陈琳个人简历

陈琳个人简历（精选13篇）

篇1：陈琳个人简历

个人培训总结

物理系陈琳

物理系十分重视青年教师的培养，注意老教师的传帮带，冯云光老师负责指导本人的教学指导工作。通过加强听课与自身学习，改进了教学方法，教学水平有了提高，现将阶段性成绩总结如下：

听课。冯云光书记具有多年的教学经验，理论知识扎实，熟悉教学法，课上得非常好。一年里我系统听了指导老师的理论力学课和电动力学，以及樊丽娟老师的教学法课，学习他们的教学方法，尤其是他们板书和教学设计。过去本人讲课板书比较凌乱，学习了老教师的将黑板分为正版和副版的方法，上课板书有了明显提高。

学习现代教育技术。计算机技术在教学过程中有广泛应用，使用多媒体辅助教学可以取得更好的教学效果。通过学习制作多媒体课件，加强多媒体教学训练，本人在利用现代教育技术辅助教学方面有了明显提高。

学习没有止境，教学也没有止境，今后教学工作还需进一步学习和提高，尤其是： 树立现代教学理念，现代教育理念教学既要教授学生具体物理知识又要培养学生思维方法。因此教学过程中比较重视分析科学家发现物理规律是的思维过程和思维方法。比如在讲解质点动量定理和质点组动量定理时，考虑到学生在高中已经熟悉质点的动量定理，因而将将教学重点放在如何把动量定理由质点推广到质点组的方法上，而不去过于纠缠动量定理的分量表达式；在讲解带电体的电场和电势时，我在讲了点电荷规律后，首先让学生推导带电体的情形。在讲带电粒子在电场磁场中运动时，我把教学重点放在了如何引导学生根据基本规律设计实际运用的思想方法上。所以关于教学的重点理解可能与有的老师的看法是不同的。所以今后需要加强与其他老师的交流，交换关于教学重点和难点的看法，多学习其他老师的教学方法，取他人的优点补自己不足，虚心请其他老师听课提意见，主要在于考察本人的教学过程是否体现上述教学理念。对不能体现教学理念的环节进行改进。为了达到上面的目的，本人购买并阅读国外的物理教材，研究西方教育是怎样在教学活动中培养学生的思维方法。

探索教师在教学活动中的作用和地位。在传统的教学模式下，教师既是教学活动的导演又是唯一的演员，学生最多只是群众演员或者只是被动看老师表演的观众。现代教育要求改变这种重知识而轻方法培养的教学模式。本人在今后的教学过程还需要学习如何更好地引导学生参与教学活动中来。这方面需多向其他年轻老师学习。

教学不仅教授学生知识，还要引导学生思维和创新，这需要教师组织好教学过程，如果过分强调过程的紧凑和教学形式的统一，无疑压缩了学生思维的空间。所以今后要不断探索好的教学组织形式，使课堂既能传授知识，又能为学生提供进行创新思维的空间。

2009.11.10

篇2：陈琳个人简历

陈琳艺术简历

陈琳字琢如，生于1926年2月，甘肃靖远人，靖远一中毕业。1945年参加工作，先后在宁夏电信部门供职，1951年调灵武县邮电局任局长。自幼酷爱书法，爱伯父陇上书法名家陈中钧艺术熏陶，对唐楷、魏碑有所研习，擅长榜书大字，其作品多次在国内大赛中参展获奖。2002年在湖南省书法协会举办的“首届中国书画小作品大赛”中行书作品入选。2003年作品入编中国书法家作品选集；同年获首届王铎杯全国书画大赛入展金奖；2003年作品被批准入刻中华民族艺术碑林当代书画家精品区。2004年作品参加人民日报艺术名家金杯奖大赛并获金奖；2004年参加甘肃大型书画研讨会暨书画展并获精品奖，榜书“寿”字被神州诗书画报刊登。2005年获红军长征胜利70周年名家邀请展银奖，获奖作品在北京鲁迅博物馆展出，同年被中国书画艺术家协会、世界文化艺术鉴定中心等单位授予中国当代杰出书画家称号。2006年参加甘肃书法家协会主办的全国“龙”字书法大赛，获选入奖；同年作品被白银市市长赴美中考察时作为赠品带去数件，受到外国友人的好评。2007年作品在翰墨情深全国书法大赛中获金奖。2008年作品荣获羲之艺术金奖。同年在甘肃新农村书画摄影大赛中作品中堂获优秀奖。

现为中国书法美术家协会理事、甘肃省书法家协会会员、甘肃诗书画联谊会会员。

篇3：陈琳个人简历

一

陈琳常说:“要成为一名好教师, 仅靠一腔热情是远远不够的, 教师还必须用先进的思想武装自己, 用全新的理念充实自己, 用完善的理论指导自己, 用高尚的文化陶冶自己, 用广博的知识丰富自己, 才能让所传之道扎根在学生心中, 用所授之业铸就学生的未来。”于是, 努力工作之余, 她每天坚持抓紧时间学习, 同时, 将学到的知识应用于实践, 在班主任工作中也不断地“大胆尝试、自我完善”, 逐步地走向成熟。她深知, 关心爱护学生, 就要做到“润物细无声”, 她努力追求“学生越是感觉不到你在教育他, 你就越成功”的理想境界。

三月里的一天, 陈琳老师又和“学困生”小南在办公室进行了一次长谈, 临走时, 她从书包中拿出一袋早晨特意从家里带到学校的水果, 挑出两个连在一起的小橘子, 放在小南手中, 亲切地说:“孩子, 这两个橘子叫‘连心橘’, 记住, 我俩是最好的朋友, 我们的心就像它们一样是紧紧地连在一起的。陈老师愿意在任何时候帮助你, 让你变成最坚强的男子汉, 记住, 你永远不比别人差!”小南懂事地点了点头。师爱的力量是神奇的!从那以后, 小南和陈老师的话逐渐多了起来, 小小的“连心橘”让久违的笑容阳光般地写在小南的脸上。之后, 在一次作文中小南写到了这件事:“每当我回到家写作业时, 只要一抬头看到书桌上的连心橘, 就像看到陈老师那满怀希望的眼睛……”

在陈琳老师的教育理念中, 让学生感受爱只是进行自我教育的第一步, 教会他们给予爱、付出爱, 才是最终目的。因为只有付出爱, 孩子们将来走入社会, 才能学会将爱回馈给社会。“我教的学生不一定都是分数最高的, 但我一定要通过努力让他们都成为积极向上的人。”这已成为陈琳的职业理想。

陈琳永远忘不了曾和学生一起在教师节前夕的语文课上为校工李师傅亲手制作精美贺卡;忘不了一起在送贺卡时高声欢呼“特别的爱送给特别的您”, 当时那份深情的感动;忘不了第二天在教室的讲桌里发现李师傅写的回信:“有人曾经赞美松柏的高大挺拔、四季长青, 牡丹的芳香四溢、美丽高贵, 想不到您还赞美小草。我觉得自己没有花香, 没有树高, 是一棵无人知道的小草, 但是在您的节日里, 收到了您和学生们的慰问卡, 您对我工作的支持和理解让我真是感激。”朴实的话语中充满着感动, 也许就在那时, 人与人之间的关爱才体现得最为真切;也许就在那时, 学生们才真正意识到“平凡中孕育着不平凡, 普通的劳动者同样伟大!”

