美术课教范文

2022-05-17

第一篇:美术课教范文

二年级《吊饰》美术教 案

——《吊饰》教学设计

教材分析:《吊饰》是二年级下学期的教学内容,是结合小学生的思维特点而进行的,旨在培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感;让学生在美术活动中充分地展现自己的才能,培养创新精神。通过本课教学让学生了解吊饰在生活中的应用;在制作吊饰过程中体验生活的快乐。在本课教学中,我没有依照常规由老师去讲解吊饰的结构和制作过程,而是把问题留给学生,由学生来解答制作过程的步骤,老师只是简单做以总结。把讲课的主动权转交到学生手里,调动学生的积极性,主动参与到本课中。在学生完成吊饰制作时,我把学生分成六小组,以小组为单位,分工合作完成吊饰制作。这样既在有限的时间完成了复杂的吊饰制作,又使同学体会到团结的力量,增强了集体的荣誉感和责任感。 学习领域:造型〃表现 学习目标:

1、知道吊饰与生活的关系,了解吊饰的结构和基本制作方法。通过步骤1完成。

2、学习吊饰的装饰方法,能利用纸材制作平面或立体的吊饰。通过步骤2完成。

3、在制作吊饰过程中体验生活的快乐,培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。通过步骤3完成。

4、让学生在愉快的氛围中学习美术,通过各种教学手段激发和培养创新精神。通过步骤4完成。

学习重点:通过观察、记忆生活中吊饰的种类,了解吊饰的结构,掌握制作方法设计吊饰。

学习难点:造型的新颖美观。 学习准备: 师:课件、范作

生:彩色纸、剪子、刻刀、胶水。 学习过程: 步骤

1教学过程: 步骤1

一、 导入(2分钟)

师:同学们,这节课老师给大家带来了一样东西,同学们想不想看看啊? 生:想!

师拿出准备好的挂饰 师:同学们,这是什么啊? 生:风铃、中国结、挂饰

师:对,这种能悬挂的用来装饰环境的饰物我们就叫它——吊饰,这节课咱们就一起来学习吊饰吧! 出示课题——吊饰

二、 讲授新课

1、 吊饰的组成(2分钟)

师:咱们来看看老师的吊饰,大致是由哪几部分组成的呢? 主体部分——吊饰的主体形状,有平面的、立体的(由此吊饰可分为平面的、立体的)

师:同学们,如果让你做主体部分,你想做什么样的主体呢? 生:爱心、三角

师课件启发(动物的、植物的、字体的、交通工具、卡通) 装饰部分——吊饰的关键部位,使吊饰美观漂亮 课件提示具体做法揉、搓、编、卷

悬挂部分——吊饰的悬挂部位,要结实、牢固 课件提示具体制作方法卷、粘 步骤2

2、 制作步骤(5分钟)

师:根据吊饰的组成,那如果让同学们制作吊饰,你们会分哪几部制作呢?也就是说吊饰的制作步骤有那些呢? 生:自由回答,师启发总结。 师演示、总结制作步骤:

(1)、绘制主体(平面的还是立体的) (2)、剪出主体 (3)、制作悬挂部分 (4)、添加装饰

课件展示步骤、制作的材料和方法。

5、作业欣赏(3分钟)

师:我们来一起看看其他小朋友是怎样制作吊饰的吧! 课件展示优秀学生作品。

步骤3

三、 布置作业(15分钟)

师:看了真么多,小朋友们是不是都有点迫不及待想动手试试了呢? 生:是!

师:好!那现在就用你手中的工具制作漂亮的挂饰吧!可以单独完成也可以采取合作的形式完成。 作业要求:

1、 注意安全;

2、 比比看那组、那位同学最安静,发放纪律小红旗。 生自由创作,师巡视辅导。

四、 作品展示

优秀作品贴在黑板上展示,学生评出最受欢迎的作品,颁发小卡片一张。 步骤4

五、课后延伸

欣赏各种材质的吊饰(3分钟)

师:同学们,你们做的吊饰真漂亮啊!今天老师还带来了许多吊饰,我们一起来欣赏欣赏吧! 课件出示各种材质、各种用途的吊饰。

师:原来这么多的材料都可以用来做漂亮的吊饰,可见啊我们的生活中到处都充满了美好的事物,只要我们有一双发现美的眼睛和创造美的心灵。希望同学们在课余时间能运用其他材质做一个更漂亮的吊饰吧! 板书设计:

