第一篇：生气的后果范文
宝宝生气后果很严重
今天霍斯有一箩筐不如意的事情。霍斯气得想打人!他用力地踩了一朵花。妈妈对他说：“嗨!”霍斯发出“咝”的声音。妈妈问他“今天你过得好不好啊?”霍斯又吼了一声，还咚的一声趴在地上。“我们来煮汤吧!”妈妈说。霍斯一动也不动，他气得快爆炸了。妈妈在锅里装满水，放到炉子上，再往锅里放上盐。然后，妈妈深深吸了一口气，对着锅尖叫。然后对霍斯说：“该你啦!”于是霍斯也对着锅尖叫起来。妈妈叫得更大声，霍斯还对着锅龇牙咧嘴。水开了，妈妈对着锅做鬼脸，吐舌头。霍斯拿起汤瓢敲着锅。然后，他笑了。妈妈也笑了。霍斯问：“我们到底在煮什么汤啊?”妈妈回答：“生气汤。”妈妈和霍斯就这样肩并肩站在一起，搅散了一天的不如意。
——美国儿童故事《生气汤》
这则故事提示父母们要关注宝宝愤怒情绪及其化解对策
西方心理学家发现：随着初生宝宝第一次主动呼吸，他就已经具备了感觉愤怒的能力。到了4个月的时候，宝宝就可以明确地表达他的愤怒了。当他慢慢学会用更多的动作、表情与语言来表达情绪的同时，发脾气成为了宝宝宣泄负面情绪的一种方式。而此时对父母来说，如何帮助宝宝学会掌控自己的愤怒就显得格外十分重要。如果宝宝难以顺利地发泄愤怒或者在生活中泛滥愤怒情绪，都会构成良好性格发展的隐患。
0-6个月
在此阶段，宝宝的喜怒哀乐受到自身生理感觉与外界刺激的左右，因此，父母要求宝宝控制自我情绪，这是他不可能做到的。而此时妈妈爸爸对他的关注与安慰是帮助宝宝控制负面情绪的唯一途径。
小贴士
·帮助宝宝转移注意力，有助于宝宝脱离愤怒等负面情绪。例如：当他在噪音环境中表示不悦时，妈妈带着宝宝尽快脱离噪音环境是最好的安抚方法。
·如果宝宝因为饥饿哭泣，妈妈应及时哺喂他。如果妈妈直到他哭到喉咙沙哑的时候才去哺奶，会使得宝宝因为过度沮丧而产生生理性的抵触，表现为吐奶、昏睡等不良生理反应。这些后果会令他难以从负面情绪中平息，长时间、高频率地用哭泣等方式来表示愤怒。
6-12个月
这个阶段的宝宝已经学会了多种了不起的运动技能，比如：爬、走等，并能通过丰富的声音、表情甚至简单的话语与妈妈爸爸进行交流。此时，宝宝的愤怒情绪也开始细化为不安、生气与恐惧。自主逃避与关注妈妈爸爸的态度成了他愤怒情绪自我调节的主要方式。
小贴士
·妈妈爸爸是宝宝所信赖的人，因此父母对待事物的态度越来越多地影响到宝宝的情绪。例如：妈妈爸爸一起愉快地陪伴着宝宝去玩他从来没有玩过的滑梯，会在很大程度上降低他内心的不安情绪。
·妈妈爸爸要仔细分辨宝宝的呢喃之声与哭泣等，适时发现宝宝的负面情绪，并通过口语与动作的安抚来帮助宝宝形成与妈妈爸爸交流情绪的习惯，这是鼓励宝宝学会说出情绪的第一步。例如：宝宝看到闪电有哭泣或者尖叫的时候，妈妈要告诉宝宝：“妈妈知道宝宝害怕，宝宝害怕的时候就抱住妈妈或者叫妈妈过来吧。”
12-24个月
在这个阶段里，宝宝逐步有了自我意识。他对别人的情绪与自我情绪的认知产生了初步理解。因此，他常常会通过观察他人的情绪反应来调节自我情绪。例如：宝宝因为晚餐前妈妈不给他吃饼干而哭闹，他会一边观察妈妈的反应，一边从硬地板上爬起来，坐到软地毯上哭闹，继续观察妈妈的反应。可以说，妈妈的反应是决定他哭泣时间与程度的主要因素。
小贴士
·当宝宝夸大情绪时，妈妈爸爸冷静、理性的态度实际上能帮助宝宝学会抑制自己的愤怒情绪。
·妈妈爸爸可以通过和宝宝一起看儿童图画书或游戏等形式，帮助宝宝学习情绪表达的社会规则。例如：通过在儿童故事中为人物添加“快乐的脸”与“生气的脸”来了解为什么宝宝会不开心;为什么妈妈爸爸会生气;为什么妈妈爸爸和宝宝会一起开心。
24-36个月
2岁以后，宝宝能从关注自己的情绪拓展到关心他人的情绪。他人的积极与消极情绪都能起到控制宝宝愤怒情绪的作用。例如宝宝也开始在看见家人不愉快的时候，试图去安慰别人，又如看见妈妈不开心，就乖乖地去一边自己玩玩具，不再为妈妈添乱。
小贴士
·妈妈爸爸更加需要以相对平等的方式来理解宝宝的忧伤与愤怒。例如：宝宝和小伙伴因为争抢玩具生气了，妈妈爸爸虽然不需要即时干涉，但可以通过和宝宝谈话，请他说出感受以及快乐的游戏等来帮助宝宝缓解不悦。
·与宝宝约定几种表达或发泄不开心的特殊形式。例如：如果宝宝或者妈妈爸爸不开心，可以去捶打沙发垫子;到阳台上对着绿色的植物把不高兴的事情说出来，或者告诉自己最喜欢的玩具自己不开心的事情等。
