赞美妈妈的初二作文

赞美妈妈的初二作文（通用16篇）

篇1：赞美妈妈的初二作文

每一棵树都靠树根来获取乳汁，让自己健康成长。如果没有了树根，我们就没有了树;在夏天，我们就没有了凉快的树荫。到了秋天，我们将会吃不到丰硕的果实。但是，往往像

这样无私奉献，不求回报的“树根”，却总是会成为被人遗忘的对象。

树根的一生都在地底下工作。他的工作是极其重要的，也是极其艰难的。从来不能去享受陆地上的阳光和新鲜的空气。他只能和泥土，黑暗为伴。有时甚至会受到虫子的啃咬，但是他从来没有嫌苦过。在地下，当有流水经过，他就会拼命地吸取乳汁。地底下所有的生物都说他自私。但是像他们这样无知的生物是永远不会知道的。树根是为了在阳光下的那一部分而努力的工作。

树根无私奉献的精神不是每个人都知道的。每个人的眼里都有着不同的“树根”。

愚蠢的人说;“树根是一个很丑很脏的东西，我讨厌他。”

生物学家说;“树根是一个为了生存而去吸乳汁的自私者。”

我说;“树根是一个为了生长在阳光下的生物而去吸乳汁，让他们茁壮成长。他是一个不求回报的无私者。”

树根的默默无闻，无私奉献，不求回报的种.种精神。难道不宛然象征了今天我们社会上的老师、父母和工人?老师为了教书育人，毫不吝啬地将自己所有的知识传给了学生;父母，为了儿女茁壮成长，不求回报地将所有的关爱给予了子女;工人为了祖国的兴旺，为了祖国的繁荣富强而去默默的建设。

树根，他虽然不起眼，但是他为了别人而去努力奋斗。他那无私奉献的精神。我们怎么能忘了呢?

愿世上涌现出更多的“树根”，那时我们的国家将更加富强，社会会更加“和谐”。让我们都成为一个无私的“树根”吧!

篇2：赞美妈妈的初二作文

我们总是在赞美树的挺拔、叶子的繁茂，可谁在意过深埋于地下的树根呢?一棵粗壮的大树，没有树根牢牢的抓住土壤是不行的，没有树根的存在，大雨冲刷过的土壤，发生水土流失也是常见现象。树根的颜色大体与土壤的颜色相似，呈棕褐色，它们或粗或细，盘绕交错着，他们向无数双劳动人民充满老茧或伤痕的双手蜿蜒的向土壤深处，有力的抓住深处的土壤。他们小小的身躯总是承受着身上巨大的、粗壮的树的分量，如果没有他们这些不起眼、甚至渺小到被层层土壤遮盖住的树根，为一棵棵大树夯实基础，也许根本不会有所谓驻守边疆的白杨。

有树的地方就一定有树根，大家可能都知道，在移栽一个植物时，会把土刨得很深，尽可能的把它所有的根都刨出来，这是因为根是植物重要的营养来源，根好似一个传输管，将它从土壤里汲取的所有营养传输给这些植物，供其吸收。

那一个国家又何尝不是如此呢?一个国家的繁荣、昌盛是离不开这个国家最基层的劳动人民的，这些成就也是他们用自己的努力打拼出来的，他们各自负责自己的工作、坚守着岗位，就像树根一样默默的付出着，虽然他们不在国家的最前线，但是他们每一个人都很重要。即使处在不同的岗位，但都在做同一件事情――为祖国的未来打拼着，就像树根一样即使会有很多旁逸斜出的数条根，但它们都会从土壤的各个地方汲取营养，最后汇聚在一起，供树的成长所需。

篇3：赞美妈妈的初二作文

作为语文老师, 每当看到学生干涩而又寡趣的作文时,内心难免不生起一丝伤感之情? 面对这些作文时,语文老师就真的束手无策了吗? 不,我想作为语文老师,应该的态度是:慎对学生的每一篇作文。

初二开学第一次作文课,我上了《作文之结构》一课,因为初一学生已经接触到了较系统的作文课,比如作文的拟题、作文的开头、作文的结尾等。在作文课上, 我说如果中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么结构就是文章的骨骼。写作时,只有匠心独运地把材料组织得精巧, 才能更好地表情达意,才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体, 才能写出好文章。我还给学生列出了中考作文评分标准中,对文章的结构提出了明确的要求:

