口语交际演讲稿范文

2022-06-13

演讲稿具有总结性与实用性的特点，是一种观点明确的书面材料。演讲稿是以生活为中心，如何根据生活中的感悟，写出一份有意义的演讲稿呢？以下是小编整理的关于《口语交际演讲稿范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：口语交际演讲稿范文

口语交际.演讲

《演讲》教学设计

教学目标

1.知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。

2.能力目标：培养学生的分析能力、理解能力和语言表达能力，锻炼学生的理性思维与思辨能力。

3.发展性目标：提高学生的社会交际能力、文化素养与理论水平，提升学生的自信心和克服困难的决心。

教学重点

1.掌握演讲的基本知识。

2.分析能力、理解能力和语言表达能力的训练。

教学难点

如何在演讲中提高学生的社会交际能力、文化素养与思辨水平，提升学生的自信心。

课时安排 2课时

教学方法：案例教学法

一、课前准备

1.分小组(小组活动教学形成模式之后，学生自然会按照要求进行组合分组)。 2.用多媒体课件或小黑板展示课程的教学目标。 3.案例材料上课时发给学生。

二、演讲话题：礼貌待人的好处读书的乐趣

三、生开始练习试讲

四、指名上台试讲

1、(师指导学生点评：仪态、语言、声音，侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容?(礼貌待人的好处、举例、怎样做的)(从哪些方面讲了礼貌待人的好处?)有条理举例有说服力，能打动人

2、我相信下一个同学一定会在此基础上讲得更好。指名上台讲“读书的乐趣”。讲完后引导学生评价，师小结。

3、演讲各有各的特点，同学们看，这些同学在演讲的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象?

4、生观看视频(课件出示一段小学生演讲视频)

师：同学们，他们的演讲怎么样?

(生评：很大方有的加上了动作;有的唱歌。为什么大方?快板节奏鲜明，歌声引人入胜，演讲形式多样所以能打动人)

【多媒体设计意图：课件出示学生演讲的精彩片段，旨在让学生感受演讲形式的多样化，体态语言的辅助作用，同时更直观地感受到真正能打动人的演讲，为接下来的“个人风采展示”提供了示范。】

5、师：同学们，我们在演讲的时候要做到有内容有条理，如果要真正打动别人，语言还要有魅力。下面我们的小小即兴演讲会进入到“个人风采展示阶段”，课前老师从同学中搜集了一些话题(课件示话题)

6、师：我们每个同学“八仙过海，各显神通”，选择一个话题稍作准备，待会儿上来做即兴演讲。如果你对这些话题不感兴趣，也可自定话题。

7、学生自主准备演讲话题

现在哪位同学愿意上来?(指名演讲)

此次评价侧重于个人魅力(知识丰富、语言有激情、配上动作、充满自信)

五、课后延展

1、师：同学们，演讲是一门语言艺术，著名演讲大师卡内基曾经说过„„

2、课件示名言，生齐读

3、师：大师这段话中的准备是不是指我们今天演讲前短短的5分钟?(生答)

4、师：这里的准备指的是什么?(生：查阅资料师归纳总结：多观察多收集;生述：经历师：对，生活中的积累很重要;)

结束语：口才是人生的必修课。当你竞选班干时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，将来你去求学、求职时都需要用到演讲。而精彩的演讲来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴演讲的方法和技巧。

板书：小小即兴演讲会

有内容

有条理

打动人

《口语交际<演讲>》说课稿

一、说教材

我说课的内容是九年义务教育六年制语文第十二册积累•运用五的口语交际。

二、说学生

这次口语交际的形式是演讲，主题是让学生联系自己的兴趣、爱好、向往，畅谈自己的理想。

三、教学目标,重难点

根据本次口语交际的要求，我明确了以下几个教学目标：

1、知识目标：初步了解演讲的定义和演讲的方法

2、情感目标：认识到人生早期树立理想的重要性。

3、能力目标：通过口语交际，使学生学会组织语言,表达时做到准确清晰让学生有条理、有感情地进行演讲教学重点

四、说教法、学法。

《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要在具体的活动情境中进行。” 我根据“以学生为本，以促进学生的发展为本”这个教学理念，在教学过程中既有扎实的知识基础，也有生动的竞赛《口语交际<演讲>》说课稿《口语交际<演讲>》说课稿。让学生课前收集资料，老师课堂上运用多媒体辅助，扫请知识障碍，为演讲的精彩、顺利进行做准备。

