浅谈西部地区中学英语教育的现状和对策

2022-09-12

加强人才培养, 是西部地区全面落实科学发展观、实现经济社会跨越式发展的前提和基础。今天的中国迅速地走向世界, 面对着国际交往的大环境, 英语教学也面临着新的挑战, 目前大多数西部地区中学生英语课堂仍然是以教师为中心, 这种传统的“灌输式”英语课堂模式不利于学生英语能力的培养, 学生是学习的主人, 教师只是课堂的组织者和参与者, 是学生研究性学习的合作者, 我们要做好西部地区英语教育的建设, 加强英语教育, 整体规划, 目标定位, 完善政策环境, 健全教育体系, 树立以人为本, 教育为中心的结构。

1 西部地区中学英语教育的现状

1.1 基础设施得不到保障, 教材、教学设备落后

1.1.1 地理位置的弊端性和经济水平的制约性

西部地区的经济相对落后, 尤其是县域经济发展, 从经济学角度分析, 教育发展是教育产品的生产者与消费者在价格机制的作用下, 最终达到均衡的结果。西部地区所处偏僻, 与世外的接触面窄, 限制了其教育的发展, 要不断加强对教育这一伟大工程的建设。

1.1.2 教材、教学设施的落后

英语教学以情景教学为主, 对于教学设备的要求较高, 首先, 要有一套适应西部地区英语教学实际需要的教材, 然而, 在西部地区, 大多数教材设计不符合西部的实际, 直接影响英语教学的质量;其次, 西部地区多数中学没有南方城市的多媒体教育, 没有现代科技的网络教育, 更没有现场模拟的英语角的训练, 英语教育必须有光辉;没有太阳, 应该有个月亮;没有月亮, 总得有个星星;没有星星, 总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有, 那就只能在基础等级徘徊了。

1.2 英语教师整体水平不高

由于地方限制西部地区的英语教师大多是西部地区的人, 师资缺乏, 质量不高的现象相对突出, 英语教师整体水平落后, 低于南方地区的教师水平, 因此, 教师必须坚持学习, 要彻底改变过去一套教材一本讲案讲三五年的局面。提高英语教学质量的出路在于改革, 而改革成败的关键在于师资的素质。

1.3 学生自身素质, 对英语的重视程度不深

英语水平的提高, 离不开自身的重视, 心态的调整, 从思想上要重视英语, 因为大多数学生仅仅是为了考试而学习, 对英语学习认识不足, 主动力差, 这种英语学习态度和英语教学方式禁锢了学生的思想, 阻碍了英语教育文化的发展, 学生只知道山这边的英语, 而不知道山外的英语却是如此的精彩。

1.4 地方方言的区域性

英语教育本应体现以学生为中心, 以实践能力为教学目的的指导思想, 而在西部地区, 学生学习纯粹是语言知识本身, 而不是其实际能力, 学生是被动的、机械的听课, 死记硬背。同时西部地区中学生长期使用地方语言讲话, 直接影响到学生的英文发音中夹杂着一些地方特色, 而这些地方特色既区别于英国的地道英语, 又区别于美国的流行口语, 导致学生的整体口语水平低, 发音不准等。

2 改变西部英语教育现状的对策

2.1 加大教育投入, 健全保障机制, 进行教学方式的创新

在英语教学中要渗透以人为本的思想, 一切教学活动从学生的实际出发, 因地制宜, 结合本土文化, 并且尽可能地给学生提供积极、宽松的环境。利用科学技术来推动语言学习的环境, 如VCD、图表、投影、图画、录象等设备, 使科学技术对学习者听力理解能力的提高产生一定的积极影响。多媒体的运用可以突破空间和时间的限制, 使教学变的生动、形象、直观、活泼、图文并茂, 情景融合, 感染力强, 容易激发学生的学习兴趣, 引起注意, 加深印象, 具有新颖性。在西部地区, 仍然要加强整体教学水平、教学质量, 加强基础教育投资力度, 实现英语教学立体化, 例如:西部地区中学生很少有听力课, 要加强练习, 听力课学生接触的是有声材料, 同时对能体现先进教育理念、体系完整的优秀教材进行推广, 这样, 教师可以充分利用现代教育技术开发学习资源, 拓展学习渠道, 改进学习方法, 提高学习效率, 培养学生创新意识和创新能力, 推动素质教育, 增强学生对英语的积极情感。不断完善教学体制, 要从根本上改变传统的以教师讲授知识为主的教学模式, 这也是外语教学发展的趋势, 课堂教学手段必须不断更新, 用灵活多样的教学方法, 组织学生进行广泛的语言实践活动, 通过多种手段激发学生实践的热情, 加强对学生学习英语的兴趣的培养, 让学生变兴趣为参与实践的动力, 并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣, 为语言实践活动提供源源不断的动力, 把握良机, 渲染英语课堂气氛, 引发学生的兴趣和求知欲, 多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的“表演”, 正式向课堂教学迈进, 尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。通过各种途径加强西部地区的英语教育, 让学生在这些活动中互相帮助, 互相感染, 进而共同提高水平, 长久保持学习英语的兴趣, 在学习中尝试, 在尝试中创作, 鼓励个性发展, 培养其创造性思维, 为学生创造更多的接触社会和自然的机会, 营造一种轻松舒适的英语文化氛围, 在英语教学过程中充分体现语言教学的人文性。

