三八妇女节演讲稿公众演讲

三八妇女节演讲稿公众演讲（共14篇）

篇1：三八妇女节演讲稿公众演讲

尊敬的各位领导，妇女们同志们大家好： 今天我们欢聚一堂，共同喜迎我们（括号，不包括我）普天下妇女共同的节日，“三八”妇女节。在此，请允许我向普天下的妇女致以节日的问候和一万分的羡慕、一万分的嫉妒！你们有节日我们老爷们为什么没有啊。老天啊。这不公啊。首先，我先自我介绍一下：我姓那什么，叫那啥，来自班上。我那里都好，既温柔又体贴人，唯一的遗憾就是长的难看，我这张无产阶级革命专政的老……

30.[晚会致辞] 在庆祝三八国际劳动妇女节文艺晚会上的讲话 [小陈老师][2005年12月30日][19]

在庆祝“三八”国际劳动妇女节文艺晚会上的讲话 各位领导，全厂女职工及各位朋友：今晚，我们在这里举行文艺晚会来共同庆祝第95个国际劳动妇女节，这是全世界妇女的共同的节日。首先，我代表公司向出席今晚晚会的各位领导和朋友表示热烈的欢迎，向全厂的女职工们致以节日的问候和良好的祝愿，衷心祝愿你们节日愉快，工作顺利，身体健康，家庭幸福。我们公司成立以来，全厂女职工在各自的岗位上，敬岗爱业、艰苦奋斗，……

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篇2：三八妇女节演讲稿公众演讲

“三八节”演讲稿 洒向学生都是爱 花儿 尊敬的各位领导、各位女同胞： 大家好！首先请让我代表普教中心全体女职工向各位女同胞道一声：节日好！作为普教中心的一名女教师，我感到很自豪，我们与男同胞一起并肩耕耘，挥洒汗水，收获成功，为有色教育的辉煌，立下了汗马功劳！今天我给大家演讲的题目是《洒向学生都是爱》 ……

2.[请话要领] 三八红旗手发言 [发如雪][2006年1月31日][64]

尊敬的各位领导、各位代表： 值此盛会，又恰逢三八妇女节，我很荣幸今天能代表“三八”红旗手在大会上发言，此时此刻最想说的是：作为昆烟的女职工，我们是幸福的。在昆烟这片沃土上，我们与男同胞一起并肩耕耘，播撒着汗水，拥有同样的广阔天地，拥有同样的平台尽情施展着才华，我们还得到了比男同胞更多的关爱与支持，这一切极大丰富了我们的生活和事业。我们深知，这一切的一切，都源于企业的发展，都源于企业实力的增强，源……

3.[请话要领] 县委副书记在纪念“三八”妇女节大会上的讲话 [发如雪][2006年1月31日][5]

同志们： 今天，××县各界妇女欢聚一堂，隆重纪念“三八”国际劳动妇女节94周年，同时表彰一批在社会主义现代化建设中涌现出来的巾帼建功先进个人和先进集体。我代表县委、县府向出席今天大会的同志们致以节日的问候！向全县各界妇女致以热烈的祝贺！向全县各级妇联干部和妇女工作者致以亲切的慰问！向这次受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺!向为××的繁荣与发展做出卓越贡献的优秀女性致以崇高的敬意！过去的一年……

4.[请话要领] 先进女职工代表在三八妇女节表彰大会上的演讲（供电局）[发如雪][2006年1月31日][0]

尊敬的各位领导、女同胞们，大家好！： 今天是三八妇女节，我很荣幸能作为一名先进女职工代表在大会上发言，此时此刻我最想说的是：作为兴义供电局的女职工，我们是幸福的。在工作上，我们与男同胞一起并肩耕耘，播撒着汗水，拥有同样的广阔天地，拥有同样的平台尽情施展着才华，我们还得到了比男同胞更多的关爱与支持，这一切极大的丰富了我们的工作和生活。我深知，这一切的一切，都源于企业……

5.[请话要领] 学校女职工在“三八”妇女节上的发言 [发如雪][2006年1月31日][1]

在“三八”妇女节上的发言 尊敬的各位领导、各位女同胞： 值此三八妇女节之际，我很荣幸今天能代表大家在大会上发言，此时此刻我最想说的是：作为渝北职教中心的女职工，我们是幸福的。在职教中心这片沃土上，我们与男同胞一起并肩耕耘，播撒着汗水，拥有同样的广阔天地，拥有同样的平台尽情施展着才华，我们还得到了比男同胞更多的关爱与支持，这一切极大丰富了我们的生活和事业。我们深知，这一切的一切，都源于……

6.[请话要领] 三八致辞 [发如雪][2006年1月31日][4]

在纪念“三八”国际劳动妇女节95周年大会上的致辞（2005年3月7日）各位领导、各位来宾、姐妹们： 在和煦春风中，在金鸡啼鸣中，我们迎来了全世界劳动妇女团结战斗的……

7.[会议发言] 公司三八妇女节讲话 [发如雪][2006年1月31日][1]

女职工同志们： 你们好！春回大地，万物复苏。今天，我们在这里隆重集会，纪念“三八”国际劳动妇女节95周年。借此机会，我代表公司党政工团向在座的各位女职工，并通过你们向全公司的广大女职工致以节日的问候！向为女职工事业做出贡献的女职工工作者和所有关心支持女职工事业发展的各位朋友表示最诚挚的谢意！“三八”国际劳动妇女节是全世界劳……

各位领导、女士们、先生们： 大家好！阳春三月，春暖花开。在这举国上下热烈庆祝十届全国人大和全国政协三次会议胜利召开的喜庆日子里，我们十分高兴地迎来了庆“三八”「xx杯」女职工登山比赛的隆重举行。在此，我谨代表湖北xx公司近千名员工，对庆“三八”「xx杯」女职工登山比赛活动的举行表示热烈的祝贺，向参加登山比赛活动的各位领导、各位嘉宾表示热烈的欢迎，向各位女职工代表，并通过你们向全区妇……

全校女教职工同志们： 你们好！春回大地，万物复苏，我们共同迎来了第９４个“

三、八”国际劳动妇女节。值此，校工会向辛勤工作在教学、科研、管理、后勤等第一线的全校女教职工同志们，致以节日的问候！过去的一年，全校女教职工在各自的岗位上积极工作，锐意进取，充分发挥半边天作用，为学校的发展建设做出了贡献。在新的一年里，希望全校女教职工继续发挥“自尊、自信、自立、自强”精神，提高自身的综……

再接再厉 重塑辉煌 ××酒店全体女员工： 时值国际劳动妇女节来临之际，我谨代表××酒店管理有限责任公司向你们致以最热烈的祝贺和最亲切的问候！祝你们节日快乐！家庭幸福、美满、和睦！中国是一个有着几千年封建历史的国家。长期以来，妇女社会地位低下，加上在中国人的传统意识中，女人除了生儿育女、伺俸男人外，是不……

篇3：高校英语公众演讲课探索与实践

关键词：英语教学,英语公众演讲课,非英语专业硕士研究生,语用能力,英语口语

以雄辩为核心的演讲术是人类社会文明与智慧的结晶, 其作用和威力都是不可估量的。而公众演讲 (publicspeaking) 是一门既古老又年轻的新兴学科, 其历史可以追溯到古希腊时期。在现代西方, 它也是很多大专院校的必修课。尤其在美国, 演讲在其高等教育中一直占有很重要的位置。在我国, 口才辞令学虽然从古到今一直为人们所重视, 但从用于英语教学方面来进行研究, 在国内许多高校却长期没有得到应有的重视。单就目前国内高校课程设置的情况而言, 演讲和修辞所占的比重与外语教学课程的设置不匹配。少数高校也开设了演讲课程, 但也仅把它作为基础阶段的口语课补充课程或高级口语课来上。而且在传统的英语口语课堂里, 诸多教师倾向于重视语言知识的传授, 或许也强调听说, 但缺乏现代语言教学理论指导, 不具独立性和现场性, 且不少学生出于多种因素的压力, 其结果往往是过分强调应试性, 不利于语言交际能力的充分发挥。另一方面, 随着我国经济的持续稳定增长和跨文化交际的日益普遍, 社会对非英语专业研究生的英语水平, 特别是英语口语能力的要求越来越高。具体地说, 非英语专业研究生要提高自身英语口语水平就得清楚地意识到当今社会增强跨文化交际能力的要求日趋强烈。事实上, 运用英语进行公众演讲和交流是英语综合能力的体现, 它不仅以语言为手段, 以交际为目的, 更注重交际过程中各种知识和能力的综合集成, 逻辑与思维创造, 论据收集、分析、合成, 组织构建以及鉴赏等。不难看出, 这些要求非常符合非英语专业研究生的教学培养目标, 也是最后期望的教育成果的集中体现, 因此把英语演讲引入到非英专研究生英语课堂教学当中, 对于学生兴趣的发展, 语言能力的提高, 更关键的是, 对于思辨的跨文化意识的建立, 创新思维的发展, 个人综合能力的提升, 最终以满足社会发展的需求不仅必要, 而且必须;不仅“应予注意”, 而且是“迫在眉睫”, “势在必行”。

