第一篇：相思如雪免费读范文
一寸相思万千绪――读《爱眉小札》有
感
周末，创卫迎检，上街值勤，便信手携了本《徐志摩散文》。
对于徐志摩，很多人大约是通过那首著名的《再别康桥》(轻轻地我走了，正如我轻轻地来……)认识的。我亦如此。
几年前，我在长沙定王台书市淘得一本《徐志摩散文》，丢在床头今日一篇，明日一章地读下来，至今都没完整地读完。不想这次的创卫值勤，让我将这本书读完了，非但如此，还将书中的《爱眉小札》又重读了一遍。
《爱眉小札》节选的是徐志摩192年8月9日至31日于北京以及同年9月日至17日于上海的日记。它是徐志摩和陆小曼在十九世纪二十年代顶住来自家庭和社会各方面的压力真心相爱、相许，所写下的一组日记和书信，是徐志摩陆小曼这一场旷世恋情的有力鉴证。
坐在闹市街头，头顶毒日，面迎热风，实在不是阅读的好场所。但那一日，我却如置身世外，读着徐志摩写给陆小曼的那些爱意流转、令人面红心热的文字，真真的直叹：发乎情、出于心的文字读起来就是不一样!尽管徐志摩的诗歌写得美轮美奂，散文也写得有情有至，但读起来全然不像《爱眉小札》那样倾心、揪心、动心，那些看似朴素简单但却是从心底流出来的文字，一个个地带着情、飘着意，来来回回都是爱，上上下下都是恋。
且来看看……
他在192年8月11日的日记中写道：“眉，我每晚睡在床上寻思时，我仿佛觉着发根里的血液一滴滴的消耗，在忧郁的思念中黑发变成苍白。一天二十四时，心头哪有一刻的平安——除了与你单独相对的俄顷，那是太难得了。眉，我们死去吧，眉，你知道我怎样的爱你，啊眉!比如昨天早上你不来电话，从九时半到十一时我简直像是活抱着炮烙似的受罪，心那么的跳，那么的痛，也不知为什么，说你也不信，我躺在榻上直咬着牙，直翻身喘着哪!眉呀，你快来伴我死去吧!”
他在8月14日的日记中又写道：“眉，我写日记的时候我的意绪益发蚕丝似的绕着你;我笔下多写一个眉字，我口里低呼一声我的爱，我的心为你多跳了一下。”“14日我想去买一只玲珑坚实的小箱，存你我这几月来交换的信，算是我们定情的一个纪念，你意思怎样?”
8月28日的日记又这样记载：“这生活真闷死得人，下午等你消息不来时我反扑在床上，凄凉极了，心跳得飞快，在迷惘中呻吟着‘Letedie，letedie，lve!’眉，你的舌头上生疱，说话不利便;我的舌头上不生疱，说话一样的不能出口，我只能连声的叫她，眉，眉，你听着了没有?”
