第一篇：50条劳动法要点
50条
1、爱是教育教学的本源。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。热爱学生，了解学生，关心爱护学生的成长是教育取得成功的关键。
2、责任是教育教学的基础。十年树木，百年树人。教师要爱岗敬业，专心致志，持之以恒，勤恳实干，勤于学习，开拓创新，干事创业。
3、教学要既教书又育人。没有无教育的教学，要发挥教学的育人功能，坚持教书和育人相结合，坚持科学性和思想性相结合。
4、小学教育以愉快教育为主。愉快教育要求在愉快中得到发展，在发展中得到愉快。愉快教育，以爱为前提，以愉快为核心，以兴趣为动力，以发展为目标。中学教育以和谐教育为主，沟通愉快教育、成功教育和创造教育。教育教学改革的根本目的为了多出人才，快出人才，出好人才。
5、教学改革要实现五大转变：一是变知识传授为智慧、能力生成;二是变教师中心为教师主导、学生主体;三是变先教后学为先学后教、教学兼用;四是变平均发展为面向全体、因材施教;五是变高耗低效为优质高效。
6、新课程课堂教学目标：以培养创新精神和实践创造能力为核心;以保护和发展学生学习兴趣、学习愿望为前提;以创造条件使学生不断获得学习成功机会为原则;以引导学生走自主、自学之路为方法;以培育学生健康向上的心理品质，获得正确的情感、态度和价值观为目标。
7、理想的课堂教学方法：充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其要重视学生学习方法和学生管理方法策略的研究，教、学兼用，变苦学为乐学，变教会为学会，变学会为会学，为大面积提高教学质量，为培养适合现代社会发展的高素质人才服务。
8、新课改课的基本标准：(1)确立学生在课堂教学中的主体地位;(2)着眼提高素质，坚持教书育人;(3)减轻负担，提高效率;(4)面向全体，因材施教;(5)注重“双基”，培养能力;(6)培养兴趣，启发思维。
9、教师的主导作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。“主导”者，主要在“导”：导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新，导以兴趣，导以意志，导以目标，导以理想。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。
10、学生的主体作用：课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性。衡量课堂改革的导向应定位在培养学生的思维能力、自学能力，轻负担、高质量上。激发学生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。
11、教学模式：教学模式是教学活动经验的结晶，它揭示了教学活动的普遍规律。凡是先进的教学模式，都能有效地培养学生搜集和处理信息能力、学习新知的能力、分析解决问题的能力、实践和创新这四大能力。
12、改革常规教学：常规教学，是几千年来教育教学的智慧和实践的结晶，是改革教学的基础和前提，教学改革是常规教学的提高和发展。要以课堂教学改革带动常规教学，以常规教学促进课堂教学改革。改革就是传承和发展，改革要“古为今用”“洋为中用”，但不是“拿来主义”。
13、优化课堂教学结构：一是坚持“三讲三不讲”;二是巧妙创设课堂教学情境;三是精心设计破解重难点问题;四是采取适当教法、学法;五是精心设计习题及变式训练;六是当堂检测、当堂达标;七是自主、互助，面向全体，消灭差生。
14、课堂结构设计原则：一是教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维统一;二是既要重视教法，又要重视学法，做到教学兼用;三是教师主导、学生主体;四是统筹兼顾，面向全体，因材施教;五是课堂教学效益优质高效;六是体现“大教育观”，做到教书和育人的统一。
15、科学开发教学内容：要做好教材的二度开发，重组、优化、拓展教材内容，要跳出教材，搞好教学内容的“双向延伸”，要创造性地选取、剪辑、补充教学内容，为教学服务，为学科服务，为整体发展服务。
