第一篇：人生能有几个秋的感悟
人生能有几回搏
人生能有几回搏，科学高效备中考 ------在中考前35天动员会上的讲话
各位老师、同学们大家下午好：
再过35天，中考就要开始了。同学们将面临自己人生道路中的第一次自主选择。在这决定自己今后人生走向的关键时刻，在这临近中考的冲刺阶段，学校教导处召开中考动员会很及时也很有必要的，其目的：一是给大家鼓鼓劲，希望同学们能够以更加良好的精神状态投入到复习迎考中;二是给大家谈谈中考冲刺阶段科学的复习方法;三是和大家说说中考前在安全上、生活上、身体上应该注意的一些事项。力争在中考中取得事半功倍的最佳效益。常言道：“临阵磨枪、不快也光”。相信今天的动员会对同学们有所启迪，有所帮助。
中考在即，首先要坚定信心，明确奋斗目标，保持积极向上的心理状态
我们这一届同学小学升初中时基础不是很好，学习底子薄弱。但只要我们有一种正视现实、不畏困难、百折不挠的精神，就一定能够后来居上!基础差可以加强基础知识的巩固，底子薄可以不断充实自己的底子。不管你以前怎样，那都已经成为历史了，今天离中考还有30几天，我们可以重新翻开新的一页，重新扬起征途的风帆，重新证明自身的价值。只要我们有一种不服输的坚定信念，有一种为理想全力以赴、奋力拼搏的精神，中考中的奇迹是会产生的。现在距离中考的时间虽短，但却至关重要。大家必须有这样坚定的信念：“我行!我肯定行!”请同学们记住：最后30来天足以改变一个人的命运!
其次，端正态度，持之以恒，奋战到底
我们说“态度决定一切”，积极的态度，端正的态度，是决战中考的保障。坚定的意志和顽强的毅力，是决战中考的支柱。中考不仅检验人的智力水平，也较量人的非智力因素。征战中考，压力难免，竞争难免，谁不渴望9年的寒窗能有一个好结局，谁不希望自己考出一个好成绩，来回报母校和老师，回报父母，回报自己多年来的辛劳和汗水。要正视压力，正视竞争，正视复习备考中的暂时挫折，加倍努力地学习。也许你学习中有缺陷，也许你训练中会有障碍，但不管你遇到多大的困难，我们都要有战胜的勇气。希望同学们记住：我们可能不成功，但我们不能不努力!我们要全身心投入到最后30来天的复习迎考之中，持之以恒，勤奋不止，有志者事竞成!
同学们，由于中考前的激烈竞争，大家一定觉得既苦又累，但是胜利就在再坚持一下的努力之中，成功的秘诀在于走向目标的坚持。古今中外无数的优秀人士成功的秘诀就是：坚持到底，绝不放弃!永不言败!我们剩下的日子，每天都是冲刺，每天都是挑战，每天都是搏击，每天都是奋斗，只有拼搏，才会成为最后的强者!
第三，要扎实打好学习基础，提高知识综合运用能力
过硬的基本功，强有力的学习实力，是决战中考最有力的武器。重基础、重能力、重应用，考查学生的综合素质的题目在中考中逐年呈上升态势。我们必须把握这一方向。在复习备考中，要夯实基础，不断提高对知识的理解和运用能力，使我们的基础更加扎实，能力更加完善。我们将以更好的状态迎接中考的挑战，并在竞争中获胜。
在这里，我要强调同学们复习迎考一定要掌握科学的复习方法：
一是向四十五分钟课堂争效益。上课专心听讲，课堂中积极思考，认真完成每一项作业，不懂就问，勤学好问。如果老师上课的内容你已经很熟悉了，那请你仔细听老师的思路，你也许会发现更好的方法;如果老师上课的内容你一知半解，那请你在内容旁
边做个记号，等到下课后再询问老师或其他同学;如果你上课的时候觉得很困，请你用手敲打一下自己，让自己保持一种清醒的状态，可以学学古人“悬梁刺股”的精神。
二是对学过的知识要及时复习，举一反三，触类旁通。古人说得好“学而时习之，不亦说乎?”，“温故而知新，可以为师矣”，讲的就是这个道理。
三是每一次考试之后都要认真的做好试卷分析。重点要查找和分析自己试卷中的失误原因，找到正确的解题方法。
四是从现在开始，每位同学都应该重新拟订一份符合自己学习实际的考前30天的复习安排表。对于各门学科要抓住重点、突破难点。切忌面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓。因为留给我们的时间有限，需要在最短的时间内发挥最大的复习功效。 30来天的复习冲刺，说到底，拼的就是效益，谁能够掌握科学的复习方法，谁就能取得最佳的效益，中考也就能够取得理想的成绩!