吊饰

主体——平面的、立体的 装饰——关键部分,美观、漂亮悬挂——结实、牢固

第二篇:美术夏教心得体会

2011年夏,我早早的回到固始,朱老师给我的一次美术教学机会,满怀激情,枕戈待旦,我期待着。

2011年7月8号,学生已经开始入境画室,我已经见到部分人们年轻的面孔,今天已经开始上班,也就是开始上课,按照我自己的安排,我会了解每一个人的水平,然后将其因材施教。但是现在回头想想,发现我和朱老师在教学上或课程安排上观点未达成一致,导致我在教他们的时候思想混乱,步伐艰难,无头绪的教学,所以我深刻的认识到,合作同样一件事时一定人员相互探讨,计划出步骤,不能看一部走一步,这是在与朱老师合作方面我没有做好的一部分。

课程进程一段时间后,我发现所有人基础非常的差,于是我又犯了错误,不应该只让他们练习起型和上基本调子,我应该让他们画完每一幅画,这样才能发现他们上调子的基本功底有多雄厚,后来到画人头像时才发现他们线条基本功底真的很差,很多人起完型不敢上调子,或者把调子上的非常乱,给人感觉画面乱七八糟的,这就是基础景物没有画好,更多的调子走向都没有练习,希望大家一定注意基础的练习,来充实自己的画,不然自己画出来的就是空壳。如果这样一直走下去,等到最后你们想提高写生能力非常困难,你会感觉你一直在这个水平没有长进,还有你们会在默写上迷茫,没有书,你会画人头想吗?问问你们自己。当然这些都是后期事,但不妨我在这里提出来,不行你们可以等后期再来看看。

第三个错误就是,我不该和他们走那么近,失去了老师的威严,侮辱了为师仪表,这些主要和我自己有关,这一点我会永记心中,便加以改正,迫使不会再下一次不再失职。其中不应该纵容学生自由,要让他们感觉到紧张,没有压力就没有动力。现在学生吃不了苦,就不能怕吃苦,还要让他们吃苦。这样才能学到东西,这样才充实。吸取这次教学教训,下次一定更加成功。<~课件 >

在说一下这一度学生吧,没有决心,思想过于轻浮,更不用说他们有没有梦想了,都口口声声说为考大学,可是都没有想想你们考大学干吗啊?都是为了赚钱,但是人生价值也很重要啊,特别是搞艺术的,没有成就留在世上你来世上干嘛 ?当然说到这里有些人会说我有梦想,我想当设计师,我想当画家,我想当城市设计师等等,这样很好,你既然有梦想,你又付出了多少努力呢?你敢说这次补课你在这没有浪费时间,你敢说你踏踏实实的完成每次作业了,你敢说你真的问心无愧了?等等。好多时间让你们浪费掉了,不要看别人干吗你就干吗,你要和别人走不同的路,地球是圆的到处都是路,你走好了吗?你找到走向你梦想的路了吗?你没有,你真的没有,你是在骗自己,你的人生好坏是你自己的,别人永远不会替代,你明白吗?你有你羡慕的人,就是站在你梦想高峰的人,只要你努力攀登,在你的脚下就会有人羡慕你。世上没有你打不倒的,最难战胜的就是你自己。放下你心中的滥情,好好的面对你眼前的学习,不然没有机会了,人生只有一次,下辈子你做什么还不知道呢。那现在就过好这辈子,活出属于自己的精彩,在自己的战书上留下辉煌的一笔,激励你的下一代更加努力和坚强。有梦想就会有希望,有希望才会有成功,有成功人生才有价值。

今天是2011年8月8号,离结束课程还有两天,但是一大部分人已经纷纷离开了,影响了其他人画画的心情,这只能说你们自己的思想站你们没有打好,最后很多人都纷纷走了,导致画室被迫停课,我说真的我真有点看不起你们,这点苦都吃不了,你将来还能干啥,找有钱的有实力的老公就行了是不是?但是这样成功的人会要你这样什么苦都不能吃的懦夫吗?好了,不生气了,但是这最后我还是希望你们坚强起来,吃苦也就这最后一年了,又有什么坚持不了的呢/?祝愿你们能打好基础,为后面期末强化做最好的准备。同学们,读完这个后希望你们振作起来,为自己的人生创出佳绩。加油同学们。

