幼儿英语颜色教学

第一篇：幼儿英语颜色教学

幼儿英语颜色教学课件[定稿]

认识颜色，分辨颜色，如何让幼儿亲身体验?下面是幼儿英语颜色教学课件，为大家提供参考。

教学目标：

1，让幼儿区分红色，黄色，蓝色，绿色四种颜色，

2，学会认知red，yellow，blue。green。这四个英语单词。

3，培养孩子的颜色辨别能力和反应能力。

4，让孩子在游戏中感受学习英语的乐趣。

教学准备：

1，红色，黄色，蓝色，绿色四色卡片各一张。并在对应颜色的卡片上写好red，yellow，blue。green。

2，贴纸圈圈数个，各色玩具两个，一个大纸箱。小篮子两个。

教学过程：

1， 开始部分：用电子琴弹奏律动音乐，并用口号(小手拍拍拍起来，我的小手拍起来，小朋友们上课了)来稳定幼儿情绪，组织幼儿坐好。

2， 基本部分：

(1)手执卡片，提出问题。(小朋友知不知道老师手中拿的卡片 是什么颜色，谁知道?待小朋友回答后告诉小朋友颜色及其英语的读法)

(2)用换位教学法来让小朋友读英语单词，如：老师说红色， 小朋友读red。老师读red，小朋友说红色。以此类推。

(3)把卡片分发给小朋友，老师说red。就请拿到红色卡片的小朋把卡片举起来。老师说yellow，就请拿到黄色卡片的小朋友把卡片举起来，以此类推。巩固孩子对颜色的认知能力，以及反应能力。

3， 游戏。跳圈找颜色。

(1)把贴纸圈圈贴在教室地上。

(2)把孩子分成两组，分别站在各自的起跑线上。

(3)将玩具放入大纸箱。纸箱离起跑线7米左右。

老师说“开始”，红色red 。两组第一名小朋友手里拿着篮子开始跳圈跳到终点，然后在大纸箱里找带有老师指定颜色的玩具放在篮子里。然后带着篮子跑回到起跑回到起跑线。以此类推。游戏结束后请小朋友告诉老师都拿到了什么颜色的玩具，用英语回答。

1， 注意孩子可能会抢同一个玩具。而且孩子一定要规定好每一圈都要跳到。

2， 表扬孩子做得很棒，学得很好，并讲故事作为奖励。(三只小猪)

3， 学习英语儿歌《colours》。歌词如下：

Red， yellow， blue and green stand up and stretch up high above your head。

Red， yellow， blue and green sit down 。

4， 提问小朋友喜欢吃什么水果，各种水果的颜色用英语应该怎么读。答以奖励小贴画。

同时提问小朋友，今天跟老师学了什么?学会了没有?重新读童词数遍，

课后延伸：

请小朋友回去和爸爸妈妈探讨还有什么水果是红色，黄色，蓝色，绿色的?告诉爸爸妈妈我今天学到了什么?

第二篇：幼儿园英语教案：颜色

教学目标：

1、能听懂会说有关颜色的单词。要求发音准确，理解词义，语调自然。

2、激发兴趣，培养幼儿大声讲话的习惯及自信。

教学内容：

1、单词: red红——blue蓝——yellow黄——green绿——white白——black黑——orange橙。

教具：一个七彩魔术盒，彩色绳，花瓣似的色片。

Step1：师生互致问候。

Step2：引入课题。

1)问小朋友喜欢什么颜色。

2)了解是否有小朋友知道各种颜色用英语怎么说。 Step3: 学习新单词

1)学习单词：red红——blue蓝——yellow黄——green绿——white白——black黑——orange橙。

依次出示彩色花片(组成一朵花)学习单词。分全班—男孩—女孩—小组读。

2)教师指色片，幼儿读单词。

3)教师读单词，幼儿指出色片。

Step4: 复习单词。

1)出示彩盒。

2)请幼儿猜颜色说对单词，即拉出同色的绳子。

猜对了就欢呼“Yes”，猜错了，就说“No, sorry”。

3)将绳子系在椅子两边，走钢丝。

教师示范，走到什么颜色上，幼儿齐读单词。

请一名幼儿来走，剩下的幼儿读。

第三篇：幼儿英语课堂学习颜色词语的游戏

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活动目标：

1、让幼儿学习有关交通的话题。

2、培养幼儿交通安全的意识。

3、学习颜色的英文单词

活动准备：

1、课件《英蕊乐园》故事光盘、

2、环境创设：街上马路交叉路口。

3、红、黄、绿的气球各一个(充当交通灯)、交警叔叔帽子一个。

活动过程：

1、 Warm-up time!