我一边读，一边想，192年的徐志摩，28岁，现在看来不算太大，但就当时来说也不小了，而且还与张幼仪有过一段7年的婚姻生活，之后也曾与才女林徽因深恋过，感情生活并非一张白纸，但对陆小曼，他心中那份炙热的爱可算能烧得死人，几次三番呼唤着“眉”来伴其死去，相思之病已入膏肓，甚至半夜翻身起来都要为她写日记。这一点，仅从文字上来看(我相信这也是徐志摩的一片真情)，<>那不是一场至纯至真的倾城之恋么?正如徐志摩自己在日记中写的那样“我没有别的方法，我就有爱;没有别的天才，就是爱;没有别的能耐，只是爱;没有别的动力，只是爱。我是极空洞的一个穷人，我也是一个极充实的富人——我有的只是爱。”是的，读《爱眉小札》，最大的感受便是徐志摩的爱，那纯真、勇敢、炙热、执着、诗意、投入的爱恋，那义无返顾、坚忍不懈、勇往直前的决心，那字里行间中透出的一片丹心、万千思绪……让人心生感佩之余，还会艳羡，恨不能也有一个徐志摩或陆小曼让自己如此惦记着、眷恋着、沉缅着。
《爱眉小札》，让世人在记住徐志摩的才之外，还记住了他的情。比较起同样是文人才子的郁达夫的瞻前顾后、胡适的主动放手、郭沫若的自私凉薄，徐志摩是唯一一个勇往直前的人。从这个角度说，《爱眉小札》是他的丰碑，他在书写他的爱的同时，也书写下他自己的尊严。
第二篇：读《为学与为人》有感(免费下载)大全
“为人不易，为学实难”。
不久前，我读了一篇名为《为学与为人》的课文。对于这篇课文，我从头到尾认认真真地看了一遍。而且，在看的过程中，我一边看一边思考着人生的感悟，从而联想到了生活还有学习的方方面面。对于我来说，读《为学与为人》有感
这篇课文给了我很多的思考与启发。
在现实生活中，我们每一个人都要学会做人，学会学习。特别是在这个21世纪的今天，学习变得很重要。我们要生存就必须学习。学习与做人都很重要，我们每一个人都不能够失去两者中的任何一方面。但是，我们要学习首先就必须先学会做人，做人是关健，更是前提条件。
然而，“为人不易”。特别是对我们这帮年轻人来说，为人更加不易。现在的我们正处在血气方刚、生命健旺的青壮年时期，对于人生的阅历尚浅。所以，当一个人发挥其英雄气得时候，觉得天下的事情没有什么困难，做人更是没有什么困难，认为我可以随意挥洒，到处都会迎刃而解。无论如何，我们都必须要先学会做人，这是非常重要的一个前提条件。
我们每一个人都在生活扮演不同的角色。然而，生活是最现实的。所以，我们在现实生活中也应该要脚踏实地、老老实实的去做人。做人，我们首先要心怀感恩，勇敢面对内心的责任感，真真切切地感受生活的存在，真实地去生活，承担一切，做一个真正的、真实的自己。
正如课文提到的孔夫子，他一生“学而不厌，诲人不倦”。他充分地去感受生活的存在，真实的地去生活，去做一个现实的人，去面对内心真实的责任感。他感受到了生活的真实。所以，他不断地去学习，去承担教书育人的责任，去不会感到厌倦。
现实生活中的我们，更应该学会做一个像孔夫子一样的人，面对内心的责任感，真实地去生活，脚踏实地，做一个真实的人。
同时，我们学会了做人还要学会学习。但是，“为学实难”，我们学习不要光会去学而不会去思考，想学什么就学什么，什么都学一点。学识广泛固然重要，但是，我们学习要学会充分地认识自己，了解自身的优点与缺点，了解自己适合做什么不适合做什么，全面综合分析自身的特点，然后再给自己选择合适的方法，重点学习适合自己的东西。这样，我们就会学有所成，真正的把自己生命的核心地方展露出来。
正如文中提到的，鲁迅当年是一个学医的，后来他醒悟到，学医不是自己生命的核心。所以，他便走上了弃医从文这么一条人生之路。后来的事实证明他的选择是对的。他通过不断地努力，用手中不起眼的笔唤醒了麻木的国人，挽救国人于水深火热之中。最终，他成为了著名的文学家、教育家。
总之，我们每一个人都必须脚踏实地，结合自身实际，努力拼搏，力争在为人上做一个真人，在为学上把自己生命的核心地方展露出来。
第三篇：【免费】读《给教师的101条建议》有感(3篇)
《给教师的101条建议》读后感
在两天的时间里看完了美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，深有感触，结合自己的实际教育教学，还有很大的提升空间。书中列出的101条建议可能不全适合我，或者有一些建议中列出的问题我在实际工作中根本碰不到，但这本书的确是一本不可多得的书。书中列出的大量实例，也是我平时教育教学中遇到的，如果我早一点采用书中的想法和技巧，可能效果会更好。
一、关于课堂管理
平时误将“课堂管理”与“纪律”划上等号，读了这本书后，知道纪律的确重要，但它仅仅是课堂管理的一部分。课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的纪律体系的约束。所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。
二、关于教学规划