最后，我要提醒大家，中考即将到来，同学们千万要注意安全。
“悠悠万事，安全第一”，没有了安全，一切努力都化为乌有。安全包括交通安全、用电安全、消防安全、饮食安全等等。此外还要注意身体。俗话说：“身体是革命的本钱”。没有一个强健的身体，就不可能以最佳的状态迎接中考，也不可能考出好成绩。希望大家：一方面要注意劳逸结合。要知道，提高成绩关键是要讲求效率，讲究科学的学习方法，不能仅仅依靠拼消耗、拼体力，这样做是不可持续的，也是不可取的;另一方面要注意饮食。最后的关键时刻千万别生病，不能下河游泳，不能吃生冷食物，更不能暴饮暴食。对于那些没有经过科学考证的所谓补药、保健药、益智药大家千万不能盲目相信并饮用，以免适得其反。
“九年磨一剑，理想任飞翔;珍惜三十天，中考创辉煌”。同学们，人生的道路曲折漫长，中考是你们即将面临的人生的一个重要关口。知识改变命运，奋斗成就未来。人生好比一场马拉松，既要有长跑的耐力，又要有百米冲刺的速度。今后30来天的冲刺，就是中考成功的关键。这30来天将对你们的未来产生重大的影响。30来天的努力意味着你将会考入梦寐以求的学校，为更高人生目标的实现打下坚实的基础。现在，冲刺中考的鼓点已经擂动，前进的号角已经吹响!我真诚地希望同学们能以坚定的信念，以非凡的耐力，以压倒一切的勇气，全力以赴，顽强拼搏，把握好自己的命运。以奋斗点燃成功的火炬，以拼搏实现人生的理想。我们坚信：没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
同学们!让我们携起手来，同舟共济，一起拼搏!最后的胜利一定属于志存高远的你们!
最后我衷心地祝愿各位同学在2012年的中考中取得圆满成功!
谢谢大家!
xx
2012.5.9
第二篇：教师节大会高三学生发言稿：人生能有几回搏 高三不搏更待何时
人生能有几回搏 高三不搏更待何时
——教师节大会学生发言稿
2016级侯晓凡
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家下午好!很荣幸能够在这个特殊的时刻站在这里发言。首先请允许我代表高三全体学生向辛勤培育我们的老师表示衷心的感谢!有了你们春蚕吐丝、蜡炬成灰的无私奉献，才可能有我们繁花似锦、光辉灿烂的锦绣前程。
金秋送爽，丹桂飘香。农民在土地上收获希望，我们在知识的沃野上耕耘梦想。古语有言：春华秋实。春风送暖拉开改革帷幕，如今金秋已至，我们将续写胜利新篇章。
《诗经》道：周虽旧邦，其命维新。"春风行动"的帷幕已经落下，"秋实行动"的号角正在吹响。"秋实行动"为我们的学习配置了三驾马车——课堂上的"6+1"模式，平时学习与生活的精细化管理，以及给与我们不竭力量的激情教育。课堂是知识的温床，"6+1"模式的延续和创新，落实高效课堂的基本原则，开拓课堂时间利用的新境界，任务精确到每一分钟，深化教育改革，提高学习效率，发展学生思维广度深度，紧抓"导、思、议、展、评、检"六大把手，坚定不移把握教育改革航向。"天下大事，必做于细",高标准、严要求，精细化，规范化的管理要求，旨在通过全面严格的管理，培养我们的良好习惯，达到"以行养德，以行促学"的效果，最终提高我们的学习成绩。而激情教育能使我们更加坚定初心，牢记使命，奋发有为。在高三枯燥单调的生活中，心里的激情犹如一团火焰，能打破一潭死水，为最好的青春饯行。课堂上，我们应该积极配合老师，学会思考，展示自我，发挥小组作用，深化教材内容，使知识内化成为我们的财富，使课堂更加高效，更加充满活力，在师生互动中解除疑难，共同进步，砥砺前行。生活中，我们更应该积极行动起来，无论是在餐厅、操场，还是去教室，回寝室的路上，我们留给校园的应该是我们奔跑的身影，而不是叽叽喳喳的闲庭散步。"不积跬步，无以至千里",我们不仅是在为时间奔跑，更是在为自己的人生奔跑。作为一名一中学子，我们必须抓住"秋实行动"给我们提供的学习机会、学习环境、学习时间，登高望远，居安思危，永不僵化，永不停滞，修炼自己，鞭策自己，打磨自己，让自己发光发热，释放更多能量。
如今，距离2019年高考仅剩下270天时间，曾经距离我们很遥远的高考即将如约而至。美国诗人罗伯特曾说：我有诺言尚待实现，还需奔行百里才可沉睡。而这最后的270天，便是我们的一百里。我曾听说过这么一段话：你只是在走，还不停地抱怨苦、累，其实在这时候，已经有人开始跑了。等你开始跑的时候，别人已经开始拼命了，等你终于意识到要拼命的时候，别人已经不要命了。把握好这270天吧!抓住一轮复习，夯实基础，查漏补缺。调整好心态，整理好思路，认真对待每一道题目，每一张试卷，每一次考试，集中精力，专注学习，足以扭转乾坤!我们在学习的路上一腔孤勇，满怀憧憬。我们对远方越是向往，越要风雨兼程。百折不回，永不言弃。路漫漫其修远兮，我们必将上下求索。我们背后空无一人，但却载满希望的目光与滋长的理想。"有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。"
人生能有几回搏，高三不搏更待何时?这270天是我们唯一的武器!谁终将声震大地，必长久深自缄默，谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。让我们用270天的摧残，换得往后余生的璀璨;让我们苦练七十二变然后笑对八十一难;让我们用高三拼搏的汗水点亮前方黑暗尽头的光!高三不搏，等于白活!唯有埋头，才能出头!
