第一篇：正确认识创业范文
正确认识自己(认识自己)教案
第3课 正确认识自己---认识自己(第2站)
一、 教学目标
1、通过认识自己课堂的学习，让学生意识到认识自己，并且领悟认识自己的途径，从而在学习、家庭、生活中，有更多方面的自我的认知和成长。
2、课堂之中有更多的问题和认识自己的活动，引发学生的思考，让学生更多地自我认识体验，从而让学生清晰地构建知识结构，能够达到理论与实践的有机的结合。
二、 教学重点
1、认识自己的途径：实践的检验、别人的态度、多重的比较、自我的观察和内省。
在这4个途径中，皆有问题引发同学们的思考，2个有具体案例来支持和解释概念，让学生生动地理解认识自己的途径。
2、认识自己的三个活动：“三个我”、“长处和短处”、“我的素描”。
三个课堂活动，都可以引发学生对自我的探讨，理论结合实际的体现学生自己的反映，使得学生的自我成长。
三、 教学方法
1、通过具体的实例(有关认识自己的文章)来教学，并且叫分别叫学生上讲台来朗诵这些文章。
2、通过问题的提出，让学生小组讨论，并发表个人看法。
3、用具体的课堂活动，如“三个我”、“长处和短处”等，来让学生深刻认识到认识自我的方法和途径，同时也对自我实现了一次内心的追问。
四、 教学过程
首先，引入“你了解自己吗?”这篇哲理短文，并且叫学生来讲台朗读，顺势提出一个问题，引导学生进入课堂——了解自己。
你对自己了解吗?接着，让学生回到教材P31的“想一想”，思考两个问题：你是通过什么途径来了解自己的呢?有哪些途径来了解自己呢?(P37~P39) 学生认真思考和讨论，让同学们来回答，正面的都给予积极的反馈，然后就进入教材的黑体字内容，即认识自己的四个途径。
(10分钟+9分钟+1分钟=20分钟)
分别让同学们来思考每个认识自己途径的提出的有关问题：怎样理解“在实践的检验中认识自己?如何正确地在实践的检验中认识自己呢?如何理解“在别人的态度中认识自己?在别人的态度中认识自己”应该注意什么?怎样理解“在多重比较中认识自己”呢?在比较的过程中，怎样比较，是只看到他人的优点,还是只看到自己的缺点呢?
并且还结合具体的实例，如“瓦拉赫效应”、“上帝没有看轻卑微”、“德高望重的老教授”。
(13分钟+10分钟+20分钟+10分钟=53分钟) 在学生的回答中，大都会回归到教材的一些内容，同时也可以让学生回答一些好的见解、好的观点。 最后便是进入三个课堂活动,分别是“三个我”、“长处和短处”、“我的素描”，让每个同学都仔细填写，仔细思考，独立地完成。随后，便叫几个下课、上课都非常活跃的、不太爱学习的同学来朗读自己写的，教师则根据所回答的内容，不断地提问，目的是让学生更加深刻地认识自我，以及更加地热爱学习，能够努力地学习。
(10分钟+8分钟+12分钟=20分钟)
20分钟+53分钟+20分钟=93分钟。2节课可以完成“认识自我”课程的学习。
五、 教学反思 课堂中，学生纪律会比较难以控制，“认识自我”这门课堂知识的传授性强，所以决定运用具体的实例生动地教学，同时管好学生的纪律，小组讨论时，小声议论。为了发挥学生的自主性，在教学时，叫多个学生上讲台朗读相关的案例，并且有许多的问题能够让学生去小组讨论和思考。为了做到理论与现实的结合，后面的三个关于认识自我的活动让学生独立完成，完成后让学生自主地发言，把认识自己的成果展现给大家。
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第二篇：正确认识自己
我也不错
--吴小明
主题：帮助学生树立自信心
活动目的：
1、帮助学生寻找自身的缺点，并明确自我努力的方向和途径。
2、学会如何保持良好的自我形象。
理论分析：
自信心是个体自我意识中的核心成分，自信心与自我评价密切有关。如果个体充满自信心将产生积极的情绪体验，感到自尊、自信、自豪，同时也容易接纳自我。当一个人产生偏低的自我评价时，自卑感比较严重，妨碍了自己的生活和学习，不利于个体的发展。如果任由发展下去，将产生偏执、孤僻、社交恐惧等心理障碍。
活动过程：
(一)游戏——我是特别的
游戏过程：由老师问出10个问题，每个问题都要回答“是”或“不是”。答“是”
的人站起来，答“不是”的人坐着。大家要注意，找找看有没有人从头到尾跟你一样! 题目分别是：喜欢踢足球的、喜欢跳舞的、喜欢吃鱼的、身高在175公分以上的、个性外向的、喜欢看动画片的、家里有四代同堂的、没有近视的、喜欢旅行的、喜欢小狗的。
(二)引导讨论：
1、刚刚谁发现有没有人从头到尾跟自己的答案都是一样的?