一、非英语专业研究生英语口语学习现状以及开课必要性

研究生的英语水平, 特别是词汇阅读和写作水平相当扎实, 词汇较丰富, 阅读面较广, 较好地具备了查阅资料撰写讲稿的能力。但由于他们在研究生阶段更加关注的是本专业的学习, 对于英语学习重视相对不够, 英语学习也较多地局限于读和写, 口语还停留在模仿和应付口语考试的层面。从语言表现形式来看, 有的学生虽然能用英语进行简单的交流甚至有的自以为能流畅地表达自己的观点, 但针对话题只是泛泛而谈, 缺乏深度.逻辑性较差, 更缺乏在特定场景下进行系统、连贯发言的能力, 缺乏必要的口语表达技巧和策略。还有少数学生不能有效地克服交际中的某些心理障碍, 完成特定环境下的口头交流。而且, 由于研究生大多已经成年, 占相当大比例的学生害怕在口语演说过程中失误而拒绝口语练习。最后, 一般的高校研究生英语课程常常采取大班授课, 形式以老师讲授为主, 口语课堂上教师难免顾此失彼, 致使教师与学生、学生与学生之间缺乏充分的交流, 教学目标难以实现。

作为精英人才培养的研究生, 笔者认为, 除了掌握专业技能和知识, 更要注重思维能力和心理素质的培养, 必须具备缜密的思维和创新的能力。这些能力与英语学习并行不悖, 甚至相辅相成的, 用英语来演讲不仅能帮助学生提高综合应用语言的能力, 更由于其对缜密思维的高要求, 能有效促进思维的发展。学生在接受了系统培训后, 能够做到先思后言, 言之有物, 言之有理, 言之有据, 用语准确, 说服力强。对于学习阶段的其他课程学习, 参加学术会议、汇报、提问、讨论, 后阶段的论文撰写, 答辩以及毕业工作面试与考核以及工作后的各种实际交流活动都有很大帮助及促进。因此, 改变传统的研究生英语口语课授课模式, 采用演讲互动的教学模式非常必要, 势在必行。

二、英语公众演讲口语教学

(一) 教学目的

国内外外语教学的理论研究表明, 外语教学的最终目的是培养学生具备在不同场合与他人进行口头或书面交流的能力。外语教学必须为学生提供在今后使用目标语时有可能遇到的各种实际情境中练习使用语言的机会。而语言能力可分为语用语言能力和社交语用能力两种。前者以语法能力为基础, 涉及语言的使用规则, 它不仅包括使用语法规则正确遣词造句的能力, 还包括在一定的语境中正确使用语言形式以实现某一交际功能的能力。社交语用能力是指遵循语言使用的社会规则进行得体交际的能力, 是更高层次的语用能力。由此可见, 培养学生的语用能力应该是外语教学的重点所在。当今以英语为媒介的对外交流日趋广泛, 外界环境对研究生英语能力的要求越来越高。英语公众演讲课对提高学生的英语口语应用交流能力, 逻辑思辨能力和对英语的学习兴趣等都具有非常大的推动作用。它能进一步拓宽学生的中西文化知识面, 巩固使用英语思维的习惯, 提升他们对中西文化的鉴赏和比较以及对大众话题和一般社会话题的理解、分析能力。开设英语公众演讲课, 培养研究生的语用能力.实为能满足研究生英语教学目的的应然之举。

(二) 教学内容与方法

英语公众演讲教学以语境教学为主导, 以演示演讲为主要形式, 让演讲者和观众进行及时互动式演讲交流。教师可以将课堂设计成不同的语境, 包括学习、工作、社交和生活场景, 并把它们分为信息性演讲、劝说性演讲和国际学术会议型演讲。这种设计的目的是使学生熟悉不同语境对语言实际交际的不同要求并培训适应能力。作为演讲人的学生, 将在不同语境下将要讨论的话题内容制作成演示课件辅助进行演讲, 讨论的话题内容由易到难, 演讲时间逐步加长。根据课程设计, 学生可以选择不同的话题, 从介绍人物, 事物以及本专业的特色, 到讨论时事时政以及热点话题。该课程的形式可以分为“介绍性演讲” (introductoryspeech) , “解说性演讲” (informativespeech) 和“説服性演讲” (persuasivespeech) 。每次演讲后演讲人还必须准备二、三个问题让观众思考, 并接受他们的提问以及老师和相关同学的点评。教师将录制演讲的全过程, 让演讲者在演讲后, 通过录像对自己的演讲进行评测。作为“观众”的学生, 在反馈表上对演讲者的内容和形式做出评估, 并反馈自己的意见。此外, 这些“观众”除了参加讨论和回答问题, 要随时做好准备被演讲者选出讨论相关话题的子题并做2-3分钟的即兴演讲。这样, 就能让演讲者和观众时刻紧密联系在一起, 共同完成演讲和互动的全过程。

通过这种互动式教学方法不仅能提高演讲人的英语语言能力, 让演讲者和“观众”自觉地去查阅大量文献, 收集资料, 根据不同的话题的主题和特色对资料进行分类, 处理和加工, 借此拓展他们的知识面, 加强其逻辑思辨能力。

(三) 应该注意的事项

英语公众演讲教学不是口语课的改头换面, 而是英语语言训练与演讲技巧并重的特殊课型。其特点就是强调听说结合, 听不仅仅是听懂, 而是要对演讲人的信息和观点进行接收、处理、过滤、接受和反思:思考自己赞同什么, 反对什么, 自己所持的赞同观点和异议理由何在, 应该如何向演讲人提出不同意见等等。因此, 同学们倾听的过程也是培养批判性思维的过程。演讲的过程和结束后听众的各种问题, 能打破传统的演讲式教学, 读讲稿或者背讲稿的仅仅靠记忆式的口语练习模式。听众必须做好提问、评估、总结的工作, 能改变以前作为“观众”的学生光听不说, 轻松混课, 或者想说而缺乏机会说的局面;同时, 让“观众”也参与到演说和讨论中来, 能提高语言教学的全面性和积极性, 更有效地提高他们的英语语言水平, 心理素质和批判性思维能力。

三、结语

鉴于作为研究型与创新型人才培养的研究生的英语水平, 大多已经超过四、六级, 互动式英语演讲可以改善他们已有语言知识及语言运用, 而且记诵精心准备的演讲文稿可以提高语言的规范性和内容的思想性系统的英语公众演讲的训练, 不仅可以提高英语语言水平, 更是对于他们日后在国际学术交往, 出国留学口试, 工作面试以及研究交流方面能够起到长期和稳健的推动作用。笔者认为, 为非英语专业硕士研究生开设公众演讲课应该是当今英语教学改革的一个十分重要的内容, 其中所涉及的教学目标、教材、教学形式则有待同仁们进一步研究和探索

参考文献

[1]Earl W.Stevick.Working with Teaching Methods:What’s at Stake?[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[2]Kathleen Graves.Designing Language Courses:A Guide for Teachers[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

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[5]刘振清.影响非英语专业研究生英语口语能力提高的因素分析及对策[J].学科建设, 2007 (9) .

[6]任文.英语演讲课与能力素质培养[J].中国外语, 2007 (11) .

[7]袁雪芬.英语演讲教学的作用及价值[J].中南民族学院学报, 2000 (7) .

[8]王彤.关于公众演讲课的探索[J].北京第二外国语学院学报, 1997 (5) .

