第一篇：大自然心中最美的诗
大自然,心中最美的诗教案
大自然，心中最美的诗
教材说明 〔解题〕
本文题目实际是一个句子：“大自然是我心中最美的诗”，题目用逗号取代了“是”。这个题目是对本文主题的概括。作者热爱大自然，觉得大自然就好像诗表达的那样，那么美好，那么意境深邃，给人以美感享受，所以说“大自然是我心中最美的诗”。本文作者是宗白华。
宗白华，原名之櫆，字伯华。江苏常熟人，祖籍浙江杭州。我国著名的哲学家、美学家、诗人。1897年12月22日生，1986年12月20日逝世。幼年时在南京第一模范高小读书，17岁到青岛德国高等学校中学部修读，21岁毕业于上海同济大学语言科，后学医科，课余自修哲学、文学。1920年赴德国留学，先后在法兰克福大学和柏林大学学习哲学、美学和历史哲学。1925年回国，任东南大学、中央大学哲学系教授。抗战期间随校迁至重庆，抗战胜利后回南京继续任教。1952年改任北京大学哲学系美学史教授直至逝世。宗白华是中国现代美学研究的先行者和开拓者之一，被誉为“融贯中西艺术理论的一代美学大师”。主要理论著作有《美学与意境》《美学散步》《歌德研究》《论中西书法之渊源与基础》，另有诗集《流云》，与郭沫若、田汉合著通讯集《三叶集》，译著有《判断》《欧洲现代画派画论选》《海涅生活与艺术》等。
〔结构分析〕
本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发作者无比热爱大自然的思想感情。文章共7个自然段，按时间顺序可分为三部分：
第一部分(第
1、2自然段)，写孩童时大自然引起的幼稚的幻想。
第二部分(第3自然段)，写少年时大自然引起的奇异的情感。
第三部分(第4～7自然段)，写青年时与大自然结成微妙的音符。
〔语意理解〕
“我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的。”
这是本文的总起句，写爱大自然是自己的天性。这句话为本文定下了基调———表达作者热爱大自然的思想感情。这是一个双重关系的转折复句，这种复句的重点都在后一个分句上。前两个分句写作者小时候“贪玩，不爱读书”，点明他的兴奋点不在学习上。接着句意一转，指出兴奋点在大自然的山水之间。先否定，再肯定，肯定的意思则更为突出。“酷爱”，非常爱好。“发乎自然”，自然而然引起和产生的。本句中的“自然”，是“不经外力干预，自由发生”的意思，即天性。
“风烟清寂的郊外，清凉山、扫叶楼、雨花台、莫愁湖是我同几个小伙伴每星期日步行游玩的地方。” 本句写作者小时候常去游玩的地点。这时，他正在南京第一模范高小读书。清凉山，位于南京城西，秦淮河畔，海拔67.7米。清凉山地区，有山有水，古迹甚多，是重要的旅游景点。扫叶楼，位于清凉山西南坡上，始建于1664年，明清式样，砖木结构，覆小瓦，二层，建筑面积400平方米，占地面积270平方米。楼前翠竹婆娑，绿树掩映;后院假山层叠，景象极好。雨花台，南京城中华门外1000米处，面积约1.53平方千米，绿地覆盖率90%以上。据说南朝时高僧云光法师在此讲经，因说法虔诚，感动上苍，落花如雨，始得名。莫愁湖，位于南京水西门外，面积0.47平方千米，周长5000米。它是景色秀美的园林，清朝时被誉为“金陵第一名胜”。传说南齐时洛阳少女卢莫愁远嫁江东，居于此湖滨，因而得名。“风烟清寂”，空气清新，环境静寂。“郊外”，城市外面的地方。
“我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体，飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……这时我的心最快乐。”
这句写作者在风烟清寂的郊外游玩时的感受。他被大自然的秀美与深邃所陶醉，痴迷于自然之中，忘记了自己的存在，觉得自己已与大自然合二为一，并飞升远去。显然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韵。痴迷自然到如此地步，这是对大自然强烈之爱所致。“笛声远去”后的省略号，给人以无限的遐想。
“青岛的海风吹醒了我的心灵：世界是美丽的，生命是壮阔的。这时我喜欢海，海是世界和生命的 象征!”
