语文教研组汇报范文

2022-06-20

无论你是身处校园中,还是已经踏入社会,汇报都是我们日常生活、工作中不可或缺的技能。一般而言,汇报的内容既包括对成绩的概括,对于不足的总结,以及对下一阶段目标的计划和完成方法的阐述,以下是小编精心整理的《语文教研组汇报范文》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助!

第一篇:语文教研组汇报范文

语文教研组汇报材料

教研组工作报告

在学校的统一领导下,各教研组按照学期初制定的工作计划,团结协作,真抓实干,全面贯彻落实新课改精神,以全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,现汇报如下:

一、认真学习理论,更新了教育观念

不管是语文组、数学组还是综合组,我们深深地感到就应始终站在课程改革浪潮的前头,为推动学校整体的教学水平,发挥我们的智慧和才能。开学初,我们全组老师认真研读了《课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又透过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,构成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、认真开展备课活动,发扬群众精神,共享彼此资源。 备课:要求老师们超周备课,统一备课规范。按课时备课,每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。教学目标要求恰当、具体、可测,教学过程包括目标、预习、展示、点拨、作业五个环节。定期检查教案,检查他们的教学设计,是否体现高效课堂,是否体现“先学后教,以学定教”,及时反馈,对组内老师的教案提出推荐。重点研究在新课程背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何全面提高教师的教学技能。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题,在期中(末)考试备考工作中,彼此出

1 谋献策,资源共享,力求提高我们的整体成绩。

三、继续开展每周听课、评课、说课活动。

听课,要求每位老师每周至少听两节课,大部分老师都能用心听课,听教研组长的课,听同学科的课,听其它学科的课,听这些老师是否按照高效课堂模式上课,向他们学习,同时多方面的反思,使自我能借鉴别人的成功之处,也避免别人的不足之处在自我身上发生。在听课过程中,老师们能够认真记录教学过程,写出自我的反思和推荐。

评课,在听完课后,被听课的老师及时要求听课老师为自我评课,听课老师也能够及时反馈自我的听课推荐和心得,为双方的快速成长都带给了重要途径。教研组已经构成了良好的评课氛围,决不光说好听话,大家都从帮教的角度上诚恳地提出自我的不一样意见,各位教师都要用心发言,互相促进,共同提高。

说课:为了进一步提高检查各位老师贯彻高效课堂新理念的力度,各教研组每周专门组织了说课,透过说课,发现了老师们在教学过程中的不足之处,校长及时给予了纠正,使我们在正确地道路上走得更好更稳。

四、教学常规检查常抓不懈,落实到位

为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。透过督促、检查教师们构成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。

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总之,在本学期里,我们教研组的中青年教师处处带头垂范,新上岗教师敢于大胆创新。但我们也看到了困难和不足,如教研组活动开展得还不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,备课组活动效率不高,一部分教师对教研活动的认识不够端正,参加群众活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。但是我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。

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第二篇:小学语文教研组汇报材料

勤学 实干 在合作中进取

实验小学中年级语文组汇报材料 语文教研组概况

我们中年级语文组现有11位教师,教研组教师结构合理,中年教师经验丰富,青年教师敢于创新,在工作中全组成员互敬互助、互帮互学,工作热情高,师德品质好。每位成员都制定了个人的发展规划,有着明确的工作目标,平日里,大家都积极参与教育教学改革与实践,认真学习现代教育理论,努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下,我们组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍,是一个勤奋团结、充满活力的集体。

一、 重视理论学习,更新教育观念,不断推进素质教育开学初,我们认真学习课程标准,学习教育理论,按要求进行教学;积极探索课堂教学模式并勇于在平时的教学中实践。自学校开展读书活动以来,组内老师日常阅读大量相关专业书、报刊和教学参考资料,并做了万字以上的读书笔记。本学年,我们组多位老师先后到石家庄、大港实验小学、乐陵实验小学等学校参观学习,不断吸收新的先进的教学理念,许多老师觉得受益匪浅。

二、研修活动扎实有效

本学年,我们组的目标是打造一支团结协作、开拓进取的团队。在具体工作中,我们把学科教学中的大部分工作放在教研组内开展,学科统一安排,教研组组织实施,主题研究、理论学习、集体备课、 1

磨课、课例研讨、妙思共享沙龙等活动为教师创设展示交流平台,拉动教师均衡发展,促进教师的专业成长。

主题研讨

近几年来,我们组一改先前无主题、无目的,高耗低能的研修活动形式,本着“主题式研修”的宗旨 ,在研修形式上加以探索、创新。研修内容主题化:本学年,学校确立以培养学生的自主学习能力为研究主题。我们组重点研究的是《中年级阅读教学中的学法指导》。在确立主题后,我们首先进行有关学法指导的理论学习,阅读《魏书生的学法指导》《从“学会”到“会学”——浅谈小学语文学法指导》通过集体交流、碰撞,并写出学习体会。然后进行课前研讨,观议课。 集体备课

因为这学年我们初次尝试学法指导,所以本学年我们的集体备课都是先由备课组长从每单元选出一篇典型课文提前备出教学设计,集体备课时本年级组老师对教学设计进行研讨交流,努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式,通过“大家共备--一人主上--共同评议--完善改进”的策略,以一课带多课,加强研讨,扎扎实实地开展活动,发挥集体的力量,提升教师的备课质量,实现备课互助、资源共享。忘不了为了把相关的一段背景介绍加入到课文的哪一处地方更有价值而举棋不定;忘不了因为一个词语在课文中的精确解释而争论不休;更忘不了采取何种教学方法更能够把作者要表达的感情淋漓尽致的流露出来而相持不下„„这种种不同的想法不同的建议往往