2、为什么很多不一样?有没有发现什么?
因为每个人的个性、外表、习惯、兴趣„.都有很多种，所以组成每一个人都是特
别的，都是世界上独一无二。
(三)优点轰炸
每两个人一组，先写出自己的优点，并做交流，同时真诚地赞美对方的优点。
注意一些认为自身无优点或对同学的表扬不接受的学生，启发他们拓展原有的认知
观念，改变对自己的看法。
(四)手指比较：
让学生领悟到每个人有自身的优点和缺点，不要盲目比较。
(五)给自己一份礼物：
给每个学生发一张事先设计好的纸张，请学生填写：
1、我是很独特，因为
2、我喜欢自己因为
3、我曾经克服最大困难是所以我觉得
写完后可以放在自己常常看到的地方，每天就像收到一个礼物，让自己心情愉快，
充满信心。
(六)教师总结：今天是想让大家了解每个人在世界上都是独一无二的，有自己的特色，要认识自己，喜欢自己，对自己有信心，肯定自己与别人的价值。
第三篇：正确认识农药
农药;是危险化工毒品;比苏舟红. 痩肉精的毒性要大多好几百倍。在农业上使用有;杀虫剂. 杀螨剂. 杀菌剂. 除草剂和植物生长调节剂.(植物內源激素化学合成剂)。同一种农药在不同的作物上使用效果也不同;同一种农药使用在同一种作物上但温度和湿度不同所产生的效果也不同;有它的优点. 也有它的缺点;在农药的说明书中你看到的只是优点的一面. 缺点的一面只有国家的科研单位多年试验后才能确定。如水胺硫磷;是广谱高效有机磷杀虫. 杀螨剂. 是抑制胆碱酯酶活性剂.。不能与碱性农药配伍. 本农药属高毒农药. 禁止用于果. 菜. 烟. 茶. 中草药植物上。在沙糖橘树上使用会使粉虱. 芽虫. 蚧壳虫和螨类暴发。如果气温在30度以上使用. 会使沙糖橘果实出各种纹花班。对沙糖橘会产生副作用的还有;乐果. 氧化乐果. 稻半散.杀虫双. 三氯杀螨醇. 波尔多液等等。 我国第一代农药是无机农药。第二代是有机农药.(胆碱酯酶抑制剂)。第三代是保幼缴素. 蜕皮激素及几丁质合成抑制剂。第四代行为改性农药(性诱激素及抗食剂)。第五代脑素拮抗物。以上传统农药 特点是;高毒;高毒农药可杀死一切动物。如害虫.益虫.天敌. 禽畜及人类. 还可危害植物。所以达到高效目的。真正有的前面喷药. 悼转后面就可发见死虫/。很多农民认为. 农药越臭越好. 越毒越好。这是错误的。因为;农药配方里的抑制剂. 它抑制的对像是动物某种器官內物质. 但这种器官和物质人类也有. 即虫人共有的器官和物质。既能杀虫又能杀人。我们果农是第一个受害者;(喷药时呼吸空气吸入和皮肤吸收)也是第一个吃到沙糖橘的人。高抗性;高毒农药会使害虫和虫卵产生极高的抗性;因为喷药不均和喷药时被气浪冲走的害虫没有接触到农药.它要在这高毒的环竟下生全. 就会产生基因欮变. 再次猖獗暴发。如杀虫类农药会使螨类蚧壳类害虫大量増殖暴发. 动物蛋白类叶面肥容易诱发细茵病. 杀菌类农药容易使锈壁虱暴发和果树至残。(无机铜杀菌剂具有三大局限性. 一是不能和其它酸性农药混用. 因为大多数无机铜制剂呈强碱性.. 二是在花期和幼果期容易产生药害.. 三是在果树上使用会容易引起螨类. 锈壁虱和蚧壳虫等大量增殖和唱獗发生。