第一篇：27乌塔1范文
27、乌塔
教材分析：
《乌塔》是第七单元中的一篇略读课文。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、安排之周、准备之久，以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
捧读课文，我着实喜欢上了这个独自一人游欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的能力、她的自立意识，让我这个成人由衷地欣赏与佩服。反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭来张口，长此以往，未来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢?这确实令人担忧。 学情分析：
一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。因此在本课的教学中我充分利用学生研究、发现、合作、交流等学习活动，抓课文重点句子来感受乌塔独立自主的精神。 教学目标：
1、认读6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 教学重难点：
引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 教学准备：
欧洲地图、多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方?这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?
二、指导学生自学课文。
1、默读阅读链接，明确学习要求。
2、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。
3、学生自学课文。
三、交流初读感受，提出疑难之处。
1、同学们读得可真认真!看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。课文讲了什么事呢?
2、初读这篇文章，你有些什么感受?(乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。)
3、是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。同学们在读书过程中有什么问题吗?(学生提出问题)
4、乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看?让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。
三、再读感悟，研讨释疑
1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2、小组内交流讨论。
3、全班交流，互助解疑。
(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看?大胆说出自己的想法。(允许学生发表自己真实的想法。可以是对乌塔的佩服;也可以是对她的质疑或不赞同。)
乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢?(因为她做了充分的准备。)乌塔为了这次旅行做了哪些准备?
乌塔花了三年时间，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗。
(2)乌塔亲自来到欧洲饱览各地名胜，所以她认为“光从电视和书本中认识世界总不完美。”你有这方面的经历吗?谈一谈你对这句话的理解。
说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。齐读第九段最后乌塔的话。 (3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?发表自己的看法。
四、归纳总结，感悟乌塔的独立性格 请同学们再次走进课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
1、自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
2、生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”
3、热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来„„她一听，高兴得大叫„„马上拿糖给我吃。
4、生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助„„每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
5、有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。„„给家里的每一个人买礼物。
6、做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细„„为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。„„
你喜欢她的哪个方面，有感情地读一读，并和同桌交流朗读，互相评价。
五、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
1、讨论交流，请学生积极发表见解。
(1)可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
(2)自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?
(3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议：
(1)我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
(2)一人外出，要有家长同意和充分准备。
六、布置实践作业：
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》 板书设计
27、乌塔
设计好旅行路线、日程
查警察局电话 独自一人游欧洲
给家里打电话(寄明信片)
为旅行准备三年
第二篇：27、乌塔教案
《乌 塔》教案
一、 谈话导入
同学们喜欢旅游吗?旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第27课。(板书课题)
二、初读课文
1、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。(PPT)
师：以下是乌塔旅游欧洲时拍下的各国名胜的照片，你们知道是哪里吗?(PPT)
三、体会乌塔生活上的自立
1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?(不敢)大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。
请大家再读课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁当乌塔当得最好!
2、采访过程：
(1)记者：你游历了欧洲的哪些地方呢? 乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。(PPT) (2)记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?
乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。(PPT) (3)记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?
乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。
(4)记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗?
乌塔：不是，是我自己打工挣的。
(5)记者：你怎么挣的呢?
乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
师：请注意动作词的描写，我们从这些动作词可以看出这是一个怎样的孩子?
3、总结：啊!你真了不起!知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。
4、提问：聊到这里，你们觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的?
板书：生活上 独立自主
四、体会乌塔思想上的独立
1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢?我们还从课文中找一找。
文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么?
2、第一次争论
(1)找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。(第
7、8自然段)
(2)说说他们各持什么观点? (作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。 乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门?)
(3)你认为谁说得有道理? (4)你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱? 我们这样说：
爱孩子，就给(让)他们
(5)总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。
3、第二次争论
(1)找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。
(2)说说他们这次争论的话题是什么?两人各持什么观点? (争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。)
(3)你认为谁说的有道理?你也来发表自己的见解。
我认为
的童年更有乐趣。
4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点?
板书：很有主见
五、拓展延伸
是啊，乌塔是一个独立自主，有主见的女孩，那我们是不是可以像乌塔一样单身外出旅游?从乌塔的身上，你受到了什么启示?
1、讨论交流，请学生积极发表见解，可以选择你感兴趣的话题来谈。 ⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游? 2、小结，教师提出自己的建议：(PPT)
六、布置作业 [板书设计]
乌塔 生活上 独立自主 思想上 很有主见
第三篇：27乌塔教案
27*乌塔
主备人：陈军芳 教学目标：
1.认识6个生字，有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。 教学重点：
学生能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。 教学难点：
学生能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。 课时安排：1课时 教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方?
这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书：乌塔)(幻灯片1)看看她是怎样旅游的?