基础等级的要求是:结构完整,条理清楚,详略得当。

发展等级的要求是: 结构新颖,构思巧妙。

当这些内容通过PPT投影一张张呈现出来时,我看到学生清亮的眼睛里有一种动人的思考之光。我心底掠过一丝喜悦之情,同时也期待着学生能给我一份惊喜,写出一篇好作文来。

然后我又分别从横向和纵向两方面来谈作文的结构,也举了不少好的范文的例子, 在理论和实例的“轮番轰炸”下,我把第一篇作文《成长中,我丢掉了 ________》抛给了学生 , 作为周六周日的作业。

可是周一我收上来批阅后, 我陷入了深深的痛苦之中,两个班68篇作文, 我只批到了5篇结构完整、构思较好的文章。其他作文大多结构不完整,但最严重的问题却是:学生的作文语言干涩浅白,如同白开水,毫无意味可言。

我该怎么办呢?我明白作文的语言, 是学生相对稳定的一种能力,是考试评分最重要的标准,只有通过不断长期的训练,才能收到好的成效。我反复阅读这些作文,既有苦恼,又有反思,如何提高学生的作文水平呢? 如何通过一次次作文课训练学生的语言呢? 如何上好第二节作文课呢?

我想了良久, 我决定去找每篇作文的闪光点,并在每篇作文的后面都写上我真诚的评语。在一篇篇作文的评语中,我执着而又认真地在写它们的闪光点,也许它们不是直白的赞美,但是这样的评语胜似任何赞美。

这样的评语源于我最质朴的情感, 源于我最真挚的期待,我不想因为我而打击到任何一位学生写作文的热情,我不想因为一句话而伤害到任何一位学生对语文的热爱,我不想……其实更多地是因为我想……我想把我的重视变成他们的重视,我想把我的期待变成他们的现实。

我想我必须把仅存的5颗硕果转换为硕果累累,于是我迅速地把较优秀的5篇作文打了出来,并且做成了PPT, 我要再上一节作文课。我要让学生最直接最快速地了解他们的作文。

现呈现5篇作文开头结尾如下:

骄傲是什么?骄傲就是洁白无瑕的纸上一块污渍;骄傲就是精美昂贵的瓷器上一道裂缝;骄傲就是一件华丽亮眼的礼服上一处破口……成长的路途上, 我勇敢地丢掉了骄傲。(开头)在成长的路途中,我曾骄傲过。但通过这次挫折, 我勇敢地丢掉了骄傲,学会了谦虚。(结尾)

———纪颖《成长中,我丢掉了骄傲》

春风带来远处梨花的幽香;鸟儿带来婉转动听的曲子;蓝天带来棉花糖般的白云,但相貌丑陋的我身处在大街上,却感到潮水般的嘲笑声向我涌来。 (开头) 我抬起头,一脸笑容地走进教室。我微笑,因为我战胜了自己;我微笑,因为我告别了自卑。漫漫成长路,我已不是那个失落的女孩,因为自信将伴我而行。(结尾)

———徐洁《成长中,我丢掉了自卑》

……

在第二次作文课中, 我呈现了他们写的最好的作文,然后我决定从《作文之开头》开始讲解。通过一节课系统地讲解学习,学生拿到了第二篇作文题目《________,我理解了你 (您 )》,并且每人都拿到了一张纸,我要求他们先在纸上把作文的开头写好,并给我批阅后再开始写作文。中午2个班的课代表收起了纸片,我认真批阅并且修改了起来。

在一篇篇的作文开头里, 我读到了学生灵动的思绪,盎然的情思,真是让我惊喜。

同样是作为周六周日的作业, 同样是周一收上来批阅的作文,呈现在我眼前的却是一篇篇才华横溢的美文,一篇篇深思熟虑的文章, 我为之而感动、而震惊、而惊喜……

我想只要老师不吝啬自己的文字, 哪怕只有只言片语,只要你善于发现学生作文中的闪光点,并写上评语,这些评语就胜过任何一种赞美。

有一种语言能产生魔力,它不是溢于言表的赞美之辞,它不是随心所欲的敷衍之辞……它应是最质朴的一种肯定,它应是最诚恳的一种信任,只要把这份肯定和信任化作一种评语,学生清亮的眼睛里就能读懂那份关爱和期待。

