作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《一次函数教案一范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：一次函数教案一范文
19.2.2一次函数(一)教案
19.2.2一次函数(1) 教学目标
①理解一次函数与正比例函数的概念以及它们的关系,在探索过程中,发展抽象思维及概括能力,体验特殊和一般的辩证关系. ②能根据问题信息写出一次函数的表达式.能利用一次函数解决简单的实际问题. ③经历利用一次函数解决实际问题的过程,逐步形成利用函数观点认识现实世界的意识和能力. 教学重点与难点
重点：①一次函数、正比例函数的概念及关系. ②会根据已知信息写出一次函数的表达式. 难点：理解一次函数、正比例函数的概念及关系.在探索过程中,发展抽象思维及概括能力. 教学设计
复习与反思
1.复习：函数与正比例函数的概念和它们之间的关系. 注:在对旧知的复习中突出函数是对变量间关系的刻画,正比例函数则是对某一类关系共性的抽象反映.为完善认知与深刻理解概念做准备. 2.问题：母亲节快到了，小明想送一大束康乃馨给妈妈，花店老板告诉他，若买10支及10支以下每支的价格为3元，买上了10支以上，超过部分的价格可打8折.如果小明买了x支康乃馨(x>10)付给了老板y元钱.请写出y与x之间的函数关系式. 注:得到的解析式不是原先学过的正比例函数,促使学生对函数特征的思考. 3.反思：这个函数是正比例函数吗?它与正比例函数有什么不同?这种形式的函数还会有吗? 概念的形成
1.下列问题中变量间的对应关系可用怎样的函数表示? 出示教科书P.90思考①～④. 逐一出示题目并由学生完成.此处不必对自变量取值范围作深入追究,重在正确得出关系式. 注意选题时各小题表示变量的字母虽然不同,但结构相同,进一步揭示函数的本质在于对变量间对应关系的反映,而与所取符号无关. 2.思考：上面这些函数有什么共同点?你能再举出一些例子吗?
引导学生自己得出上面这些函数的形式都是自变量的k(常数)倍与一个常数
1 的和.并把它们抽象为y=kx+b的形式. 在探索过程中,发展抽象思维及概括能力.理解抽象的符号揭示的是一般规律. 3.抽取共性,形成概念
一般地,形如y=kx+b(k、b是常数,k≠O)的函数,叫做一次函数. 4.回顾反思,追求统一
本节涉及的函数y=6+2.4x,c=7t-35,g=h-105,y=0.1x+22,y=-5x+50都不符合正比例函数的结构,都不是正比例函数,而是一次函数. 1那么像y=2x,y=x这些正比例函数是否符合一次函数的结构呢?在怎样的情3况下符合?这说明了什么? 注:从一开始的y=6+2.4x不是正比例函数,引出一次函数的形成,似乎已经画了一个句号.但细敲之下,里面还大有文章.这能给学生带来一种震撼与感悟. 5.达成共识,完善认知
学生通过讨论达成共识：当b=0时,y=kx+b即y=kx,所以正比例函数其实是一种特殊的一次函数. 应当使学生领会：正比例函数首先是一次函数,其次它是特殊的一次函数. 概念的辨析
例1下列函数中哪些是一次函数,哪些又是正比例函数?
8(1)y=-x-4 (2)y=5x2+6 (3)y=2πx (4)y(5)y=-8x
x特别注意：回答哪些是一次函数时需包含正比例函数,正比例函数是特殊的一次函数. 练习：
1.已知下列函数:y=2x+1;y函数的有( ) A.1个
B.2个
C.3个
D.4个 2.下列说法正确的是(
)
A、ykxb是一次函数
B、一次函数是正比例函数
C、正比例函数一定是一次函数
D、不是正比例函数就一定不是一次函数
例2.要使y=(m-2)xn-1+n是关于x的一次函数,n,m应满足, . 练习：
1、若函数y(b3)xb29是正比例函数，则b = _________
2、在一次函数y3x5中，k =_______，b =________
3、若函数y(m3)x2m是一次函数，则m__________
1x1;y;s=60t;y=100-25x,其中表示一次
2x 2
4、在一次函数y2x3中，当x3时，y______;当x_____时，y5。 5.若函数y=(m-1)x|m|+m是关于x的一次函数,试求m的值.