最后祝朱老师的华艺画室能越走越好,年年有新绩。

然后预祝今年的华艺画室学生个个都能在年底的美术高考中考出好成绩。

第三篇:新人教版八年级下册美术

第一单元 美术作品的深层意蕴 第一课 情感的抒发与理念的表达

学习领域:欣赏·评述

教材分析:本课为“欣赏·评述”领域,教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析,力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象,它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象,不仅是一种外在的表现形式,还会蕴涵某种情感和精神。

教学目标:

知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。 过程与方法:知道美术创作是某种理念和情感的表达 情感、态度和价值观:提高对美术作品的欣赏能力。 教学重点:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴,学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。

教学难点:学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品. 教学时数: 1课时

第四篇:美术“送教下乡”心得体会[定稿]

2016茅坪小学美术“送教下乡”活动心得体会

秭归县泄滩乡中心小学 周岩燕

今年十月27-28日,我有幸参加了全县组织的“送教下乡”活动。作为一名担任美术课程任务的老师,觉得这次活动让我受益匪浅,同时作为一名刚上岗的年轻教师参加这次培训,我内心也充满了使命感和责任感,这次活动历时两天,27日由宜昌得胜街小学肖弈老师给我们上了一节生动的示范课,给我们带来精彩的《水墨游戏》一课 。 首先是由肖陈老师组织学生观赏国产动画《小蝌蚪找妈妈》,教师以动画导入,激发幼儿兴趣,进而出示水墨蝌蚪的图片,然后引出主题“水墨游戏”。用一张宣纸,利用毛笔和墨汁在黑板上板书出了“水墨游戏”标题,这也充分展示了肖老师扎实的美术功底与个人素养,接下来教师出示操作材料,向同学们介绍宣纸、笔、墨等操作材料,引导同学们认真仔细的观察老师操作的步骤,讲解各个步骤应该怎么做,教师与同学们一起小结,第一步轻轻蘸取墨汁,第二步抖一抖墨汁,第三步在宣纸上“跑起来”将“跑起来”作为本节课的活动一。接着同学们操作,引导及鼓励幼儿大胆作画,教师在旁指导。然后展示作品,教师引导同学们相互欣赏作品,并请各个同学展示联系作品,随后,让同学们欣赏更多的水墨画,让同学们自由的发挥创造力,完成作画,最后肖老师总结评讲,让同学们展示自己的亮点,教师赞赏同学们的作品,增强同学们的自信心。最后,肖老师对这节课进行的总结和评价。随后就是茅坪小学骨干教师,王勇老师给我们上的一节独具地域特色的美术活动课“石头画”,课题新颖,具有创造性,有浓厚的地域特色。

通过这次的,感触颇深,拓展了我们的视野,并且让我充分认识到了教学是教与学的交流、互动,只有师生双方在教学过程中实现了相互交流与沟通才可以让学生充分的乐在其中、让老师与学生互相成长,组织这次活动也让我们全县所有美术教师,有了一个互相学习的平台,让我们可以有机会彼此思考,交流,分享经验,共同进步,只有这样的学习才可以丰富自己的教学内容,求的新的发现,达到共同学习、共同进步的目的。

在这次的活动中也让我发现,村小与其他小学的差距,但是即使是存在困难,作为一名小学美术教师,也应该让孩子们实实在在的感受到艺术给我们带来的快乐,这种活动形式,较好的发挥了中心小学对村小的引导与师范作用。让我们村小的老师充分锻炼,即使是在交通闭塞的农村也可以与大家一起交流,给不论身处哪里的孩子都能够得到优质的体艺教学。

通过这次的培训学习,以后在我的教学中将继续努力,提升自身专业素质和综合素质,在每一个教学环节中,多动脑、多反思、大胆创新实践!