现在市面上的杀菌剂大多数加入无机铜. 因为无机铜杀菌性好成本低)。高残留有毒物质;因为农药被果树吸收后. 从果实食物链传递给人类.(植物没有排泄器官. 只有呼吸器宫)只靠果实和落叶把毒物带走. 沙糖橘是生食的果品比烹调后的熟食品残留更大。请果农为人类着想. 为后代着想选好农药。多种农药混配是自制的一种新农药。有的四五种农药混配. 有的七八种农药混配. 但不知起到什么作用. 有无为反农药配伍禁忌. 有无颉颃作用. 如果树吸收后产生颉颃. 果树的输道管就会被颉颃物堵噻. 堵噻后果树就会产生生理性疾病黄化病。请果农为自已果树着想选好农药。
第四篇：正确认识自我
“我是谁?”——正确认识自我
活动设计：
高年级学生由于逐渐发育，不仅自我意识的能力和水平提高了，且自我意识的内容也进一步丰富和深刻了。高年级学生在自我意识的发展上表现出两面性：一方面，充满自我炫耀的冲动，喜欢标新立异，哗众取宠;不把权威、传统和社会规范看在眼里，惟我独尊，我行我素，总是强调自己、维护自己。这种表现常被人们误解为妄自尊大，自私自利。另一方面，他们的内心深处是比较脆弱和不自信的，很在乎外界给予的评价。
现实生活中也可看到高年级生不够自信的一面。很多学生喜欢给别人或自己“贴标签”，经常可以听到这样的说法：“我胆子太小，我不行”、“我不善于言谈”、“我很容易紧张”、“我过于谨慎”、“我太粗心”、“我多愁善感”等;老师们也往往喜欢给学生贴譬如“好学生”、“调皮捣蛋的学生”、“不听话的学生”等标签;家长们也喜欢给孩子贴上诸如“我的孩子不聪明，脑子苯”、“我的孩子做事慢慢吞吞”等消极标签。 同学们被自己或老师及其他人贴上这些消极标签后，就不断地用消极标签暗示自己：“我胆子小”、“我不会”、“我不行”等等，自卑心理由此产生，自信心也因此不断下降。可以说消极自我标签已经成了打击学生自信心的一大杀手。为此，只有认清自我，才可能帮助更多学生战胜自卑，重拾自信。
辅导目的：
1.让学生了解自我认识的两方面：积极自我，消极自我。
2.让学生了解消极自我的危害。
3.让学生经历认识消极自我的过程。
4.使学生学会一些在日常生活中给自己积极自我暗示的方法。
辅导方式：
1、讲述与咨询
2、角色扮演
3、团体活动
辅导前准备：
1.准备一个空纸盒和一叠信纸。
2.准备几个典型的有教育意义的故事。
3.进行团体活动分组。
辅导时间：1学时
辅导场地：课室。
辅导步骤：
一、正确了解自我
1.游戏导入：猜猜我是谁
今天老师给大家带来了一个见面礼，我们先来做一个游戏——“猜猜我是谁”。请每位同学写出10条“我是一个……的人”。(要求写出自己的独特之处、优点或缺点，不记名。)
游戏规则：把学生的有关自我描述的纸条请各组组长一一收上来，投入一个空纸盒中，每组派一个代表上台来从中抽取一张，教师念出纸条的内容，然后让其他同学来猜一猜，这个同学是谁?(教师念纸条时去掉那些没有显著特征的)。
2、认识自我标签
同学们刚刚在纸上写出了自己各式各样的特征，下面我们来找找藏在纸条里的秘密——自我标签! 先示范：我是一个自卑的人——我很自卑(老师读出一条，让学生找一条。要求同学们要说得快，抢着说!)
