小学美术教育论文

今天小编为大家精心挑选了关于《小学美术教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】随着新时期教育改革的不断深化，许多的一线教育工作者在积极转变教学模式、教学目标及教学任务。就当下小学美术教育情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学目标不清晰，教师教学模式单一，忽略贴近生活等，需要教师及时转变教学方式和教学理念，优化教学策略，理清教学任务和目标，鼓励学生开放性探索和自由式创造，构建出高效的小学美术课堂。

第一篇：小学美术教育论文

小学美术教育探索

摘要：小学教育是基础教育的关键，对培养小学生良好的素质和学习习惯有着重要的作用。美术教育能够提高小学生的审美能力，而审美能力是良好素质的一部分，因此本文以小学美术教育为研究对象，重点探讨小学美术教育的作用，及提升小学美术教育的建议，以期能够为小学美术教育的教学水平提高增砖添瓦。

关键词：小学;美术教育;作用;措施

一、前言

小学生的审美能力需要正确的引导，也需要经过基础的教育。素质教育的推行，要求“德、智、体”全面发展，而单方面的教育培养，再组合是达不到素质全面发展的要求，需要有的放矢，有的结合。从世界主要发达国家来看，其国民都受到良好的教育，当然也离不开基础教育的小学教育，小学教育处于教育的启蒙阶段，对小学生个人的成长与思考、学习习惯有着很大的联系。其他小学学科在审美能力的教育上存在严重的缺乏判断，提升审美能力就需要有作为基础的小学美术教育，因此本文从小学美术教育能够发挥的作用着手，以证实小学美术教育的重要性和认真对待美术教育的必要性。

二、美术教育发挥的作用

(一)美术教育促进智力开发

素质教育的要求是“德、智、体”的全面发展，而小学美术教育能够促进“智”的发展。通常情况之下，小学美术教育能够迎合小学生的好奇心理，能够起到激发小学生的兴趣爱好、丰富想象能力、开阔眼界、培养观察能力等作用，从而达到促进小学生智力发展的目的和作用。小学生在学习数学、语文等学科之后，接受美术教育的学习，劳逸结合，相互促进。通过欣赏各种艺术品，把学生引入艺术境界，脱离了“枯燥”的数学、语文等学习，激起思想情感的波涛，思维联想、发散。比如对古代作品《清明上河图》的学习，学生就可以通过上面的人物描写，展开丰富的联想，探讨人物活动，遐想古代繁华都市的场景。另一方面，通过对艺术作品的学习，学生能扩大与加深对客观世界的认识，如具体感人的艺术形象、再现生活的图景，可以使学生获得丰富的知识，深化对现实世界的认识。

(二)美术教育提升小学生的动手能力

当前小学各科教育，特别是数学、语文、英语等学科已经把小学生稚嫩的肩膀“压”的喘不过气，由于课程使得学生在学校的自由活动和思考时间甚少，回到家又需要完成各科的作业，导致学生难以有时间来“玩”，极大的局限了小学生的动手创作能力，长此以往，培养的学生也是偏理论缺实践，“书呆子式”的人才。从目前我国的就业形势来看，企业往往缺乏的是动手能力强，技术型的人才。美术活动是一种创造性的活動，美术教育是以培养学生创造力为核心的整体的教育实践活动，因此创造性是美术学科所具有的显著特征。美术教师在教学过程中充分利用这一特征，会起到良好的教学效果。因此从这个方面出发，小学美术教育就能够在课堂上让学生有时间去动手创作。

(三)美术教育促进小学生良好意识观念的形成

在美术课程的学习过程中，教师可以通过艺术形象的表现形式，让学生分辨美与丑、真与假、善与恶、高尚与低俗，从而树立自己的人生观和世界观，确立远大的理想抱负，具备高尚的品德修养和良好的思想情操。比如，让学生学习抗日战争的艺术作品《流民图》，通过《流民图》上场景，激发起小学生强烈的爱国热情，感受现在生活的来之不易，珍惜现在美好的生活，同时激发小学生对侵略者的愤慨。不断的通过这些作品，潜移默化过程中，让学生灵魂得到净化、陶冶情感，接受高尚的道德情操的教育，从而改善他们的情感状态，影响他们的行为。

三、提升美术教育水平的途径或者措施

(一)利用多媒体做好美术课程

多媒体技术的发展，对于教育来说也是一大福音，改变了传统的教育方式，能够做到传统教育很多不能够做到的，图、文、声、像等可以得到同时的展示，而且可以充分展现大量的信息。教师可以利用多媒体来做好美术课程，比如用多媒体画图软件教学生一步一步掌握画图技巧，而且三围展现技术是手工比较难以勾勒的，这样就可以优化课堂教学，提高教学效率。往往很多时间教师背了大量的课，结果由于传统的教学方式束缚，比如黑板展示时间长，在有限的课堂时间里讲授课程，突出重点，就难以有时间让学生自我把握了，学生练习不够，在课下又需要花较多时间，效率可想而知。如果利用多媒体，那么就可以节省很多时间，有足够的时间来展现画图技巧，也可以给学生留下大量的时间按照多媒体展现的技术来画。