作者17岁时到青岛德国高等学校中学部修读。此时他已是一个青年了，感性的浪漫中已融入了理性。青岛是海滨城市，作者可以经常去看海。大海浩瀚无垠、气势不凡，大海是生命的发源地。面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作者把这个过程称之为“海风吹醒了我的心灵”。“象征”，用具体事物去表现某种特殊意义。凡作象征的事物，其特征必与特殊意义有相似处或必然的关联。大海气势壮阔，又是生命的发源地，与世界和生命之间关联紧密，作者正是抓住这种关联产生“海是世界和生命的象征”的联想。
〔写作特点〕 1.语言富有诗意。 2.想象丰富。 教学建议 〔教学目标〕
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。 4.认识2个生字，正确书写10个生字。 〔教学重点、难点〕
体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。 〔教学准备〕
师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品(诗歌)。 〔教学时间〕 2课时。 〔操作要点〕 1.读书指导。
(1)关于本文教学的难点。
在作者的笔下，大自然是美的。那云、那山、那水、那清丽的白天、那落日的晚霞、那静夜的箫笛声，等等，都给人一种美的享受，在作者的心里都赋予了诗的灵性。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使文章带有了一种神韵，一种绵厚悠长的味道。自然是美的，但美的自然却要靠善感的心灵去感受，而我们的学生大多还没有像作者那样的感受力，许多美的自然时常与学生失之交臂。因此，学生在阅读课文时，可能对作者于自然的种种感受不甚理解。教学时，让学生理解作者的感受，并唤起情感的认同，成为了教学本文的难点。 (2)关于教学思路。
课文是按照时间的顺序展开叙述的。从对自然的朦胧之爱到赋予自然诗化的情感，我们可以看到作者对自然感受不断发展的心灵进程。展开教学应该遵循这一进程，正所谓“作者思有路，遵路识斯真”。要引导学生先从整体上把握课文内容，然后作深入理解，最后拓宽学生的视野，激起学生共同的感受。 (3)教学过程。
①导入新课。可以从前文《春》学习导入，也可以从课题导入：为什么在作者的心里大自然是最美 的诗?
②整体感知。可以采取多种形式反复阅读，如教师范读、学生范读、齐读、自由读等。在学生读熟课文的基础上，思考：课文主要写了什么?是按照什么顺序写的?作者在不同的时期对大自然分别有哪些不同的感受?
③细读理解。引导学生细读理解课文，要注意三点：一是作者在不同时期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是学生对作者感受的理解。引导学生理解作者的感受时，要调动起学生的生活体验。可以按下面的步骤展开。
第一步，自由读课文，边读边思考，填写下面的表格：
第二步，品味句子，指导朗读。
读第
1、2自然段，体会作者童年时代对自然的感受。读第一句“我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的”，“酷爱”是什么意思?从“发乎自然的”可以体会到什么?作者看到天上变幻的白云联想到了什么?在风烟清寂的郊外和箫笛声声的夜晚，作者的心情又怎样?你也曾有过作者这样的感受吗?在学生理解回答这些问题的基础上，要重点指导朗读。注意朗读的形式，可以范读，可以指名读，还可以让学生想象读，在读中产生联想，在读中唤起体验。
读第4自然段。先思考作者为什么喜欢海，引导学生体会，作者由海想到了生命的壮阔，想到了世界的美丽。然后引发学生想象晓雾弥漫中的海的诗情画意。最后指导朗读，读出激昂的情感。
读第5～7自然段。“一个长期的微妙的音符”是什么意思?“华灯一城梦，明月百年心”表达了作者怎样的心情?理解后指导朗读。
第三步，再扣课题，回读全文，体会作者的心灵变化历程。
可以先提出问题：作者喜欢写诗与大自然有什么关系?然后，让学生朗读全文。可以告诉学生：作者不仅是我国著名的美学家，还是诗人，是大自然给了他诗的灵感，大自然，是他心中最美的诗。还可以朗诵作者的一首诗，如《我生命的流》：我生命的流/是海洋上的云波/永远的照进了海天的蔚蓝无尽。 我生命的流/是小河上的微波/永远的映着两岸的青山碧树。 我生命的流/是琴弦上的音波/永远的绕着那松间的秋星明月。 我生命的流/是她心泉上的情波/永远的萦着她那胸中的昼思夜潮。
④比较阅读。课文《春》和本文都是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受。《春》侧重于对景物的描绘，把自己的思想感情藏在美丽的景物之中;而本课也写了景物，但在感情的表达上则是直接抒发，这又是一种表达方法。 2.积累内化。
有感情地朗读课文，对自己感兴趣的地方可以背诵。 3.迁移练习。
