党群简要学习记录（精选7篇）
篇1：党群简要学习记录
党群交心会会议记录
会议时间：2014年4月6日
会议地点：白云三中会议室
会议出席人员：党小组全体
实到人数：16人应到人数：16人
主持人：班越记录人：黄敏
会议主要内容：
1、班越提到此次交心会的目的是为了了解实习生活的思想动态，并讨论了党小组成员对实习工作的意见。
2、各个专业代表发言，在全部代表发言完毕后，形式改变为自由发言，各位成员积极发言、建议。针对实习工作我们应该认真对，无论是行政部门实习还是教育实习还是班主任实习，我们都要以一名专业老师的态度去对待，服从知道老师的安排。
3、周树彬提到我们应多聚聚，对于聚餐问题应做好相应安排。
4、李原燕提到我们党组织的活动应在6月尽快做完，以便留下更多的时间给大家准备材料。
5、蒋燕提到简报问题，请大家把手上有的资料尽快上传，以便大家查阅，有时间的同学请帮忙做简报。
篇2：党群简要学习记录
时间：2014.10.1.会议主要有三项议程，一是由我将孩子们在学校的学习、生活、心理状态等情况向各位家长作简要的汇报和讨论；二是请部分学生代表交流一下学习经验；三是请部分家长介绍一下他们比较成功的家教经验；最后是请各位家长针对孩子问题向班主任个别询问。
一、孩子们在校的学习生活和心理状态
（一）学习方面
1、孩子们升入九年级了，作为老师我很欣慰看到孩子们表现良好，孩子们一如既往的爱着自己，爱着老师，爱着这个班级，我相信他们也一如既往地爱着自己的爸爸妈妈，正因为每个孩子心存善念，所以整个班级的风气是积极进取、蒸蒸日上的，因此在月考取得了优异的成绩，许多同学取得了可喜的进步，本次考试单科成绩有许多成绩突出的同学，在这不一一点名表扬了，请大家会后仔细查看成绩表。
2、日常学习。进入九年级以后，学生的课程难度增大，容量增多，并且新增加了物理和化学科目，学业负担相对增加，部分学生出现掉队现象，许多学生出现了两极分化。因此日常的学习节奏和时间比起初一和初二应该紧张的多，如果孩子的表现相反的话，那就证明孩子出了问题，我们家长应及时发现，帮其找出原因及时纠正，否则孩子成绩肯定下降。孩子们在学校课堂上的表现，我们了解的比较详细，我作为班主任虽然只教孩子们英语，但我会吩咐各科代表每节课下课后都来跟回报课堂情况，比如历史课上老师检查哪些同学？谁回答对了？谁回答错了？每科如此。关于家庭作业，也类似做法，各科代表每天及时向我汇报情况，哪科哪些同学没写作业，我都第一时间了解情况，督促他们及时查漏补缺，上午放学前补不完的，我会留他中午在这亲自看着他补，这些做法被有些同学钻了空子，晚上回家不写作业，第二天上学前跟家长说在学校吃饭，这样在家长眼前把 1 不写作业蒙混过关，希望各位家长协调我们监管好孩子们的家庭作业情况，力求能每天检查孩子的作业记录本，对照着检查作业，当然对于大多数自觉的孩子来说，这是多此一举。九年级是最关键的一年，初中阶段最后的角逐从现在就已经开始了，九年级期末的地理生物会考，和微机考试，成绩将直接汇入初三的升学考试成绩，因此也请各位家长从现在开始和老师们孩子们一起紧张起来，共同努力，争取取得好成绩。
（二）生活和心理状态方面。在这里我先分析一下当前我们学生的一些实际情况，供大家参考。
1、从孩子这方面来讲，他们面对的主要困难有这样一些：（1）（由于生理和心理发育的急剧变化，学生开始进入青春期，产生愿意与异性同学交往的想法，如果在这时候我们不能给予孩子正常的关心和帮助，孩子的健康成长必然会偏离正常的轨道。（3）、他们没有了刚进入初中的新鲜感，还没有中考带来的升学压力，部分学生自我约束能力较差，一旦放松，就会出现学习成绩下降的现象，甚至出现厌学情绪。这一阶段大量的学生出现了“松一松，降一降；抓一抓，上一上”的现象。综合这些因素，对待这个阶段的孩子，我们的老师和在座的家长都必须有这样的心理准备：现在正是他们成长发展的转折点，也是教育的关键期，虽然他们现在有许多让我们家长感到头痛的表现，但只要把握住教育的时机，给予他们及时的帮助和指导，这些孩子就会顺利地跨过这个分水岭，并且为他们自己的人生之路增加一笔宝贵的财富。
2、目前本班同学存在的变化比较明显比较集中的几个问题是：（1）、部分同学的责任心、班级荣誉感有所下降，进取心也不如过去。对于老师布置的工作不认真对待，例如在室外、教室值日时敷衍了事。（2）、对待老师的批评教育显得不耐烦„„
