零用钱的倡议书

零用钱的倡议书（精选16篇）

篇1：零用钱的倡议书

老师们，同学们：

不知道大家有没有思考一个问题“生命的本质，人生的意义”究竟是什么?我认为，生命的本质无非就是明白些道理，遇见些有趣的人，并在必要的时候给别人一个实现理想的力所能及的帮助。

每个人在属于自己的人生中，都有美好的理想和目标，都渴望收获，渴望成功，渴望用自己的努力实现理想的那一刻，那是一个人精神上所需的财富和力量，人人都需要。可是大家又想过没有，衣食是人生存最基本的保障，当一个人连吃饭穿衣都无法解决的时候，又有什么样的能力和精力去描绘自己的未来，去扬起进取的风帆，去实现自己的理想和抱负呢?而他们对美丽人生的渴望，对未来的期盼，我们又能仔仔细细地领悟多少呢?不要再四处他们的身影了，他们就在我们熟悉的不能再熟悉的实中校园里，他们求知求成的期待一点也不亚于我们，他们和我们一样，生活在这个困难重重的转型社会，他们和我们一样，追求华丽而简单的梦想，和我们唯一不同的是，他们不具备和我们一样的物质条件，同样年轻的他们脸上多了几许不应有的焦虑和彷徨，但是他们用坚强的意志和坚持的态度在求学的道路上艰难地前进着，认真呵护着那棵信念的火苗，这信念的火苗同样需要你的关心和帮助。

同学们，难道我们面对自己的同窗，正在经历各种困难的同窗时，就应该冷眼相视吗?难道我们应该不闻不问，无动于衷吗?请不要让他们觉得孤单，不要让他们变得沉默，给他们一个理解的眼神，给他们一句真诚的问候，资助他们一些物质和经济上的支持，我么应该乐于做这样的事情。因为有你们有爱，这个世界也许将多一位爱因斯坦，多一位卡夫卡。

几年来，我们学校每学期都开展“捐出零用钱，温暖同学心”的助学活动，在全校师生爱心沐浴下，先后帮助了近300多位同学，解决了他们的困难，使他们和你们一样快乐地坐在教室里学习。

同学们，行动起来吧，伸出你的援助之手，在能力的范围内自愿献出爱心，慷慨解囊，救助那些需要帮助的人，也许你的点滴付出却能改变一个人的命运，让他们暗淡的生活重新迸发初灿烂的光芒，让希望的光芒照亮他们的前程。

同学们，行动起来吧!

倡议人：XXX

时间：XXXX年XX月XX日

篇2：零用钱的倡议书

现在，我们的生活条件好了，同学们的零用钱也多了，但这些零用钱该怎么分配呢?怎么分配才更有意义呢?为此，我展开了一个调查。

我调查了10个同学，他们每个人都有自己的零用钱分配计划。甲的分配计划是用50%的零用钱买零食，20%的零用钱是用来买文具的，剩下的30%存在储钱罐里，等有用的时候再用。乙是个女孩，她的分配计划跟甲的分配计划可不一样，她用20%的零用钱买零食，用60%的零用钱买漂亮的小饰品，把20%的零用钱存到银行里。丙的计划是用5%的钱买水喝，用20%的钱买文具，75%的钱存在银行里或者捐到慈善基金会上……据我分析，有80%的同学分配不当，他们总是买那些垃圾食品，既浪费钱，又对自己的身体无益。有20%的同学不仅分配合理，他们还经常把自己的零用钱捐到慈善基金会上，帮助那些有困难的人，我们应该向他们学习。

同学们，我们是五年级的学生了，我们应该有自己的理财观念。对此，我觉得应该完成三项措施:一、我们可以把零用钱存在储钱罐里或银行里，也可以让爸爸妈妈帮我们保管;二、我们每天可以拿出1块钱，在我们急需的时候用;三、我们可以每个星期都在班上开一次辩论会，让老师来当主持人，大家一起讨论讨论零用钱该怎么花，让老师给我们提出建议。只要做到以上三项措施，我们就是理财小能手啦!