·豁达的妈妈爸爸是宝宝学会控制愤怒情绪的最好榜样。日常生活中，妈妈爸爸常常用玩笑来化解争吵与冲突，宝宝会认识到不开心原来不是什么大不了的事情，开心才是最重要的!(乔梁)
第二篇：不生气的老师
不生气的老师，最美
忙碌而充实的2011年过去了，我们又迎来了充满希望的2012年，昨天我在阅览室听到这样一段对话： 甲： xx，你最喜欢哪个老师?”
乙：“语文老师，她可好了，可漂亮了。”她不假思索地回答。
甲：“怎么个好法?”
乙：“她很少批评我们。”
甲：“那要是你们犯了错误，她也不批评你们?”
乙：“也批评，但是不像其他老师那样厉害。你喜欢哪个老师呀?”
甲：“我觉得班主任长得更漂亮，比语文老师漂亮多了。”
乙：“班主任不漂亮，她生气时的样子可难看了。语文老师才是最漂亮的，最美的，她很少生气，我们都喜欢她。”看到这里，我默然了。因为语文老师不容易生气，所以在孩子的眼中，不生气的老师是最美的，即使她长得不漂亮。“不生气”有这么大的魅力吗?我忽然想起了我曾看到
的一幅画：有一位小男孩对妈妈说：“妈妈，你今天真漂亮!”妈妈问：“为什么?”小男孩说：“因为妈妈今天没生气。”原来拥有美丽很简单，只要“不生气”就可以了。
看来，“不生气”是一种智慧，是一种值得去修炼的境界。一个教师为一件小事便表现出怒不可遏的样子，只会令学生敬而远之，恶化师生关系，影响正常教学。 我曾在一本书上看到这样一句话：“当两个人带着愤怒情绪的时候，他们的心和心的距离会很远。”心的距离远了，交流也就变得困难了。教育效果也就可想而知了。
做一个不容易生气、美丽的老师，说起来容易做起来难。但是，这却是值得我们去做的一件事。“不生气”既然能让自己成为一位美丽的教师，那么，我们是不是应该仔细琢磨其中的诀窍，让自己在教学工作中不生气呢?
在今后的教育教学工作中，面对学生的错误，我要用一颗宽容的心原谅他们;面对学生的调皮，我要用一双发现美的眼睛，去搜索他们的闪光点;面对那些不尽人意的事情，我要用转移的方法冷却自己的情绪。我要做一个美丽的老师，我要做一个不生气的老师!
因为，不生气的老师，最美!
第三篇：描写生气的语句
词语：
怒气 怒色 怒发冲冠 暴跳如雷 雷霆万钧 火冒三丈 怒气冲冲 面红耳赤 怒号怒火 瞋目切齿 嗔目切齿 怒发冲冠 裂眦嚼齿 嚼齿穿龈 大发雷霆 气急败坏勃然大怒 冲冠发怒 冲冠怒发 金刚怒目 横眉怒目 怒从心头起，恶向胆边生怒不可遏 怒火冲天 怒火中烧 怒目 怒斥 怒骂怒目圆睁 怒目而视 怒气冲天怒气冲冲 怒气填胸怒视 怒容 大怒 激怒 发怒 恼怒 动怒 愤怒 愤慨 句子：
1、竟然考出这样的成绩，看得出，老师这回是真的生气了，只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静得连针落到地上也能听得见! 老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般!有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。 我悄悄地瞥见老师铁青着脸，不带一丝一毫的笑意， 那一幅僵硬的表情，有如影视剧里的特写，久久地定格在了我的脑海里。
2、宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本帝国主义提出的灭亡中国的廿一条，一条一条地边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子涨得大得象要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。
3、他愤怒的脸扭曲成暴怒的狮子：温文尔雅惯了的面庞，燃起火来隔外地可怖，如同优雅的猫忽然尖叫着露出尖利的牙。不错!就是你错了，不然他的温柔哪里去了;就是你错了!不然他如何燃烧着，引燃着周身的空气，惊人的安静，却让空气怒吼着撕扯你的心跳。
4、只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，顿时全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静的连针落到地上也能听得!