(二)摆正认识小学生美术作品的态度

不合理的打击与批评往往产生的效果极其负面，还不如带点夸奖鼓励学生进步来得实在。教师在评价小学生作品时，应该摈弃批评词句，避免对小学生心理产生消极的影响。从生理因素来讲，小学生处于生理机制尚不完善的成长阶段，手、眼、脑三者的配合尚不协调，这样画出来的效果可能会让成年人失望，但是小学生对于自己的作品满怀表扬的期待，而且小学生的作品也有在极其想象力，这些可爱的想象力成年人难以达到，纯真、质朴的童趣则是成人画所不能及的，因此，更多的是表扬而非批评。改变以往教师对“画不太好的”批评的态度应该转变为理性的表扬，鼓励小学生的想象力，引导小学生形成优良的个性品质，鼓励学生敢想、敢画。

(三)鼓励小学生的创新思维意识

美术教育也能够发挥和营造小学生的创新思维的培养，促进小学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，美术作品本身就具有很大的创新潜能，局限性也比较小，与小学生好奇、活泼的思维相结合，无疑对推进小学生创新能力的提升有着积极的作用。美术呈现着发散，也就是发散能够彰显美术的价值，让人充满联想。因此在日常美术作业时，鼓励学生创作充满想象力的作品，而非按照模板描摹，打破传统思维定势。

(四)做好业余辅导工作

经过实践证明做好业余辅导工作，是课堂美术教学的延伸，是学校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一，又有着自己的独立性。通过做好业余辅导工作能够起到如下作用：一是培养学生的表现技能，掌握表现方法，也就是常说的基本功训练，为高一级学校输送特长人才。二是培养兴趣和艺术素质，让学生通过培训，发展和提高多种能力并使一些素质优良的学生能够有条件和机会接受更高水准的培养。

【参考文献】

[1]胡先玉.浅谈中小学美术教育方法改进[J].企业家天地.2010，(1).

[2]张雅莉.新课改环境下小学美术教室专业素质构成及其培养的研究[C].中国基础教育研究.2007，(8).

作者：霍怡孜

第二篇：如何上好小学美术课，构建小学美术高效课堂

【摘 要】 随着新时期教育改革的不断深化，许多的一线教育工作者在积极转变教学模式、教学目标及教学任务。就当下小学美术教育情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学目标不清晰，教师教学模式单一，忽略贴近生活等，需要教师及时转变教学方式和教学理念，优化教学策略，理清教学任务和目标，鼓励学生开放性探索和自由式创造，构建出高效的小学美术课堂。

【关键词】 小学美术 高效课堂 构建策略

引言

美术不仅是作为一门艺术课程，更是承担着传递学生绘画技巧、慰藉学生心灵、提升审美能力的任务。小学生已经初具一定的美术赏析能力，也初步形成了自身的审美特征，但由于教学目标定位存在偏差，忽略了“美”与“术”的有机融合，学生的审美水平和绘画能力难以协同发展，整体美术教学效率不佳，亟待教师转变单一片面、万古不变的所谓普遍有效的教条式教学方式，制定符合学生实际的教学任务和目标，循序渐进地开展教学。

一、小学美术教学存在的问题

美术是一门艺术类课程，要想真正学好美术就需要大量的赏析和练习。如果一味地注重表面临摹，则很难感受到美术创造中的情感表达，难以激发学生的学习兴趣。在当下美术教学中，老师利用课件进行艺术讲解，简单地完成一些绘画技巧的传授后，让学生自行练习，这种教学模式会让学生产生很大的反感，不利于培养学生的学习积极性。其次，教师的教学思维僵化也是一大问题，传统的教师讲学生听的教学模式仍然活跃在各个教学环节中，对于一些思维较为守旧的教师而言，传统的教学模式属于自己的领域，实施起来驾轻就熟，将自己的美术从教经验作为基础，也就更加倾向于墨守陈规，这对于学生发散多元化思维显然极其不利。最后，教师教学目标定位存在偏差。当代美术教育既注重技能的培养，同样注重人文素养、审美能力的培养，然而当下美术教师普遍存在认知偏差，教学目标定位不甚清晰，存在重“术”轻“美”的情况，即忽略学生审美能力和赏析能力的培养，学生难以从美术中获得熏陶和感染，以致于其综合素质难以提升。