经过面红耳赤的争论以后,以大家的相视一笑而结束,在争论中大家取长补短,在争论中大家寻找到了最合适的最高效的教学方法,教学思路。

课堂打磨。

打造和谐高效课堂一直是我们的追求。在集体备课的基础之上,组内每位青年教师至少推出1节公开课,围绕主题进行课例研讨。我们每次的课例研讨由研修组长作好通知、安排等工作,保证本组教师全部参加听课。课后研修组长主持研讨。因为都是在教学第一线的教师,而且相互了解,在评课中,都能直言不讳的进行评价与指正,所以在每次研修活动后,在教师中都能引起广泛讨论,在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。

这不仅是对上课教师的一种帮助,对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该说每次的研修活动的效果都是比较好的。我们的研修活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台;更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

妙思共享沙龙

为充分利用本组教师的资源优势,发挥好他们的示范辐射作用,我们组定期举行“妙思共享沙龙”为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会,创造更好的理论与实践的结合点;让他们享受到自我价值实现的喜悦。如我们组的张振丽老师在指导学生写作方面很有特色,在“妙思共享”时张老师就把自己指导写作方面的成功经验介绍

给大家,“精彩分享” “片段速写”这都是大家从张老师身上学到的。

研修成果小花初放

经过一学年教学探讨与实践。我们初步形成了中年级语文教学的基本模式。单元教学:一是明确单元写作目标,二是学生课前积累、搜集素材,三是阅读文本,归纳写法,四是练习写作,实践运用。

写作方法指导课:一是整体感知,理解内容。二是围绕目标,确立重点段。三是品词析句,领悟写法。四是实践运用,片段速写。

对于作文评改课,我们初步设计了四大环节:一是回顾习作要求确立习作修改目标。二是示范修改。三是小组点评。四是学生自改。

三、培养青年教师

作为实验小学的新教师是幸运的,因为学校领导非常重视新教师的培养。每一年,如果有新教师加入,我们就会为他找一位有经验、业务能力过硬的师傅结对子,让新教师在见习期内能尽快地成长。今年我们组新来的孙老师,在开学初我和她签订师徒协议,明确师徒结对要求。我们开展了多轮的听课、评课活动,切实帮助年轻教师尽快地胜任教学工作。第一轮,孙老师自己准备一节课,我们组先进行摸底式的听课,将教学中的一些基本问题指出来,这样利于将缺点暴露,使接下来的指导更具有目的性。第二轮听课前,孙老师将教学设计与我们进行讨论再上第二轮公开课,这次由学校主要领导来听,再集体评课将听课意见综合,给予孙老师指导。第三轮,孙老师在与我讨论的基础上,面向全体语文教师作公开课。在前两次上课、评课的基础

上,孙老师的公开课质量有了明显的提高。虽然这样的师徒结对期限是三年,但这些师徒之间的指导、交流、切磋、合作都是长期的。不论是什么情况,孙老师上研修课、公开课、我都会不遗余力地给予帮助指导。

四、抓学生素质培养

我们组针对现阶段学生情况,为增加学生阅读量开展课外阅读活动。

教师指导学生课外阅读做到“五个一”:“建一个图书角”、 “读一本好书”、“上好一节阅读课”、“做好一本读书笔记”“、开一次读书交流会”。

为进一步激发学生阅读兴趣,指导学生课外阅读,我们组织开展了各种形式的读书活动:评选“读书之星”,“书香班级”,举行读书手抄报比赛等。这些丰富多彩的活动,对培养学生读书情趣,提高人文素养,丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。

在本学年研修考核中,我们组获得第一名,展现了我们组的实力;通过研修活动的开展,教师们的业务能力有了很大的提高,突出的代表是我们组的郭丽老师,她在全校青年教师课堂比赛中名列第一。在沧州市教师素质大赛中获得了二等奖。另外,我和张振丽老师分别作了阅读教学和读书交流的校级示范课。这些都体现了我们语文课堂建设的成果。

“团结协作,开拓进取”是我们中年级教研组的工作作风。我们依托团结协作的力量,开拓进取的精神,辛勤耕耘,取得了一定的

成绩。今后,我们将一如既往,再接再厉,为实验小学的教学工作谱写出新的篇章!

第三篇:小学语文教研组总结汇报材料

各位领导各位老师:

大家好!

