国际贸易专业教学改革

第一篇：国际贸易专业教学改革

国际贸易实务专业教学改革探索

刘安鑫张宏东

(河南机电高等专科学校 经济贸易系，河南 新乡 453002)

摘要：河南机电高等专科学校国际贸易实务专业的专业老师在该校特有的“2+1”教学改革背景下，积极探索高职高专国际贸易实务专业教育教学改革的特点和规律，本文总结了他们的四点教育教学改革经验。

关键词：河南机电高等专科学校;“2+1”教育模式;国际贸易实务专业;教学改革

国际贸易实务专业是河南机电高等专科学校在1999年为适应我国加入世贸组织后人才市场的需求而设置的新专业，该专业开设之初就被学校确定为校内试点专业，按河南机电高等专科学校特有的“2+1”教学模式组织教学，该专业在2001年3月被确定为河南省高职高专教育教学改革试点专业，同年5月被教育部批准为全国高职高专教育教学改革试点专业，2003年又被国家教育部确定为全国高职高专精品专业，2005年上半年顺利通过省教育厅专家组验收。现将5年多的教学改革经验作一总结，与大家共勉。

1加强实践教学环节

加强实践教学环节是该专业的特点和要求，该专业属应用型专业，教学的任务是教会学生如何做进出口业务。国际贸易实务、国际结算和外贸英语等课程是该专业的必修课。但在传统教育模式下，这些课程都是孤立地进行教学，不少学生不会综合运用这些知识，出现了毕业后不会做进出口生意的现象。究其原因是传统教学只注重培养学生的理论知识，忽视了学生动手操作能力的培养。要改变这种现象，就要通过一定的手段把这些孤立的知识点串起来，使学生具备综合运用所学知识的能力。通过5年多的教改探索，我认为这一手段就是通过实践教学环节培养学生这方面的能力。河南机电高等专科学校国际贸易实务专业实践教学由校内实验室和校外实习基地两块构成。自1999年以来，学校共向该专业投入150万元资金建立了“国际贸易实务实验室”，该实验室由外贸业务手工模拟操作和电子模拟操作两部分构成，其中手工部分是专业教师在实践中搜集的外贸业务单证，并编成《国际贸易配套实验手册》，该手册先给学生示范如何签订合同，审核信用证、商检、报关、装运和如何制作单据，然后让学生参照这笔业务练习另10笔外贸业务。电子操作部分是我们自行开发的外贸业务模拟实验系统软件，学生通过该软件可以练习制单。河南机电高等专科学校除校内实验室外，还为国际贸易实务专业建立了国营755厂进出口公司、河南环宇海联进出口有限责任公司和河南新飞电器有限公司等多个校外实习基地，为实践环节的教学提供了可靠的保证。

搞好实践教学环节，我们的心得有以下三点：

1)实验指导教师是关键

在传统教学模式下，我国高等院校的实验课始终处于理论教学的从属地位，专业课教师只管教学，实验指导教师只管实验，二者界限分明。河南机电高等专科学校国际贸易实务专业的专业课教师不仅承担理论教学任务，还都承担指导国际贸易实务专业学生实验的任务，他们既是理论课教师也是实验指导教师。河南机电高等专科学校还打破财力、时间的限制，力邀河南新飞电器有限公司的外贸处和中国银行国际业务部的工作人员来辅导学生实验，他们白天没时间，我们就把实验时间安排到晚上和周末。校内校外的实验指导教师一块给学生现场答疑，现场评判，手把手地教学生做外贸业务，受到学生的欢迎。

我们这样安排实验指导教师是实践逼出来的。但在今天总结时，我们发现这种做法和欧洲先进大学的做法竟有相通之处。《中国大学教学》2002年第2-3期介绍的比利时DeNayerInstitute学院，就是由理论课教师、实验指导教师和助理实验员共同承担所有实验课。具有学士学位甚至硕士学位和大型企业实际工作经验并经培训考核后才有担任实验指导教师的资格。

2)采用真实案例

在搜集实验案例时，我们碰到的最大困难是企业不能把写有客户名称地址、传真电话和出口价格、产品规格等涉及商业秘密的合同、信用证给我们，但我们还是克服了重重困难从企业搜集了十多个真实案例。这样，既保证了本专业教学改革的顺利进行，带动学生的实验兴趣，使学生在实验室做着新飞、755厂目前正在做的业务，让正在做这些业务的企业外贸业务员和处理这些业务单据的银行国际业务部的人员来指导学生实验，效果很好，甚至比到企业一线去实习的效果还好。

3)动员学生到南方实习

由于河南地处内陆，对外开放的程度赶不上沿海城市，内地企业的外贸业务较少，所以我们在保证本地有稳固实习基地的基础上，动员学生到广东、浙江等进出口业务较多的省份实习，既可以找到理想的实习单位也容易找到就业单位，实现双赢的效果。

2如何运用案例教学

案例教学在国际贸易实务专业教学中的作用是不言而喻的，问题是如何运用。在这四年的教学改革中，我们探索了二点经验：

1)围绕一个案例讲理论

从1999年开始，我们在教授《国际贸易实务》时围绕河南某电器有限公司出口法国的一笔冰箱业务，从出口合同的签订到履行，将出口的每个环节如何处理单证，需要哪个行政管理机构办证都讲解清楚，使学生对怎么做出口业务有了全面、系统的认识。1999级学生毕业后将我们讲的案例带到工作岗位上成为他们处理第一笔业务的参照“样板”，2000级的一些学生将在学校做的案例作业拿到招聘会上，证明自己已掌握了处理外贸单证的技巧。这些已远远超出了我们编写教学案例时的最初目标。

