浅谈体育游戏教学论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《浅谈体育游戏教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：随着我国素质教育的不断推进，教育目标逐渐由重视文化教育转向为重视多元化发展教育。教育学者指出，体育教学可以发展学生的智力、体力，各所学校应该采取积极的教学政策丰富体育教学内容，完善体育教学的内在结构，促进学生“德智体美劳”的共同发展。

第一篇：浅谈体育游戏教学论文

浅谈体育游戏在体育教学中的作用

在学校体育教学中，体育游戏是体育教育的一种手段，它为体育课注入了生机和活力。在新课标的要求下，体育教师应抛弃传统教学理念和教学模式，采取新型的教学理念和教学模式对学生进行体育教学。体育游戏法作为一种新型教学方法，引起了体育教师的高度关注，不少学校将体育游戏法应用到体育教学中，获得了良好的教学实践效果，有效激发了学生的体育学习兴趣，大大提高了体育教学效率。

一、体育游戏应用于体育教学的重要作用

1.利于培养学生良好的道德品质，促进学生德、智、体全面发展。通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养科学生良好的品行。体育游戏的竞争和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负，能培养良好的品德和情操。在体育游戲中，执行规则和服从裁判，有利于学生养成遵纪守法的行为习惯，集体游戏中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义精神。

2.有利于提高学生参与体育教学的积极性。好奇是每一名学生都有的天性，对新奇有趣的事物会表现得十分着迷。在体育教学中采用体育游戏教学方法，能在一定的程度上吸引学生的注意力，从而提高学生参与体育教学的积极性。同时，富有趣味性的体育游戏，还能有效激发学生的好奇心，在趣味体育游戏的熏陶下，学生会对体育学习产后浓厚的兴趣，主动参与体育学习，积极探索体育知识。

3.有利于活跃体育教学氛围。传统体育教学方式单一，导致教学气氛比较沉闷，学生对学习体育知识表现得不积极，体育教学效果不佳。通过采用体育游戏教学法，一些富有趣味性的体育游戏能够有效活跃体育教学氛围。例如，在乒乓球教学中，体育教师可以让学生进行托球跑游戏，可以增加学生的球感练习;又如在田径教学中，体育教师可以创设一些接力赛来对学生进行田径训练，从而达到一个良好的体育教学效果。

4.有利于降低体育运动风险。在体育教学中，体育教师不仅要引导学生进行体育锻炼，还要防止学生在体育锻炼中受伤。由于传统体育教学内容比较单一、枯燥，学生在体育动作学习时会心不在焉，这样不仅会导致学生学习效果低下，还会因为动作不规范导致学生在体育锻炼中受伤。体育游戏的应用可以充分调动学生的体育兴趣，提高学生在体育学习中的专注力，降低学生由于动作不规范而导致的运动风险。

二、体育游戏应用于体育教学中注意的问题

1.体育游戏内容的安排应与教学内容密切相连。体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分三个阶段。基本部分是核心部分，是评价教学质量的最重要部分。因此进行活动性游戏时就要体现出基本部分内容的要求和特点。例如：在进行篮球运球教学时，可采用运球接力，这样在进行基本部分之前就能及时发现存在的共性问题，在教学中，教师就可以灵活地采取有效手段改进和提高教学的质量和效果。

2.体育游戏应根据学校的场地、器材以及季节、气候等变化因素来安排内容。学校的场地大小、器材多少，是游戏的必备条件，所以要实事求是的考虑游戏内容的安排。有些游戏的内容可以依据本校实际情况进行改编，同时不同的季节和气候对人体会产生不同的影响，那么游戏的安排应与之相适应。冬季气温很低，气候寒冷，这时可以选择一些身体对抗性小但活动量较大的游戏。夏季气温较高，人体水份散失较快，容易使人产生疲劳感，所以应选择一些趣味性较高但运动量适中的游戏。在春秋季节中，应多做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质强的游戏，来保证高质量地完成教学任务。

3.体育游戏应遵循人体结构和生理机能规律。人的体质、素质存在个体差异，特别是男女生的差异就更加明显。男生在力量、速度、跳跃等方面存在优势，而女生在柔韧、协调能力等方面则更为突出。所以，在安排游戏时，应考虑到班级中男女生的比例问题。

4.体育游戏应及时更新，以提高学生参与教学的积极性。喜欢做游戏是学生的一大特点，但是，由于他们的可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没多大意思了，总想变变花样。因此，游戏应及时更新。否则，就不能激发学生的兴趣，起不到积极作用。

