第一篇：四年级音乐杨柳青反思
四年级音乐教案《杨柳青》
《杨柳青》
教学过程：
一、 组织教学： 听曲入室，师生问候。
二、 新课
表演《杨柳青》
1.民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 2.欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3.轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4.学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5.学唱歌词：
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6.表演歌曲：
(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7.小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。 表演《大雁湖》 教学基本要求 1.直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同， 2.欣赏《大雁湖》范唱。
设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)
3.朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4.跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。 6.把2/4拍改编成3/4拍：
(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作，选出
一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
(3)按顺序唱歌。
7.小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣 课后反思：
这节课学习歌颂家乡美的歌曲，我与学生交流互动，让学生回去搜索关于歌颂我们温州的歌曲，学生们都收获很多，比如《叮叮当》、《孤屿诗情》《五马街的故事》等。
第二篇：四年级音乐《杨柳青》教学设计
《杨柳青》云录播教学设计
山东 小张老师 微信号：514650429
一、问好：
师：电视机前的同学大家好，欢迎来到小张老师音乐学堂，我是你们的张老师，这些是你们的小老师!和电视机前的同学们打个招呼吧!请同学们准备好音乐课本和竖笛，倒数5个数，进入我们今天的音乐学堂!
二、节奏：
Ti Ti Ta (板书)
三、学习歌曲：
1、导入：
师：踏着同学们的Ti ta声，我们走进了江南的春天。美丽的江南山清水秀，景色宜人，每当春天来临之际，这里的景色更是花红柳绿，一片朝气蓬勃的景象。瞧，那河边依依的杨柳好像一位温顺的长发姑娘，将满头青丝洒向了水面，让我们一起听一听流传于这里的民歌。 播放范唱，欣赏美景
2、揭题《杨柳青》P8 师：同学们，这就是我们今天要学习的江苏民歌《杨柳青》。请电视机前的同学们打开课本第8页。
3、Ti Ti Ta处拍手
师：美丽的江南，同学们当你听到Ti Ti Ta节奏时，请有节奏的拍手。
4、竖笛：
① i ，用Ti Ti Ta节奏吹奏，师柯尔文手势 ② 5 ，用Ti Ti Ta节奏吹奏，师柯尔文手势 ③ 分两组：i一组，5一组 ④ 师指挥练习 ⑤ 随音乐吹奏
5、朗读歌词
师：江南的春天，有哪些迷人的景色呢?让我们一起高位置朗读歌词。(甜美的声音) ① 分句读
② 随双响筒伴奏完整读(稍快)
6、学唱
(1)第一段(放慢速度)
①分句教(两小节)
②处理：“青啊nie” a、读法; b、力度
③完整演唱第一段 (2)第二段
①随琴唱
②纠正：美 丽的 (3)歌曲处理：
①柔美的动作
师：江苏这个山美、水美的人间天堂，造就了江苏人细腻、柔美的性格，因此，他们的歌声总是不乏柔情甜美的特点
②甜美的声音 (4)完整演唱歌曲
7、分组表演唱(竖笛组、演唱组)
四、歌曲拓展
1、方言。出示拼音，介绍江苏方言的咬字技巧
2、学生尝试演唱
3、听辨
五、总结课时结束：
师：同学们，我们中国的民歌博大精深，但是有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上绽放出华丽的光彩!
同学们，又到了我们说再见的时候了，伴随着《杨柳青》的音乐和电视机前的同学们说再见!
第三篇：四年级音乐下册《杨柳青》、《大雁湖》教案 人音版
最新版
《杨柳青》、《大雁湖》
教学内容：
1. 学唱歌曲《杨柳青》 2. 学唱歌曲《大雁湖》
3. 选用内容：学习用器乐演奏歌曲 教学目标：
1. 听、视、唱结合学唱歌曲《杨柳青》。引导学生学习在江苏广为流传的民间小调，以衬词而得名的五声宫调式歌曲。全曲欢快活泼、热情风趣，抒发了对美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
2. 听、视、唱结合点谱法学唱歌曲《大雁湖》。引导学生学习曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性的蒙族民歌。感受歌曲对大雁湖景物的描绘，抒发人们热爱家乡的真切情感。 3. 通过乐器学习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学重点：
听、视、唱结合学唱歌曲《杨柳青》、《大雁湖》。 教学难点：
体会两首歌曲的意境与情感。 教学过程：
一、常规练习。