5、我悄悄地瞥见她，她的气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着教室里打得乌烟瘴气。
6、他气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
7、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。
8、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。
9、他牙齿咬得"格格"作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
10、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着,传得很远很远。
11.看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。
第四篇：生气委屈的句子
1、孤独的双眼沉默着，何时才被明亮发现，躲在黑暗角落的我。
2、你变了，我也变了，回不去的温柔，泪水如泉涌，最熟悉的变得最令我心痛。
3、我用手紧紧的抓着门，无力地倒下去，放身大哭，我后悔我做的一切，能不能原谅我?
4、喜欢就喜欢了，心被牵动，无须理由，爱上你是我的自由，请打开窗口，让我的灵魂与你的灵魂相拥。
5、我低下头咬着下唇，忍住即将夺眶而出的泪水，心里像打翻了五味瓶一样难受，为什么别人就不理解我呢?为什么没有人愿意靠近我的心呢?我的委屈，又该向谁诉说呢?
6、明知你心里没有我，也永远做不到你想要得那个，却不由自主让你看到最真实的我，掩藏住受伤的我。
7、野猫的女人很任性，他们倔强不失可爱，野蛮不失温柔，他们认定的东西，就算不要、也不能让别人拥有，她们是贪心的，因为她们害怕寂寞。
8、“我受够你了!”姐姐摔门而去，却只剩下她杵在原地呆呆地看着姐姐的背影，不，这件事真的不是她的错!好像是少了什么东西，心空荡荡的，明明已经这么努力了，仍然是不被认可，怎么会这样?!她像是一朵鲜百合被蹂躏去了娇嫩的花汁，失了神似的跌坐在那里，好黑暗，好空虚。
9、如果爱不曾来过，如果梦不曾碎过，如果心不曾疼过，那么我，是否还是你认识的我?
10、心像数万跟钢针插着，我的嗓子像是被什么东西塞住了，无比的难过。
11、不要再折磨我，我的心已被割破，流尽的不是血，是爱你的错。
12、你突然点醒了我，我们的相识能够以年计算了，你找到你爱的，而我，还在原地徘徊着。
13、走，还是要走的的，留下来的不过是一副躯壳，留，还是要留的，我的心就在次生根了。
14、心中的苦闷像一罐醋。
15、不要走，请逗留，不要再让我心痛，难道你认为伤我还不够?
16、说过不会比你先走，说过就算走也决不回头，说过不再用手试泪，说过就算你走也不在原地逗留，说过的不在也再，说过的一切已不算，你的臂弯已不再是我心灵的港湾，而那些承诺不过是无稽之谈。
17、当一切都回不去了，当我决定要走，你才明白冷落了我，我要的不多，可你都没给够，哪怕一个温柔的相拥，对我来讲，都是幸福的。
18、以前，我总是掏心挖肺的在想着如何能让你更快乐，所以总是在委屈着自己。那么，现在我选择离开，放手不再等你，是因为我怕等了，就再也等不了别人了。
19、擦肩而过，你我，并不是属于彼此的，无所谓的珍重与再见，无所谓的感受与苦涩已化作尘埃飘过，我们该珍惜现在。
20、窗外雨在下，一颗挨着一颗，我的泪水也蓬勃了，如窗外那断了线的雨珠。
21、你就像我口中的牛奶，我渴了，饿了，困了，累了，你却帮不了我什么，只上一暂时滋润了。
22、诺言不过上一种谎言，那是种美丽的欺骗，可就是有人愿意为了它放弃一切。
23、我忍着骂，我忍着打，可是，我这样低声下气的忍谁知道是为什么呢?也许别人根本不想理解我，也可能是别人并不想关心我，但是，我还是一个女孩子啊!我能忍得住吗?