2)运用案例考核学生的理论知识

考试是教学过程的一个重要环节，它所特有的评价、检验、反馈和激励功能是其他教学环节所不能替代的，但目前不少专业课考试的可信度、区分度在不断地下降，甚至有人讽刺说有些考试内容除了考试别无他用。究其原因是传统的考试方法没有针对专业课程特点命题，题型陈旧，测试方式落后。如传统的考试方法是闭卷考试，题目不外乎名词解释、判断和问答题，致使个别学生高分低能，他在考试时知道信用证的概念，但在开始工作时却不认识信用证，更不要说审核和执行信用证了，我们在教授《国际贸易实务》中，自2000级学生开始进行了考试改革，给的题目就是一个真实的信用证，要求学生根据信用证制作商业发票、装箱单和汇票等外贸单据，填写空白的收汇核销单、报关单等外贸单据。考试环境模拟在企业做外贸业务的环境和条件，如题目全是英语，答题要求和实际操作一样也用英语，允许带英文字典，允许看参考书。

3运用先进教学手段应注意的问题

1)尽量使用多媒体教学。

国际贸易实务学生所学的《国际贸易实务》、《国际结算实务》和《外贸函电》

三门课是专业基础课，其教学内容含有大量的英语和单据表格，仅依靠粉笔板书不仅不可能也无法完整地展示教学内容，这就决定了国际贸易实务专业必须使用多媒体教学。

2)双语教学应注意的问题

国际贸易实务专业培养的学生应具备直接用英语与外商谈生意的能力，履行进出口合同时需要用英语制单，这就对该专业学生的英语水平要求较高，在讲授《国际贸易实务》和《国际结算》时教师不得不用英语讲。以上原因促使我们很早就尝试用双语进行教学。教改的经验告诉我们在实施双语教学中要注意二个问题：第一，以中文为主，辅以英文版书或英文电子课件;第二，给学生布置英语作业，课程考试时也用英文试卷，并要求学生用英语答题。我们这样做的原因是学生英语水平参差不齐，若机械地追求全英语教学，会影响专业课的学习效果，双语教学必须因材因人施教。

4鼓励学生报考职业资格证书

传统教学教授的知识都是点而不是面，学生到实际中不会综合运用。不少国际贸易实务的学生在校学习了国际贸易、国际结算和外贸英语等专业课，但学的时候都是孤立地去学，毕业后出现了不会做进出口生意，必须锻炼一段才会独立地做生意的现象。要改变这种情况，必须通过一定的手段将学生所学的知识点、专业课程串起来。经过五年多的探索，我们发现有效的手段之一就是让学生参加各种职业资格证书考试，如外销员、报关员资格证书考试和剑桥商务英语证书等证书考试。这样做，不仅提高了专业课教学效果，也为学生就业打下一定的基础。

五年多的探索是艰苦的，许多问题和规律尚待我们进一步探索和总结，我们相信河南机电高等专科学校国际贸易实务专业建设和教学改革会更上一层楼。

参考文献

1. 兰宜生《国际贸易实务》教学改革探索[J].汕头大学学报1996.04

2. 李贵敏《关于“2+1”教育模式的总体框架》[J].河南机电高等专科学校学报2004.03

第二篇：国际贸易专业双语教学研究

摘要:国际贸易专业推行双语教学是顺应我国高等教育与国际接轨和改革发展和培养国际化高级人才的需要。本文从国际贸易专业的性质出发，分析了该专业实施双语教学的必要性。同时，对该专业实施双语教学的模式、目标体系以及教学实践环节进行探讨，以期能促进国际贸易专业双语教学工作的开展。

关键词:国际贸易;双语教学;教学方法

随着我国对外开放日益深入, 国际贸易规模飞速发展,市场对国际贸易的从业人员提出了更高的要求。从业人员不但要熟练贸易业务, 而且还要会外语。双语教学必须从源头、从学校抓起。国际贸易专业开展“双语教学”的目的不在于推进专业英文教学, 而是要培养学生成为在应用外语中更新知识、开拓视野, 在工作中更好地交流的“ 面向国际市场竞争、具备国际经营头脑”的国际商务参与者和管理者。

自2004 年大部分开设国际贸易专业的高校多在国际贸易课程中推行双语教学改革。在专业课程中推行双语教学，依据专业特点，课程在学生专业知识结构中的地位与作用，具体结合课程教学大纲，设置双语教学这种课堂组织形式的教育教学目标，从而选择适当的教学方法与技巧，使系统的专业知识学习与学生英语语言能力提高有机结合，达到更好的教学效果，应该是可行的思路，本文结合自己的教学体会，对这一问题做初步探讨。

一、国际贸易专业开展双语教学的必要性

1.推动“双语教学”是国际贸易专业适应我国教育教学改革的大环境的需要

2001年教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》(教高字[2001]4号)中就提出，“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业,以及为适应我国加入WTO后需要的金融、贸易、法律等专业,更要先行一步,力争3年内,外语教学课程达到所开课程的5%-10%。” 2005年1月,教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)文件中再一次明确提出“要提高双语教学课程的质量,继续扩大双语教学课程的数量”的要求。