篇4：搞砸了的公众演讲

我从加州飞到拉斯维加斯，比演讲时间提前了半小时到达会场。因为我一路奔波，所以就让一位负责后勤的年轻女士把我的西服拿去熨烫一下。她把我的西服拿走了，我则在一间绿色的房间里和来宾以及我的保镖凯斯聊天。上场的时间到了，我开始四处找我的西服，却怎么找也找不到，还有一万名听众在等着我上场呢。

那位年轻女士出现了，告诉大家说她把西服送到附近的一家酒店去熨烫了，暂时还没送回来。听罢，我们都很惊讶，如果离上场时间只有半个小时的话，一般而言，没人会把西服送到外面去熨烫的。我们都以为她会在会场想办法把衣服给熨烫了，但是她干这份工作显然是个新手。我自然不高兴，但是我又能怎么样呢？我借了凯斯的西服穿上，尽管他的衣服尺码比我的要大一号，但我也只能凑合了。

我上场的时间比原定计划要晚了几分钟，但是听众似乎并不太介意。我告诉他们在上场前发生了什么，我也向大家道歉我的西服有些松垮，和我的西裤颜色也不搭调，听众们似乎对此并不在意。尽管在上台演讲前发生了一些骚动，但是演讲还是进展得很顺利，而且看起来听众很喜欢别人不经意间犯错带来的那份轻松自在。我对那次演讲依旧有些怏怏不乐，尤其是因为我花了那么长的时间来准备这次演讲，本来是想让演讲完美无缺的。不过我还是秉持既往不咎的态度，就让过去的事过去吧。

第二天，我的照片和关于我的报道同著名主持人杰伊·莱诺（Jay Leno）一起出现在了拉斯维加斯的主流报纸头版。因为前一天晚上的“西服事件”，他们反而决定给我增加报道的篇幅，因为亿万富翁找不到西服对他们而言成了非常有趣的一个故事。因此，这次意外从长远的角度而言反而给我带来了益处。

冷静地去面对前进路上的磕磕绊绊，学会从容地应对它们。通过这种方式，你也可以让一些人放松戒备，从而化敌为友。

篇5：三八妇女节演讲稿公众演讲

各位领导、各位评委，来宾们，同事们：

大家好！

很荣幸我能有这样的机会参加今天的演讲，我是手术室的一名普通护士。我演讲的题目是：无影灯下天使情。

记得我刚踏上手术室岗位的时候，心里充满了对新生活的美好憧憬，无影灯下，我曾用自己火样的热情和赤诚去描绘着自己未来的事业。然而，现实并不像伊甸园的菩提果那般完美和甜蜜。我每天要面对着的是一张张被病痛扭曲的面孔，听到的是一声声长吁短叹，一阵阵抽泣呜咽„„永远忙碌的脚步分不清时间的分分秒秒，3个小时，6个小时，甚至10几个小时，腿酸了要站得住，肚子饿了要挺得住，眼睛困了要熬得住„„多少个深夜，我们被急诊电话惊醒，不管是雷电交加或是风啸雪寒，也得从温暖的被窝中爬起来，冲入沉沉的黑夜之中。紧张、劳累的工作中，我真正体验到了手术室护士平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。我苦恼过、迷惘过；苦恼迷惘之后也曾动摇过、退却过。但有一件事深深地触动了我，使我从迷惘中寻回了自我，在退却时坚定了初衷。

那是几年前一个初冬的深夜，当我正甜甜的酣睡在温暖的家中时，一阵急促的电话铃声把我从梦中惊醒。“有急诊手术，速来参加抢救！” 我不得不将舒适、温暖抛在身后，顶着刺骨的寒风向医院奔去。漆黑的深夜，冷清的马路，呼啸的北风，我的心里有说不出的沉重，甚至看到焦急等待手术病人的家属，我的表情都有些麻木。可当我疾步走上手术台，面对那张被病痛扭曲的面孔和那双祈盼生命的眼睛，顿时，同情之心、爱怜之情却又油然而生。无影灯下，我们和死神作斗争，我们同时间争分秒。当东方露出一抹曙光时，手术成功了，病人脱险了，当我们把病人推出手术室告诉家人：“手术做完了，很顺利，我们现在送回病房”时。一句简单而又平凡的话语，竟使焦急等候的家人流下了热泪。一刹那间，一股从未有过的体验蓦然涌上了心头：原来我岗位是如此的重要，它不仅维系着健康、快乐，它甚至维系着一个人的生命。那一刻我深深地体会到：无影灯虽然不是世界上最美丽的灯光，它没有耀眼闪烁的美丽，但不可否认，它是世界上对生命最重要的灯光，它点燃了无数患者和家属的希望，它就象人生旅途中的一盏指航灯，为面临惊涛骇浪的小舟指引方向，为生命垂危的患者带来一丝丝光明。我也明白了一个真理：在平凡的护理岗位上，同样可以施展才华，创造业绩。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是护士——一名手术室护士，我要感谢我的职业，是它让我知道如何平等、善良、真诚地对待每一个生命，是它让我理解了活着就是一种美丽！我要感谢我的职业，是它让我懂得了如何珍爱生命，明白了平凡就是幸福，奉献让我更美丽。

创优无止境，服务无穷期。在手术室这个平凡的护理岗位上，我要以新的姿态，展示新的风貌，创造新的业绩，让青春在无影灯下焕发出绚丽的光彩。

篇6：三八妇女节演讲稿公众演讲

在中外妇女“三八”联欢会上的演讲

尊敬的女士们、先生们，姐妹们：您们好！盼望已久的新世纪的第一个“三八”国际劳动妇女节，伴随着春天的脚步已经来到了我们身边。昨天我们还在企盼，还在畅想；今天，我们已欢聚在和煦的春风里，团聚在自己的节日里。今天，我们苏州市妇联与市外经委、市外办联合在盘门景区举办庆“三八”中外妇女联欢会，与中外妇女共同庆祝纪念“三八”国际劳动妇女节91周年。首先，请允许我代表苏州市妇联向到会的各位姐妹们表示节日的良好祝愿！向在百忙中抽空参加庆祝活动的各位领导和先生们表示热烈的欢迎！我们还要通过在座的中外姐妹们向全市辛勤工作在第一线的各条战线的妇女姐妹和所有在苏投资工作学习的外藉女士们表示衷心的感谢！姐妹们，朋友们，诚然，我们肤色不同，语言不通，但是，共同的愿望使我们的手牵得很紧，共同的祝福使我们的心靠得很近，共同的节日更使我们心手相连。今天，我们将用歌声笑语共同庆贺自己的节日。踩着历史的鼓点，我们迎来了新世纪的曙光。回首百年，沧桑巨变，半个世纪的浴血抗争，我们赢得了民族的独立和解放。半个世纪的艰苦创业，中华民族终于从中古走向现代，从愚昧走向文明，从封闭走向开放，从贫穷走向富裕。今天当我们纪念新千年第一个“三八”节的时候，我们由衷地感到做一个中国女性的骄傲和自豪，因为在祖国的沧桑巨变中有我们女性的一半；在苏州的繁荣富强中也有我们的一半。而今天，苏州女性正在为把苏州在21世纪初叶建成经济繁荣、科教发达、生活富裕、环境优美的人间“新天堂”而辛勤耕耘着。作为女性，我们有着共同的愿望，这就是祈盼幸福美好的人生，期望平等、和平、发展的环境，谋求人类的发展与进步，这是我们永远不变的真诚祝福；作为女性，我们有着善良、宽容的心灵，我们都愿意用自己的汗水使世界更繁荣，生活更美好。姐妹们，朋友们，经济的全球化，使我们有缘相聚；苏州的改革开放，使我们心灵相通。尊敬的各国女专家、女学者、女实业家、留学生们、来苏投资的实业家及夫人们、海外侨胞和港澳台同胞们，你们不远千里来到苏州，投资创业，为苏州的建设付出了辛勤的汗水，为苏州的发展做出了有益的贡献。苏州的美丽离不开你们的辛勤努力，苏州的强大少不了你们所作的贡献。让我再一次代表苏州妇女，向你们表示深深的敬意。在新世纪的征程中，我们还将共同携手，为苏州的改革开放增添新的光彩。最后，祝愿在座的各位妇女姐妹们节日快乐，家庭幸福！祝愿大家在新世纪里取得更快的发展和进步！谢谢大家！

篇7：竞选演讲稿公众演讲

竞选演讲稿一般由标题、称呼和正文三部分构成。

标题。竞选演讲稿的标题常见的方式有两种:一是单标题。即:事由+文种。就是直接说明竞选的职位,并注明文种。二是双标题。由正、副标题组成。正标题在上,概述演讲的中心内容,副标题在下,用破折号连接,标明事由和文种。