篇4：赞美环卫工人的初二作文

她不高，也不瘦，却很健壮。她穿着一身很旧的衣裤，衣裤上的补丁看上去很显眼。她却不在乎。

她总面带微笑，总是聚精会神的扫地。走过她身边的同学也会向她投去会意的微笑。她边扫边回头望望，想要看看后面还有没有留下脏东西。她身后总是一片洁净。

她是那样认真地扫，扫得很仔细、很有节奏。也许那“沙沙……”的响声就是她一生中最美最动听的歌。

这个普普通通的女环卫工，不论天晴、下雨，不论是酷热的夏天、严寒的冬天。她都默默无闻地打扫着，在这干净的校园里，留下她多少的血和汗啊!一个普通的环卫工用自己平凡的劳动，给我们带来了愉快，更扫尽了我们心灵的灰尘。

篇5：赞美妈妈的作文

现在，地球上的污染已经很严重了。

对于这些大规模的污染，我们知道的有这些：在墨西哥有一条河，因为海上的船漏油，现在个海已经成了废海，没有任何利用价值。还有人类大量伐树，现在，据统计，平均每分钟就有一个足球场大小的森林没了。现在，地球上的污染也大都是人为的污染，我们随时都可以看到烟囱里冒出来的黑烟和下水道里的垃圾，这些都是污染大自然的祸首。在那高高的冰山上，我认为是永远也不会融化的，可就在人类大面积污染环境的同时，冰山也在融化。虽然我们现在的生活条件好了，可我一点也感觉不到快乐。因为我无论走到哪里，都能看见人们随手丢弃的废电池，以及扔在马路边的垃圾袋。我想大家也应该知道，如果一颗纽扣电池扔在田里，会有一平方米的天地没有用处，种什么都会死;如果把电池扔到一个池塘里，可以使很多水被污染，仔细算来，一颗电池污染的.水是一个成年人一生的饮水。那是一个多么惨痛的代价啊!如果一个普通的垃圾袋扔在田里，也会污染田地，而且会过一百年至二百年才会分解。，所以，我们应该买一种短时间能分解的垃圾袋，还要不污染环境的。在我国，有些动物也越来越少，屈指可数，有的濒临灭绝，有的已经灭绝。

我希望大家能保护环境，保护动物，不要让地球妈妈伤心，要让地球妈妈变得更美好!

篇6：赞美祖国风光作文初二

祖国的山是不计其数，比较有名的五岳泰山、衡山、恒山、嵩山、华山、黄。山，庐山也是旅游胜地。珠穆朗玛峰同样是引人入胜的景色。珠穆朗玛峰位于中国与尼泊尔边界线上，它的北部在中国西藏。定日县境内(西波在内，定日县扎西宗乡，东波在，定日县曲当乡，有珠峰大本营)，南部在尼泊尔境内，鼎峰位于中国境内，是世界最高峰。他的海拔约8500到9000米。高为8844米。

祖国的山水也是数不胜数的，桂林漓江，四川九寨沟，青海青海湖等等。丽江古朴自然，优雅自然，富有民族特点和地方特色的高原水乡丽江古城。风景宜人的万里长江第一湾，一副美优美的自然画卷!桂林山水甲天下。这句话想必每个人都不生疏。他就是形容我国贵林的美丽。桂林是我们祖国的一颗璀璨明珠，他以前是个斯琴特的美貌成为举世闻名的旅游胜地!“山清，水秀，洞奇，石美的旅游风光”，“山峰环里予里，一水抱城流”，“水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”。

祖国的长城是世界闻名的奇迹之一!它像一条巨龙盘距在中国北方辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血汗的结晶，是中国古代文化的象征，和中华民族的骄傲。山峦起伏，雄佛刚劲的北方山势尽收眼底。万里长城绵延不绝。那是祖国伟大与强势的见证!

我国的杭州，它的精华无疑是在西湖。西湖之胜不在自然，而在人文，在湖水浸出的无数诗词歌赋古今传奇。

还有布达拉宫，同样如诗如话。空旷的广场。蓝天白云微风托出洁净的布达拉宫。阳光照耀下雄伟的壮丽的布达拉官，骄傲的耸立在世界的最高处。让人感到的是尊严和神圣，这就是藏族人民心中的圣殿!