2.国际贸易专业课推行双语教学是适应WTO的要求的需要

随着世界经济的一体化进程的加快与世界文化的融合,要求通过提高高校国际贸易学的双语教学,培养既有丰富专业知识,熟悉中国国情,又有较好外语水平,精通WTO规则和世界经济的国际化的人才。从这个意义上讲,国际贸易专业课双语教学势在必行。在国际贸易学专业推行“双语教学”的目的不在于推进专业英文教学,其真正目的在于培养学生――未来的商务人士、创业者,应用外语在工作中交流,或应用外语在专业上学习,更新知识,自我提高能够具备同合作伙伴、国际竞争对手沟通和对抗的能力,真正成为“面向国际市场竞争、具备国际经营头脑”的国际商务参与者和管理者。上述人才培养目标的实现,离不开与国际先进教学模式的接轨,离不开对西方先进管理思想与方法的研究和借鉴,更离不开英语这一国际贸易通用语言的运用和英语思维能力的培养。

二、国际贸易实务开展双语教学的主要模式

国际贸易实务的教学内容具有国际性, 其教学目标具有外向性的特点。国际贸易实务教学目标的涉外性和教学内容的国际性,决定了该课程进行双语教学的必要性。同时,国际贸易实务双语教学不仅是贸易全球化发展趋势的必然要求, 而且也是培养国际性、复合型经济人才的需要。具体而言,在实践中, 开展国际贸易实务存在三种模式。

1.简单渗透型

在国际贸易教学中以中文授课为主, 用英语讲授一些国际贸易术语, 并穿插使用一些常规的课堂用语, 学生的考试采用中文形式。这种模式对教师的英语水平要求不高, 适合英语基础和接受能力相对薄弱的学生。从教学效果上看, 学生容易形成系统的以中文为媒介的知识体系,而英文掌握的只是零散的一些专业词汇。双语教学的最高目标是在专业文献的使用上、专业实务具体操作上能够做到双语自由转换。这种双语教学模式由于中英两种语言的比重十分不平衡,教学过程中英文信息量不足,所培养的学生就其专业的英文知识而言十分有限, 很难达到双语教学的真正目标要求。这显然是简单渗透型的双语教学模式的不足之处。

2.过渡型(混合型)

在双语教学中以英语为主,采用英语板书和原版教材, 在英语授课的同时辅以中文解释和说明,学生的作业、考试用英语出题,但用中文回答。这是目前我国国际贸易双语教学中采用最多的一种模式,穿插过渡型双语教学模式的优点在于双语的比重趋向均衡,采用这种教学模式与上种模式相比,教学过程中的英语信息量有了明显增加,但是对教师和学生要求相对提高了,特别是学生必须具备较高的英文水平,否则很难感知英文教材,更难听懂英文讲授。

3.浸入型(全英语型)

在双语教学中基本上使用英语,采用原版专业教材,课堂板书用英文,学生的作业、考试用英文出题, 学生答题一般用英语。这种模式的特点是对教师和学生的外文水平都有较高的要求。

以上三种方式各有所长。浸没式双语教学让学生有一个很好的语言环境, 因此教学效果较好, 但是对老师和学生的要求都比较高, 尤其是语言环境的创造有诸多困难。过渡式双语教学将第二语言逐步引入教学全过程维持式双语教学则是将第二语言作为教学语言的同时, 继续用母语来维持学生理解的一种的教学模式, 这两种模式比较适合双语教学的起始阶段, 但母语与非母语的比重难以把握。在我们的教学实践中, 主要采用以英语浸没式教学法为主, 辅以参与法的教学模式。

三、国际贸易专业双语教学的目标体系

双语教学的目标体系是国际贸易专业教学目标的重要组成部分, 它包括双语教学的课程体系、双语教学的能力体系两大部分。双语教学的课程体系包括国贸专业知识、国贸专业英语素养两部分。双语教学的能力体系包括英语应用能力和社会适应能力两部分。

1.国际贸易专业双语教学的总目标

通过双语教学, 不仅要求学生掌握专业知识和英语技能, 更要重视学生对专业知识与英语技能的应用。通过本专业的学习, 学生将提高专业知识水平, 加深对国际贸易业务的理解;学会运用外语技能, 增强学生外贸业务的实践能力和创新能力;增强学生人际交往技能和团队意识;树立学生的自信心, 激发学生的潜能, 增强其就业竞争能力。

2.国际贸易专业双语教学课程目标

双语教学课程目标是双语教学目标体系的重要组成部分, 包括国贸专业知识、国贸专业英语素养两大部分, 它涵盖了国际贸易专业学生必修的全部专业知识课程。在双语教学安排上从两大块来完成这两部分的教学任务, 一部分国贸专业知识的中文讲授包含了五大主干课程, 另一部分国贸专业英语素养的双语讲授包含了四大主干课程。

双语教学课程的目标分类方法有利于教师实施课程标准, 使整个课程目标落到实处。双语教学的实施是在国贸专业知识掌握的基础上来开展的, 学生在学习相关专业知识的基础上进行国贸实务的双语学习, 将有助于学生的理解, 减少许多国贸专业词汇带来的学习障碍。