2.称呼。怎样称呼,要视听众而定。一般用泛称,如“各位领导飞”同志们"等。称呼语要顶格书写,排列有序。

3.正文。竞选演讲稿的正文主要由开头、主体和结尾三部分构成。

(1)开头。竞选演讲一般时间都不会太长,因此,精彩而有力的开头便显得非常重要,应该能够吸引人注意,能够立即抓住昕众的注意力。常见的开头有以下三种:

①真诚感谢法。即用诚挚的语言表达自己的谢意。

②简要介绍法。就是在演讲的开头简要介绍自己的有关情况。虽说是简要介绍,也有介绍艺术的问题。竞选演讲实践中,有的演讲者自我介绍就像填履历表。这种介绍是很难调动昕众的情绪的。相反,如果演讲者能将自我介绍寄托在简洁明快而又富有意味的语言载体上,效果就大不一样了

③表达心情法。就是将参加竞选时的心情表述出来。

(2)主体

竞选演讲的主体内容应包括以下几方面:

①展示优势。这一部分实际上是要说明为什么要竞争、凭什么竞争的问题。众所周知,竞选演讲的目的,就是要使听众对演讲者有充分的了解和认识,从而鉴别其能否胜任该职位。如果他们认为你的自身素质能够胜任,就会毫不犹豫地给你投上一票。反之,便会票上无名.因此,演讲者在介绍自己的情况时,一定要有针对性,即针对竞选的,岗位来介绍自己的学历、经历、政治素质、业务能力.在介绍中要尽可能地展示自己的长处。如已有的政绩、较高的学历、很强的事业心、深厚的理论功底、丰富的实践经验、表里如一的品质、吃苦耐劳的精神等。当然,这些长处并非要面面俱到,而应根据竞选职务的职能情况有所取舍。也就是说,要详细说明与竞选职务有关的工作经历、经验、实绩,而与之关系不大的可少谈或不谈。

②简要介绍自身的不足之处。对自身的弱势,应艺术地表述出来,即将不利变为有利。抑中有扬,贬是假,褒是真。对缺点介绍要注意分寸,如果对自己的缺点毛病介绍得过多过细,无

形中就会损害自己在群众和评委心目中的形象。

③表明自己任职后的打算。竞选者本身所具有良好的基本条件是其竞选成功的前提,但仅有这点还不够,昕众更关心的还是竞选者任职后的打算。因此,竞选者在竞选演讲时,一定要用简明扼要的语言亮明自己的观点。要紧紧围绕听众关心的热点、难点问题,提出明确的工作目标和切实可行的措施,这样才能获得昕众的信任和支持。

(3)结尾

演讲稿的结尾常见的有以下两种方法:

①希望式。就是在结尾处表明,希望得到昕众的支持、帮助。

②表态式。就是在结尾表明自己的态度,即自己如果当选将怎样履行职责。

例文1：

竞选税政管理股副股长演讲词

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篇8：盘点口译中潜藏的公众演讲技巧

那么, 如何才能实现说话人想要达成的效果呢?一方面口译人员要专心听, 理解并记忆或记录发言的内容, 同时要关注说话人的语言表达方式、讲话中的措辞、上下逻辑关系等, 然后用最恰当的词、最恰当的语气、正确的逻辑、合适的句式结构将说话人的话翻译成目的语。但是, 知道怎么翻译还不够, 最后一步必须以一种恰当的方式通过口译人员表达出来。口译人员翻译时的音量、语气是否合适?是否抑扬顿挫?身体呈现什么样的姿态、面部表情如何、用了什么样的身体语言, 是否和口译人员要传递的信息、意境和氛围协调等, 所有这些都会对翻译的效果造成很大的影响。

口译人员在每次“公众演讲”中究竟应该注意什么?以下是笔者基于亲身实践给出的一些建议:

一发音清晰, 音量适中

首先发音要清晰, 不能口齿不清, 让人不知所云。音量要适中, 不能过大, 过于刺耳, 甚至让听众不得不捂住耳朵, 也不能太小声, 这都会影响听众完整的信息接收。

二语言流畅, 避免磕巴

说话要流畅, 不能磕磕巴巴, 有过多的停顿或filler (如这个…那个…e…n…) 。尽量在一个句子结束后再停顿, 不要在句中停顿, 因为这会给听众窒息感, 对于不懂目的语的说话人或不懂源语的对方来说, 虽然他听不懂, 但是口译人员的停顿会给他造成一种错觉, 以为口译人员已完成了这一段的翻译, 从而在口译人员停顿的一刹那继续或开始他的发言, 而事实上口译人员还没有完成翻译。

三语速适中, 节奏稳定

语速要适中, 不能过快。语速过快一方面会给口译人员本人带来压力, 另一方面会因为留给口译人员的反应时间太短, 影响到口译人员的语言组织和语言流畅程度。但是也不能太慢, 那样会影响听众的理解, 也会与整个会谈的节奏不协调。

四视线接触, 体现真诚

与听众眼神上的对接也是沟通、交流的一种方式, 有助于抓住听众的注意力, 而不敢看听众的眼睛某种意义上是缺乏自信的表现。有的口译人员在思考、组织语言进行翻译时, 眼神会往上看, 这些都是不合适的, 但是也不能一直只盯着某一个人。因此口译人员在翻译时不能眼神涣散, 要注意必须与不同的听众有合理的视线接触, 以展现真诚、自信。

五整洁大方, 展现自信

仪容整洁, 不一定要要穿多高档的衣服, 但是穿着一定要得体, 衣服要整洁、不能皱皱巴巴的。要大方得体, 表现出信心, 即使心里非常紧张, 对本次口译任务忐忑不安, 口译人员也必须表现出其应有的信心。因为只有口译人员表现出自信心, 说话人才会对你有信心。

六放松自然, 避免僵硬

身体语言、姿态要合适、恰当。不能弯腰驼背, 可以用一些手势, 这会让译者看上去比较自然, 身体不至于过度僵硬, 但是口译过程中, 要避免一些小动作, 尤其是紧张的时候, 如有些人会咬手指、有些人会挠头、有些人会吐舌头、有些人会干笑。

七抑扬顿挫, 情境协调

口译时, 语音不能过于平淡, 要注意抑扬顿挫, 合理断句、停顿, 突出重点, 否则会影响到听众的理解, 也不要在句子结束时有声音上的上扬, 给人意犹未尽的感觉。在商务谈判中, 对于讲话人在表达非常强势的立场、观点时, 在口译时要充分体现。

八我是代言, 而非转述

口译人员是说话人的代言人, 因此, 口译人员在进行口译时应使用第一人称, 而非第三人称, 采用转述的方式进行翻译。因为听者很清楚, 口译人员只是在翻译说话人的发言。

综上所述, 口译不仅仅是对口译人员翻译技巧本身的考验, 同样也是对口译人员公众演讲能力的考验。口译人员平常要多练习, 让自己适应于公众演讲, 以更自信的面貌展现在客户面前。

参考文献

[1]林超伦.实战口译[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004

篇9：六招助你克服公众演讲的紧张

1. Warming Up

登场前要做充分的热身准备。出场前活动一下全身，并配合深呼吸，缓解紧张的情绪。此时，不要临阵磨枪，拼命回忆演讲的内容，也不必预设场景，用假想中可能出现的意外情况“吓唬”自己。把注意力集中在身体的律动与呼吸的配合上会让你更快地进入演讲状态。

2. Usage of Card

要做到上台不背稿，演讲前可将内容大纲用彩笔写在小卡片上，将主题大纲（outline）、举例事件（examples）、引用名言（quotes）等用不同颜色的笔标示并排好顺序。出场前几小时内循环复习，直到大纲浮现在脑海。上台后视自己信心程度，将卡片置于讲台上或放在口袋中。看卡片提示时，千万别死盯着不放，以自然地低头瞄一眼为佳。

3. Demo Speech

试讲是克服怯场的“神器”。条件允许的话，可事先了解场地、讲台位置及设备，在脑中构架出一个平面图。然后根据平面图在家虚构一个讲台，带着上文提到的卡片，试着将要演讲的内容说一遍，并设计讲台走位，再适时加入肢体语言（body language）。必要时可以邀请亲朋好友当自己的听众，边练习边听取大家的建议和意见，进步会格外明显。

4. Interaction

适当的互动可以拉近演讲者与听众之间的距离，使台上台下不会出现壁垒分明的状况。出场前可以尝试抓一两个与现场听众相关联的点，运用这个点来引起大家的关注。这样反客为主的引导可以将全场焦点转向听众，有助于演讲者更自信地掌控全局。