我是洞桥镇中心小学的语文教研组长,今天在这美丽的(

)小学,和大家交流教研组工作经验,实在是一件幸福的事情。

自XX学年以来,我校语文教研活动以课堂教学为立足点,把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律,切合小学生学习的需要,努力提高课堂教学效率,使我们的课堂更扎实有效,逐步提升师生的语文素养,全面提高我校语文教学水平。从默默无闻到小花初放,走过多少风风雨雨,尝过多少酸甜苦辣,我们在不断的摸索中前进,在长期的探究中成长。下面我主要从教师研修和学生活动两方面来总结教研组工作。

一、教研活动形式创新,提高教师素质,为青年教师迅速成长搭建平台

(一)教研的制度保障

1、教研制度推动教研规范化

学校成立了以校长为组长,教导处为副组长,教研组长、研究小组成员、年级段长为组员的多层校本教研领导小组,制定了各级工作制度。我校教师用每周周五下午的一个半小时的时间进行集中教研,每两周一次开展教学沙龙。

2、考核制度促进教研科学化

学校制定了《教师教研考核制度》和《教研组长考核制度》,将这一考核纳入其摸考核中。

3、培养制度保障教研优先化

教研组内实行特殊教师优先培养的制度,对于教龄三年内的新教师、骨干教师、研究小组教师采取分层培养,分层要求的策略。不同的教师在有针对性的培养中得到最大化的提高。

(二)教研形式的创新

近几年来,我们语文教研组一改先前无主题、无目的,高耗低能的教研活动形式,本着“主题式教研”的宗旨,在教研形式上学习区先进教研组,加以探索、创新。主要体现在以下三个方面。

1、教研内容主题化

两年来,我们语文教研学习教研室精神,组根据教学实际开展主题教研活动。比如XX学年,高段逐渐开展“探寻略读课文教学方法”、“探讨略读课文教学模式”、“略读课文教学有效性研讨”等主题校本教研活动。低段以“如何培养学生的口语交际能力”为主题,分层、有序地开展教研活动。XX学年,则又围绕“正确设置目标个性解读文本构建有效课堂”来开展主题校本教研活动。教研组围绕主题开展相应的课堂教学实践和反思研讨活动。定期举行主题教学沙龙,促进新教师的成长,加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。

2、教研形式多样化

(1)沙龙研讨,提高思想,实现共享

教研组提供一个有价值的议题组织老师探讨、交流,进行专题发言。沙龙中我们或赏析名师案例,或进行集体评课,或学习先进理论。我们不再闭门造车,我们积极邀请专家、名师来我校。如我们一起聆听了区教研员赵培敏老师精彩的讲座《用新课程理念指导语文试卷的编制》,聆听了戎立平老师的主题讲座《如何说课》,欣赏了王嫣给老师现场示范说课《少年闰土》,受益匪浅。

讲座后,全体语文教师,根据获得的知识进行编制试卷、评课说课。老师们在和谐浓郁的教研氛围中聚集观点,提高思想,实现共享。

(2)研赛互动,促进教师专业素质和教学水平提高

我们展开了一系列比武活动。有新课程标准比赛,有新教材理论比赛,XX学年,全体语文老师参加教导处组织的考试:对《秋天的图画》,从课文地位、三维目标以及教学重点、难点进行教材分析,还举行了主题式说课比赛、命题比赛。XX学年,举行了小学语文“新生代”课堂教学选拔赛,来自全镇3所小学6位青年教师在该镇中心小学进行了现场上课。此次活动以备战区小学语文新生代教师课堂教学比赛为契机,积极研讨小学语文有效课堂教学,培养新生代语文教师的教育教学能力,切实促进青年教师专业素质和教学水平的提高。

(3)论坛参与QQ群评课,与时俱进

快捷高效

我校专门创建校本研修论坛网站供老师互动交流。两周一次论坛跟贴,一月一次上传教学案例、反思。网络参与式作为一种“互动式“教研,受到老师们的热烈响应。教研组创建了语文教研组QQ群,上好公开课后,在规定的时间段内,各教师围绕一个教研主题,针对公开课存在的优缺点,在QQ上进行互动评课,这样在加强教师间交流的同时不影响教师的正常工作,获得老师们的欢迎。

(4)骨干研究,示范领路,教学相长

在学校领导的大力支持下,我校语文教研组成立“语文研究小组”,成员由各年级段的骨干教师组成。充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。

(5)走出去,请进来,互动研讨教研相长

除了积极邀请专家、教研员、名师来我校做讲座外,我校还积极和云龙中心小学、雅戈尔小学、龙观小学等其他兄弟学校开展教学联谊活动。如在今年四月份,鄞江、横街、龙观在洞桥镇中心小学开展四镇“小学语文同课异构教学联谊活动”,共同探索小学语文教学目标有效落实,实现教学资源共享,同时为语文青年教师的成长搭建异地交流展示的平台。参加活动的还有该镇的宁锋小学和百梁小学。

(三)教研活动特色化

1、上模仿课促新教师快速上路

新教师在上课过程中存在了诸多不足之处,经过多次探索,发现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求1——5年年轻教师每学期上一堂模仿课,模仿的资料可以是自己上网寻找名师的教学实录、课堂教学视频,也可以采用教研组提供录像资料等等。要求根据学生需要与教师自身素质,可以模仿其中的某一个教学环节,可以模仿名师的评价语和过渡语,也模仿整体的教学环节。这些新教师在上模仿课过程中移植别人优秀的、成功的科学成果。对刚刚踏入教学和科研大门的青年教师来说,不失为一条捷径——既能体验教育科研的过程,又可以夯实自己的科研基本功,还能缩短从教之初的适应期,取得明显教学效果。

2、会诊式课堂教学诊断促年轻教师成长

我校处鄞州西部,是一所农村学校。相对于别的科目来说,语文学科研究一直相对薄弱,特别是在培养年轻教师这一方面,一直是我们需要重视的。现存的状况必须要求我们教研组开展切实可行的校本研讨活动,促进年轻教师的成长发展。那么如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下,提高适应新课程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力,并不断提升教师专业素质,促进学校内涵发展呢?即实施四大校本研修策略,让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”。经过探究与摸索,“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。