双语教学课程体系目标两大部分是互相联系的整体,每个部分各有侧重。国贸专业知识目标要求学生熟练掌握贸易理论、专业国贸知识和贸易惯例, 培养学生全球贸易观念, 掌握基本的国际贸易技能和方法。

3.国际贸易专业双语教学能力目标

双语教学能力体系目标主要指学生通过双语的学习所获得的用英语处理国贸实务的技能, 它包括英语应用能力和社会适应能力两大部分。实现双语教学能力体系目标, 一方面可通过校内实验室模拟国贸实务操作环境的测评、模拟国贸场景交易的测评、单证制作及审核测试、函电写作测试等来反映学生双语学习所获得的能力水平;另一方面也可通过校外的实训实习基地参与国贸实际业务各环节的实践来测评学生的社会适应能力。

四、国际贸易专业课堂双语教学的探讨

1.在教学组织中贯彻教育目标

涉外经济活动人才经常从事国际经济业务，有更多的时间和机会接触英语国家的思想观念，行为方式等。我门常常把培养国际性人才作为国际贸易专业人才培养的高境界，这是因为我们深知，在经济全球化日益形成的今天，以开放的心态面向世界的重要性。因此，在双语课教学中，我们应该首先树立学生“民族性最鲜明的，也最富有国际性”的观念，把我们国家处理国际经济、外交关系的基本原则贯穿于教学中，讲清楚社会、经济、文化进步中的开放与保持民族意识，民族认同感，民族自尊、自豪的关系，使我们的专业教育目标通过教学实现。

2.正确设立课堂教学目标，以专业知识为主线组织英文书面信息呈现，以母语为主，阐释复杂深奥观点

我们知道，课堂教学是实现课程教育教学目标的一个环节。专业课的双语教学不同于大学英语等公共英语课教学，语言只是工具。依据课程教学大纲，每一次课堂教学时间内，基本教学目标是掌握系统的专业知识，而不是形成英语的听说读写译等语言能力。为此，宜采用英文呈现有关专业知识的书面信息。

3.注意调动学生的积极性，破除学生害怕出错、不敢自由表达的畏惧心理，树立学生表达思想的信心

在第二语言不熟练，或者没有经常性使用时，每要表达一定意思，总会出现先出考虑语法对不对的现象，这样反而妨碍了思想的表达。为此，课堂上要鼓励学生大胆开口，不怕出错，凡不涉及基本概念，基本理论思想被曲解，就不纠正学生，尽量避免使用试错、负强化等教学手段，而是通过正强化，总结等方式来传达正确信息。

4.严格使用学习评估方法

兰伯特(Lambert)的态度/动机模式(attitude/motivation model)认为，在双语学习方面，性向和态度是两个重要的、相对独立的影响因素;双语学习不仅需要某种认知能力，而且需要一种积极的态度;态度关系到动机。因此，双语能力基于性向、态度、动机的程度以及态度与动机之间的关系。依据这种理论，双语教学应该采用英文试题进行考试，这样不仅能够使学生明确学习要求的严肃性，而且可以利用学生重视考试的心理，强化课堂学习的直接动机。

课堂教学组织技巧是教师使有组织的教育形式在明确的教学目标，有重点的内容组织，系统并赋予连贯性的师生互动下收到实际效果的主要途径，也是教师“教育艺术”的展示平台，各个教师可能有自己的独特做法和经验，但是，从整体上把握专业培养目标，把其作为处理教学中语言能力形成与系统专业知识讲述的大原则，有助于组织起知识传授与技能形成相融合的课堂教学环境。

参考文献：

[1]姜 瑾:双语教学面面观[J].天津外国语学院学报,2003,(1).

[2]王振宇 邓 弘:国际贸易主干课程双语教学的思考[J].江西教育科研,2004.(3).

[3]罗郑胜:国际经济与贸易专业(本科)培养目标及知识、能力、素质结构分析.郑州经济管理干部学院学报，2005(12).

[4]石碧涛:双语教学实验环节探索―――以《国际贸易实务》为例[J].高教探索,2007(6).

[5]马小辉:国际贸易专业双语教学实践及问题研究[J].黑龙江教育,2007,(4).

[6]陈燕:国际贸易专业课推行双语教学的SWOT分析[J].甘肃联合大学学报(社会科学版).2008,(5).

第三篇：国际经济与贸易专业教学计划

一、培养目标

国际国际经济与贸易专业是与时俱进，适应改革开放的深入，以及加入WTO之后，外向型人才需求增多而开办的。

本专业主要培养目标是拥护党和国家的路线、方针、政策，适应市场经济的需要，掌握国际贸易专业必备的基本理论和专门知识，了解我国有关的外经外贸政策和涉外企业及跨国公司的运作与管理，熟悉WTO规则和国际惯例，通晓国际贸易和国际企业管理，具有较强的国内外商务活动实际业务操作能力和较高的外语交际能力，对市场变化的应变能力比较强，适应国际经济与贸易第一线的需要，成为德智体美能等全面发展的应用型高级专门人才。学生毕业后可从事各类企业的商务工作，特别适合涉外企业和跨国公司的外经、外贸、外资中的国际经济与贸易工作。

二、培养要求

(一)热爱国家，拥护党的路线、方针、政策，了解马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、团体精神、敬业思想和良好的道德品质，以及勤奋好学、刻苦认真、遵纪守法的良好作风。