二

“关注人的发展”是新课程的核心理念。在陈琳老师看来, 课堂不仅是传递学科知识的场所, 更是人性养育的殿堂。在语文教学中, 要时刻想到这是在培养人, 是对人的教育。运用自主、开放教学策略进行学科教育, 传授语文知识, 培养语文能力, 是为了促进学生主动发展, 培养学生健全人格。

一天下午的作文课上, 陈琳老师将两个“○”、两个“△”和一条“—”这一想象作文素材向班里的学生展现, 要求学生根据想象创设情景, 自拟题目, 不限文体进行创作, 学生思维的源泉不断喷涌, 迸发出带有新奇灵感的浪花, 让她无限惊喜。教学过程中, 没有过去命题作文时学生绞尽脑汁的窘态;也没有作为语文教师要面对“年级越高, 就越不爱参与课堂活动”的尴尬。学生个个兴趣盎然, 接连跑到黑板前将自己想象的各种事物展现在同学面前, 所有学生都在黑板上画了一幅图, 多则几幅图, 并饶有兴致地讲述着一个个温情的、发人深省的故事, 陈琳老师被他们这份稚趣的童真深深打动了。

语文是实践性很强的课程, 语文又是母语教育过程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。利用丰富多彩的活动开展语文实践性学习, 可以使学生在广阔的生活天地里学语文、用语文。在实践性学习活动中, 陈琳老师组织学生办手抄报、演课本剧、举办诗歌朗诵会、进行书法比赛等, 还带领学生走出学校, 进行参观访问;节假日, 她鼓励学生和家长外出旅游;课余时间, 她还组织学生开展社会调查, 写调查报告等。她要通过引导学生扎根于社会生活, 让学生运用自己的生活经验理解课文, 并将课堂上所学的知识到生活中去实际应用, 发挥语文的交际功能、传播功能。这样, 实践性学习就把生活和语文紧密相连, 把学生今天的学习和未来的发展紧紧地联系在一起。在查找资料的过程中, 学生意识到语文是个大课堂, 语文是从生活中来, 应该走进生活。生活中, 学生通过人际交往感受语文、体会语文、运用语文, 既锻炼了人际交往能力, 也增强了语文的实际应用能力, 他们在和亲戚、邻居、教师、家长的交流中, 不仅增进了亲情, 更切身体会到长辈劳动的辛苦, 心中油然而生对长辈的热爱和尊重。学生在和同学的交流探讨中培养了团队合作的精神和合作意识。

作为学校的教导主任, 陈琳老师还带领教师们一起以“小学语文实践性学习的研究”为研究课题, 营造宽松和谐、积极进取的校园文化氛围和人际环境, 并推出一系列调动教师积极性、创造性的管理和奖励制度, 教师们一起深入进行教育科学研究, 很多教师用新理念指导教学, 实践的自觉性和创新能力逐步增强。通过构建“科研兴校”的良好学术氛围, 通过合作研究, 她积累了宝贵的课题研究组织管理经验。而课题研究还带动学校各项工作的开展, 为学生个性化全面发展创设了良好的环境。课堂教学走向课外学习活动, 不仅使学生提高了能力, 而且使师生对语文实践性学习有了更深入的认识和理解。

为了让阅读成为学生的习惯, 陈琳老师努力创造各种读书机会, 让学生在书的海洋中快乐自信地成长。阅读是一个人获取知识的有效途径, 而读什么、怎样读则是肩负育人重任的教师要做好的前期工作, 在教师的正确指导下, 学生才能获取最充实的知识养分。陈琳老师带领同事们精心挑选书目, 组织丰富多彩的校园读书活动, 让学生在潜移默化之中爱上了读书, 变被动的说教为主动的探索。书籍已经成为了前程小学的学生们最亲密的伙伴。每当看到校园中、教室里手捧书本静心悦读的学生, 陈琳老师都会感到由衷的欣慰。

学校是满足学生需要的最主要场所, 学生到学校里学习和生活, 主要的需要是获得自尊和归属。教师要真诚地爱每一个学生, 不能歧视问题学生, 班集体要形成关心理解的和谐关系, 让学生在班集体中彼此尊重、共享快乐, 从而满足学生获得理解的需要, 主动实现师生情感融合、积极进步的愿望。陈琳老师一直强调从生活中学习、在活动中学习的重要性。她真正做到以“尊重、关爱、宽容”为教育原则, 创设独特教育情境, 引导学生自我教育。

“教师在‘经营’教育生活的过程中, 也滋润了自己的生命, 这是中小学教师的生存方式和独有幸福。如果你的生命能在教师工作中不断得到创造、更新, 那你的人生就获得了一种真意义、真价值。这时候, 当教师就会成为你生命发展的内在要求, 一个生命的欢乐源泉。为什么选择当教师?因为我快乐, 我需要, 我找到了人生意义, 身为一名教师我无愧于自己的学生。这就是对自我生命的承担, 这应该是教师工作的第一意义。”内敛执著的陈琳让大家再次看到了一名人民教师强大的内心和朴实、精彩的美。陈琳老师用责任和奉献守望师爱的美丽, 用执著和坚守传递温暖和希望……她在辛勤的工作中感受着生命的价值, 在努力编织美丽的“教育之梦”的过程中, 享受着教育带来的快乐和幸福!