从XX学年起,结合我校的教研活动主题,每个学期开展一次“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动。

会诊式课堂教学诊断的实施过程

(1)根据课型,确定内容,进行执教——寻找病情

学期初,先根据本学期研讨的课型确定公开课内容,然后指定一位年轻教师执教。我们要求教师对课堂教学进行自我诊断。先自行设计课例,确定“问诊”日期。教研组按年级段成立六个“专家会诊小组”,手持“问诊单”进行现场听课。

以精读课文为例,我们从“目标落实”、“学生倾听习惯”、“口语表达”、“朗读”、“书写指导”和“教师提问的有效性”等六方面进行会诊分析。

以略读课文为例,我们从“教学重点落实”、“教学精略相辅”、“学生能力培养”、“教师学习方法的指导”和“教师提问的有效性”等六方面进行会诊分析。

以口语交际课为例,我们从“目标落实、教学效果”、“学生倾听”、“自主学习习惯”、“口语表达”、“合作学习”、“语言训练层次”和“教师教学评价”等六方面进行会诊分析。

每一种课型的研讨重点是不一样的,我们根据课型来制定课堂观察记录表,体现了会诊课的可操作性、针对性和有效性。通过全体老师的微格评课,找出病因,快速提高年轻教师的专业素质。

(2)专家诊察,组内交流,分科会诊——分析病情

组内研讨,改进方法,提出建议——寻找良方

确定课例,吸取建议,再次执教——验证良方

再次会诊,自我诊断,针对分析,——解剖药方

共同反思,集体研讨,提高效率——治愈疾病

不断的反思,不断的研讨,执教的年轻教师和会诊老师的教育理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”的飞越,取得了双赢,获得了共同的成长。

“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就是通过课堂诊断、自我反思、同伴互助、专家引领等一系列专业成长方式,围绕“自我反思”这个核心,螺旋式发展,每一个螺旋发展圈又都包括着几个相互联系,相互依赖的环节,促使年轻教师在教学中诊断,在诊断中反思,在反思中成长。

3、同课异构活动,研出别样风采

4、同构异教活动,甄别教师个人素质

(四)教研成果小花初放

经过一次次历练,青年教师迅速成长。镇教辅室领导多次听1——3年新教师的课,都给予了较高的评价。在XX学年,组织新教师参加区小学语文第十一届教坛新秀比赛,董丹丹老师和俞燕巧老师双双获得教坛新秀三等奖,取得了历史性的突破。上学期4月份,在教导处的领导下,语文教研组又组织了“洞桥镇小学语文新生代课堂教学比赛”,我校青年教师董洁敏和沈再钧在众多选手中脱颖而出,代表镇参加协作区的比赛。6月份我校承办协作区新生代课堂教学比赛,我校的董洁敏老师一路闯关斩将,进入半决赛,再进入了决赛,我校语文教研实现质的飞跃。

二、学生活动整体系列,努力提高学生语文素养

为了开展的学生活动更加系列化,在学校教导处的组织下,教研组统筹安排了“洞桥镇中心小学学生过关传统项目”,目标更明确,更好的落实了新课标开展精神,体现了语文学习的整体性和阶段性。

(附件:洞桥镇中心小学学生过关传统项目总汇表)

下面,我主要就近几年开展得比较好的校园书香

经典阅读,让孩子拥有幸福童年活动来谈谈我们的做法。

我校语文教研组努力极引导学生阅读课外书籍,拓宽学生的知识面,陶冶学生情操,提高他们的文化素质,让全校师生与名著为友,和美文同行。

此活动旨在通过创设浓郁的读书环境与氛围,开展过形式的阅读活动,培养师生强烈的阅读兴趣与阅读习惯,加强中小学生的思想道德建设,提高教育教学质量,培养中小学的创新精神和实践能力,使阅读成为伴随人终身的生活方式。

具体措施

(一)、树立典型

每位老师每个学期读一本与教育教学有关的教育专著或人文经典,激发教师读书的兴趣和热情,提高教师教书育人的情调和品味,并写一篇高质量、高标准的读后感。

(二)、利用学校图书馆资源

1、学校图书室每周一至周四中午开放,各班学生派代表图书室借书。使图书室里的好书成为师生阅读的主要资源。

2、开放阶梯教室、实验室,给学生提供看书的场所,学生边看书,边做读书笔记,并且请值周老师轮流管理学生。

(三)、开展“好书交换站”、“图书漂流”等活动

学校各班建立班级图书角,鼓励学生把家里的好书拿到班级来,各班主任也可鼓励学生个人之间开展“图书漂流”活动,让学生个人之间进行图书交换,开展“好书交换站”活动,也提倡班与班之间进行好书交流活动。