16、教学方法改革的终极目的是挖掘学生潜能。要想方设法让学生在学习过程中发挥学习主人翁的主动作用，注意应用学生主体论，能力目标论，动态发展论，多渠道获得知识论。
17、课堂教学必须处理好几种关系：(1)教和学的关系;(2)讲和练的关系;(3)知识和能力的关系;(4)智力因素和非智力因素的关系;(5)课内与课外的关系。
18、教学有法，教无定法，贵授以法。各科教学都不能违背教学的大法即教学原则。包括：(1)系统性原则;(2)整体性原则;(3)综合性原则;(4)动态性原则;(5)应用性原则;(6)全体性原则;(7)区别性原则;(8)启发性原则;(9)自学性原则。
19、课堂教学几种新教法：(1)把握心理教法;(2)激发兴趣教法;(3)分类施教教法;(4)教给方法教法;(5)强化训练教法;(6)启迪思维教法;(7)自学辅导教法;(8)多向交流教法;(9)探求规律教法;(10)拓展创新教法。
20、教学方法关键在一个“活”字。“乐”是活的前提，“情”是活的关键，“美”是活的目标。把课教活的核心是学生“学活”。要“活而不乱，实而不死”，力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的理想境界。
21、四让教学法：能让学生观察的，尽量让学生观察;能让学生思考的，尽量让学生思考;能让学生表达的，尽量让学生表达;能让学生作结论的，尽量让学生作结论。
22、启发式教学是以活跃学生思维为标志的一种教学指导思想。它的本质特点是激发和调动学生思维的主动性及积极性。启发式教学，必须以学生自学为主要手段，以思维为教学活动的核心，以训练为教学主线，以活跃的情绪、和谐的发展为目标。
23、现代教学目标管理要求;教材目标化、目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。
24、讲练关系：所谓精讲精练，就是讲难点、讲联系、讲规律、讲迁移;练思维、练方法、
练基本功、练能力。所谓寓讲于练，就是能以练代讲的，就只练不讲，必须讲的也尽量在讲中寓练。练的目的是使知识转化为能力。练的内容要序列化，练的方式要多样化，练的方法要科学化。练的题目要活，数量要少，质量要高。
25、创设和谐的学习环境和人际关系。要创造真善美的气氛，形成内在的课堂“价值文化”，使学生在自然和谐融洽完美的境界中成长，使学生素质得到全面和谐的发展。
26、兴趣与品质是学生学习的原动力和重要影响因素。学生学习动机，兴趣以及意志和性格，是完成学习任务的前提。非智力因素是决定学业成绩的重要因素。一个人追求的越高，他的才力发展越快，终生不渝的努力便是天才。
27、成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生好好学习的愿望。要因人而异，因材而教，多元激励，发现学生在学习中的闪光点。
28、集中和保持学生的注意力。学生的注意力是教学效果的根本条件。中小学要十分重视对学生进行注意教育，不要使学生的注意力转移到学习以外的事物上。
29、知识量是教学的基础。但仅有知识，智力不会自发地发展，必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学是发展智能的有效途径。
30、教学效果决定于学生获得有效知识量，不决定于传授知识量，一个人智能高低取决于有效知识量。教学改革的目标就是最大限度提高有效知识量。提高教学效率的四个决定性因素：学生的心理素质;学生已有的基础;教学内容的适度;学生不断获得成功的体验。
31、知识的学习要系统化、整体化。系统论的核心是整合性，要达到最理想的整体效益，必须让知识在学生脑子里要形成"知识树"，才能学到本领。必须使所学知识由局部到整体，再由整体到局部，熟练掌握、运用自如。
32、思维的发展是教学的核心。知识、技能、智力、情感仅是发展的必要条件、环境土壤，要想实现发展的可持续性、创造
性，还需要勤奋耕耘，天才出于勤奋。求异思维是创造思维的核心;求同思维、相似思维、分合思维、概括思维、多维思维是基础。
33、要培养有创造精神和创造力的学生，必须有富于创造精神的教师。有状元徒弟，没有状元师傅。要教会学生创造思维，才能让学生自主学习新知，做到青出于蓝而胜于蓝。培养创造人才是各科教学的最终归宿。创造教学是我们教学改革的方向。
