群文阅读诗教案范文

2022-06-15

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《群文阅读诗教案范文》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇:群文阅读诗教案范文

送别诗群文阅读

《送别组诗群文阅读》教学设计

教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、 《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》

教学目标:

1.理解六首古诗,结合注释,了解诗意。

2.多诵读,并能展开想象,体会诗人的感情。

3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样,但都表达朋友情深。

4.挖掘诗歌文化内涵,感受中华传统文化的魅力。培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点:

初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

教学准备:

教师:课件、打印阅读材料。

课时:一课时

教学过程:

一、明确主题

1. 回顾:学生回顾自己所学过的而送别诗歌。

2. 明确:这节课我们再来读一些送别诗,看看古人都是通过什么方式来送别的。

3. 出示课题,理解课题。

二、了解背景,把握基调

1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。

2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣”,请学生谈谈理解。

三、第一板块,温故知新

(一)已学的送别诗

1.回顾《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

(1)一生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然?

(2)情境创设:孟浩然的船渐行渐远,李白却一直望啊望啊,这眼中满是 ?

(3)配乐朗诵。

(4)板书:极目远送

2.回顾《赠汪伦》

(1)自读《赠汪伦》,思考汪伦是怎样为李白送行的。

(2)讲典故,找问题:为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢?

(3)板书:踏歌送别

四、第二板块,学思并重

(一)学习《送元二使安西》、《春夜洛城闻笛》

1.自读诗歌,读准字音。

2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。

3.交流分享

(1)理解“折柳赠别”的含义。

(2)分别时的这一杯杯酒,代表了什么?

4.明确送别方式:折柳饯别、饮酒泣别

(二)学习《劳劳亭歌》、《山中送别》

1.自读诗歌,尝试找到诗歌中的地点和时间。

2.合作学习。

3.交流反馈、互通有无

(1) 长亭:想像画面,朋友们在长亭是怎样依依惜别的? (2)日暮:在送别时,我看到 ,可是 。

(3)总结这两首古诗所表现的送别方式:长亭饯别、日暮伤别。 (4)再次吟咏这些古诗。

(三)自主发现送别方式的不同。

五、总结延伸。

1. 出示李叔同送别并欣赏歌曲。

2. 小练笔:引用送别名句,书写离别之情。 《送别组诗群文阅读》诗歌原文欣赏

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

《赠汪伦》

白游泾县桃花潭,村人汪伦常酝美酒以待白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情

《送别诗》

杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。

柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?

《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻,客舍青青柳色新⑶。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人⑷。

《劳劳亭歌》

金陵劳劳送客堂,蔓草离离生道傍。

古情不尽东流水,此地悲风愁白杨。

我乘素舸同康乐,朗咏清川飞夜霜。

昔闻牛渚吟五章,今来何谢袁家郎。

苦竹寒声动秋月,独宿空帘归梦长。

《山中送别》

山中相送罢,

日暮掩柴扉。

春草明年绿,

王孙归不归?

第二篇:群文送别诗教案

送别诗群文教学

安阳市北门西小学

靳云丽

教学目标:

1.理解5首古诗,结合注释,理解诗意。 2.多诵读,并能展开想象,体会诗人感情。

3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样,但都表达朋友情深。 4.挖掘诗歌文化内涵,感受中华传统文化的魅力。培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 重、难点:

展开想象,体会诗人感情,初步感知诗歌意象,理解诗歌文化内涵。

一、歌曲导入,揭示主题

同学们,老师知道你们特别喜欢听歌,今天老师给大家带来一首歌,我们一起来欣赏(播放音乐)。对,就是周杰伦的《千里之外》。我送你送到千里之外,但终须一别呀!想想他们分别时是什么样的心情?(生说)那么回到一千多年前的唐朝,古人是如何来送别好友的,今天我们来学习一组送别诗,来体味诗歌中的送别之情。

二、学习第一首诗

1.解诗题

师:我们来看第一首诗《送元二使安西》,说说从题目上你知道了什么?(出示课件)。

2.知作者

不错,就是你们说的王维要送别自己的好友元二到安西去。了解了诗题,你对王维有多少了解。(生说)大家知道的真不少。

3.读诗文

师:我们知道了诗题,也了解了作者。谁能把这首诗读一读?你的字音读得非常正确,可我们知道古诗不仅要读准字音,还要读出古诗的节奏,谁再来读一读?老师为你们的读诗点赞。