2016年十一月

第五篇:新人教版八年级美术教案

文艺复兴的颂歌 1.美术是人类文化的造型载体

2.手绘线条图像——物象的多视角表达 3.墨与彩的韵味 4.笔墨的情趣

5.一版多色版画 6.纸板的联想——座椅设计 7.纸的立体组合——生活用品设计 8.现代绘画的色彩搭配 9.居室的色彩搭配 10.布置理想的家居 11.柜架陈设的艺术 12.美化生活的装饰布 13.我的小天地——立体纸模型 14.奇异的结果1 课 题:美术是人类文化的造型载体课型:欣赏课 课 时:一课时1. 教学目标:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。2. 教学重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。3. 教学难点:美术作品与特定时代文化的联系。4. 教学方法:讲授法、讨论法5. 教学过程:(1 导入:出示 2 幅作品——〈 〉〈 〈秦始皇陵兵马俑〉、〈清明上河图〉〉提问(仔细观察上述作品后,你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?)教师在学生常识性地回答问题后,提出自己的见解:在人类没有创造文字之前,我们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以,一件美术作品不仅仅是由美术的意义,而且能够代表一定的文化特征,所以我们说“美术是人类文化的造型载体” 。(2 新授:因此,我们在接触一件美术作品时,不仅要从审美的角度加以欣赏,而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。 〉〈簪花仕女图〉 唐代 周昉提问: 1. 从作品仕女的姿势造型中,你能看出表现了什么样的生活内容?2. 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中,你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何3. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗?解释: 1. 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节,让人感到上流社会贵妇虽然物质富足,但却精神空虚、百无聊赖。2. 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙,反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。3. 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴,而非我们当代苗条。与同学讨论,共同探讨几件作品的文化意义。1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗?2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看,他们是哪里的人?4. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗?它们的外观有什么区别你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗?分组讨论书中作品,教师提出要讨论的问题。服装组的图片讨论。 北京街道的图片讨论。建筑图片讨论。 岩画的图片讨论。

传统工艺品图片讨论。每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。6. 小结:通过欣赏美术作品, 认识美术是人类社会的文化资源,

从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来,提高对问题的整体认识和综合思维能力。教案意见:本教案的设置突出体现美术课程的人文性,旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品,认识美术作品所折射的时代文化特征,所打上的历史烙印,从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力个人评价:学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产……2 手绘线条图象----物象的多视角表达授课时间:1 课时教学目标:(1)在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中培养学生的形象思维能力培养从多视角观察事物的习惯,全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力,培养综合能。在绘画和设计过程中,引导学生充分发挥联想和想象。(2)初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达物象的多个角度,对物象有个整体的认识。教学方法:讲解法、讨论法、分析法、分析法教学重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。教学难点:对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有正确的理解。教学过程:

一、新课导入1.物象多视角”的理解。1实物举例。教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系,可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。2.共同研讨。对物象的多视角的;理解与表达的意义。举例 A 你很熟悉的同学、 老师,他们的正脸你认识,看到侧脸你也不会认错,他们的背面也认识。为什么?因为你对他们了解记住了他们的特征。因此,只有只有全面了解物象,才能更深刻感受物象。B 生活中的一些现象:a.理发时,前面的镜子,使你看到了自己正面的发型,理发师会拿一面镜子在你的头后,让你看看后面与侧面的发型。B.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位,使你记住了景点的特征,并且能很快找到。凡此种种说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系全面、立体的观察物体的形态、结构可以为今后的设计打下基础。3.物象多视角的表达方法。(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”(2)将物体的形状与方位进行表达一般有主体平面图将物体的形象进行展示.(3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。4.学生练习(1)教师拿一实物,让学生多角度观察,几分钟后收起实物,让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状;或将物体放在讲台上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。(2)画出学校的示意图。实地考察校园,画出主楼的平视图与校园平面图。(3)画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。5.评价:(1)把同一题材的多视角表达作业放在一起,分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位,通过观察图画是否认识了物体的整体形象,讨论学习这些知识的意义。(2)将学生的设计创意进行展示。教学后记:第 3 课 墨与彩的韵味教学目标

引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣,从中感受中国传统文化的魅力,认识美术的文化性与历史继承性。教学重点和难点教学重点:指导学生掌握材料和水分的关系,

调动学生主动性,放开手脚,大胆创意,表达自己的感受。教学难点:引导学生对水墨画的韵味的理解和感受,并表现在自己的画上。课前准备范画数张,生宣纸数张,毛笔,笔洗,画毯,中国画颜料等。教学设计教学过程:组织教学:导入新课:1.学生体验:

1拿出生宣纸和毛笔,让学生谈一谈,宣纸和图画纸有什么不同?教师总结:宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。 2让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画,然后看看有什么不同?