篇4：陈琳的幸遇

陈琳，汉末文学家，“建安七子”之一。他的传世诗文不多，最著名的是这篇《为袁绍檄豫州》。据《三国志·魏书·袁绍传》记载，这是替袁绍写给刘备的檄文，笔锋是针对曹操的。董卓失败后，曹操把持朝政，“挟天子以令诸侯”。袁绍在冀州起兵讨伐曹操，适逢陈琳避难冀州，于是他让陈琳写这篇檄文给刘备。当时刘备兵败，暂依曹操。此檄文历数曹操罪状，极言曹操失德，不堪依附，动员刘备归附袁绍。

从文学角度看，这篇檄文写得不同凡响。开头凭空起势，先声夺人，从大道理讲起，占据道德制高点，申述讨伐曹操的合法性。接着，从几个方面抨击曹操，揭露他的劣行与罪恶，文词犀利，夹叙夹议，最后得出“无道之臣，贪残酷劣，以操为甚”的结论;故而，讨伐曹操乃是义不容辞的责任。但是，从曹操的角度看，这是一篇非常恶劣的檄文，不仅对他本人大肆污蔑、妖魔化，而且把他祖宗三代骂得狗血淋头。

据《三国志·魏书·王粲传附陈琳传》裴松之注引《典略》说：“琳作诸书及檄，草成呈太祖（曹操）。太祖先苦头风，是日疾发，卧读琳所作，翕然而起曰：‘此愈我病。’”想必，曹操读了这篇檄文，几乎气炸了肺，却意外治好了头痛病。换了报复心强的人，肯定要发毒誓：“你小子如此辱骂我，哪天落到我手中，一定要好生修理你！”

后来袁绍败于“官渡之战”，陈琳被俘获。曹操见了陈琳，只是淡然笑道：“你当初为袁绍写檄文，声讨我的罪状，辱骂本人也就够了，何故连我的父亲祖父一起骂呢？”陈琳诚惶诚恐，连忙谢罪。出乎意料的是，曹操既没有修理他，也没有要他的命，而是爱惜其才，委以重任，让他担任司空军谋祭酒，掌管记室。此后，陈琳充当曹操机要秘书，为曹操起草了许多军国檄文;工作之余，搞些文学创作，成为蜚声文坛的“建安七子”之一。

陈琳是幸运的，幸运的是遇到爱惜人才而又宽宏大度的曹操。如若遇到的是一般人，陈琳不仅会被处死，而且会死得很惨;如若地下有知，陈琳应该感到庆幸，庆幸遇到那个曹操，遇到那个时代。那个时代虽然动荡不安，但是却涌现出一批恢宏大气的人物。假如他生活在明清，或许就没有那么幸运了。明太祖朱元璋，诛杀开国功臣从不手软，对待文人更不客气。诗人高启，丝毫没有触犯朱元璋，只因《上梁文》中出现“龙盘虎踞”一词，就让朱元璋龙颜大怒，下令把高启腰斩，身体被砍成八段，死得极惨。明成祖朱棣也够心狠手辣，方孝儒因为拒绝为他起草即位诏书，不仅本人被车裂于街市，而且株连十族，亲友学生870余人无辜遇害;方孝儒诗文遭查禁，庶吉士章朴藏有其诗文，被同僚杨善告发，就摊上杀身之祸。试想，假如陈琳生活在明代，并且写出诽谤皇帝的诗文，不仅本人会被剁成肉酱，而且会遭株连，所有亲友都要被砍头，所有诗文都会被销毁查禁。假如他生活在清朝，也会遭遇类似的厄运，因为清代的“文字狱”极为兴盛，吟出“清风不识字，何故乱翻书”的诗句，就会被处以极刑，直接冒犯龙颜，岂能幸存？

当然，曹操之所以不杀陈琳，除了他的豁达大度，还要归因于他的理性与自信：他知晓，陈琳只是一介文人，受雇于袁绍，自然为袁绍摇旗呐喊;他若为我所用，也会为我擂鼓助阵。舆论宣传固然有效，但并非决定性因素，只有军事斗争，才能决出输赢。尽管陈琳的檄文极富煽动性，但曹操拥有足够的自信，哪怕自身兵力相对较少，也坚信能借精妙运筹以少胜多，一举击溃袁绍。所以，有没有那篇檄文并不重要。

既然檄文无关大局，就没必要追究作者责任。即使自己祖宗三代遭到辱骂，对于豪放大气的曹操来说，也可以忽略不计。相比之下，明清统治者不仅不够大度，而且也不够自信。究其原因，关键是明清皇权专制几乎登峰造极，远不及唐宋政治清明。专制君主往往敏感多疑，喜欢大包大揽，害怕大权旁落。但是，偌大的国家又不得不委托他人治理，这让君主时刻为之忧虑，任何风吹草动，都会触动他的敏感神经。为了防止他人觊觎皇位或图谋不轨，就必须进行严格监控;在专制者看来，最有效的监控就是高压恐怖，只有高压恐怖，才能压制人们的雄心或野心，才能保证政局的稳定。所以，任何疑似冒犯朝廷的言行，都会遭到穷追猛打。

诚然，为了国家繁荣富强、社会和谐进步、人民幸福安康，需要保持政局稳定。但是，稳定不能以高压恐怖维持，只许歌功颂德，不可批评指责。各种言论，无疑有必要区别对待。对于恶意诽谤、无端造谣、煽动颠覆政权的言论，理应予以驳斥与打击;而对于正当批评、合理建议，甚至严厉指责，还是包容为宜。毛泽东同志说过：“让人说话，天塌不下来。”倾听不同的意见，其实更能了解客观事实，有助于改进工作。法国思想家伏尔泰有一句名言：“我可以不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”中国古语有云：“言者无罪，闻者足戒。”“有则改之，无则加勉。”所有这些，已然成为现代共识与基本伦理，得到文明世界的信奉与遵从。

篇5：陈琳《满天风雪》歌词

在无路可退的悬崖，我静下心来看着海

地平线远方变阴霾，大雨就要来

我表情一脸的苍白

冷空气身边在徘徊，你最后还是没有来

满天的风雪，这是你所造成的季节

满天的风雪，在凋谢

满天的风雪，我是最后离开的蝴蝶

已经没有栖息的叶

在城市边缘的地带，感觉我自己像尘埃

街道两旁摇晃的招牌，风沙就要来

你给的承诺被掩盖

看不到你说的未来，你已经被我所淘汰

满天的风雪，这是你所造成的季节

满天的风雪，在凋谢

满天的风雪，我是最后离开的蝴蝶

已经没有栖息的叶

满天的风雪，这是你所造成的季节

满天的`风雪，在凋谢

满天的风雪，我是最后离开的蝴蝶

已经没有栖息的叶

满天的风雪，这是你不了解的世界

满天的风雪，在离别

满天的风雪，你是临阵逃脱的部队

已经无法再感动谁

突然想喝上一杯酒，喝了就忘记一切，沉睡

篇6：党校培训小结 陈琳雯

很幸运参加了这次校党校，这次的校党校与以往的不一样，这次是组织我们这些入党积极分子一起观看党员老师现场演讲的视频。通过这次的校党校培训让我们这些入党积极分子在不同层面又更了解党。