2019年高考，我们势在必得!
第三篇：十六首现代诗你读过的能有几首？
1《再别康桥》徐志摩(1897～1931) 2《雨巷》戴望舒(1905～1950) 3《如果》席慕容(1943～) 4《热爱生命》汪国真(1956～) 5《乡愁》余光中(1928～) 6《爱情》叶挺王
7《致橡树》舒婷(1952～ ) 8《回答》 北岛(1928～)
9《远和近》 顾城(1956～1993)
10《献给黄昏的星》戈麦(1967～1991)
11《面朝大海, 春暖花开》海子(1964～1989) 12《相信未来》食指(郭路生)(1948～) 13《 独语》覃子豪(1912～1963)
14《世界上最远的距离》泰戈尔(1864～1941) 15《错误》郑愁予(1933～) 16《断章》卞之琳(1910～2000)
一《再别康桥》
轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘; 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇; 在康河的柔波里，我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭，不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了，正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
二《雨巷》
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有
丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨;
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着
冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过
像梦一般地，
像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地，
我身旁飘过这个女郎; 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
三《如果》
四季可以安排得极为黯淡 如果太阳愿意
人生可以安排得极为寂寞 如果爱情愿意 我可以永不再出现 如果你愿意 除了对你的思念
亲爱的朋友 我一无长物 然而 如果你愿意
我将立即使思念枯萎 断落 如果你愿意 我将 把每一粒种子都掘起 把每一条河流都切断 让荒芜干涸延伸到无穷远 今生今世 永不再将你想起 除了 除了在有些个
因落泪而湿润的夜里 如果 如果你愿意
四《热爱生命》
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命
一切，都在意料之中
五《乡愁》 小时候
乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后
乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
六《爱情》 所有的路 都是为你而铺设 所有的桥 都是为你而架备 所有的亭宇 都是为你而营造 所有的愿望 都是为你而存在 你是我的所有 为此 我日夜忧愁 漫漫长路 只怕你眷恋身后 危危廊桥 只怕你惊于飞流 幽幽楼阁 只怕你凄怨逗留 小小心愿 只怕你未能实现 为你忧愁 然而 我愿意
我愿意是路标 假如你迷失了方向 我愿意是桥墩 假如你偏离了航道 我愿意是栋梁 假如你倾斜了轮廓 我愿意是期待 假如你遗忘了季节 如果是天意 最终 我该如何放弃 有一天 路标迁了 希望你能从容 有一天 桥墩断了 希望你能渡越 有一天 栋梁倒了 希望你能坚强 有一天 期待蔫了 希望你能理解
七《致橡树》 我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己： 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲; 也不止像泉源，
常年送来清凉的慰籍;
也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。
不，这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉， 做为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人
听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑， 也像戟， 我有我的红硕花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬，