篇3：零用钱的倡议书

改革开放后, 我国经济发展步入了飞速发展的快车道, 国家经济实力增强, 人们生活也逐步富裕, 城乡居民的家庭生活水平得到了很大的提升, 反映在中小学生身上, 就是他们手上可支配的零花钱越来越多。据了解, 城市学生过年过节收到的零花钱少则几十、几百, 多则几千, 有的富裕家庭的孩子甚至达到几万。当然, 大多数孩子的“大钱”是交由父母保管, 但也有不少父母是放手将所有的钱交给孩子管理和支配。

那么, 学生能管好自己的零花钱吗?在现实生活中, 很多家长因忙于工作, 疏于对孩子的教育, 更不谈对孩子进行消费指导;有些中小学校则屈服于应试的压力, 缩减了综合实践活动课时, 未能利用活动课程及时对学生的消费观念进行恰当的引导, 导致有的学生花钱大手大脚, 甚至借钱高消费。不可否认, 中小学生当中有许多非理性消费的现象, 这种现象必须引起我们的关注和重视。如何帮助学生形成正确的消费观理财观的问题, 不仅家长需要关心, 学校教育也应当密切关注。因为, 中小学生作为未来国家发展的建设者, 作为未来消费市场的主力军, 我们有必要了解他们现在的消费心理、消费现状和消费观念, 尽早帮助和引导他们形成理性的消费观、合理的理财观。笔者对硚口区某中学初一、初二、初三年级学生零花钱的消费情况进行了调查, 旨在从学生日常零花钱的使用情况入手, 剖析和研究中学生的消费现状, 把握他们的消费心理, 通过综合实践活动课程的实施来引导他们养成正确的消费观、理财观, 为他们未来的全面发展积累有益的经验。

二、调查过程

(一) 调查对象

调查对象为武汉市硚口区某中学初一、初二、初三年级学生, 共计182名学生, 其中男生98人, 女生84人。

(二) 调查方法

1. 问卷调查法

主要采取问卷调查的方式进行, 问卷采用集中填写当场收交的方法, 问卷上不写姓名。共发放问卷182份, 收回有效问卷150份, 有效回收率82.42%。

2. 访谈法

采取与老师、银行职员、在校学生进行座谈的方式, 收集关于中学生使用零花钱现状及消费去向、消费观念等资料。

(三) 调查分析

1. 每月零花钱的数额

对学生手上零用钱数量的调查显示 (图1) , 学生每个月的零花钱在不同区间所占比例较为接近, 区间为100元~200元的占比最高, 为34%, 200元以上最低, 为17%。按男女生比例区分, 零花钱总额为200元以上的, 女生占59%, 男生占41%, 女生多于男生。从数据可以看出, 大部份家庭给孩子零用钱的数目还是相对稳定的。

2. 零用钱的主要用途

对学生零用钱用途的调查显示 (见图2) , 学生零花钱的消费用途中, 电子产品 (手机) 占第一位, 为40%。由于电子产品的更新换代快, 而且初中生又乐于追逐潮流和高科技, 追求时尚, 以紧跟时代科技步伐为荣, 因此有的同学即使手机还能够使用, 依然追逐新款, 年年换, 不然会将手上的零花钱消费在这种追逐潮流的时尚消费中。从上面调查的数据中, 我们可以看到, 学生用于储蓄、理财的用途仅占4%。

3. 消费观念

对学生消费观念的调查显示 (见图3) , 大多数学生基本能理性消费, 消费能合理安排的首位, 占48%。能省就省的占25%, 有消费计划的占21%, 任意挥霍的仅仅占4%。据调查, 在购买商品时66%的同学会货比三家;49%的同学会还价;认为“勤俭节约”的观念是一种优良传统, 应该大力提倡的占70.3%。同时, 存在消费不够成熟, 缺乏计划性, 消费时冲动, 有70.2%的同学会在促销时, 买回不适用的物品, 购买场所以周边的小店为主。

4. 对名牌的看法

随着生活水平的提高, 人们不再满足于吃得饱, 穿得暖, 而是追求更舒适的生活, 因此经济条件允许下, 很多学生会适当考虑购买名牌。调查显示 (见图4) , 57%的学生的观念是, 在经济条件允许下, 考虑购买。从这个数据可以看出, 在对待名牌的高档消费方面, 大多数学生是能够理性选择、正确对待的。