24、当温柔不在，当泪水擦干，我现在的挽留还算不算?只愿不会成遗憾。 伤感的句子
25、对于任何人来说，在爱情里最大的委屈就是，TA和你在一起，心里想的却是另一个人。而可悲的是，你明明知道，还要装作不知道，只是害怕TA真的离开。
26、如果我从没遇见你，如果我从没爱上你，如果我一开始没坚信，也许我就不会是现在的这个自己。
27、想爱不能爱才最寂寞，我试着勇敢一点，可我无法面对镜中颤抖的双眼，所以只能跟靠近我的每个人说再见。
28、你的寂寞让我留恋，不小心回头看了你一眼，只有孤单的人会寂寞。
29、情断了，绑不住，试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂。
30、别害怕，我一直站在你的身后，总在你呼唤时守在你左右。
第五篇：核泄露的后果
正如我们反复强调的，由于两层安全壳的存在，至今为止，福岛的情况变得像切尔诺贝利那样糟糕几乎是不可能的。在切尔诺贝利事件里，蒸汽引发的爆炸使得高达8吨的强放射性物质立刻混合着炙热的石墨残片喷射到环境特别是高空中。而福岛即使出现堆芯破损，辐射范围也仅局限于周边。
不过目前4号反应堆的乏燃料池确实有些危险，日本在现场过少的抢修人员和控制手段也令人有些不放心。那么，让我们做好最坏的打算，探究一下切尔诺贝利。看看最糟糕的结果究竟会怎样。
恐怖鬼城?野生动物的天堂?
一些媒体为了制造轰动效应，夸大渲染切尔诺贝利核电站事故灾难的后果。同时一些“绿色和平组织”也借机加大了“反核”宣传力度。一直以来，有关于事故后果众说纷纭，迷雾迭起。
一些媒体宣称“参加事故抢险的83.4万人中已有近10万人死亡，15万人残废，另有近500万人受到辐射”，“被污染的6万多平方公里土地要在800年以后才能恢复生机，大片的土地恐怕几十年甚至上百年内人是无法生存的。”“迄今切尔诺贝利及其周围地区仍被列为禁区，人迹罕至，俨然成为一片鬼域。”
在传奇文学杂志盛行的90年代，还有过故事称，西方探险家去切尔诺贝利探奇，却遭遇了长得和狗一样大的变异老鼠和像大象一般的变异野猪，仓皇逃命，侥幸求生。
不过，今天是互联网时代，网络可以是谣言的传播载体，更可以成为谣言的粉碎机。任何人略加操作，就能用电脑软件“在卫星上”俯瞰今日切尔诺贝利那广阔平静的森林原野。也可以搜索查到，在切尔诺贝利核电站4号反应堆发生爆炸的14年以后，其余的3个机组尚在运转，直至2000年底才彻底停止运作。也就是说，所谓“上百年内人无法生存”的地区，就在失事反应堆的铅封坟墓的“地狱”边上，3号反应堆仍然运作了14年，其间众多的值班操作员和工人上班下班，进进出出。
如今也有所谓“探秘恐怖鬼城”的组照流传，但在网络图库上，可以检索到更多地、不计其数的今日切尔诺贝利现状探访照片。实际上那里现在森林静谧、阳光明媚、和谐安宁，人类退出的地方现今已成了野生动物的天堂，拍摄者拍了照片达不到意图只好PS重度色调拿出来吓人。[详细] 权威调查的真相
今天，距离切尔诺贝利事故发生已经过去整整20年了，随着国际专家对事故后果的调查的不断深入和国际间交流与合作的进一步加强，有关于事故后果的种种谬误和迷雾逐渐散去，数以千计科学家经过长期大量调查，切尔诺贝利事故的后果真相最终浮出水面。
2005年9月，由联合国七个组织的100多位专家，包括世界卫生组织WHO，国际原子能机构IAEA，以及来自白俄罗斯、俄罗斯和乌克兰的专家们编写出版了一份报告《切尔诺贝利论坛报告2005》，报告了切尔诺贝利事故权威的调查结果：
1、31人死于事故直接后果，其中1人死于爆炸，1人死于冠状动脉血栓症，1人死于烧伤，28人死于强辐射照射。大部分是事故发生后最先投入灭火的工厂消防员，以及其他舍弃生死慷慨赴难的抢险英雄们。
2、开始被检查有急性放射病症状的工作人员共237人，最后确诊的有134人。截至2005年中期，灾难中直接受辐照引起的死亡人数不到50人。几乎都是受到高剂量照射的抢险人员。
3、在受污染的区域，由于苏联政府缺乏透明度和事故应急计划，事故泄漏的碘131大约引发了近4000例甲状腺癌患者，其中大部分是儿童和青少年，其中9名儿童死于甲状腺癌，其余的全部治愈。证据表明，患此类癌症的幸存率已达99%以上。