34、教师是学生智慧的启迪者，教师的作用在于激励、唤醒、鼓舞。大脑唯有通过抽象思维才能得到发展。因此，陶行知先生要给儿童"六解放"。解放儿童的头脑，使他们能想;解放儿童的双手，使他们能干;解放儿童的眼睛，使他们能看;解放儿童的嘴，使他们能谈;解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事;解放儿童的空间，让他们到大自然、到社会上去扩大视野。
35、要保护儿童的天性。好问是智慧的摇篮，好奇是求知欲的标记，想象是创造的翅膀。
36、要鼓励学生提问题，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这是学生创造性想象力的标志。
37、小学教学要重在培养学习习惯，初中教学要重在培养能力，高中教学要重在教给方法。
38、实现大面积提高教学质量的根本方法是减少或消灭“差生”。差生的“差”，一般都是平时学习负积累所造成。因此，要千方百计向课堂40(45)分钟要质量，课堂要及时反馈、及时矫正、及时达标。
39、学习方法要体现八原则：(1)由浅入深，循序渐进的目标计划原则;(2)温故知新，熟能生巧的发展迁移原则;(3)专心致志，锲而不舍的持之以恒原则;(4)博学多闻，知识在于积累的原则;(5)独立思考，刻苦自学，工夫不负有心人原则;(6)不耻下问，学而不厌的虚心求教原则;(7)学以致用，学用结合的理论联系实际原则;(8)系统掌握，探求规律的提高效率原则。
40、自学是学生学习最主要最根本的学习方法，也是学生成
才的正确途径。培养学生自学能力是教学方法改革的永恒目标。
41、互助是学生学习三大途径之一(自主学习、同伴互助、教师引导)。新课程倡导合作学习的方式，互助即合作。
42、利用学生已有的知识去探求新的知识。温故而知新，这是教学的基本规律及最高技巧。
43、课前预习找难点，上课听讲抓关键，课后复习摸规律，典型习题反复练。
44、抽象概念形象化，零乱知识系统化，系统知识规律化，枯燥知识趣味化，易记知识歌诀化，相似知识对比化。
45、培养学生记忆的几种方法：(1)重复记忆法;(2)分类记忆法;(3)对比记忆法;(4)规律记忆法;(5)歌诀记忆法;(6)图表记忆法。
46、指导学生复习必须让学生牢牢把握基础知识和基本技能这一环节。学生要想取得优异成绩。必须具有扎实的基础知识和基本技能。基础知识要连成线，穿成串，结成网，形成体。同时还要让学生注意掌握知识点、重点、难点、疑点、训练点、教育点、忽略点、空白点。
47、中学生学习十法：(1)比较法;(2)列表法;(3)归纳法;(4)命题法;(5)规律法;(6)赏析法;(7)圈点法;(8)评点法;(9)梳理法;(10)创新法。
48、教学评价是提高教学质量的重要动力，是指导教学发展的指挥棒，要充分发挥评价的目标导向作用、鼓励奋进作用、反馈矫正作用和区别分等作用。形成性评价与终结性评价，以形成性评价为主;定性评价与定量评价，以定量评价为主;主观评价与客观评价，以客观评价为依据。
49、教学评价要坚持：(1)方向与目的相结合原则;(2)全面与重点相结合原则;(3)定性与定量相结合原则;(4)导向与激励原则。
50、评价教学过程，评价课堂教学，以评价教师反馈矫正教学，大面积提高教学质量为目标。课堂教学过程评价标准：(1)教学目标明确具体;(2)发挥学生主体作用;(3)当堂完成反馈矫正任务;(4)教学效果达标过关。
第二篇：50条语录
1的。、管理是盯出来的，技能是练出来的，办法是想出来的，潜力是逼出来
23、没做好就是没做好，没有任何借口。随便找借口，成功没入口。早而已。、不是没办法，而是没有用心想办法。用心想办法，一定有办法，迟
45、结果不好，就是不好。
6、取是能力，舍是境界。
7、努力赞美别人，赞美别人=复制别人的优点。
8、细节做好叫精致，细节不好叫粗糙。
9、领导绝对不会错，服从总是没有错。
10、先计划再行动，先策划再沟通。
11、多考虑应该做什么，少考虑能够做什么。
12、差异化是企业竞争力的核心，相对优势是最大的优势。
13、没有执行力，就没有竞争力。
今天的选择决定以后的日子。、选择重于努力，成败在于选择之间。过去的选择决定今天的生活，14
二。、速度第一，完美第二;行动第一，想法第二;结果第一，过程第
1