(二)要求学好专业基本理论，具备扎实的专业基础知识，重点掌握国际贸易领域实际工作需要的专门知识和专业技能。

1、了解国家有关外经、外贸、外资以及国际贸易方面的方针、政策、法规，学会善于把握商机和抓住机遇。

2、掌握国际贸易必备的基本理论和专业知识，了解本专业的发展趋势和变化动态，养成终身学习的习惯，不断探讨本学科的新变化和新发展，充实和提高分析与解决现实问题的能力。

3、熟悉WTO规则、国际商法和国际惯例，了解国际贸易的操作技巧。

4、具备较快适应贸易第一线岗位需要的实际工作能力。

(1)能较全面地掌握所经营贸易项目的国际动态、商品价格的波动规律、内外资的流动状况，国际市场的开发、国际营销、商务谈判的理论和技巧，具备在外经、外贸、外资业务中从事贸易活动的能力;要求取得助理国际商务师或全国外销员或报关员资格证书，参加相关职业资格证书考试并至少取得一种以上的相关职业资格证书。

(2)有扎实的商务英语基础，具备一定的英文业务翻译和英文商务函电写作能力;要求通过大学英语四级考试，必须通过高职高专英语应用能力A级考试。

(3)具备市场调查研究、市场变化分析预测、项目可行性论证、项目策划管理与公关协调能力;具有贸易所必需的文字和口头表达能力，普通话要求达到二级乙等(80分)。

(4)能比较熟练地运用现代化办公设备处理相关业务，要求必需通过全国高校计算机联考一级水平。

(5)学生三年内需阅读10部以上经典经济理论论著(或企业家传记)，写成10篇以上的读书札记或调查报告;完成20个教学案例分析(要求写出分析报告，每篇字

数在1000字以上);策划服务贸易方案1个，技术贸易方案1个，摸拟操作进出口贸易1次。

5、熟悉体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家大学生体育合格标准，讲究卫生，做到身体健康。

6、练就良好的心理素质，培养良好的文化修养和美学修养，造就创业精神和团队观念、善于创新，具备良好的人际关系协调能力，养成讲文明、懂礼貌的良好风气，做到知识、能力、水平、素质全面提高。

三、学制、学业标准和相关证书

1、学制：国际经济与贸易专业招收具有一定英语基础的高中毕业生，修业期限为三年。

2、学业标准：完成学校教学计划规定的全部必修课程并考试(考核)合格，同时完成规定的选修课门数，达到规定学分，通过毕业审核，发给专科毕业证书。

3、相关证书：外销员证、报关员证及其他证书。

四、实践教学安排与要求

1、军训：开学的前二周或期末进行军事训练，通过训练，对学生进行爱国主义、集体主义、组织纪律、国防意识及优良传统的教育，提高学生的思想素养、心理品质和身体素质。

2、教学实践训练：主要在学校计算机网络实验室和商务实验室进行，结合所学各门课程即时开展，通过教学实践训练，使学生懂得INTERNET的运用，电子商务营销，网络谈判，网络通关，网上交易，网上结算;了解国际货物贸易大宗商品价格的波动规律，商机的把握，成交的方式，以及我国大进大出货物的产销地域和物流方式与途径;熟悉技术贸易和服务贸易的特点、方式和技巧;掌握国际经济合作(包括国际项目投资、国际工程承包、跨国公司运作等)。

3、社会实践调查：主要安排在寒暑假，由老师指导，学生自主进行。通过调查对学生进行党的路线、方针、政策和国情教育，使学生了解社会，了解城市和农村，了解工业和农业，了解市场，了解社会经济发展状况，树立理论联系实际、深入实际、艰苦奋斗、自主自强观念，培养学生注重调查研究和撰写调查报告的能力。

4、专业实践：安排在第四学期，力争到外经、外贸、外资机构，如进出口企业、国际经济技术合作企业、外资和跨国公司实习。通过专业实践，使学生了解外经、外贸、外资企业的经营管理情况和开展国际商务的状况，促进理论与实践的结合。

5、摸拟实习：安排在第五学期。给学生运用仿真经营环境的形式，对企业经营业务及管理中的各程序和内容进行摸拟训练，包括对市场行情分析、项目论证、业务谈判、各种单证的缮制、发货验货、英文函电处理、债务处理等。加强和提高学生的实际业务操作能力。

6、业技能综合测试：安排在第六学期。通过测试达到巩固所学，强化训练学生分析和解决现实问题的能力。

7、公益劳动与商业劳动：每学期3天，通过劳动培养学生的劳动观念、服务思想和吃苦耐劳精神。

8、校外毕业实习：安排在第六学期。通过校外毕业实习，使学生了解和熟悉社会，在实践中进一步培养学生处理一般业务能力和应变能力，初步学会处理各种复杂业务和意外事件的方法，学会如何做人和怎样做事。

9、毕业论文：安排在第六学期。通过毕业论文的撰写，培养学生一定的科学研究能力，进一步强化学生观察问题、分析问题和解决问题的实际能力。

五、课程设置与安排(详见教学进程表)

专业主干课程有：西方经济学、会计学基础、国际市场营销、国际金融学、中国对外贸易概论、进出口业务与报关、国际经济合作、国际服务贸易、国际技术贸易、国际商务谈判、英语听说与训练、商务英语及函电、国际商法、世界市场行情、世界经济贸易地理、电子商务技术应用、市场调查与预测等等。