5. Deep Breathing

忘记你的胸腔，想起你的丹田，用深呼吸稳定情绪。具体做法为：鼻子吸气，让肚子鼓起，嘴巴呼气，速度平稳，不需太快。呼吸频率为吸气（6秒/次）-闭气（8秒/次）-呼气（12秒/次），如此反复即可。

6. Drinking Water

发现自己出状况时，可以先用丹田呼吸稳定情绪，再喝一口水，想象自己刚吃下一颗定心丸，然后慢慢走到讲桌旁，拿起一支白板笔，随意摆弄几下。这样不仅可以让自己舒缓情绪，还能趁机瞄一眼卡片。

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篇10：竞选演讲稿公众演讲

竞选演讲稿一般由标题、称呼和正文三部分构成。

标题。竞选演讲稿的标题常见的方式有两种:一是单标题。即:事由+文种。就是直接说明竞选的职位,并注明文种。二是双标题。由正、副标题组成。正标题在上,概述演讲的中心内容,副标题在下,用破折号连接,标明事由和文种。

2.称呼。怎样称呼,要视听众而定。一般用泛称,如“各位领导飞”同志们"等。称呼语要顶格书写,排列有序。

3.正文。竞选演讲稿的正文主要由开头、主体和结尾三部分构成。

(1)开头。竞选演讲一般时间都不会太长,因此,精彩而有力的开头便显得非常重要,应该能够吸引人注意,能够立即抓住昕众的注意力。常见的开头有以下三种:

①真诚感谢法。即用诚挚的语言表达自己的谢意。

②简要介绍法。就是在演讲的开头简要介绍自己的有关情况。虽说是简要介绍,也有介绍艺术的问题。竞选演讲实践中,有的演讲者自我介绍就像填履历表。这种介绍是很难调动昕众的情绪的。相反,如果演讲者能将自我介绍寄托在简洁明快而又富有意味的语言载体上,效果就大不一样了

③表达心情法。就是将参加竞选时的心情表述出来。

(2)主体

竞选演讲的主体内容应包括以下几方面:

①展示优势。这一部分实际上是要说明为什么要竞争、凭什么竞争的问题。众所周知,竞选演讲的目的,就是要使听众对演讲者有充分的了解和认识,从而鉴别其能否胜任该职位。如果他们认为你的自身素质能够胜任,就会毫不犹豫地给你投上一票。反之,便会票上无名.因此,演讲者在介绍自己的情况时,一定要有针对性,即针对竞选的,岗位来介绍自己的学历、经历、政治素质、业务能力.在介绍中要尽可能地展示自己的长处。如已有的政绩、较高的学历、很强的事业心、深厚的理论功底、丰富的实践经验、表里如一的品质、吃苦耐劳的精神等。当然,这些长处并非要面面俱到,而应根据竞选职务的职能情况有所取舍。也就是说,要详细说明与竞选职务有关的工作经历、经验、实绩,而与之关系不大的可少谈或不谈。

②简要介绍自身的不足之处。对自身的弱势,应艺术地表述出来,即将不利变为有利。抑中有扬,贬是假,褒是真。对缺点介绍要注意分寸,如果对自己的缺点毛病介绍得过多过细,无形中就会损害自己在群众和评委心目中的形象。

③表明自己任职后的打算。竞选者本身所具有良好的基本条件是其竞选成功的前提,但仅有这点还不够,昕众更关心的还是竞选者任职后的打算。因此,竞选者在竞选演讲时,一定要用简明扼要的语言亮明自己的观点。要紧紧围绕听众关心的热点、难点问题,提出明确的工作目标和切实可行的措施,这样才能获得昕众的信任和支持。

(3)结尾

演讲稿的结尾常见的有以下两种方法:

①希望式。就是在结尾处表明,希望得到昕众的支持、帮助。

②表态式。就是在结尾表明自己的态度,即自己如果当选将怎样履行职责。

例文1：

竞选税政管理股副股长演讲词

× × ×

篇11：三八妇女节演讲稿公众演讲

在这硕果累累，举国上下还沉浸在欢庆祖国66岁华诞之际，学校组织了以爱国主义教育为主题的演讲赛。在教导处精心谋划和班主任老师的悉心指导下，今天有15名选手参赛，他们将以最真挚的情感、最优美的语言赞美祖国、歌颂母亲，为我们伟大祖国66岁生日，献上最美的祝福。祝愿我们的国家繁荣昌盛、国泰民安。

爱国主义情感是人类最伟大的情感。试想，我们假如生活在外敌入侵、战火连绵的国度，人民居无定所、四处逃生，那么，平安就是一种幸福;假设我们生活在贫穷落后、物资匮乏的年代，那么，温饱就是一种奢望;假设我们生活在治安混乱、盗贼横行的社会，那么，平淡也是一种梦想;假设我们生活在“华人与狗不得入内”的环境，那么，直起腰杆做人就是一种快乐。今天，我们坐在宽敞明亮的教室里安心读书，你体会到其中的幸福了吗?

今天，我们衣食无忧、生活稳定、尊严无损，这些都源于我们祖国的昌盛、国力的雄厚。国富才能民强，国家强盛，人民才有尊严。为此，历史上，无数爱国志士前仆后继，为祖国贡献出了自己的一切。他们的精神可歌可泣，他们的气节光照千秋，他们的事迹万古流传。爱我中华，是每个炎黄子孙对祖**亲最深情的依恋;爱我中华，是万千中华儿女的共同心声。

建国六十六年，新中国的发展可谓突飞猛进、日行千里。六十六年风雨飘摇，六十六年沧海桑田，六十六年灿烂辉煌!未来的中国，要以龙的姿态雄踞于地球，全在于我们每个人今天的拼搏和努力。

少年智则国智，少年强则国强。作为新时代的中学生，心中流淌着青春的热血，我们该为祖国做些什么呢?让我们树立远大的理想，坚定宏伟的志向，付出辛勤的汗水，拼搏出优异的成绩，与祖国共奋进，与时代同发展，书写自己辉煌的人生，抒发我们满腔的爱国热情!爱国公众演讲稿例文：伟大祖国

同学们好!

在这里，我问你们，你们心中，什么最伟大?我想，答案一定是别无选择的两个字――祖国!祖国是我们永垂不朽的母亲，她提供我们衣食住行，我们无以回报。但是，做为祖国的花朵，时代的接班人，我们也应当为祖国尽一份绵薄之力。詹天佑曾说过：“各出所学，各尽所知，使国家富强，不受外侮，足以自立于地球之上。

我们国家以前是美丽的，拥有许许多多的锦秀山川，大好河山和足以使国家富强的矿产、资源。但是，如此壮丽的山河，却尽遭外国人欺侮。清政府无能，八国联军入侵，爱国起义军来扫，却尽遭不知图报的清政府围杀，不少起义军也奋起反抗，却是以卵击石。当八国联军如潮水一般地入侵北京，圆明圆又被焚烧，而且丧尽良心的八国联军还“拿”走了不少奇珍异宝……当我们看到这些祖国的屈辱历史时，我们义愤填膺，热血沸腾，因为祖国在我们心中!

现在，我们历经苍桑的祖国虽然不十分落后，却也比不上声高气傲的美国、日本那些国家。现在，我们又重演了以前圆明圆、邪片的悲剧，只是方式不同罢了。现在，很多爱时尚的年轻人爱追求现代潮流，去买什么外国的进口货：汽车、服装、鞋子、食品甚至外国人建的房子，真可谓五花八门，样样俱全。难道，身上的穿戴能比我们伟大的祖国更重要吗?巴金爷爷曾说过：“我们的祖国并不是人间乐园，但每一个中国人都有责任把它建成人间乐园。”因为，祖国在我心中。

从每一分每一秒开始，我们要发奋图强，好好学习，长大之后成为一个有用的人，而不是靠吃闲饭过日子，成为祖国的包袱，社会前进的包袱，给祖国拖后腿!那样，中国就会越来越落后，最终结果只有一个，那就是“灭亡”!范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们只有成为一个有能力的人，才不会给社会拖后腿。现在天下还没乐，我们也不能乐，只有国家真正富强起来，发达起来，昌盛起来，祖国才会真正的“乐”。

篇12：公众演讲稿

大家好!

