艺术教育创造力范文

2022-06-20

第一篇：艺术教育创造力范文

创造力教育复习资料

31、以下哪些属于非逻辑思维： A、联想 B、想象 C、灵感 D、直觉 (BC )

32、下面哪些是思维定势的克服方法：

A、缺点列举 B、暂时搁置 C、放松自己 D、心理诱导 (BCD )

33、下列哪些属于创造性思维? A、归纳 B、逆向 C、立体 D、前瞻 (BCD )

34、下列哪些思维构成了创新思维的阻力?

A、自主内向型思维 B、中庸思维 C、知足思维 D、权威崇拜思维 (AB )

35、产生创造想象的条件有：

A、创造者有积极的思维状态 B、创造者有丰富的知识和经验 C、创造者无需有丰富的知识和经验 D、创造者必须有严密的逻辑推理能力 (ABCD )

36、影响创造者创造行为的环境包括：

A、政治环境 B、文化环境 C、人际环境 D、学术环境 (AC )

37、进行化归分析时，常用的方法有： A、蓝图化 B、改造 C、特殊化 D、理解 (ABCD )

38、创造力开发的方法有

A、推广实践创造教育 B、进行创造性思维训练 C、加强创造技法的学习 D、培养创造者的个性素质 (ABCD )

39、创造者的个性心理品质包括： A、理想和信念 B、好奇心和兴趣 C、进取心和意志 D、性格和健全的人格 (ABCD )

40、头脑风暴法有哪些原则：

A、不允许批评别人 B.鼓励大家多提设想，欢迎标新立异 C.提出的方案越多越好 D. 善于结合别人的意见提出方案 (ABCD )

41、系综与系统之间的转换的步骤有： A、定位 B、转换 C、选择 D、实施和控制 (ABCD )

42、SWOT 分析包括：

A、优势分析 B、劣势分析 C、机会分析 D、威胁分析 (ABCD )

43、找出问题的框架和细节包括的步骤有：

A、聚焦目标 B、分化问题 C、把握要点 D、扩展重点 (ABCD )

44、类比的方法有：

A、直接类比 B、特征类比 C、拟人类比 D、象征类比 (ABCD )

45、创造力开发的主要原理有

A、压力原理 B、激励原理 C、流动原理 D、调节原理 (ABD )

46、穆勒五法包括以下：

A、求异法 B、剩余法 C、列举法 D、求同求异法

47、创造力的核心是：

A、观察能力 B、动手能力 C、发散思维 D、创造性思维 (B )

48、一般认为，创造学开始于下列哪种理论?

A、教育学 B、智力激励技法 C、心理诱导法 D、思维训练法 (A )

49、下列哪种思维是以联想为特征的思维方式?

A、逻辑性思维 B、反向思维 C、侧向思维 D、前瞻性思维 (B )

50、对逻辑思维与非逻辑思维具有互补特征的是：

A、线性思维 B、创造性思维 C、集中式思维 D、多路思维 (D )

51、与缺点列举法相对应是创造技法是

A、分析法 B、对比法 C、映照法 D、希望点列举法 (B )

52、从创新技法的角度看，“诸葛亮会”属于 A、列举法 B、头脑风暴法 C、组合法 D、设问法 (B )

53、通过类比、相似和相反这三种联想方法来提出设想的技法是 A、强制联想技法 B、类比发想技法 C、自由联想技法 D、特殊发想技法 (A )

54、通过分析问题并寻求解决问题的关键的思维技法是

A、问题发现技法 B、面洽技法 C、类比发想技法 D、特殊发想技法 (B )

55、知识创新的目的是 A. 追求潜在的商业利润

B. 追求新发现、新发明，探索新规律，创立新学说、新理论，创造新方法等

C. 开发新产品 D. 提出新方案，形成新风格 (C )

56、创新成功的基本要素中，最重要的要素是

A.创新的知识 B.创新的技能 C.创新的精神 D.创新的环境 (B )

57、创新思维 A. 等同于逻辑思维 B. 能产生新颖性思维结果的思维 C. 就是幻想思维 D. 就是灵感思维 ( A )

58、通过分析问题并寻求解决问题的关键的思维技法是：

A、问题发现技法 B、面洽技法 C、类比发想技法 D、特殊发想技法 (D )

59、下列哪一个属于常规思维：

A、反向思维 B、类比思维 C、立体思维 D、辩证思维 (D )

二、选择题

1、创造性思维有哪些重要特点?

