撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《小学生作文教案范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：小学生作文教案范文
小学生作文教案
小学生如何写好作文
一、学会积累
“读书破万卷，下笔如有神” “平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
(一)建立“语汇库”
建立“语汇库”途径 ☆阅读
平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。 ☆生活
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
(二)建立“素材库”(加强材料方面的积累)
材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。
平时深入观察生活、积极参与生活，并写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
(三)建立“思想库”(加强思想方面的积累)
观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。 建立“思想库”方法 ☆善思
“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。 ☆记录
摘录好词好句，成语，名人名言，格言警句等。
总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二 学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。 第1页 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。 观察过程中要注意的几点：
(一)不仅仅 “用眼看”，还要用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
三、学会立意 意高则文胜 (立意，就是确立文章的中心和意图)
(一)立意要正确
要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律
(二)立意要专一
无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心。
(三)立意要新颖
新颖的角度是作文创新的核心。
(四)立意要深刻
确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢?
牢记以下五点：
(一)交代来历 文章开头用
一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
(二)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。
第2页
(五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，增强文章的感染力。
长话短说----缩写
读了一篇好文章，你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。要求主要内容完整，重点突出;语言简练，缩写后文字不要超过三百字。 缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。
怎样进行缩写呢?
(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。
(二)直接简化语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
(三)要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
(四)不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
拟题
写人篇
我是"小格格" 可爱的我闪亮登场
王浩你在哪里
爱开玩笑的爷爷
我最喜欢的老师 最美的老师
一个爱哭的男孩
"大皮靴"叔叔
举重冠军
胆小的邻居(同桌)
我爱我家
画画的老爷爷
母亲的眼睛
老师的眼睛会说话
“怪“老师
我给爸爸画像 大脚的我
不识数的弟弟 记事篇
吃汤圆比赛
在期中考试的时候
包粽子
老师的鼻子有点怪
我很后悔
偷吃点心 打预防针
高级指甲剪
棋王争霸
打针事件
找
和海浪(时间)赛跑
今天我洗碗 生日礼物
蚂蚁大战
观虾
抢收衣服
一堂地理课 描景篇
我要赞美秋 七色彩虹 晨曲 迷人的星空 夜 春天来了 台风 校园假山 春雷
奇妙的草地
美丽的阿里山
草原的晚霞
望星空
秋天的紫竹院
雷雨
落到人间的精灵
啊，阳光 冬恋
第3页
状物篇
贪吃的小松鼠
我家的大冰箱 我家的闹钟 石榴娃娃
水珠与荷
香蕉排排队
仙人掌 可爱的小海狮
蜜蜂采花
一顶小花帽
生气的小猫
小雨伞
蚕姑娘
瞧，这些石头 水中高手----小金鱼
可笑的大狗熊 想象篇
小燕子和野猫
地球没有氧气了
树爷爷哭了
大海之旅
假如风有颜色 一顶云帽子
小熊改脾气 应用篇
日记一则
一天过得真快
读《***》有感
《***》读后感
给***的信
给***的一封信
看《***》所想到的
《***》真棒
怎样写好写人作文
以写人为主的记叙文,主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 从以下几方面入手：
1、人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，注意细节描写。不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
写人记叙文----通过写事写来人
1、选择有代表性的生动事例反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
第4页 细节描写
例：吃辣椒
粗略写：一个人很怕吃辣椒。
细致写：他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀! ”舌头吊在外面，半天缩不进去。 练习：发语文试卷
粗略写：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
#描写的分类
描写的分类
1.人物描写，包括外貌、心理、行动、语言的描写
2.景物描写，指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描写
3.场面描写，对在一定时间和环境中，以人物为中心的画面描写
4.细节描写，是对人物语言、动作、服饰、心理活动等细小环节或细微事件的描写
外貌描写
词语积累
浓眉大眼 慈眉善目
一表人才 风度翩翩
头发
披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头(没有头发)白发苍苍
头发乌润 头发稀疏
眼睛
大眼睛忽闪忽闪
乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛
凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀
炯炯有神
鼻子
高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
嘴
樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白
唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红
牙
参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙
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例句： 1.阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的少年，浓眉下的一双大眼睛格外有神。 2.他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
3.她露出一口排列整齐的牙齿，好像珍珠一般。
4.这少女眉清目秀，小长长脸，尖尖的下巴像个白莲花瓣似的。 5.这小女孩长着金黄色的头发，像玉米穗一样。 6.她的头发梳得很整齐，像一顶光亮的大帽子。
7.小丫头脑后那两绺随便扎起的头发，像公鸡尾巴一样，走起路来，一跳一跳的。
小学作文分类及写作要点
【写人作文】
1抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
2把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
3要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
【记事作文】
此类文章，是指以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
1写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
2注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
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【写景作文】
1要善于观察，找出景物独有的特点。
观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
2注意描写表达，使景物活灵活现。
要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。
3必须真实，达到写景抒情的境界。
【状物作文】
1对物体形态的描写要逼真。
首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。
2要做到生动有趣，条理清楚。
3文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。
这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
【想象作文】
1想象要一现实生活为基础。
想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。 2想象要以广博的知识为基础。
想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。
【看图作文】
1细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。
2对画面展开充分的想象和联想。
例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。
注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。
3学习准确抓住图画的中心思想来描述。
自我介绍写名字
提问“如何写好作文?”