注:对解析式结构分析与比较,加深对已有知识的理解,促进认知结构的完善. 应用迁移巩固提高
1.已知函数y=(2-m)x+2m-3.求当m为何值时, (1)此函数为正比例函数 (2)此函数为一次函数
2.一个小球由静止开始在一个斜坡向下滚动，其速度每秒增加2米。 (1)求小球速度v随时间t变化的函数关系式，它是一次函数吗? (2)求第2.5秒时小球的速度. 3.汽车油箱中原有油50升,如果行驶中每小时用油5升,求油箱的油量y(单位:升)随行驶时间x(单位:时)变化的函数关系式,并写出自变量x的取值范围.y是x的一次函数吗? 注:逐步形成利用函数观点认识现实世界的意识和能力. 小结
1.一次函数的定义
2.正比例函数是特殊的一次函数
3.对于日常生活中的实际问题,解题关键是把问题转化成数学问题,即构建相应的数学模型,建立函数关系式,通过题中条件做出答案. 布置作业
1.必做题：教科书P.98 习题19.2第3题. 教材第3题是根据问题信息列出解析式,在概念辨析上需再补充一题.
2x补充：在函数①y=2x-6;②y=;③y=;④y=7-x中,y是x的一次函数的
x8是( ) A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④ 2.选做题：
为了加强公民的节水意识,合理利用水资源,某城市规定用水收费标准如下：每户每月用水量不超过6米3时,水费按0.6元/米。收费;每户每月用水量超过6米3时,超过部分按1元/米3收费.设每户每月用水量为x米3,应缴水费y元. (1)写出每月用水量不超过6米3和超过6米3时,y与x之间的函数关系式,并判断它们是否为一次函数. (2)已知某户5月份的用水量为8米3,求该用户5月份的水费.
设计思想
3 在上一节课,学生整体感受了研究函数的一般思路与方法,但在具体知识理解的深度上还是不够的.在这一节中,应当促进学生从整体把握的高度深刻地理解一次函数与正比例函数的概念以及它们的关系.在概念的学习中,教师为学生提供的经验材料太少或者太多都会对概念学习产生不利影响,同时,仅从正面入手还不足以使学生真正理解概念,还必须从侧面和反面来理解概念,通过一定的练习与不同背景下的应用来巩固概念. 教学中,需要分清并抓住本质与现象,鼓励学生用自己的语言阐述自己的看法,学生在经历对大量源自实际背景的解析式的分析比较后,抽象概括出它们的一般结构,从而形成一次函数的概念,而在辨析与应用中掌握并进一步理解概念.在知识的获取过程中,始终交织着旧知与新知、变与不变、相同与不同的对立与统一.这些都触动着学生对数学学习的情感.
第二篇：教案-一元一次不等式与一次函数
一元一次不等式与一次函数教案
一.课题： 一元一次不等式与一次函数 二.课型：新授课 三.教学目标
1.认知目标：利用一次函数图象来解决一元一次不等式 2.能力目标：看图解题
3.情感目标：体会一次函数与一元一次不等式的关系 四.教学重难点
1.教学重点：能应用所学的知识，将一元一次不等式与一次函数联系起来 2.教学难点：利用一次函数图象解一元一次不等式 五.教学方法：引入探索法
六.教具：黑板、粉笔、刻度尺或三角板 七.教学过程
(一).一次函数图形探索
我们知道，一次函数的图象是一条直线.作出一次函数y=2x-5的图象，观察回答下列问题： 1.x取何值时，2x-5=0? 2.x取何哪些时，2x-5>0? 3.X取哪些值时，2x-5<0? 4.x取哪些值时，2x-5>3?