A、流畅性 B、变通性 C、独特性 D、模式化 (BC )

2、下列哪些选项是创造技法?

A、法则推定法 B、缺点列举法 C、成对列举法 D、心理诱导法 (BCD )

3、我国古代的“四大发明”是：

A、浑天仪 B、印刷术 C、火药 D、指南针 (ACD )

4、公元一世纪，我国创造的《九章算术》，记述了()等，分别比西方国家早几百年，乃至1000 多年。 A、分数四则运算 B、微积分 C、一元二次方程 D、开立方 (ABCD )

5、新中国成立以后，我国已有不少科技成就达到或接近国际先进水平，如：

A、人工合成牛胰岛素 B、高温超导 C、水稻杂交技术 D、制成洲际导弹 (AD )

6、用火烧食物时，火应在食物的什么方位? A、下方 B、上方 C、侧傍 D、外围 (ABCD )

7、创造性思维的转化过程包括： A、摄取 B、改造 C、适应 D、理解 (ABCD )

8、逻辑思维的特点：

A、有确定的思考程序和步骤 B、不受思考者动机和情绪的影响 C、有必须遵守的规则 D、采取线型思考的方式 (AB )

9、在创新思考中，逻辑思维主要作用于： A、摸索 B、试探 C、检验 D、论证 (ABCD )

10、创造技法中的列举法通常包括：

A、缺点列举法 B、希望点列举法 C、特性列举法 D、成对列举法 (ACD )

11、创造技法中的设问法通常包括：

A、“5W1H” B、头脑风暴法 C、“聪明12” D、奥斯本检核表法 (BCD )

12、从发散思维的角度分析，音乐指挥棒的非常规用途有哪些? A、作拐杖 B、代替教鞭 C、串羊肉串 D、作筷子 (ABCD )

13、从发散思维的角度分析，眼镜的非常规用途有哪些? A、戴眼镜伪装自己 B、演员的道具 C、掩饰脸部的缺陷 D、为了美化自己的脸形 (ABD )

14、从思维模式的角度来看，下列哪些体现了联想思维? A、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

B、“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急” C、从“如果大风吹起来”到“木桶店就会赚钱” D、“木头——树林——田野——足球场——皮球” (ABCD )

15、下列哪些因素会影响创造活动?

A、社会制度 B、社会风气 C、社会价值 D、国家政策 (ABCD )

16、人的性格特征表现在哪些方面? A、态度 B、意志 C、情感 D、理智 (BCD )

17、情感在创造中有哪些作用?

A、提高认识水平 B、促使人们热爱创造事业 C、给创造注入活力 D、发挥创造群体的激励作用 (ACD )

18、意志对创造有哪些作用?

A、对创造准备的支持 B、树立崇高目标 C、对创造动机的支持 D、对创造行动的支持 (ABCD )

19、人的进取心理有哪些特性?

A、必然性 B、普遍性 C、时代性 D、动力性 (ABCD )

20、人的好奇有哪些特点?

A、对新事物的探索性 B、探索问题的自动性 C、关注事物的选择性 D、关注总是的短暂性 (BCD )

21、兴趣对创造活动有哪些作用?

A、指导作用 B、准备作用 C、坚持作用 D、激励作用 (ACD )

22、从创造的角度看，“兴趣“有哪些特点? A、指向性 B、社会性 C、情绪性 D、动力性 (ABCD )

23、创新者素质的才智支持子系统包括 A. 知识 B.智力 C.品德 D.技能 (AC )

24、在下列几种创新方法中，哪些方法必须通过开会形式，利用集体智慧实现创新?