六、学习成绩考核

按学习进度进行，每学期的成绩考核采用考试和考核两种。考试可采用笔试、口试、实际操作或社会实践四种形式，笔试可采用闭卷或开卷形式。每学期考试课程安排3—4门(不含体育课)，其余为考查课。实践教学的各个环节，均进行考核并记入档案。

学生学习成绩评定方法和考核制度，按学校有关学籍管理规定执行。

七、学习时间分配表和教学进程表

第四篇：高等职业国际贸易专业英语教学论文

摘要：随着世界经济一体化的发展，我国急需具有较高外语水平的应用型国际贸易人才。本文从时代需求出发，探讨了在社会建构教育思想指导下的我国高职国贸专业英语教学模式的改革，推进中国高职国贸专业英语教学走上一条与实践紧密结合的创新型发展之路。

关键词： 应用型国际贸易人才 国贸专业英语 教学模式 实践

随着21世纪经济全球化的发展，社会各方面对国际贸易人才的培养数量和质量提出了更高的要求。而高等职业教育作为现代高等教育的重要组成部分，它贴近社会发展的需要，是促进我国劳动就业的重要途径。因此，如何发挥高职教育的作用， 就成为我们面临的重要课题，而外语既是教学媒体，同时又是教学内容，在国际贸易人才培养中更显示其重要性。

一、高职国际贸易专业英语教学现状

自从上世纪80年代以来.中国国民经济迅速发展，对外贸易逐年增长。2001年，中国加入WTO之后，对外贸易迎来了迅猛发展的黄金时期。对外贸易的快速发展使得国际商务贸易类专业的人才的需求也迅速增温。国际贸易人才,尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校国际贸易人才，在近年的国际商贸人才市场中,受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。为了解决实用型国际贸易人才短缺的问题，近年来国内各高职院校纷纷开设了国际贸易专业，培养了一大批具有一定外语能力的商务型实用人才。

然而，由于我国高职国际贸易专业的办学实践较短，处于创办阶段，还存在许多问题和需要完善的地方.尤其突出的是该专业英语教学，英语教学是高职国际贸易专业课程的重要组成部分，该专业学生必须具有坚实的外语语言应用能力和交际能力，而不少高职院校国际贸易专业英语教学模式基本是沿用本科学科体系结构，还不是真正意义上的高职模式，培养目标多是以学习研究型为主，使用的是以学习研究为主的国际贸易人才培养模式，这种国际贸易人才培养存在着重理论、轻实践的倾向。因此，应尽快树立高职应用型国际贸易人才培养的战略目标，在这一目标转变过程中，反思高职国贸专业英语教学存在的问题，积极探索新型教学模式具有积极的现实意义。

二、社会建构教育思想

出于探索如何将当代教育心理学的一些重要理论和思想应用于外语教学的愿望，英国应用语言学家M.威廉姆斯和教育心理学家R.布尔登共同研究并提出了社会建构主义模式。它以维果茨基的理论为基础，更强调社会文化对于学习的影响。在这种理论中学习者与社会的交互更加受到重视，学习不再是孤立存在的活动，而是学习者与环境、教师、其他学习者以及学习任务等的交互作用。社会建构主义教育思想对我们改变英语教学现状、提高英语教学质量很有启发，特别是该理论强调语言教学的社会实践性，强调实践的情景性及交互性，并充分体现在教学中，给了我们极大的启示。

三、社会建构教育思想对国贸专业英语教学的启示

与实践活动紧密结合—课内，课外，实训基地，并突出情景性及交互性。

1.课堂教学中采用交互式教学，交互式教学法又称互动教学法或互动合作学习法，起源于2O世纪7O年代的美国，是一种富有创意和实效的教学理论和策略。简言之，交互式教学法就是以师生、生生互动为桥梁，使现代课堂教学的教师、学生、教材和媒体几大要素之间形成立体的信息交流和传递网络，让学生主动在情景与对话中进行积极的知识构建，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，激活学生探究问题的兴趣，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。交互式教学法改善了课堂教学中的师生关系和社会心理气氛，大面积提高了学生的学业成绩，促进了学生良好的认知能力与人际关系的交往能力，实效显著，因此备受教育界的关注，成为当代教育的前沿理论和研究热点。

交互式教学法将传统的“以教师为中心”的教学模式改为教师引导，学生积极参与，师生之间良性互动“以学生为中心”的教学模式，即教师在教学过程中是作为参与者而非整体的控制者，以达到培养学生交际能力的目的。

交互式教学法中，互动是一种教学手段而非目的。如果仅以互动为标准，没有明确的教学目的与合理的教学安排，那么最终也会事与愿违。为此，该教学模式在实施中要遵循以下原则：

(1)是问题中心原则。

教学中，要引导学生以疑为轴，解惑为线，互动合作地探究英语教材中的疑难点，寻求有效的解决途径。教师的作用主要是通过画龙点睛式的点拨方式给予指导，并给学生留出进一步思考的余地和创造的空间。　(2)是开放性原则。即教学方法和手段公开，教学氛围宽松，使学生有可以充分发挥想象的空间。