我们分担寒潮、风雷、霹雳; 我们共享雾霭流岚、虹霓， 仿佛永远分离， 却又终身相依， 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，脚下的土地。
八《回答》
卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭， 看吧，在那镀金的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 冰川纪过去了，
为什么到处都是冰凌? 好望角发现了，
为什么死海里千帆相竞? 我来到这个世界上， 只带着纸、绳索和身影， 为了在审判前，
宣读那些被判决的声音。 告诉你吧，世界 我--不--相--信!
纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的， 我不相信死无报应。 如果海洋注定要决堤，
就让所有的苦水都注入我心中， 如果陆地注定要上升，
就让人类重新选择生存的峰顶。 新的转机和闪闪星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。
九《远和近》 你 一会看我 一会看云 我觉得
你看我时很远 你看云时很近
十《献给黄昏的星》 黄昏的星从大地海洋升起 我站在黑夜的尽头
看到黄昏像一座雪白的裸体 我是天空中唯一一颗发光的星星 在这艰难的时刻
我仿佛看到了另一种人类的昨天 三个相互残杀的事物被怼到了一起 黄昏，是天空中唯一的发光体 星，是黑夜的女儿苦闷的床单 我，是我一生中无边的黑暗 在这最后的时刻，我竟能梦见 这荒芜的大地，最后一粒种子 这下垂的时间，最后一个声音
这个世界，最后的一件事情，黄昏的星
十一《面朝大海, 春暖花开》 从明天起, 做一个幸福的人 喂马, 劈柴, 周游世界
从明天起, 关心粮食和蔬菜
我有一所房子, 面朝大海, 春暖花开 从明天起, 和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人, 我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福
我也愿面朝大海, 春暖花开
十二《相信未来》
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的泪水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 是呵!相信未来 这是最温暖的手臂 是啊!相信未来 这是最迷人的色彩
我要用手指——指那涌向天边的排浪 我要用手掌——托起那太阳的大海
我摇曳着曙光——那枝漂亮而温暖的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 他们有拨开历史风尘的睫毛 他们有看透岁月篇章的瞳孔
不管他们对于我们这些腐烂的皮肉 迷途的惆怅和失败的苦痛
是给予感动的热泪、深切的同情 还是给予轻蔑的微笑、辛辣的讽刺 我坚信他们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、公正、客观的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定 亲爱的朋友啊，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜一切的年轻 相信永不衰竭的斗志 相信未来，相信生命 前程呵，一定光明 未来呵，一定美好 生命呵，永远前进
十三《 独语》
我向海洋说：我怀念你 海洋应我 以柔和的潮声
我向森林说：我怀念你 森林回我 以悦耳的鸟鸣
我向星空说：我怀念你 星空应我 以静夜的幽声
我向山谷说：我怀念你 山谷回我 以溪水的淙鸣 我向你倾吐思念 你如石像 沉默不应
如果沉默是你的悲抑 你知道这悲抑 最伤我心
十四《世界上最远的距离》 世界上最远的距离 不是 生与死的距离 而是 我站在你面前 你不知道我爱你 世界上最远的距离 不是 我站在你面前 你不知道我爱你 而是 爱到痴迷 却不能说我爱你 世界上最远的距离 不是 我不能说我爱你 而是 想你痛彻心脾 却只能深埋心底 世界上最远的距离 不是 我不能说我想你 而是 彼此相爱 却不能够在一起 世界上最远的距离 不是 彼此相爱 却不能够在一起 而是明知道真爱无敌 却装作毫不在意 世界上最远的距离 不是 树与树的距离 而是 同根生长的树枝 却无法在风中相依 世界上最远的距离 不是 树枝无法相依 而是 相互了望的星星 却没有交汇的轨迹 世界上最远的距离 不是 星星之间的轨迹 而是 纵然轨迹交汇 却在转瞬间无处寻觅 世界上最远的距离 不是 瞬间便无处寻觅 而是 尚未相遇 便注定无法相聚 世界上最远的距离 是鱼与飞鸟的距离
一个在天,一个却深潜海底
十五《错误》 我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……
十六《断章》
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。{原文链接：http:///thread-5382094-1-1.html}
第四篇：我有几个你挑挑!