516、执行力不讲如果，只讲结果。
17、不看错不错，只求好不好。
18、习惯于缺点是最大的缺点。
19、下属是笨蛋就要找到适合笨蛋的管理方法。20、思想的高度决定行动的高度，文化的高度决定企业的高度。
21、没有想法，就没有结果。
22、行动不及时是因为痛苦达不到。
23、人人都喜欢的事不一定是对的，对的事不一定人人都喜欢。
24、不需要你看到别人没有用，要让别人看到你有用。
25、不要指望别人帮助你，要指望别人需要你。
26、沟通重在换位思考。
27、不满足让客户满意，要追求让客户感动，创造客户终身价值。 论性地汇报，而要陈述性的汇报。、请示问题不要带着问题请示，要带着方案请示。汇报工作不要评
28
29、利益是执行的源动力，企业文化是执行的持续动力。30、敢于负责任，才能担重任。
31、简单的才是有效的。
32、做好时间管理，做自己的主人。
33、宣贯的密度+力度=执行的深度+高度。
34、企业绝大多数人应该是精益求精的执行者。
35、理念变天地变，理念不变原地转。
36、凡成就大业者，喜欢把小事做细做透。
37、做企业：世界上原本有路，走的人多了也就没了路。
法。、成功者常改变方法而不改变目标，失败者常改变目标而不改变方38
39、凡事都有三种以上的解决方法。40、若要如何，全凭自己。
41、多想一遍，少错一句话;多看一遍，少错一件事。
42、一错再错不是能力问题，而是态度问题。
43、每天三件事：必须做的事，应该做的事，可以做的事。
44、改变是痛苦的，不改变更痛苦。
45、员工往往出差错，是你的管理容易让他出差错。场当科长，用老总的胸怀当部长，以老板的心态来打工。、以上一级的组织目标为方向：用科长的态度当科员，以部长的立
46
营自己的岗位、象老板一样当干部，用老板的标准要求自己，象经营企业一样经
47
48、舒服的，往往就是退步的。
49、不谋全局者不足谋一域。50、细节决定成败。、境界决定世界。
要面对，耐得住寂寞才会不感到孤独，坚信自己一定能成功!一定要拥有一颗“狼一样的野心”，因为很多时候总是孤独的，但终究 第一部分(1)执行是一种能力，更是一种精神 执行力就是竞争力
感性解读执行力：快、准、狠执行力就是战斗力执行力的意义与价值
执行不到位，一切都是空谈世界顶尖企业的执行观(2今日中国，执行力更重要)执行力决定成败用行动收获一切不要喊口号，关键在于执行
没有执行就没有成功
没有失败的战略，只有失败的执行(3承担多大责任，就有多大成功)透视国人的执行力现状对执行偏差缺乏敏感性不注重细节，不追求完美不能真正做到在其位谋其职不能严格遵守组织的制度及要求第二部分太多空谈成为解决问题的绊脚石强化结果思维，执行重在到位(4)执行不到位，不如不执行问题出现了，解决它不是“做事”布置好不等于完成好，而是“做成事”树立结果心态，强化“结果导向”
(5最后步骤不到位，前面就是白执行业绩是检验执行优劣的标准)业绩是检验执行最有力的证据，老板要的是完美结果没有功劳的苦劳毫无价值对所做事情的结果负责任(让工作中的问题到此为止
6)细节到位，执行从细节开始留意细节中的魔鬼小事做到位，执行才到位
1‰的疏忽也会导致前功尽弃小的细节往往决定大的结果(关注细节，追求卓越
7)执行没有最好，只有更好责任不管大小，都要落实到位第一次就把工作做到位始终比他人领先一步培养永不放弃的精神，第三部分追求卓越的执行力
(8)明确执行目标 执行有方，忙要忙到点子上
明确任务的目标与指令相信自己一定能解决做企业需要做的事不让问题扩大
(9不要把问题留给老板)执行要用手，更要用脑
三分苦干，七分巧干不断掌握新的工作技能用更多更好的办法解决问题不断质疑和改进你的工作(10以变制变是制胜之道 )立即行动
立即行动。决不拖延当机立断，抓住最佳解决时机
改“绝不可能”为“绝对可能”自动自发地工作(11做一分钟效率专家 )保障效率，才能保障执行
忙，就一定要忙出结果来要事第一.要务优于急务，凡事必有其解决方法，一次解决，不要寄望下一次第四部分日事日毕，别把工作留给明天，解读最好执行者的成功素质(12)最好执行者的五大特质干一行，爱一行，精一行结果第一，不断创新我的问题，我负责不断学习，更新知识储备
(13永远不存侥幸心)感恩自己所拥有的