(3)是实践性原则。在教学实践活动中，通过课堂教学实践，设置与教学内容相符合的英语情景，让学生练习听、说、读、写等基本技能;同时通过社会实践活动，在有外方人员参与的外事活动中，有效提高其口语和听力能力。

(4)是层次性原则。鉴于学生之间在知识、能力上存在的差异，教学要层次分明，依据学生不同素质选择不同目标与合作对象，做到分类施教，全员受益

2.在抓好课堂教学的同时，应充分发挥课外实践活动的优势。对于高职英语教学来说，课堂教学是基本的教学形式，起主导作用，但课外活动也不可忽视，它对学生掌握知识、提高实际技能有着不可低估的作用。教师通过课外指导，可以使课堂教学内容得到进一步的巩固和深化。开展丰富多彩的课外活动可以给学生提供更多的语言实践机会，可以培养学生的思维能力、应变能力以及合作精神。如组织英语专题讲座、英语辩论赛、演讲赛、文艺演出、观看英文电影，成立英语角、英语俱乐部、英语协会、或英语兴趣小组，或让学生直接参加一些涉外实践活动，如接待外宾、观摩涉外业务洽谈、担任口头翻译等。课外活动的多样化可以激发学生的学习兴趣，扩大他们尝试自己能力的范围，培养其自主学习的能力以及就业竞争力。

3.学校与相关外贸企业合作，加强学生的阶段性实习。根据教学内容，安排学生进行一定量的岗位阶段性实习，使得学生可以亲身感触工作环境.实践语言知识和工作要求。实习结束后.再鼓励学生回顾实习经历.反思实习过程中成功与不成功的具体实例，再充实到语言学习中。因为，这里具有最真实的实践活动的情景性及交互性，实习是职校生专业能力培养的重要环节.实习期间获得的知识和能力会对今后的专业发展有着重要的影响。因此.专业英语教师要在这一阶段对学生进行一定的指导和培养。实习过程中让学生写实习日志，使学生把在实习岗位中的所思所感，在日常工作中的收获与不足，语言实践的困惑等一一记录。

4.加强“双师型”教师队伍培养，教师是实践教学的组织者和指导者，既有理论水平，又有实践动手能力的实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。实践教学在国际贸易专业英语中的贯彻要求指导教师既具有英语专业理论水平，又要有较强的国际贸易经验，即必须具备“双师型”素质。没有高素质的双师型实践教学师资队伍，实践教学的任务和目标不可能完成。在实际工作中.要坚持教师“持证上岗”，要求进行国际贸易专业英语教学的老师具有相关职业资格证或实践合格证才能上岗，要其具有丰富实践经验和实践的指导能力。同时，积极引进既有理论水平又有实践经验的人才充实到师资队伍中来。

四、小结

两年的国贸专业英语教学实践证明，这种在社会建构思想指导下的与实践紧密结合的教学模式是行之有效的，学生听、说、读、写、译等技能得到综合的锻炼，英语综合运用能力明显提高。

虽然我们在国贸英语教学和管理工作方面取得了一些成绩，但是，为了今后进一步完善教学大纲、课程设计、教学方法，提升教学效果，我们还须做更深入、更细致的研究。

参考文献：

[1]黄瑞锋:论高职高专学生英语实践能力的培养[J].中国市场,2008(14):117～118

[2]曹群英 肖武云:从社会建构主义看《大学英语课程教学要求》[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2008,10(1):222～223

[3]温江霖:论高职经济管理类专业大学英语教学改革[J].商场现代化,2007(7):393～394

[4]许海兰:探析高职高专商务英语人才培养中的特色教育[J].教育与职业,2006(30):100～103

[5]林 震:论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透[J].职业时空,2006，2(8):70～70

[6]李淑荣:职校专业英语教学与实训相结合之我见[J].中国职业技术教育,2005(13):56～57

[7]雷 耘:高职英语教学在涉外人才培养中的作用[J].中国成人教育,2003(4):73～74

[8]王道俊 王汉澜:教育学[M]:人民教育出版社,1999

[9]陈 琦 刘儒德:当代教育心理学[M]:北京师范大学出版社,1997

(2)是开放性原则。即教学方法和手段公开，教学氛围宽松，使学生有可以充分发挥想象的空间。

(3)是实践性原则。在教学实践活动中，通过课堂教学实践，设置与教学内容相符合的英语情景，让学生练习听、说、读、写等基本技能;同时通过社会实践活动，在有外方人员参与的外事活动中，有效提高其口语和听力能力。

(4)是层次性原则。鉴于学生之间在知识、能力上存在的差异，教学要层次分明，依据学生不同素质选择不同目标与合作对象，做到分类施教，全员受益

2.在抓好课堂教学的同时，应充分发挥课外实践活动的优势。对于高职英语教学来说，课堂教学是基本的教学形式，起主导作用，但课外活动也不可忽视，它对学生掌握知识、提高实际技能有着不可低估的作用。教师通过课外指导，可以使课堂教学内容得到进一步的巩固和深化。开展丰富多彩的课外活动可以给学生提供更多的语言实践机会，可以培养学生的思维能力、应变能力以及合作精神。如组织英语专题讲座、英语辩论赛、演讲赛、文艺演出、观看英文电影，成立英语角、英语俱乐部、英语协会、或英语兴趣小组，或让学生直接参加一些涉外实践活动，如接待外宾、观摩涉外业务洽谈、担任口头翻译等。课外活动的多样化可以激发学生的学习兴趣，扩大他们尝试自己能力的范围，培养其自主学习的能力以及就业竞争力。