5. 人情消费

大人们在社会关系中不乏人情消费, 这种消费在中小学也不能免俗。调查显示 (见图5) , 在中学校园里, 没有送过礼的同学很少。认为必须送的占32%。男生多采取是请吃饭, 而女生则以送小饰品、小工艺品、小玩具为主。每个学生一年用在“人情消费”至少几十元, 多则几百元。据了解, 这些学生的经济来源主要都是自己的父母长辈。学生认为这是礼尚往来, 没办法。一位女同学说, 自从上了中学之后, “人情消费”比从前多多了。好朋友过生日, 过节什么的, 不送礼物, 就会被同学瞧不起, 还容易“伤感情”。送礼物都分关系, 关系好的送贵重一点的, 关系一般送差一点的。有的同学经常为了买礼物发愁, 既要买得有新意, 又要让对方喜欢, 时间长了心里觉得挺累的, 但也没办法, “礼尚往来”嘛, 可以说, 学生的“人情消费”已向成年人看齐。

6. 理财意识

从图6、图7、图8可以看出, 中学生虽然是消费主体, 但零用钱的领取时间66%都在10岁以后, 51%的同学零用钱无结余, 51%的红包都由父母管理。调查充分显示大部分家长没有意识到培养小孩从小理财的重要性, 因而也就没有对学生进行相关的引导和教育。未能从小培养学生的理财意识, 导致学生当中出现大量的“月光族”现象。

根据调查数据, 我们可以看到学生对零花钱余额的管理方式仅仅是存起来 (自己保管) , 而不是放在银行用于储蓄或用于其投资让钱生钱。大多数中学生不明白储蓄的重要性, 缺乏理财知识, 不懂投资理财, 能够主动进行理财投资的仅占调查人数的4%。

三、结论

从以上的调查数据, 我们可以得出以下几个结论:

1.过半的学生能做到合理消费, 不盲目追求时髦和价格高昂的东西, 能够正确看待名牌, 正确对待高档消费。

2.在经济上, 主要是依赖父母长辈, 有部分学生对自己喜欢的东西很少考虑价格因素, 想买就买。

3.对时尚、对生活有着独特的见解和追求。一方面, 关注时尚, 追求流行;另一方面, 又崇尚个性化的独特风格, 喜欢标新立异, 较少受别人左右, 只要自己喜欢的就好, 反感于千篇一律, 而是希望装扮出富有“个性”的自我。

4.消费意识不够成熟, 缺乏计划性, 大部分学生每月基本没有结余。

5.缺乏理财意识和相关知识技能, 基本没有进行理财投资。

6.受到社会风气影响, 人情消费向成年人看齐, 同学之间送礼成风。

四、建议

1.给学校的建议

加强综合实践活动的课程开发, 在没有国家统一教材的情况下, 自主开发校本课程, 积极构建学校、家庭、社会三位一体理财教育模式。学校可结合学生实际编写中学生理财手册, 举办各种理财知识讲座, 组织学生开展形式多样的理财实践活动, 丰富学生的理财知识和理财经验, 提升学生的理财意识。

2.给家长的建议

要尽量提供机会让孩子接触一些基本的理财常识, 同时培养孩子的节约意识。家长要抽时间和孩子一起商量探讨家庭的投资理财计划, 让孩子了解甚至参与家庭的投资理财活动, 给孩子更多理财的实践机会。

3.给学生的建议

适当涉猎一些理财知识, 养成良好的理财习惯, 提高自己的“财商”。建议学生将自己的日常消费情况记录下来, 建立消费记账本, 合理规划钱的用途, 分清“想要”和“必要”, 学会储蓄未来财。

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》在规定新课程的结构时规定:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程, 其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动课程倡导的是课程向学生的经验和生活回归, 追求课程的综合性, 强调学生通过实践活动, 增强探究和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力。笔者认为, 诸如消费观念、理财观念、职业生涯规划、人际交往礼仪等都是学生以后走向社会需要学习的必不可少的知识、经验和能力储备, 这些都可以通过学校开展的各种综合实践活动来获得。