-切感恩于公司的培养和信任感恩于同事的支持和帮助感恩于家人的奉献和关爱感恩于朋友的关怀和援助(14感恩于客户的抱怨和选择)执行需要积极主动
心动不如行动，执行更需要行动自发是有效执行的保障态度决定一切将压力转化为工作中的动力
(15按最高标准要求自己)主动沟通，完美执行沟通中知晓对方的弦外之音勤于汇报工作到位但不越位不找任何借口
第五部分善于替人脱围解困，事半功倍 追求卓越，做最好的执行者(16)让执行成为习惯每天多做一点点
让责任成为自己的生活态度感他人之恩，责自身之过全心全意做好工作(17执行需要他人协助 )勇于负责，态度是执行成败的关键
勇于承担责任，关键时刻挺身而出工作绝不打折扣
用责任感鞭策自己不断学习进取不找借口，体系完美执行力(责任有多大，事业就有多大18)执行者的快乐思维用乐于服从，才能高效执行100%的热情做1%的事充满激情地解决懂得感恩，接受工作的全部
(快乐执行始于快乐的信念
19优秀执行者必须是善于动脑之人)带着脑袋来工作，成为创造性执行员工没有做不到，只怕想不到突破思维，不做经验的奴隶带着思想来工作(20用对方法做对事
聪明的人主动融入团队)团队执行力才是真正的执行力主动与上司协调好关系树立团队意识，学会与人合作
实现团队“1+1>2”的整体功效没有执行组织的目标无法完成，没有执行各项规章制度无法得到实现，融入团队，成就卓越
“布置工作+不执行”=0，“追查未执行的事+追查未执行的人”=执行。 执行就是把口头讲的，纸上写的东西，诸如方针、政策、计划、规划、理论、路线、方案、意见等付诸实施，并达到预期的效果，执行从一个直观的角度反映出一名员工的工作能力和敬业态度，一个不能及时执行的员工，其工作效率和工作能力势必也是极为低下的。
第三篇：中国管理50条
《中国式管理》重点
01.管理是修己安人的历程。
02.搞清楚推、拖、拉的真正用意，合理应用以求圆通。 03.以化解代替解决，务求尽量减少后遗症。 04.寓人治于法治，更符合中国社会的实际情况。 05.做人做事兼顾并重，透过好好做人来把事情做好。
06.抱持既不赞成也不反对的心态，来包容一切。
07.发展事业本身并没有什么目的，必须在经营事业的过程中，完成“修、齐、
治、平”的人生使命，立业才有价值。 08.计划的目的，在于肯定今后几年如何安人。
09.组织的功能，在于聚合安人的力量，协同一致。 10.领导的意义，在于发挥安人的潜力。
11.控制的用意，在于保证今后几年如何安人。
12.所有管理措施，无一不与安人密切相关。
13.只有组织成员各守其分，大家才能和合为一，产生强大的组织力量。 14.安人就是把部分“和”在一起，“合”成“一”个整体，并且促使“整体大于
部分之和”，透过“己安”和“人安”，增进“和谐”的效果。 15.安人的历程是“由开心而交心，借交心而共同关心”，然后产生同心的一连串心与心的变化。 16.中国人擅长“把二看成三”，以“二合一”来代替“二选一”。 17.“以不变应万变”是管理的最高智慧，不要因误解而放弃。
18.“持经达变”是最有效的管理方式，有原则，却必须因人、因时、因事、因地
而应变，以求制宜。 19.“经”是方的，规规矩矩，实实在在;“权”是变动的意思，要持经达权，合
理应变，才能圆通而安人。
20.美国式的管理，其哲学基础是“个人主义”，日本式管理的哲学基础是“集体
主义”，中国式管理则是我们常用的“交互主义”。 21.日本人拿中国的管理哲学，运用于西方的管理科学。
22.中国式管理具有三大主轴，那就是以人为主、因道结合以及依理应变。 23.中国人相信“事在人为”所有事都是人做出来的，所以管理应该以人为主。 24.若非理念相同，很不容易做到以人为主而又能够密切配合，把工作做好。中
国式管理首重“道不同，不相为谋”，力求因道结合，彼此志同道合，理念相同，更加能够同心协力。
25.志同道合的同仁，由于人心善变，不久之后，可能变成志不同、道不合。各
种内外环境的变数，更是随时出现。中国式管理主张依理应变，凡事依据原则，却因人、因事、因时、因地而应变，以求合理。 26.只要合理，怎样变动都可以。
27.中国式管理，重视把人际或人群和伦理合在一起，建立一种差别性的关系，
称为人伦关系。 28.中国式管理的交互主义，秉持“二合一”的态度，将个人主义和集体主义这
两种极端的说法，合在一起，形成“在集体中完成个人”的合理主义。 29.人伦关系，便是以伦理的观点来建立合理的人际关系。