2.2 提高英语教师的职业素质

大力培养或引进高层次人才, 接收西部支教贡献的大学生, 特别是中青年学术带头人, 建设合理的学术梯队和创新团队, 同时, 从制度着手, 盘活校内人才资源, 走内涵发展的道路。要不断引进英语教育人才, 弥补西部地区英语教育的缺陷, 派遣西北地区的英语老师向南方优秀英语教师学习, 不断开展一些专家讲座等, 进行各领域的有关英语方面的培训, 提高整体教学水平, 形成了生动活泼、富有感情的幽默教学风格, 加强西部地区和南方地区之间的英语教育互助合作, 吸取南方地区英语教育的精华, 把其精华融合到西部地区的教育中去, 做到优势互补, 最终目的是通过加强英语教师的水平这一个桥梁把中小学生的英语水平提高到一个阶梯。教育的艺术不在于传授知识, 而在于激励、唤醒、鼓舞, 这就要求教师要充分研究教材, 认真备课, 在各教学环节中增加英语课的趣味性, 利用各种教学手段和设备, 输入大量的英语文化背景知识, 以丰富的知识为后盾, 有效地提高学生的英语水平, 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动, 学会运用多种教学方法, 激发学生兴趣, 并且形成有效的学习策略, 注重“以人为本”, 发挥学生主体作用, 建立新型师生关系。熟练的掌握英语语言本身是最基本的要求, 中式英语是要不得的, 因为它会直接误导学生, 我们应当有目的、有计划地培养专业师资, 这是促进西部地区中学生英语教育发展的关键, 这就要求教师不断提高自身文化修养, 探索新环境下指导语言学习的新方法和新技巧, 不断更新知识, 充分研究教材, 认真备课, 在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”, 发挥学生主体作用;建立新型师生关系, 重视师生情感交流, 培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动, 提高水平, 这样才能把英语“教活”, 将英语课堂变成一片陶冶情操、发展个性、促进英语教学的天地。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣, 这样才能把理论与实践相结合, 全面打造师资队伍。

2.3 学生自身的重视, 培养学习英语的兴趣

加强中学生自身素质。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”兴趣是最好的老师, 因此, 英语课堂上, 和谐高效的教学氛围的创设, 学生主体性的发挥, 学生要积极参与、口脑并用。学生学习英语的终极目标——学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现, 文化背景知识得到更深层次的渗透。

2.4 加强学生的听、说、读、写的综合能力

要不断提高学生对英语国家背景文化的修养, 在听力课上采取一定的措施来弥补文化沟壑, 进一步提高学生英语听力水平, 减少东西方文化差异导致的听力障碍, 努力激发和培养学生学习英语的兴趣和求知欲, 使学生树立自信心, 要乐学、善学、会学, 学而忘我, 养成良好的学习习惯和有效的学习策略, 发展自主学习的能力。西部地区中学生的英语不仅是要重视听、写、读能力, 更要重视“说”的能力, 加强对话练习, 对话是丰富、生动而灵活的, 要彻底摆脱“哑巴”英语, 真正把英语应用到学习和生活中去, 当然, 老师要不断制造一些学习英语的气氛, 因材施教, 有的放矢, 为学生提供自主学习和相互交流的机会, 如:英文歌曲、电影等, 可以更好的加强对西部地区中学生的锻炼, 要不定期的举办一些英文朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。同时家长也要帮助学生克服英语学习中遇到的困难, 让学生在英语学习的道路上不受地方方言的影响, 学习标准的英语发音。每个人都有表演的天赋, 每个学生都有表现的欲望, 这样可以激发学生学习英语的兴趣, 朗读和背诵既能提高学生的口语表达能力, 又能把书面语还原于口语, 把学到的语言真正融合到生活中去, 把英语这门语言转换成为一种使用技能。

摘要：英语作为一门国际性语言和学习先进性科学技术, 广泛进行经济文化交流的工具, 在当今世界有着举足轻重的作用。西部地区由于自然、经济条件的限制和历史原因等方面的制约, 师资水平低, 且参差不齐, 教材各异, 出现英语学科“瘸腿现象”, 更重要的是一些中学生丧失了学习英语的信心和兴趣, 针对这一现象, 浅谈解决这一问题的对策。

关键词：文化交流,英语教育,特殊性,对策