五、教学策略

本节课，我设计了四个教学环节：(共80分钟)

开宗明义，扫请障碍——交流启发，懂得方法——畅谈理想，理清思路——实践活动，升华情感

第一步：开宗明义，扫请障碍(5分钟) 让学生了解什么叫演讲，我会先显示一段精彩演讲片段，然后投影介绍什么是演讲。目的是让学生有一个清晰是概念。第二步：交流启发，懂得方法(15分钟)

首先我会(投影)演讲的要求(按)，然后根据板书理清学生思路 1)这次演讲的主题是什么——理想

进而让学生理解什么是理想(投影)(按)

2)在找资料方面，让学生交流收集资料，目的是进一步开拓学生的视野，从而知道可以从多方面收集材料。

A、收集故事：说说经过努力奋斗，终于实现了自己的理想的名人故事《口语交际<演讲>》说课稿文章《口语交际<演讲>》说课稿出自http:///article/wk-78500001543256.html，转载请保留此链接!。如:毛泽东、雷锋、周恩来、诺贝尔、孔明等。

B、收集有关理想方面的名人名言。(老师可以提供古今中外的名人名言，供学生选择，如：苏轼、巴金、居里夫人、伏尔泰等)

3)准备演讲稿(引导学生在选好主题和资料，还不能立刻进行演讲，还要整理好自己的思路，并准备演讲稿)让学生根据口语交际讲出要求，老师投影(按) 第三步：畅谈理想，理清思路(20分钟)

1)、先让学生起来说说自己的理想是什么。教师随机板书：画家，教师，工程师„„老师引导学生的思路有了理想，你就一定会实现自己的理想吗?我们应该怎样实现自己的理想呢?

2)、个人准备演讲稿。(让学生有充分的时间作准备) 第四步：实践活动，升华情感(40分钟)

1)、小组交流(目的是全班参与，一层层筛选) 1把自己准备的内容，在小组里讲给其他同学听淘宝精品

2大家都说过以后，推荐一名讲得好的同学，代表小组参加班级“乘着理想的翅膀飞翔”的演讲比赛，比赛前本组同学可以共同帮助参赛选手修改演讲的内容《口语交际<演讲>》说课稿学习总结。 2)、班级演讲比赛

1由同学共同讨论制定演讲比赛的评价标准。(投影显示) 2各组参赛选手进行演讲。(6~8人) 3其他同学评议，选出“最具创意奖”、“最佳口才奖” (用举手投票的形式评出) 3)、小结

4)、布置作业

将你今天演讲的内容讲给父母听。

师随机点评：××同学一开始就和在坐的同学主动问好，很有礼貌，如果能和在坐的老师也打个招呼就更有礼貌了。指导学生再重述一次。生继续(他接下来就告诉我们他要讲什么，开门见山，这种方法真好!生讲述(先从××方面介绍了我们的学校，指导生看着板书继续演讲，引导学生结束)

师评：第1个吃螃蟹的人最勇敢，引导学生评价，他从怎么多的方面介绍了我们的学校，说得很具体，他是怎么选择材料的呢?生评价，他先讲了××，接着讲了××，最后讲了××

师：还有谁来给大家讲讲?欢迎你育才实验的小主人(生讲述)

师：大家把掌声送给她。同学们，人们常说”耳听为虚，眼见为实”，这节课，

你们让我们客人老师感受到的却是“耳听为真，眼见为实”。

师：同学们刚才精彩的介绍就是一次(引学生答：即兴演讲)

前一段时间，我们学习了一篇课文《谈礼貌》，文章告诉我们”君子不失色于人，不失口于人”这个道理，礼貌待人有哪些好处呢?这学期，老师给大家推荐了许多的课外书，如《上下五千年》《呼兰河传》等，很多同学在课外阅读中收获很多，不少同学也想和大家分享自己读书的乐趣，这个话题就请

3、4组的同学给大家谈谈。

师：他至少讲了3个方面，有内容够具体，言之有物，言之有序，言之有理，好三星级的演讲，让我们把掌声再次送给他。师：大家给予了你热烈的掌声，你应该怎么做?你很有礼貌，谢谢你!当我们走上讲台面对听众，就要把自己以最文明的举止展现在大家面前，这样的举止也能打动台下的听众。