一句话作文接龙
外貌描写联系 读作文 改作文(同学互改 ，讲评) 打分数
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第二篇：小学生作文教案
小学生作文教案(精选多篇)
文馨作文教学设计
设计人：jxn
第一主题：暑假畅想
教学目标
1、写作能力方面：指导学生制订暑假计划，通过一定表达方式写出一篇作文，表述自己的心愿和想法。
2、情感态度方面：引导学生明白暑假应过得充实有意义。
教学板块一：读文说写
教学环节一：教学导入，明确主题
一、教学导入——暑假的心情
师：祝贺同学们，经过了一学期紧张的学习，终于迎来了暑假，同学们的心情怎么样?
欣赏动画音乐《快乐暑假》，说说自己的心情：
期盼已久的暑假终于来到了，我的心情，这因为……
二、明确主题
暑假畅想——说说写写自己对暑假生活的愿望和计划。
教学环节二：技法点拨，片段说写练习
环节过渡：暑假的日期比较长，同学们应该怎样度过呢?
一、要有意义
看图说话——他们这样过暑假好吗?
请大家选一选，哪些同学的暑假活动是正确的?说说理由。
教师小结：我们的暑假应当过得有意义
小讨论——怎样过暑假才有意义
学生讨论，发言表达
教师小结：有意义的暑假生活，应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合的。
二、要有正确的愿望
读例文《暑假的梦》，思考回答：
今年的暑假就要来临了，我的的愿望有很多：比如可以去任何地方旅游;最好暑假的作业只是看书，这样我们就可以尽情地玩。
如果真的是这样的话，我一定会选择去北方的城市哈尔滨。我可以去看一看冰雕，再去那里最高的山峰，再会去那边学溜冰，直到学会为止。我还会在那造一座冰做的小屋子，里面装上各种家具，在里面住他个三十天。
虽然这只是假想，不过有一天一定是可以实现的。
1、小作者对暑假有些什么愿望?
2、你觉得小作者的愿望哪些是正确的，哪些不正确?说说你的理由。
图片欣赏：同学们的“金点子”。
让暑假过得充实有意义，我们应该做些什么事呢?我们来看看小同学们有些什么好主意吧!
同学们暑假愿望小调查
我们也来做个暑假愿望小调查。请大家填写一下暑假愿望表。 今年暑假的放假时间：，一共有天。
我最想去的地方是：
我最想看望的人是：
我最想学会或提高的本领是：
我最想参加的活动是：
我最想读的书是：
我最想……
你还有别的愿望吗?也可写下来!
要有合理的计划
过渡：看来，同学们的愿望还真不少啊!可是，在暑假有限的时间里想要实现这么多愿望，需要我们怎么办呢?
读例文《我的暑假属于我》，思考回答：
暑假终于到了，我想：“一寸光阴一寸金，我怎么能合理的安排暑假的生活呢?”
老师曾今告诉我：既要在学习中找快乐，还要在快乐中找意义。于是我准备利用暑假阅读《三国演义》和《偷莎
士比亚的贼》这两本书。怎么才能做到劳逸结合呢?我又找来些废旧品和橡皮泥，准备做些手工制作，到幼儿园看望我的老师，顺便把制作的玩具送给那里的弟弟妹妹。
我也不能只顾自己，妈妈回来的时候我要帮她做些力所能及的家务事。每天晚饭后我要陪妈妈一起去散散步，打打球，这样可以锻炼一下身体。当然，对爸爸也不能不管不顾，我会拉着爸爸和我下棋。
我还想去很多地方旅游。什么世博会啦、黄山啦、海南啦，我都想去!但这还是让爸爸妈妈做主吧。
我的暑假属于我!