A. 头脑风暴法 B. 特性列举法 C. 六三五法 D. 信息交合法 (AC )

25、企业的组织创新必须做到

A. 以政策法令为中心 B. 以员工为中心 C. 以效率和效益为中心 D. 以顾客利益为中心 (BD )

26、下列事例或“点子”，哪些算是创新

A. 从医院回收一次性针筒，水洗包装后再廉价销售给医院。 B. 发明可替代液体酱油的颗粒酱油。 C. 将猪胆、牛胆制成“熊胆”高价出售。

D. 在洗衣粉中添加杀菌剂，制成具有杀菌功能的洗衣粉。 (BD )

27、下列哪些不利于创新活动的开展 A 具有广泛的兴趣 B 随遇而安，听天由命 C 凡事都想问个为什么 D 按老经验办事 (ABCD )

28、静态思维有哪些特点? A、固定性 B、重复性 C、被设计性 D、排他性 (ACD )

29、非逻辑思维有哪些特点：

A. 一般没有确定的思考程序和步骤 B.不受思考者动机和情绪的影响

C. 没有必须遵守的规则 D. 采取体型或面型思考的方式 ( ABCD )

30、影响人们发挥创造力的障碍有哪些：

A、认知障碍 B、情感障碍 C、动机障碍 D、文化环境障碍简答题

创造力的定义

创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

创造力有哪些构成要素?

(1).知识包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正;并有利于创造方案的实施与检验;而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

(2).智力智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

(3).人格包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。发散思维特点? 何谓逆向思维? 何谓形象思维?

6、实用新型专利? 论述题

如何培养小学生创新意识?

2、试论应试教育对创造力培养的影响? 漳州城市职业学院

初教专业

《创造力教育》复习题(2014-6)

一、判断题

(X)1. 思维是对事物个别属性、事物的整体和外部联系的反映。 (√)2. 专利在有效期内可以交换、继承、转让。 (X)3. 在创新活动中权威具备最大的创新优势。

(X)4. 要获得创新思维成果，就必须坚持求异思维，屏弃求同思维。 (X)5.同构同功是指元素不同、结构不同，但可以有同样的功能。 (√)6. 运用焦点法时, 列举的对象与焦点表面上看起来关系越疏远，就越有创新的可能。

(√)7. 逻辑思维不受思考者的情感、兴趣、意志的影响。 (√)8. 企业是技术创新的主体，技术创新是发展高科技、实现产业化的重要前提。

(√)10.在国家创新体系中，政府的职能以宏观调控、营造良好的创新环境，提供政策指导和服务等为主。

(√)

11、“凡事预则立，不预则废”体现了前瞻思维。

(√)

12、类比创造发明技法是指利用两个事物间的比较，进而引起创造发明构思的一种方法。

(X)

13、概括是在思想上抽引出各种对象和现象之间的本质特征、舍弃非本质特征的思维过程。

(X)

14、感觉和知觉是对客观事物的间接的概括的反映。 (X)

15、异构异功是指相同的结构对应着不同的功能，这主要是因为元素不同所带来的。 (√)

16、人的右脑是创新的脑，开发人的创新潜能，就是开发右脑。 (√)

17、分析法是人们运用各种上逻辑思维的方式来作出认识与进行判断的基本方法。

(X)

18、抽象是在思想上把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程。

(√)

19、同类组合是指两种或两种以上相同或相近事物的组合。 (√)20、企业形象定位设计一般由理念识别、行为识别、视觉识别三部分组成. (X)

21、食品、饮料、调味品和药品不受专利保护。 (√)

22、美国的奥斯本提出了“智力激励法”。

(√)

23、收敛思维就是从众多信息中引出一个正确的答案或大家认为最好的答案的思维过程。

(√)

24、头脑风暴法又称为智力激励法。

(√)

25、发散思维就是以思考问题为中心，从一点向四面八方想开去。

(X)