1. 随乐曲(自选乐曲)自编动作进教室，(要求自创，有较规范的动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2. 复习前课内容：表演及唱。
3. 器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏进行练习)
二、新课学习。
(一)表演《杨柳青》 欣赏《杨柳青》录音。
谈话导入：《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱——轻轻地跟着录音哼唱一次——器乐演奏旋律(注意速度由慢而快)——学唱曲调(分句学唱，但要注意乐句的完整性)
2017.3.1 最新版
设问：旋律用了哪几个音?(1 2 3 4 5 6)——完整、欢快地唱全曲——单独练词，然后视唱、再随录音哼唱(注意情绪与速度)——表演歌曲(动作与乐器都可) 小结：这是江苏的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
(二)表演《大雁湖》
直接切入：(《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全不同)——欣赏《大雁湖》范唱(问：听出南北民歌不同的风格了吗?南方曲调较平稳，北方曲调多大跳……)——学唱曲调(注意切分节奏的引导，可采用多媒体出示大歌片，用点谱法学唱旋律)——器乐演奏旋律(注意速度由慢而快)——朗读歌词，熟悉歌曲内容——跟随录音哼唱歌曲数次(要注意乐句的完整性(4小节一句)——把2/4拍改编成3/4拍——再用2/
4、3/
4、2/4的顺序唱一唱(小结：把民歌做改编创作，又有另一种乐趣)
2017.3.1
第四篇：四年级音乐上册 第1课《杨柳青》教案 湘艺版
杨柳青
教学目标：
1、 学生学习江苏民歌《杨柳青》，感受民歌的风格特点，并对“杨柳青”这类的扬州小调有初步的认识与了解;
2、 学习方言来演唱歌曲《杨柳青》，以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音;
3、 培养学生用歌声表达情感，养成热爱劳动的习惯，激起孩子们学习民歌的兴趣。
教学难点：
1、 学唱歌曲《杨柳青》注意音准与节奏、读音的准确性，用接近扬州方言的音 调先读字、再学歌。
2、 通过对比法，知道衬词的作用，并唱好衬词部分。
3、 处理好第一句与最后一句一字多音部分，使学生能够较完整以及准确的进行演唱。
新课教学
一、 情境导入：
1. 听江南丝竹《紫竹调》进入教师; 2. 师生问好。
师：同学们，课前我们播放的音乐，有谁知道是来自哪里? 生：。。。。。
师：那老师提醒大家一下，那里还有一首歌曲，非常好听，我给大家唱一句吧!(师演唱《茉莉花》)
师：这首歌名字叫什么? 生：《茉莉花》 3.了解江苏
1. 师：这是江苏非常有名的一首歌曲，今天老师就带大家到江苏浏览一番。
请同学们一般看视频，一边听老师朗诵一首诗，想一想这是什么地方? (播放PPT，朗诵《送孟浩然之广陵》)
2.师：这个是什么地方?
生：。。。。。 3. 学说扬州话
师：同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪，这句话是哪儿的话?是什么意思?这是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们一起来学一学，给自己加油。(生自由练习)
二、新歌学习 1.初听歌曲
师：美丽的苏州，有美丽的瘦西湖，我们来看看是谁来迎接我们了。船娘一边摇着船，一边讲解当地的特色，还带来了一首好听的歌曲，同学们仔细听，想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样? 生：。。。。。
师：这首歌是用当地方言来演唱的，名字就叫《杨柳青》，关于江苏方言，老师学了一句，看看你们能不能听的懂。“吴侬软语，因为软，好听”。这里的吴，指的就是江苏，软表示柔软。吴侬软语就形容了当地的特色。 2学习歌词
1 1. 既然这么好听，我们就一起来学习一下吧。 出示PPT 七(qie)搭七呢 崩啊谑(nia) 杨柳石(se)子 松啊谑 松又松谑 崩又崩谑
松松么 青又青哪 哥(guo)哥 杨柳叶子 青啊谑
2. 师读，生跟，找语言特点(苏州话没有翘舌音)。 3. 生齐读
3旋律学唱
1. 师带旋律唱一唱第二部分
师：老师刚刚把歌词带到旋律中去了，同学们也欣赏了一边旋律，请同学们跟着钢琴尝试着唱一唱旋律，你们找一找反复出现的一小节是什么? 生。。。。。。
2.那我们做一个旋律接龙游戏。老师唱前一句，你们唱后一句
4歌词填唱
1. 我们把歌词带进去一起唱一唱，比如：老师杨柳叶子，同学们青啊虐 2. 解决难点
3. 解决一字多音部分
5完成演唱后部分
(二)
1师：我们把方言解决了一个部分，我们再来找一找有些词没有实际意义，却在歌曲中反复出现了很多次，请同学们听老师唱一唱，仔细找一找。 生找衬词 2讲解衬词
(1) 加衬词唱一次，不加衬词唱一次，请同学们认真感受衬词的作用 (2) 师：衬词衬托了唱歌的气氛，体现了当地的特色。 (3) 师：那衬词应该怎么唱?(强还是弱)
3学唱第一部分
1. 请同学们再听一遍，找一句实际意义的歌词，交代了时间、地点。
生：。。。。
2. 用江苏话学习一下
Zao cen xia tian luo sui do 早 晨下 田 露(啊)水 多
Di di luo sui run mai mia 点 点 露 水 润 麦 苗 3.带旋律跟着老师唱一唱
4师：想一想描绘了什么样的场景。 5处理歌曲
2
(三) 1.表演唱
(1)什么动作是表示下田?