我是xxx，今天，我很荣幸能与大家谈一下我的梦想。

梦是永远无法到达的彼端，我们只能竭尽全力，只为离他近一点，更近一点。梦的开始少不了年少懵懂，这就需要我们为自己设定一个目标。

“志当存高远”，我的梦想是成为一名律师。第一次听到这个名词的时候，我是新奇的，我并不知道他们是干什么的，也万万想不到，他竟改变了我一生的追求。

问题来了，如果我成为了一名律师，那我的梦想是否就如同一部播放完的幻灯片——到了尽头呢?不是的，梦之所以是梦，就是因为他永无止境，这个梦的末端链接着一个更加疯狂的梦的伊始。我既然可以成为一个律师，那我不妨再努力一点，成为一名出色的律师!

我梦想着成为一只碟，拥有化茧成蝶的美丽，即使为此付出一切，我也在所不惜。

篇13：三八妇女节演讲稿公众演讲

近年来,很多学者开始研究英语公众演讲,大部分的研究都是侧重于英语公众演讲的文体特征正式程度和语义特征。然而从评价理论框架下对英语公众演讲的态度资源研究却很少有学者涉及。笔者试图以评价系统理论为框架,选取2016年奥斯卡影帝马特·达蒙在麻省理工毕业典礼演讲致辞为语料,对演讲语篇的态度资源采取定性和定量分析。

二、理论综述

评价理论是以韩礼德系统功能语言学人际功能为基础,是对其进行的延伸和发展。评价理论旨在挖掘语言背后的意识形态,对其进行评价,来确立语篇中的人际意义。评价系统包含三大部分:态度系统、介入系统和级差系统。其中,态度系统是评价理论的核心。自评价理论创立以来备受诸多学者的关注。态度系统主要包括情感、鉴赏和判定三个子系统,这三个子系统主要是从词汇层面来理解和分析语篇中的人际意义。

三、语料分析

根据笔者统计,奥斯卡影帝马特·达蒙在麻省理工毕业典礼演讲致辞中一共有94处态度资源,具体特征如下表:

从表1可以看出,在马特·达蒙的演讲中,情感资源和鉴赏资源出现频率最高,而判定资源出现的频率较低。

1、情感资源

情感资源包括高兴/不高兴,安全/不安全,满意/不满意和倾向/非倾向四个子系统。其中,积极情感与消极情感分布如表2:

由表2数据可知,情感资源积极面所占比重最大,占情感资源总数的94%,而消极面的情感资源仅占6%。笔者发现演讲者倾向于使用积极面的情感资源,听众乐于去倾听,2016年6月3日是麻省理工学院第150届毕业典礼,作为全美乃至全世界顶尖高校与科研界的标杆之一。马特·达蒙使用了很多积极的态度资源表达自己对此届毕业生最真挚的祝愿和期盼。运用积极的态度资源鼓励毕业生要直面自己选择的问题,希望毕业生放下一切,去解决这个问题。

2、判定

判定是指对人的行为的评价。判定资源在此演讲语篇中共出现14次,占态度资源的14.8%。判定分为社会许可和社会尊严两个子系统。社会许可是指可靠性和正当性,而社会尊严则包括常规、能力和韧性。其分布情况如下表:

由表3可以看出,积极判定资源所占判定资源的85.7%,而消极判定资源只占14.2%。社会评判对社会网络关系的形成起着非常重要的作用,常用于口头文化的交流,而社会约束则主要是用于书面文化交流。他运用大量的积极判定资源表明教育应永不停止,要学会不断地倾听。毕业并不代表你从接收者的身份就变成了一位传播者,教育是需要终生学习的,呼吁毕业生不要停止学习。无论毕业后从事什么,都要学会去倾听,尤其是要倾听那些你并不赞同的人的发生。这样,你的人生才会更加美好。展望每个毕业生都有一个美好光明的未来。

3、鉴赏资源

鉴赏是指对事物价值的评价。鉴赏包括三个子范畴:我们对事物的反应,事物本身的组成以及事物本身的价值。在此演讲语篇中,鉴赏资源具体分布如下表:

如表4所示,鉴赏资源共出现30次,积极鉴赏资源所占鉴赏资源的83.3%,在此演讲中马特·达蒙告诉2016届毕业生,这是你们的时刻,一切都属于你们。我们今天的世界充满了挑战,但是我们都很幸运,希望毕业生能抛弃一切,勇敢并带有信心的直面我们内心的选择。

四、结语

本文从评价理论的视角对演讲语篇的态度资源进行定性和定量分析,发现积极的态度资源要远远超过消极态度资源的使用。演讲者使用大量积极的态度资源拉近与听者的距离,鼓励毕业生勇往直前。本文丰富了评价理论对演讲语篇的研究,但研究还需更进一步深入。

参考文献

[1]Hallidy,M.A.K.An Introduction to Functional Grammar.[M].Beijing:Foreign language Teaching and Research Press,2000.

[2]王振华.评价体统及其运作—系统功能语言学的新发展[J].外国语,2001(6):17.

篇14：三八妇女节演讲稿公众演讲

关键词：英语演讲课程;大学英语;课程设置;公众演讲;大学教学

一、引言

随着国家对外开放日趋深入，特别是最近教育部和国家留学基金委强调加强大学生对外交流能力的培养，以及各高校特别是重点高校都在推进的国际化进程，要求我们学校为学生提供培养其国际交流能力的课程，使他们将来能够承担起国家对外交流的任务，而公众英语演讲课程就是有效培养学生对外交流能力的课程之一。

公众演讲作为一种沟通形式最早可以追溯到西方的修辞学，特别是古希腊时期的亚里士多德、苏格拉底等，他们都以修辞学为基础对演讲进行过探讨，比如亚里士多德在其《修辞学》一书中就对修辞中的隐喻在演讲劝说功能进行探讨，并认为“隐喻性演说不仅比传统式表达更为明朗，还能唤起听众生动的联想。”（陈朗2011）美国著名的演讲学家卡耐基认为，公众演讲具有无限的由内至外的感染力，可以从精神到身体全方位地影响听众。（卡耐基2010）美国公众演讲学家卢卡斯教授在谈到演讲与跨文化沟通能力时也认为，在“面对文化背景不同的听众时，尤其需要注意文化因素将如何影响听众对你演讲内容的反应”（卢卡斯，2013）。

如果把演讲和演讲课程放在西方国家背景下来考察的话，我们就会注意到无论演讲或演讲课程都占有非常重要的位置。以美国为例，演讲是各行各业在职人员的必备基本素质，无论是在公众场合下的大型演讲或是单位内的小型讨论，都随时需要职业中人能够将自己的观点表达清楚，并能自如地回答演讲后听众提出的各种问题。由于这样的需求，美国的大多数高校都把演讲课设置为必修课程，学生在校期间要进行正规的演讲学的训练，其内容包括演讲者的抽象思维能力、逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力、交际语言能力以及演讲的基本能力等（Lucas 2005，Carnagey 2013）。

我们再来看国内演讲及演讲课程的设置情况。与英美等西方国家不同的是，演讲在国内并没有受到相应的重视，大学中也基本没有开设专门的演讲课程。英文演讲由于没有外部语言环境，重视的程度更差一些。就英文演讲的课程设置来看，目前只有部分高校开设了选修课程，受益学生较少。有些学校的英语演讲只作为外教口语课的简单拓展，甚至只作为一种口语的练习活动，或一项课外活动。（陈朗2010）国内部分学者和教师对英语演讲在学生的素质培养、沟通能力培养、语言能力培养、语音能力培养以及评价方法等方面做过了探讨，认为英语演讲课对这些能力的发展有着不可替代的作用（任文2007;王琳2008;王立非等2009;鲁修红等2010;金双军2011;黄滔等2012;江桂英等2013;叶萍2014）。

二、英语演讲课程普及的必要性

大学中英语演讲课程的普及的必要性可以从国家发展需要、大学发展需要和学生个人能力发展需要三个方面来论述。

（1）国家高等教育发展，特别是对外开放不断深入对人才培养的需要。国家中长期教育规划纲要中谈到高等教育时指出：“高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。”在谈到提高人才培养质量时又强调：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”我们看到，纲要中提出的要培养“高级专门人才”，培养“本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”，这是国家不断深入对高等教育的改革中对于人才培养所提的要求，而外语能力也应是高级人才所具备的必要能力之一。从外语能力培养来看，国家发展对未来人才的基本要求不仅仅是能用英语进行一般性的会话交流，而是能用英语将自己的观点、主张、想法、项目、研究成果等在正式或非正式的场合中、在限定的时间内、在听众的疑惑的目光中、在专家的注视下阐释得清楚、合理、逻辑性强，并在其后的问答环节中对听众所提问题能够应对自如。这是更大意义上的沟通能力，但对学生来讲也是巨大的挑战。国家对外开放的另一层含义是对国外科学、技术、文化等的直接引进，并进行本土化消化与吸收。这就要求未来在工作第一线的大学生们，无论他们在什么行业工作，都要与国外相关单位的人员在本土进行直接交流，将自己的优势介绍给对方，同时也学习在本土落地生根的国外企事业单位的长处。这些需求都向大学提出新的要求，即我们需要培养当今的大学生具备将来承担此重任的沟通能力。

