电子政务毕业论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《电子政务毕业论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：通过对电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查，反思目前中等职业学校电子专业技能培养中存在的一些问题，提出了如何提升教师职业技能方面的措施，以期能优化本专业人才培养模式，提高学生的技能水平。

第一篇：电子政务毕业论文

电子信息工程专业毕业设计改革探析

摘 要：毕业设计是培养学生实践能力和创新能力的重要实践环节。文章从电子信息工程专业毕业设计存在的问题出发，提出提升毕业设计质量的对策。

关键词：电子信息工程;毕业设计;高校

创新和实践能力是当前我国经济社会发展对大学毕业生的基本要求。国家的发展离不开科学的创新，因此，提高学生的创新能力和工程实践能力成为了当前高等学校教育改革的重要任务[1]。毕业设计是电子信息工程专业培养学生实践能力和创新能力的重要实践环节，通过该环节可以使学生将所学的专业知识联系起来，强化专业知识结构，对训练学生综合应用专业知识的能力以及提高分析问题和动手解决实际问题的能力有着重要的作用[2]。毕业设计质量是评价学生综合素质、实践能力、创新能力和高校教学质量与办学水平的重要内容[3]。近年来，毕业设计工作受到了各高校的高度重视，纷纷投入大量的人力物力为提高毕业设计质量进行改革与探索，积累了许多成功的经验，但仍存在一些不利因素的影响[4-6]。本文通过分析当前湖南城市学院电子信息工程专业毕业设计工作中存在的问题，结合多年的毕业设计指导实践，探讨如何进一步提高毕业设计质量的方法。

一、毕业设计存在的问题

湖南城市学院历来重视毕业设计工作，制定了毕业设计的相关管理办法、撰写规范、成绩考核标准以及常规项目检查制度等。近两年，根据电子信息工程专业的特点并结合湖南城市学院通信与电子工程学院的毕业设计工作实际情况开展了相关的教学改革，毕业设计制作的实物产品增多，与工程实践相结合的选题也越来越多，学生毕业设计质量有了明显提高。但是，在毕业设计指导工作过程中发现，仍存在一些阻碍毕业设计质量进一步提高的问题。

(一)学生不重视

部分学生对毕业设计不够重视，以为毕业设计只是走过场，到时都能按时毕业。甚至有的学生认为毕业设计成绩等级是按比例的，反正自己不是垫底的。为了使学生有更多的时间和精力投入到毕业设计中，通信与电子工程学院调整了毕业设计的时间，学生可以自由选择第七学期或是第八学期进行毕业设计，但是仍有部分学生以各种借口拖延毕业设计进度，到了要验收材料时就东拼西凑敷衍了事，甚至还有少数学生通过网络购买资料或是抄袭。为了发挥学生的主观能动性，让学生做自己感兴趣的东西，将毕业设计分成硬件和软件两个主要方向供学生选择，但有的学生不结合自身情况，而是根据毕业答辩时哪个方向容易通过，哪个老师好说话，哪个选题更容易实现的原则进行选择，存在混日子的想法。

(二)教师指导不尽责

通信与电子工程学院推行“毕业实习+毕业设计”的模式，由实习单位工程师和学校指导教师共同指导学生完成毕业设计，有效减轻了教师的负担，弥补了教师实践的不足。但有的指导教师存在依赖性，把指导的工作寄希望于实习单位的工程师，在整个毕业设计过程中跟学生联系较少，对学生放任自流，指导不到位;也有的指导教师“责任心”太强，生怕学生完不成任务，亲力亲为;还有的指导教师因为学生毕业设计材料不符合要求，院里要处理学生时，生怕影响对自己的评价，为学生说好话。这些问题都导致了学生毕业设计质量不高。

(三)管理不到位

虽然学校和学院都制定了相关的管理办法，但在执行过程中存在执行力度不够、形式化问题。如：学生的选题确定并开题后，有的学生不愿花时间和精力去完成任务，随意更改毕业设计选题，找一些有现成资料或是更简单的选题，存在网络抄袭的现象，或是选题雷同的情况。虽然学院制定了进度表，要检查任务书、开题报告、初稿、二稿，并进行中期检查等，但在检查时主要还是看文档材料，并没有仔细检查学生所设计的硬件或软件的功能是否实现。对于学生是否按时提交材料，所提交的材料是否符合要求的处理意见没有落实到位。毕业答辩时并没有严格要求现场演示所设计的产品，存在部分学生没按要求实现相关功能，弄虚作假，通过采用视频演示来蒙混过关的现象。