篇4：山田的零用钱

冈山次男说，他的父母平时很少给他零花钱，只有到了新年他才能得到零花钱。村山花子说，她的父母每周对她评判一次，如果表现得好，就能得到不少零花钱。我问：“你们的零用钱怎么花呢？”冈山说：“我的零用钱都在妈妈那里保管，等攒够了就买双旱冰鞋。”花子说：“我是自己保管，平时也舍不得花，以后我要买只小狗。”山田翔太在一旁插嘴道：“我可不是这样。”他说起话来气喘吁吁的，肥硕的身体总是汗淋淋的。“我爷爷每天都给我钱，我得到钱从来不攒着。”我们都睁大了眼睛好奇地问：“你都买些什么呀？”山田得意地说：“都吃了！”“你都买些什么吃的呀？”我们追问起来。只见山田笑嘻嘻地，两只眼睛眯成两条缝儿，吐出了几个字：“冰淇淋、果汁。”他这一张嘴可不得了，满口的金属牙让我们看了个清清楚楚，逗得我们都笑了起来。冈山半开玩笑地说：“原来你的零用钱都换成金属牙了。”一听这话，山田马上把嘴闭得严严实实，生怕我们再说他嘴里的秘密，心宽体胖的他脸也红了起来。

我们又继续说零花钱的事儿。大家几乎都是把零用钱攒起来，自己不随便乱花，需要用时也会经过父母同意。大家都把攒零花钱看成是一件极有趣的事儿，为了以后能买一件最需要的东西，大家都努力做好这件事儿。

我们议论得正热闹，就听见山田自言自语： “看来我也得把钱攒起来才是。”大家听了，都凑过来问：“攒足了以后买什么？”“我也买个宠物。”“什么宠物？”“一只大眼睛的猫！”说着，山田学着猫睁大眼睛的样子，接着他又“喵”地尖叫了一声，吓得我们几个女生“哇”地一声全都跑开了。

篇5：我的零用钱作文

大年初一这天，天气格外的美好。晴空万里，每逢大年初一都会有人来拜年，给压岁钱。今年自然也不例外，一大早。舅舅拎着大包小包就进来了。爸爸一看就上去拦住：“我欢迎你，可不欢迎你的礼物。来，赶快拿走。”是啊，都是一家人，还客气什么。“”可不是吗，都是一家人了，还推辞什么，赶快收下。“舅舅钻了妈妈的空子了，我们在一旁窃窃私语。爸爸不好推辞。”快给你们的舅舅拜年啊!“我们几个家伙一拥而上。压岁钱给你们，你的，你的。为什么哥哥的钱比我多”你看看你姐姐的钱，他比我还多300元呢。“我不管，我不管。我还要钱。”弟弟撅起嘴来，撒起娇。

为了零花钱那我们几个也挣了起来，闹得不可开交。最后我们还打了起来“你们给我住手!为了几百元的钱你们不惜手足之情，打起来。这钱我暂时没收。谁表现好，我就给谁多谢。否则一分也没。

篇6：零用钱用处的调查报告

关于零用钱用处的调查报告

随着人们生活水平的迅速提高，孩子们的零用钱也逐渐“水涨船高”了。因为我们小学生自制能力不是很强，零用钱放在口袋里让人有种想花钱的冲动，所以我们做了一次调查报告，了解当今小学生的零用钱用处，以便更好作出措施，预防小学生乱花钱买一些不必要的东西。 通过调查，我们了解到，百分之五十的小学生喜欢把零用钱花在买零食上。他们经常会在学校附近的商店、路边的烧烤摊上买东西吃，而且一买就是5、6元钱。我们班上就有百分之八十的同学喜欢买小零食。主要原因是嘴馋，要不就是早餐没吃饱。百分之二十的女同学会把零用钱用在买身上的一些花俏可爱的小饰品上。这些女同学平均每个月买饰品的钱占了零用钱总数的百分之八十！

据调查所知，她们平均每月要买10-20件小饰品。每天穿戴的饰品都不同，家里的发夹、头花多得不计其数。这是一种多么浪费的行为！百分之三十五的同学喜欢用零用钱买书。可是，他们买的书也是五花八门。有娱乐八卦杂志、有言情小说、有作文书、有世界名著、有科幻小说……反正好的坏的一网打尽了。我们应该提倡同学们“花钱看好书”，而不是花钱去买一些不适合我们这个年龄所看的书。百分之十的`同学们把零用钱用在购买虚拟物品身上。比如腾讯qq里面的“q币”，盛大网络里的游戏点券等等。同学们不应该购买虚拟物品，这只会加深同学们对游戏的沉迷度，导致视力和学习成绩下降。则百分之三的同学把零用钱用在其它用途上。对于上述现象，我们做小学生的要懂得“理财”。这可不是在开玩笑。我们应把每天所花的钱记在本子上，一周后看看自己买了什么没必要买的东西，然后让自己以后要头脑清醒，不能再乱花钱了。一个月下来，也许你会意外地发现自己省了一笔呢！同学们，切记别乱花钱哦！爸爸妈妈赚钱可是不容易的呢！