一:友谊是一个多么美好的字眼!而能够建立友谊是很不容易的。当你感到孤单时，你是否想交一个朋友?在你伤心的时候，你是否需要朋友的安慰?什么是真正的友谊?让我深思，让我迷惑。每个人的一生中都有朋友，当然朋友的类别也不同。但是我想如果真的是朋友的话，有一个唯一的共同点：在你需要帮助的时候，他会伸出援助之手帮助你，在你痛苦的时候，给予你安慰和鼓励……我想无论是大人还是孩子，都需要有朋友。虽然我们每个人都是独立的，但生命是脆弱的。有时也需要别人的帮助，也许别人的帮助会成为你生活、学习、事业的动力!
我一直认为要想与别人成为朋友，那么首先你要真诚对待别人。当然在人际交往中也需要我们学习，它是我们一生必备的。虽然我是一个不是很会和人交往的人，但是我很真诚，我也希望别人能对我真诚一些，大家岂不都很快乐吗?最近经历的一件事情，让我很痛苦，很失望。我在问自己：为什么我真诚对待别人给我的回报让我无法接受?
在刚上初中时，我结识了一位好朋友!我们俩很有缘分，是在军训时候认识的，我们俩人还挨着呢。在上学的时候，老师让我和她坐在了一桌。我真的感到很欣慰!随着时间的推移，我们俩的关系没有原来融洽了。每次闹点小别扭，我都试图和她好好交往，主动与她说话。我真的一直把她当成最好的朋友。而我发现，在需要我帮助的时候，她会主动找我，但是没有事情的时候都不理睬我。我主动和她说话，她都带理不理。记得有一次俩人闹别扭了，她有点讽刺我的感觉，见到同学对着我的面说我脾气特别大，总是唠唠叨叨的。我有一次实在是忍不住了，俩人吵架了。随后都哭了，又和好了。最近几天不知道她怎么了，对我说话脾气那么大。感觉我是那么的令她讨厌，而对别人又是另一种态度。我很生气，我为什么要忍耐下去?虽然我明白人要学会宽容，但是我想什么事情都是有限度的。我决定五一放假回来和她换桌。
开运动会的时候，我与张老师聊天了。老师告诉我每个人都有优点和缺点，要记着她的优点。正是因为你们的距离很近，你才会发现她的缺点。即使两人不在一桌，也要好好相处。我想但愿是这样吧。但是我觉得作为一个人要善良、要真诚，这样才能赢得更多人的喜爱。
希望通过这件事情，我们都能有所启发。与大家共勉!什么是真正的友谊呢?让我困惑不解!!