二、提高毕业设计质量的措施

(一)提高认识

首先要让学生和指导教师在思想上高度重视毕业设计的重要性。指导教师要端正思想，明确指导工作职责，提高工作责任心，对学生的指导不能越俎代庖，也不能放任自流，无论思想上还是行动上都要认真对待毕业设计工作。学生要清楚毕业设计的意义、目的、任务、评分标准与质量考核要求、任务进度计划以及不达标的后果和责任，并要妥善处理好毕业设计与择业等时间冲突的问题。

(二)加强交流

在毕业设计过程中，加强师生之间的交流，才能使指导教师能对毕业设计进行全程监督和指导，才能保证毕业设计的高质量[7]。因此，在毕业设计过程中应加强师生之间的交流，根据毕业设计的进度定期检查学生的任务完成情况并进行相关指导。每位学生将前段时间所做的工作做汇报并将存在的问题向指导教师请教，指导教师根据学生的完成情况和存在的问题进行分析指导，督促进度迟延的学生抓紧完成任务，并将考勤、任务进度完成情况进行登记作为学生最终成绩的评价依据。另一方面也要加强指导教师与实习单位工程师之间的交流，首先在选题上双方应进行沟通，确定选题是否结合了工程实际、难易程度是否合理、是否符合专业培养要求;双方讨论确定学生的研究方案是否符合要求;学生在设计过程中如需改变设计方案应向指导教师和工程师汇报，三方沟通确定。

(三)落实过程监控

毕业设计主要分为硬件和软件方向，参照项目管理体系进一步细化毕业设计进度安排表，分为选题、可行性分析、需求分析、开题、总体设计、详细设计、开发实现、测试、撰写毕业设计文档，根据毕业设计进度表进一步规范各阶段应提交的材料，同时学生应根据进度表定期向指导教师进行工作进展汇报和疑难问题请教，指导教师将学生的汇报情况、答疑情况和考勤做好记录，并将相关文档存档备查，用以强化学生的实践能力和创新能力，提高分析问题、解决问题的能力，从而进一步提高毕业设计质量。根据预先安排的进度计划表，学院应成立专门的监控小组定期或不定期抽查学生毕业设计任务的完成情况和教师的指导情况，将检查结果纳入学生毕业设计成绩和指导教师的考核中，并以教学简报的形式将检查结果进行通报，督促进度滞后的学生进行整改，这样对学生和教师形成有力的监督作用，严把毕业设计的指导关，进一步促进毕业设计质量的提高。

(四)改革成绩评定方式

毕业设计成绩评定是毕业设计的最后一个环节，应重点考核毕业设计的质量。将以往主要看毕业设计文档的方式改成：毕业设计过程(占30%)+毕业设计文档(占30%)+毕业设计成果(占40%)，同时对于毕业设计成绩中“优”、“及格”与“不及格”等级不限制比例，而应根据成绩评定标准客观评定学生的毕业设计成绩。毕业设计过程的成绩根据学生在进度安排表各阶段的表现由指导教师评分(占60%)和学院监控小组评分(占40%)两部分组成。毕业设计文档的考核还是根据指导教师(占40%)、评阅教师(占30%)、答辩小组(占30%)三部分成绩组成。毕业设计成果的成绩评定由指导教师(占50%)和答辩小组(占50%)给出，主要考核制作的产品功能、采用的开发技术、人机交互界面是否友好、是否按预期实现了全部功能以及创新之处。在毕业答辩时应延长答辩时间，要求学生现场全面演示所设计的产品并回答教师提问。