思考：能否将上述“关于一元一次函数值的问题”转化为“关于一元一次不等式”的问题?(因为y=2x-5，故将1~4中的2x-5换成y即可。)
反过来呢，能否将“关于一元一次不等式”的问题转化为“关于一元一次函数值的问题”? (毫无疑问，二者是可以相互转换的。)
(二).结论
因此：我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用不等式来帮助研究函数，二者相互渗透、相互作用。不等式与函数、方程式紧密联系的一个整体。
(三).变式探索
想一想：如果y=-2x-5，x取何值时，y>0?解决此题，有哪些方法?
方法一：将函数问题转化为不等式问题，即: 解不等式 -2x-5>0,解得 x<2.5。 方法二： 图像法 有图像易知：x<2.5，y>0 。
(四).练一练
兄弟两赛跑，哥哥先让弟弟跑9米，弟弟以3m/s的速度前进，哥哥以4m/s的速度前进，列出关系式，画图图象，看看他们在什么时候相遇。
(五).课堂总结
(六)课后习题
第3、5题写在作业本上。 八.板书设计
第三篇：《每天诞生一次》教案
每天诞生一次
学习目标：
1、朗读课文，品味语言，理解课文内容。
2、感悟文章表达出的生命意识和积极的人生态度。
教学重点：
朗读课文，揣摩词语，品味语言，理解内容。
教学难点：
感悟课文表达出的生命意识和积极的人生态度。
课时安排：一课时
教学内容与步骤：
一、导入新课
师：世界上有没有一种事物每天都诞生一次呢?
【没有，每个事物只有一次生命，这不可能。】
【珊瑚、化石那样每天在变化的就是每天诞生一次。不过，要这么说的话很多东西也都是这样的，所以应该算是变化，不是诞生吧，因为没有产生新的生命呀!】
师：大家的思考和讨论都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有没有可以每天诞生一次的事物呢，还要靠大家多多学习和探索。今天我们要学习的这篇文章-【板书：每天诞生一次;作者是周涛】，作者要告诉我们—你和我，就是每天诞生一次的。
师：这篇美文的作者是周涛，让我们共同了解他，哪位同学给大家朗读一下?
二、简介作者
周涛：1946年生，当代著名诗人、散文家。出版诗集、散文集四十部。曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖，全国诗集、散文集奖，鲁迅文学奖及多种奖项。其散文粗犷、雄浑、直露，具有相当浓厚的思辨色彩。
师：阅读美文，分享感动。让我们走进本节课的学习目标，请同学们大声齐读本节课的【学习目标】!
1、朗读课文，品味语言，理解课文内容。
2、感悟文章表达出的生命意识和积极的人生态度。
师：我们有了学习目标，就有了学习的方向。我们知道每个人一生只诞生一次，可作者为何这样说呢?亲爱的同学们，请大声朗读一遍课文，是否能找出你的答案呢?请你初步理解文意和作者在文中流露出来的情感。不懂笔墨不读书，请拿起你的笔，标出文中你认为重要的句子(中心句、关键句)。【课件】
三、整体感知
师：这些字，你能读对吗?
1、朗读下列词语
不啻() 喋喋()不休轮廓() 酣畅淋漓()() 揾()譬()如蹒跚()()
师：好，是每天诞生新的生命吗?对!文章并不局限于写“事件”，而是在抒发自己对于人生的感受和感悟。作者不是一上来就写的“诞生”，而是写的早晨醒来之后的感想，“我又活过来了”想象新奇，构思奇特。“仿佛---早晨”是比喻句，形象地写我早晨醒来的特别感觉----被重送给光明的早晨。如果黑暗喻死亡，那早晨就是生命的开端。抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。
“谁把我唤醒的?”第3段作者揭示是生命自身的力量唤醒了我。那请看【课件】
三、研读课文
1、早晨醒来之后，有哪些独特的感受?作者有怎样感想? 师：生命在清晨异常有力，它的召唤不可抵拒。就像是重又诞生了一次那样。
2、本文中“诞生”的含义是什么?如何理解“新鲜”呢? “诞生”就是生命在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。
师：“早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”生命经过一夜的休眠之后，在早晨在光明重返大地的时候苏醒了。新的一天开始了，生命有了希望，有了活力。因此，当然它不是因为早晨而新鲜，是因为它是生命的开始而新鲜。所以“新鲜”意味着“诞生”。 这一句是全文的灵魂。
接着作者没有去描写早晨的现象，而是在第5段述写自己对于早晨特别新鲜的感觉“浑身充溢着力量和欲望-----对光亮的感激。”这是对生命的珍惜，也是对诞生的一种注解，每天都是新的生命的开端，而不是旧生命的重复。光明，在人类生活中，都是努力奋斗的结果，可是早晨，却是“不点就亮”的。
师：所以第七自然段中说“这真不啻是诞生了一次”。那作者就接着就从哪些方面感到自己的生命如同重生了?(你能从文中找出标志性的词语吗?)