篇7：赞美妈妈的初二作文

“皮格马利翁效应”即期望和赞美能产生奇迹，这一效应在语文作文教学中同样适用。作文教学尤其是在学生作文的评语中恰当使用“皮格马利翁效应”会收到意想不到的效果。给学生作文写评语最忌讳求全责备，而是应该带着放大镜，发掘哪怕是一丝丝的闪光点，也应及时加以点评。我的语文课代表是个很喜欢写作的女生，爱看书、喜欢写随笔，但是水平很一般，常常虎头蛇尾，但是每次看到她那期待的目光，我都觉得不能打击她。于是我把对她的期望放在了评语中。她的作文开头都很精彩，“大家手笔，开篇不俗”“言简意赅，直截了当”“悬疑重重，引人入胜”，我对她的赞美从不吝惜笔墨。对于她仓促的结尾，我并没有直接评价，而是有点调侃地问她“还有续集吗？”“欲知后事如何，且听下回分解？”很奇怪，我没有对她多说额外的话，没有批评，没有赞美之后的“但是”，她的作文结尾却有了明显的进步。我在她的评语中没有非常具体的指导，但处处洋溢着我对她写作内容的赞美。其实哪怕是再平庸的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点的。

“皮格马利翁效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。因此，作为一名教师应该切记：不要视学生的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。对于厌倦写作、作文写得差的同学更需要鼓励，更需要帮助他们树立自信。鲁迅先生说过，“好文章是改出来的。”我们不能期望学生在一次作文评价后就会立竿见影。对写作已失去信心的学生，教师更不能失去耐心，此时的作文评语更应该写得婉转，有启发性，让学生看到自己文章的闪光点。记得我2008年教高一的时候，第一次写作文《回忆》，有一位学生只写了半张作文纸就结束了，比流水账还简单。我当时就愣了，这是什么作文，还用写评语？重写！转念一想，这水平重写能写出什么花样来。怎么办呢？看着这篇“一无是处”的作文，我想不出来该怎样评价。我欣赏着他还算漂亮的字迹，突然眼前一亮，“你的字迹俊秀，令人赏心悦目”“题目醒目，观点明确”，就这样我用剩下的半张作文纸给他寥寥几行字的作文写了评语，最后我写到：“其实你的文章框架已经有了，剩下的就是补充内容，你走过的十六个春秋里，什么是你最难忘的，能不能讲给老师听听，让老师也能分享你的喜悦，分担你的忧愁？”当这个学生的作文再次呈现在我眼前的时候，已经是一篇400多字的完整的作文了，虽然语言还不够流畅，叙述还不够生动，但比起第一篇作文已是天壤之别了。他在作文本中给我留了一张纸条：“老师，从没有人表扬过我的作文，我觉得我是写得最差的那一个”。我在那张纸条的下面写到：“你一定会写出最美的文字，因为你有一颗爱美的心灵。”毕业后，看到他给我写的长信，游刃有余地驾驭心灵的语言，我真的非常欣慰，我似乎看到了一个充满自信的年轻人站在我的面前，不仅仅在写作上，更是在做人上。

篇8：赞美环卫工人初二作文

有一个身影，她一直在忙碌着。但她从不张扬，因为她的品质本来如此!她就是——环卫工人。

清早，她已早早的出来，把大街小港上的垃圾清扫干净，我们是不会留意到的。她干完工作，也该到我们出门的时候了。她让我们一出门，看到的城市，是那么的美丽。这时，又有谁会想到她呢?

早上，我在上学的路上，看着这些干净的道路，我的心情格外舒坦，我边走边哼着小曲，慢慢的有些发迷了。我心中是多么的自豪，我为有这样的家乡感到自豪。我走着走着，拿出一块糖含在口中，随手把糖纸一仍，继续走我的。她出现在我的面前，把糖皮放在垃圾箱中。我看见了，心中无比自责。我想向她道歉，可我没有——为了面子，我不会这么做。

她一直在默默的，从不张扬地给人们提供了方便。同时，她用自己的行动，给大家看，让人敬佩，使我为那件事感到惭愧。

篇9：初二作文关于赞美老师

可同样，老师也是伟大的。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”老师将他们那平凡的一生贡献给了我们，愿意教育我们，帮我们这些幼苗。小树砍掉歪枝，给我们输送养料，看护我们一代又一代的成长。而他们，却在这时间中慢慢老去，慢慢老去，同样有时也会慢慢被人们忘记。

不得不说，老师的确值得我们尊敬。而老师，也正因为有了老师的教导，才会有许多有用之人。当我们再夸奖爱因斯坦的时候，有谁知道他们的老师是谁?当我们在为鲁迅而深深佩服的时候，而又有谁知道是哪位老师教导了这么一位文学巨匠?当我们为那些作家、科学家、文学家。一些人而骄傲的时候，谁又知道谁是他们的老师?老师，应该是我们要铭记的，要尊敬的，而不是要忘记的。我有一位老师说过：“你们学生是一颗颗沙子，而我们老师则是贝克，让自己来孕育你们，来磨练你们，当你们经受住磨练后，就会成为一颗颗明亮的珍珠”。是啊，老师是贝壳，所以老师是应该受到人尊敬的。

老师，老师，我们赞美老师!赞美老师的温柔又严格;赞美老师为我们砍掉杂枝;赞美老师为我们输送养料;赞美老师让我们茁壮成长;赞美老师培育出无数发亮的珍珠;赞美老师的平凡而又伟大。老师，我们美丽的老师，让我们一同来赞美老师，赞美老师!