（2）各大学是根据国家教育规划纲要中“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”的要求进行人才培养布局的。因而外语教育上也要调整人才培养的目标与方法以满足国家人才储备的需要，特别是大学公共外语教育的改革应朝着培养国家紧缺人才及紧缺技能的方向发展。这种布局也是学校与国家发展需要协同发展的方法之一。学校的外语教学中增加演讲教学的元素，无论是以必修课程或选修课程的形式出现，都是学校外语教学与国家发展相向而行所做的有效改革，也是满足学生发展需要的教改方向。

（3）学生个人外语沟通能力的发展也需要学校提供相应的课程，其中演讲能力的培养就是目前最为重要的能力培养之一。演讲课与传统英语听说课或许多学校开设的外教口语课是完全不同的课程。广义上讲，演讲课是听力课、口语课、写作课甚至英美文化课等的高度凝练和统一，可以培养学生全面的语言能力。根据Lucas教授的分析（Lucas 2013），英语演讲课可以帮助学生在主要的六个方面发展其能力。第一，演讲课可以提高学生演讲本身的技能并增强其演讲的知识。演讲课并不是如有的同学以为的一样，是英语口语课的变形或延伸，而是拥有自身知识体系及特定技能的专门课程，是包括了演讲发音、讲稿写作、分析听众、理解文化、注重学术规范、有效传达信息、礼貌反馈听众等一系列内容的知识体系。从技能上讲还包括了语音音高的随时调整、音调的实时掌控、肢体语言的巧妙运用、可视设施辅助的应用等一系列技能的训练。第二，演讲课可以帮助学生获得自信心。公众演讲是人类信心最显不足的行为之一，中国学生用所学的外语进行演讲又增加了对语言准确度把握的不确定性，因而信心会更加降低。而演讲课通过系统的演讲练习设计如从句子、段落、短篇到长篇等由简到繁的演讲训练过程，让学生逐渐掌握演讲的技能进而能够熟练应用。这种循序渐进的训练过程就是逐渐增强学生自信心的过程。第三，演讲课程可以改善学生的英文写作技能。乍看起来演讲课似乎与英语写作没有关系，而实际上写作是演讲的基础，是成功演讲的必备能力。我们知道，演讲在大部分场合下是有准备的演讲（即是prepared speech），是需要事先准备好演讲稿的，而这个讲稿就是对演讲者写作能力的检验。演讲课程中设计了演讲稿的写作方法，包括如何开头、如何结尾、如何提出和发展观点并提供论据、如何润色语言、如何运用修辞等，演讲稿写得如何直接决定了演讲的效果。经过这样系统的训练，学生的英语写作水平自然会有一个质的提高。第四，演讲课可以提高学生的英文听力理解能力。演讲中的“听”和“说”是相辅相成的，只有听懂他人的表达或提出的问题才能进行有效的交流。演讲课程中的“听”与一般英语听力理解是不同的，一般听力理解强调听懂大意和主要细节即可，而演讲课听的训练更强调一种“分析性”的听力理解。除听懂演讲的大意和细节外，还要能够听出演讲文本的逻辑结构、文章组织、过渡性词语、中心点、分支点、缺陷及不足、要提的问题点等等，是一种综合性的听力理解。从演讲课的时间安排来看，学生“听”的时间要多于“讲”的时间。以一个演讲班15位学生来说，一个学期平均做5个约为5分钟的课堂演讲，一个学生最多只能讲25分钟的时间，而要听350分钟其他学生的演讲，以及几乎相同时间的老师的点评，因而演讲课上完全可以有效提高听力理解能力。从沟通的有效性来讲，提高听力理解能力与提高演讲能力是同等重要的。第五，演讲课可以培养学生批判性思维能力。批判性思维能力是目前英美各大学非常重视的学生能力培养之一，它在解释、分析、评估、推论等方面表现出的系统性与逻辑性可以提高学生分析问题与解决问题的能力。演讲课程中讲授的主题的选择、资料的收集、数据的分析、讲稿的写作、学术的引用、听众的分析以及演讲传递与问答等各环节将批判性思维的能力培养有意地潜移默化在教学过程当中，使学生在学习演讲的过程中自然地获得批判性思维能力。第六，演讲课可以增强学生跨文化沟通能力。跨文化沟通能力是演讲课程培养的重点能力之一，这包括理解语言与文化间复杂的关系、包容各民族文化差异、鼓励使用本民族文化等。上述前五个方面对于演讲课程来讲固然重要，但跨文化沟通的内容也同样重要，不解决好这一问题，学生的能力发展是不平衡的，或者因跨文化能力欠缺也可能导致演讲中的沟通障碍。演讲课程应有意识地将文化内容融于其中，以达到演讲课堂不仅可以解决语言流畅的目标，也可以达到解决文化流畅的目标。综合以上六个方面的内容来看，英语演讲课程的确是一门外语综合类课程，可以有效地提高学生各方面的能力，特别是学生的自信心和跨文化交流能力，这是其他外语类课程无法达到的目标。

三、英语演讲课程普及的可行性

为了满足国家、学校、学生个人发展的需要，普及英语演讲课程在目前的环境下是具有可行性的。条件允许的学校可以将其设置为必修课，即所有在校学生应安排英语演讲课的教学，保证学生接受专业技能的训练。条件不允许的学校也可以开设小规模的选修课程，至少让一部分英语水平较好的学生有机会得到演讲的训练。通过必修课和选修课的开设，英语演讲课程的普及就会变为可能并逐步拓展，惠及更多的学生。下面以中国人民大学（以下简称人大）英语演讲课程的建设为例，讨论一下普及演讲课程的可行性。

人大的公共英语演讲课程始建于2005年，经过一年的准备于2006年开设了全校第一门英语演讲课程。经过十年的努力，演讲课程目前已建成为一门较为完备的全校本科生必修课，它与其他如综合阅读课程、听说课程、语音课程、口语课程、文化课程、写作课程等一样成为本科阶段学生的英语基础课程。下面我们主要从课程负责人的培养，演讲课教学大纲的编写，师资队伍的建设，引进教材教的改编，教学平台的开发，教学资源库的建设，演讲协会的成立和课程评估的方法等八个方面来讨论。

（1）课程负责人的培养。课程建设的首要任务是要培养对于课程进行全面设计和协调的课程负责人。他们应对课程建设有宏观的规划和细致的安排，他们应了解该课程的国内外发展的基本情况，并根据学生的具体情况拟定课程教学大纲，协调教学过程并根据课程教学内容和教学方法设计适当的评估方法等。人大的课程负责人的培养上基本按上述规则进行，其中一位负责人身攻读过演讲学方向的博士学位，专门跟随演讲学专家Lucas教授在他执教的美国威斯康星大学做演讲学理论与实践方面的专业学习与研究，并有着多年的演讲课的教学经验。

（2）演讲课课程大纲的编写与制订。人大《英语演讲课程大纲（英文版）》①是根据人大学生特点、教学目标、学校对课程的要求以及在参照了美国哈佛大学演讲学课程、威斯康星大学演讲学课程、华盛顿大学演讲学课程等较早开设演讲课学校的课程大纲的特点后而编写的，是一个综合性课程大纲，主要包括课程基本信息、课程教学目标、教学方法、教学时间表、教学任务安排、教学与学习诚信要点、课程评估方式、教学与学习资源、参考书目等九个部分。该大纲是指导课程实施的指南，是老师教学和学生学习的共同参照标准。正是由于有这样一个指导性的课程大纲，才保证了这门课程的教学质量。