我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么?好吧，让我来告诉你们。”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。
三、关于课程指导
我听说了，然后又忘记了;我看到了，于是记住了，我动手做了，才明白了其中的道理。鼓励每一位学生积极参与课堂活动。尤其是我教的信息技术学科。更需要每一位学生的积极参与。如对于一堂操作性特别强的课，我只是将要学的内容完整的向学生演示一遍，可能学生一下子难以接受，或者一些学生根本听不了那么多，听一会儿就有可能去做与课堂无关的事。如果将全班学生分成几组，《给教师的101条建议》读后感 1
向学生演示一会儿，学生练一会儿，小组间相互合作，再向学生演示一段，学生再练一段，可能效果会比前面更好一些。甚至连教师演示的操作也让学生来尝试，在发现问题中师生一同解决可能效果会更佳。总之，多让学生动手，少让他们等待。
四、职业精神：优秀教师的态度和行为
除了学生，还有谁能更好地评估我们的工作业绩?科学地设计我们自己的“教师成绩单”，通过它，让我们的学生提供真实有效并且有价值的反馈。这样，不但学生们很高兴做，而且对我们今后的教育教学提供帮助。
五、积极与和谐：构建成功的师生关系
向学生祝贺生日;带着笑容迎接学生走进教室;向学习任务完成比较好的学生提出表扬;询问学生的爱好和兴趣„„这些可以随时提醒我们记起那些容易被忽略的事。多做几件这样的小事，学生们会因此有很大不同，而我们自然也会有所收获。
六、影响力：永不消散的教师魅力
清醒地认识到自己的影响力，认识到自己将影响别人的生活;记住自己“最喜欢的老师”和“最不喜欢的老师”;一生的激励，建立一个“我与从不同”文件夹;让学生知道失败是学习的良机，不放弃任何一个孩子„„在这些影响力中，其中一生的激励对学生们来说比起知识更需要。我们传授给学生的知识是重要的，但对他们的激励才能真正改变他们的一生。受到激励的人将会有更大的成就，只有知识而无激励，一个人将一事无成。书中结束部分，讲了一个一位老师如何不知不觉地改变了一个学生的生活的例子，这让我不禁联想到我以前学校曾承担一个关于“激励教育”的国家级研究课题，每年都列出了学校许多类似的成功案例。的确，影响力是永不消散的教师魅力。
以上六个方面是书的全部，但列举的建议只是其中的某一个或某几个，其实还有更多更好的建议。如果能将这些好的建议应用到我们平时的教育教学工作中，我坚信会达到事半功倍的效果。
《给教师的101条建议》读后感《给教师的101个建议》一书，对于一个年轻教师来说，多方面的吸取别人的经验是有必要的，而多读书，读好书便是其中的一条途径。
一、学会思考。任何智慧的产物都是思考得结晶。记得在走出大学校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!确实，离开了大学校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己!这是每个新教师的必经阶段，因此，对自己的教学理念、目标、原则、内容、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等，每天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教学水平才能有所长进!另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素质要求是越来越高了，做复合型的教师，就是要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的能力，而思考便可以使它们融会贯通了。
二、学会学习。要求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。只有不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。
三、学会教学。这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们年轻老师来说，就更是一个
需要摸索的过程了，记得大学里一位教授曾说过：“教书不一定非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”，这个说法我是同意的，因为就在大学里的就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。曾看过这样一本书，说是新教师第一年的教学方法通常都是模仿型的，还不能形成自己独特的教学方法，到了第二年教学方法变成了“四不像”(在别人的经验基础上，逐步融合了自己的教学特点)，最后才能使自己的教学方法逐步稳定下来，而这个过程靠的还是思考与学习!