(四)、经典名著阅读

积极倡导学生“阅读经典”,引导师生走进经典、走进名人,使阅读成为习惯。

名著阅读竞赛活动是我校的传统活动,至今为止已经开展5个年头了。在教研组的组织下,各班主任指导班级学生在暑假里积极阅读四大名著以及中外童话故事等课外书籍。

1、在暑假里组织全校1——5年级分阶段开展阅读名著活动。

阅读书目推荐

一年级《安徒生童话》

二年级《格林童话》

三年级《西游记》

四年级《水浒传》

五年级《三国演义》

9月份开学后,每班派学生代表参加阅读竞赛。

2、经典诵读

充分利用晨读、午读等时间开展丰富的读书活动,保证一天读书时间不少于50分钟,内容以“小学生必背古诗”、语文课本中必背篇目及《弟子规》、《三字经》为主。对必背篇目要进行严格的检查并作好详实的检查记录做到“人人是老师,处处是教室”,让学生随时随处、轻轻松松读经典。

(五)、开展“师生同读好书”活动

各班语文教师可以根据学生实际,有计划地推荐学生在每一学期阅读几本好书。开展“师生同读好书”活动。培养学生良好的阅读习惯。

(六)、开展“我与父母同读一本书”活动

鼓励亲子阅读活动,家长和孩子之间可以共同阅读、讲故事、谈感想的形式进行交流与学习。

学校将每年的10月份定为读书节。在读书节期间学校或年级组将开展读书系列活动,展示师生读书成果,表彰优秀读书师生,激发师生读书热情。

通过各类过关活动,竞赛活动,提高学生的阅读水平,丰富学生的课外知识,和学生的语文素养。

教研美好展望

由于种种原因,洞桥语文教研起步较慢,像教师的课题立项和学生的银梦七色笔发表等方面我们的工作还有欠缺和不足之处。但是,我们教研组的每个成员坚信,只要不断学习兄弟学校的先进经验,加之自己的不断探索、进取。若干年以后,我们洞小的语文教研组一定会有新的发展点,成为年轻教师个人发展与提升的坚强后盾,成为我们学校发展与提升的教研品牌。我们全体教师都将向着更高的目标攀登,力争走得更好、更远……

第四篇:一年级语文教研组汇报材料

文章

来源莲

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一年级语文教研组汇报材料

脚踏实地,从小事做起

尊敬的老师朋友们:

大家好!

我们一年级语文组的特点是“老中青”三结合,传帮带是我们组的工作特色,合作、互敬是我们的工作风格。我们的xx敬业、进取,xx既温和、热情,xx踏实、细致,xx和xx勤奋、刻苦,张组长是我们的主心骨,所以我们汇报的主题是“脚踏实地,从小事做起”。

一、教学常规规范化。

1、规范教学常规。

为落实语文教学基础,提高语文教学质量,我校从实际出发,对语文教学提出了切实可行的教学常规要求,对教师的备课、上课、作业批改等都制定了明确具体的标准,确保了语文教学工作的正常开展。这学期,结合不定期的随堂抽查,我们组组织了多次备课情况检查,平时做到掌握每一位教师的教学进度和教学情况,发现问题及时指出并改进;对作业的批改进行了多次检查,要求批改等第书写端正,起到示范作用。

2、做好培优补差。

有的家庭比较重视早期教育,有的家庭崇尚顺其自然的教育方法,所以有许多两头生,两头生是指后进生和特长生。对基础差,接受能力弱的学生,所有老师都能利用课余时间热心辅导,并注重其语文学习习惯和学习兴趣的培养,多发现他们的闪光点,帮助他们树立信心,尽快赶上大家:(如陈老师班上的一个小男孩,临近开学时手臂骨折,不能写字却还有点好动,一个多月后才能写字,是陈老师一次次的手把手教他;张老师班上的那个特殊学生,使张老师每次讲课声音都得高八度,不仅要做好孩子的学习、思想教育工作,还得做家长心理辅导老师。)对于语文特长生,则让他们多读课外书、多认字,并鼓励其勤于动笔,尝试写小日记,能向《星网报》投稿,充分张扬自己的个性。

3、开展特色活动。

促进教师的不断成长,最终的目标是为了提高学生的语文素养,因此我们除了切实抓好语文课堂教学之外,还在平时组织学生开展各种语文竞赛和各类过关测试。如对一年级新生进行拼音过关测试,测试方案严密,有李老师出卷,有我们学校的语文老师组成评委团,对孩子们的拼音进行过关测试;上星期五下午第一节课,教导处又组织了一年级的现场写字比赛,周校长和胡主任亲自把关,对学生的写字姿势进行了检查,并一一作了记录。这些形式多样的语文实践活动、测试评比,使学生语文学习能力得到提高,学习兴趣得到激发。

二、教研活动常规化。

1、师徒结对促成长。

作为实验小学的年轻老师是很幸福的,因为学校领导非常重视青年教师的培养。像我们的赵老师和杨老师就找了有经验、业务能力过硬的张老师当师傅,师徒之间的指导、交流、切磋、合作都是经常的。徒弟上教研课、公开课、写论文了,张师傅都会不遗余力地给予帮助指导。因此赵老师上次开的市级公开课获得了听课老师的好评;杨老师这星期要上的市级公开课,大家一起听课、评课,为了让徒弟更好地找到感觉,师傅还上了一堂示范课。

2、业务学习常规化。

教研组按学校要求定期进行业务学习,每周的业务学习由一名老师做主讲,内容有集体备课、分析教材、疑难习题讨论、或评课、说课等,共同面对主讲所提出的问题,讨论并解决。为及时有效解决教学中遇到的问题,我们还经常不定时间不定地点地进行讨论、交流。

3、以小课题研究促教研。

课题研究背景:

孩子的视力问题虽然为家长们关注,但形势仍然是越来越严峻。许多家长往往重视学生智育,在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱,但相当一部分孩子和家长不重视读写姿势的培养,认为它只是形式,对学习没有多大影响,这种认识是错误的,读写姿势的好坏直接影响到人们对读写态度、读写质量甚至个人的素质评价。

调查结果显示,在中小学组孩子的眼睛问题以远视居多,小学生中只有28%的人是近视,远视却达到了64%。不可否认的是,对于视力问题,仍应以预防为主。相关资料显示,对于学生而言不正确的读写姿势是导致近视最重要的原因。小朋友们正是长身体的时候,养成正确的读写姿势,有助于身体的正常发育,避免近视眼、驼背等问题的发生。

经常听到中、高年级的老师抱怨,部分学生的书写姿势、读书姿势不正确,书写潦草,读书马虎,作业质量低,学习习惯差,而且难以纠正。

学习精致化教育,实践精致化教育服务及课堂教学服务。本学期我们组从教育细节、服务细节入手,确定了《培养低年级学生正确读写姿势的研究》的小课题。课题自2007年9月申报以来,课题组成员齐心协力,按照课题申报书的预定目标、研究内容和方法,有条不紊地展开了研究工作,至今课题研究进展较为顺利,也取得了一些效果。

一、课题研究实施过程:

1、明确分工。课题组利用业务学习的时间召开了第一次会议,对课题研究工作进行了周密部署,统一了思想,明确了任务。具体的准备工作包括如下:讨论课题研究方案,使之进一步具体化;人员分工;制定关于课题研究的相关制度。在研究过程中,课题组成员各负其责,保证了课题研究的顺利进行。

2、调查分析:(插入表格)

一年级刚入学的孩子,读书、写字的样子可谓千姿百态。(插入幻灯片)因此,根据本年级学生的实际情况,以本学期的“保持正确的读写姿势”为主着手培养小学生的良好习惯,让学生在长期的实践中逐步养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的好习惯,从而为学生们在小学阶段形成良好的学习习惯打下基础。

3、课题实践内容

(1)依托教材,引起重视。教材开头呈现学习习惯的内容,是以八张彩色图片所展示,其中有老师指导学生怎样握笔,学生正确握笔姿势的特写,学生写铅笔字的正视图,学生正确的读书姿势图,全班学生读书的姿势图等。我们引导学生细心地观察图片,从而使学生们发现:读好书的第一步是学会正确的读书姿势,写好铅笔字的第一关就是学会握笔,并保持正确的写字姿势。这是读好书、写好字的基础。

(2)正确指导,持之以恒。要正确引导学生养成良好的读写习惯,首先要让学生懂得自己怎样做才符合要求。因此,教师对刚入学的孩子讲清正确的读写姿势,并要让学生懂得,只有读好书写好字,保护好视力,才能促使他们身心健康成长。同时读写姿势要做到正确,不是一朝一夕,一年两年就能达到的,必须天天提醒自己做到一丝不苟,持之以恒,才能收到很好的效果。

(3)利用教具,认真练写。在教学中,我们充分利用与教材配套的习字册,发挥其重要作用。在课堂上,首先要求学生们做到:“姿势不正确,不写字。”教师发现其姿势变形,要不厌其烦地予以纠正。通过“多描红、多仿影、少临帖”的方法,进行短时间的练写(只要求写2---3个字),老师以“重写字质量而非重写字数量”的要求及时进行点评与纠正。在检查评估中,必须让学生们明白,写字的重点不是看谁写得快,写得对,而是谁写字的姿势最规范。同时,我们还让学生在生动的活泼的情景中进行练字活动,在课文的学习中知道书写的重要性(如《怀素写字》这个故事中,让学生弄清怀素是如何进行练字的,取得怎样的成绩;在我们的学习生活中,我们该如何从小认真练字,练好写字这项基本功。)在学生学习写字的过程中,我们把这一过程当作学生不断纠正、不断规范、不断强化的过程,同时也就是学生们良好的学习习惯在逐步养成的过程。在学生的习字册上写上一些鼓励性的评语,如“有进步”,“加油”等,进步大的同学则奖励小星星,学生们感受到来自老师的关注,更感到有动力。

(4)发挥园地功能,激发热情。

在每单元或每周的写字练习后,老师对写字姿势规范、字体认真的同学进行表扬或奖励,同时对有进步的同学也及时进行表扬;与此同时,利用教室的学习园地进行作业评比活动,充分发挥学习园地的作用,发挥好榜样的示范作用,一点一滴地引导,满腔热情地鼓励,让同学们在评比中有所启发,有所提高,从而激发整体学生们对读书、写字的热爱。

(5)家校配合,常抓不懈。培养学生良好的读写习惯,不止是在课堂中就能完成,还需家长大力支持,让家长懂得读、写不良姿势,给孩子带来的危害。家长首先应给孩子创设一个良好的读书和写字环境。不要让孩子养成依偎沙发而读,仰靠躺椅而读,卧床而读,边走边读的坏习惯,要时时督促孩子保持正确的读写姿势。其次要家长时时督促,及时纠正。家长还要让孩子懂得:课文读错了可以重读,字写错了可以重写,而不良的读、写姿势一旦定型就很难改正。

附:开学教案设计:

三、一些变化

课题实施过程中小朋友的读书、写字姿势有了明显的进步。

1、第二次调查分析:(插入表格)