（三）针对以上学生特点，我再就家庭教育的几点看法和各位家长交换意见。
1、走出家庭教育的的三个误区（1）对孩子只重智力开发，忽视情商的提高。从孩子刚上幼儿园开始，我们就开始注重开发孩子的这个特长，那个特长，却忽略了对孩子情商的培养，说具体点就是忽视了对孩子情感方面的教育，教会孩子珍惜 父母兄弟姐妹间的亲情，珍惜朋友同学间的友情，还有长大后将会遇见的爱情，要让他们懂得感恩父母的养育，感恩老师的教导，感恩同学的陪伴。（2）孩子来上学就是来学知识的，只要考个好成绩就是个好学生。我们应该清楚地知道，孩子上学不仅仅是学好文化课，考个好成绩的，更重要的是学守规矩学做人的，规矩久之成习惯，习惯久之成性格，而性格能决定人的一生。（3）对学校和老师的教育过分依赖。大多数家长把孩子送进学校，感激地对老师说，孩子就交给你们教育了，我们真的非常感谢这些家长的信任，但是家长和老师这两者对孩子的教育是不可互相替代的，学校和老师对孩子的教育固然重要，可是父母亲情父母大爱是谁也无法替代的。
2、关于家庭教育的四条建议（1）针对孩子的家庭教育，要树立信心，下定决心，抱以恒心。请从关注孩子的家庭作业做起吧，不论阴晴圆缺，不论心情好坏，不论忙于不忙，从坚持检查孩子的作业开始！（2）对问题孩子加大管理力度，对于个别孩子，他吃软的就多哄他，他怕硬的就要时常给他个警告。（3）呼吁家长们能和老师们配合好。首先、要理解老师的工作，老师对学生的关爱虽然比不上父母，但是希望孩子成才的心是一样的，没有一个老师希望自己的学生一事无成的。更甚者，老师关注孩子的时间更长，以我们班主任为例，早晨和孩子们一起7点多钟就到校，看着他们早自习，该上课时去上课，不是自己的课时，即从后门看看孩子上课表现好不好，有没有认真听讲，课间，再到教师走走看看，有没有不舒服的，有没有闹小矛盾的。中午我们大都不回家吃饭，（„„）。放学后，再去教室看看有没有不及时回家的，所有班主任和各位家长一样都是有家有孩子的，一天从早晨7点到下午5点一直是看护着你们的孩子的，所以请相信老师们和各位家长一样的用心培养孩子，当然教育多个孩子的耐心，和教育一个孩子的耐心是没法比的，在教育过程中难免有失去耐心的时候，那时说的话可能不那么理智，也可能有行为过激的时候，在这个时候尤其需要各位的理解。其次、需要各位维护老师的尊严，维护老师教育的权威性说到这，我非常感谢各位家长对我工作的配合，自任2班班主任以来，各位在教育孩子的问题上都能全力配合支持我的工作，特别是被我批评次数比较多的学生家长，从来没有一句责怪和埋怨的话语，各位的通情达理让我非常感动。我常对我们的老师说，2班之所以优秀，就是因为有这样一群优秀的家长，有这样的家长我们还有什么理由不把孩子教育好呢？这种理解和信任是对我工作的最大支持，3 这也是我班主任工作不怕苦、不怕累的动力所在。今后欢迎大家多和我联系沟通。（4）希望各位家长能够经常主动联系各位老师了解孩子的情况，因为每个班主任面对的至少是几十名同学，要联系每位家长是不太现实的，所以请大家多多与我联系，我会尽最大努力做到更好！
我们今天的家长会，目的只有一个，那就是希望你们家长与我们老师之间，多多沟通、多多理解、多多支持！你们还有什么疑惑有什么问题，可以在会议结束过后，单独找我或我们的各科任教师座谈！
二、听听部分学生代表的心声和他们的学习经验
篇3：钢琴学习策略简要分析
一、学习策略概述
(一) 学习策略的内涵
关于学习策略的学习领域和系统源于上世纪七十年代的西方, 我国关于学习策略的研究到八十年代后期才开始起步, 其发展事态较为迅速, 但是在音乐领域的研究较少。相关资料显示, 学习策略的内涵即为, 在特定的学习情境中, 学习者对学习任务、学习过程及学习方法的掌握和调控, 教与学过程中, 学习策略的使用时为了促使学习者在消耗最小学习时间与学习精力的情况下, 高效地实现实现学习目标, 提高学习者的学习效率。
(二) 学习策略的基本构成
1. 元认知要素
这里的元认知要素包括元认知知识与元认知体验两个部分:元认知知识, 即个体在对新事物的认知过程中逐步形成的对影响认知过程和认知结果的原因和方式等的知识;元认知体验, 即个体产生的伴随认知全过程情感体验。