篇7：中学生零用钱的使用

小组成员：黄纯洁.肖若琳.马国藩.郑淼森

一.研究背景

在社会主义市场经济条件下，改革开放政策的不断深入，人们的生活水平日益提高，物质生活日益充实。学生们的零用钱也随着消费指数的增长而增长，随着年龄的增大，就读年级的提高，学生们可支配的零用钱也越来越多。为了能深入了解中学生的消费情况，我们小组特地开展了“中学生零用钱使用”这一课题的研究。

二．研究目的通过调查了解现在中学生零用钱的来源及使用情况，研究中学生的消费心理，使他们能形成正确的消费观，价值观，人生观。提高自我管理能力，形成良好的理财习惯，寻求合理的消费方法，提出合理建议。

三．研究方法

发放问卷——回收问卷——整理问卷 ——分析数据——问卷总结

四．调查对象

本校高中生200人

五．研究内容

研究高中生零用钱的数目，来源，用途及使用时的消费理念等等。

六．研究分析

(1)中学生一个月所需的零用钱：

调查显示，零用钱在20-30元占18%，30-40元占12%，50-100元占

32%，100元以上占32%，20元以下占6%。由数据可以看出，几乎高中生手上有拥有零用钱，相对来说，随着高中各方面开支较多，学习上花费明显较高，这时，父母出手也会毫不犹豫，因此，他们的零用钱就“水涨船高”。

（2）中学生零用钱的来源

调查显示，做家务时的奖励占3%，过年时的压岁钱占21%，父母不定时或固定给占70%，自己打工占6%。其中源自于父母的给予所占比重最大，还有9%的学生是通过自己的劳动获得了零用钱。在零用钱的来源这一方面，因为现在高中生基本上没有独立的经济来源，父母是家里主要的经济支柱，因此高中生主要经济来源是来自于父母的给予；只有一小部分学生懂得去靠自己的劳动而获取自己的零用钱，可看出他们的自觉独立意识已逐渐觉醒。

。（3）中学生零用钱的用途：

调查显示，用于买学习用品占29%，买零食占10%，上网购物等占19%，其它占42%。可以看出，一些学生还是注重于物质消费。我们觉得高中生应提倡物质消费与精神消费相协调，适度的精神消费既能丰富生活，又有利于身心健康，陶冶性情。现在高中生已有很强的独立性和自主性，能够支配自己的零用钱。若引导得好，也能锻炼他们的理财能力，提高自我管理能力。

（4）中学生对零用钱的满意程度：

调查显示，其中非常满意占17.5%，不满意占21.5%，还过得去占61%。

可以看出，现在高中生对所拥有的零用钱还是满意的，基本上能满足自己的物质消费需求。不满意的则可能是因为父母给的零用钱过少，也可能是因为自己的消费观不正确。希望高中生得树立正确的消费观念，提高理财能力。

（5）父母是否干涉你的零用钱：

调查显示，其中会限制占20.5%，随自己花占32.5%，认为有意义就

行占47%。在用零用钱方面，我们觉得父母也应该加以控制，因为现在很多学生是家里的宝贝，不管孩子的消费要求是否合理，父母都予以满足，这样就会更容易激起孩子们更高的消费欲望，纵容他们进入消费误区，出现畸形消费。

（6）花零用钱时的消费心理：

调查显示，其中大手大脚占6.5%，用之有度占24%，偶尔奢侈平时合理占56%，很节俭占13.5%。因此可看出大部分学生还是理性消费的，但是还存在一部分学生盲目消费，消费不理智的现象。在消费前，可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够成熟的范围内购买物有所值，经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱；随着物质生活的提高，应适度消费，但这并不意味着抑制消费。

（7）遇到喜欢的东西，虽知没用途，价格又高的态度：

调查显示，其中咬咬牙买下占15%，较理智不买占51.5%，过段时间

再买占29.5%，要求父母买占4%。因此可看出大部分学生还是理性的，树立求实心理主导的消费，要讲究实惠。根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应该多一些理性，少一些盲目。