26、特殊化就是从考虑一个研究对象过渡到考虑包含这个研究对象的一个集合。

(X)

27、美国的马斯洛提出了“智力激励法”。

(X)

28、一个人头脑中拥有的知识的越多，他的创新能力就一定越强。

(√)

29、分解组合是在事物的不同层次上分解原来的组合，然后再以新的思想重新组合起来。 (X)30、一般化是从考虑一组给定对象集合过渡到考虑该集合中的一个较小的集合。

(X)

31、社会科学领域的创新没有自然科学领域的创新重要。 (X)

32、一个人头脑中拥有的知识的越多，他的创新能力就一定越强。

(√)

33、头脑风暴最早是精神病理学上的用语。 (√)

34、人的思维是在感性认识的基础上进行的。 (X)

35、食品、饮料、调味品和药品不受专利保护。 (X)

36、专利法是国内法，专利申请对外国人是不开放的。 (X)

37、如果所有的甲都是乙，所有的乙都是丙，那么一定所有的甲都是丙。

(√)

38、社会经济发展和科技进步会影响创造活动。 (X)

39、“水变成油”可以取得实用性专利。

(X)40、专利法是国内法，专利申请对外国人是不开放的。 (X)

41、德雷夫达尔提出了“智力激励法”。

(√)

42、抽象是在思想上抽引出各种对象和现象之间的本质特征、舍弃非本质特征的思维过程。

(√)

43、辐射组合是以某一新技术为中心，与多种传统的技术相结合，形成技术辐射，从而产生技术创新的方法。

(√)

44、侧向思维也叫旁通思维。 (√)

45、斯佩里提出了“智力激励法”。 71. 专业技术人员是在社会生产和社会生活中，从事领域不同、层次不一的专门某一项专业技术工作或职业的人员。 (判断 ) Y

72. 知识经济将是发达国家和发展中国家所共同面对的现实，加强和优化教育，必然会成为各自制定发展战略的必然和首要的选择。 (判断 ) N 73. 潜能是蕴含在一个心智健全的社会人的智能“仓库”中的还没有被开发出来的智慧总和。 (判断 ) Y 74. 积极的心态有助于发挥潜能。 (判断 ) Y

75. “时效激励”机制中，激励措施包括：职务晋升、荣誉称号的获得、价值的自我实现、进修与培训、加薪与资金、带薪休假奖励等多种形式。 (判断 ) Y 76. 一般科技人员的最佳年龄区在25岁至55岁之间，峰值年龄为45岁，即45岁时成果机率最高。 (判断 ) N

77. 构成智力的基本要素之间由于的数量和特性以及它们之间的组合方式不同而形成个别差异，具有差异性。 (判断 )

N 78. 先天素质仅仅是生理基础，智力的发展决定于参加社会实践。 (判断 ) Y 79. “知识折旧论”，即：一年不学习，你所拥有的全部知识将会折旧50%。 (判断 ) N

80. 情商也被称为IQ。 (判断 ) N

81. 正确地识别、评价和表达自己的情绪能力。这是情商中最关键的能力。 (判断 ) N 82. 人的情感容易受到社会环境的影响，人总是有着根深蒂固的从众心理。 (判断 ) Y 83. 情商主要与理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。 (判断 ) N

84. 控制情绪爆发有很多策略，其中一个方法就是注意你的心律，它是衡量情绪的精确尺子。 (判断 ) Y

85. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是加强学习。 (判断 ) Y 86. 意志与毅力不是一种抽象的、看不见、感受不到的东西，它通过人的行为体现出来，并贯彻活动过程的始终。 (判断 ) Y

87. 所谓盲从是指无目的的从众心理或行为。 (判断 ) Y 88. 发散性思维品质的培养应循序渐进着力于三个层次：流畅性、变通性、独创性。 (判断 ) Y 89. 在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素起着重要的作用。 (判断 ) Y

90. 创新性思维就是求异思维，而求异思维的实质就在于创新。 (判断 ) Y

第二篇：思维创新艺术与创造力的

"头脑风暴法"