师：对，在5段后充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动，即“诞生”后的表现“首先是我想说话，接着我静默下来--，然后我低声哼起一支熟悉的歌---并且在这一部分作者还写了自己对哭的感受。”让我们仔细体会作者的这些情感：
3、作者从哪几个方面来表现“真不啻是诞生了一次”?
【极想语言交流-思维之美-常被歌曲感动-不为男儿哭而羞耻】 “诞生后的表现：⑴起身、刷牙、洗脸—倍感欢欣;⑵说话-生
怕丢失了它;⑶静默、哼歌、看书---温暖、感动、舒服;⑷哭—舒服、不值得羞愧”
第8-11段写了自己“极想语言交流”，这几段作者用诙谐的语言写了自己的生命感受。先是和妻子说话，妻子不理他，打牛奶去了。自己就自言自语，并且把自己的这种欲望和婴儿进行了比较。当然这是作者的写作技巧，一直和“诞生”联系在一起。
第12-13段作者用诗化的语言写了自己的思维之美，连用了四个比喻句写出了思维的特点，我们齐读以下这些句子“这时的思想像白纸上---”简洁纯净而又专注、漂浮，凝然不动。写这种令人舒适的享受感觉时也用了一个比喻“恰好的炭火”，这是一个很美妙的感觉。作者描述得很形象可感。
并且作者又把这种感觉又联想到了婴儿。还说了一句很有哲理的话“我思故我在”，紧扣主题。写到这里，我们的心情是不是也和作者一样?
14-17段作者写的常被歌曲感动，并且写了自己的爱哭的情感，以及对“哭’的理解: 不为男儿哭而羞耻。为什么呢?16段告诉我们：正是有了生命意义上的诠释，“哭一点儿都不可耻，丝毫也不值得羞愧”。在17段说出自己的想法“敢笑骂不足奇，敢哭才是真性情、真男子。”
所以，作者自然的抒发情感“我从夜的怀抱里归来----扑向崭新的太阳”作者连用六个“我”，组成一组排比句，形象的表明了我对诞生的深刻认识。
18段再次点题，19段听老师朗读，---连用两个反问句，有自己推及他人，指出生命的规律与本质，认真对待每一天，努力过好每一天。从而揭示诞生的价值就是生命的价值。
师：同学们，学到这里，你是否知道并明确了本文中的关键词“诞生”“说话”“思维”“哭”，作者分别赋予了怎样的涵义?
【
五、质疑交流
1、本文中的关键词“诞生”“说话”“思维”“哭”，作者分别赋予了怎样的涵义?