中国共产党是中国工人阶段的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，所以中国共产党就是我们应该追随的。在最近的几年中，中国发生了很多事。汶川，玉树接连发生大地震，舟曲发生特大泥石，这些自然灾害对中国的伤害真的很大，如果没有一个优秀的政党领导，中国在遇到这么大灾难面前真不知会怎样处理。给我影响很深的是08年的汶川地震，当地震突然来的那一刻，所有能感受到地震的人都感到无比惊恐，不知道下一刻到底是怎么样的，很多人在那一刻感到死神的来临，大家祈祷能够平安度过危险。就在大家不知所措的时候，中国共产党在第一时间毫不犹豫的带领军队载着医药品，食物来到汶川，一支支穿着绿色军装的人民解放军在汶川延伸开来，在这个危险地带的中心展开了救助，绿色就是地震中的希望，绿色就是红色的延伸。正因为党及时的正确举措使得伤亡人数在减少。这次党的反应让我们看到与唐山大地震不一样的处理方法，让我看到了党的成长。温家宝总理在汶川地震的第一时间来到汶川，与解放军一起在散落的石头与崩裂的土地之间来回行走，照顾与慰问伤员。一个大国总理奔波于灾区之中，以一个党员的最完美的姿态呈现于全世界。温家宝总理在祖国人民有危险的时候，早已将自身危险抛至脑后，全身心的投入在灾区之中，这是党员因该做到的，这是一个很优秀的党员榜样，是我们入党积极分子应该效仿的榜样，是我们应该学习的。

我们党是先进的党，有能力带领亿万人民不断推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐建设全面发展，最终实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福。因此我们必须自觉坚持维护党的领导。

在这次校党课中有一个老师就是为我们讲了党章的故事。老师说其实我们现在看到的党章不是一开始定下来的党章，在每一次的人民代表大会召开过程中都一直有对党章中的一些条例进行删减补充和修复。就是单单一个党章的修改就大大小小经过了许多次，力求使党章变得更完美和更人性化。这就是一种认真的精神，也是一种执着不懈的追求，这便是我们在做任何事情就应该一直遵循的，是我在这次党校学习中学到的精神之一。

我们回顾党从建党以来所做的事情，我们可以看出党的宗旨是全心全意为人民服务。全心全意为人民服务是中国共产党的全部理论和实践的真实写照。我们党历来坚持吧全心全意

为人民服务的宗旨作为加强党的建设的一项根本要求。雷锋同志就是很好的例子。可以说雷锋的一生就是这句话的写照，每一天都是为人民服务，连死因也是因为帮助他人。牛玉儒坚持做官不谋私利，一心只为老百姓，用自己的一生履行着共产党人的誓言。有很多很多像他们一样的共产党人坚持党和人民的利益高于一切，个人利益无条件地服从党的利益，以自己的实际行动，展现了中国共产党人的优秀品质，塑造了共产党人的从高形象，实践了党的全心全意为人民服务的宗旨，赢得了人民的爱戴，为党旗增添了光彩。

篇7：大三学年学生鉴定表陈琳

光阴似箭，岁月如梭，大三生活已经结束半年了，大四的生活已接近尾声。回顾大三这一年的学习、生活和工作，有成功的汗水，也有失败的辛酸；有收获的喜悦，也有失去的惆怅。岁月的痕迹记载着我在大学的足迹，谱写着我在大学所经历过的所有篇章。

在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

很多人问我，大学的生活怎么样？我的回答是：一千个读者有一千个哈姆雷特。大学生活可以很轻松，也可以很沉重，可以很单调，也可以很丰富，可以很舒畅，也可以很痛心„„她就像一坛五味醋，每个人尝到的味道都不一样。

在品行上,我一直在加强自己的道德修养和人格塑造。团结同学、乐于助人，理解和包容队友，并以务实求真的精神热心参与学校活动和社会实践。

在学习上，我更加努力，因为走过大一大二的田野，我没有好好学习专业知识。大三上学期，参加2011年“深圳世为杯”全国大学生移动互联网创业大赛回来之后，我才认识到海南大学的学生和大陆很多高校的学生还是有一定的差距，我们首先要承认差距，努力缩小与其的差距，同时我也认识到自己的专业有多么重要。所以之后一直刻苦钻研、勤奋好学、态度端正、目标明确。通过了英语4级考试，获得农科类三等奖学金及学校三等综合奖学金。在这一年里，除了学习专业知识外，我还阅读大量课外书籍，为自己走上社会之后奠定了

专业之外的基础知识。课外之余，参加SYB创业培训，并取得合格证

书。

在生活上，我崇尚质朴整洁的生活作风,养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有着严谨的生活习惯和生活作风，乐于助人，诚

实守信，与老师、同学和队友相处得十分融洽。

我一直深信人不是完美的，每个人必定有各自的优缺点，重要的是该怎么去正视自己及别人的优缺点。你用欣赏的眼光去看这个世

界，它是美好的；你用欣赏的眼光去看每一个人，看到的都是别人的优点。

当然，我也有自己的不足之处。在今后的日子里，我会慢慢改进，完善自我，提升自我，超越自我，以饱满的热情去迎接我人生的新旅

程，迎接和珍惜我大四的生活。

在工作上，我做到问心无愧。加盟360校园通（）

也好，创建我们的团队也罢。我都尽心尽责，不负队友和导师的厚望。

一如既往，积极投身于团队的管理和建设工作，为团队创造更多的价

值。

在付出的过程中，获得以下荣誉：海南大学田径运动会“男子学

生组5000米”第四名、“男子学生组1500米”第七名，2011年深圳

世为杯•全国大学生移动互联网创业大赛“创新成果类”三等奖，农

科类专业三等奖学金及学校三等综合奖学金，海南大学农学院“田园

杯·巧手绘”三等奖，海南大学经管学院“笔下传情 心中有爱”征

文二等奖。

时间是稍纵即逝的，有机会去实现自己价值的时候，尽量使自己

活得更充实、更有意义。付出是丰满的，收获总是骨感的，但是只要

肯去为目标奋斗，收获绝对远远比预期的要理想！在大学最后的时光

里，我告诉自己要抓住大学的尾巴，充分利用大学最后的时光，给自

己的大脑好好充电。机会只是留给那些有准备的人，所以我要创造机

会，时刻准备着上路。同时要明确自己的目标，没有目标的人只会被

有目标的人驾驭与利用。

珍惜大学，珍惜同学，珍惜老师，珍惜朋友，珍惜恋人，珍惜现

在的点点滴滴，用最好的心态迎接美好未来。

海南大学 农学院 09动医陈琳：20090109310003

篇8：温庭筠《过陈琳墓》阅读答案

2、本诗是咏怀古迹之作，表面上是凭吊古人，实际上是自抒身世遭遇之感，作者与古人作了哪些对比，请列举出来。

答案：

1、答：“应”字有对自己才能的自负自信，又暗含才人惺惺相惜、异代同心的意思。所以纪昀说“极兀傲”;同时，也反映出他见弃于当时的寂寞处境和“举世无相识”的沉重悲慨。