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篇10：赞美初二优秀话题作文

许多实验证明：在充满赞美的环境中长大的人，比较有自信。经常受到老师赞美的学童，课业成绩比较好。甚至，连农夫有牧场上赞美一头母牛，都能使它产出更多、更好的牛奶。因此，千万不要忽视赞美的力量。

对自己缺乏自信的人，讲不出赞美的话。他过度担心对方会以为他的赞美里有别的企图，为了表示自己的清白，他宁可保持缄默。生性自卑的人，更吝啬于赞美别人。他误以为夸赞别人的优点，会把自己比下去。

其实，赞美别人，就是肯定自己。由衷地表达对别人的欣赏，就是对自己有信心的表现。在别人的特色中，肯定了自己的气度;在别人的优点中，肯定了自己的眼光;在别人的表现中，肯定了自己的观察。

篇11：教师赞美学生的策略

那么, 教师怎样赞美学生, 才能更好地发挥评价的激励功能、促进学生自主、全面、和谐发展呢?从根本上看, 必须懂得赞美学生的规律, 掌握赞美学生的技巧, 真诚地艺术性地表达对学生的赞美。

教育有法而无定法, 赞美学生的方法很多。笔者只想抛砖引玉, 以期求得大家事半功倍的赞美妙招儿。

一、赞美于对象之上

事情越具体越明确, 越让人信服;事情越有理越可信, 越有说服力。因此, 教师赞美学生, 必须明确到人, 具体到事, 要“言之有理, 言之有物”, 要有针对性和目的性, 切忌空发议论, 泛泛表扬, 更不要含混其词, 囫囵吞枣。

一次著名特级教师王崧舟问学生“聒”是什么意思, 一学生答“在别人耳边不停地说话, 让人很烦。”王老师反问:“你是怎么知道的?”学生说:“聒字由一个‘耳’和一个‘舌’组成, 有人在你耳边说个不停是很烦人的。”王老师说:“你很聪明, 善于观察, 善于动脑, 原来从一个字的字形上就可以分析出一个字的意思, 同学们都学会了吗?”这个表扬的高明之处就在于它涉及了三个对象:人、事、方法, 让人们感到这个表扬“言之有物, 言之有理, 物有所值, 毫不廉价”, 不仅使受表扬者受到了激励, 而且使其他同学获得了一个理解字词意思的方法。

二、赞美于关键、需要之时

好钢用在刀刃上, 工作做到点子上。机不可失, 时不再来。学生成长有自己的规律、关键期、临界点和转折点, 教师若能在关键时期给予帮助和表扬, 就会促成学生的良性循环甚至跨越式发展;否则即使事后付出再大努力也可能无济于事, 正所谓“过了这个村, 就没了这个店”。因此, 对学生成长中的种种第一次, 教师都应该而且要善于利用成功和赞美的激励机制, 让学生在不断品尝成功的喜悦、享受教师的赞美中走向成熟。

教师还要根据学生情绪发生的心理机制, 越及时地满足学生的精神需求, 产生的激励作用越强烈;学生的年龄越小, 激励效果越明显。因此, 面对学生某些合理而迫切的心理需求, 如见义勇为、助人为乐、拾金不昧、学习跃进、为集体利益而受了委屈、尽了很大努力却没达到预期目的等情况发生后, 学生一般都渴望教师能在同学、家长、亲朋面前予以认可、安抚和表扬, 这时教师若能及时给予满足, 不仅皆大欢喜, 还会激发学生新的动力, 使学生获得新的发展契机。但如果老师不能及时满足学生的需要, 拖来拖去, 学生灰心失望, 甚至会做出不理智的行为。