师：首先是“诞生”。作者把早晨醒来，不当成照例醒来，而是一生只有一次的诞生。每天醒来一次，都是诞生一次。诞生的内涵发生了变化。把醒当成诞生的第一个特点，就是第一次，因为是第一次，所以本来不新鲜的感觉，就变的新鲜了。诞生的第二个特点，就是意义重大，生命的开始。从无生命到有生命，未来的一切，都是从今天开始。对于司空见惯的现象，有了新鲜的感觉，发现了特别的意义，文章就有了触发点。这个触发点，就是文章的开始，它的感觉和意义都是要生发，发展、衍生的。从诞生生发出“陌生感”，从黑夜到光
明的感觉。
“说话”不是例行公事的发出语音进行交流，而是重新体验“从死亡线上回来”，即生命的复活。虽然妻子听来都是废话，大作者却反驳“全是真理”。其实，从生命的诞生意义上说，这的确是真理，因说话是“生命存在的一个重要标志”。
“思维”本来就是极其抽象的，但作者用了一系列比喻将其形象化了：线条、炊烟、云絮、声响、炭火等。作者把抽象的思维变得可视、可听、可感，具有感受性，然后上升到迪尔的名言“我思故我在”，将个人的感性上升到哲学高度，也突出了主题“每天诞生一次”。
“哭”在这里作者赋予了两方面的人文内涵，第一这里不是一般意义的哭，而是赋予了生命的内涵，和思维、说话一样，而是生命的表现，“这和婴儿无端的哭是同样的”，是生命自然、自在、自由的表现。第二作者这里把哭全力美化诗化，不是抒情的，而是理性的，以议论的形式来表现的。】
师：作者对四个关键词的生命特征的体验和叙述时，都说与婴儿一样。大家找一找、读一读这些段落，体会作者这种写法的原因。
师：婴儿是刚诞生的新生命，是新生命的开始，而学会“哭、说话、思维”都是新生命的体现。作者这样写全是来自自己对人生的感悟。
师：同学们，学到这里，结合课文，你能说说你的理解和感悟吗?
2、我最喜欢的语句是，因它(或而打动我)(或我从中读出了。)
示例：
“不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐!谁意识不到这一点，就是最大的忽略。”是在提醒人们不要忽略了对生命的珍惜。
“这时思想像白纸上似是而非的显影线条，也想冬日村庄上空最先升起的炊烟轮廓-------声响”，作者用了一系列的比喻，把抽象的思维转化为形象的“线条、云絮、声响”，使思想变得可视、可听、可感，同时，这一连串的比喻来表达了思想的美好，写出了自己早晨那种清新、新鲜的思维，以及它所蕴含的无限潜力。
“普通的歌也能令我感动，使我不能自禁，热泪盈眶---”，是因为唱歌也是生命诞生的标志，也是美的、令人感动的。
“一切的一，譬如昨天的死;一的一切，譬如今天的生。” 把昨日和今日又一次巧妙的和死亡与生命结合起来，一切可以在昨日归于结束，也可以在今日从每一个细小的微不足道的事开始。
师：好，同学们说的都挺好!我们共同概括本文内容。
五、概括内容。
(诞生的含义)生命在早晨的独有感觉。——(诞生后的表现)
早晨生命重新诞生的具体感觉。——(总结对人生的认识)
师：一些名人志士对生命也有自己的别样看法，请大家看一下!
六、拓展阅读(名人谈生命)
★人的价值是由自己决定的。 ——卢梭
★人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢的翻。——沈从文
★生死本是一条线上的东西。生是奋斗，死是休息。生是活跃，死是睡眠。 ——郭沫若
★生命是单程路，不论你怎样转变抹用，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。—— 穆尔
★我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。 ——华罗庚
七、课堂小结
同学们，本文作者把每天早晨醒来当作一次诞生，表达了向往光明，热爱新生事物。启迪我们珍惜时间，珍爱生命，把每一天当作一个新的起点，振作精神，放开手脚，让生命之花盛开!
八、作业布置
1、写一篇读后感，不少于400字。
2、预习下一课课文。
谢 谢，再见!
第四篇： 指数函数高中一年级教案
教学目标
1.使学生掌握指数函数的概念,图象和性质.
(1)能根据定义判断形如什么样的函数是指数函数,了解对底数的限制条件的合理性,明确指数函数的定义域.
(2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出指数函数的图象,能从数形两方面认识指数函数的性质.
(3) 能利用指数函数的性质比较某些幂形数的大小,会利用指数函数的图象画出形如
的图象.
2. 通过对指数函数的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法.
3.通过对指数函数的研究,让学生认识到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣.使学生善于从现实生活中数学的发现问题,解决问题.
教学建议 教材分析
(1) 指数函数是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,它是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第一次应用,也是今后学习对数函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以指数函数应重点研究.