二、构建小学美术高效课堂的策略

1. 制定正确的教学目标和任务理念，为课程实施奠定基础

只有明确了教师的教学目标理念，才能为后续美术教学奠定基础，当代美术教师不能一味地注重“术”的教学，而是应注重“美”和“术”的协同发展，让学生既具备鉴别真善美丑恶的辨识能力，也能掌握高超的绘画技巧，促进学生身心的综合发展。

2. 注重引导，培养学生的思维能力

思维能力培养同样是小学美术教育的重要目标之一，通过分析美术的教学课堂发现，学生对美术图像理解是存在不均衡性的，要是没有教师的引导，学生是很难领略美术中的美感，更不会有意识地针对某一方面做特定的强化，这对于发散学生思维能力十分不利，需要教师创新教学理念，引发学生对图像的多元思考，促进其思维方式的形成。比如在对一副图片的讲解中，由于阅历和基础知识的限制，学生根本无法深刻了解其内涵，所以这个时候就需要教师的正确引导，对图片做出全方位的讲解，引导学生对图画的多元化思考。

3. 采用信息技术，培养学生的审美能力

美术作品极具美感，然而由于以往教学手段的限制，及教学目标定位的偏差，即“美”的忽略，让学生触摸不到这些“美”，学生审美能力不足，而利用多媒体的视频播放和图片展示功能，让学生深刻体悟到作品蕴含的美，例如在“俯瞰山川”的教学中，以往学生只能通过教材图片了解祖国的山川大河，而借助于多媒体的视频播放功能，给学生展示各种各样的山河图片，让学生“身临其境”感受到山河的壮阔，再结合欣赏感受、技能鉴赏等手段进行全方位赏析教学，培养学生的审美能力和技能。再比如在学习“光影变幻”时，老师可以引导学生了解其中的意蕴美，光影中不但有优美的图像美，还有意境美，教师在教学中要充分讲解，把“日常生活中的灯光结合起来，让学生能够真切地感受到这些画面带来的美感，让学生在学习中领会到光影的特征、色彩以及效果。所以，教师要充分利用信息手段引领学生享受艺术美感。在实际教学中，教师可以让学生对于艺术图片中的“美”进行口头描述，并通过多媒体图片展示，让学生在头脑中形成的较为模糊的形象变得立体起来。在审美的基础上，教师还可以摘取一些该作品的评语，作为学生学习技能的参考，以此来启发学生的思維、培养他们的综合美术素养，让他们真正步入艺术的殿堂。

三、总结

美术是小学教育中的关键一环，对于提升学生的艺术修养和人文内涵有着关键作用，但是就当下的美术课堂情况来看，还存在教学模式单一、教学目标定位偏差等问题，意味着在新时期，老师要及时转变教学方式、理念和教学模式，制定正确的教学目标和任务，让学生在学习过程中不断发挥出自身的创造性思维，提升其审美能力，绘画技巧，最大程度上达到美术课程的教学效果。

参考文献

[1] 晏晓倩.如何上好小学美术课，构建小学美术高效课堂[J].商业故事，2017(04)：117.

[2] 顾伊雪.构建小学美术高效课堂策略探究[J].科幻画报，2020(08)：259.

作者：刘志慧

第三篇：小学美术创新教育刍议

摘 要： 小学美术是培养学生创新思维能力的重要科目，在小学美术教学中，教师要善于利用美术学科的优势，不断培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，达到国家素质教育的目的。本文立足小学美术课堂教学现状，阐述在新课程改革背景下小学美术教学中培养学生创新思维的策略。

关键词： 小学美术 创新教育 创新思维

创新思维能力是国家新课程改革比较重视的一项能力，也是21世纪国际社会对人才的基本需求。社会竞争的日益加剧，使得国家和社会对人才的需求有了更严格的要求。在这样的社会背景下，不断加强学生创新思维能力、实践能力的培养是提高人才竞争力的关键，也是不断提高人才综合素质的重要途径。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确强调国家实施素质教育应当以培养学生的创新精神和实践能力为重点。从这里可以看出，学生创新思维能力的培养已经成为国家素质教育的核心和重点。小学美术正是国家培养学生创新思维能力和实践能力的重要科目。小学美术是集合了心智和实践操作技能于一体的科目，优秀的美术作品是学生心灵和实践的有机结合，所以在小学美术中培养学生的创新思维能力具有积极的意义。