2、 播放故事光盘让幼儿观察， 为什么猩猩警察制止了乐乐他们过马路?引导幼儿说出红灯亮了。

3、 教师教幼儿学习交通灯，并告诉他们红黄绿分别代表什么意思。学习red light means stop，stop，stop;yellow light means wait，wait，wait;green light means go，go，go……

4、 让一幼儿模拟误闯红灯，别的小朋友给予指正。让全体幼儿学习红绿灯知识。

5、 引导幼儿描述对大街上的路口红绿灯的印象。 6，教师当交通警察，让幼儿分组听老师的口令而进行动作，当老师用英文——green light 说绿灯时，幼儿就行走。说红灯时，幼儿停，说黄灯，幼儿就停止等待。(分两组进行游戏活动)做动作时幼儿分别用英文单词说出自己的动作——stop wait go

活动结束：

教师小结，教育幼儿，过马路一定要一看，二停，三通过。不要闯红灯，注意交通规则。

第四篇：英语颜色教学游戏

小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力,而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。本文主要探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂中组织与设计游戏教学。

德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。因此本论文将就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。

一、小学英语课堂进行游戏教学的必要性

(一)小学英语课程特点

我国《小学英语课程教学基本要求(试行)》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。

(二)游戏教学对小学英语课堂教学的意义

小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。

1.游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣 2.游戏教学能排除学生学习语言的心理压力 3.游戏教学能更好的帮助学生习得语言 4.游戏教学能提高小学生的英语听说能力 5.游戏教学能发掘学生多发面的潜力

二、小学英语课堂游戏教学的分类

游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下：

(一)按内容划分 1.字母类游戏 2.词汇类游戏

词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。

词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

(1)Word march (单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason-

(2)Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

(3)Flash cards(卡片闪动) 教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

(4)Magic eyes(魔力眼)在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flash cards”交替使用，效果等同。

(5)谜语 英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。

3.语音类游戏

语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四会”的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏当中教或巩固语音既不会使学生感到乏味无兴趣，又能训练学生正确的辨音和发音。比较常用的有：

a.口令兵

由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。

b.绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。

4.句型类游戏

句型教学是英语教学的重点，也是难点。句型教学主要体现语言的结构。但小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。比较常用的有：

(1)连锁反应

一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

(2 )包中猜物

教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’s in the bag? ”，学生一起回答：“It’s „”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”

第五篇：pep小学英语颜色英语单词教学

Colours教学设计

一、教学设计

1、话题：Colours

2、适合级别：1级

3、课题：本课题基于PEP教材第一册第三单元Letˊs Paint的内容，结合一定的游戏活动，对学生所学的各种颜色进行巩固。

4、课时：1课时

5、学生情况：本案例适合小学三年级学生，小学三年级的学生活泼好动，对英语学习充满兴趣和好奇心，他们绝大多数乐于开口说英语，但有些单词发音不够到位，而且他们的学习往往表现为学得快，遗忘也较快，这些都对教师形成了挑战。

二、教学详案

课题名称：Colours

教学目标：

1、认知目标：能听懂、会读、会说black，white，brown，pink，orange五个表示颜色的单词。

2、情感目标：培养学生对英语的学习兴趣，以及同学之间的合作精神，培养学生的审美情感。

3、技能目标：培养学生听说读写的能力，以及动脑、动手的良好习惯。

教学重点难点：

1、 掌握black，white，brown，pink，orange五个单词的正确发音。

2、 会用所学表示颜色的单词进行描述。

课前准备：

1、 教师准备课件、涂有颜色的小球、录音机、磁带、单词卡片、橘子和足球各一个。

2、 学生准备蜡笔，自己所画的房间的画。

教学步骤及说明： Step1. Warm-up.