(2) 本节的教学重点是在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图象和性质.难点是对底数
在
和
时,函数值变化情况的区分.
(3)指数函数是学生完全陌生的一类函数,对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论研究是学生面临的重要问题,所以从指数函数的研究过程中得到相应的结论固然重要,但更为重要的是要了解系统研究一类函数的方法,所以在教学中要特别让学生去体会研究的方法,以便能将其迁移到其他函数的研究. 教法建议
(1)关于指数函数的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是
的样子,不能有一点差异,诸如
, 等都不是指数函数.
(2)对底数
的限制条件的理解与认识也是认识指数函数的重要内容.如果有可能尽量让学生自己去研究对底数,指数都有什么限制要求,教师再给予补充或用具体例子加以说明,因为对这个条件的认识不仅关系到对指数函数的认识及性质的分类讨论,还关系到后面学习对数函数中底数的认识,所以一定要真正了解它的由来.
关于指数函数图象的绘制,虽然是用列表描点法,但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算,也应避免盲目的连点成线,要把表列在关键之处,要把点连在恰当之处,所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论,取得对要画图象的存在范围,大致特征,变化趋势的大概认识后,以此为指导再列表计算,描点得图象.
教学设计示例 课题 指数函数 教学目标
1.理解指数函数的定义,初步掌握指数函数的图象,性质及其简单应用.
2. 通过指数函数的图象和性质的学习,培养学生观察,分析,归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法.
3. 通过对指数函数的研究,使学生能把握函数研究的基本方法,激发学生的学习兴趣. 教学重点和难点
重点是理解指数函数的定义,把握图象和性质.
难点是认识底数对函数值影响的认识. 教学用具
投影仪 教学方法
启发讨论研究式 教学过程 一. 引入新课
我们前面学习了指数运算,在此基础上,今天我们要来研究一类新的常见函数-------指数函数. 1.6.指数函数(板书)
这类函数之所以重点介绍的原因就是它是实际生活中的一种需要.比如我们看下面的问题:
问题1:某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂
第五篇：初中毕业最后一次班会教案
主题：中考 你准备好了吗? 班级：初三44班 班主任：李标 活动背景：
此时，距离中考仅有二十多天的时间，班级气氛相当凝重：成绩优秀的学生状态下滑，情绪异常急躁;成绩居中的学生忧心忡忡，茫然不知所措;成绩欠缺的学生目标不明，浑噩浪费时间。老师希望通过这次班会，使学生放松心态，正确对待中考;使学生明白责任，采取高效方法;使学生挖掘潜能，营造自信人生;使学生端正态度，真正把握今天。更通过这次班会，平衡学生、家长、老师三者的关系，让学生明白：中考，并不是自己一个人在孤军奋战，有很多人关心着你、念挂着你、注视着你。 活动地点：初三 四十四班
参加人员：四十四班全体同学、课任教师、领导、特邀家长三名、及班主任。
时间：2011年 准备活动：
(1)全班动员，营造氛围，让学生明白“磨刀不误砍柴功”的道理，使班上的每位同学都能积极投入这一活动，献计献策。
(2)动员家长，要求家长以中考为主题给子女写一封信，班主任进一步明确活动的内容、形式，并争取家长的帮助与支持。 (3)确定主持人及班会的主要议程。 (4)召开有关人员会议，设计活动方案。
(5)班主任在阅读完家长的来信后，确定家长代表，并与之联系。 主持人： 活动程序：
第一部分：回首初中，收获自信
(多媒体展示主题，播放背景音乐《友谊天长地久》，主持人
1、2依次上场)
主持人1：三年前，我们满怀希望，三年前，我们带着懵懂。