2. 学习调控要素
学习调控要素主要包括以下几方面内容:在开展学习实践活动之前和完成学习任务的过程中, 学习者要注意激活和维持自己的学习兴趣和学习动机要素;选择实际的学习方法时, 还要首先对所需完成的学习任务进行一定的学习情境 (学习材料、学习时间、学习环境和学习目标等) 的分析;在分析学习情境之后, 学习者制定确切的学习计划, 并对其自己学习过程中使用的学习方法进行检查与评估;在学习任务完成之后, 学习者要对自己的学习结果进行一定的反馈, 通过对所使用的学习计划和学习方法进行最终评价的方式, 寻求恰当的学习方式, 努力实现实现高效学习的目标。
3. 学习方法要素
学习方法的掌握是形成学习策略的基本前提, 但是学习者掌握了一定的学习方法, 并不一定能够形成完整的学习策略、实现高效的学习效率。学习者只有反复地将相关的学习方法熟练地应用于实际的学习过程中, 获得一定的学习经验, 明白所使用学习方法的使用于何种学习情境、及其优缺点, 才能形成自身的学习策略, 实现高效学习。
二、钢琴学习策略
(一) 钢琴学习策略之监控策略
学习者在学习的过程中通过自身的意识能力, 对其学习过程中存在的问题进行监控、调节和纠正, 以提高认知效率。
监控策略主要包括以下几个方面的内容:演奏者在演奏新乐曲之前所进行的领会式监控, 演奏者只有在对所奏乐曲进行了成功的基本领会 (对乐谱进行浏览, 了解乐曲的调式调性、织体结构、音型构成等) 之后, 才能够熟练地奏出所视乐曲;在学习策略使用过程中所需要的策略监控, 只有保证所学学习策略在学习的过程中有一定的使用频率, 才能真正地掌握此种策略;贯穿整个学习过程的注意式学习监控, 学习者在学习的过程中, 要通过自己的意识主动地对所奏乐曲进行综合性注意, 才能实现对所学内容的掌握。
(二) 钢琴学习策略之问题解决策略
学习者在钢琴学习的过程中要注意培养自身的多元化思维方式, 克服思维定式的缺点。在弹奏的过程中遇到难题, 不经过思考地反复练习所选学习策略, 只能是耗费精力, 事倍功半, 只有从多个角度思考, 才能找到克服难点的关键, 实现高效的学习目标。
学习者在眼奏乐曲时, 要不断地对所获得的经验进行归纳和总结, 培养自身的学习反思能力, 使自己能够做到举一反三, 攻克学习难关。
(三) 钢琴学习策略之寻求帮助策略
学习者在对新的乐曲进行演奏之前, 要通过图书资料查阅的方法, 在了解乐曲的基本状况 (作家和创作风格及作品的时代背景, 思想内容, 各个时期的音乐风格以及作曲家本人的独特风格等) 的基础上选择恰当的方法对作品进行诠释。
学习者还可以通过网络多媒体资源, 观摩名家演奏, 获取相应的乐曲感性知识, 帮助自身较好地演奏乐曲。另外, 向教师或演奏水平高于自己的同学寻求帮助也是解决学习难题的一个重要方法。
学习者之间进行互相观摩和评价, 不仅可以帮助其克服紧张的心理情绪、培养演奏自信心, 还能够改进学习方法, 提高学习效率。
三、促进学习者提高自身钢琴学习策略水平的建议
(一) 在钢琴教学的过程中, 教师要注意培养学习者良好的奏视习惯, 使其掌握正确的奏视方法。
在练习的过程中, 教师要使学生在掌握精确的读谱方法的基础上, 做到弹唱结合, 多种感官协调运用, 逐步形成具有自身特点的演奏能力。
(二) 曲谱的记忆是钢琴演奏中的重要阶段, 然而机械式的曲调重复记忆法, 却会让学习者花费大量的时间和精力。
学习者应该在对曲谱进行归纳和分析的基础上, 将对曲谱相关部分的组块、逻辑和比较结合起来, 实现有效的科学记忆。
(三) 曲谱的演奏是钢琴学习的关键环节, 学习者的理论知
识、曲谱知识、领悟能力等方面的掌握情况都会通过演奏这一环节表现出来。为此, 学习者要进行有目的的练习方法, 并在练习的过程中使用多种训练方法, 最终掌握正确的、科学的钢琴演奏练习的方法。■
参考文献
[1]魏廷格.钢琴学习指南[M].人民音乐出版社, 2000:158-234.
[2]张大均.教育心理学[M].人民音乐出版社, 2001:88-125.
[3]郭声健.艺术教育论[M].上海教育出版社, 1999:35-62.
[4]蒯超英.学习策略[M].湖北教育出版社, 2001:66-78.