系别：管理系专业：电子商务学生姓名：宋亚学学号： 1054200137 指导教师：秦永芳

考试时间：2012年5月27日

创造思维——“头脑风暴法”

好的思维方法是开启智慧的金钥匙，是为我们突发奇想，开阔创新的力量源泉。

——摘要

一、前言：

在当今这个高速发展的现实社会中，怎样才能在激烈的竞争中处于不败之地，永葆青春，走在时代前列这个问题，一直是我们所追求的，上至安邦治国，下到个人生存发展这一切最好的解决方式就是要与时俱进，开阔创新，用创新的动力来推动我国经济文化各项事业的发展，国家的进步相应的就代表着一个国家国民素质的提高，代表者人类的发展的进步，创新能力培养与开发是维持我国不断壮大的不竭动力是一个民族兴衰的重要表现。

我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。江总书记对创新，对创新思维对创造力，有很多重要的讲话。他说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”江总书记还讲了，“迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”2001年江总书记又多次提出：“理论创新，制度创新，技术创新，管理创新。”

1.创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。只有在创造思维的引导下才能使我们不断地历练自己，是自己具备超与常人的创造性：2.今天的社会是竞争的社会，靠什么竞争，靠特色、靠创新、靠点子、靠思路。所以我们说，我们今天企业的竞争也好，个人发展也好，创新思维它是我们由于别人出奇制胜的法宝利器。 3. 创新思维对我们培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性，只有那些身怀绝技与众不同的人，通过他们的较高的文化素质，和能力才会更好地肩负起国家兴盛，自足振兴的使命。4.创新对我们的工作、学习自身修养都有着重要的作用。他可以使我们变的头脑跟灵活，更敏捷，思考问题更加深入，可以使我们的思想能动性更加升华，是我们能透过事物的表面看本质，运用发展变化的眼光看问题。所以我们要积极的学好创新思维方法，要领会思维创新方法的独特之处，打破常规，善于扩宽思路用发散的思维考虑问题，从中找出有利于自身发展的好点子来为我所用。

在众多的创新思维方法我最喜爱的就是“头脑风暴法 ”对他的情有独钟主要是我对他的了解，记的大一下半年的《管理学》课上，我自告奋勇的要求要将这个主要与运用与企业管理的，企业高层领导充分发挥民意，集思广益，企业未来的创新思想的方法。

这个方法好就好在他是充分发挥下属的想象力，开阔他们的现有的思维界限，不拘一格的吸收一些与我们所追求目标有联系的发法，和众人之力，这一点不断可以促进同事之间的团结和友谊，特别是他们的思想的交合所碰撞出来的火花可以从中找到你一想不到的结果，为我们学习工作有着至关重要的重要的帮助。

二、头脑风暴法的由来

头脑风暴法的发明者是现代创造学的创始人,美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出头脑风暴法,原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象,病人会产生大量的胡思乱想.只是头脑紊乱，做出一些不同常人的举措。

奥斯本借用这个概念来比喻思维高度活跃,打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况.头脑风暴的特点是让参加者敞开思想,不受约束，打破常规，不拘一格冲破思想的牢笼，用一种独特的放肆来思考问题，然后用发散思想的使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴.其可分为直接头脑风暴和质疑头脑风暴法.前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性和创新能力,最后，在众多的可行方案中找出一些列有助于解决问题的方案，这是一种集体开发创造性思维的方法.

三、头脑风暴法的基本程序

头脑风暴法是通过一定的讨论程序与规则来保证创造性讨论的实效性和创新性,由此,讨论程序构成了头脑风暴法能否有效实施的关键因素,从程序来说,头脑风暴法关键在于以下几个环节:

1,确定议题

准确无误的阐明所要解决问题是这个方法的开始.因此,必须要会前确定一个目标,使与会者明确通过这次会议明确需要解决的问题,同时不要限制可能的解决方案的范围.相对而言比较具体的议题在主持人的引导下能使与会者较快产生设想,延长他们议论讨论的时间,时间越长设想的创造性也可能较强.