所以，我们应当深入研究常见的活动性游戏，找出能激发学生参与积极性的关键环节，这对教学任务的完成必然是一个极大的促进。

随着新课改的不断深入，各学校对学生的体育教学也越发重视。但是，当前的体育教学仍然存在一些问题，而且在这些问题的影响下，学生很难得到有效的体育锻炼效果，身体健康水平得不到有效提高。运用体育游戏进行体育教学能显著提高体育教学效果，具有重要应用价值。但需要注意的是，体育教师在运用体育游戏进行体育教学时，要结合体育教学的实际情况，积极为学生营造快乐的教学气氛，让学生在轻松的气氛中进行体育学习，使学生获得体育运动的快乐，提高体育教学效果，提高学生的体质健康水平。

作者：孙超

第二篇：浅谈初中体育教学中体育游戏的设计

摘 要：随着我国素质教育的不断推进，教育目标逐渐由重视文化教育转向为重视多元化发展教育。教育学者指出，体育教学可以发展学生的智力、体力，各所学校应该采取积极的教学政策丰富体育教学内容，完善体育教学的内在结构，促进学生“德智体美劳”的共同发展。教师要在体育教学中融入体育游戏，利用游戏的方式缓解训练压力，活跃课堂气氛，促进学生体育学习效率的提高。

关键词：初中体育;教学;体育游戏设计

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.075

在传统的教学中，部分学校不够重视体育教学，甚至由其他课程取代体育课，导致很多学生身体素质较低，对体育锻炼失去兴趣，不利于学生日后的身心健康发展。为了进一步促进体育教学的开展，教育部门提出要在初中体育教学中强化体育游戏的设计，将枯燥、单一的体育运动融入轻松、愉快的体育游戏中，促使学生在游戏中体会体育教学的乐趣，让更多的学生爱上体育运动，强化身体素质。大部分学校在初中体育教学中加强体育游戏的设计之后，学生进行体育训练的积极性提高了，团结意识增强了，精神领域得到满足的同时也强化了身体素质，对其他学科的学习也有所帮助。由于体育游戏具有灵活性、多变性的特点，部分教师在落实的过程中由于缺少前人经验以及自身对体育游戏融入体育教学的了解停留在浅层，导致课堂结构不完整，出现了部分问题。以下，本文以浅谈初中体育教学中体育游戏的设计为题，探究初中体育教学中融入体育游戏的设计意义，浅谈初中体育教学中体育游戏的设计中出现的问题，并且提出相应题策略，寻求初中体育教学中融入体育游戏的最佳途徑。

一、初中体育教学中融入体育游戏设计的意义

在初中体育教学中融入体育游戏设计的意义有三个：第一，使体育教学富有教育性，体育游戏就是让学生在游戏的过程中掌握体育项目的技巧和关键，是提升学生体育技能的有效手段，它于传统的体育教学有异曲同工之妙，都可以使学生得到良好的体育教育;第二，使体育教学充满多样性，在传统的体育教学中学生难免会感觉枯燥无趣，加入体育游戏的体育教学变得生动多样，学生可以在游戏的过程中掌握体育技巧，丰富了学生的学习方式;第三，使体育教学锻炼智力性，很多体育游戏都是团队合作或者拥有一定技巧的，利用游戏教学的方式可以让学生在游戏中思索怎么运用技巧取胜，对学生的体育发展起到了积极的促进作用。

二、浅谈初中体育教学游戏设计中出现的问题

初中体育教学游戏设计中出现的问题有：教师不够重视、游戏形式单一、游戏应用较差、合作意识较差等四方面。

(一)教师不够重视

教师不够重视是初中体育教学中体育游戏设计出现的问题之一。教师是学生学习的引导者、监督者以及指导者，教师的一举一动都关乎着学生未来的发展。在体育训练中融入体育游戏有利于提高学生的训练效率，但是教师不够重视就会导致体育游戏无法落实到体育训练中，学生无法通过游戏舒缓训练压力，提升训练热情也会导致学生无法享受到优质教育，不利于学生体育训练，影响体育教学。

(二)游戏形式单一

游戏形式单一是初中体育教学中体育游戏设计出现的又一问题。在体育教学中融入体育游戏并不难，但是难点在于游戏形式的变化上。由于体育训练是日复一日、年复一年的，游戏形式单一会让学生感觉到枯燥，久而久之对体育训练产生厌倦的心理，不利于学生提高课堂表现程度、体育锻炼效率以及学习热情。