二:——个红红的脸蛋，一身有力的肌肉再加上强有力的四肢，凑成了可爱的他。虽然他个子不高，但是他的身体很好，体育也很棒，听别人说我和他长得很像。
我们班都很喜坎他，同学们都给他起了个外号叫“小猴”，有的还叫他“老母猴子”，我们之间十分要好，当然他还有许多朋友。其中—个叫XXX。XXX的个子很高，而“小猴”的个子很矮，可以说是天壤之别了。
我和他的个子差不多，是班里很矮的了，可是他的体育嘛要比我好得多。一次体育老师说要跑圈，我跑了一圈多就累了，肚子有点痛，而他却精神十足。跑的很起劲的样子，他看到我痛苦的样子跑的更起劲了，他好像是激励我又好像是有点幸灾乐祸。有时老师让做操，做完后他也不休息，一会儿动动手，一会儿动动脚，老师叫他好几次了，他都没听到，老师很
生气，有时候把他提起来.有时让他站在球上，那害羞的样子更是可爱。每次下课的时候，他没事干就和我闹，有时闹着闹着我就装哭，而他呢三番五次的闹我。哎!真拿它没办法”
他也十分地喜欢看课外书，每当借书组把书借来的时候，总是抢着看。有时在课外活动的时候，他还在认真地看书，有时放学也在看，真是一个小“书迷”。有时他看书累了，就过来捂我的眼睛，反正他总是闲不住。
他就是我的朋友XXX，希望我们的友谊天长地久。
三:我的好朋友是XXX。她是一个活泼的小姑娘，她的个子高高的，留着长发。胖胖的脸总是红扑扑的，一双大眼睛闪着天真纯洁的光。
她有很多的优点，如：爱学习、爱劳动、喜欢帮助别人等，但是她最大的优点是爱学习，她的英语学的非常好。老师经常表扬她。
我的英语不太好，因为自己不会读外语，还是，就是懒的背单词。仇老师批评好多次，我非常着急，怎么样才能读会外语呢?这时她来帮助我。李佳伟说：“你哪不会，我能帮你。”我说：“不会读英语句子是老师早上好。”李佳伟说：“你认真看型：”teacher good morning，你来试试。“我了一遍，李佳伟说：”注意发音，我又读了一遍，可还是不对，再来一遍这时她着急了，找来一块小镜子，让我对着镜子练，她慢慢教练习了很长时间，她非常高兴地说：“你读挺好的进步很快，有一点是小毛病就没有停吨，没事，别着急，你要多练习。当再上英语课时，老师让我读句子，我会读了老师听了非常高兴，我说：“是XXX，帮助我的，我谢谢她。”
仇老师高兴的说：“你真的进步了，同学们就要向XXX和XXX一样互相帮助，多练习，才能进步。”
在以后学习英语的时候，李佳伟总是帮助我，现在我能用英语向老师问好了。
我非常喜欢XXX，我也要向她学习，主动去帮助别人，希望我们将来都能是好学生. 自己挑挑,改改.(*^__^*) 嘻嘻!
第五篇：教学设计有几个环节
教学设计有哪几个环节及各环节的内容如何
通过学习初娜娜老师关于《教育技术应用--“教学设计”基础知识 》的讲座，让我对教学设计有了更深一层的领会。更加明确了教学设计中每一环节的任务及重要性，对我今后的教学设计起到了指导性的作用。
教学设计主要有以下几个环节：
(1)教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序;
(2)学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教;
(3)教学策略的选择与设计;
(4)学习情境设计;
(5)教学媒体选择与教学资源的设计;
(6)在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。
各环节的内容分析如下：
教学目标分析——从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 学习者特征分析——
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。
教学策略选择与设计——说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
教学资源与工具设计(教学媒体选择与教学资源的设计)—— 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
教学过程(学习情境设计)——这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
教学评价设计——创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
帮助和总结——说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。篇二：完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节
完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节： 1.教学目标设计;
2.根据学生已有水平确定教学起点设计; 3.教学内容设计;
4.教学方法和教学媒体选用设计; 5.教学评价设计; 6.课堂教学结构设计。 上述几个环节是互相联系的。其中教学目标的设计是课堂教学设计的起点，它对课堂教学的发展起着调整和控制作用，制约着课堂教学设计的方向。学生的已有水平是进行课堂教学的“内在条件”，在进行课堂教学设计时必须确定学习者的已有水平，确定向教学目标努力的起点，并据此设计相应的外部条件。这些外部条件包括教学内容的组织安排，教学方法和教学媒体的选用及课堂教学结构的安排等。这些外部条件的设计要与学习者的内在条件有机地配合起来，从而优化地达成教学目标。课堂教学设计是一项系统设计，在设计过程中，我们必须考虑到课堂教学系统各要素以及整个过程中各环节之间的联系，只有这样，才能获得最好的方案。
(一)科学、合理地确定课堂教学目标
科学、合理地确定课堂教学目标是进行课堂教学设计时必须正确处理的首要问题。所谓教学目标是指教学活动的指向或预期的学习者行为改变
的结果。这里所说的行为改变，包括知识、智力、情感、身体素质等各个方面。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学活动起着调整和控制作用。现实表明，对课堂教学目标认识不清，没有看到它是进行教学活动首先应该明确而又必须全面贯彻的问题，是导致课堂教学质量低下的原因之一。所以课堂教学活动必须有明确的教学目标，课堂教学设计应从目标开始，我们必须重视教学目标的选定和准确的.