2,会前准备

为了使头脑风暴畅谈会的效率较高,需要在会前做些准备.如收集一些资料预先给大家参考,以便与会者了解与议题有关的事项.参与者,在开会之前,要对于要解决的问题一定要有所了解.会场的布局和环境也很重要，我们最好设计成更能促进相互沟通利于交谈的环境。此外,还要活跃一下参加者的气氛，是他们全身心的投入到讨论中来。

3,确定人选

一般以8人～12人为宜,也可略有增减(5～15人).与会者人数太少不利于交流信息,激发思维;而人数太多则不容易统计计算，过于浪费没有时效性，为了确保每个人有更多的发言机会，我们应该适当地挑选人选，参加会议。

4,明确分工

要选定一名主持人,1～2名记录员(秘书).主持人的作用是在头脑风暴畅谈会开始时要不断的明确讨论议题和纪律，致使议员不要偏离问题,在会议进程中启发引导,掌握进程.如通报会议进展情况,归纳某些发言的核心内容,提出自己的设想,活跃会场气氛,或者让大家静下来认真思索片刻再组织下一个发言高潮等.记录员应将与会者的所有设想都及时编号,简要记录,最好写在黑板等醒目处,让与会者能够看清.记录员也应随时提出自己的设想,切忌持旁观态度.

5,规定纪律

根据头脑风暴法的原则,要遵守在议题前提出的讨论原则，如要集中注意力积极投入,不消极旁观;要尊重发言人，不要影响他人的思考;发言要针对目标,开门见山,不要拘束简单明了;交流之时相互尊重,平等相待,切忌相互褒贬，对别人的看法不要做出评论，以免影响他人在思考中的思路等等.

6,掌握时间

主持人要掌握时间一般来说,以几十分钟为宜.时间太短与会者难以畅所欲言,太长则容易产生疲劳感,和厌烦感影响会议效果.经验表明,创造性较强的设想一般要在会议开始10分钟～15分钟后逐渐产生.美国创造学家帕内斯指出,会议时间最好安排在30～45分钟之间.徜若需要更长时间,就应把议题分解成几个小问题分别进行专题讨论.

四、会议原则

为使与会者畅所欲言，互相启发和激励，达到较高效率，必须严格遵守下列原则：

禁止批评和评论，也不要自谦。对别人提出的任何想法都不能批判、不得阻拦。即使自己认为是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的设想，亦不得予以驳斥;同时也不允许自我批判，在心理上调动每一个与会者的积极性，彻底防止出现一些“扼杀性语句”和“自我扼杀语句”。只有这样，与会者才可能在充分放松的心境下，在别人设想的激励下，集中全部精力开拓自己的思路。

目标集中，追求设想数量，越多越好。在智力激励法实施会上，只强制大家提设想，越多越好。会议以谋取设想的数量为目标。不要求只局限在议题的短小的圈子范围内，要冲破思想的牢笼，追求更多的方案。

鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。这是激励的关键所在。每个与会者都要从他人的设想中激励自己，从中得到启示，或补充他人的设想，或将他人的若干设想综合起来提出新的设想等。激励每个人都要积极踊跃发言，最好做到争先恐后，知无不言，言无不尽。

参加人员一律平等，各种设想全部记录下来。与会人员，不论是该方面的专家、员工，还是其他领域的学者，以及该领域的外行，一律平等;各种设想，不论大小，甚至是最荒诞的设想，记录人员也要求认真地将其完整地记录下来。身份的平等是人与人交流沟通的最好方式，只有这样才会坦诚相待，在发言时才会没有顾虑后顾之忧。