4、大约有1000个现场反应堆操作员和抢险人员在事故当天受到高辐射剂量照射。1986至1987年期间，大约20万抢险和恢复运行人员受到辐射照射，估计其中有2200人的死亡与此相关(辐射照射非死亡的直接因素，只是诱发因素或者与之相关)。
5、事故将最终导致大约4000人死于与辐射因素相关的疾病。
联合调查小组的科学家们指出，对广大公众的健康影响并没有当初想象中那么可怕。除极个别的禁入区以外，基本上没有发现周围地区对公众健康有严重的负面影响，也没有发现扩散的放射性物质继续对人体健康造成真正的威胁。[详细]
切尔诺贝利的杀伤威力
据估计，切尔诺贝利事故导致了总共大约6吨的二氧化铀燃料、裂变产物以及许多其他放射性核素的扩散。关于切尔诺贝利事故的环境后果，世界上最具科学权威的有关机构的结论是：
1、污染最高水平在事故现场30公里半径范围内，受污染面积大约2640平方公里。1986年秋天，核电站厂址周围10公里辐射剂量率已降到最初的1%。目前在切尔诺贝利核电站核心隔离区3公里内，至今的剂量为1.54毫希/小时。
2、1989年，这些地方的自然环境和种群得到了恢复。没有观察到对动物种群或生态系统的持续严重影响。可能的长期遗传学影响及其意义有待研究。
3、核事故所释放的放射性烟云曾伴随着季风覆盖了欧洲许多地区，但大多数地区由放射性沉降物引起的辐射剂量远低于天然辐射本底剂量。
事故后受影响较大的人员的平均剂量是：对24万清理恢复人员约为100毫希，对11万6千撤离人员约为30毫希;对事故后继续居住在污染区的人在第一个十年的总和约为10毫希。在白俄罗斯、俄罗斯和乌克兰之外的其他欧洲地区，在事故后第一年最大为1毫希，随后逐年减小。一生中所受总辐射量为2～5毫希。对于已经了解毫希、剂量、致病量的人来说，可知上述影响并不很大。
在2000年，联合国原子能辐射效应科学委员会在研究和分析已有资料的基础上，对这些人群组可能产生的远期辐射随机效应影响得出的结论是：“除童年被照人员可观察到甲状腺癌增加外，在切尔诺贝利事故14年后没有发现与电离辐射相关的主要公众健康影响。没有观察到与电离辐射可能有关系的总的癌症发生率或死亡率的增加;甚至在事故清理工作人员或儿童中，作为辐射照射最灵敏的指标之一的白血病也没有增高。在与电离辐射相关的其他的非肿瘤疾病(躯体的或神经性的)方面，没有增加的科学证据。”[详细] 呼唤中国人的科学素养
前不久公布的第八次中国公民科学素养调查报告显示，我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%，与前些年相比虽有提高，但仍只相当于日本、加拿大等主要发达国家和地区在20世纪80年代末的水平。换句话说，也就是近97%中国的公民不具基本科学素养。这其中导致的差别，就是日本国民大都冷静地认为，核泄漏幅度非常低，因此没有必要过于恐慌。”
在核事故面前，一部分人为此陷入焦虑、狂躁的情绪无法自拔，甚至患上抑郁症，也有一部分半信半疑，认为不能排除这种可能;还有一部分人则坚决不相信，但为什么不相信，却很少有人能够说出个所以然来。再来想想，为什么会有那么多人相信张悟本的“吃绿豆能治百病”?为什么会有那么多人相信道长李一的“盖世神功”?
一个科学知识只存在于专业和精英层面、对媒体信息没有质疑和过滤功能、不具备科学思维和精神的民族，一个公民科学素养处于极低水平的国家，是谣言传播如同链式反应般放大的极佳土壤。
不过中国公民科学素养调查报告也显示，电视和报纸等传统媒体仍是公民获取科技信息的主要渠道，公民利用互联网等现代媒体获取科技信息的比例明显攀升，利用科普设施及参加科普活动的公民比例有所提高，公民对科技的态度进一步趋向理性。
我们希望，此次日本核事故，大众与媒体能将人文新闻与科学传播结合起来，能够成为一次全民核知识学习的机会，要全面消除核事故对生态和人类所带来的真正影响，首先要消除人类对核辐射长期因不了解而造成的过度恐惧，心存敬畏，但不谈核色变。