四、学会创新。教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式，正如课堂上也没有“几大步骤”，说到这里，我特别佩服的一个人是魏书生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水，不断涌现出新的智慧。有老师曾抱怨，魏书生的课很难模仿，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实情况而随机迸发的教学智慧，才使得他的课那么有魅力!智者的智慧，不是旁人可以轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路!在这一点上，我可以自豪地说，我已经在勇于尝试了。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，从而使我对教学有了更进一步的认识!
《给教师的101条建议》读后感
本书中给教师提出了101条建议，每一条建议阐述了一个问题：有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，有益于教师开阔眼界，感受颇深。
一、教师的语言方面
教师的语言素养是上课的关键，教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。
1、教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。“对语言的敏感性，是促使学生精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”
因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
2、教师语言的准确性。教师的语言要准确、鲜明、简练、所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当。
3、教师语言的启发性。教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性、教师如果语言丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心境愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。
教师的语言修炼时无止境的，一个成功的教师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表达清楚明白外，就是怎样表达的更生动形象，恰到好处。这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢的。
二、教师要有静气
教师要有静气，就是要静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细品味其中的乐趣和意义。 静心才能平心，心一平，生活、工作就会是另一种景致，静下心来受益的是学生，受益的身边的每一个人，而最终受益的是自己。
三、经典语句
1、优秀的老师从来都不会和学生比试谁的力量更大。
2、惩罚学生的根据是他们所犯错误的严重程度，而不是你个人的精神状态。
3、很多时候，学生们之所以被不公正地对待，就是因为还没有见到他们，老师就已经受到了“警告”而对他们抱有偏见。
4、每一个错误都是学习和提高的良机。教学中不可避免地会出错，但更重要的是，你能够以此为鉴，变被动为主动，不断学到有利于自身提高的东西。
5、教师并不是一门精密科学，所有的老师都应该保持一种勤学好问的状态。
6、学生们不会永远都听你的话，可是却会一直模仿你所做的一切。所以，请确定你的言谈举止能为他们起到一个积极地、良好的模范表率作用。
7、每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、有点和梦想。但是我们却常常让他们变成别人。
8、微笑是获得学生信任的最快的途径。微笑具有感染性。
9、老师的影响力是永久的，他永远都不知道自己的影响力会在什么时候消散。你要记住，你的点点滴滴都将决定学生会受到怎样的影响，不仅一时，更是一生。
10.平庸的老师，说教;好的老师，解说;更好的老师，示范;伟大的老师，启发。
11、学生的最大错误，是因为害怕失败而放弃尝试;老师的最大错误就是纵容这种错误。
12、优秀的老师，让差生变好，让好学生更优秀。
13、教给一个人智慧，却不交给他道德，就如同为社会埋下了祸根。
14、如果你还没有做好听到答案的准备，就不要提问。
15、记住，工作是我们自己选择的，我们不是受害者，而是那些被社会寄予厚望，赋以重托的灵魂的引路人。
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第四篇：白衣如雪
白衣如雪，生命如歌
最初选择护士，并非出于救死扶伤或其它伟大的目的，只是憧憬于燕尾帽的轻盈，一袭白衣的美丽，还有那一张张天使般从容微笑的脸。而这一切，都与病痛无关，与死亡无关——它只是一个年青纯洁的梦。
甚至于走上岗位的那一刻，依然是满头满脑的幻想中的轻松与美丽。老师说，作为一名护士，要有良好的细心，耐心，爱心，责任心及同情心，要有良好的理论水平与操作技能。我想，几年学习，无疑，这些我都是烂熟于心的，“提灯女神”南丁格尔曾竭尽全力拯救了无数被死亡笼罩的生命，而我也将在她的照耀与指引下，一心一意为了健康而快乐付出!然后，上班了，一个个白天就在病人痛苦的呻吟中从一间间病房穿梭而过，一个个夜晚就在守护生命与期盼黎明的希冀中静静熬过。在一次次病人由痛苦变为微笑而我由微笑变得疲惫时，渐渐发现，其实，天使灿烂的微笑后隐藏与包含了太多!而生命之重，有许多东西，毕竟是我力不从心无法承担的。于是，面对一些突如其来的苛求与责难，蔑视与侮辱，开始有一种心力交瘁的迟钝与漠然„„
不想让自己青春的容颜黯淡在沉重的付出里;不想让自己的心情浸泡有别人痛苦的泪水里;不想让整个人生终日面对那无休无止的病痛。但是，年轻的我，有太多的不想却无法不为的事情啊!