我很胆小 我数学很棒
我动作很慢 我很粗心
我很容易紧张 我很内向
我是个很成绩很差的人
……
想想自己身上贴得最牢的自我标签是什么?
3、认识自我
(1)积极的自我：“我自信” 、“我勇敢”、“我积极进取”等。
(2)消极的自我：“我自卑”、“我胆小”、“我害羞”、“我不行”等。
在平时我们经常可以听到同学们这样说：“我胆子太小，我不行”、“我不善于言谈”、“我很容易紧张”、“我过于谨慎”、“我太粗心”、“我很多愁善感”……这些自我否定的、贬义的描述性词语，就像“标签”一样贴在自己身上，如果使用不当或过度地使用，就会给我们带来损害，有碍于个人的身心发展。那么，这些消极自我标签会给我们带来什么呢?
请看：爱画画的小学生的故事
二、认识消极自我危害
“爱画画的小学生的故事”
有一个小学生A很爱画画，但有一天老师说他画的不好，没有画画的天赋，于是他对自己没有了信心，放弃了画画。别人问他为什么，他说：“我画的不好”，后来，再有人问他，他就说：“我向来就画不好”。你有过类似经历吗?个别发言。没人讲，就自我披露(小时候我很爱唱歌，有一天妈妈说了一句：你唱得走调了，一点也不准。从此以后我就再也不唱歌了，我总觉得自己没有音乐细胞。其实小时候音乐课唱歌考试还得过优呢!
关于消极自我的危害，请大家做一个选择题，只能选一个最确切的答案：
1) 使人不能恰当评价自己 2)使人失去自信 3)使人自卑 4)使人不敢再次尝试
5)上面几项都是
总结：消极自我害人不浅，我们要设法抛弃它、撕开它。
三、撕开消极自我有招
1、教师先示范：你们会撕吗?老师先撕一个给大家看看。举例：“我是个一般的人——其实每个人都是平凡的,平凡的我可以有自己独特的生活,让自己做一个快乐的人!”同学们，你们会了吗?
情境一：仿“幸运52”——撕标签比赛：(将学生分为四个大组，要求每组对所抽的标签给出多种撕的方案。)各组比一比，看谁的方法最多最好?
1)出示写好的四块牌子：生理、心理、学习、特长。
2)让组长来选题(翻牌)
翻生理牌就给“生理标签”——我长得不够漂亮 / 不够帅(让组长把标签上的内容念一下，后带回小组讨论)，其他依次类推。
3)分组撕消极标签(要求每组记录好主要观点)。
4)交流结果
学生观点：我不漂亮但我可爱又大方;我不帅但我有个性;外表的美只是暂时的，心灵的美才是永恒的……我某门功课不行;学生观点：遇到偏科的现象，要分析原因;一时的学不好不代表我以后学不好…我没有音乐、体育、艺术……细胞;学生观点：我做事认真，工作负责……这些都是我的优点;兴趣是可以培养的，通过勤奋练习和不断尝试，弱项很可能变成我的强项…我害羞、我胆小;学生观点：平时多抓住机会锻炼自己就可以让自己变得胆大些;主动参加学校或班级的活动……
5)评优胜。
教师主持：A、哪个组最有说服力?鼓掌激励。
B、哪个组观点最丰富?鼓掌激励。
3、谈感想。
学生观点：原来我们没有那么差、我们的自卑原来是消极自我标签造成的、撕掉标签可以增强自信心……
教师总结：同学们说得很对，原来我们并没有那么差，我们不自信时，很可能是消极标签在作怪。撕掉消极标签是我们战胜自卑，增强自信的有效手段。以后被他人或自己贴上消极标签时，该怎么办? 学生：撕掉它!
教师：同学们说得很好，我这里还有一招要与大家分享——就是多给他人和自己贴积极标签!