1、 Greetings.

T：Hello，boys and girls! Ss：Hi，Miss Wang. T：How are you? Ss：Fine，thank you.

同学之间用这种方式互相致以简单的问候。

[课堂开始的问候语，既可以集中学生的注意力，培养学生的合作精神，又复习了用How are you?进行问候，以及如何对这一问候语进行回答。]

2、 唱英文歌曲“Who is wearing yellow today?”

[唱歌的时候要求学生站起来，配合一定的身体动作，跟着音乐唱，这样可以给学生创造一种轻松愉快的气氛，引起学生的学习兴趣。] Step2. Revision

1、(教师把放有多种颜色小球的纸盒放在讲台上。) T：I have many balls，who want to pick one of them out，and tell us the colour?

指名5位学生上前摸球(每生摸一个)，并用英文说出球的颜色。 [纸盒中放的小球的颜色都是前面学过的，如red，yellow，blue，green，purple，学生随机抽取并说出颜色，对学生巩固这些单词有良好的作用，并且可以帮助引出新授表示颜色的单词。] Step3. Presentation

1、 学习black. 复习了已经学过的表示颜色的单词后，教师指着黑板自问自答：What colour is it?

Itˊs black.出示写有black的单词卡片，让学生跟读，注意black的正确发音。把black的单词卡片贴在黑板上，指名单个学生试读，纠正不正确的发音，然后全体齐读。

T：Look at your body，and find out“black”. Ss：Eye，head. [这一步既巩固了black的学习，又复习了前一单元所学身体部位的名称，因为没有教过hair这个单词，所以学生会把头发说成head，这里只要能理解black就可以了，不要求学生回答得很精确。对首先说出的学生奖励小熊纸贴。]

2、 学习white. 教师紧接着拿出一个足球，指着黑色问：What colour is it?学生回答：Black. 教师对学生进行表扬：You are clever. 然后指着白色部分问：Well，what colour is it?并且自己回答：White. Itˊs white. 出示单词卡片，让学生跟读：White↗，white↘. Itˊs white. 然后把单词卡片贴到黑板上，指名不同程度的学生读，对读得好的学生进行表扬，对读得不正确的给予纠正。全体齐读。

T：Can you find out “white”in your pencil-box? S1：My ruler. S2：My pen. S3：My pencil. „

[让学生在自己的文具盒里找颜色是白色的东西，在巩固他们对“white”的学习的同时，复习了第一单元学过的内容，让知识在不断的复现中得以巩固。]

3、 学习brown.

教师到学生的蜡笔盒里取出一支褐色的蜡笔，提问：What colour is it?然后回答：Itˊs brown. 出示单词brown.的卡片并带读，注意ow的发音/au/，不要发成/ou/，同时，不要把/r/发成/l/，然后把单词卡片贴到黑板上，指名学生读，纠正不正确发音，再让男同学齐读，女同学齐读，全体齐读。 T：Try to find out “brown”in your classroom.

[学生找出了好多褐色的东西，如褐色的衣服、鞋子等，但因为这些单词都没有教过，所以他们都用中文说了。另外，对这个单词读得较多，因为这个单词的发音较难。]

4、 学习pink. 教师在纸盒中取出一个粉红色的小球，举起小球，提问：What colour is it?并且回答：Pink，pink. Itˊs pink. 出示pink的单词卡片，让学生跟读，注意纠正不正确发音。把单词卡片贴到黑板上，让每一小组分别跟读。 T：Show me your pink crayon.

学生能很快找到粉红色的蜡笔，然后让他们举着粉红色的蜡笔说：Pink，pink. Itˊs pink.

5、 学习orange.