1、小作者是怎么形容暑假时间的?
2、小作者计划在暑假做些什么事?
3、你觉得小作者的安排合理吗?
教学环节三：积累表达
一、词语积累
暑假终于来到了，我们的心情
开心快乐激动充满愿望
暑假的生活
充实意义多姿多彩合理安排一寸光阴一寸金
二、选择两个喜欢的词语说一句话
教学环节四：写作实践
一、制订《暑假计划》
根据我们自己的实际和愿望，制订一份暑假计划吧!
1、想一想：我们暑假里必须要完成的学习任务。
2、加一加：你在暑假里有什么正确的愿望。
3、算一算：暑假有多少天?每天的时间能做什么?
把必须完成的任务和自己的愿望合理的安排进暑假有限的时间里吧! 格式提醒：
标题
放假时间：
暑假的整体安排
每天的时间安排
计划制订人
制订日期
教学板块二：读写拓展
教学环节一：知识回顾，教学导入
一、知识回顾
我们的暑假是属于谁的?我们的暑假生活应该过得怎么样啊?你对自己的暑假生活制订了合理的计划吗?
二、明确主题
暑假畅想——读写拓展
用作文表达我们的愿望
教学环节二：阅读拓展
一、要对暑假生活有计划
小小作文展示台——师生共同品评《暑假计划》
二、要表达出正确的愿望
读例文《我的暑假愿望》，思考回答：
我希望有这样一个暑假：
暑假里可以和家人一起去钓鱼。钓鱼不仅可以从中体会到钓鱼的乐趣，还
可以减缓夏天的炎热。钓鱼的时候，我还可以和妹妹一起到河里玩水。
暑假里爸爸妈妈能带我去吃肯德基，汉堡、鸡翅、薯条还有冰淇淋都是我爱吃的。
暑假里能去一次游乐园。游乐园是每个小朋友都想去的地方，那里是我们的天堂。滑滑梯、荡秋千、过山车、蹦极......这些我只在电视上看到过，却没有机会自己去好好体验，所以真的很希望可以去游乐园。
这就是我所希望的暑假，一个充满了欢乐的暑假。
1、作者希望有一个充满什么的暑假?你呢?
2、你觉得小作者的愿望正确吗?说说自己的理由!
教学环节三：写作拓展
请以《暑假畅想》为题目，写出一篇表达我们内心真实想法的作文。 温馨提示：
1、暑假来临，你的心情怎么样?
2、你有些什么暑假愿望?
3、为了实现愿望，你准备怎样安排暑假的生活?
注意语句要通顺，书写要工整。打好草稿，认真修改，誊写到《成长文集》。
第三篇：小学生作文评改教案
一、名言导入，激发兴趣
师：同学们，我们知道写作是为了表达我们的思想感情，文章是写给谁看的呢?不管是写给自己还是别人看，我们总希望文章写得好些再好些。首先我送给大家两句名言。请同学们默读一遍后再齐读，谈谈自己的感想。
预设：激活思维
出示课件：名人名言
生：默读一遍。
生：齐读，谈感想。
师：这两位大作家虽然不在一个国家，但是对文章修改的重视程度却是一样的，可见，好文章是改出来的!