（8）每月是否有盈余：

调查显示，其中有占32%，不多的占42.5%，没有的占25.5%。从这

可看出，学生消费大都没有计划，不会理财。

（9）购物是注重：

调查显示，其中追赶时尚的占12%，重品牌占9%，重质量占55%，其它占24%。可以看出，学生们大多数还是注重对商质量的要求，这是一种理智的消费；但是中学阶段这个年龄正是对时尚，品牌有敏锐观察力的时候，对时尚，品牌感兴趣，追求品牌时尚正逐渐影响学生们的消费理念，存在一定的攀比心理，这种消费心理是不健康的。

（10）购物时是否会还价：

调查显示，其中会还价占42%，不会还价占38%，从不还价占14%，不知道的占6%。可以看出，还是存在多数同学能够懂得在自己能够承受的范围内购买物有所值、物美价廉的商品。应提倡勤俭节约，艰苦奋斗，让学生们了解钱的来之不易。

（11）中学生对钱的态度：

调查显示，其中看得很淡占11%，觉得必不可少占61%，多多益善占

20%，其它占8%。对于新生的一代，有相当多的在年纪尚小的时候便受到了金钱的强烈冲击，正逐渐形成独特的金钱观念。改革开放以来，随着市场经济的发展，给人们带来了物质生活的富裕。但在一定程度上也给人们带来了一些观念的变化，如金钱观、价值观的改变。而现在的中学生，也从人们的价值观念和大众传播的媒介中受到了不良影响，慢慢的滋生了金钱的崇拜心理。现代的中学生的这种金钱观是错误的，是不值得提倡的。我们承认，金钱在生活的作用很大，在物质的领域几乎是万能的，物质基础决定上层建筑，没有物质的上层建筑，是不长久的。钱的作用是无需置疑的。

（12）在衣食住行方面的主要标准：

调查显示，其中以经济实惠为主占19%，追求高标准占13%，兼顾实惠和高标准占51%，不清楚占17%。从这些可以看出，随着现在人民的生活水平提高，一些高中生的虚荣心加强，存在着一

定的攀比心理。因此，我们觉得高中生应树立正确的消费观，养成一种以求实心理主导的消费，应根据自身情况合理消费，既不抑制消费，也不超前消费。

七．研究总结

对于零用钱，要把钱用到最需要的地方，用于做有意义的是事。“一粥

一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”花钱要有节制，药粉轻重缓急，能省则省。做到少花钱多办事，办好事，就能让钱发挥更大的作用。应该树立正确的金钱观，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于实现 全面发展自己，实现人生有价值的地方，使灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。

八.建议

1.学生自身：应当意识到自己不正确的消费行为，严格要求自己，学会反思，学会提高，了解不正确的消费带来的严重后果，努力体味父母赚钱的不易，不断改进自我的行为。还应具备良好的心理素质，学会物质消费与精神消费相协调。发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观，价值观，世界观及金钱观。养成量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费。尽量养成记账的习惯，这样才能更好地分配自己下月零花钱。

2．家长：应当控制给子女的零用钱的数量，不可随心所欲。并对已经出现的不正确的消费行为和心理的情况进行思想教育以及行为监督，促使其健康成长。

3.学校等教育机构、社会机构：应当积极宣传不正确的消费行为带来的严重后果，发出倡导学生正确消费的倡议，举办关于教育学生正确消费的活动。学校还应立足于社会，提高学生的理财能力。

指导教师评语：

篇8：零用钱的大学问

在一年级甚至更早些时期，就可以开始给孩子适量零用钱，禁止谈论金钱只会让孩子在金钱问题上无知。当然，在给孩子零用钱的同时，应让他们知道零用钱的作用和保管方法，充分发挥零用钱的教育功能。零用钱可固定由某人發给孩子，不得向其他人再要。

年纪较小的孩子，零用钱可由父母代为保管和记账，想要买东西时，可向父母申请，由父母陪同孩子一起选择购买。开始学算术后，可以适度由他们自己支配，鼓励他们参与家庭事务，这样也可培养孩子进行预算和制定开支计划的能力。

小学阶段，可按周给孩子零用钱，家长可指导他们简要记录零用钱的去向，协助其有计划地支配零用钱。这个时期，孩子的零花钱一般可用于购买早点、零食、学习用品，以及能体现兴趣爱好的玩具。