师：接下来，谁代表你们组来给大家讲讲“读书的乐趣”。注意观察和倾听，他能得几颗星。

师：这个小组的同学有什么要补充的吗?掌声送给他，你觉得他可以得几颗星?(指名评价)想不想得第4颗星?他在演讲时，引用了一些名言，这些名言给我们留下深刻的印象，我们在演讲的时候，要看你的语句是不是能打动人，老师要给这位同学4颗星，动人之星，掌声再次送给他。

师：你觉得你今天的演讲和你平时在和同学讨论这个话题的时候有没有进步? 生答

师：哪些方面有进步?生述师随机点评内容具体了，一个一个地讲述的很有条理，你的演讲成功了!我们的演讲做到这两点就很棒了。

指名上台演讲教师随机指正让学生重复自己最能打动人的语句好极了!谢谢你

师：同学们，即兴演讲除了我们今天课上所讲的4点要求外，还有更高的要求，学无止境。因为时间关系，今天，我们的小小演讲会就到这里。

师述：我们大家来做做评委看看她能得几颗星。

《我有一个梦想》教学设计

⊙总体构思

依据《新课标》7-9年级阶段目标中“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”的要求，进行一次主题演讲，通过这次语文实践，使学生了解演讲的基本要求，并能初步进行主题演讲，提高学生逻辑思维能力和听说能力，培养学生自信大方的气质。

⊙过程设计

【教法学法】

在教师的引导下，学生列出演讲提纲，并依据提纲合理的组织语言进行演讲实践。通过听名家演讲、独立准备、小组演讲、上台演讲、同学点评、教师点评等环节，对“主题演讲”进行全面的体验，达到提高演讲欣赏水平和语言表达能力的目的。

【教学流程】

一、课前准备

1、《我有一个梦想》中文演讲磁带;

2、学生准备以《我有一个梦想》为题的演讲提纲;

3、准备一份演讲评议表;

4、制作好电子幻灯片。

二、导入

同学们，说起口才，我们就会想起古今中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家，这些杰出的口语艺术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富，甚至引领了人类精神文明的历史。如我国古代的孟轲、晏子、墨子„„近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女，外国的马克思、恩格斯、列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等，因此，有人说当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”更是说明了口才的重要性。作为口语中一个非常重要的内容——演讲，历来被各行各业的人们重视。今天，我们口语交际课的内容就是演讲。

三、听名家演讲：《我有一个梦想》

1、播放磁带：马丁•路德•金的演讲《我有一个梦想》。

刚才同学们听的是马丁•路德•金的著名演讲，他是美国黑人民权运动领袖、出色的演说家，被誉为“黑人之音”，请同学们说一说，这篇演讲给你留下了怎样的印象?

第二篇：小学语文口语交际试讲稿

教学过程：

一、渲染导入，激起学生的交际兴趣。

1、播放歌曲《感恩的心》，同时课件出示诗歌《感谢》。

【设计意图：联系学生的生活实际，意在唤醒学生的情感体验，为以下的交际作好铺垫。因为二年级时开展了一次课外活动课，全班学生学唱了《感恩的心》这首歌，而且在“感恩活动”中学生还收集了感恩格言，还给父母写了一些感谢的话，所以用这首歌来唤醒学生的情感体验。】

二、爱的港湾

同学们，我们每天都生活在爱的港湾中，有父母的慈爱，老师的关爱，同学之间的友爱，现在我们就来欣赏一组图片，感受感受这些爱与温暖。

【设计意图:通过图片来让学生直观感受每个人每一天都生活在爱的港湾中,感受爱的温暖】

三、模拟情景：

1、师：在《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢?他们之间会产生什么情景呢?

2、同桌模拟表演。

3、指名上台表演，教师适时引导。

4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。

【设计意图：这一环节，是从学生的课本中提炼出交际元素，运用学生学过的课本知识，活学活用，让学生有话可以说，敢于开口。】

四、提供生活范例，学会交际方法。

1、师：生活中需要感谢，同时在生活中，我们也需要得到安慰。当你周围的人遇到不顺心的事，他们或烦恼或苦闷或焦虑时，你会怎样做?