4.明诗意

师:相信了解了古诗的意思后,你们读古诗的韵味就出来了,那回忆一下,哪些方法可了解古诗意思?(借助注释、工具书理解......)那我们就运用这些方法来学习这首古诗。

5.悟诗情

同学们学得可真认真,听了你们的解释,我好像看到了渭城的清晨,一场如酥的小雨湿润了街上的尘土,旅店旁的一棵棵绿柳,经过雨水的冲洗后更加苍翠欲滴了,就在这如诗如画美景之中,王维和元二却要分别了。从诗中我们知道,元二要从现在的渭城西出阳关,然后继续西行到达安西。从图上看安西与渭城距离似乎很短,但实际上有3000多里,相当于3倍安阳到北京的距离,而且西去一路我们看是崎岖不平、荒漠沙尘、荒无人烟,王维想到这西去路途的艰辛,特地从长安赶到渭城送别好友,此刻他们正在一家小客栈里,惜惜相别,来看看诗后两句,读——王维会对元二说什么?

元二啊,人生难得一知己,你到了异地他乡,我又不能随君远去,如果想念故土那就寄信一封,诉说孤单,千言万语一句话——劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 元二啊,送君千里终须一别,就此分手吧,愿我们美好的情感能温暖你的旅程,随君直到安西去呀,千言万语汇成一句话——劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

元二不得不走了,王维对元二是——

我们看这首诗作者抓住了······以酒相送,表达了对朋友的依依惜别之情。(板书:以酒相送依依惜别)

三、运用以上的学习方法,进行小组合作探究学习一组古诗

想一想我们学习古诗:解诗题——知作者——明诗意——悟诗情。那我们就运用这种方法来学习下面一组古诗,看作者抓住哪些景物?表达了对朋友的什么感情?请同学们打开手中阅读材料:

哪一组来汇报自己的学习成果?你们学习的是《别董大》,作者抓住了黄云、白日、北风、雁、雪,写出了当时的天气十分寒冷,就在这么冷的天气下,他们就要分别。诗人为了鼓励、宽慰自己的好友,以语相送,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”表达了作者对董大的依依惜别之情。(板书:以语相送依依惜别)

你们小组学习的是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,作者抓住了······以目相送,远远地望着孟浩然乘坐小船,不舍之情也像无边无际的长江水一样流向天边。(板书:以目相送依依惜别)

你们小组学习的是《赠汪伦》,作者抓住······离别之时,李白对汪伦的“十里桃花,万家酒店”这个谎言一点都没有责怪,反而对朋友的歌声相送是依依不舍呀!(板书:以歌相送依依惜别)

你们小组学习的是《送杜少府之任蜀州》作者抓住了······分别时他们心心相印,即使将来远隔千山万水,却也挡不住他们的深厚友情,以语"海内存知己,天涯若比邻"相送。(板书:以语相送依依惜别)

同学们,今天我们学习的这一组诗虽然景物送别方式不同,但对朋友的依依不舍之情却是相同的。希望你们把今天课堂上所学到的古诗学习方法继续延伸到课外,收集学习送别诗歌。 板书设计:

以酒相送

依依惜别 以语相送

……. 以目相送

…… 以歌相送

…… 以语相送

……

第三篇:群文阅读教案

人生难活一份静

人生在世,俗事缠身。为生活而忙碌,为名利而奔逐,再加上红尘喧嚣,“静”就成了一份难得的享受。

有时候,很羡慕乡下的那些老人。冬春时节,农事不忙,他们喜欢篱下负暄。拿一只脚凳,坐在篱笆下、南墙根、柴草垛前,老棉袄一揣,旱烟袋一端,一袋一袋地抽着。闲话家常,或者就只是眯着眼,任煦暖的阳光照在身上,懒洋洋的,一蹲就是一个头午。抬头望望太阳,午饭时间已至,于是拿起脚凳,姗姗归家而去。生命里透着一份从容和潇洒。

其实,这些人并不富有,粗茶淡饭,布衣旧衫,可他们懂得顺乎自然,顺乎性情,不贪婪,不忮求,于是心中无欲。无欲则心静,心静则体闲,晒晒太阳,便也成了一件心满意足的事情。说到底,这些人终是因了心态正,不失真。