（3）师资队伍的建设。师资队伍的充盈和专业化是这门课程的成功与否的一个关键因素之一。只有拥有足够的、高素质的教师队伍才能保证课程大纲规定的教学目标得到完整有效地落实，学生才能真正从这门课中获得知识、得到训练。为了满足这两个基本条件和为每年2800多名本科生开设演讲必修课，人大首先解决师资的问题。一是培养在岗教师和招聘有演讲学背景的青年教师加入教学团队，二是聘请外籍教师加入教学团队。近几年来，学校每年聘请约22～25名全职外教为全校非英语专业学生开设演讲课，完全解决了师资问题。其次解决教师本身关于演讲学的知识与技能等的“专业化”问题。人大主要采取“请进来”与“送出去”的办法来解决。“请进来”主要是请国外演讲学、英语教学与评估方面的专家如Stephen Lucas教授、Andrew Cohen教授等来做讲座和培训。我们也聘请了国内演讲学方面的知名教授作为学校的兼职教授，培训中外教师，并给学生做讲座。“送出去”就是利用国内各种演讲教学的培训机会派中外教师出去参加培训，学校也定期派老师到英美澳的名校进行一年、半年、三个月、一个月等各种时长不等的专业培养。如2014和2015年暑假期间派40名教师赴牛津大学参加暑期口语及演讲教学法集中培训，受训教师在课程设计、课堂管理、练习设计、教学评估等方面得到了强化训练，增强了教学能力。

（4）引进教材的改编。一本好的教材可以使教师在教学过程中更加系统地组织知识体系，也可以使学生在学习过程中更加容易地接受知识，使师生双方互动更加简化、更加规范，也便于学生课前预习和课后复习。为了保证教材的品质，我们从英美知名出版社选择了数十种多次再版的优秀演讲教材，最后确定了两种教材进行引进改编，出版了一本基于原版教材内容而又增加了针对中国学生特点章节的全新教材——《大学公众英语演讲教程》。这本教材保持了国外优秀演讲教材的主要章节如演讲概述、演讲种类、主题选择、谋篇布局、学术引用、演讲呈递、辅助应用等内容，增加了讲稿的写作、修辞的运用、演讲中的语法等中国学生知识点与技能相对较弱的章节。同时增加了演讲术语的中英文注释、英美文化现象的随文解释、总词表、与各章内容配合的经典演讲样例、音视频多媒体资料等内容，使该教材成为中西合璧的、适合中国学生使用的立体化教材。

（5）教学平台的开发。人大英语演讲课程从建设开始就注意将信息技术与演讲课程结合起来，从最早利用邮箱辅助教学到利用互联网收集资源，再到开发课程教学网站和多媒体资源库，经历了一个由简到繁、由小到大的教学平台发展过程。②该平台包括了教学课程大纲、教学进度、教学方法、教学内容、教学资源、课程教案、教学参考、学生作品、演讲策略、经典作品等板块，还开设了师生交流平台，为教师和学生课下交流提供了非实时信息交流空间。

（6）教学资源库的建设。人大演讲课程的教学资源库建设涵盖四个方面的内容，一是根据课程大纲规定和教材内容，搜集整理了100篇英美经典演讲（文本和音频）。内容主要为informative和persuasive两大类，也包括了部分介绍性、答谢性、宣讲性等的篇章，并对部分与课堂教学紧密的篇章做了仔细的题材、体裁、结构、修辞等方面的分析。二是搜集了100篇学生演讲（文本、音频或视频），包括正式演讲比赛的篇章和教室的练习性篇章，其中部分优秀篇章作为课上教学的样文。三是搜收集了100篇TED③公共演讲平台上的各类演讲，男女演讲者各50篇，时长在适合教学使用的10分钟左右，内容涉及社会、经济、金融、生物、历史、语言、文学等，作为课堂教学范例使用。四是搜集了20门英美名校公开课，如牛津大学的“大众哲学（General Philosophy）”、剑桥大学的“发展（Development）”、哈佛大学的“正义（Justice）”、耶鲁大学的“欧洲文明（European Civilization）”等系列课程。这些优秀的公开课程的每一讲都可作为一篇精彩的演讲，其丰富性、逻辑性、生动性以及非语言交流手段的运用不亚于一个专门准备的演讲。我们把公开课视频主要作为学生拓展文化知识的“泛视听”材料，个别演讲特色突出的章节，如Justice的第一讲皆具有课程介绍及informative型演讲特色，用在课上作为演讲范例来加以分析。

（7）演讲协会的成立。演讲课程即使设置成必修课也只有每周2学时的课时量，一学期最多也只有18周共36学时的教学时数，课上演讲的知识讲解、技能的训练、经典演讲的分析等占用了大部分的时间，实际用于学生课上演讲练习的时间是非常有限的，因而如何有效地组织好学生课外演讲练习和比赛就是极为关键的问题。人大以半官方的形式组织了学生社团性质的“英语演讲协会”，旨在完成这样一个课堂教学延伸任务：把学生演讲练习以学生组织的形式有计划、有实施、有检查、有评价等系统活动组织起来，使学生将课上所学的演讲知识与技能在适当的场合得以练习和巩固，通过实践真正将其掌握。演讲协会通过制定协会章程、组织协会人员机构、聘请国内外知名教授担任指导老师等手段，使学生的演讲实践更加规范、更加有效。协会还承担组织校内各类讲座、培训项目、演讲比赛、选拔学生参加国内和国际各类演讲活动和竞赛等工作。

（8）课程评估的方法。人大演讲课程的评估分为两个部分。一部分是由学校统一组织的基于《英语口语能力标准》（2013）④开发的《英语能力水平测试大纲》（2013）⑤中第三部分——即兴演讲构成，占总评成绩的50%，也是以学分管理的、学生必须达到的英语口语能力的一部分。另一部分是根据课程大纲的规定，由课程负责人协调教学小组所制定的统一课堂评估方法，是由一个演讲知识笔试、平时演讲稿作业和几个连续的课程阶段性课上演讲构成的，占期末总评成绩的50%。

总之，通过如上八个方面的课程建设，英语演讲课程成为人大一门系统、规范、专业的必修课程，一门惠及每一位本科学生的公共基础课程。

四、结束语

随着国家、大学、学生三者发展的共同需要，英语演讲课程设置和普及是有其必要性和可行性的。一门设计良好的英语演讲课程能够提高学生英语语言本身的能力。将演讲话语组织得有深度、有广度、有逻辑、有感染力、有说服力，更为重要的是能够培养学生的自信心、自治力、思维力、判断力、想象力和跨文化的沟通力。当今大学生是未来承担国家发展的主力军，通过大学的演讲课程使其有效掌握好英语演讲的知识与技能，从而能在未来的国内外各行各业的职业中为国家建设出力，也为学生个人的职业发展打好基础。

从新时期的发展来看，英语演讲课程应在各学校校级课程建设的基础上向国家视频公开课建设的方向努力，这样既可以为本校学生提供资源更加丰富的课程内容外，也可以让其他高校的学生共享课程资源，还可以为社会大众提供一个学习英语演讲的平台，为实现大学为社会服务的职能做出一份贡献。

注释：

①《中国人民大学英语演讲课课程大纲》是指导该课程教学的基本文件，该大纲现已放在人大英语口语能力标准网的演讲专区，其网址为：http：//sope.ruc.edu.cn/。

② 中国人民大学英语演讲课教学平台，暨学校高级英语演讲精品课程网站，其网址为：http：//sfl.jpkc.ruc.edu.cn/gjyj/。

③ TED是Technology，Entertainment and Design三个英文单字的缩写，是一全球性非营利机构，其宗旨是通过演讲来传播每个人的想法（ideas），以便人们能够更加深刻地认识当今世界，其网址为：http：//www.ted.com/。

④《中国人民大学英语口语能力标准》是基于欧洲语言共同参考框架而开发的具有本校特色的口语能力标准，它与欧洲标准接轨，能力等级分为1-6级，分别对应欧框的B1-C2六等级别，具体细节见该标准。

⑤《中国人民大学英语口语水平测试大纲》规定，学生在学习完成“英语演讲课程”后要参加全校性即兴演讲测试。该水平测试是一项标准化口语测试，考官经过标准化测试培训，考场按标准化形式设置，考生全校打乱教学班随机安排考场，外籍考官随机抽取考场等，以保证测试结果的客观性，具体细节见该大纲。

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[18] 中华人民共和国中央人民政府. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z]. 中国政府网： http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[本文是中国人民大学与北京市“共建—教育教学改革—外语综合能力提高”项目的阶段性成果，项目编号为11730200-11730210]

[责任编辑：陈立民]

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