2、学生个体转变方面:学生小韬,握笔姿势错误,铅笔竖得笔直,握得太低,写字非常吃力,书写速度很慢,字也写得很难看。而且他只会这样写字,正确的姿势他反而不会写,因此在孩子刚刚学写字时,就认真地手把手地教,并随时提醒他:“握笔的姿势对吗 ? ”“头摆正了吗 ? ”“身体坐直了吗 ? ”“三个一做到了吗 ? ”刚开始练习写字时,不要让孩子每次写很多字,也不要求快,更不能督促孩子:“快写,写不完不能回家 ! ”练习写字的初期主要强调正确,让孩子沉住气,静下心来写,宁可写得慢些、少些,一定要写好。

四、今后的打算:

1、形成合力,齐抓共管。

小学生的自控能力往往不足,要从小养成良好的学习习惯并非易事,除了让学生与我们语文老师步调一致外,我们还必须请求数学、美术等学科的老师与我们一同对孩子们进行长期的指导与严格的训练。对孩子们做得好的及时表扬,做得不好的要及时纠正。同时要求家长们共同参与,齐抓共管,密切配合,共同给予孩子们鼓励和督促。家长的一言一行对孩子们是至关重要的,假如能与孩子们一同读书、练字,那就更有利于创造一个良好的学习环境,使之受到熏陶,其效果则更加好了。

2、读书、写字的正确姿势要从幼儿抓起。

3、进一步研究学生用笔对书写姿势的影响。

4、充分利用学校现有资源。

如每周安排1-2次 “电视直播学书法”的时间,1—2年级铅笔,3—6年级钢笔,由我们的书法老师授课,并在不同阶段进行评比总结。

每个孩子是一本书,是一朵需要悉心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素,同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师,特别是低年级老师义不容辞的职责,我们将不厌其烦地悉心指导。

我不知道工作的常规算不算实绩,但我知道正如一个富贵人家,29寸的彩电是能放在卧室,而对于穷苦人家,即便是一台最古老的半导体收音机,也要将它放在家中最显赫的位置上——而我们组就是这样的一个穷苦人家。一句话,所谓的实绩是相对的,存在问题则是绝对的。以上,我恭谨地摆放上的就是相对的实绩,当然这仅仅是半导体收音机。

文章

 

来源莲

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第五篇: 松江七中语文教研组汇报材料

李张勇

一、基本情况

松江七中语文教研组共28人,其中高级职称2名、中级职称20名、区级教坛新秀5名,是一支素质高、理念新、能力强、有朝气,并充满人文精神的团队。

预初备课组:组长李茜

初一备课组:组长沈玉明

初二备课组:组长李张勇

初三备课组:组长曹文全

二、目标定位:

“引导每个孩子主动发展,健康成长,打好‘精神的底子’,成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师”是七中语文教师共同的追求。

师德、师能定位:我们语文教研组的老师能够恪守师德规范,爱岗敬业,诚实守信;坚持师德为先、教学为主、育人为本,面向全体学生,关心学生,尊重学生。鲁迅先生曾热情地称赞过泥土的奉献精神:“譬如想有乔木,想看好花,一定要有泥土;没有泥土,便没有花木;所以泥土实在较花木还重要。”泥土默默无闻无私奉献的精神恰是七中语文教研组全体教师的写照。教书育人是我们的事业,而不仅仅是职业。七中语文教研组正发扬着“无私奉献的敬业精神,刻苦钻研的进取精神、高度负责的求实精神、团结互助的协作精神,敢为人先的竞争精神”,力争扎实地走过每一天,每一年。

三、团队建设

由于青年教师人数在语文组中占很大比例,让青年教师迅速成长,为七中教学工作积累后劲,成为语文组工作的重点。每学年我们都隆重举行“拜师”仪式。在这方面,语文组的中老年教师起到了至关重要的作用,他们能够不计名利得失,默默奉献,有甘当人梯的精神。中青年骨干教师都能倾尽全力热心相助,为青年教师业务素质的提高奉献了自己宝贵的经验,甚至牺牲休息时间为青年教师提供必要的指导。受到了学校教职员工的普遍赞扬。

结合学校的读书与教师专业化发展的活动,我们制定了专业学习、进修计划,每人订阅了一份不同的教育报刊杂志,精读了多本专业著作或教学理论书籍,积极参加读书交流活动。工作中,根据我们的年龄结构,我们采取老中青相结合,老教师帮带青年教师教育实践,青年教师帮助中老年教师上网整理电子文稿、制作课件等。

重视青年教师培养,为教学科研储备力量:

李茜、李燕、程慧、周娟、贾小娟、曹文全等。

四、教学活动

按“教学五环节”开展教学活动,把有效教学落到实处。

备课:备课人要备“课标”,备教材,备学生;“课标”要了然于心,教材要“懂、透、化”,学生的兴趣、爱好、学法、习惯等要清楚。

磨课:教研组、备课组集体研讨。

集体听课、评课,写教学反思。

五、研训活动:求真务实,灵活多样

㈠ 教研组内:

在定时间、定内容、定目标、定要求的基础上,力避形式主义,在每次教研活动中,要求教师认真准备,踊跃发言,表达自己的观点,允许争鸣,凸显教研本质。

加强理论学习,倡导读书、写作日常化。《语文课程标准》,人手一册。先自学,然后组内交流。《新世纪教师素养》、《新课改下的教师教育教学技能》等理论书籍,每位教师做读书笔记,写心得体会。领会了理论的精神,用于指导教学实践,避免了教学的盲目性、随意性、不科学。此外,读文学书、科普书,写教学日记、教育随笔、下水作业、下水作文。如我自己有“临睡阅读”的习惯,每晚睡前必读一篇文章,多年如一日。张爱国校长,经常做网上阅读,收集信息并在网上推荐给语文教师,开阔大家的视野。

认真组织专题研讨会。备课组每月前三周召开专题研讨会,教研组每月第四周举行专题研讨成果交流会,副校长孙青全程参与备课组、教研组教研活动,校长张爱国经常参与备课组、教研组教研活动,并开通“希冀园地”与全校语文教师讨论语文教育教学问题。

积极开设各类研讨课。如:贾小娟、周娟、程慧、施伟峰开设的校级研讨课《我爱这土地》、《差不多先生》、《我不是懦夫》、《岳阳楼记》,获得同行及领导的好评。周娟老师开设的区级研讨课《布鲁塞尔大广场》获得城厢片语文教师的高度评价。我即将开设面向全市作文教学公开课。

坚持写教学后记。实践证明,教后记是教师成长的良好的途径之一。所以,我们组的每位教师都能坚持写教后记。在精心备课、认真上课的前提下,写教学后记,对自己的教学过程及课堂生成的东西进行反思、总结,发现得失,今后扬长避短。我们从中尝到了甜头,教学能力有长足的进步。

尝试开展专题讲座,让学有专长或经验丰富的教师,尝试面向本校河外校的语文教师举办专题讲座。既促进了本组教师学习、研究、积累、思考,又扩大了我校对外校的良好影响。

成立试题研究小组,小组成员,由毕业班的语文教师担任。研究上一年的中考、高考试卷、分析本校学生考试的得失及教学中存在的问题。收集本年的考试信息,制定出下一学年的应试对策,解决毕业班教学中的问题。

推行“闲聊式”教研。由于教师的教学任务重、时间紧,没有更多的时间和精力频繁地开展集

体活动,因此,“闲聊式”教研就显得方便、快捷,且效果不错。一些先进的理念、有效的方法就在教师的闲聊中得到了推广,省时省力。我们正在建设七中语文教研组QQ群,开展网上教研活动。

㈡ 走出去:

积极参与区级、市级乃至全国的语文教研活动:尽可能多地组织组内的教师外出听示范课、研究课。每次听课结束,组织组内的教师谈心得、谈感悟。把同一篇文章自己的教学与外校同行的教学进行比较,找出差距,借鉴教法,提高自己。根据学校的总体工作安排,鼓励本组教师积极参加各级各类培训。通过培训,教师不断的接受新理论、新方法、实现了教师“与时俱进”。

城厢片七校联动教研,我校负责初二语文。

市级跟岗培训:李茜

区级中语骨干班:周娟

作文教学研修班一期:曹文全、樊桂娟、程慧、王薇

作文教学研修班二期:李张勇

㈢ 请进来:

钱梦龙

诸灵康

曹怿岚

上海市写作学会初中理事会

五厍学校语文组

六、竞赛活动

㈠ 学生:在评比活动中促进教师研究、学习、成长。

古诗文阅读大赛

市中学生作文竞赛

校园读书节系列竞赛活动:演讲、书法、现代文阅读等

㈡ 教师:

校级专业化考核

中青年教师教学评比

说课比赛

“三字”书法比赛

作业设计与批改评比

命题比赛

教育叙事研究和撰写教学小论文评比

在评比活动中促进教师研究、学习、成长。

七、课题研究:与时俱进,敢为人先

㈠ 市级课题:初中语文“三化”项目

㈡ 区级课题:语文高级教师孙占玉领衔研究记叙文阅读教学

㈢ 校级课题:每个备课组不少于两个。组织开展小课题研究,语文组就平时教育教学中出现的带有普遍意义的问题做课题研究。课题即问题,研究即思考。小课题研究的开展,帮助我们语文教师解决了许多教育教学中存在的问题。如:“农村孩子课堂发言不积极的问题”、“如何高效教学文言文”、“学生作文书写不规范的原因及对策”等。

八、教育教学实绩:

㈠ 教学质量:

2008届初三,区中考模拟考试,平均分在全区排名第八(前六名均为民办学校)。

2010届初三,第一学期期中考试,平均分在全区排名第九(前六名均为民办学校)。

㈡ 学生获奖:马湉意、陈鼎汉、顾郡雯、吴蓓莉、陈婷等。

㈢ 教师获奖:组内教师多次获得校级、区级、市级乃至国家级的等地奖或荣誉称号。如“十佳教职工”、“十佳青年教师”、“十佳班主任”、优秀教师、先进工作者、教坛新秀等。

教研组在教师队伍建设、教育教学质量的提高、新课改的实施方面起着不可替代的作用。教研组的建设和完善也是一个长期而渐进的过程。松江七中语文组也不例外。我门深信:在松江七中各位领导的支持下,在松江区教师进修学院研训部专家老师的引领下,在松江七中语文教研组全体教师的共同努力下,松江七中语文教研组会百尺竿头,更进一步。

松江七中语文组

2009年11月19日