3.学校与相关外贸企业合作，加强学生的阶段性实习。根据教学内容，安排学生进行一定量的岗位阶段性实习，使得学生可以亲身感触工作环境.实践语言知识和工作要求。实习结束后.再鼓励学生回顾实习经历.反思实习过程中成功与不成功的具体实例，再充实到语言学习中。因为，这里具有最真实的实践活动的情景性及交互性，实习是职校生专业能力培养的重要环节.实习期间获得的知识和能力会对今后的专业发展有着重要的影响。因此.专业英语教师要在这一阶段对学生进行一定的指导和培养。实习过程中让学生写实习日志，使学生把在实习岗位中的所思所感，在日常工作中的收获与不足，语言实践的困惑等一一记录。

4.加强“双师型”教师队伍培养，教师是实践教学的组织者和指导者，既有理论水平，又有实践动手能力的实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。实践教学在国际贸易专业英语中的贯彻要求指导教师既具有英语专业理论水平，又要有较强的国际贸易经验，即必须具备“双师型”素质。没有高素质的双师型实践教学师资队伍，实践教学的任务和目标不可能完成。在实际工作中.要坚持教师“持证上岗”，要求进行国际贸易专业英语教学的老师具有相关职业资格证或实践合格证才能上岗，要其具有丰富实践经验和实践的指导能力。同时，积极引进既有理论水平又有实践经验的人才充实到师资队伍中来。

四、小结

两年的国贸专业英语教学实践证明，这种在社会建构思想指导下的与实践紧密结合的教学模式是行之有效的，学生听、说、读、写、译等技能得到综合的锻炼，英语综合运用能力明显提高。

虽然我们在国贸英语教学和管理工作方面取得了一些成绩，但是，为了今后进一步完善教学大纲、课程设计、教学方法，提升教学效果，我们还须做更深入、更细致的研究。

参考文献：

[1]黄瑞锋:论高职高专学生英语实践能力的培养[J].中国市场,2008(14):117～118

[2]曹群英 肖武云:从社会建构主义看《大学英语课程教学要求》[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2008,10(1):222～223

[3]温江霖:论高职经济管理类专业大学英语教学改革[J].商场现代化,2007(7):393～394

[4]许海兰:探析高职高专商务英语人才培养中的特色教育[J].教育与职业,2006(30):100～103

[5]林 震:论实践教学在高等职业技术教育旅游英语教学中的渗透[J].职业时空,2006，2(8):70～70

[6]李淑荣:职校专业英语教学与实训相结合之我见[J].中国职业技术教育,2005(13):56～57

[7]雷 耘:高职英语教学在涉外人才培养中的作用[J].中国成人教育,2003(4):73～74

[8]王道俊 王汉澜:教育学[M]:人民教育出版社,1999

[9]陈 琦 刘儒德:当代教育心理学[M]:北京师范大学出版社,1997

第五篇：《国际经济与贸易专业》实习教学大纲

实习课程名称：国际经济与贸易专业实习

实习学分：5学分

适用专业：国际经济与贸易

实习形式：分散实习

一、实习目的与要求：

国际经济与贸易专业培养的是从事国际贸易业务的应用型人才，除掌握系统的理论知识和原理外，还需要了解国际贸易业务的实际运作程序，以及国际贸易与经济发展的关系。认识实习是教学中的重要环节，既是学生接触社会、深入实际的机会，也是学生加深对本专业领域业务了解和熟悉的理想途径。学生通过认识实习，可以从实践的角度对所学的知识有新的认识和感触，对专业领域的实际工作有所了解，也可以为后续的专业知识的学习奠定更好的基础。

二、实习项目内容与时间安排：

1. 实习项目内容：

了解国际贸易相关行业的业务流程，如业务的洽谈、合同的签订和履行，贸易的支付手段和方式，单证的流转与方式，贸易环节的衔接等。积极参与实习单位的经济活动，主动协助从事一些力所能及的工作，如制单、翻译和网页设计等;努力熟悉实习单位的工作程序，实习单位的经营管理活动，组织结构、经营规模、产品组合等。

2. 实习时间安排：三年级第一学期。期限：不少于5周。

三、实习报告的内容要求与作业：

1. 实习的成果可以是论文、调查报告，也可是具体的实习总结与体会，学生根据实习情况自行选择，字数2000字以上，并在实习结束后两周内上交指导老师。

2. 作业：(1)每天写好实习日记;

(2)每周和指导教师进行沟通

四、实习考核与成绩评定方式：

1. 实习成绩评定由实习态度、实习单位评价、实习日记及实习成果组成。

2. 老师定期检查学生实习情况，掌握学生的实习进度与状况，指导和督促学生按规定完成实习任务。

五、参考书与资料：

国际贸易相关教材及实习单位有关资料

六、其它相关说明(包括实习纪律与安全注意事项等)：

1.学生应遵守实习单位的安排和制度，注意维护大学生的自身形象和学院声誉。

2.学生应通过各种有效的手段与指导教师主动交流和沟通(面谈、电话、Email等)。

3.学生应及时向指导老师汇报实习情况，尤其是在实习过程中遇到问题时，应积极与指导老师取得联系，使问题得到妥善解决。