(1)识字写字。本课要认识的生字不多，注意“犀”的读音。要注意写字的指导，特别是课文中容易写错的字要重点指导，如“酷、秩、箫、蒸”等，强调学生的写字习惯。 (2)照样子，在括号里填写恰当的词语。
(晓雾弥漫)的海 ( )的海 ( )的海 ( )的海 (3)摘抄自己喜欢的句段。 4.实践活动。
观察自然中的一景，写写自己的感受。 资料
〔宗白华(1897-1986)〕 原名之櫆，字伯华。江苏常熟人，祖籍浙江杭州。哲学家、美学家、诗人。幼年在南京第一模范高等小学读书，17岁到青岛德国高等学校中学部修读，1918年毕业于上海同济大学语言科，后升读大学，课余自修文学、哲学。同年参加“少年中国学会”，负责编辑《少年中国》月刊。1919年在上海主编《时事新报》文艺副刊《学灯》，发现和扶植了郭沫若等文坛新秀。1920年赴德留学，先后在法兰克福大学和柏林大学学习哲学和美学、历史哲学。1925年回国，任南京东南大学、中央大学哲学系教授。抗战期间随校迁至重庆，抗战胜利后返回南京继续任教。1952年改任北京大学哲学系美学史教授至逝世。曾兼任中华全国美学学会顾问。
宗白华是中国现代美学研究的先行者和开拓者之一，被誉为“融贯中西艺术理论的一代美学大师”。1925年即开始讲授康德哲学及西方美学，当时有“南宗北邓(邓以蜇)”之称。宗白华认为“空灵”和“充实”是艺术精神的两元，把中国艺术精神的重要特色之一归结为“充实”与“空灵”、有限与无限的统一。认为“充实”和歌德的进取精神有某种相通的地方，对歌德所描绘的离开有限去追求无限的所谓“浮士德的苦闷”提出了批评。对中国魏晋玄学中的美学思想给予了特殊的注意，认为其中包含有积极的东西。还着重论述了中国艺术中的意境和空间意识问题，认为中国艺术中的空间表现了人与悠久无限的大自然生命的亲切统一，是一种节奏化、音乐化了的时空合一的空间，这种空间意识是以道家和《周易》的宇宙观为哲学基础的。所著《美学散步》论文集，开创了独特的“散步美学”。对于美学研究，主张不能脱离艺术，不能脱离艺术的创造和欣赏，不能脱离自己民族丰富的美学遗产。研究中国美学，要注意音乐、建筑、舞蹈等方面，了解中国古代思想发展史，同时将中国美学理论与欧洲、印度美学理论进行 比较。
主要著作有：《美学与意境》《美学散步》《歌德研究》《论中西书法之渊源与基础》等;译著有：《判断力批判》(康德原著)、《欧洲现代画派画论选》《海涅生活与艺术》等;主要论文有：《中国艺术意境之诞生》《中国诗画中所表现的空间意识》。另有《宗白华全集》《宗白华美学文学译文选》等编辑出版。著有诗集《流云》，与郭沫若、田汉合著通讯集《三叶集》。
第二篇：《大自然，心中最美的诗》教学设计
教材简析
这篇课文是我国现代美学研究的先行者和开拓者宗白华所作。本文的题目就与众不同，实际文题应该是“大自然是我心中最美的诗”作者巧用逗号，取代了“是我”，题目对本文主题高度概括，抒发了作者对大自然的热爱，觉得大自然好像诗那样，给人以美好的享受。作者用艺术的笔触描绘了大自然娇丽多变的景象，按时间的顺序展开，从对自然的朦胧之爱到赋予自然诗化的情感，可以看到作者对自然的感受不断发展的心灵进程。抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
设计理念
本文语言富有诗意，采用多种形式的读来理解，让学生在反复读的基础上，思考概括课文的主要内容，找出每段的前标明时间的关键词，纵观全文，明白课文的写作顺序，理解不同时期，随着作者年龄的增长，所接触环境的逐渐扩大，加之所学知识的增多，视野不断开阔，对自然的感受从感性，上升到理性，从看到的自然之景到由景而生的特殊感情进行深刻的理解。本文想象丰富，调动学生的思维，动手操作，力求把作者的想象转化为图画，促进学生深刻理解课文。背诵自己喜欢的句段，并积累好词佳句，学习时按作者的描述拓宽学生的视野，激起学生的共鸣。为写作打好基础，真正做到读写结合。 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
4.认识3个生字，正确书写10个生字。读写“酷爱、幼稚、抒情、遥远、搅动、弥漫、诗情画意、凝思、遐想、脉脉相通、写照”等词语。 教学重点、难点
体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。 教学准备
师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品(诗歌)。 教学时间
2课时。 教学过程
一、导入新课，板书文题
1.导言：同学们，我们在成长在进步，我们耳闻目睹接触到丰富多彩的大自然，低头在水边玩耍，抬头望见空中的云霞，让我浮想联翩，郊游让我大开眼界，外出求学之际，我心旷神怡，大自然是我心中最美的诗。板书课题：大自然，心中最美的诗
2.解题：看课题，你知道“大自然”是谁心中最美的是吗?(我)文题用逗号取代了“是我”我具体指谁?