主持人2：在这里，我们从一个个初懂世事的少年成长为一个个风华正茂的青年，我们给学校带来了青春的活力，留下了多彩的记忆。 主持人1：在这里，我们风雨共度，同舟共济，解决了一个个难题;我们共庆佳节，齐声高歌，留下了一片片欢笑。 主持人2：中考即将来临，让我们从自信中获得力量，从自信中寻找感悟。亲爱的同学们，让我们一起回顾往昔，再造辉煌。 【学生回顾往昔辉煌—— 握住自信，背景音乐：《爱拼才会赢》】 主持人1：握住自信，你会发现心中的灯更明。 主持人2：握住自信，你才会战胜怯弱，取得成功。
主持人1: 曾有一个女孩在高三时候就被清华录取，她给高一的学弟学妹写了一段文章，让我们一起来感受她的学习智慧。 【学生朗诵高三学子致高一学生的一封信，背景音乐：《阳光总在风雨后》】
主持人2：从今天起，我们做一个优秀的初三生，从今天起我们一起拼搏，去享受一览众山小的成就。
【全班同学集体朗诵李白的诗歌——《行路难》，背景音乐：《寓公移山》】
主持人1：就在这里，我们成为了一个整体，密不可分。 主持人2：就在这里，我们学习奋斗，希望共同进步。 主持人1：就在这里，许多温暖的记忆都将铭刻在我们灵魂的最深处，那是我们生命中最难忘的岁月。最难忘记是我们亲爱的老师 主持人2：让我们再次聆听老师对我们的教诲，有请课代表 【请课代表朗读本课教师送给学生的赠言，并用多媒体展示。背景音乐——《老师的窗前》】
主持人1：感谢老师真诚的祝福，我们会为理想的实现不遗余力。 主持人2：在即将离开的时候，让我们首次用语言来表达对老师的内心的感激，去赞美世界上最无私的人。 【男女诗歌朗诵《老师，辛苦了》，背景音乐——《感谢有你，老师》】 主持人1：老师，教给我们知识，让我们在中考前信心百倍。
主持人2：距离中考越来越近，方法和策略显得尤为重要，就让我们听一听我班的总分状元的经验之谈吧。
【总分状元根据请教老师的材料发言。背景音乐——轻音乐。】
主持人1：感谢你的分享，你的刻苦学习，不耻下问的精神，我们定会铭记在心，我们也一定会向你看齐!
主持人2：当然，有好的方法，更要有好的心理状态，它能帮我们披荆斩棘，学有所获。有请学生分享他们的心态调整想法。 【请基础较差的学生发言——《天生我才必有用》
主持人1：我们有理解我们的老师，就应该放弃自卑，奋力向前。 主持人2：我们有关心我们的班主任，就应该放弃怯弱，重塑自我。 主持人1：就在这里，我们进一步学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了继承与创新，也进一步学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长。
主持人2：同学们，这段时间谁进步最大?谁在不断超越自己?! 主持人1：谢海华同学，和大家讲讲你的经历和感受吧?! 【请中等生学生发言：《挖掘潜能，超越自我》。背景音乐：轻音乐 主持人2：其实其实相处近一年的我们，彼此都知道像谢海华这样实力强的同学有很多，他们若态度再好点、努力点，勤奋点，成绩进步的空间一定很大，更有可能创造奇迹;
主持人1：其实我们背后不但有悉心教导我们的老师、共同战斗的同学，我们更有默默关心我们的家长，他们用无私缔造了神话，用心血培育了我们。
主持人2：让我们一起来听一封代表所有妈妈写给孩子的信。 第三部分：中考誓师，拥抱理想
主持人1：相信大家现在有太多太多话想对老师说，想对父母说，想给同学们说，让我们请出班长代表我们全班同学发言。
【班长代表全班学生发言。多媒体显示发言内容，背景音乐——《兴东中学校歌》】
主持人2：在兴东的三年，我们学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了继承与创新，也进一步学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长。
主持人1：中考在即，6月最后的战役即将打响。
主持人2：我们可以错过太阳，可以错过月亮，甚至我们还可以错过星星;但是我们不能错过六月的冲天一飞，飞天一鸣! 主持人合：让我们共同宣誓：
以最饱满的热情、最高昂的斗志、最坚定的信念、最刻苦的精神、最坚韧的毅力、最平和的心态对待20天，珍惜时间，查漏补缺，打好中考攻坚战，收获六月的辉煌。