3教师展示范画并提出问题:这些画是用什么材料画的有什么特点学生分组讨论,教师总结:这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化,通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间,令人回味无穷,这就是水墨画的韵味。2.师生共讨:(1)你知道国画的历史吗?

学生讨论,教师总结:水墨画,顾名思义,就是用中国传统的绘画工具,按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统,在世界美术领域中自成体系,独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分,是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化,使它不断发展。(2)你理解水墨画的韵味吗?出示作品,学生讨论发言,教师总结:这种墨与色相互交融形成的神奇效果,令我们回味无穷,遐想翩翩。其特点在于似与不似之间,水、墨、色交融变化,颇耐人寻味,这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”,有“韵”才美,无“韵”是不美的。3)你知道这种韵味是怎样形成的吗?教师示范:浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色,用墨和彩点染,堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望,急于想体验一下。教师因势利导。3.学生实践:教师布置作业,自己动手创作一到两幅水墨作品,用笔要大胆,注意墨与彩的浓淡,以及水分干湿的把握。学生作画,教师巡视,及时指导遇到的情况。

4.作品评价:提出评价标准:用笔大胆,水、墨、色相互辉映,墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。 1学生互评: 2师生互评:

5.小结:这节课通过同学们的动手创作,使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验,好多同学的作品都不错,希望大家课后去练习,尝试用不同的方法去表现,看看效果怎样?教学点评(教学反思)本课的设计,强调学生的实践性和趣味性,充分调动学生积极性,使学生亲身体验水墨画的独特韵味,充分发挥各自的想象,做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验,使学生体会到中国文化的独特魅力,从而起到培养学生的爱国热情。4 中国画笔墨教学目标:1.显性内容与目标1 了解花鸟画的一些基本常识 o2 初步掌握花鸟的基本画法 o3 能临摹简单的花鸟画 o2.隐性内容与目标1对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解 o2中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现

o教学的重点与难点重点:花鸟画特殊的表现物象的程式方法。难点:对花鸟画的精神内涵的理解。教学准备:多媒体课件,绘画材料。教学设计:教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动欣赏导入 通过对题画诗和诗配画的欣赏导入。 了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。 经典回放

欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品,讲解其思想内涵与表现方法。 感受作品的人格魅力与笔墨的情趣。 互相研讨

组织学生对其所收集的相关资料进行讨论:1.画家为什么要表现这些题材 2.画家为了能在画画中体现其思想情感运用了哪些方法

学生在课前收集各种与中国花鸟画相关的资料,例如图片、文字、文章等。酝酿创作 “疏影横斜三两枝”咏梅、

用古诗句或警言,给学生命题,例如“只留清气满乾坤”咏梅、 “虚心劲节”竹、“犹有晚节香”菊等。

学生讨论思考用何题材来表现,并思考如何挖掘其思想内涵。教师示范

教师示范花鸟画的绘制过程,强调其程式的表现方法,并注意花鸟画的构图、题款等相关知识。 学生将自己所要表现的题材用简单的构图打稿。学生作业

提出作业要求:1.能运用几种国画的表现方法如用墨、用色、造型、构图、题字等来完成作业。2,能表达画题的意境。3.注意构图,画面要求完整,包括落款题字。 根据老师要求作画。展品作业教师就所提出的作业要求进行点评。

学生互相讲评作业:1.构思是否有新意与深度。2.花鸟形象把握是否有趣、特征明显。3.用笔、用墨、用色方法是否掌握。4.画面意境是否体现出来。 5 一版多色版画教学目标

1、通过对本课学习使学生了解何为一版多色版画以及一版多色版画的类型;

2、使学生简单了解不同制版材料与不同印刷材料的一版多色版画的制作方法与过程;

3、在学习制版与印刷的过程中使学生对全局与局部关系的概念有所了解培养学生克服困难、解决问题的能力和锻炼动手的能力;

4、让学生学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼,规划整理,对版画局部色彩处理上,根据具体问题进行具体分析及解决的方法。教学重点