30.对上要有礼貌，但是不能够讨好。对下不宜太严，也不能够过分宽松。平行
同事不必太拘束，也不应该过分熟而不拘礼。 31.大同必须包容小异，世界大同并非世界一同。
32.凡事未定案之前，十分民主，但一旦拍板定案，便相当独裁。
33.“法”是过去的产物，“情”是未来的埋伏，只有“理”才是现在的指标，中
国式管理主张依理应变，按照现在的情势做出合理的调整。 34.中国式管理重视树状的组织精神，根部吸收水分，源源不断地供应树干;树
干也毫不保留地让枝叶予取予求。这种“我支持你，你放手去做”的精神，符合中国人“你办事，我放心”的心理需求。 35.上侵下职，妨害员工的学习、成长，更破坏上司与部属之间的合理关系。 36.决策者的大智，是指具有相当的专业知识，大慧指有智慧也有德行，三者合
一，才是大智大慧做决策。 37.决策以止、定、静、安、虑、得为过程。 38.至诚可以前知，预测未来才能做好计划。 39.采取无为的执行过程，才能大有为。
40.全面无形的控制，把法律和良心合在一起。 41.考核的标准是“错，不可以”而“对，并没有用”。 42.抱持救人而非杀人的心态来考核。 43.沟通以不明言为基础。
44.有效地会而不议、议而不决、决而不行。 45.领导比管理更重要。
46.老板做好人，干部做坏人，才是良好的配合。 47.劝合不劝分，表示站在合理的立场来分。 48.用情理来领导，最为合理。
49.有本事来拿，拿不到怪自己，是激励的基本原则。 50.先求忠诚再求能力，更加安全。
第四篇：50条环保行为
1、节水为荣─关紧水龙头，别让水空流
2、一水多用──让水重复使用
3、阻止滴漏──检查维修水龙头
4、监护水源──保护水源就是保护生命
5、慎用清洁剂─—减少水污染
6、关心大气质量─别忘了你时刻在呼吸
7、随手关灯──省一度电，少一份污染
8、节用电器──为减缓地球变暖出力
9、少开空调──降低能源消耗
10、支持绿色照明──人人都用节能灯
11、利用可再生能源─不要让能源耗竭
12、做“公交族”——以乘公交车为荣
13、当自行车英雄─保护大气，始于足下
14、减少尾气排放──开车人的责任
15、用无铅汽油──开车人的选择
16、珍惜纸张──就是珍惜森林与河流
17、使用再生纸──减少森林砍伐
18、替代贺年卡──减轻地球负担
19、节粮新时尚──让节俭变成荣耀20、控制噪声污染──让我们互相监督
21、维护安宁环境──从我做起
22、认“环境标志”──选购绿色产品
23、用无氟制品──保护臭氧层
24、选无磷洗衣粉──保护江河湖泊
25、买环保电池──防止汞镉污染
26、选绿色包装──减少垃圾灾难
27、认绿色食品标志──保障自身健康
28、买无公害食品──维护生态环境
29、少用一次性制品──节约地球资源30、自备购物袋──少用塑料袋
31、自备餐盒──减少白色污染
32、少用一次性筷子──别让森林变木屑
33、旧物巧利用─让有限的资源延长寿命
34、交换捐赠多余物品─闲置浪费，捐赠光荣
35、回收废塑料──开发“第二油田”
36、回收废电池──防止悲剧重演
37、回收废纸──再造林木资源
38、回收生物垃圾──再生绿色肥料
39、回收各种废弃物─所有的垃圾都能变成资源40、推动垃圾分类回收─举手之劳战胜垃圾公害
41、拒食野生动物──改变不良的饮食习惯
42、拒用野生动植物制品─别让濒危生命死在你手里
43、不猎捕和饲养野生动物──保护脆弱的生物链
44、制止偷猎和买卖野生动物的行为─行使你神圣的权利
45、做动物的朋友──善待生命，与万物共存
46、不买珍稀木材用具──别摧毁热带雨林
47、植树护林──与荒漠化抗争
48、领养树木──做绿林卫士
49、无污染旅游──除了脚印，什么也别留下50、做环保志愿者──拯救地
第五篇：高考励志标语50条
高考励志标语50条
(1)摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。
(2)天助自助者，你要你就能。
(3)抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。
(4)不为失败找借口，要为成功找方法。