二、学改同伴作文，习得评改方法。
1、师：今天，我们上一节作文评改课。让大家通过给同学的作文写评语，一起探讨怎样去欣赏同学的作文。
注意听清要求：先快速浏览(自由读)《啊!美丽的雪》，用一两个词或句子，夸一夸同学的这篇文章哪里写得好(有哪些发现)，值得你学习。
生读文，谈感受，教师相机评价。
2、师：我们刚才对这篇作文有了一个初步的印象，下面请同学们再次细读这篇作文，找出文中你喜欢的词语、句子勾画出来，写上
评语。看谁最会欣赏同学的作文。注意，第一是尽量找出文章的优点，第二找出文章的不足，最后提出建议。
板书
请不要面面俱到。——读、批、写。
学生边读边批注，教师巡视，告诉学生写评语的要求。
板书
教师在巡视的基础上将学生批、写的情况烂熟于胸，及时发现批注好的学生和有特色的批注。
3、师：好啦!交流时，请各位同学注意评价顺序，这篇文章的评改要按优点、不足、建议三个方面说出来，先在组内与同学分享。同学要注意细说自己的理由、依据。
4、学生在班上交流汇报，用食物投影仪将学生的批注勾画展示在屏幕上，共同分享，教师相机评价。
预设：习得方法
(1)优点
在第几自然段，第几行，那句话?把你写的评语读来听听，说一说喜欢的理由。(这一步要充分的展示学生的评价情况)
(2)不足及建议
①说一说你的意见，你来帮他改一改?把你改的意见，把你改的理由说出来(如抓动作、心理活动等，不可面面俱到。诸如段、句、词，不具体就改。)
②在读中你发现问题没有?这篇文章写具体了吗?写生动了吗?③把雪的大、厚写出来了吗?怎么写才具体?回忆峻青的《瑞雪图》，写雪的片段，谈体会。
(3)最后一自然段，让我感到作者的心留在了九寨沟的公路上，写出他的恋恋不舍，一个雪人，让人荡气回肠，充满惆怅。
三、再评同伴文，实践运用方法
1、师：大家已经知道了运用范文学得的方法，批改第二篇作文《童年趣事》。学生读评改作文三要点和智慧老人的建议。
2、学生先批注，教师巡视，同桌交流，全班交流汇报，教师注意对学生的汇报内容进行激励性评价。
预设：实践方法
(1)注意评价顺序：即先说优点，再讲不足，最后说说你的建议。评价《童年趣事》这篇文章时按三个方面的评价顺序说出来与大家分享。
(2)《童年趣事》这篇文章的片段，写出了趣吗?趣在哪里?说说理由。写心理活动，写心情，写的动作有趣吗?对话呢?用词恰当吗?怎样改?说出来。
(3)对话少，文章太清静了，说几句。
(4)打水仗太静了，来点水声。
(5)写场面用几个欢快的词语。
(6)打水仗你不兴奋，我可兴奋，这可是在夏天呐!
四、汇报收获，总结提升
师：同学们，通过今天这节课，你有哪些收获?
生谈收获，教师引导、梳理、评价。
师：与你们相处的时光总是短暂的，各位同学要切记：好文章是改出来的。文章不厌百回改，希望同学们经过今天的学习,习作的能力能更上一城楼!
五、自评自己的作文，巩固方法
评改自己的习作，从如何把自己的作文写具体入手，改好自己的习作一篇，并写下评语。
板书：
评改文章三要点优点不足建议
智慧老人的建议：
评语：欣赏 赞赏 肯定 建议
第四篇：小学作文教案
“自己喜欢的一个人闪光点”写作教案
康巴是新区第一小学：张娜
一、教学目标分析
1.通过引导学生重温往事，回忆生活中的点点滴滴，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
3.培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。
二、学生情况分析
1、三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们能够从别人的评价中能发现自身的优点，产生自豪感，对自己充满信心;也有的会对自己评价偏高，有时容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良等原因，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、三年级学生喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
三、教学重难点分析
1.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
2.培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。
四、教学过程
开展“说说他(她)的优点”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过相互交流，相互启发，丰富素材，让学生们从生活中找素材，为习作作好准备。
(一)、谈话激趣，导入课题
上节课，我班举行了“说说他(她)的优点的活动”，了解到同学们的童年都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹„„今天，有这样一个机会，你们可以根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你对他的真情实感。
(二)、出示要求，讨论填空
1.出示要求
回忆一下自己的童年生活，你一定有不少好朋友。这其中有你的同学、你的邻居、还有„„你一定很了解他们，喜欢他们，那么他们身上的闪光点一定也给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一个优点来写，要语句要通顺，并把事情的经过写清楚，。
2.小组讨论，并完成填空
你要写的印象最深的是某某，要突出的人物特点是什么，选择的优点是什么。引出本次的写作要求①用一件事来突出小伙伴的一个优点;②写人物语言、动作、神态，要能体现人物的优点。
(三)、出示课件，打开思路
1.播放录像
这是我们班前两天下雪堆雪人的几个画面。(静悄悄的环境给学生以思维空间。)
让学生边看边思考：
①堆雪人过程中发生了哪几件事，那个同学的那件事表现了小伙伴的优点和品质?
②你选择哪件事来描写人物的优点?