出示课件：大家好，我叫陈小敏。前天，妈妈生病住进了医院，我很担心妈妈，常常闷闷不乐，暗自掉泪。

出示课件：

小军：“不要难受，哪个没有生病的时候?没什么大不了的。” 小俊：“小敏，别哭了，你妈妈的病马上就会好起来的。” 芳芳：“不要难过了，小敏，谁家没有困难，我家也经常有困难，只要全家人齐心协力，我们不是学过„人心齐，泰山移‟吗?”

玲玲：“小敏，你不要难受了，不是有句话叫„一方有难，八方支援‟吗?你妈妈生病住院，你就住到我家，我们就可以一起做作业，一起上学，一起去看你妈妈。只要你生活稳定下来，你妈妈的心情就会舒畅，她的病也会好得更快些。”

师：同学们，我们在安慰别人的时候就尽量做到这几点，如果能像玲玲、芳芳那样，再加上名言、俗语或谚语就更能打动人了。

2、聚焦一个情景，屏幕出示：

有一次下课了，同学们都跑出去玩，只有一个同学趴在桌上，闷闷不乐，原来这次语文测试她考得极不理想，正难过呢……

(1)作为她的同学，你会怎么安慰他? (2)指名3-4位学生进行安慰。 (3)评价：谁的安慰最起作用? (4)如果是你，你听了大家的安慰，你会有什么样的感受? (5)下面，请同桌互相来表达一下你们的安慰以及谢意。

3、师：昨天的调查中，老师知道了我们班级的彭思媛同学就遇到了这样的情况，但是她很幸运，难过时就得到了龚嘉同学的安慰。能再现一下当时的情景吗?

4、请这两位同学上台，两生现场口语交际。【设计意图：提供学生学习生活的真实交际范例,是上好口语交际课的关键。此环节，教师善于创造条件，让学生把丰富的生活实践与口语交际有机地结合起来，让学生进一步明确了感谢与安慰时要注意的问题，掌握一般的方法和如何表达真情实感。】

五、创设生活情境，进行交际模拟。

1、课件出示：(文字)

情景一：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门口，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风、冒着雨为我送来了雨伞和外套……

情景二：放学回家，一进门就看见妈妈正坐在床上默默地流眼泪，这是怎么了?我连忙走过去问妈妈这是怎么回事?妈妈告诉我，她下班回来的时候，在公交车上新买的手机被小偷偷了、、、、于是，我对妈妈说……

情景三：小红的奶奶生病好久了，不能下地行走，更不能出去上街溜达，只能卧床休息，奶奶非常心烦，每天总是在床上唉声叹气的，该如何安慰奶奶呢?

情景四：我生病了，老师来我家看望我，为我喝药并为我补上了当天落下的课。

2、模拟表演。

四人小组合作：两位同学配合选择其中一个情景进行口语交际，另外两位认真听，听后进行评议。

3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真听当好评委。

4、师生评价，评选“最佳感谢奖”和“最佳安慰奖”。

5、小结：看来，同学们都学会了安慰别人和表示感谢，大家真是又懂事又善于表达，让我们在平时的生活中也学会感谢，学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。

【设计意图：这一环节，模拟社会生活交际创设情景，形成良好气氛，使生生之间像日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系，深刻体会到“感谢与安

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慰”对他人、对自己的重要性，真正体现出口语交际训练的特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力。】

六、心灵沟通室。

1、课件出示：“心灵沟通室”及音乐。

2、学生走出位置感谢帮助过自己的老师或同学。

3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话?。

【设计意图：让学生把所学的口语交际知识运用于生活是口语交际课的目的所在，学生面对面互相致谢、安慰，实现了心灵的对话，在这里，学生不仅感受到了真诚的可贵，更重要的是在相互交流活动中，学生体验到了关爱他人、帮助他人的快乐，升华了交际情感。】

七、作业超市：(任选一题做)

1、做一张感谢卡，送给帮助过你的人。

2、用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献出你的爱。

3、写一写，这节课的收获和感受。

【设计意图：这一环节，通过作业，让学生亲自动手做一做，写一写，体会真正的爱与祝福。】

八、结束语

1、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在一曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧!