在了解了单色版画技法的基础上,引导学生如何使用色彩完成一版多色版画的创作教学难点

在学生制作一版多色版画时,如何引导学生设立画面的色调(如对比与协调),对作品色相

设计、归纳、组合、整理、确定后,制版印制。教学材料不同制版材料可选择木板、吹塑纸板、石膏板、胶皮扳、厚纸板等。不同印刷材料可选择水彩、水粉、丙烯、油墨等。(本课采用吹塑纸与水粉这两种材料进行一般多色版画制作)教学课时一课时教学过程

一、导入新课同学们,大家还记得我们在第 14 册中学过的《单色版画》么?制作过程是怎样的呢?现在请大家回忆一下,哪位同学来说一下呢?学生回答,教师补充。好,通过刚才大家对单色版画制作方法的回忆和积极踊跃的回答,看得出来,大家对版画这种艺术形式很感兴趣,所谓“兴趣是最好的老师”,同学们喜欢版画这种艺术形式令老师很高兴!同学们,我们生活的世界是五彩缤纷的世界,大家学过了单色版画的制作方法,那你们想不想用色彩版画的形式来绘制心中的魅力世界么?那么,这节课我们就来共同学习和探讨一版多色版画的知识和制作方法。

二、一版多色版画的含义与学生共同赏析一版多色版画的图例,总结得出:一版多色版画,顾名思义,就是利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩,并保持一致性的版画作品。

三、色彩版画与色彩绘画的不同之处以学生小组讨论的形式,分析总结得出:色彩绘画,例如油画,水彩画,水粉画可以利用几个色相或十几个色相与其间色、混色来绘制,最终得到一幅千变万化、丰富多彩的绘画作品。色彩版画是在色彩绘画的基础上,根据版画画面效果的特殊要求对色彩进行归纳总结,化多为少,化小为大,化零为整。通过整理归纳后确定最终印刷的色相,通过制版印刷完成品面绘画作品。学生回答问题时,教师应及时给予学生鼓励和表扬,采用“赏识教育” 。活跃课堂气氛,激发学生的积极性。

四、一版多色版画的分类教师讲解版画的制作方法,引导学生对制作版画的兴趣。同时向学生介绍一版多色版画的具体分类:一种是部分色彩法,就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后,印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍,直到色彩效果满意为止。另一种是随刻随印法,即后面的色彩压前次的色彩,保留下来后刻处的原有色彩。

五、吹塑纸水粉印制作由于教学实际情况的限制,在本节教学中采用吹塑纸和水粉这两种材料来进行一版多色版画的制作最为适宜。因此本课采用以吹塑纸水粉印为例,介绍一版多色版画印制的基本方法。首先,由教师演示吹塑纸水粉印的制作方法和过程。演示的同时要及时地向学生介绍制作方法和注意事项;二阶段,师生之间互相总结吹塑纸水粉印制作方法和注意事项:例如:画面色调要协调,印纸和吹塑纸板印刷过程中要固定在一起,印制时注意力度等等。第三阶段,由学生动手制作吹塑纸水粉印作品。教师在学生制作的时候要随时指导。

六、作品展示评价点:造型是否新颖,色彩布局和搭配是否合理,制版印刷技法是否正确等教学反思:一版多色版画这节课是基于学生在第 14 册中所学单色版画的知识和技能基础上的再扩充。鉴于中学学生在艺术课中乐于动手的特点,在这节课的教育教学中,我将教学过程设计为:先介绍一版多色版画的相关知识,让学生对其有初步的认识之后,再演示一版多色版画制作全过程,在学生对版画的制作方法了解的基础上,由学生自己动手制作版画作品,最后再进行学生作品,激发他们创造的积极性和主动性。总体来说,课堂气氛活跃,学生乐于积极思考,乐于积极动手制作,教学效果基本达到。

6:纸板的联想——座椅设计教材分析:一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子,本课让学生通过座椅的设计与制作,关注生活,敢于创造。教学内容与目标:(1) 显性内容与目标:通过纸板的切割、曲折,设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。(2)

隐性内容与目标:通过椅子的设计,使学生关注生活、热爱生活,认识以人为本的设计思想,培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡的变化,提高“三亚是我家,保护、建设靠大家”的好市民意识。教学重点与难点:(1)