(五)开展团队合作

团队合作能力是现代人应具备的一种基本素质，培养大学生的团队合作精神是高校教育的核心内容之一，应特别关注。在毕业设计过程中开展团队合作的模式对培养学生的团队合作精神具有重要意义[8-9]。通信与电子工程学院采取真题真做、一人一题的方式有效培养了学生独立完成任务的能力，但不利于团队合作意识的培养。可以尝试开展团队合作的模式，成立指导教师团队，根据工程实际设计一个课题，明确总的研究任务，在此基础上将课题分解成若干个子课题，细化每个子课题的目的、任务和具体研究内容。再将子课题发给该团队指导的学生，让学生自由选择，一人一题，学生既要独立完成自己的任务又要团队协作才能保证整个项目的完成，通过这种方式可以发挥每个学生的专长并提高他们的积极性，培养他们相互合作的意识。

为适应社会的发展，培养满足社会需求的人才，应把提高毕业设计质量作为一项长期艰巨的任务，在实践工作中不断总结经验并积极探索。通过提高学生和教师对毕业设计重要性的认识，加强学生、学校指导教师、实习单位工程师之间的交流，进一步落实毕业设计实施过程的监控，改革成绩评定方式以及开展师生的团队合作模式等具体改革措施来提高毕业设计质量，从而培养出更多具有工程实践能力的创新人才。

参考文献：

[1]仇中柱，陈小江，任建兴等.改革工科毕业设计(论文)环

节的几点思考[J].中国电力教育，2012，(4).

[2]吴培飞.提高高职计通专业毕业设计质量的思考与探索

[J]，计算机时代，2014，(1).

[3]贺志荣.理工科专业毕业设计(论文)质量监控体系的构

建与实践[J].实验技术与管理，2012，(9).

[4]屈霞，刘自强.提高高校本科毕业设计质量的对策[J].

实验室研究与探索，2013，(7).

[5]王媛媛，曾祥君.关于电气工程专业本科毕业设计若干

问题的思考[J].中国电力教育，2013，(23).

[6]田海波，寇发荣，李爱民.工科类专业毕业设计教学与创

新能力的培养策略[J].黑龙江教育：高教研究与评估，

2014，(4).

[7]张洋，段磊.提高理工科本科毕业设计质量的探讨[J].

中国电力教育，2013，(32).

[8]王乐梅，熊璋.工程师教育中团队精神的培养[J].北京

航空航天大学学报，2012，(4).

[9]罗喜伶，哈聪颖，张有光.团队合作模式毕业设计的探索

与实践[J]，实验室研究与探索，2014，(3).

作者：杨冰　邓曙光　邓杨保

第二篇：从电子专业毕业生就业调研谈电子专业教师技能提升

摘 要：通过对电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查，反思目前中等职业学校电子专业技能培养中存在的一些问题，提出了如何提升教师职业技能方面的措施，以期能优化本专业人才培养模式，提高学生的技能水平。

关键词：电子专业；技能提升；能力

为了对电子专业学生的技能培养模式进行研究，拓展本专业的发展，提高中职学校人才培养的质量，年初，由我校领导亲自带队，由相关科室人员和相关教师组成了调研小组，依据专业发展方向深入企业和行业主管部门开展了深层次的论证和对本校的电子专业毕业生在企业的工作情况进行调研。

调研成果：近3年，我校电子技术应用专业毕业生约500多人，就业率达95%，专业对口率90%。毕业生就职的行业是电工电子类企业，就业流向是民营企业、外资企业、独资企业、合资企业。如，北方光电研究所、北方仪器仪表厂、华微电子股份有限公司、永大集团、物华集团、朝阳大厦手机专卖店售后服务部、三星电子有限公司、盟友软件公司等企业。毕业生在企业及公司主要从事电子零器件的组装、半导体功率器件的生产、芯片生产操作、家电产品售后服务、手机售后服务、设备调试员、设备外修维护、电子产品测试、焊接等工作岗位。

调研表明，本地区和经济发达地区对电子技术应用专业的中职毕业生需求是巨大的，目前用人单位急需的人才主要有：印制电路板的制造加工；电子产品的组装、调试；机电设备的操作、维护；生产现场工艺技术人员等。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。