(2)用棍子当锄头，在11 10 处敲打，没有棍子的同学，拍手 2.请全班学生一起来表演
3.老师表演村长，吆喝一声，同学们演村民，一起下田唱一唱 4.各组PK，每组选一个村长，比一比哪组最好。
三 拓展
我们都很热爱自己的家乡，我们永嘉也有着自己的杨柳青，那我们能用家乡话尝试唱一唱杨柳青吗?(唱一句)
四 课堂小结：
我们这节课学到了江苏的什么特点? 吴侬软语的地方语言特色。
在江苏属于鱼米之乡，风景优美，文人墨客辈出，特别是他们那边的人热爱劳动，热爱生活，于是就形成了温柔婉转、细腻内敛的语言特色，我们在7演唱的过程中，不仅要柔，而且要带亮的特色，请同学们带着这种感觉，随着村长的吆喝声，一起走出教室。
课后反思：
以前我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让学生在音乐课中学的开开心心、热热闹闹，一节课能完整的唱对歌曲，那就可以了。
经过上学期新教师培训，以及这些课堂实践下来的之后，我开始对自己以往的教学观念有种新的改观。音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他，用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情，这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化，而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。
在教学《杨柳青》一课中，我采用了让学生趣味性地学习江南民歌。《杨柳青》是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、风趣、热情，很富有地方特色。在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，用扬州方言夸孩子来激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。
用方言唱《杨柳青》是这首歌曲的一大特点，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的时候，让学生找方言的不同读音并用方言来演唱，从学生学习时生动的表情上所，我看到了学生表现出的积极性。看的出学生学得很专注，因为他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让学生了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性和衬词的非语意性。
3 整节课的目标是通过学习《杨柳青》，使学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。我想我的目标基本达到了，因为他们都是快乐地学习音乐。但也留下了一些遗憾，如本人的范唱还不够民族味;让学生参与音乐表演的形式太过单一，还不够多元，这些都是不足之处。在时间把握上也欠缺，还有在表演上应该做的更到位。希望通过以后的课堂实践，更好的上好音乐课。
第五篇：幼儿园大班音乐律动教案《杨柳青》及教学反思
《大班音乐律动教案《杨柳青》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐律动教案《杨柳青》含反思!
幼儿园大班音乐教案：杨柳青
一、教学目标：
1.在幼儿熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。
2.激发幼儿的探索兴趣，体验创作活动的快乐。
3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
二、教学准备：
节奏型卡片，打击乐器人手一份。
三、教学过程：
(一)在《杨柳青》的音乐伴奏下，幼儿根据音乐按节奏自由舞蹈，要求做出与众不同的动作来。
(二)游戏“看谁拍得好”老师出示几张节奏型卡片。如XXX XXX XX X | 要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。
(三)游戏“看谁编得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的节奏卡片，引导幼儿编出与该节奏型相符合的语言节奏来。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了—|，长鼻子|长鼻子|卷起|来—|
(四)根据音乐《杨柳青》创编新节奏
1.欣赏音乐，让幼儿回忆乐曲名称、旋律。
提问：
1) 这段音乐叫什么名字?
2) 听了这段音乐你觉得怎么样?
3) 这段音乐是几拍子的?
2.欣赏音乐，随音乐拍手来感知音乐的旋律与乐句。
3.创编新节奏
师：“如果你来给这段音乐伴奏，你想给它配上什么节奏来演奏呢?”
放音乐，让幼儿自由创编，也可小组讨论，老师巡回指导。
4.交流
师：“你是用什么节奏来演奏的?”
老师逐句哼唱，幼儿自由创编出各种节奏型，老师在黑板上作记录。
师：“我们也来试一试，好吗?”
全体幼儿看黑板上的节奏型，一一练习。
(五)拿乐器进行演奏
1)自选一样乐器进行齐奏。
2)看节奏型选乐器进行轮奏。
(六)复习舞蹈《丰收舞》。要求幼儿发挥想象力和创造性变换做出不同的符合音乐节奏的手部动作。
附一种幼儿创编的节奏谱：
16 53|16 5|61 56|53 31|2.3 21|2—|
XX XX|XX X|XX XX|XX X |XX XX|X—|
23 55|16 5|5 53|23 5|3.5 32|11 1|
XX X |XX X|XX X|XX X|XX X |XX X|
53 56|11 1|35 61|11 1|
X X |XX X|X X |XX X|
61 65|61 65|11 16|53 56|1 21|65 32|11 1||
X — |X — |X — |X — |X — |X — |XX X||
教学反思：
这个活动是我借鉴来的教案，因为喜欢《杨柳青》活泼欢快的旋律。在建构书上，它是中班的打击乐活动，现在被设计成了大班的，那主要的提升就在“尝试根据旋律特点创编简单的节奏型，并与同伴协商合作选择较匹配的乐器进行演奏”这个重点目标上。
我们班已经接触过几次打击乐活动，有一定的基础，因此，我选择尝试这个开放的，幼幼互动比较多的打击乐活动，也是对传统打击乐活动的一个挑战。
大班音乐律动教案《杨柳青》含反思这篇文章共3792字。
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