3.简介作者宗白华：
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，思考课文主要写什么事?
作者用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
2.请同学们用笔标出自然段，并找出自然段开头一句表示时间的词语，把它圈起来。观察这几个词，看看这篇文章是按什么顺序写的?
3.按这个顺序给课文分段，并概括段意。
三、仔细品读，理解感受
(一)自由读课文，小组合作学习，边读边思考，找出作者在每一段时间内，所见到的自然景物，所产生的特殊感受(想象)，说说你对这种感受的理解，并读一读。
(二)交流感受，朗读体验
学习第一段，谁能用一句话说一说这段主要写了什么?
小时候，我们可以说是孩童时候。板书：孩童
作者见到云联想到什么?找一找写云的句子读一读，读的时候语调要错落有致，表达出作者的兴奋点在大自然的山水之间。边读边想象汉代的云、唐代的云、抒情的云、戏剧的云都是什么样子，并在书下边的彩图上有简笔画出各种云的示意图。练习读。指名读。
刚才我们画了一些云的示意图，说说你对作者这种幼稚的幻想的理解。板书：幼稚
文中的我热爱大自然是他的天性，随着年龄的增长，他迷恋大自然的脚步越走越快，作者郊游去的地方，景色宜人，我们也一同去看一看吧!用“——”画出所去的景点及见到的景物，用“~~~~”画出作者的感受，体会凄凉的感觉与幸福之感结合的奇妙之情，练习朗读。
教师小结：小时候，作者无论是一人观赏，还是与小伙伴郊游时，他都被大自然的秀美与深邃所陶醉，痴迷于自然之中，忘记了自己的存在，并觉得自己与自然合二而一，飞升远去，显然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韵，给人以无限的遐想。此时作者的想象叫幻想。
你也有过如此入情入境的时刻吗?说一说。
这一段的板书我们也学习作者用诗一样的语言来概括一下，老师教学生连词成句，使板书成为：孩童幻想幼稚起
接下来我们学习学习第二段：
十三四岁我们叫做少年，板书：少年随着年龄的增长，作者已经成为一名少年，大自然又引起他哪些奇异的情感呢?板书：情感第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。说说你的奇异的幻想。
作者长大了，有自己的观点，自信，突出坚定并活泼好奇之意。板书：奇异体现我对自然的爱越来越真切。
这一段的板书，谁愿意概括?尽量让学生完成。
.板书：少年情感更奇异
下面我们采用小组合作的形式学习第三段：
学生汇报
板书：好音符
师小结：作者17岁时到青岛德国高等学校中学部修读。此时他已经是一个青年了。板书：青年感性的浪漫中已融入了理性。青岛是海滨城市，他可以经常去看海，大海浩瀚无垠、气势不凡，是生命的发源地,面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作者把这一过程称之为“海风吹醒了我的心灵”“象征”用具体事物去表现某种特殊意义。凡作象征的事物其特征必与特殊意义有相似处或必然的关联。大海气势壮阔，又是生命的发源地，与世界和生命之间关联紧密，作者抓住了关联产生“海是世界和生命的象征”的联想。这种联想是微妙的。板书：微妙
这一段的板书：青年微妙好音符
作者引用朋友的诗句，体现出他爱诗，写诗，读诗，因此作者“心中涌起美诗意”
板书心中涌起美诗意
(三)通读全文，体会情感
师：思考作者喜欢写诗，与大自然有什么关系?