一名优秀的专业教师必须具备从事教学工作娴熟的教育教学技巧与较强的专业能力。

一、提升电子教师的创新思维与实践能力

创新思维与实践能力是一种高层次的思考能力。当一个人在面临新的情况或新的问题时，如果既有的知识无法解决，他必须运用既有的知识，并进行重组和加工，找出可以产生解决问题的方法，而这种改变知识的历程就是一种创造性思考的历程。目前，创新思维能力却没有受到应有的重视。教师经常面临多变的问题情境，而教育工作本来就具有许多的弹性与创造的空间。教师工作并非是例行的工作，因此，教师必须经常发挥个人的创造力，做到能因时、因地制宜，灵活变通教学方法，创造独特的解决方案或教学策略。而且，从教师专业发展的观点来看，我们应积极协助教师不断地提升其创造性的问题解决能力。

二、提升电子教师的操作技能

操作技能是中等职业教育学生就业必不可少的能力，是就业的先决条件，但是在教学中往往出现教师只重视理论知识传授而忽视操作技能培养的倾向。这种倾向是不正确的，因为中等职业教育是培养低层次的应用型人才，因此，一定要具有动手操作的能力，否则，将难以胜任多变的就业岗位。

这就特别要求我们电子专业教师，积极锻炼自身的操作技能，这样在辅导学生动手操作的过程中，才能灵活地组织专业技能操作课的教学。即由教师掌握的技能操作向学生掌握技能操作进行转化，这也是电子专业技能操作课的核心内容。建设一支高素质的操作技能培养所需的“双师型”师资队伍，是现在职业学校的当务之急。同时也要注重专业基础课、专业技术课、实习指导三类教师的配备。

电子教师的操作技能可以通过教一门实践性很强的学科来强迫自己提高，如电子技能就是这样一门学科，通过不同电路的制作可以学习电子技术的技能水平和理论知识。而且，通过在每个电路制作中反复训练，最终教师和学生都可以达到企业熟练的技术工人六标准。

三、提升电子教师运用现代化教学手段的能力

恰当地使用电教手段，特别是电子计算机进入教学领域，能突破原有教学手段没有解决或解决不好的教学难点，极大地提高教学质量和效率。尤其是在多媒体教室进行操作技能培养的教学，打破了课堂与实验室的界限，将讲课、演示与实际有机地结合起来，使教学形式更加活泼，教学质量得到进一步提高。在操作技能培养中推行计算机辅助教学，应用计算机仿真模拟技术，是电子专业的发展方向。进行虚拟实验的训练，使用虚拟仪器，学习电子设计自动化技术，是掌握现代技术的应用能力必不可少的。

综上所述，要想成为一名成功的中等职业学校的电子教师，既要具备扎实的专业理论，又要具有精湛的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。为此，建议在今后的教师在职教育中，特别是在新课程师资培训中应考虑加强这些方面的训练，从而提升我市中等职业学校教师的整体水平。

参考文献：

全国大学生电子设计设计竞赛组委员会.全国大学生电子设计竞赛训练教程[M].北京电子工业出版社，2005.

作者简介：侯洪波，男，出生年月：1977年8月，本科，就职于吉林信息工程学校，研究方向：电子技术应用。

作者：侯洪波

第三篇：电子商务专业毕业设计质量控制探讨

摘 要：本文主要探讨如何提高和控制电子商务专业毕业设计的质量，首先应该确定好的毕业设计的质量标准，然后根据这一标准从四个方面来加以控制，从而达到提高毕业设计质量的目的。第一，确定毕业设计选题的标准和原则;第二，应该在毕业设计的过程中加强管理;第三，从制度设计上确保毕业设计的质量;第四，需要对毕业生进行必要的毕业设计写作前培训，从而保证学生能够领会和理解导師的建议，最终完成高质量的毕业设计。

关键词：毕业设计;质量控制;电子商务专业

电子商务专业毕业设计要提高质量，首先必须明确高质量毕业设计的标准。一篇好的毕业设计应该满足以下三个条件：一是毕业设计新颖，符合技术发展的方向。比如设计电子商务营销技术，不能设计博客营销技术，需要设计最新的小程序和抖音营销。二是毕业设计要实用。三是要经济实惠。一个好的设计是为自己准备的，是给人方便，更是给己方便。