二、设疑自探
1、检查生字词(幻灯片2)
2、学习目标(幻灯片3)
3、学生提出有价值的问题，教师提炼出有价值的问题。(幻灯片4)
4、学生自学两分钟，教师出示自学提醒。(幻灯片5)
5、学生反馈，教师适时出示幻灯片6，概括课文主要内容。
教师：初读课文，我们对乌塔的认识是不全面的，要想对人物有全面的认识还需走进课文。
三、解疑合探
1、教师出示幻灯片7 1-4小组学生自由读1-3自然段，作者初识乌塔，觉得乌塔是一个怎样的孩子?你是从哪看出来的?思考：作者采用了哪种写作方法? 5-8小组学生自由读4-7自然段，你能概括的说一下乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作吗?通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子?
9-12小组学生自由读
8、9自然段乌塔和作者的精彩对话，看看乌塔是怎么说的?想想乌塔的说法对不对?乌塔的这些话想要告诉我们什么呢?
2、教师：同学们首先自己动脑思考两分钟，然后进行小组合作，合作过程中要注意认真倾听，懂得尊重。
3、学生反馈，教师适时点拨。
(1)乌塔是一个经验丰富、热情活泼的女孩，从“睡得正香、收拾东西、准备外出”等词语看出来，作者通过自己的“筋疲力尽”与女孩形成鲜明对比。(幻灯片8)
(2)A设计旅行路线和日程B查警察局的电话号码C给家里拨电话D阅读书籍、挣旅费(出示幻灯片9)，出示幻灯片10，引导说出乌塔是一个自立、独立的女孩。
(3)乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣爱好给孩子展示的平台，这才是正真的爱孩子。
四、质疑自探
联系生活实际说说我们可不可以像乌塔一样独自一人去旅行?(出示幻灯片)
我们要学习乌塔的精神，但并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在日常生活中、学习中克服依赖思想，提高自己独立生活的能力。(出示幻灯片)
五、拓展延伸(出示幻灯片)
联系生活实际，写一写： “从《乌塔》想到的”，开头就是“学习了乌塔这篇课文，我······
六、布置作业(出示幻灯片)
把这个故事讲给父母听，和父母商量先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
七、板书设计
经验丰富
热情活泼
乌塔
自立意识
独立能力
八、教学反思：
第四篇：27.乌塔教案精华
《乌塔》教学设计
教学目标：
1、掌握文章内容，理解文章大意。
2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。
3、学习如何阅读课文。
课时安排：一课时
教学重点：
1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。
2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。 教学难点：怎么理解乌塔的思维观念与行为。
教学工具：Powerpoint课件
教学过程：
一、激趣导入
利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。
师问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗?”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜爱能够去那里玩吗?”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗?”
师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家想知道她是谁吗?(乌塔)对，她的名字叫乌塔。(板书课题)
二、初读课文，整体感知
(一)自读课文的要求：
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，并画出自己不理解的地方。
2、课文主要写了一件什么事?
(二)检查预习情况
1.课文讲了一件什么事?(出示ppt填空)
学生回答:本文写了一个14岁的德国女孩(乌塔)独自一人游(欧洲)的事情.。
2.检查词语认读情况
出示ppt:我会读：
洗漱疲倦蒙眬号码逻辑书籍反驳语塞惬意
(1)
(2)
(3)
(4) 带拼音读词语 去除拼音读词语 查字典理解“反驳”和“逻辑”的意思 联系上下文理解“惬意”和“语塞”，并学习多音字“塞”
三、学习课文
1.同学们，乌塔独自游欧洲，你知道欧洲的面积有多大吗?
欧洲(Europe)面积1016万平方公里，共45个国家和地区。西临大西洋，北靠北冰洋，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲大陆相望 ，东与亚洲大陆相连。
2.乌塔游览过哪些国家?(学生边回答，教师边在课件上标出)
3.快速读课文，结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的女孩?
学生回答，教师板书：
(1)她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎么样„„高兴的大叫。(热情活泼)
(2)乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程„„寄张明信片。(生存能力强、有责任感)
4. 乌塔去旅行前都做了哪些准备?(出示ppt)
乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程;
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片;
她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍;
她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
5. 文中运用了对比的写作手法，突出了乌塔的性格特点。 请在文中找出来。(出示ppt)
一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。
二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门;而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。
在这样的对比中突出了什么?(在这样的对比中突出了乌塔的自
立意识和独立生活的能力。)
6. 我们能向乌塔学习什么?
(1)向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自的精神。
(2)一人外出，要有家长的同意和充分准备。
(3)要有主见，不能盲目。
四、作业
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、写一篇读后感。
五、板书设计
27乌塔生存能力强有主见，独立，胆大心细
有责任感
第五篇：27.乌塔教学反思
《乌塔》教学反思——杨德华
我上了一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：
1、拓宽渠道，内外勾通。我将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。
2、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
3、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。
4、教学中，学生的能力有待提高，小组的建设有待加强，学习的习惯还要慢慢培养。
总之，在今后的教学过程中，真正让学生动起来，让小组组织起来，学生的潜能才能得到开发。