(三)游戏应用较差

游戏应用较差是初中体育教学中体育游戏设计出现的第三个问题。在初中体育教学中加入体育游戏是教育部门为了提高初中生体育课堂效率而提出的教学方式，教师在落实的过程中不能合理应用游戏就会导致游戏与课堂教学内容分离，使课堂游戏与体育训练之间本末倒置，学生难以通过体育游戏达到体育锻炼的目的，容易出现体育游戏喧宾夺主的现象，不利于学生进行体育锻炼活动。

(四)合作意识较差

在体育教学中融入体育游戏与传统的体育教学差别较大，学生在进行体育游戏的时候往往都是以小组的形态出现，学生缺少合作意识就会导致小组内部分崩离析，面对体育比赛的时候凝聚力变差，不利于体育教学的进一步展开。另外，合作意识较差不利于学生在今后的学习和生活中明确自我定位，不利于日后的发展。

三、基于初中体育教学游戏设计中出现问题的策略

基于初中体育教学游戏设计中出现问题的策略有：加强师资建设，提高重视程度;丰富游戏内容，推动体育教学;游戏结合训练，加深契合程度;树立合作意识，深化体育教学四方面。

(一)加强师资建设，提高重视程度

在传统的体育教学中，体育课一直不被教师或者学校关注，很多地区的体育课程被文化课程取代，这不利于学生的多方面发展，不利于学生锻炼体魄，丰富体育知识。教育部门为了改善体育教学现状，提出将体育游戏融入到体育教学中，部分地区落实之后，学生的体能有了大幅度的提高，精力更加旺盛，间接地推动了其他学科的学习。但是，仍有部分年龄较大、思想较为落后的体育教师不愿意接受新的教学方式，他们认为，传统的体育训练就可以满足体育课程的需求，设置体育游戏是浪费时间。由于部分教师固步自封的思想导致很多学校并没有将体育游戏教学落实在日常教学中，所以校方领导应该抱以高度重视，加强师资队伍的建设，提高师资整体素质。校方领导可以从两方面加强师资队伍建设。第一，学校引进外来人才，现在时代培养出来的人才都具有先进的思想意识，他们可以更加全面地落实教育制度，所以学校可以关注人才市场，引进高素质高水平的教师。第二，学校可以定期组织老教师培训，让教师深入到落实程度较好的课堂中，促使他们的思想更新换代，提高体育教学效率，落实体育游戏教学。

(二)丰富游戏内容，推动体育教学

在体育教学中融入体育游戏对于教师来说是一项不小的挑战，教师在设置教学内容的时候要将游戏设置进去，并且要保证游戏应用的恰到好处，不会本末倒置。部分教师在对体育教学有了初步了解之后，设置出来的游戏形式过于单一，学生没能在游戏中体会训练的意义。教师要丰富游戏内容，吸引学生锻炼的兴趣，提高学生的锻炼热情。教师可以根据教学内容设置对抗赛、选拔赛、接力赛等等，让学生在比赛中进行体育锻炼。通过丰富游戏内容的方式可以让课堂的气氛逐渐活跃，让教学内容更加丰富，在锻炼了学生体育能力的同时也提高了体育教学的意义，让学生通过游戏了解了体育运动的真正内涵，进而推动體育教学的发展。

(三)游戏结合训练，加深契合程度

在体育教学中融入体育游戏是近些年提出的教学方式，对于教师来说，要落实游戏教学有一定的难度，由于在之前的体育教学中大多采用直接训练的方式，很少运用游戏教学，导致教师设置的游戏无法对应到教学内容中，容易出现应用程度过高、应用方式不对，契合程度不深等问题。教师可以从四方面加深游戏与训练的契合程度。第一，在准备活动中融入体育游戏，体育课之前，学生都要通过课前准备活动拉伸肌肉，激活身体的各个器官，以便进入最佳状态。但是课前活动有很大的重复性，初中生耐力不足，很容易出现烦躁情绪，阻碍体育训练。此时，教师可以采用游戏教学法。以短跑为例，教师可以让学生以竞走的方式激活身体，提高学生的锻炼积极性。第二，在常规教学中融入体育游戏，体育训练项目中长跑和短跑最是消磨学生意志的，因为学生永远都在做重复的机械运动，教师可以在训练中设置比赛，激起学生的好胜心，增加训练的趣味性。第三，在技术教学中融入体育游戏。类似于篮球、乒乓球等球类体育项目有较高的技术性，学生在掌握不深的时候容易产生消极心理。教师可以在训练中融入体育游戏，将技术性转变为趣味性，让学生即掌握技术的同时又可以减轻压力。第四，在放松环节融入体育游戏。放松环节的重要性就在于肌肉的拉伸，所以教师可以选择健美操等拉伸动作较多的舞蹈丰富放松环节，引导学生放松心情。