篇4：高中数学学习方法的简要探究
关键词：高中数学；学习方法；探究
其实数学对大家来说并不难，我们每天都在接触数学，在我们买东西时、在你算成绩时都会用到数学，但是数学却是好多同学的弱科。数学，过来过去就是那几种题型，千变万化都是那几种类型，而我听见好多同学都在抱怨“数学难，难于上青天！”其实不然，那么我接下来就给大家说说如何学好数学这一门课。
一、记清概念，做好基础
我们老师说过“一道难的数学题是由几道简单的数学题组合起来的。”这种说法很对。所以，我们想要解决一道难的数学题，首先要先把它拆开，拆成一个个小的问题，而拆开时就需要有一个坚实的基础，一个知道怎么去拆的基础。
所以，我们在做数学时，绝对不能忽视最基础的概念、公理和公式等。在很多题中都会涉及概念的存在。最典型的题目便是一些“不定向选择题”，这就需要我们有明确的概念来判断对错，如果对概念印象不深刻，便会感觉模棱两可，最终会造成误选。所以，概念等这些基础的东西对我们来说是很重要的。我们需要经常读一读，整理整理，背一背来加深印象。特别是一些概念相近的知识点，这就更需要用心去记。
二、专抓弱项，攻下弱点
每个人，无论是谁，都有自己的“弱点”。在学习上也一样。每个人都有自己薄弱的环节。如果在考试中碰见这样的题，我相信你一定会头大，而且这道题的分你绝对得的不会高。
这就需要我们去做这种题型的专项训练。不会，我们可以去问同学，问老师，查资料等来解决，但是在我们弄懂这道题后，便需要举一反三，做更多这种类型的题，更清楚地弄懂这些题的做法，要达到在以后碰到这种题后，绝对会做的情况下才可以。避免这些题影响我们打一场漂亮的歼灭战。
三、细心纠错，避免再犯
老师曾和我们说过“做数学题，纠错是很重要的。”俗话也说“一朝遭蛇咬，十年怕井绳。”同学们经常会一次又一次掉进出题人的陷阱。所以，对一个高中生来说，一本纠错本是很有必要的，我们把自己经常做错的题纠在纠错本上，平时多看看多想想，我这道题为什么会做错：审题不清、计算马虎等问题。这样我们就知道以后应该去注意哪些地方，避免不必要失分的题。毕竟在考试中，只有分分必争，才能取得最好的成绩。
四、适当做题，巧做题目
在学习数学时，身边的很多同学都在采用题海战术。深深扎进题海中，然而每次考试的成绩却不怎么尽如人意。这些同学便陷入了学习的误区，题海战术对我们做数学题有一定帮助。但更重要的是“埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中总结题中的精华，做题的思路，解题的技巧。毕竟在考试中我们是要在规定的时间内拿到更高的分数，这就需要我们去巧做题了。而巧做的思路，就需要平时在做题中提取思路。
五、培养一定的逻辑思维
面对一道题时，做的方法有很多，我们便需要考虑如何让做会变得更简单。在做题时，我们一般有以下几种做法：
1.从条件出发：可以让我们更好地了解条件的作用以及运用，可以让我们更好地推测结果，并结合问题做出更全面的推测，更快地解决问题。
2.从结果入手：当有许多条件来混淆视线的时候，我们从结果入手，便可以知道哪些条件对我们来说是有用的，我们只需要将这些条件利用好，也可以很快解决这些题。
六、有好的学习精神以及数学精神
要学习数学，如果从心里就抵触它，那么必然不能将数学学好。数学的精神就是一定的严谨性。在看一道题时，我们应该先立足于答案和解析，仔细了解解题的过程，看自己是否能想通每一步是如何来的，如果不明白的话，就需要我们及时去问老师和同学。做数学题，每一步都需要非常严谨地去做，如果有一步想不通，绝不要想当然。不懂就问，这点对我们学习数学来说是非常重要的。不懂就问就是学习数学的一种很管用的做法。
七、做一些难度适中的题目
老师在上课时，经常会给我们勾画重点。这时认真听老师讲是一个很不错的办法，但是这不可能对所有的同学都能照顾到。这时对各知识点的掌握就需要我们在课堂下做题去巩固。同时会有很多同学去挑一些难题来做，以为这样会加强对知识点的掌握。其实不然，一道难题做出来是很费时间的。我们有这些时间完全可以用来做几道中等难度的题来掌握这个知识点。
在一般的题中，要求我们学生的综合思维能力较强，要能很好地利用题中所给条件来解决所要解决的问题。这种题一般不难，但是需要我们有洞察能力，将条件更好地组合到一起，达到解决问题的目的。
最后，告诉同学们一句话，我们只有平时养成良好的学习习惯，合适的学习方法，发挥自身的主体作用，不仅学会，而且学通。这样我相信数学不再会成为大家的“拦路虎”，而会成为自己的一块“垫脚石”。
参考文献：
张震.高三数学学习方法指津[J].考试：高考族，2008（2）.