即使再委屈，你也无法对一个病人痛苦的呻吟置之不理，漠不关心，作为一个护士，你天生的职责就是维护病人的权益，保持生命，减轻痛苦;即使再劳累，你也无法拒绝一个病人挣扎着，喘息着的对生的需求。每个人都有平等的要求生的权利，无论贫贱与否，好恶与否„„
看着那些或苍老得沟壑纵横，或朝气蓬勃，或成熟沉稳，或年幼不知世事的脸，他们都有着共同的不容拒绝的企盼——对生命的热爱!所以，无论如何，你没有理由不伸出你的手，捧出你的心。所以，最终，我也没有理由不像热爱自己的生命一样热爱着它——“护士”!哪怕艰辛劳累却依然如此默默无闻。就像一缕阳光也好，随处可见却灿然闪耀在每个需要它的角落;像一缕春风也罢，即使有人说风过无痕，但一定有人能感觉到，它是温煦的，暖人心扉的!
生命是庄严的，值得我尊重它就像尊重的的职业。每次，看到那种痛失生命时的眼泪，我都会想：假如这样可以挽救生命，我是多么愿意泪尽而继之以血!于是，沉静的时候，我会一遍遍告诫自己：每天，每时每刻，甚至每分每秒，我至少得多付出一些汗水。为别人，为自己，更为了这个要用一生来圆的白衣如雪的天使梦!
是的，就让白衣如梦，飘绕与守护着每个人健康快乐的人生吧!
第五篇：五月 杨花如雪
五月的潜江森林公园，杨花如雪，飘飘洒洒，飘出了暮春，飘进了初夏。
似漫天飞雪从天而落，绿树蓝天之间，白茫茫的杨花随风轻舞，轻柔似水，撩得人醉眼朦胧。她们任意抚摸着行人的身体，无论是少女细嫩平滑的肌肤，还是老人密布皱纹的皮肉。在你的脸颊上亲吻，在你的发梢上逗留;挂在你的眼睫毛上，粘在你的嘴角边。
大路旁，水洼边，草丛里，细波如粼的河面上，到处是一层层洁白的杨絮，一团团轻盈的雪。闲步走在林荫道上，只需一小会儿的功夫，就会为你披上绣了青瓷细花的白纱。如果相约朋友来园子里赏景，提醒您一定要戴上帽子或遮阳伞。
园子里到处是两三人才能合抱的杨树。透过密密麻麻的树冠，碧绿的枝叶间，一串串、一蔟蔟水灵洁白的杨絮，随风摇曳着，那串串的杨花，犹如一串串风铃散发着清香。随风飘洒的是杨树的种子，就像蒲公英一样。杨花飘落在沟渠边、田地里，吸几口水，伸一个懒腰，一声啼哭，幼嫩的杨苗破壳而出，睁开朦胧的睡眼，一个小生命从此诞生了。走过春秋和冬夏，幸存者成长为参天大树，然后开花结实，随风飘洒。
五月杨花飘洒，是森林公园的一道独特风景，却少有人喜爱。杨花绝非名品，花谱中没有她的一席之地。同为杨柳飞花，诗人们也是多钟情于柳，如“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”;偶尔写一回“杨花”，却与“水性”相联。生长在这片园子里的人们却偏爱着杨花，他们爱杨花的圣洁，爱杨花水性般的轻柔，爱杨花不顾世俗的偏见，默默无闻的开放，坚忍执着的飘洒。他们年复一年的栽种杨树，保护杨树，周而复始，才有了杨花如雪，飘飘洒洒。
春末夏初，森林公园杨花飘洒，飘出了杨花的柔美，飘出了务林人的执着与洒脱……