(5)惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?!
(6)为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?
(7)脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。
(8)再露锋芒，宜将剩勇追穷寇;一展鸿图，不可沽名学霸王。
(9)辛苦一年，收益一生。
(10)让结局不留遗憾，让过程更加完美。
(11)鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
(12)灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。
(13)理想是力量的泉源智慧的摇篮冲锋的战旗斩棘的利剑。
(14)有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
(15)心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。
(16)不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
(17)非学无以广才，非志无以成学。
(18)勤学，勤思，勤问，苦钻
(19)行者常至，为者常成
(20)修身,治国,平天下
(21)决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
(22)没有常胜，只有常省(xing)。
(23)笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。
(24)苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。
(25)勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!
(26)拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。
(27)你想是怎样的人，你就是怎样的人;你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。
(28)不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。
(29)争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”“攀蟾折桂，舍我其谁”
(30)狠抓基础是成功的基础 持之以恒是胜利的保证
(31)精神成就事业，态度决定一切。
(32)精神成人，知识成才，态度成全
(33)无才无以立足，不苦不能成才。
(34)乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我。
(35)山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!
(36)忘时，忘物，忘我。
(37)诚实，朴实，踏实。
(38)努力造就实力，态度决定高度。
(39)辛苦三年，幸福一生。
(40)奋起飞翔，路在脚下。
(41)不经风雨，怎见彩虹?
(42)我自信，我出色：我拼搏，我成功!
(43)拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
(44)努力就能成功，坚持确保胜利。
(45)回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。
(46)遇难心不慌，遇易心更细。
(47)学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得;
(48)快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。
(49)高三高考高目标，苦学善学上好学。
(50)作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。