篇5：党群简要学习记录
（一）桃花山镇小学党群共建创先争优座谈会
2010年9月6日下午，桃花山镇小学党群共建创先争优座谈会在校办公室三楼会议室隆重召开，老、中、青教师代表及各学科教师代表和学校领导共同参加会议。
会议由李为容校长主持。李校长首先代表领导班子向全体教职工表示节日的祝贺。李校长解读了胡总书记和温总理在全国教育工作会议上讲话要点，简要介绍了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布的重大意义：强国必先强教，教育既是国计，又是民生，教育是国家和民族发展最根本的事业，其根本目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。李校长勉励教师要为教育事业建功立业。李校长结合目前正在开展的党群共建创先争优活动提出今天会议的主题：希望大家围绕学校教育事业科学发展这个中心，指出学校班子及其成员在作风、管理等方面的主要问题，并就下一步的工作提出建设性意见。
会上，气氛热烈，与会人员踊跃发言。大家就加强民主管理、教学管理，如何尊重教师，建设和谐校园，减轻教师和学生的负担，向科学化管理要质量等方面提出了很多中肯的意见和建设性的建议。会议历时两个多小时，大家依然觉得意犹未尽。
最后，李校长在总结发言时表示，一定要重视大家提出的意见和建议，对提出的问题进行认真整改。同时指出，开展党群共建创先争优活动，要坚持把竭诚服务师生作为工作的出发点和落脚点，要千方百计帮助师生解决困难和问题，要认真听取师生的呼声，积极反映师生的诉求，维护师生的合法权益，通过党群共建创先争优，进一步提高群众工作科学化水平，为全面提高我校的育人质量提供动力和保证。
（二）桃花山镇小学关于进一步推进党群共建创先争优的意见
为贯彻落实中央和省、市委关于推进党群共建创先争优会议精神，充分发挥工会、学校组织的作用，使党内创先争优与群团组织创先争优融为一体、相互促进，现就进一步推进党群共建创先争优提出如下意见：
一、充分认识党群共建创先争优的重要意义
工会和党支部组织覆盖面宽、成员众多，是党联系群众的桥梁和纽带。坚持党群共建、创先争优，是新形势下进一步加强和改进党对工会组织领导，做好新形势下群众工作的重大举措；只有把他们组织、带动起来，创先争优才能不仅成为党内风气，而且成为社会风气，创先争优活动才有强大的生命力。党建带群建、群建服务党建，是我们党的优良传统。通过党群共创、党群联动，能够进一步加强基层党组织和群团组织建设，切实巩固党的组织基础、扩大党的群众基础。党群共建创先争优，有利于团结带领群众完成各项任务，推动科学发展、促进社会和谐，增强活动实效，让人民群众在参与活动中感受活动带来的新变化、新实惠。
二、切实抓好党群共建创先争优工作
党群共建创先争优就是以基层党组织和党员的创先争优活动带动群团组织开展创建先进集体、争当先进个人活动。学校工会和党支部组织要充分借鉴党组织和党员创先争优的好做法、好经验，紧密结合群团组织实际、突出群团活动特色，精心谋划活动主题，设计群众喜闻乐见、易于参与的活动载体，创新方式方法,激发群众创先争优的内在动力，扩大创先争优活动的社会参与面。
三、以创先争优活动促进群团组织自身建设
抓住深入开展创先争优活动契机，把创先争优作为推动工作、加强自身建设的重要机遇和强大动力，努力把群团组织建设成为工作活跃、作用明显、党政重视、群众信赖的“职工之家”。
（一）进一步扩大群团组织覆盖面。坚持把组建基层群团组织与组建基层党组织工作同谋划、同部署、同开展，采取单独组建、联合组建、挂靠组建等多种形式，帮助基层单位建立群团组织，提高群团组织的组建率，扩大群团组织的覆盖面。
（二）进一步加强群团组织领导班子建设。选优配强群团组织领导班子，特别是主要负责同志。加强对群团组织干部的教育培训，提高做好本职工作的能力和本领。热情关心群团干部成长和进步，加大对优秀群团干部的培养和推荐工作力度，为群团干部成长营造良好环境。
篇6：党群简要学习记录
一、“土木工程概论”对教师的基本要求
1. 对教师宏观知识面的要求
“土木工程概论”这门课涵盖的工程类别很多, 诸如房屋建筑工程、道路工程、铁路工程、岩土与地下工程、飞机场工程、水利工程、给水排水工程、土木工程施工、土木工程材料、土木工程勘察和计算机在土木工程中的应用等等, 自然要求任课教师必须具备非常宽广的知识面, 比如教师除了应该从宏观上懂得各类工程的技术特点, 还应该懂得土木工程专业的培养目标:适应社会主义现代化建设需要, 德智体全面发展, 掌握土木工程学科的基本理论和基本知识, 获得土木工程师基本训练的, 具有创新精神的高级技术人才。毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作, 具有初步的工程项目规划和研究开发能力。