篇9：2014陈琳广州面签攻略

整个申签过程得益于之前的攻略，省去了很多无用功，在此感谢之前写过攻略的志愿者们。今天刚去珠江新城的美国领事馆面签了，顺利签过，开心之余也写点小小TIPS，希望对之后广州志愿者们的面签有所帮助。

要准备的东西就不做赘述了，前面的攻略都有。广州美领馆地处珠江新城，可乘坐地铁从珠江新城站B1出口出，出来便可看见，如乘坐公交（中大小北门外266你懂的），于五羊新村下车（华师、暨大应该也有到该站的公交），直走，大概7分钟吧。我是约的早上8:30，早上面签的人不多，但据说下午比较多，尽量约早上吧，签证官也是人，下午工作也会有“上班火”，按照这个逻辑我果断选了早上，哈哈哈。提早一个小时到达比较保险。切记，随身包是不让带进去的（钱包和银行卡什么的可以），包括手机、钥匙这些金属物件也是不让进的，所以在没有人陪同的情况下，尽量只带面签的资料，用一个文件夹装起来。如果只身前往，已经带了包，就要想办法存包，附近是没有官方的存包处的，只有报刊亭和一些私人的存包小贩，存包小贩是30元存一次，一般都是些上年纪的阿姨，她们会把一些相关证件抵押给你，但毕竟还是有风险，所以能不带包就一定别带。

进领馆之前，取出2019表和160表，同护照夹一块儿，等待门口工作人员处理（他会在护照后贴小条儿）。

过安检的时候，如穿了外套，要将外套脱去。

然后就进入大厅了，一横溜儿的窗口，跟生产线似的。1—3号窗口是拿号，选个人少的就上吧，这时他会告诉你接下来去哪个窗口。4—12号窗口是打指纹，你刚刚拿到的号就在这之间。打指纹之前，把护照反面贴上玻璃，工作人员扫条形码。打指纹是先左四，再右四，最后俩大拇指一同按，按的姿势是手指并拢平放。

然后就是面谈，13—？（好像是22）号是面谈窗口，这块儿区域等候的人比较多，正前方有俩大屏幕，会滚动播放号码和面签窗口，俩大屏幕内容是一样的，看一个就成。在屏幕上找到自己的号码和相应的面谈窗口后，就去窗口排队吧。

最后是面谈，我遇到的是位男性白人签证官，普通话那叫一个好，全程汉语对话无压力，他也就在看我表前问了个问题“去美国学习还是工作”。。看完表后他就直接开始往电脑输入信息了，啥都没问了。

感觉如无例外，汉办派出的志愿者还是比较容易签过的，最重要的是面谈过程保持微笑、礼貌，如果遇到刁难就放大招“我是汉办派出的志愿者”。签完别忘跟人道声谢。

签完出来神清气爽，到饭点了附近还有挺多餐厅可以选择，港式茶餐厅至TOP，好吃不贵，加拿大餐厅the brew（这里可以边吃边看super bowl），还有几家中式家常小炒都不错，赶时间的话还有赛百味。。这些都不是重点，重点是你们先好好准备面签吧，呵呵呵，加油！！

中山大学：陈琳

篇10：英语专家陈琳谈英语学习方法

* 在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的(但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境)，只能“学得”。必须下艰苦的`功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎?”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。

* 一般学习外语的，都知道有所谓“精读”和“泛读”。殊不知，在听、说和写这其他三“会”上，也都要作精和泛的工作。说的唆些：要有精听和泛听、精说和泛说、精写和泛写。精泛两种功夫相辅相成，缺一不可。

篇11：陈琳不想骗自己流行曲歌词

不想骗自己

词：陈琳、方文山

曲：陈琳、世聪事到如今

爱和习惯你分不清

我却冷静 做了一个决定

看到你的处境

让我有一些不忍心

不知怎么去说明

我不爱你 是什么道理不想骗自己 爱的不是你

谎言就好象 易碎的玻璃

爱的不是你 不想骗自己

有话直接讲 说声对不起偶然走过

那间记忆中的餐厅

停止想象

我宁愿让你相信

爱没有公平不公平

只有谁被谁所吸引

没有约定

这些话你不爱听

会受伤不轻

不想骗自己 爱的不是你

谎言就好象 易碎的玻璃

爱的不是你 不想骗自己

有话直接讲 说声对不起

Music

不想骗自己 爱的不是你

谎言就好象 易碎的.玻璃

爱的不是你 不想骗自己

有话直接讲 说声对不起

不想骗自己 爱的不是你

谎言就好象 易碎的玻璃

爱的不是你 不想骗自己

篇12：诗,诗陈琳,诗的意思,诗赏析

诗,诗陈琳,诗的意思,诗赏析 -诗词大全

诗

作者：陈琳  朝代：魏晋 春天润九野。卉木涣油油。

红华纷晔晔。发秀曜中衢。

篇13：陈琳关于学术发展趋势的精彩演讲

陈琳关于学术发展趋势的精彩演讲

谢谢各位光临今天的讲座。首先我想恭喜各位，尤其是各位年轻的学生。我今天要讲的内容可能会对你的未来，（无论你将来做不作学术），会对你的未来产生影响。一个演讲改变了一个年轻人未来的生活和事业轨迹，这在历史上一直是有先例的。

很多年前，有一个叫沈元的学者在福建福州的一所中学演讲时提到‘歌德巴赫猜想’，他的演讲影响一个中学生的未来，这个当时的中学生就是后来我们所熟知的数学家陈景润。我相信并希望各位同学能从我的今天的演讲中得到启发，重新调整未来的发展方向，把自己培养成为比陈景润更伟大的，对人类的科学文化作出更杰出贡献的学者。

现在你们可能很少听到有人象我这样讲话了，就是鼓励你们成为学者。现在外面的人到大学来演讲，大都是讲怎么创业致富，什么全球化，wto商机，奥运商机等等，或者预测经济发展未来，大谈楼市，股市走向等。我不会讲这些内容，因为这些内容你们可以各种报纸杂志网站上看到。今天我要讲的内容没有在任何地方出现过，是我个人的一些心得，我讲的是人类学术发展的未来趋势。这个题目听起来很大，但它却是各位青年学生所应该关注的。因为未来其实并不遥远。