四、阅读鉴赏，突出特点
1.写景，并直接抒发感情。找到有关的句段。
2.全文运用想象手法，使文章充满诗情画意。指出具体的句子。
第三篇：青春是最美的诗散文
1.没有人永远十七岁，但永远有人十七岁。关于十七岁的青春，你还能回忆起多少?甜的苦的，喜的乐的，平白无奇的的精彩纷呈的，都是属于自己独一无二的年华。
十七岁的夏远远，是一个不知疼痛为何物的失痛症患者，八岁那年父母离异，由奶奶一手带大。那些没有父母陪伴成长的日子里，是王力宏的歌伴随她熬过漫漫长夜，给她勇气和力量。
在她尚且有一个完整的家庭时，学习成绩还算不错，称得上一个好学生。或许是父母感情破裂带来的影响，她对学习失去了兴趣，对现实世界感到深深的无力。高三课堂上，打瞌睡，看动漫，时时遨游在二次元的世界里，常常幻想着自己成为了魔法少女，不觉在课堂上乐开了花。打碎她美梦的，就是班主任古老师。
月考雷打不动的倒数第一，顶着学渣的头衔，坐在最后一排的角落里。对于高三三班这个重点班来说，她成为了最大的难题。古老师对她失望透顶，终于忍不住想把她赶出课堂。
在学校接受教育是学生的权利，你无权把我赶出去，这是她对老师的回应。气急败坏之下，古老师征求学生的意见，问大家夏远远的存在是否影响到了各自的学习成绩，同意她出去面壁反思的同学站起来。意外的是，同学们齐刷刷站了起来，她不得不摔门而去。这时的高三三班，只是各自在乎各自学习成绩的冷漠集体。
2.
学渣自然是不受人待见的，新来的代课老师黎米却不这么想。在她眼里，每个学生都是独一无二的，同学们之间应该团结互助，应该建立深厚的友谊。
看着班里学生们座位各自隔得很远，那种彼此间的冷漠，她提出了换座位的要求，以此拉近同学之间的距离。在了解夏远远的情况后，主动找到学霸顾明耀，问他是否愿意与夏远远做同桌，帮助她提高学习成绩。明耀爽快的答应了。
这个勇敢的男孩，给十七岁的夏远远，带去了温暖和希望。在他的帮助下，夏远远的成绩有了显著提高。本以为故事就此走向美好的结局，突如其来的转折又改写了剧情的发展。
3.
误会和诋毁，打碎了她就此好好学习的美梦。她回到家里，又生出了辍学的想法。收拾好行李，打算去上海看一场王力宏的演唱会，了却这个她深藏心中多年的梦。然后自己找份工作，换个新环境好好生活。
奶奶疼爱她，不放心她一个人跑老远，才十七岁自力更生谈何容易。提出要陪她一起去，两人拥抱着各自流着泪。
顾明耀的父母，这时候找上家门兴师问罪，数落夏远远影响了他们孩子的学习和前途，奶奶气倒了。
癌症晚期，猝不及防的打击，击碎了十七岁少女的心。最亲近的人就这样离去，撕心裂肺的痛是那么的清晰，这一刻，世界崩塌了。
奶奶临终前，握着她的手对她说:回学校去，别放弃，走出去你会找到真正的朋友。在走廊里蹲着流泪，找不到一个可以依靠的肩膀。庆幸的是，明耀来了。
4.