“土木工程概论”课程是新生入学以后接触到的第一门专业课, 在整个课程体系中起着十分重要的引导作用, 即把学生引进土木工程领域的大门里, 使学生了解并热爱这个专业, 在尚未开始学习专业课程之前就使学生建立土木工程的专业荣誉感, 并初步尝试今后有关课程的学习方法。其教学目的是使学生了解土木工程的发展历史和土木工程所涉及的科学技术, 为后续专业课的学习提供必要的基础知识, 为培养适应社会发展需要的高素质创新型工程技术人才奠定一定的基础。
作为一种科普性的概论课程, 在大土木这个学科领域中所发挥的承前启后的作用是不可估量的。土木工程的专业知识只是一方面, 一个全面发展的教师还应懂得科学与技术的关系、科学技术与工程的关系、土木工程与社会的关系、土木工程的发展历史与现代土木工程科学技术的关系。教师还应该明确土木工程专业技术与相关专业技术的关系、教学与科研的关系、教书与育人的关系、教的创造性与学的主动性之间的关系。在具体的教学科研工作中, 教师还应该学会处理和学会把握理论知识与实践训练的关系、知识能力与技能素质的关系、严谨求实的态度与灵活运用的关系以及工程技术与人文科学之间的关系等等。
2. 对教师基本素质的要求
通过学习, 我进一步体会到做一名合格的土木工程专业的教师应该具有的五个基本素质, 概括地说就是: (1) 本学科的基本素质; (2) 相关学科的基本素质; (3) 教育理论的基本素质; (4) 科技人文的基本素质; (5) 教学方法的基本素质。在培养人才、科学研究、服务社会等方面, 一个称职的高校教师应当掌握的五种方法是: (1) 科研与教学统一的方法; (2) 学科与工程结合的方法; (3) 理论与实际联系的方法; (4) 科技与人文交叉的方法; (5) 一专与多能兼顾的方法。教学是教师的最基本的工作之一, 搞好课堂教学的两个留 (把教的创造性留给教师, 把学的主动性留给学生) 是处理好教师的主导性与学生的主体性之间关系的指导思想。以上所述教师的基本素质不是空洞的罗列, 课程教学的效果还与教学管理机制紧密相关。比如:“土木工程概论”的理论课讲授最好是与学生的认识实习结合起来, 宏观的概论讲解最好是与工程技术的专题讲座结合起来, 纯理论的文字图片最好是与周围的工程实物结合起来, 单调的工程建造技术最好是与人文科学和社会的发展结合起来。
学习兴趣是学生对学习活动对象的一种积极态度和特殊的认识倾向, 这种倾向是在一种好奇心驱动下积极探求某种事物或现象的心理倾向, 往往有一种喜欢、愉快和满意的情感体验。兴趣可以使学习的注意力集中, 思想活跃, 增强克服困难的意志。学习兴趣无疑是学生获得知识、发展智力的动力, 也是发明创造的源泉。【1】教师在讲课时注意激发学生的学习兴趣也是教师应具备的基本素质之一。除了诙谐的语言、风趣的语句以外, 在讲课时引入著名的工程案例或近期影响较大的工程事故帮助学生了解导致事故发生的原因, 学会如何在以后的工作中避免类似事件的发生。比如:通过展开对比萨斜塔现象 (由于地基不均匀沉陷导致塔体不断倾斜) 、杭州地铁施工时发生的塌陷事故 (私自修改地铁路线, 导致沉陷的发生) 、上海一商住楼的突然倒塌的事故 (施工方法不当导致) 等工程案例的讨论, 加深学生对地基沉陷及其造成后果严重性的认识。在讲解抗震章节的内容时, 可通过回顾“5·12”汶川大地震, 让学生通过惨烈的教训真正意识到抗震对建筑安全的重要性。在讲解高层建筑章节时, 可以结合2010年上海高层大火工程案例让学生意识高层建筑防火的重要性, 进而增强其严谨的工程观念。
本次学习除了叶志明老师、姚文娟老师给我留下了深刻印象以外, 还有范钦珊老师、蔡克勇老师、龚绍文老师、卢德馨老师、赵洪老师等所作的长篇讲座【3】也都给我留下了深刻的难忘的印象, 这些老教师的示范使我受到的教育主要是在教学理念、教学方法和教师的思维方式方面, 他们超高的学术造诣、丰富的教学经验和许多充满哲理的话语深深地镌刻在我的心中, 是我终身学习的榜样。
二、教师职业与能力的内涵
通过本次学习, 我更加认识到“教师发展在线”网络培训的根本目的是提升教师的能力。教师的能力主要反映教师如何掌握知识、运用知识、传授知识和培养人才的一种技能, 教师的能力也可以通过培养人才的效率来体现。以下浅谈我对教师职业和能力的理解。
1. 教师的职业信念
教师属于社会知识群体中的一个部分, 应具备以天下为己任的自信, 应具有强烈的社会参与意识。教师这个职业不从属于任何一个特定的社会经济集团, 他们之所以能成为一个独立的阶层, 乃是因为他们恪守着尊重科学、尊重知识和尊重人才的信念, 自觉地承担着推动社会发展的职责, 肩负着期望人类进步的道义。教师首先是职业的知识生产者和传播者, 但他们关怀社会, 关心人类的发展和命运的境界与愿望又超出了其职业的界限。教师以寻求真理作为人生的最高目标, 把知识和真理作为唯一的权威体系, 除此之外不屈从任何其它的权威。因而, 教师经常是以理性的态度对待自然、社会、工作和人生。