三、赞美于学生背后

教师不仅要善于当面赞美学生, 更要学会背后赞美学生;既要善于背后赞美优生, 更要学会背后赞美差生;既要善于在学校赞美学生, 更要善于在学生家里赞美学生;既要善于在师生中赞美学生, 更要善于在学生亲朋好友中赞美学生;既要善于为了一定的教育目的而赞美学生, 更要学会把赞美变成一种习惯、一种态度、一种生活方式。背后赞美学生, 既是一门艺术, 更是一种修养和美德。教师背后对学生的赞美, 经过他人的传递, 会产生放大作用和轰动效应, 从而极大地满足学生的自尊心, 激发学生上进。不少同学都有这样的感受:老师在学生中表扬自己了, 连续几天都兴奋不已。更重要的是这种美德会传递给他们的同学和伙伴, 有助于形成彼此欣赏、相互赞扬、团结合作、共同发展的良好风气。 (下转第28页) (上接第20页)

四、赞美于批评之后

教育也, 长其善而救其失也。师爱是一种宽松有度严慈结合的爱, 是最崇高最理智的爱。教师既要怀着一片爱心赞美学生的优点, 更要怀着同样的爱心去批评学生的缺点, 特别是在“三观”、人品、诚信等问题上决不留情。就人性看, 每个人都需要社会的承认和他人的赞美。鉴于批评具有影响情绪、破坏氛围、伤害感情、诱发逆反等消极后果, 教师应该学会在批评学生之后给予适当的安抚、赞美和鼓励, 让学生感受到教师不会以偏概全, 更不会一棍子把人打死, 让学生在崇高师德和善良人性的熏陶下, 从心底深处产生并享受“痛并快乐着”的感受。

五、赞美于教学之余

赞美学生是一种投入少、见效快、收益大的感情投资, 是一种发人深省、催人上进的精神动力。教学之余, 教师往往有大量的机会和时间接触学生, 如路遇、集会、参观、郊游、家访、谈心、补课、公益活动等。这种课外接触, 容易淡化甚至暂时忘却师生双方的身份地位, 在没有戒备和拘谨的情况下, 师生的接触更亲近更自然, 更容易进行理解和沟通。因此, 老师在教学之余赞美学生, 更具有亲和力和推动力。教师如能抓住这种机会, 欣赏学生的个性, 赞美学生的风采, 进行情感投资, 对拉近师生距离、改善师生关系、增强教育效果, 提高学生成绩, 会产生无法估计的意义。

六、赞美于平等之中

在班里一个学生可能只是班级的几十分之一, 而在家里却可能是父母的唯一, 是家庭的百分之百, 是家庭的太阳和全部希望。因此, 教师赞美学生应该是一种爱心流露、真情告白、情感传递, 应该是发自真心、出于实感、表达真意;应该是亲切友爱、公正无私、不偏不倚。不管是男生女生还是优生差生, 不管是百姓孩子还是高干子弟, 也不管学生有什么样的缺点错误, 教师对学生都应该一视同仁、公正无私。否则, 教师的赞美就会异化, 就会成为讨好权贵的手段, 就会沦为一种虚伪做作, 就会引起学生的反感, 就起不到应有的作用。

凡此六种, 并无诀窍, 但着实高效;舍去具体实例, 必能引出更多妙招儿、更多事例。

总之, 教师赞美学生必须从实际出发, 一切以时间、地点、条件为转移;必须遵循规律、讲究时机、场合、技巧和方式;必须灵活机智, 因人、因事、因时、因地地进行, 适时、适度、适当、适宜地展开。只有这样, 赞美才能随机而动、就势而发、合乎理性、顺其自然, 教育效果才能瓜熟蒂落、水到渠成、和谐融洽、自然天成。

摘要：教学艺术的本质在于激励、唤醒和鼓励。因此, 教师必须懂得赞美学生的规律, 掌握赞美学生的技巧, 真诚地艺术性地表达对学生的赞美。

篇12：赞美初二优秀话题作文

我忽然同班同学邹欣欣正发着呆，她长长的睫毛下大大的眼睛正望着外面的倾盆大雨。我忍不住问：“还不回家呀?”她低着脑袋说：“雨这样大，我又没有带雨伞，只好等雨停了再回家吧!”我坚定的说：“我送你回家吧!”说完，没等她说同不同意，就把一半的伞遮在了她的头上。

路上，大风吹得伞差点从我的手中飞出去，雨点都可以在伞上钻破几个洞。路边的树叶也被雨点一片又一片地打下来，像一只只金黄色的小蝴蝶翩翩起舞又落在地上。

我的衣服、书包、裤子，鞋子都快要湿透了，但是我尽量把伞戴在邹欣欣身上。

终于安全地送她到了家里。这个时候她妈妈出来了，看我浑身湿漉漉的，而自己的女儿却只是书包上有一块湿了，明白了是我把伞给了她四分之三，自己却淋湿了。感激地赞美我，一直说谢谢，我的脸马上从苍白变成了一个“红彤彤的”，心里也是乐滋滋的，尾巴翘到快到月球了。