重点:设计与生活的关系。认识到生活中充满设计,设计的前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品,但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计,可以激发学生的创造热情。(2)

难点:设计构思。椅子设计用材很少,技法也较为简单,关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子,尽可能少去掉或添加纸块,这里含有立体构成的因素。教具准备:剪刀,卡纸,双面胶及各种风格纸板坐椅作品(教师) 。部分学生优秀作品。学具准备:各色硬卡纸,剪刀,双面胶彩笔贴纸教学环节 教师活动 学生活动 导入新课

导言:大家看图片并回答问题课件展示图片设问:①你能看出图片上的景物是哪里吗②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗提问:你是否留意过该艺术椅的造型?提问:该艺术椅的作用?小结:方便.舒适.美观.情趣以三亚本市东西两河河堤上的艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。课件展示残缺不全的艺术卡通便民座椅展示③面对人为的破坏,作为少先队员.团员的我们应该怎么办呢? 学生观看、讨论自由回答:三亚河景椅子

残缺不全的艺术卡通便民座椅.例如:手、足球、动物等例如:走累了休息,好看等等。学生思考并个别回答:例如保护环境以身作则,以三亚好市民自律,爱护家园,影响家人朋友,设计更坚固更美观的便民座椅讲授新课要想设计出好的座椅就先来了解我们生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子还有哪些呢课件展示图片生活中的座椅设问:你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗?⑵思考与讨论:课件展示问题①

体会一下坐在椅子上的感觉,座椅给你的感受是什么?点击进入:座椅的特点:座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本②

座椅的结构你了解吗你看到的椅子都是由几条腿支撑的它们稳定吗为什么点击进入:座椅的结构: 座椅的结构一般为腿支撑点、面承重点靠背.③

你能用纸板设计制作椅子造型吗这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。课题揭示:(板书)纸板的联想——坐椅设计。课件展示设问:怎么样通过纸板来设计制作坐椅?(切换

FISH)课件展示动画教具、图例、讲解:纸板的联想(构图、卷折)小结:由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化,尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。注意:造型要符合现代造型设计的造型特点:简洁、艺术性强、以人为本以支撑点(椅子腿)可以是:四条 三条 两条 一条(切换 FISH)示范其中之一(四线)(两线一面) (一面) (两面)(并出示学生优秀创意作品)简述

学生看图片思考并回答:例如:①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。②足球、逗号、花朵等。③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。

学生细心体会坐着的感觉:舒服、稳定等等学生观察课桌椅,学生讨论、观察、回答:由靠背、椅面、椅腿构成。稳定,数学知识:三点确定一个平面学生欣赏 师生双边活动课堂练习 以(三亚是我家“美护”靠大家)为主题① 把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅.② 比一比看谁能最快设计制作出即创意、 好看、实用、稳定的座椅作品可为

1、2 个小椅子或一组椅子、沙发。③

要求大胆创新,构思制作可组成小组合作可单独完成巡回辅导,必要时与学生共同完成制作,

(提醒安全问题)把讲台作为学生作品的展示台。学生分成若干个小组合作并构思制作学生欣赏作品并作互相评价和自我评价展示与讨论

学生展示自己的设计并谈谈自己的创意:椅子的造型特点放在什么环境下最合适如果真投产用什么材料制作最能展示自己的创意.课堂小结

请学生自己总结所学内容,肯定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发现生活中的设计无处不在。7 课 题:纸的立体组合——生活用品设计课 时:两课时课 型:制作课一

教学目标:通过立体组合的设计,理解和掌握立体构成的各种知识,激发学生的创造灵感,增强敢于创造的信心,体会创造的乐趣。二. 教学重点: 设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作,去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法,使学生了解设计的美感,从而提高学生的审美水平。三 教学难点:立体设计。既要考虑生活用品的使用功能,又要使设计既美观又有新意,这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。四 教学方法: 讲授法、演示法五 教学材料:色卡纸、剪子、胶水六 教学过程:1 导入:生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美,有的我们也非常熟悉如(台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等)有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢?(出示作品激发学生的兴趣)2 新授:应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如(台灯、餐桌、茶具等)对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成,想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后,根据图纸进行剪裁和粘贴。3 注意事项:所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。4 教师帮助指导学生七.小结:本课制作比较困难复杂,学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如.