主张独立思考，不允许私下交谈，以免干扰别人思维，影响他人的踊跃性，打断别人的思维，这样会不利于意见的收集。

提倡自由发言，畅所欲言，任意思考。会议提倡自由奔放、随便思考、任意想象、尽量发挥，主意越新、越怪越好，因为它能启发人推导出好的观念。

只要我们遵循头脑风暴法的基本程序和讨论工作原则，熟知伟人的思想源泉，灵活运用，努力学习，将所学知识运用在不同的工作中，那么我们就会从中受益匪浅，为我所用。

这就是头脑风暴法，顾名思义就是让头脑的运作思维想风暴那样来的更猛烈一些吧，只有提出方案的越多越有利于问题的解决，只有使我们的思想得到共鸣相互交织，不断地碰撞，这样才会产生创造性地思维，才能打破常规，用一种常人无法做到的思维方式来解决问题，当今社会只有创新的才是引领世界的，才会用不衰退，才能经得住历史前进洗礼，成为造福人类，利于祖国的最佳方式，这就要我们要用饱满的热情来学习这门课程，在以后的学习工作中将理论运用于实践，真正意义的做一个创新能人。

第三篇：《富于创造力的造型艺术》教案

淮南市谢家集区朱集中学肖万金

教学目标：

1.让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系。 2.让学生在欣赏中培养想象力和创造力。

3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。教学重难点：

重点：美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧难点：如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术”。教学准备：

教具准备：多媒体课件及相关图片视频。学具准备：课本，搜集的图片资料，笔和纸。

教学过程：

一、引导阶段：

1、教师朗读毛泽东的诗词《沁园春_雪》，要求学生在头脑中想象诗词中出现的场景。

2、欣赏本课中《江山如此多娇》作品，比较一下和你想象中的景象有何不同? 综合诗词图片，讨论比较异同点。

3、(板书)课题：富有创造力的造型艺术。

二、讲解新课：

1、分析《江山如此多娇》美术作品的内容，让学生讨论研究作品里面有哪些祖国美景。总结：美术作品来源于现实生活。

2、教师介绍《江山如此多娇》美术作品的创作背景及创作经历。中国画。傅抱石、关山月合作。1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。毛泽东主席亲为题句：“江山如此多娇。”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石;远景是白雪皑皑的北国风光;中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。周总理说：“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。” 特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。毛主席高兴地笑着又说：‘好好!’这时周总理在傍插话说：‘主席呀，这是万事俱备，只欠东风啦!’毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。

3、欣赏中国的雪山，云海，日出，长城，山岳等图片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的? 总结：美术作品不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧。

三、作业：谈一谈自己是怎样理解“富有创造力的造型艺术”的? 收集具有家乡特色的景象，进行创作。

第四篇：《富于创造力的造型艺术》教案

课

型：欣赏

评述

教学目标：

1.让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系。

2.让学生在欣赏中培养想象力和创造力。

3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。

教学重难点：

重点：美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧。

难点：如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术”。

教学准备：

教具准备：多媒体课件及相关图片视频。

学具准备：课本，搜集的图片资料

，笔和纸。

教学过程：

一、引导阶段：

1、教师朗读毛泽东的诗词《沁园春_雪》，要求学生在头脑中想象诗词中出现的场景。

2、欣赏本课中《江山如此多娇》作品，比较一下和你想象中的景象有何不同?

综合诗词图片，讨论比较异同点。

3、(板书)课题：富有创造力的造型艺术。

二、讲解新课：

1、分析《江山如此多娇》美术作品的内容，让学生讨论研究作品里面有哪些祖国美景。

总结：美术作品来源于现实生活。

2、教师介绍《江山如此多娇》美术作品的创作背景及创作经历。

中国画。傅抱石、关山月合作。1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。毛泽东主席亲为题句：“江山如此多娇。”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石;远景是白雪皑皑的北国风光;中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。周总理说：“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。”

特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。毛主席高兴地笑着又说：‘好好!’这时周总理在傍插话说：‘主席呀，这是万事俱备，只欠东风啦!’毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。

3、欣赏中国的雪山，云海，日出

，长城，山岳等图片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的?

总结：美术作品不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧。

三、作业：

谈一谈自己是怎样理解“富有创造力的造型艺术”的?

收集具有家乡特色的景象，进行创作。