篇13：赞美妈妈的100字作文

作文一：

感谢上苍，让我拥有你，使我的世界变得那样美丽;感谢大地，让我拥有你，使我的生命里充满生机;母亲，这一亘古不变伟大的名称，包含了人世间最伟大和无私的爱，包含了儿女对母亲深情的呼唤。啊!康乃馨!请你送去我对母亲深切的爱。啊!康乃馨!请你带走我对母亲永久的祝福。

作文二：

每个人都爱自己的妈妈。我的妈妈有着长长的辫子，明亮的眼睛，可爱的笑脸，长长的眉毛，小小的.嘴巴，玲巧的小手，白白的皮肤。妈妈的脾气非常好，有一次我不小心把茶杯打碎了，妈妈见了，帮我清理干净并对我说：“下次要注意。”要是换成爸爸的话，我肯定会被骂的哭鼻子了。妈妈是一名医生，工作也很优秀，她总想为别人做些什么。这就是我的妈妈。

作文三：

篇14：赞美春天初二作文500字

轻轻推开小窗，一股清新的气息迎面扑来，外面的世界绚丽多彩，纷飞的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，勤劳的小蜜蜂在花丛中酿造甜蜜，美丽的花朵争奇斗艳。

春天悄悄地来到了田野，绿油油的麦苗开始旺盛，草儿也探出了头向我们问好，鸟儿站在高高的枝头上尽情玩耍，小溪流变得活泼起来，唱着歌，一路嬉戏着向前涌去，它时而腾空抛出几只小虾，时而调皮地溅起一些水花，散在过路人的身上，凉簌簌的!我忍不住地将小脚丫伸进溪流里，沐浴着和煦的阳光，感觉自己好像是一只花仙子，真幸福!

抬头向远望，几只活泼的小鸟在空中穿梭，自由地飞翔，发出“叽叽”的叫声，仿佛在说：春天真美!

我爱春，爱她的朴素，爱他的自由，爱她的活泼，爱她的豪放。啊，春天永远在我的心里!

篇15：不要吝啬我们的赞美之辞

2010年9月30日晚, 我突然收到了现高二的一位学生发给我的一条短信, 短信的内容是这样的:“一个孩子, 从你变成坏孩子开始, 就再也不可能变成好孩子, 是吗?一个差生就不可以学乖, 成为好学生, 是吗?”看到这条短信, 我心里一酸, 可以想见, 这个孩子现在是多么的无助, 多么的痛苦。她发这条短信给我, 就如鲁迅先生笔下的祥林嫂想从“我”这里得知“一个人死了之后, 究竟有没有魂灵的?”一样。于是, 我们的对话就由此开始了。

“在我看来, 世界上并没有坏孩子和差生之说, 只是有一部分稍微落后一些的学生, 但他们只要有机会就能变得优秀。”

“她一直认为, 我高一时是个调皮鬼, 高二还是。高一时成绩差, 高二还是会很差。没考好的时候, 她第一个骂的是我。考得好, 表扬的时候却唯独忽略了我。”

“是不是你还有一些方面需要努力改进呢?我觉得当你觉得别人看不起你的时候, 那是对你的一种激励, 你应当努力做好证明给她看啊。”“别着急, 你争取再做好点, 到时候她不得不对你刮目相看啊。把心放宽点, 其实, 我跟你一样, 有时候做得好但并不一定能得到别人的认同, 可我们自己不能放弃, 要不然就便宜了那些看不起我们的人啦。”

“有道理。一起加油, 叫他们看不起我们。”

这个学生一直以来都是大大咧咧的, 而且时常口出秽言, 性格酷似男孩。的确, 她是一个不好管的学生, 高一的时候经常违反纪律, 还因为老师缴了她的手机而大吵大闹。对班主任来说, 在她身上的确要花点心思。但是, 这不就是我们作为教师和作为班主任存在的价值吗?“没考好的时候, 她第一个骂的是我。考得好, 表扬的时候却唯独忽略了我”, 为什么会这样呢?两个星期以来, 我一直在思考这个问题。也许这是因为班主任老师习惯性地把所有学生放在同一个档次上进行比较, 没有区分, 自己定下的标准就希望每一个学生都能达到;也许班主任不愿正视学生之间的差距, 导致最终看不到学生的进步……如果是这样的话, 人为什么是一个独立的个体呢?生命又为什么能如此丰富多彩呢?