2、哼唱歌曲《爱的奉献》。

3、最后送给大家两句关于安慰与鼓励的名言。

人生在世，绝不能事事如愿。反正，遇见了什么失望的事情，你也不必灰心丧气。你应当下个决心，想法子争回这口气才对。

——马克.吐温(美国) 短时期的挫折比短时间的成功好。——毕达哥拉斯【古希腊】【设计意图：让学生在歌声中去体会人间的真情所在，在歌声中去收获感谢，在生活中去献出爱心。】

九、板书设计：感谢与安慰

语言：用普通话，发自内心要有亲和力感情：丰富、代表心意态度：诚恳、让人感动

仪态：大方、礼貌动作自然

【设计意图：提示性板书是根据教学内容提炼精华，把握重点词语，运用有代表性、存在内在联系的关键词句，有逻辑地进行排列组合。它能帮助学生更好地进行口语交际，培养思维能力。】

第三篇：口语交际习作二祖国在我心中演讲稿教学设计

燕京小学安怡洁

一【教学目标】

1.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。 3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。二【教学重点】

指导学生学习演讲稿的写法。三【教学难点】

1.朗诵时要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感;鼓励学生自己发现问题，解决问题，充分发挥学生的主动性和创造性。 2.学习演讲稿的写法。

3. 如何培养学生把自己的观点同具体材料有效的整合起来。四【教学准备】

1.教师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2.本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，阅读和爱国有关的书籍。

1 五【习作要求】

请根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。六【教学过程】

一、激情导入：

师：同学们，马上要迎来我们伟大祖国的第63个生日了!你们的心情如何呢? 生：激动。高兴，兴奋

师：那么，谁能说一说为什么我们会又这种心情呢? 生：因为祖国像妈妈一样，我们为她的生日而高兴。

师：好，老师也有这种感觉!那同学们当下我们最关心的时事新闻又是什么呢? 生：钓鱼岛事件!

师：那么，听闻事件发生以后你们的心情又是如何呢? 生：愤怒，气愤，伤心师：为什么会气愤呢?

生：钓鱼岛在历史上就是祖国的领土，不容侵犯;钓鱼岛就想祖国母亲身体的一部分，日本侵略我们很伤心，很愤怒!

师：是啊，同学们，无论是即将到来的祖国生日给我们带来无比的欢庆还是钓鱼岛事件在我们心灵上留下的伤痕，她每一点一滴的变化都牵动着我们的心弦，祖国，这简单的词语已经在我们的心里留下了深深地烙印，我们爱她，因为她比我们的母亲的更亲，我们爱她，因为她是我们的根!

2 同学们，今天我们就来学习一种新的写作文体——演讲稿，它的魅力很大，可以把我们对祖国想表达的热情一并记录当中，你们想学吗? 生：想

师：好，现在就让我们去感受演讲稿的魅力吧! 朗读片段，感受演讲稿的魅力 1.演讲稿导入。

教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”?她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川;她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是„„那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊!母亲!您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过;也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2.发现特点。

师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉?

生：热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等

师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文章，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文

3 章有哪些不一样的地方?有哪些一样的地方? (下发完整的演讲稿供学生阅读) 爱我中华情于玉光亲爱的同学们：注：(一二两段见上文)

这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗?南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

“母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，

4 西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔?骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!

3.学生读完后谈谈和其他文章不同之处：预设：

和其他文章不同的：

没有一个确定的人物;没有故事情节;也不写景色;以表达情感为主;就好象和我们在谈话„„

和其他文章相同的：

有题目;分段写;有重点;表达作者的观点和感情„„

4.提出学习任务：

师：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。(板书：学写演讲稿) 二.回顾综合性学习成果，指导写作 1.引导确定主题。

师：写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际•习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么? 生：祖国在我心中。(板书：祖国在我心中)

a.师：通过一个星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。那么演讲稿一般可以分为几个部分呢?请大家默读习作提示第二段。 b.生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部

5 分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离;

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体; 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召;

c.师：接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁? 生：同学

师：那么在演讲稿开头怎么写? 生：“亲爱的同学们”或者“各位同学”。 2.了解习作过程

a.师：演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：师：请大家说说，通过研究，你发现了什么?