一、小学美术课堂教学现状

1.美术学科被边缘化

近年来，虽然国家大力倡导素质教育，强调学生的全面发展，但是在实际课堂教学中，应试教育的思潮依然存在。在小学学科教学过程中，必考科目和非必考科目受到的待遇是不一样的。小学美术作为传统意义上的副科，往往处于被边缘化的地位。这种被边缘化，主要体现在学校及教师对美术学科不重视，学科课时较少，学生及家长不重视。美术学科的地位，决定了学生在课堂上难以真正学习到美术知识的精髓，也难以激发学生的学习兴趣，从而使得美术难以发挥其在学生日常生活和学习中的真正作用。

2.教学评价流于形式

小学美术教学评价是促进教师在教学过程中不断改进教学方式的重要途径。但是，在目前的小学美术教学评价中，评价往往流于形式。教学评价只注重结果，不注重过程;只强调共性，而忽视个性。这些教学评价，都不利于小学美术学科的健康持续发展，也不利于教师在教学中及时改进教学过程中存在的不足。

二、在小学美术教学中培养学生创新思维能力的策略

在小学美术教学中培养学生创新思维能力的方法很多，教师在教学过程中应当根据学生的个性特点及实际的课堂教学现状，不断创新教学模式，培养学生的创新思维。以下笔者结合自身的教学实践经验，阐述在小学美术中培养学生创新思维能力的方法。

1.完善教学设计，做好充分准备。

一堂完美的课，是以完善的教学设计为基础的。教师在教学过程中如果没有进行充分的准备，没有完善的教学设计，就凭自己的心血来潮，胡乱讲解一通，就难以提高课堂教学效率。“台上一分钟，台下十年功”。教师要让自己在台上的一分钟显得有意义，就必须下足工夫做好教学设计。例如，本堂课要讲解的内容，采用什么样的方式，进行什么样的提问等都需要教师进行精心的准备和设计，并在课堂教学中，利用风趣幽默的讲解，调动学生学习的积极性，不断激发学生的学习兴趣，进而达到有效课堂教学的目的。

2.充分尊重学生的主体性地位。

目前，国家新课程改革一直强调教师在教学过程中要充分尊重学生的主体性地位，形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式。在小学美术教学中，教师尤其要重视学生在课堂教学中的主体地位，因为美术是一门实践性很强的学科。教师在教学中如果忽视美术的实践性，只给学生讲解空泛的理论知识，难以提高学生的美术水平、审美能力。教师在教学过程中必须让学生亲自动手操作，并且在操作过程中不断发现问题和解决问题，才能不断提高学生的美术能力和欣赏水平。因此，强调学生在美术教学中的主体性地位势在必行。学生在美术教学中主体地位的提高，有助于其实践能力的提高，实践能力的提高会促进学生创新思维的形成，这是一个良性互动的过程。

3.适时激励，培养学生创新思维。

小学阶段是学生想象力比较丰富的阶段，这个阶段的学生，具有好动、好胜的特点。教师在小学美术教学中应当善于抓住小学生的个性特点，予以适当的鼓励和表扬，充分激发学生的学习兴趣，进而不断提高学生的创新思维能力。对于学生的不同思路、不同观点，教师不应当予以反对或者批评，而应当包容学生各种天马行空的想象，并鼓励学生大胆创造和联想，不断树立学生创新的勇气和信息，充分提高学生的创新思维能力。此外，教师在小学美术教学中应当学会放手，给学生想象的空间，让学生在各种天马行空的想象世界，不断提高审美水平和美术能力。

4.重视教学评价在美术教学中的作用。

任何一门学科，教学评价都是必不可少的。很多教師认为教学评价系画蛇添足，其实不然，教学评价在教师的课堂教学中具有不可或缺的作用。良好的教学评价，对于教师及时发现学生的兴趣爱好，自身教学存在的问题都具有不可估量的作用。因此，教师要重视教学评价在课堂教学中的作用。在小学美术教学中，教师要不断提高学生的创新思维能力，就应当重视教学评价的作用。例如，教师对学生作品的评价，不应当为几个简单的评语，而应当结合学生作品的特点，找到学生身上的闪光点，并予以鼓励，不断激发学生学习美术的动力，进而提高学生的创新能力。

总之，在小学美术教学中，教师应当重视学生创新思维能力的培养。小学美术是培养学生创新思维能力的重要阵地，美术教师对培养学生的创新思维具有不可推卸的责任。学生创新思维的培养，是国家素质教育的需要，是新课程改革的基本要求。教师在教学过程中要根据课堂教学存在的问题，不断创新教学模式和教学思路，激发学生的学习兴趣和动力，不断培养学生的创新思维能力，为学生今后的学习和生活奠定基础。

参考文献：

[1]刘立军.小学美术教育创新思维培养探讨[J].新课程学习，2011(12).

[2]金彩凤.如何在美术教学中培养小学生的创新思维[J].新课程，2012(03).

[3]甄西亚.关于小学创新能力培养的教育实施[J].小学时代，2011(02).

作者：张春梅