自那次短信对话以后, 她成长了, 而且俨然从一个孩子变成了一个大人。

2010年10月份对我来说是阴沉的一个月, 迫于班主任和教学的压力, 我的心情一直都很低落。当她得知这件事情以后, 她写了一封信给我, 读完这封信, 我感激涕零。信的原文是这样的:

展信愉快!

我曾对你说过:“开心是王道。”你还记得吗?为什么最近的你有的只是那无尽的烦恼和忧愁?每次看见你, 都用一脸的严肃代替了脸上的笑容。这样的你不是真实的你。真实的你是一个乐观开朗的大女生。有时候, 有些事, 不是你着急就能办好的。不要什么事都要求学生做到最好。那样才有进步的空间啊。不是在所有人身上, “有压力才有动力”都可以成立。至少对于你的这班猴孩子们, 压力我觉得对他们来说并非动力。有时候, 过大的压力只会换来学生们的埋怨。广播操比赛“第一名”并不是一件羞耻之事。相反的, 这个名次留给这班猴孩子们更大的努力空间。高一时的我, 不也是一个猴孩子, 但你不也“征服”了我。相信自己, 你可以和这班孩子们相处得很好。换一种方式, 换一种态度, 和这班孩子们做朋友。当然在不失原则的前提下。少生气啦!会折寿的, 且对肝不好!

有笑容的你才是最美的你, 而不是一脸严肃。有什么疑难杂症找我, 毕竟我年轻。

这真的让我很意外!真想不到一个会打人、会骂人, 被人认为品德和学习双差的差生, 几天之后竟然会有如此大的变化。“不是在所有人身上, ‘有压力才有动力’都可以成立。”“换一种方式, 换一种态度, 和这班孩子们做朋友。当然在不失原则的前提下。”“有什么疑难杂症找我, 毕竟我年轻。”平实的文字字字透心, 这对于第一次担任班主任、踏上讲台才第二个春秋的我来说, 是多么难得的事, 多么幸福的事啊!她变了, 为这样的变化, 我们作为班主任的就应该表扬她, 肯定她。

“今天她表扬我了啊!”2010年10月15日下午, 我的手机蹦出了她的喜讯。

这件事让我受益匪浅, 作为一个班主任, 要善待每一个学生, 要学会发展地看待每一个学生。进步时给他表扬, 退步时也给他批评。只有批评, 没有表扬, 孩子会失去自信, 更会失去生命的存在感。只有表扬, 没有批评, 也有可能会让他们感到自己的存在很无趣。

学会分析, 学会赞美, 学会挖掘学生的长处, 承认学生之间的差距, 用心去发现学生的进步, 特别是那些所谓的差生, 适度批评, 适度表扬, 不要吝啬我们的赞美之辞, 这是我初任班主任从学生身上得到的第一个启示, 书写于此, 仅望能和各位同仁分享我成长的收获和喜悦, 还望赐教。

篇16：小学生赞美妈妈的作文

我的妈妈不高，才一米五六左右，短发、瓜子脸、关爱子女、尊敬长辈、乐于助人，不喜欢小动物，不喜欢管别人家的闲事。

记得有一次，我还在上一二年级，在一天早上，妈妈正送我上学。一路上，因为妈妈帮我背着书包，所以我一直走在妈妈的前面。在不远处，我看见了一位老人跌倒在地，我走近一看，只见他嘴里说着：“扶我起来，快扶我起来，扶我起来……”并且还把手伸向经过他身边的每一个人。周围围着许多人，但就是不敢扶，并且还七嘴八舌的议论道：“这会不会是骗子呀?肯定是骗子，网上有骗子这样骗人的视频。万一不是骗子呢，可不就误会好人了呀……”我听着这些人的议论，也不敢扶她。过了一会儿，我妈妈过来了，虽然也听到了这些人的议论，但还是义无反顾的将他扶了起来，并找到了她女儿的联系方式，让他女儿把她接走了妈妈才回家。这一刻，我对妈妈崇拜万分。

还有一次，是星期六上午，下着大雨。那是我本来是应该在做作业的，之所以我没有，是因为我头痛，打喷嚏，流鼻涕，浑身上下都不舒服。妈妈见了，便问：“瑶儿，你怎么还不做作业呀?”于是，我对妈妈说明了情况，妈妈断定我是感冒了，便什么都不顾，就冲进大雨里，连伞都没带。等妈妈回到家时，早已成了一只“落汤鸡”，我异常感动，任凭那泪水往下流。