终于，感受了真实的痛楚，她找回了属于自己的珍贵友谊，迎来了属于自己的明媚青春。
没有痛过的十七岁，或许也不会有真正的成长，因为成长总是伴随着疼痛。
我们这代人的十七岁，有着共同的青春记忆:高三和高考。都是这样走过来的，那些踽踽独行的日子，那些默默坚持的日子，那些哭过痛过的日子，那些奋不顾身的日子，叫青春。而青春，无疑是最美的诗篇。
第四篇：最美的大自然作文
最美的大自然 夏天的炎热，冬天的寒冷，秋天的萧瑟，春天的温暖，一切的一切，都在这里演绎着不同的传奇。 喜欢在郁闷时跑步，喜欢在生气时看天，喜欢在烦恼时呆坐，更喜欢在时时刻刻亲近大自然。 大自然是这个世界最美的精华，一切生命从这里开始，在这里结束。它是世界上最懂得包容的一片天。它承载着很多，也承担着很多，自以为是的人类在它面前渺小得如一只蚂蚁，一粒尘沙。在它面前，我们可以放下所有的担子，所有的烦恼，尽情倾听，闭上眼睛去感受这个世界的美好，作一回最真实的自己。 陶渊明爱菊，回归山野，他虽孤高自许了大半生，却也轻松潇洒。周敦颐爱莲认为莲花是花中君子，菊花的高傲不为他所认同。但是，毕竟我们不是莲花，也没有几个人能做到君子。我认为，陶渊明的归隐，只不过是想在大自然中寻求一份安然惬意，然后调整心态，重新闯出自己的一片天，再蜕变成为周敦颐笔下的君子。可见，大自然是我们最好的老师。在我们失意、彷徨、惆怅时，它可以给予我们人生的启迪与智慧，帮助我们在人生这艘船上，当好自己的船长，成为最好的舵手，将人生之船驶向胜利的彼岸。 在大自然面前，我们永远微不足道，我们所犯的错误，在它面前都会得到宽恕与原谅。我们会重新审视自己，我们的灵魂将会得到洗涤，然后又是一个新生的生命。 大自然是万物生长的地方，它们生命的每一个过程，都在大自然的怀抱中完成。同样，人类应该在空闲的时间内亲近大自然，你会学到很多。
第五篇：作文：心中最美（推荐）
15.从下面两题中任选一题作文。
题一 ：以“心中最美的”为题，写一篇文章。
题二 ：时间是宝贵的，他是组成生命的材料。说话间、嬉戏间、劳作间„„他悄悄地走了。我的时间哪儿去了?你的时间哪儿去了?他的时间哪儿去了?请以“时间”为话题，写一篇文章。
1请先在答题卡上所选题号后的括号内打√，然后再作文。 要求 ：○
2若选题一，请先将题目补充完整，不套作，不抄袭。 ○
3立意自定，文体自选(除诗歌外)○。
4字数不少于600字。 ○
5文中不得出现真实的地名、校名和人名。 ○
【答案】参考例文二珍惜时间
两千年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了一个千古流传的感叹：逝者如斯夫。
人生百年，几多春秋。向前看，仿佛时间悠悠无边;猛回首，方知生命挥手瞬间。
时间是最平凡的，也是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它。“时间是构成一个人生命的材料。”每个人的生命是有限的，同样，属于一个热闹的时间也是有限的，它一分一秒，稍纵即逝。
然而，时间是宝贵的。虽然它限制了人们的生命，但人们在有限的生命里可充分地利用它。鲁迅先生说过，时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤劳的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。我觉的这句话形象地写出了成功的人，珍惜每分每秒，成就辉煌，而失败的人正因为抱着“做一天和尚敲一天钟”的思想得过且过，消磨时间，在他们眼里时间是漫长和无谓的， 而当他们回过头之后，才发现时间如流水，一去不复返，才发现时间的可贵，可谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊!
古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真令人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会;花谢了，有再开的时候;燕子去了，有再回来的时刻;然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。而这又正告诫我们莫把宝贵的光阴虚掷，要珍惜时间，爱护生命，利用每分每秒，不要虚耗它。犹如朱自清所说的：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼里过去。我觉得时间去的匆匆了，伸出手摭挽时，它又从摭挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，它伶伶俐俐的从我身上跨过，从我的脚边飞去了。当我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息，但新来日子的影子又开始在叹息里闪过。这句话写出了时间无时无刻不在流逝，我们应该好好把握逝去的瞬间。
“未来”“现在”“过去”是时间的步伐：“未来”，犹豫地接近;“现在”，快如飞箭地消失;“过去”，永远地停止。在伟大的宇宙空间，人生仅是流星般的闪光;在无限的长河里，人生仅仅是微小的波浪。珍惜时间吧，它是生命中最可贵的东西。
考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。