(四)树立合作意识，深化体育教学

体育教学是素质教育的内容之一，近年来我国教育部门提出要重视体育教学，丰富体育教学内容，改变原有的体育教学模式，融入游戏教学。对于初中生来说，他们年龄较小，好奇心较高、可塑性较强，运用合理的教学模式可以提高初中生的体育意识，培养体育技能，提高学习效率。体育游戏教学可以吸引初中生的学习兴趣，让初中生可以在游戏的过程中加强体育锻炼。并且，在初中体育教学中融入体育游戏教学还可以让学生树立合作意识，深化体育教学的内在含义。在体育教学中，教师可以设计体育游戏，如在篮球教学中，教师可组织一场篮球比赛，得分最高者为冠军。众所周知，篮球比赛需要队员之间的默契合作，学生可以在游戏中掌握篮球技巧，也可以在比赛中感悟团队合作精神的重要性，一举多得。

四、结语

总而言之，在初中体育教学中加强体育游戏的设计是教育部门为了提高初中体育教学效率，改变学生对体育教学产生的懈怠心理而提出的新型教学模式。此教学模式的提出改变了原有的体育教学现状，将教师与学生之间的联系加强，为学生积极进行体育锻炼和提高体育锻炼效率打下基础。但是，由于在体育教学中融入体育游戏的理念提出时间较短，对于教师来说既是机遇又是挑战。教师是学习的引导者也是体育锻炼的推动者，在体育教学中融入体育游戏就代表着教师要颠覆原有的教学结构，重新设计教学方案。为了更好地提高教学效果，教师还要进行学习，了解游戏教学的内容以及方式。校方要对游戏教学报以高度重视，加强师资队伍建设，提高师资素质。教师在教学期间要丰富游戏的内容，将教学任务与游戏深度结合，帮助学生树立合作意识，深化体育教学，提高教学效率。

参考文献：

[1]刘明洋.浅析初中体育教学中体育游戏的设计[J].求知导刊，2015(20).

[2]杨裕虎.初中体育游戏化教学中游戏设计与选择探析[J].运动，2012(5).

[责任编辑 胡雅君]

作者简介：陈世民(1979.7—)，男，汉族，甘肃渭源人，中学一级，研究方向：中学体育教学。

作者：陈世民

第三篇：浅谈体育游戏在体育教学中的运用

摘 要 基于体育游戏独特的游戏功能和健身价值，它已被广泛运用于体育教学中。但由于体育教学有其特定的教学目标、教学内容和教学形式，因此，体育游戏的选择、设计和运用也应该具有针对性。本文试图从体育教学的角度，进一步探讨体育游戏在体育教学中的运用，为科学、合理、创造性地运用体育游戏提供参考。

关键词 体育教学 体育游戏 教学设计 运用

On the Application of Sports Games in Sports Teaching

SHAO Xiaoqing

（Xuhui District Education Asset Management Center， Shanghai 200233）

Key words sports teaching； sports games； teaching design； application

上海市体育与健身课程改革已全面实施，随着课程改革的深化，课堂教学正发生着一系列的变化，其中教学创新已成为教学改革的热点。新课程旨在改变学生的学习方式，这种学习方式的转变需要每一位体育教师理解新的课程理念，需要教师改变传统的教学方式，需要教师创造性地设计教学，从而引导学生乐中学、动中思、健中乐。教学创新不仅指教学形式上的改变，更重要的是课程理念的落实和教学方法上的创新。目前，很多教师在教学中进行了很多创新尝试，如音乐、舞蹈、游戏与体育教学的整合，这对丰富教学内容，活跃课堂气氛都产生积极的影响，其中将体育游戏引入课堂深受学生的喜爱。从目前体育游戏在体育教学中的运用情况看，还存在着游戏内容与课程的主题内容脱节，游戏活动目标与教学目标脱节，游戏形式陈旧、单一等问题，需要广大体育教师认真研究和思考。