一、毕业设计选题的方法

好的设计标准明确了，接下来就是探讨如何才能保证毕业设计的高质量。首先要确定毕业设计的选题。因为毕业设计要求前沿，实用和经济。在确定毕业设计时就应该与实践挂钩，可以通过以下四种方法来确定毕业设计的选题范围。一是与学校的实训基地的实训任务挂钩。学校的实训基地是确实存在的好企业，他有自己的业务，企业的实习指导老师对于公司的业务比较熟悉，也知道公司的痛点在哪里。这些痛点一般来说都比较前沿，所以毕业生可以在企业导师的指导下来确定选题。这样可以一举两得，既完成了公司的实习任务，又完成了毕业设计。因为能够满足公司的需要，企业导师会全力帮助你来完成。这样做起来相对也轻松一些。二是将毕业设计与毕业实习单位挂钩。这里面有一个选择前提。因为你将要完成的是专业的毕业设计。所以你的实习单位应该是和毕业设计的专业保持一致，不能随便找个单位实习就可以完成的。其次，你在单位实习的还应该是你专业所学的。不能只是在公司打打杂，只做些文印和跑腿的活，那样你是接触不到专业业务，那就无从谈起如何设计的问题。我们这一届就有很多学生的毕业设计是来自实习单位的，如其中一位同学是在京东实习的，他就利用京东平台设计了给与客户服务的京东营销平台的推广和使用方法设计。还有另外一个同学，她不是在京东平台，但她是在与京东营销平台推广服务的第三方，她就是设计了如果利用第三方平台来达到提高在京东平台的营销效果。两位同学在不同的企业实习，但从不同的渠道设计对应的软件解决类似的问题，实用性很强，都有很大的运用空间。

三是根据企业导师的建议，来选择毕业设计的题目。担任高校的校外企业导师一般来说都是比较知名的企业家。他们或者有自己的公司，有自己创业成功的经验，或者是企业的高管，有比较丰富的企业管理经验。此外，他们对于学术前沿动态也比较了解，能够理论联系实际。因此，他们提供的毕业设计题目，可以满足前沿和实用的标准。四是按照学校毕业设计的指导老师提供的选题来做。这个方面需要学校有满足毕业设计的实验室，否则的话，老师提供的选题，学生可能无法完成。现在电子商务营销都是建立在一定的平台上来完成的，如抖音，微视，微信小程序等都有其平台。而这些平台操作需要有一定的条件，比如企业账户等。这样可能牵涉到费用问题和后续运营问题，这些是学生单独无法解决的问题，需要有单位来提供支撑。

二、加强毕业设计的过程管理

过程比结果重要，毕业设计费时费力，过程尤为重要。通过毕业设计的过程，学生能够学到所需要的专业知识。通过毕业设计的过程，学生可以对以往的知识进行一个总的复习。通过设计的过程，学生也可以发现自己知识的盲点，可以拾遗补缺，进一步提高自己的能力。没有一个好的过程，就不可能有一个好的结果。因此，为了保证毕业设计的质量，我们需要加强毕业设计的过程管理。在过程管理中，我们要把握住几个关键的环节。第一个环节就是开题环节。开题环节，学生应该向毕业设计指导组阐述选题的依据，设计题目的新颖性，实用性和经济性。介绍设计的总体框架和设计思路，主要的技术标准和技术线路，也需要说明设计中可能遇到的困难，拟解决的方法。最后是设计的运用等。 第二个环节为中期检查环节。中期检查主要是检查毕业生能否按照当初的设想的方案进行设计。设计的过程是否顺利，遇到什么困难，这些困难是否能解决。需不需要调整设计方案，有没有新的更好思路，或者技术方面有没有新的突破。要不要将新的技术放到设计中去。检查环节就是通过一段时间的研究来修正方案以保证设计方案的顺利完成。中期检查还处于早期，有什么问题，调整还来得及，所以这一环节很重要，也是必不可少的。第三个环节为毕业预答辩环节。这是为了保证答辩的顺利进行做最后的补救措施。如果毕业设计有什么纰漏，或者有什么突发情况，还可以通过这个环节得到最后的修正。这一环节也是毕业设计答辩的预演。如果学生能够按照开题报告设想的方案来进行的话，这一环节就是锦上添花的环节。最后一个环节就是毕业设计的答辩环节。这一环节其实就是汇报环节。如果学生前期都能够顺利进行的话，这一环节只是一个过程。如果学生的成果很突出的话，师生们可以就方案的将来应用提供一些思路，比如学生可以以此为基础去创业，将这个设计方案落到实处，发挥更大的社会和经济效益。当然如果学生不认真的话，这一环节就是最后的质检环节，答辩应该将不合格的产品重新回炉，不要让其流出学校，流向社会，这既是对学校负责，对用人单位负责，也是对学生本人负责。也是对下一届其它学生的一个警醒作用，不认真就无法毕业。