2. 教师的敬业精神和人生价值观
现代高等教育不能像应试教育那样以某种短期的功利性作为自身的目标, 而要将着眼点放在为社会输送高素质的人才和合格的社会公民上。作为人类思想文化和科学技术的传播者, 新一代接班人的培养者, 各种社会人才的造就者, 教师在人类发展的任何一个时期中都发挥了极其重要的社会作用。而在这种以造就人才为目的的复杂劳动中, 仅仅拥有丰富的知识和高超的能力还是不够的, 更重要的是要求教师具有一种强烈的敬业精神和忠诚于教育事业的人生价值观, 离开了这一点, 即使他本领再大, 能力再强, 也无法在这一职业中取得应有的成效。与社会的物质生产劳动不同, 教师的劳动量通常很难用有形的价值形态表现出来。教师的主要任务是力图通过教育来影响学生, 将学生身上所蕴藏的无限发展的可能性转化为现实, 也就是说, 教师的工作是要把一个自然人塑造成一个能为社会作出应有贡献的社会人。也正因为如此, 这就要求教师的能力具有异常的复杂性、丰富性和超越性。
3. 教师的劳动
教师的劳动可以分为两个彼此密切相关的部分, 其一是教师的职业化行为, 这包括课堂上的讲授, 课下的备课、辅导、批改作业以及对学生的思想教育等等;其二是教师对自我发展的不断努力, 这包括自觉地在道德风尚、职业态度方面的不断提高以及对社会发展进步的整体把握。尤其在信息化的当今时代, 教师要马不停蹄的不断学习, 不断接受新的知识以充实和更新自己的知识结构。不断学习、终身学习、善于学习、善于进取不由自主地成为教师的一种职业习惯。正像叶志明老师所说的:要想给学生一杯水, 教师必须拥有一缸水, 而且这一缸水还必须是活水。教师的劳动是一种繁忙的脑力劳动同时也伴随着体力劳动。在这样一种繁忙和复杂的劳动过程中, 存在着无数无法加以量化的因素, 因而也使得社会常常无法以一种有形的货币价值形式来对教师所支付的社会必要劳动时间作出充分而合理的估价。可以说, 任何一名优秀的或者是合格的教师, 他的劳动付出和由这种劳动所取得的劳动报酬永远是无法相等的。人们形容教师“吃进的是草而挤出来的是奶”就形象地表明了这种支出与获得之间的不对等性。这里特别值得提出的是教师的职业道德和社会责任感, 即教师对教育事业的主观态度, 这种主观态度是影响教育的一个不可缺少的因素。同样是完成一节课的讲授任务, 认真与否, 投入了多少精力去准备, 投入了多少精力去讲授, 这其间的差异是非常大的, 像这种带有强烈自觉性和主观色彩的行为, 就更加无法给出一个量化的衡量指标。
4. 教师的创新教育
把培养学生的创新意识作为教学工作中不可缺少的组成部分。实事求是地说, 目前在校大学生大多数具有较高的爱国热情和踏实的学习态度, 但应该看到有少数学生对课程学习处于迷茫状态, 中小学应试教育习惯性的学习方法导致一部分学生的思想僵化, 思维不够活跃, 学习方法不够灵活, 对职业、对未来缺乏了解, 甚至个别学生在社会不良现象的影响下, 急功近利, 缺乏求真务实的学习精神。教师作为教育者, 如何发挥教育作用是教育效果的根本所在。教师有责任将创新思维渗透在课程教学的过程中。创新教育应该从培养学生的创新意识开始, 创新意识启源于人的正常的思维方式, 是可以通过接受教育而培养出来的。创新意识是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的见解和新的解决问题的方法, 它的特征是超越或突破人们固有的认识, 使人们的认识有一个飞跃。因此, 创新意识是创新精神的发动机, 是创新能力的催化剂。比如说, 提问是启迪创新意识的有效手段, 因此, 教师在课堂教学中要善于提出问题, 引导学生独立思考, 使学生在课堂上始终保持活跃的思维状态。通过特定的问题使学生掌握重点, 突破难点, 可以收到出其不意的效果。爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 它是推动进步并且是知识进化的源泉”。想象是指在知觉材料的基础上, 经过新的配合而创造出新形象的心理过程。通过想象可以使人们看问题能由表及里, 由下到上, 由现象到本质, 由已知推及未知, 使思维活动发生质的飞跃。丰富的想象力能“撞击”出新的“火花”。因此, 教师应该在教学过程中经常性地、有意识地诱发学生的想象思维, 这是教师能力的又一种体现。
三、结束语
综上所述, 我认为:作为一名土木工程专业的教师, 肩负着为社会、为国家培养高素质工程建设人才的重任.为了能圆满地履行自己的社会职责, 实现教育事业的培养目标, 就必须将自身职业行为与国家的现代化建设和未来的发展紧密地联系起来。为了使教师这个神圣职业的价值得到最大程度的体现, 应该认识到:古往今来, 无数伟大的人物, 从孔夫子到鲁迅, 从鲁班到詹天佑, 无不是在从事教育实践的过程中和从事工程实践的活动中, 经过艰辛的劳动才达到了很高的学识水平和思想境界。因此, 只有把献身于教育事业作为自己对人生价值的不懈追求, 才能为忠诚于教育事业的高尚道德情操, 打下深厚的思想感情基础。