1 体育游戏

在学生的成长过程中，尤其在青少年时期，体育游戏对他们的成长具有重大的影响。

1.1 游戏

关于游戏，很多学者都有不同的观点。亚里斯多德认为“游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。”拉夫·科斯特（索尼在线娱乐首席创意官）认为：“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。”在《辞海》中，游戏是指“以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的，且必须有主体参与互动（主体动作、语言、表情等）的活动。”因此，游戏具有愉悦功能，这也是游戏吸引儿童的主要因素。这种愉悦是通过个体直接参与体验获得的。由此可见，游戏是儿童成长过程中常用的活动形式，如果说儿童时期的玩耍一般是以个体的形式呈现，没有具体的目的性，那么游戏活动是以快乐为目的的群体性活动，而游戏规则和愉悦则贯穿于整个游戏过程中。

游戏通常分为智力游戏和活动性游戏，在众多活动性游戏中，体育游戏对学生的体育教育起着重要的作用，并广泛运用于体育教学中。

1.2 体育游戏

人们对体育游戏的理解通常为广义的，一般指采用体育运动的形式而进行的游戏活动，有特定的游戏规则和活动方式，具有健身性、娱乐性、合群性和竞争性等特点，是人们余暇生活的一部分。狭义的体育游戏则指体育教育游戏，是根据学校体育教学的需要，依据特定的教学目标和教学内容，根据学生的兴趣特点，在特定的教学环境中，以身体运动为基本活动形式的游戏。

体育游戏与户外体育活动游戏的根本区别在于，体育游戏是在特定的体育教学环境中，它受学生的性别、年龄、教学环境、教学目标、教学内容、教学时间等方面的影响，需要体育教师精心设计和合理组织。

2 体育游戏的教学功能

体育游戏具有趣味性强、参与度高、规则简单、角色鲜明、合作竞争等特点，这些特点通过体育教师的精心设计和引导，有利于学生在知识与技能、体能、心理、社会适应等方面有效达成学习目标。

2.1 在游戏中获得快乐

体育运动是快乐的，体育学习也应该是快乐的。乐中学，乐中练是新课程对体育教学的基本要求，也是体育游戏活动的基本特点。在体育游戏中，没有心理上的愉悦，就不能吸引学生参与，也就不能成为游戏活动。只有每一位学生在游戏中体验快乐，感受快乐，享受快乐，学生才能乐于参与游戏，投入游戏，才能在游戏中发挥自己的个性与潜能。

2.2 在游戏中提高技能

体育游戏与玩耍、与一般游戏有着根本的区别，它有特定的教学目标，其中运动技能的学习与运用，是达成其它学习领域目标的载体，也是体育游戏的基本任务之一。在游戏中，正确、合理地运用技能，有利于学生获得更多的成功。同时，技能的运用，也有利于开发学生的游戏智能，个性化、创造性地获得技能、运用技能、提高技能，提高自己的健身能力。

2.3 在游戏中成长

游戏的角色功能有利于学生担任不同的游戏角色，承担相应的角色责任，控制自己的情绪和行为。首先，没有规则，也就不能成为游戏。体育游戏要求每一位游戏参与者自觉遵守游戏规则，每一位游戏者既是游戏的参与者，更是游戏规则的自觉执行者和监督者。其次，在体育游戏中，人人都是游戏的享受者，参与比竞争更重要，这里没有歧视，更多的是信任，这有利于学生养成团结互助、包容与接纳他人、关心弱者等良好的社会品德。第三，体育游戏具有一定的竞争性，这有利于培养学生的公平竞争意识，形成顽强进取的意志品质。第四，体育游戏竞争激烈，尤其是对抗性游戏，要求学生控制自己的情绪和行为，并能够为他人营造快乐、和谐的游戏氛围，形成良好的游戏角色。在游戏中学习，在角色中成长，这也为学生今后进入社会奠定良好的社会角色基础。

3 体育游戏在教学中的运用

体育教学是按照一定的体育教学理念和教学目标而进行的有目的、有组织的教育过程。新的课程理念旨在转变教师的教学行为，改变学生的学习方式，建立民主、和谐、活跃的课堂气氛，使每一位学生都能积极、主动地参与学习，这种教学方式的转变，对体育教师的教学设计提出了新的要求，而体育游戏对激发学生学习兴趣，活跃课堂学习气氛，在游戏中学练，在游戏中运用技能，在游戏中达成体育学习目标都具有重要的教学意义。同时，体育教学是有目的的教育活动，它有具体的教学目标和内容，因此，体育游戏作为教学内容的一部分，也应该具有针对性和创新性。