三、对师生进行必要的制度设计，调动双方的积极性

要保证毕业设计质量，除了要进行过程管理之外，还需要实施制度保障。在毕业设计的过程中，学生是主体，为了发挥学生的主体作用。在质量保证体系中主要是针对学生设计相关的保障制度。主要包括定期的汇报制度和小组的讨论制度。

定期汇报制度指在规定的时间毕业生根据毕业设计的进度安排向导师或者导师组汇报毕业设计的进展情况。通过学生的汇报，可以让导师了解到学生毕业设计的进度和学生对相关知识的掌握情况，可以帮助学生及时解决疑难问题，促进毕业设计的顺利开展。定期汇报，可以两个星期汇报一次，也可以一个月汇报一次。在毕业设计开展的前期汇报频率可以高一些，到后期频率可以低一些。

小组讨论制度是指指导导师所带的毕业生集体讨论，也可以几个导师指导的学生一起讨论。学生讨论的目的主要是发挥学生的积极性，学生彼此之间互相提问题，相互质询。通过学生之间的讨论和质询，让学生的视野变得更加宽广，学生思考问题的层次也得到加深。学生讨论比老师直接指导效果可能更好些，因为知识面不同，经验不同，老师和学生之间视野可能会存在较大的差异，老师提出的建议可能学生一时理解不了，但改由学生自己提出，学生就相对容易理解。这有利于毕业设计的顺利推进，有助于更好地达到毕业设计的目的。

此外，针对指导教师也需要相应的制度设计。教师是毕业设计中的最重要的另一环节。教师的作用有答疑解惑的作用，更主要是督促作用。一方面人是具有惰性的，自律只有极少数优秀的学生能够做到，对于大多数学生还需要他律。另一方面，由于就业的压力，学生需要花大量的时间来找工作，或者为找工作的准备方面。如需要实习来积累企业的经历，需要考证来增加自身的竞争力和显示度。需要投简历，制作简历和参加面试的培训来做找工作的具体准备。

学生客观上没有太多的时间来准备毕业论文。针对指导教师的制度主要有导师答疑制度和毕业设计的批改制度。答疑制度就是要求导师每周固定一个时间来回答学生毕业设计中出现的问题，及时帮助学生解除毕业设计中的障碍和困难，帮助学生毕业设计的顺利进行。设计批改制度指指导教师应该对毕业设计的方案进行针对性的修改，保障方案规范，设计内容正确，具有合理性和前沿性。

四、对毕业生进行必要的培训，有助于学生理解毕业设计的精髓

为了让学生更好地完成毕业设计，我们对学生在毕业设计之前还需要对学生进行毕业设计的培训。培训主要包括毕业设计的选题培训，毕业设计的方案设计培训，毕业设计的模板培训等。其中，毕业设计的选题培训，主要包括毕业设计的选题标准。如何在自己熟悉的领域去选题，选题中如何体现选题的价值标准，就是前文所提到的高质量标准，选题中如何體现创新。

毕业设计的方案设计培训，主要体现出毕业设计的规范性，毕业设计技术性和毕业设计的逻辑线路。毕业设计的模板培训主要是根据毕业设计的不同类型设计不同的标准模板，通过固定的模板，学生更容易理解毕业设计的要求。不同的类型的设计要求不同的技术路线，不同的技术标准。这样学生更容易理解和接受，毕业设计更容易完成和推进。

参考文献：

[1]张颖.应用型电子商务专业实践教学体系研究.河南科技学院学报(J).2010(4).

[2]宋志惠.浅析电子商务专业学生毕业设计存在的问题.中外企业家(J).2020(17).

作者简介：邱强，上海对外经贸大学教授;方泽圆，上海对外经贸大学金融学院学生。

作者：邱强 方泽圆