四、培养积极自我标签有术
(一)给他人评价积极自我
1、同桌相互评价(三分钟内完成三个，要准确、符合实际情况。)
2、让几对同桌起来发言(一方说所贴标签，被贴的一方发表感想，同时适时地奖励贴得好的同学)。
(二)给自己评价
1、给三分钟时间给自己进行积极自我评价(写在白纸上)，要求：
1)针对自己的弱点贴(如思维速度不快，可贴“我的思维很有深度”。)
2)符合客观实际
3)贴得尽可能多
2、每人选一个最利于战胜自卑的积极标签。
3、分享(按学号抽签展示5人：抽到几号，几号同学就大声地念出给自己贴的积极标签。)
4、要求每人把选出的标签贴在准备好的座右铭(牌)上。(建议学生在自己桌子上放一个月以上或更长时间，每天看看积极标签并大声读出来，看过一段时间之后自己身上会发生什么变化?)
五、小结：今天和大家一起探讨了如何对待各类自我标签、重新认识自我和完善自我的问题，非常高兴与大家度过了一段快乐的时光。希望同学们在平时多用我们今天学到的方法，正确认识自我和不断完善自我。愿同学们做一个自信又快乐的人，充满活力的生活!
建议：
正确认识自我是心理品质教育的内容，自我认识要求孩子按照受自身的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把自己的要求，变为自己努力的目标。要帮助鼓励他们追求真、善、美，反对假、恶、丑。要培养其自我认识、自我监督和自我评价的能力，善于肯定并坚持自己。要指导学生学会运用抛弃消极自我的方法来进行让学生自己认识自己，自己管理自己，使自我认识收到更好的效果。教师和父母的最大魅力就是，帮助孩子形成自我认识的能力。 人只有认识自己，才能战胜自己。
第五篇：正确认识自我
“正确认识自我——找优点”方案设计
设计者
周会 活动背景：
正确认识自我对一个人的健康发展有着非常重要的作用，小学生的身心正处于发展阶段，尚还不够成熟，需要我们帮助他们正确认识自己的优点，这样就能帮助他们树立自信和自尊。如果一个人不能正确认识自己，他就有可能产生自卑心理，对生活也就失去了信心和动力，长此以往就会对他们的心理成长产生极大的负面影响。因此通过本活动挖掘每个学生的优点，帮助他们树立信心和自尊。
活动目标：
1. 能认识到自信是一种非常可贵的品格。
2. 挖掘自己的优点，树立信心。
3. 通过听别人诉说优点，增进对同伴的了解和感情。
活动准备：
1. 搜集和自信有关的名言警句。 2. 让小学生找找各自的优点。
活动过程：
1. 导入新课。教师给学生讲一个有关自信的名人故事。
美国总统尼克松，因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。
然而，尼克松本人却不相信自己，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。
问题：如果你是尼克松，你会安装窃听器吗?是什么导致了尼克松失败?(请3名学生发言)
教师根据学生们的发言情况，引出自信的重要性。“同学们，每个人身上都有优点，都有资本自信，现在就让我们来找一找大家的优点。
2. 游戏活动
(1)游戏一：找自己的优点
两个人为一小组，A同学诉说自己的优点，B同学记录对方的优点，然后互换(每个学生有2分钟的时间) 老师：同学们，你们写了自己多少个优点?是不是发现找出自己的优点很难?但是，每个人身上都有优点，只是有些优点你没发现而已，那就要大家帮你找优点吧，现在我们开始做第二个游戏吧。
(2)游戏二：为同学找优点
将学生分成5个大组，A同学先读出自己写下的优点，然后组成员说出A同学的优点，同桌帮忙做记录(要求：小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言)，然后全班交流，你的同学为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做? 老师：每个人身上都有优点，我们要善于挖掘它，增强我们的自信心。
3. 就事例进行讨论。
有一位很普通的女孩子。她从来不与别人交谈，只是向我们莞尔一笑。如果她是你身边的同学，你将如何看待她呢?你会怎么帮助她呢?
4. 分享有关自信的名言警句
每个学生拿出课前准备好的有关自信的名言警句，大声朗读。
总结和建议
通过前面的游戏及例子，我们知道要正确全面认识自己是非常重要的事，也是不容易的事，所以希望大家今后多发现自己的优点，并发展更多的优点，交给大家一个自信的办法，就是每天对自己说：我是最棒的!我能行!
课外作业
1. 请你回家后把自己身上的优点告诉爸爸、妈妈，让他们分享你的快乐。 2. 请你的爸爸、妈妈也来谈谈你的优点。