(二)根据学生已有水平确定教学起点设计
要了解学生心理发展的一般特点。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生表现出不同的心理发展水平及特征，表现出不同的学习能力和学习特点。以思维的发展为例，小学生以具体形象思维为主，初中生处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，而高中生的抽象逻辑思维则有了很大发展。在进行课堂教学设计时对这些一般的特点必须加以考虑，这对于教学方法、媒体的选择十分重要。除了了解不同年龄阶段儿童发展的共同特征外，学生的个性特征包括气质、性格、能力等几个方面，教师也应了解。我们研究学生发展中的共性与个性两个方面，目的在于根据学生的特点确定教学目标，选择相应的教学方法和教学媒体，安排不同的课堂教学结构，也就是说安排适合于学生“内在条件”的外部条件。
(三)教学内容设计
教学内容的设计过程也就是教师认真钻研教科书，选择组织讲授内容的过程。教学内容集中体现在教科书中。但是，由于教科书的编排和编写要受到书面形式等诸多因素的制约，总是存在着一定的局限性，如往往偏于顾及知识的逻辑结构，难以更多顾及学生的认知结构。为达成教学目标，教师不可能原封不动的将教材搬给学生或不加指导的任凭学生自发学习，而要根据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对教材进行科学的再加工，对教材进行取舍、补充、简化，重新选择有利于目标达成的材料。所选的材料要具有科学性、思想性、启发性，并有一定的深度和广度。根据教学目标选定了教学内容后，就需要对这些内容进行恰当的安排，使之既合乎学科知识本身内在的逻辑序列，又合乎学生认识发展的顺序，从而把教材的知识结构和学生的认知结构很好地结合起来。只有这样，才能使学生快速有效地掌握知识，顺利地达到目标。
(四)教学方法和教学媒体的选用设计
教学方法和教学媒体两者是紧密关联的。一方面，无论哪一种教学方法都需要媒体的配合，教学方法具有物质性的特点。所谓教学方法的物质性也就是它对教学媒体的依赖性，这是不以人的意志为转移的。另一方面媒体的使用必须贯穿一定的教学方法。教学方法和教学媒体是互为作用的，任何一方不恰当，均会影响课堂教学效果。
(五)教学评价的设计
在一切系统中都存在着信息反馈，没有信息反馈，系统就无法实现有目的的最佳的运动。课堂教学作为一个动态系统，要有序的达到既定的教学目标，也必须在经常的调控中才能实现。教学评价就是对课堂教学系统实施调节与控制的必要手段和重要依据。
(六)课堂教学结构的设计
前文已谈过如何确定教学目标、分析和组织教学内容，以及教学方法和教学媒体的选择、教学评价的设计等，但归根结底都要回到具体的课堂教学结构上来。所谓课堂教学结构是教学系统诸要素在课堂教学中的组合形式，是课堂教学各个环节相互关系与联系的具体体现。课堂教学结构的设计也是课堂教学设计的重要一
在进行课堂教学结构设计时必须注意具体问题具体分析。教学目标不同，学生特点不同，学科内容不同，具体的课堂教学结构的程式也就有所不同，一定要从实际出发，使课堂教学结构具有鲜明的针对性和有效的适应性。