2.交流归纳
有的学生去别的班借工具，有的学生把自己的帽子、围巾、手套贡献出来，体现他们有强烈集体意识，为了自己班的雪人获奖，把属于自己的东西贡献出来。通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
(四)、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目。
五、教学反思。
作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，让学生积极的从生活中找素材，发现生活中的一些小事所蕴含的道理，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，注意观察生活，在生活中多积累一些素材，这样，学生就可以把无话说变成有话说，不会写可以变成会写，用词过于华丽变成贴近生活的朴实之词，千篇一律可以变成百花齐放。
第五篇：小学作文教案
小学作文指导思路探微
[内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性;从围绕中心的多角度，培养思路的多向性;从细节的深入，培养思路的细致性;从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性;从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性;从写真事抒真情，来培养学生思路的人文性。
关键词:小学、作文、指导、思路、人文性
前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。 然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。 以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：
一、练广度，培养思路的开阔性
作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。
以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：
获奖
当好学生
春游
学校
家里
街上
……
事件范围
人物范围
地点范围
时间范围
高兴
上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六•一节在学校里参加作文比赛获奖的事，表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、
人物方面考虑选材，当然主要的是从事情上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我着重指导学生从事件范围上选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。在暑假游泳、赶海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师;春天放风筝、玩泥巴;寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路„学生便觉得有话可说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试，一吐为快。而抓耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，学生一目了然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此坐标，启发思路往往可筛选最佳材料入题写作，这是进行选材广度训练。在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行联想和想象能力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈妈捶捶背，因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。例如我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好吃的饭菜，让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材;如果妈妈不在意，愿意做按摩师;做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在字里行间洋溢。孝敬母亲是美德，是做人的基石，爱母亲的人，是有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间，在开学第一天，校门口高高挂起的鲜红标语：要爱自己的妈妈!多么令人震撼的标语，像一面旗帜飘扬在学生心间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺之情。生活是写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习作设计体现了以生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。
二、练角度，培养思维的多向性。
作文是客观事物的反映，它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍，还是俯拍?是拍摄全景，还是仅拍摄局部?这就是在选择最佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此!怎样练角度，培养写作思路的多向性呢?
1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划;写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述;写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练，可以培养习作思路的多向性，避免单一性。
2、多角度立意。同一件事，可以训练学生从多角度立意，强化思路的多向性。以《拔河》为例，既可以说明胜不骄，败不馁，也可以表达“团结就是力量”这一主题思想，还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练，不仅培养了习作思维的多向性，而且有利于培养学生认识事物的能力，诱发学生的创造精神。