3.1 游戏内容的针对性

在体育教学中，教学目标的达成是围绕体育知识和技能的学习展开的。体育游戏内容的选择离不开教学主题内容，而众多的体育运动形式，为体育游戏的设计提供了丰富的游戏素材。在教学中，体育教师可以根据不同的教学需要，选择相应的游戏内容。在准备活动或热身活动中，游戏的内容往往是主题内容的导入和铺垫，对运动技能要求不高，而对游戏活动强度和参与密度有一定要求，便于学生热身和激发学习兴趣。在主题内容学习中，游戏内容则与技能学习密切相关，从某种程度上是技能学习的延续或延伸，运动技能的发挥成为获取游戏成功不可或缺的重要一环。游戏内容不能游离于教学目标之外，它是教学整体设计必须考虑的，对提高教学效果具有重要意义。

3.2 游戏形式及规则的创新

在教学中，教师可以根据不同的教学对象、不同的教学需要，采用不同的游戏形式。例如：在迎面接力跑游戏中，小学生会非常投入，他们会相互加油、助威，会非常努力。而高中学生，他们会感到太幼稚，即使投入，也很难持久。因为，这种游戏对高中学生而言已经没有新意了，需要对接力跑的形式进行一些改进。如接力路线的变化、接力难度的增加（在途中设置一些障碍）、接力方式的改进（两人合作）等，这些形式的变化使游戏更加丰富多彩，更加适合高中学生的特点。体育游戏形式上的创新，也使游戏本身更加合理，趣味性更浓。

游戏规则是游戏的基本特征，没有规则，也就不成为游戏。规则的可变性为游戏的创新提供了可能。游戏规则的改变，可以与教学内容相衔接，提高游戏的针对性。例如在篮球游戏中，“运球不走步”是篮球活动的基本规则，在此基础上，教师可以根据教学需要，设计特定的规则。如在传接球教学中，游戏规则可以特定为“进攻时不可以运球”，学生必需通过“摆脱和跑位”快速传接球。在运球教学中，游戏规则可以特定为“进攻推进时必须通过运球才能传球”，学生也能在运球中学会摆脱对手，建立运球的自信心。

3.3 游戏活动中的调控

在体育游戏中，教师的精心组织和及时调控，有利于体育游戏有序进行。在组织游戏中，教师要充分考虑到游戏的活动范围、场地设施以及可能的外在影响，以保证游戏活动的安全。分组也是游戏的重要方面，双方力量均衡是游戏公平竞争的前提；小组长对发挥团队凝聚力以及个人领导力也很重要。当游戏出现争执时，教师要应势引导，发挥每一位参与者的裁判作用，及时化解矛盾。当学生情绪低落时，教师要善于分析原因，通过自己的肢体语言和教学艺术感染学生，调动学生。

3.4 游戏活动后的反思

教学反思是提高教师教学能力的重要方面，游戏活动后的总结与反思，不仅可以改进游戏，也有利于教师积累经验，创编新的体育游戏。在游戏过程中，教师可以观察到学生各种细微的变化，如体能、情绪、表情、角色、行为、合群、智能等方面，这对全面、细致地了解每一位学生，针对性地评价和教育学生具有重要意义。此外，通过对游戏设计以及游戏过程的反思，教师可以发现哪些规则合理，哪些规则需要调整，游戏形式上需要哪些改进，教师在游戏中如何指导等。教学反思有利于教师更好地创编、组织、实施体育游戏，提高体育游戏的新颖性、趣味性和针对性，提高教学效果。

4 建议

（1）体育游戏是体育教学最常用的教学形式，必须与教学目标和教学内容相结合，与学生的兴趣特点和能力相结合，提高体育游戏设计的针对性。（2）体育教师要善于设计、开发体育游戏，研究体育游戏与社会、生活、健身之间内在的联系，研究不同的运动项目在游戏中的整合及运用，研究不同年龄阶段的学生对体育游戏的新要求，创新体育游戏，丰富教学手段，营造和谐、快乐的体育教学氛围。（3）要充分挖掘体育游戏内在的育人功能，使每一位学生在游戏中分享快乐、养成良好的意志品质，促进学习目标的有效达成。

总之，体育游戏已经广泛地运用在体育教学中，如何创造性地合理运用体育游戏，需要广大体育教师认真研究教材，研究教材与体育游戏的内在联系，研究体育游戏的设计方法，创新体育游戏，发挥体育游戏的教学功能，使我们的体育课堂更加生动、活泼和有趣。

参考文献

[1] 孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报，1995（5）.

[2] 陈钧.体育教学中游戏运用的方法与技巧[M].北京体育大学出版社，2004.

[3] 钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社，2001.

作者：邵小庆