大家知道，人类的学术领域在第一级层次上大致可以分为文科和理科。工农医还有管理法律等是二级层次的，从一级衍生出来的。理科包括数学物理化学生物天文地质等。我们通常说的文科可以再分为人文科学和社会科学。人文科学包括艺术，哲学，历史，语言学等等，而社会科学包括经济学，社会学，政治学，人类学，心理学，传媒学等等。

我讲的第一个论点是文科和理科的界限最近二三十年正在不断消失。大概可以这么讲，一门学科之所以是文科，是因为它还处在发展的初步阶段。随着学科的深入发展，必然会有数学进入，这样就变成理科。

比如经济学，一直到四五十年前，经济学都是所谓的文科，由文字表述的，基本上没有数学。马克思，亚当斯密，凯恩斯的著作基本上都是文字表述。1960年中期，有一个叫莫顿的年轻人从哥伦比亚大学应用数学专业毕业时，对经济学感兴趣，就申请了一批美国大学经济系读博士，除了麻省理工学院外，所有的学校都拒了他，不是他不优秀，而是这些经济系的教授们不知道招一个数学硕士做什么。只有麻省理工独具慧眼，录取了莫顿.。大家可能知道这个莫顿，在三十年后的1997年获得诺贝尔经济奖。今天，经济学已经高度理科化，现在没有相当的数学能力是没法读正经的经济学。我这里有一本经济理论杂志，里面的文章就像数学论文。还有这本是金融学杂志，也基本是复杂的数学表述。

我提请各位关注的是，不但经济金融是这样，几乎所有的人文科学和社会科学都朝这个方向发展，就是变得越来越数学化。不同的是起步有早有晚。

我印象中经济金融心理学这多年来在中国也是同时作为文科和理科招生的。下面讲的是依然作为文科招生的学科，比如社会学，政治学，语言学，传媒学，历史学等。实际上，这些人文社会学科，在前面加上数学（mathematical），计算（computational）或者数量（quantitative）等定语，都是有意义的。比如数学语言学，数量史学，数学社会学，数量政治学，数学人类学，数学心理学，等等，都是有意义的、目前正在国际上蓬勃发展的学科。

我们来看一些具体的例子，看我手头的一些杂志。这本是数学心理学杂志，这里还有一本是数学和统计心理学杂志。这是数学社会学杂志，在美国已经有几十年的历史。这是数学组织学杂志，组织学是社会学的一个分支，商学院里教这门课程，大的商学院还可能有组织行为系，组织学是企业管理的理论基础。这本是欧洲的杂志，叫数学社会科学，1980年创刊的，比社会学广泛，还包括经济学等。这是数学人类学和文化理论杂志，里面有大量的数学模拟文章，包括文化演化模型的模拟等。这是计算语言学杂志，里面的文章应用大量来自计算机科学和技术，相当复杂。这个杂志从1974年开始就有了。还有两个是相对发展比较晚的学科，数量史学和数量传媒学。这是关于数量史学的介绍，里面有讲到历史混沌理论的模拟，是复杂性理论的应用。这本是数量传媒学。

细心的同学可能会注意到我还没有谈到人文里面的一个重要部分，艺术。艺术也不例外。我就讲一下美术和绘画。美术是我最喜欢的话题。三十岁以前，我差不多每天都在画画。这幅画是俄罗斯画家列宾的杰作‘伏尔加和的纤夫’，我年幼时非常着迷这副油画。你很难想象这副画跟数学有什么。它不象经济金融那样，本来就有许多数据。这幅油画看上去没有任何数字，除非你在谈论它的长宽尺度。更看不出来它跟数学有什么联系。现在我把它在Matlab里读一下，你可以看到输出的是一个三维数字矩阵。这副画就是这个矩阵。矩阵里每个数字表示一个Pixl上的颜色的灰度，三层矩阵代表三原色。矩阵大家都熟悉的，你们在大一线性代数课程里都学过。但是关于这张画或其它图像处理所涉及的数学远远比线性代数要广泛深入复杂的多。这本书的书名叫，是一个法国学者写的，讲得是图像的处理。数字图像，也就是这个三维矩阵，它涉及的技术非常广泛深入。笼统地讲，图像处理应用到现代抽象几何学，拓扑学，信号抽样理论、统计信号处理方法、小波变换理论、分形方法、偏微分方程、数学形态学、马尔可夫场理论、蒙特卡罗模拟等等。

学术界曾经把数量史学，数学社会学，数量语言学等称为交叉学科。我认为这种说法是不妥的，容易误导学生，交叉学科，顾名思义就是派生的，边缘的、非主流的，这种说法是不妥的。它们不是边缘的，而是正统的，是主流的，是学科发展到一定程度后的一种必然状态。可以相信，随着时间的推移，这些学科都会变得越来越数学化，越来越理科。理科和文科的传统界限将不复存在。就像我们现在不把数学经济或者数学金融叫做交叉学科一样，我们也不能把数量社会学，数量政治学，计算组织学等有数学、计算、数量作定语的这些人文社会科学看成另类。

各位已经看到，数学已经或者正在渗透到人文社会科学和艺术的各个领域。我要讲的是，数学的进入不是目的，不是一种时髦，而是一个必然的过程，是一个先进的方法论对这些传统学科渗透的过程。这个方法论，就是目前科学和工程中广泛使用的研究方法论。

简单地讲，这个方法论的基本意思是这样的。从观测到的实际现象数据出发，抽象出概念，提出假设，建立模型，建立数学关系或者方程，然后求解，接着把计算结果与观测数据比较，看看符合的怎么样，然后反馈回来，进一步修改有关假定和建立方程，再求解再比较。不断反馈不断完善，接近真理。这是研究方法论是人类在过去的几百年里在工程技术和自然科学中的成功的有效的研究模式。现在西方学术界有人在研究这种模式是否是唯一的。可能不是，他们认为星外文明可能有不同的研究模式去探索真理。是什么模式？这不是我们今天要的讲的问题。我要说的，这个方法论已经越来越多的被传统的文科领域所采用，这就出现了学科越来越数学化的趋势。