3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味，因而能刺激学生写作思路的积极性，使思路变得活跃起来，于是在写作中常有些生动的语言：“当我把小树扶起来固定好后高兴极了，小树在风中摇曳着，叶子沙沙作响，啊，它在向我点头，向我微笑呢!”那只小鸟叽叽地叫着，仿佛在说：“我是你们的朋友，可是为什么有人举枪打我们!”我望着受伤的小鸟，抚摸着那还在不住颤抖的翅膀，
心也在颤抖：“啊，为什么要伤害这无辜的小生灵!”小鸟歪着小脑袋，停止了叫声，黑豆般的小眼睛湿润润的，不知是难过呢，还是感激我。小学生生活中所涉及的题材多数都比较小，较平常。换言之，没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认识能力有限，或认识偏差，或者认识模糊，或者认识肤浅，甚至错误，在习作时，立意就会不准确，不深刻。俗话说，登高才能望远，高屋才能建瓴。因此，要训练高度，即要训练学生站在一定高度上能较深刻地认识客观事物，使立意能力逐步提高。
4、提升高度想。从某种意义上说，练立意的高度，即是练学生的胸怀，练学生的思想素质，培养学生的认识能力。同样写黑板报，两个学生对此事的认识或者说对此事的看法在文章的结尾分别是这样写的：甲 “经过两个多小时的努力，黑板报终于办完了。我想，明天同学和老师看到我们办的黑板报，一定会交口称赞的!”乙 “望着好容易才办完的黑板报，有说不出的高兴。因为我们用自己的双手，让同学们看到美妙的画面，听到许多高尚的人在谈话…… ”显而易见，后一个学生对办黑板报的认识要比前一位深刻鲜明。不难看出，学生对事物认识的高度不同，文章的意境也迥然不同。培养习作思路的深刻性，除了注意引导学生学习课文中作者对认识事物的方法外，还要不断加强正面的思想教育，提高鉴别能力，提高对周围事物的认识水平。
三、练深度，培养写作思路的细致性。
老师们常反映学生作文写不具体。比如写大扫除中擦玻璃吧，只是讲擦呀，擦呀，擦完了这一块，又擦另一块，把每一块都擦得干干净净，老师夸我擦得好。写跳高，就是写我第一次没跳过，第二次也没跳过，老师鼓励我要跳过去，我一狠心，第三次一跳跳过去了，如此等等，主要是没有词汇吗?不是的，而是学生还不会“钻进去想”，因而“写不出来”，即没有细致而深刻的思路。
可以借电影形象表现手法来说明这一点：电影中常用推近镜头来展现事物的细节或人物表情的局部，如远镜→中镜→近镜→特写镜头，虽然随着镜头越推越近，画面里的景物容纳越来越小，然而观众对特写镜头看得最清楚，印象最深刻。有时为了表达需要，连眼里含着泪水都拍得很清楚，连嘴唇的颤动微小的变化都看得一清二楚，人物的内心感情全融在这不言不语的细致神情动作之中。
习作时，道理也是如此。我们要求学生不仅只会写事物的轮廓——写个大概而已，而应当训练学生会深入地写细节。方法是，安排一定时间训练描写细节片断，这种片断训练的命题要求越小越好。如细致描写一个人焦急的神情，细致描写一个人打羽毛球时的动作，细致描写一个人专心看书的神态，描写一种花的局部样子。这种训练方法有利于改变学生习作思路中不良因素(如不细致，不深入，浮于表面等)。随着习作思路细致性的训练，学生会自觉或不自觉地在习作中运用细致描绘事物的方法，此时，空洞的习作就少了。
四、练速度，培养思路的敏捷性
当今社会，信息交流是相当快的，这就要求写作要有一定的速度。练速度，就是要培养思维的敏捷性。这不仅是作文的需要，也是学习其他学科的需要，更是交流信息的需要。
1、练构思谋篇的速度，一是在阅读故事时渗透构思篇章训练。服装、桥梁、楼堂设计师因为头脑里储存众多的服装、桥梁、楼堂的式样，方能随心所欲地根据需要设计出各种施工用纸。同样，学生也要掌握各种结构方式，在独立习作时才能较快地因文而异地设计出不同的写作构思图。课本中不少段落的结构可供学生
习作时借鉴，我们在阅读故事中要充分发挥课本的例子作用。如总分式结构(《北大荒的秋天》中的第三自然段)，总分总结构(《东方之珠》)，还有诸如分总式、递进式、承接式和并列式等。
2、是训练主体构思的速度。关于篇的构思可以借助立体写作思路图，使写作思路立体起来。从整体出发，围绕中心(用中间的圆圈表示)安排情节或事例，组织段落层次。例：
健康成长
爸爸妈妈
夸一夸
关心爱护我的事
感动
做真人
写真事
说真话
抒真情
这种构思图不仅立体感强，而且更形象地形成在学生脑海里，做到心中有谱，并且更有利于提高学生写作的速度。
3、每次习作都要限定时间。为了培养写作的速度，在写作的时间上给予一定的限制，比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文，开始是有困难的，但经常训练，思维的敏捷性提高了，写作的速度也随之提高。
五、抒真情,培养思路的人文性.
以我向全体语文老师上的一堂作文指导公开课为例。听课的老师们被课堂上那种感情氛围所吸引，被学生活跃的思维和充满感情的语言表达所感染，被我的下水文朗诵所感动。好多老师听着听着两眼湿润了。这堂课，我的学生经历了一个感情教育历程，学生对来自父母的关爱，由熟视无睹、麻木享受、认为理所当然到心存感激这样一个转化过程，是很不容易的。因为有位哲人说：感情淡漠是一种罪恶。通过努力，这堂课达到了我预期的效果。创设情境引导、激发，开阔学生思路，让学生自然而自由地表达，使学生欲吐为快，畅所欲言。
我国古代作文大家刘勰在他的文学评论《文心雕龙》中说过“情动而辞发”，这确是经验之谈。假如对周围事物漫不关心，无动于衷，没有写作的情感和欲望是写不出好作文来的。把学生置于情感氛围中，吸引学生的注意力，激发写作情绪，深化对生活的感受，这是提高写作水平的一条捷径。九年义务教育全日制小学语言教学大纲试用修订版指出关于作文的注意点：激发学生对生活的热爱，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说空话、假话。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。鲁迅说过文章不是教出来的，文章到底应该怎么写，说不出来，但凡是有感而发，多看和练习，此外并无心得或方法。平时只有加强语言的点滴积累，读诵和感悟，多开展适当的语文课外活动，丰富学生思想，让他们在头脑中再现生活，认识生活、回忆生活和表述生活，使学生不知不觉，自自然然融入浓浓的感情氛围，心有所感，情有所动。这节作文指导课，我是想“开源引流”引导学生说真话、写真事、抒真情和做真人，让学生感受息息关爱，学会感激，做个感情丰富的人。