教师接着拿出一个橘子，问：Is it pink?学生回答：No. 教师继续提问“What colour is it?在学生较疑惑时，教师回答：Orange. It’s orange.出示单词卡片，让学生跟读，注意纠正不正确的发音，然后把单词卡片贴到黑板上，全体齐读。

[以上五个新的表示颜色的单词，教师尽力以不同形式呈现，以激起和保持学生学习兴趣，提高学习效率。]

6、 听音辨单词。

课件出示一段简短动画，请学生把听到的表示颜色的单词按顺序排列，对排列既快又正确者给予表扬。

[动画可以加深学生学习兴趣，调动学生的视觉和听觉，让学生充分接触纯正的英语发音。] Step4. Consolidation

1、 游戏：猜颜色

请3——4个学生轮流到讲台前，把眼睛蒙住，然后到纸盒中摸球，每摸一个，猜颜色，如果猜中，其他同学说：Great!如果猜错，其他同学一起用英语说出球的颜色，每个学生可以摸两个球，两次都猜对的，奖给一个小熊纸贴。

[这项游戏活动，增强了课堂的趣味性，较能调动学生的积极性和课堂气氛。]

2、 活动：我是小画家(活动过程详见附件) Step5. Homework

试着用学过的表示颜色的单词来表述日常生活中碰到的颜色。

板书设计：

Colours

black

white

brown

pink

orange

三、教学反思

我执教的Colours这一课时，内容主要基于PEP教材第一册第三单元Let’s paint，另外结合了一些游戏和活动。整堂课，我采用游戏法，直观演示法、交际法及愉快教学相结合的方式。

通过复习旧知识到讲授新知，再到巩固学习和课外延伸作业。努力做到新旧知识紧密联系，以旧带新，以旧促新。在出示新授知识时，我尽力利用学生熟悉的、贴近生活的东西进行引入，比如在教学black时，我利用学生天天见到的黑板，使学生与一种亲切感和好奇心，在引出white时，我用了足球，这是男孩子最感兴趣的，而足球本身的颜色，不但有利于巩固black，也有利于引出white。其他几个表示颜色的单词也是用蜡笔、桔子等学生熟悉的事物引出的。在学习了这些表示颜色的单词后，我又通过游戏和活动对所学内容进行巩固。另外，我还采用了任务型教学，让学生在英语学习中感受真实，增加学生间交流的机会。但在任务型教学中，我觉得学生间合作的方式较单一，这一方面，我将努力改进。

附件：

任务型活动设计

活动名称：Colours

活动目的：学习和运用有关颜色的英语单词，能就给出的颜色进行英语表述，并能描述自己周围的一些颜色。

适合级别：1级

活动材料：学生画的自己房间的平面图，单词小卡片。 语言技能：listening,spenking and reading. 语言知识：与颜色有关的词汇和句型。 提示词语及句型：

1、必备句型：What colour is it? It’s…

2、扩展句型：It’s nice/beautiful…. I like it. 活动过程：

1、 教师事先让学生画好一幅自己家的图，并涂上颜色。

2、 把单词red,yellow,blue,green,purple,black,white,brown,pink,orange做成2cm×3cm的小卡片，每小组一套。

3、 在学生的画中选取一幅画得较好，较醒目的图画，贴在黑板上，借助这幅图上的颜色，向学生呈现下列单词：red,yellow,blue,green,purple,black,white,brown,pink,orange.要求学生做到：(1)看着图画能说出表示相应颜色的单词;(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

4、 把学生分成两人一组，每组发一套单词卡片，要求学生根据自己画的房间的平面图，把动词卡片贴在平面图上相应颜色处。

5、 每组学生贴好后与前后左右四小组学生贴的情况进行比较，看是否贴得正确到位，并进行适当修改。

6、 每个小组中的两个同学轮流根据贴好的平面图向另一个同学介绍自己房间中的各种颜色(如：It’s blue.)。鼓励学生使用其他句型进行创设型表达，如It is very beautiful. I like it.

7、 把全班学生分成男女生两大组，给每大组派两个人，把卡片贴到教室里相应颜色的位置(可以是教室里的物品，也可以是学生的衣服及文具)。首先贴完卡片，而且贴正确的组获胜。

8、 要求学生课后制作所学颜色的单词卡片，并把所制的单词卡片贴在自己的房间相应颜色处，并用英语向父母作介绍。

活动评述：这项活动结合学生自己的生活环境，通过贴卡片，说颜色这一比较真实的任务，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习和一定程度的竞争学习。这一活动同时把英语与美术相结合，可以培养学生的审美情感