生：从这句话我们不难发现，写演讲稿，首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。

师：在老师心目中,我们的祖国地大物博，幅员辽阔;我们的祖国地灵人杰，英雄辈出。在你的心目中,祖国是什么样的呢?你能用“祖国”两个字说一句话吗?要不,我们先来看看我们美丽的祖国吧! 请看(出示课件)

师：同学们,看完之后,你有什么感受呢?你想送一句什么话给祖国呢?请你们先在小组内说. 请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，写在卡纸上派代表贴到黑板上，有感情地读读。

6 生：祖国历史悠久; 祖国山河壮丽; 祖国文化灿烂; 祖国和谐发展; 祖国人才济济; 祖国科技发达; 祖国领土完整不容侵犯：中国人民勤劳智慧; 祖国如巨龙在腾飞;

b.师：本次演讲的主题是——祖国在我心中,刚才大家说的其实就是你们的观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢? 生：要准备材料，借助材料来说明观点

师：下面就请你们从中选取一个观点，说说准备了哪些材料来说具体。观点相同的同学可以组成小组。

(学生汇报他们的观点及准备的材料) c.范文引路。

师：看到你们说得这么起劲，老师也想来说说，你们想听吗? 教师出示一段演讲稿。

我们的祖国人才济济。从古至今，祖国涌现出无数爱国者，他们把祖国、民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞、收复台湾的郑成功、中国革命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先，为中华崛起而读书的周恩来，领导中国人民站起来的毛泽东，带领中国人民富起来的邓小平„„无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。

7 d.师：同学们评一评，老师的这段话写得怎么样呢?好在哪里? ①这段话主要表达了什么观点? 生：我们的祖国人才济济. ②用了那些具体材料?

生：岳飞、郑成功、孙中山、邓稼先、周恩来、毛泽东、邓小平。

师小结：我们写演讲稿主体部分的时候就应该先说清观点，然后用一些具体材料来说明自己的观点。 e读后学写：

师：同学们，你们是不是也迫不及待地想把自己刚才说的写下来呢?大家看看黑板上的这些观点，请大家选择上面观点中的一个或者两个，也可以自己再补充，用刚才学到的将观点写具体的方法，写出一段话。 (学生写演讲稿。) f交流演讲稿片段。

①用实物投影(或者口头读)，展示两三位学生的演讲稿片段──这几个演讲片段，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。 ②集体修改需要改进的演讲稿片段。

(展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。) ③修改自己的演讲稿片段。

师小结：同学们写得真好。赫赫的成绩、累累的硕果，这一切，都是中华民族勤劳、智慧和汗水的结晶，是我们中华民族的自豪和骄傲。让我们对祖国说一声“祖国，我爱你”。

3、写好题目，快速结尾

师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。下面请

8 大家欣赏这两个演讲稿的结尾：

“母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔?骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!

──这是号召式结尾。

这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国;这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

──这是总结式结尾。

a师：最后，我们来给自己的演讲稿写一个靓丽的名字。

(如：《祖国在我心中》、《祖国，我爱您》、《祖国，我的母亲》、《祖国，腾飞的巨龙》等等)

b师：请大家把自己的题目填进去读读：

亲爱的老师，同学们: 大家好!

今天，我演讲的题目是“--------”。 c交流标题。

4、快速行文，一气呵成：

请大家根据刚才学习的方法，整理写出初稿，快速写一篇演讲稿。(师巡视播放音乐)

三、集体会诊，修改作文：

师：演讲稿写好了，你们想把自己的文章读给大家听听吗?

9 ①学生演讲，大家评一评，看是不是“上口”“入耳”。是否充满感情。

②可以结合当今的国情和重大事件来使文章贴近生活。

③提示学生可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。

七、总结：

师：同学们，通过这节课的学习，我们学会了写演讲稿。希望你们把对祖国的爱融入到行动中，相信通过大家的共同努力，祖国的明天一定会更加美好! 八板书设计

祖国在我心中

学些演讲稿

主题：祖国在我心中

祖国历史悠久; 祖国山河壮丽; 祖国文化灿烂;祖国和谐发展;

内容观点祖国人才济济;祖国科技发达;

祖国领土完整不容侵犯：

中国人民勤劳智慧;祖国如巨龙在腾飞;