《菜根谭》的作者洪应明说:“人心多从动处失真。若一念不生,澄然静坐,云兴则悠然共逝,雨滴则冷然俱清,鸟啼则欣然而会,花落则潇然自得。何地无真境,何物无生机。”

心动,则物欲生;物欲生,则心愈难静;心难静,则杂念丛生。若然心静,则自然万物皆成佳景。看白云,则白云悠悠,心亦悠悠,一派悠闲;看新雨,则新雨冷然,一派清爽;看花开,则花开潇然,一派灿烂;听鸟鸣,则鸣声欣然,一派欢愉。世间万物,皆成佳境;世间事情,俱成美好。求诸文人,似乎尤其需要一份端正的心态,需要一份宁静的心情。

身边有一帮“文人”,特别喜欢聚会。终日呼朋引伴,招饮欢谈。餐桌上,喜欢议论是非,臧否人物,谈到兴处,则哗然,勃然。似乎天下唯我独尊。这些人似乎什么都“能”,就是不能坐下来认真地写写文章,就是不能写出上好的文章。

其实,真正的文人是耐得住寂寞的。一向心如止水,安静得很。在寂寞和安静中,用生命的火燃烧自己,照亮自己;在精诚进取中,创造着辉煌。

钱钟书,博闻强记,聪颖明慧。他把自己的一生都沉浸在书山文海之中,聚沙成塔,终成皇皇巨著《管锥编》。晚年的孙犁,深居简出,粗茶淡饭,过得纯然是一介布衣生活。人们见到的孙犁,也只是室内读书,户外散步而已。可孙犁,就是在静默中阅读,在静默中思考,以一颗淡定平静的心,对抗着世俗的喧嚣。看看孙犁晚年的那些作品吧,无论是《芸斋小说》,还是《乡里旧闻》,篇幅不长,都散淡得不得了,也真诚得不得了。特别是他那套《耕堂读书记》,书海捞珠,发论深刻,篇篇都饱满得不得了,深邃得亦不得了。孙犁太静了,静出一份寂寞,静出一份孤独。可他却让自己的生命在孤独寂寞中,开出了芬芳的花。花香,足以流芳百世。

人生难活一份“静”,谁守住了心中的那份宁静,谁就心中无碍,处世坦然;谁就生命如水,清澈明净;谁就光风霁月,万古清芬;谁就成为君子,就成为贤哲。

一.用简洁的语言概括全文的主要观点

善良是生命的黄金

人世间最宝贵的是什么?法国作家雨果说得好:善良。“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的人。”

中国传统文化历来追求一个“善”字:待人处事,强调心存善良、向善之美;与人交往,

讲究与人为善、乐善好施;对己要求,主张独善其身、善心常驻。记得一位名人说过,对众人而言,惟一的权力是法律;对个人而言,惟一的权力是善良。

我读到国外的两则小故事。一则是说一场暴风雨过后,成千上万条鱼被卷到一个海滩上,一个小男孩每捡到一条便送到大海里,他不厌其烦地捡着。 一位恰好路过的老人对他说:“你一天也捡不了几条。”小男孩一边捡着一边说道:“起码我捡到的鱼,它们得到了新的生命。”一时间,老人为之语塞。

还有一则故事是发生在巴西丛林里,一位猎人在射杀一只豹子时,竟看到这只豹子拖着流出肠子的身躯,爬了半个小时,来到两只幼豹面前,喂了最后一口奶后倒了下来。看到这一幕,这位猎人流着眼泪折断了猎枪。如果说前一个故事讲的是善良的圣洁,那后一个故事中猎人的良心发现也不失为一种“善莫大焉”。

美国作家马克·吐温称善良为一种世界通用的语言,它可以使盲人“看到”、聋子“听到”。心存善良之人,他们的心滚烫,情火热,可以驱赶寒冷,横扫阴霾。善意产生善行,同善良的人接触,往往智慧得到开启,情操变得高尚,灵魂变得纯洁,胸怀更加宽阔。与善良之人相处,不必设防,心底坦然。

播种善良,才能收藏希望。一个人可以没有让旁人惊羡的姿态,也可以忍受“缺金少银”的日子,但离开了善良,却足以让人生搁浅和褪色———因为善良是生命的黄金。多一些善良,多一些谦让,多一些宽容,多一些理解,让人们在生活中感受到美好和幸福。这是善良的人们向往和追求的,也是我们勤劳善良的中华民族所提倡和弘扬的。