参考文献
[1]张韬.在情趣中实践教与学的真谛[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2004.112-113
[2]郑元勋, 蔡迎春.土木工程概论教学改革探索[J].高等建筑教育, 2012.62-65
篇7：党群简要学习记录
【关键词】初中数学 学困现象剖析 针对性教学 实践与思考
从校园观察和专项调研中发现，数学这门课程在大专院校的教学运营情况不良：以我校为例在接受问卷调查的共150名（五个班级）学生对象中，承认其重要意义和必要性的比例是78%以上，受欢迎程度却在42%左右的比例；处于69%在学状态的96%学生主要是冲击“专升本”晋级目标，男女学生的性别比大体在21/79左右；至于“学习心态”一项，“感觉良好”的是12%，“感觉一般”的是25%，“感觉较差”的是41%，有22%的学生是“感觉糟糕”。总体说来，认为数学“学习难、难学习”的学生比例近57%，男女性别比处于1/4上下。这是一种不容忽视的社会校园现象，应当引起高度重视和积极应对。
一、对数学课程“学习难”成因的简要解析
造成如此局势的因素是多方面的，概括起来主要在于以下几点：一是生源素质不高，许多学生属于“双差”（基础成绩差、学习品质差）范畴，中学（或小学）数学基础普遍薄弱，要求他们学习起点更高、难度更大的大专数学，无疑是勉为其难和雪上加霜。二是大专院校学生（包括家庭）的期望值较低，普遍具有“90后”社会特质，在历经高（中）考创伤之后，隱隐存在着一种畏缩不前、自甘平庸的落后心态。三是随着社会多元化思潮的不断冲击，新旧两种社会观念互相交替和冲突博弈，大专学生的思想行为也由此获得了不同的价值意义，相对缺乏勇于进取、迎难而上的开拓精神和独立心理。四是许多大专院校迫于“生存性压力”，把更多精力倾斜到生源发展和准毕业生推荐求职上，而忽视了教学管理和工作创新。五是一些大专院校教师注重“自主式发展”，缺乏创造性工作热情，教学手段传统老套，置学生的发展需要于不顾，得过且过、消极被动，教学信息不对称现象非常严重。这些都是“学习难、难学习”的重要因素，对此我们应当保持清醒的意识。
二、对有效扭转“学习难”现象的简要实践
“天下事有难易乎？为之则难者亦易，不为则易者亦难。”只要认真应对、勇于实践、善于创新，“学习难”现象就会逐步扭转消除。
1、坚持以生为本原则，有效开展情趣化教学活动。
“兴趣是最好的老师。”在数学教学活动中，我们要根据任务目标和学生发展需要，源源不断地输入情趣性元素，以努力淡化课程形式，为学生创设一种安全轻松的学习心理环境。此外，在日常生活中教师不断显现出来的风趣幽默以及民主和谐的教学关系，既可提高课程教学的魅力指数，也能有效增强学生的向师情感，从而发挥亲师信道作用。
2、坚持以生为本原则，有效开展多元化教学活动。
《数学》是大专院校的一门必修课程，在传统活动中大都采取比较典型的维持性教学形式。如此机械枯燥的数学活动，不仅钝化了数学知识的内在美，而且在变相地增加学习难度，容易丧失学生的课程情趣和学习信念。我们应当通过各类途径和方法手段，灵活采取多样化教学形式，不断刺激学生的感官和心态。以多媒体教学为例，在教学函数性质时，可利用课本附带的教学课件进行演示，并结合我校学生特点利用幼儿园常用的图形进行旋转平移，类比出奇函数偶函数和互为反函数的图像的一些性质。这样有借助于问题的进一步探究。积极有效地开展多媒体教学活动，既可以化难为易，又能在激趣和优教中赢得事半功倍效果。
3、坚持以生为本原则，有效实施激励性评价机制。
学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。德国著名教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在数学课程活动中，我们要结合教学实际和学生的个体差异特征，一方面积极有效地开展因材施教活动，另一方面要始终坚持以激励为主的学生评价和学习评价机制。这是对学生教学主体地位的最大化尊重，也是“以学为本”教学理念的最具体性体现。尤其对待那些基础成绩较差、学习能力不强、性格心理脆弱和学习品质不好的学生群体，更要把关注、激励、启发、帮助和褒扬给予适度地倾斜，我校过程学分制度就是一个很好的教学手段，不仅对课堂效率有很大帮助，对学生个人也是一种激励；不断挖掘其潜能，放大其亮点，从而逐步增强进取精神和成功信念，促使他们在化难为易和由弱渐强中能够实现“千里跬步、江海细流”的课程活动目标。