结尾发出号召提出倡议

第四篇：交际口语-问路指路口语

美联英语提供：交际口语-问路指路口语

关于英语那些你不知道的事都在这里

http:///test/kuaisu.aspx?tid=16-73675-0 你知道怎样用地道的美式口语翻译下面这段话吗?“ 走这条单行道，在第一个红绿灯时左转，那里就是 Hemphill Ave. 是一条双线道. 往下走，你会在你的左边看到一个加油站，继续走50 码，直到看到一个三叉路口，右转，经过二个 stop sign. 你就会碰到 Wal Mart. 邮局就在 Wal Mart 的对面. 而杨先生的家呢? 邮局后面就是啦”. 以下可以作为参考：

1. Take the one-way street. 走这条单行道。

One-way street 就是单行道. 尤其在 Downtown 地区，以亚特兰大和纽奥良为例，其复杂的程度可以用进的去，出不来来形容，实在不是个愉快的开车经验。

2. You will stay on the street for a while until you hit the first traffic light。

你会走一会儿，直到你遇到第一个红绿灯。

有一次我开车老美坐我旁边，他帮我指路就是这么说的. Stay for a while 通常指五到十分钟的时间，不会太久. 遇见某样东西，可以用 hit 这个字，如 hit the traffic light, hit the stop sign 等等. 而 traffic light 也有人说成 light, 或 stoplight。

3. Then take a left. 向左转。

向左转可以说成 turn left, take a left 或是 Make a left. 有时光讲 take a left 不明确，你可以加上路名，明确地告诉人家要转哪一条路，例如 Take a left into Hemphill Ave. 或是 Take a left onto Hemphill Ave。

4. It will be Hemphill Ave. It’s two-lane traffic. 那就会是 Hemphill Ave, 它是一条双线道。

指路的时候如果能够说出街道名称是最好，所以通常我会把转到哪一条路的路名也指出来. 至于是几线道一般指路的时候则比较不会提及. 双线道是指来去各一个车道共二线道而言，四线道就是 four-lane traffic. 像亚特兰大的 Interstate Highway 有些地方都是十二线道，那就是 twelve-lane traffice 够惊人吧。

5. Come down Hemphill Ave about five blocks. 由 Hemphill 街往下走约五个 blocks。

英文这个部份跟中文有异曲同工之妙喔. 我们会习惯地说，往 "下" 走，英文也会说come "down" 或是 get "down", 这里如果只说 Come Hemphill Ave. 听来是不是怪怪的? 至于 block 指的是一块一块的建筑，外国人在指路时很喜欢用 block 作为计量的单位。

6. You will see a BP gas station on your left. 在你的左手边你会看到一座 BP 加油站。

指路的时候除了路名之外，明显的地标也是有帮助的. 通常你可以指出一些明显的建筑物或是加油站来帮助对方. 加油站的英文是 gas station, 有时会简称 station。

7. Keep going 50 yards before you come to a fork road. 继续走 50 码，直到你走到一个三叉路口。

继续往下走可以用 keep going 这个字，或是 continue straight 或是 keep straight 也很常用. Fork road 就是我们说的三叉路口. 那如果是丁字路口要怎么说? 你可以说， This road will dead end into 10th Street. 就可以表达出丁字路口的意思了。

8. Make a right, pass two stop signs and you will run into a Wal Mart. 向右转，经过二个 Stop sign, 你就会遇到 Wal Mart。

有一次我去 Ohio, 由于事先的准备不够，以致于从头迷路到最后. 有一次有一个老黑

跟我报路用的就是 You’ll run into it! 意思就是，我会遇到的. 他们也喜欢这么说， You can’t miss it! 就是说，你绝不会错过的。

9. The post office is just right across the street of it. 邮局就在 Wal Mart的正对面。

个人觉的 Right across the street of it 是个很重要的片语，加上 "right" across 表示出 "正" 对面的意思. 还有一个很常用的就是在什么什么的旁边，这个要用 The office is next to it. It 代表之前已经提过的 Wal Mart, 如果之前没有提及，这里也可以直接说成， across the street of Wal Mart。

10. Mr. Yang’s house is behind the post office. 杨先生的房子就在邮局后面。

有一次也是有一个老美路我问路，由于那个地方不是很远，我就用手指这那里说， It’s over there. 可是事实上那里是被一栋建筑物给挡住了，所以老美就反问我， Behind this building? 所以我就知道我应该说成 It’s behind this building 会来得比较好些