第四篇:群文阅读教案--李敏

团结就是力量

——在阅读中学习合作

设计理念:

本教学设计针对的是二年级学生,本阶段的学生已经初步掌握了基本的生字词,并且学习查字典的方法,初步具备了自主阅读的能力。另外现在的孩子大部分是独生子女,不懂得合作,或者是知道要与人合作,却不懂得如何合作。“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”是孩子们将来到社会生存的必备能力,所以我们的教学设计将在训练学生阅读能力的基础上,期望孩子们能够通过朗读、自由读、合作读等方式,读懂文章大意,初步建立人物形象概念,使学生明白只有合作才能的得到好结果的道理。本教学设计主要针对三篇阅读材 料,分别为《天鹅、大虾和梭鱼》、《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家里的争吵》。

教学内容:《天鹅、大虾和梭鱼》、《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家里的争吵》

教学时间:40分钟

教学目标:

1、通过朗读、自由读、合作读等阅读方式,使学生了解课文的大意。

2、通过讨论,使学生明白只有合作才能有好的结果。

3、通过有感情朗读,建立文中人物形象。

教学准备:

组文、课件

教学过程:

一、阅读材料一:《天鹅、大虾和梭鱼》

1、今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上,他们是谁呢?出示课件《天鹅、大虾和梭鱼》,这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车,结果会怎么样呢?让我们一起学习课文。

2、学生自由读课文并讨论:大车为什么分毫未动?

3、有感情朗读课文,体会三个动物是真心想拉车,但是因为拉的方向不一致,到这大车丝毫未动。

4、课文告诉我们一个什么道理?用横线从文中勾画出来并读一读。

5、用自己的话说一说明白了什么道理?

二、阅读材料

二、三:《猴子兄弟盖房子》、《字典公公家的争吵》

1、自由读课文,把文章读通顺。

2、同桌之间合作互相检查读文,不懂得地方互相帮助,争取把课文读懂。

3、这两篇课文分别告诉了我们一个什么道理?请从文中勾画出说明道理的句子读一读。

4、把自己勾画的句子读给同桌听一听,并谈谈自己的看法。

5、全班交流。

6、复述故事。

三、拓展延伸:

1、你喜欢哪个故事、哪个人物?说一说为什么?在现实的学习和生活中你是怎样通过合作把事情做好的?

2、教师总结:“众人拾柴火焰高”,做事情的时候只有团结合作、互相帮助,才能获得好的结果。

四、推荐阅读:

《狮子出征》、《树与柱》、《征友启事》、《开心汤》、《小白兔造房子》、《三只蚂蚁拖蚯蚓》

(泸县实验学校

李敏)

第五篇:群文阅读探讨课教案

教学时间:2014年3月27日(星期四)第二节

教学地点:多媒体教室

执教老师:唐xx

教学内容:童话群文阅读

教学目标:

1、学习《卖火柴的小女孩》,了解这篇童话中小女孩几次划着火柴所产生的幻象,以及小女孩的悲惨命运。

2、通过群文阅读《逃家小兔》、《兔子的名片》来认识这些童话的共同点和不同点。

3、学会简单地分析童话,并激发学生读童话的兴趣。

教学重点:

1、通过群文阅读《卖火柴的小女孩》、《逃家小兔》、《兔子的名片》来认识这些童话的共同点和不同点。

2、学会简单地分析童话,并激发学生读童话的兴趣。

教学准备:导学案、童话阅读资料、课件

教学过程:

一、激趣导入

1、知识链接:小熊住山洞

2、谈话激趣

二、导入新课,新授

学生读童话《卖火柴的小女孩》

1、认真默读童话。

2、合作探究:

(1)这篇童话的作者是谁?

(2)小女孩几次划着了火柴?分别看到了什么?填表。

(3)小女孩每划一次火柴,就产生一种。在童话中这种情节重复了次。

(4)童话的结果是怎样的?

(5)童话表现了一个什么主题?

3、交流汇报。

三、分组群文阅读,探究:

A组:《小兔的名片》

B组:《逃家小兔》

1、分组阅读(用自己喜欢的方法阅读童话)。

2、小组谈论各组的问题。

四、各组展示:各小组派代表发言展示阅读成果。

五、再讨论:

1、通过各组的汇报情况,你发现了三篇童话有什么共同的特点?

2、你又发现了什么不同的特点?

3、汇报。

六、总结。