前不久，有人问杨振宁，中国人未来可能在什么领域内获得诺贝尔奖，据说杨振宁回答说，会有人的数学奖。我想可能是转达有误，大家知道诺贝尔奖是没有数学奖的。我想杨振宁的意思是数学家可能得奖。大家知道去年诺贝尔经济奖得主就是两个数学家，从本科到博士一直在读数学。现在如果一个16岁的年轻人问你大学读什么专业好，我想最好的回答是数学。读了四年大学以后，20岁毕业再转任何专业都好办。这里说的是从事学术生涯。

我讲的第二个论点或者第二项事实是：人类的学术发展到今天，许多传统的关于学术能力和职业技能的观念已经或者正在被颠覆。

比如历史学。过去历史学家的重要技能之一是做索引分类，以便需要时能够迅速地从浩瀚的文献大海主提取相关的文献。现在看来这套技能可能过时了。历史学家研究某个问题，借助搜索引擎，比如google可以很快地找到许多相关的文献。根据这些文献就可以很快组织成具有特定历史视角的文章。以后历史学的研究可能不再走旁征博引，引经据典这条路了。博学强记也不再被认为是历史学家的优秀素质。这几千年历史研究的基本方法，现在过时了。以后的研究怎么做，这是一个问题？现在有西方学者用‘基于主体建模’的方法，这是一套很深奥的模拟技术，（对人文社会科学研究者来说），来研究历史问题，尤其人类的演化历史（应该属于人类学的研究范畴）。我前面提到的数量史学杂志里就有许多这样的文章。这是一条研究历史的新工具，新技能。

再比如说，外语翻译。几十年来，外语都是中国大学里的一个热门专业。但这个专业所学的笔译和口译等技能正在受到机器翻译的挑战。机器翻译软件（我指的是英汉互译）现在还很不完善，但是充满了希望。现在的机器翻译经常把整个句子搞错。但是译对的句子，还有许多短语，词组的翻译还是很地道的。许多机器翻译的结果，改一改，是不错的。学外语的学生，如果没有海外生活经验，有可能译不出那样地道的外语。可以相信，一、二十年后机器翻译软件，随着智能计算机的发展，会充分完善起来。那时候笔译和口译这两个职业的出路可能是个问题。可以预计，二、三十年后，外语，尤其是外语翻译不再是一个热门专业，甚至不再是一个大学的专业，当然外国文学和文学史专业还会有。

再比如说数学。同学们都上过微积分了吗？好。是不是曾经花很多时间手算微分积分？清华大学过去有个教授叫赵访熊。他的一件轶事曾经在学生中广泛流传，说的是他读微积分时，做了一万道微积分习题。他读书的那个三、四十年代，一直到二、三十年前的八、九十年代，手算微积分都是科学家和工程师的重要基本功之一。即时有了积分表，还是要靠手算做些变换。八十年代中后期出现了mathematica，maple等软件，可以算符号微积分。使得手算微积分的这一曾经很重要的技能，基本上过时了。不但微积分，线性代数、常微分方程和偏微分方程等公共数学专业课程的许多计算也都可以由电脑软件解决。

再说一个我自己经历的例子，画画。我很小的时候曾经帮企业画广告，那是很大幅的宣传画，要搭梯子爬上去画。那么大的画，大概有十几平米到几十平米那么大，当时只能由人工画，用感光纸放大或者当时的印刷术都无法生产那么大的画。画画当时被认为是很好的职业技能。现在，不是现在，应该已经有一、二十年了，这套技能完全过时。随着数字图像技术的出现，再大的画都可以印出来，叫做喷画。喷画比人工画的好，由于是数字图像，丝毫不差。

最后，我讲一个大家可能熟悉的例子。我记得我90年代中期回国时，看到很多写字楼里的白领在学五笔输入。这种技能很快就过时了，几年后出现了很便捷的拼音输入法。现在甚至连拼音都不要了，直接通过口述输入。这在90年代中期是无法想象的。五笔输入技能早已过时，我希望在座的各位小时候没有浪费时间或者金钱去学五笔输入。

可以举出更多的例子，但前面的例子已经说明了一个很重要的现象：即人类的学术版图和研究模式已经悄悄地发生了巨大的变化。这种变化的一个重要结果是：学术能力和职业技能正在被重新界定。曾经是很重要的学术能力和职业技能，现在可能已经不再重要；曾经被人忽视的能力和技能，却可能在未来会变得重要。这种已经发生的变化和未来可能发生的变化，会影响到每个人，不论你做不做学术，你别无选择。你所能做的只有去认识它，适应它。我今天正是帮各位认识学术领域正在发生的变化和未来趋势。我必须提请各位注意的是，这种变化并没有停止，而是正在加剧。随着时间的推移，越来越多的传统意义下的能力或技能会以越来越快的速度被淘汰。

我们稍微想象一下，这个趋势的进一步发展会可能有什么样的结果。我估计再过二、三十年，甚至更早，随着智能计算机的成熟，你们现在大部分的作业，数学的，计算机的，物理的，化学的，经济的，等等都可以直接输入计算机，获得答案。本科生的作业是这样，小学生和中学生的作业更是这样。现在的计算机做不到这点，因为现在的计算机没有智能，读不懂你的作业。老师布置的作业，必须把它破解到一定程度，才可以用电脑求解。但是未来的智能计算机可以直接破解各种问题，给出答案。这不是科学幻想，这是很快就会到来的现实。

不但大中小学生的作业，就是现在白领的大部分工作也可以由计算机直接完成。比如，现在一个证券公司研究部的经理让一个分析师写一份关于某只股票或者某个行业的分析。这个分析师通常会去寻找数据、下载数据，然后调出相关软件处理数据，进行统计分析，获得一些统计量和图表，最后写一份报告，用通俗的文字解释这些数据和图表的涵义等等。

这件事情，现在必须由分析师来做，因为它的许多环节必须有人工做。但是二、三十年后，甚至是一、二十年后，经理可以让直接智能计算机做同样的事情。一旦计算机会做，它可能做的比人工的更快、更好。比如，智能电脑可以在有限的时间尝试运用更多不同的统计模型做分析比较。那时侯，这个证券分析师的专业技能整个作废，包括他的统计知识和金融知识。证券公司请这个分析师有什么用？

智能计算机的研究开发现在正在加速。国际上一些大的公司都在研发智能计算机。比尔盖茨曾经在公开讲话中多次提到这件事。我估计二、三十年内这项技术可能会成熟。硬件上，它可能会建立在量子计算机或者神经计算机的基础上，软件就是人工智能。人工智能经过四、五十年的发展，正在酝酿着重大的突破。现在美国，欧洲的英国、德国等，亚洲的日、韩都在埋头研究人工智能。

那时候一个巨大的问题就是：学校教什么？学生学什么？公司招的人应具有什么样的职业能力？具有什么能力的人才是未来学术界或职场的佼佼者？这个问题，无论是个人，还是公司，还是政府，都要关注。当一个年轻人在准备他未来的职业时，当一个公司在研究竞争策略时，当一个政府在考虑国家科学技术发展规划时，都要面对这个问题。如果现在不开始关注这位问题，以后就可能措手不及。因为未来即将来临。各位应该怎么做？我不知道。但我接下来要说的第三个论点也许对各位有点启发。

我前面讲过，数学正在大规模地进入包括人文社会科学在内的所有学术领域，但是我讲的第三论点是数学能力本身并不是最重要的，最重要的是用数学解决来自各种领域的具体问题的能力。这种能力就是能从具体问题、从实际观察中抽象出数学概念，建立起数学方程，把一个看上去没有数学的问题变成一个数学问题。为什么? 因为根据几百年来人类科学探索的经验，数学是非常犀利的工具，能够深入地揭示变量之间的关系和事物的发展规律，数学的这个能力是文字思辨远远达不到的。

我们可以把这种能力叫做建模能力。这种能力将来可能变得日益重要。这里讲的‘建模’跟人们通常讲的‘建模’不尽相同。通常讲的建模，包括各种建模比赛中的‘建模’，基本上是运筹学的问题，这是对建模的狭义理解。运筹学中的建模问题往往比较简单，许多问题都有现在的套路可解。我们这里讲的建模要困难的多。比如，你不妨想象一下，怎么样在图像处理中运用数学，它怎么会跟偏微分方程联系起来？你还可以在想一下，怎样为人的行为建模？这将涉及到什么数学？是否需要创立新的数学？

请我举例澄清一下数学能力和建模能力的区别。Black-scholes-merton得诺贝尔经济奖并不仅仅是因为他们数学能力好，会解偏微分方程，而是因为他们金融建模能力强，能够应用来自金融学的推理，成功的推导出决定期权价格的偏微分方程，也就是black-scholes方程。

所有来自具体学科的方程，它们的推导都可以看成是建模。它们的推导都不是来自数学，不是靠形式逻辑，而是根据各个学科的具体推理。各位熟悉的牛顿方程，不是从数学推导来的，是牛顿根据物理观测，猜出来的。麦克斯韦方程，是根据电磁场互相转换的试验，猜出来的。爱因斯坦的广义相对论引力场方程是从引力与加速度的等效原理推导出来的。许许多多的方程都是这样来的。牛顿，麦克斯韦，爱因斯坦以及black-scholes-merton等等大学者都是建模高手。但他们的数学能力并不一定都很好。希维波特，就是搞泛函的那个德国数学家，曾经说过：哥廷根街上的小孩都比爱因斯坦更懂得高维几何。

为了使各位对我所说的数学能力和建模能力的区别有更具体的认识，我想请各位同学拿出笔和纸做个简单的练习。大概需要5到10分钟时间。老师们就不用做了。准备好了吗？好的。现在我叙述问题：中国人说“站的高看的远”。站在100米高处比站在10米高处看的远。请问，在离地面1公里的高处，最远能看多远？假设地球是个完美、表面平滑的，半径是6450公里的球体。都听清楚了吗？好。现在开始做。（间隔约8分钟）好了，差不多了。各位认为自己已经做出来了的，请举手。有五位，不错。请你把画的图翻过来让我看看？很好。谢谢。应该是对的。

答案是这样的，我先画个图，再写下方程。就什么都清楚了。现在回到我的论点。这个问题的解可以简单地分为建模部分和计算部分。画出这张图，写下这个方程属于建模部分。解出这个方程，属于计算部分。我相信所有的同学都会做计算部分，但是只有五个同学会做建模部分。计算的能力不是最重要，因为人人都会。从供求关系看，人人都会的技能肯定价值不高。建模能力很重要，因为会的人少。

其它学术的问题也一样。会做计算，会解数学方程并不是最重要，最重要的是能够根据具体问题的考虑，引入数学，写出方程。这个建模能力，目前的计算机也不会。在智能计算机成熟之前，计算机都不会做。在未来的二三十年，也就是智能计算机出现之前，什么学术能力重要？就是计算机还不会做的。什么能力已经不重要，就是计算机会做的。

我想再举一个好玩点的例子。有一个讲相声的老前辈叫做侯宝林。他有一段相声也是一个有关计算能力和建模能力的例子。那段相声大概是这样的。侯宝林说：我上了五年小学，三年初中，一共上三、五十五，十五年的学。他的搭档说：不对啊？怎么是十五年？应该是五加三，上了八年学。侯宝林说：是用加法啊？我以为是乘法。我说我数学不好嘛。

知道这个问题是用加法而不是乘法很重要，会不会做加法和乘法并不重要。老早的时候，就是计算器还没出现的时侯，会做加法和乘法很重要。我上小学时，整天都在做几位数到几位数的加减乘除，当时是有必要的。但对现在小学生来说，已经不重要了。这就是为什么美国的小学不要求学生背诵乘法表，它们把乘法表贴在墙上，学生考试甚至可以用计算器。

各位知道，有一种说法说中国学生数学好。这个说法需要认真研究。这数学好，是指计算能力好？还是指解决问题能力好（即建模能力好）？根据我的经验，可能是计算能力好。上面讲的‘站得高看得远’的问题，我过去几年在不少国家讲课时，都让学生做过。他们做的不比中国学生差。其中俄罗斯，乌克兰，伊朗，黎巴嫩，印度等国的学生做的可能比中国学生还好。

如果中国学生数学好，指的是，算数或者解方程的能力好，而不是解决问题的能力好，那我们的中小学数学教育是到了该反思的时候了。算的又快又好曾经是一项令人骄傲的技能，但现在已经没有多少价值了，以后就更没有价值。

最后，我还是再讲一些人和事来结束我的演讲。麻省理工学院的教授萨默顺曾经称莫顿（就是我前面提到的莫顿）为金融学的牛顿。是的，金融学的牛顿已经出现，而且就在金融学的牛顿出现后不久，金融学发生了革命性的变化。但是人文社会科学的许多领域的牛顿还没有出现。许多社会科学的领域，有的虽然与人类的历史一样古老，但它们还处于原始的发展阶段，即观察、积累阶段。这些社会科学将来会作为真正的科学发展起来，这有待于像牛顿那样的学术巨人的出现，为这些学科奠基。这可能是你们这一代人的机会。要为这些学科奠基，必须有很强的建模能力，像牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦、black－scholes－merton那样，也要像从事数字图像研究的那些学者那样，能够在看上去没有数学的地方看到数学的用武之地。