中学后，可按月给孩子零用钱，让孩子做好零用钱的使用计划，并适度监督。这个阶段，可将孩子购买衣服、鞋帽等日常用品的支出作为孩子的零用钱，设置购买标准，如超出标准，则孩子得从其他收入中支出，培养孩子计划用钱的习惯。

原则二：家长需要做指导

不同的家庭有不同的标准，如一群10岁左右的孩子，有些家庭一周给的零用钱是20元，另一些家庭是50元、100元，甚至更高。在孩子自己所处的群体中，他们可能会很快知道彼此零用钱的数目，这会让部分孩子产生一种失落感。这时，家长要及时和孩子沟通，让孩子知道家庭的价值观，不乱攀比，并让他们理解有计划地使用零用钱的意义。

如果孩子总是在约定期限之前花完零用钱，家长就必须好好琢磨其中缘由了。是零用钱给得太少，还是孩子的支出方面存在问题，花在了一些不该花的地方?要教会孩子如何讨价还价，购买经济实惠、性价比高的东西，也可以让孩子知道从哪些渠道及地方可以购买到价廉物美的东西。比如，可带孩子一起去购物，跟孩子一起享受货比三家的过程，分析如何选择不同价格的相似商品，并让孩子一起做决策。

零用钱给了孩子， 支配权就属于他们了，只要花在合理的地方，家长都不应干涉，但家长需经常对孩子零用钱的用途做一些建议，让孩子学会分清“想要”、“需要”和“愿望”的区别。

需要注意的是，如果孩子的零花钱未花费在日常生活、学习及兴趣爱好上，而是购买一些不良用品，或用于其他不当用途，如购买过多的电子游戏卡、烟酒等，或是支付报酬请人帮忙做作业等，家长就必须及时制止，防止孩子误入歧途。

使用零花钱避免两误区

误区一： 将零用钱作为奖罚的手段

如果零用钱被作为做家务的奖赏，容易让孩子对钱产生一种狭隘而粗俗的观念。 还有很多家长会用零花钱作为交换条件来让孩子做某些事情，甚至很多事情都是孩子本应该做的。比如，作业做得工整干净奖励2元，好好吃饭奖励1元，自己系鞋带奖励1元等。家长要注意培养孩子正确的劳动观念，让他们懂得获得报酬的基本条件是为他人提供了服务。

误区二：将零用钱和学习成绩及其他活动挂钩

孩子成绩好，特长突出，有兴趣爱好，可培养孩子的个人成就感和满足感，而不能让其养成从家长手中挣钱的坏习惯。家长奖励的方式可采用外出吃饭庆祝、旅游奖励、购买某件孩子喜爱的物品奖励等。这样，既鼓励了孩子奋发进取，又有益于孩子身心健康、增长见识。

篇9：我的零用钱小学三年级作文

每个小朋友都有自己的零用钱，我也不例外。平时爸爸妈妈也经常给我一些零用钱，可是我的零用钱不是买了零食就是买了一些乱七八糟的东西。

记得有一次，爸爸给了我20元钱说：“这是给你一个星期的早饭钱和上学、放学坐三轮车的钱。”我兴奋得接过钱，心里暗暗想：今天又可以买我喜欢吃的零食了！放学后，我见到路边小摊上的.油炸洋芋片，馋得我口水直流！我不管三七二十一，一口气先吃了它三串。哇噻，真香！接着，我又在一家小商店里看见了早就想买的一个玩具，我也毫不犹豫地买下了。回到家，我一数，我的钱还剩下不到5块了。结果，那个星期的最后两天我连早饭钱都没有了！

爸爸也发现了我的这个缺点，他告诉我说：“一个人不管做什么事都应该有个计划，用钱也是一样。要是做事没有一个好的计划，那你将一事无成！”我虚心地接受了爸爸的批评。

现在，我再也不乱花钱了。你们看，我的存钱筒里已经存了200多元钱了，我决定明天用它去买一套《小学生百科全书》，丰富一下我的课余生活。

篇10：零用钱带来的利与弊作文

在现在的社会中，普遍的家庭的生活水平都不同程度地提高了。也有相当一部分人已进入了小康的生活水平。而每个家庭一般都有一至两个孩子。家长们由于种种的原因都会或多或少地给孩子们一些零用钱，而这些零用钱的使用权绝对是小朋友们支配的。那么，父母所给的`零用钱对于同学们到底是爱还是害呢？带着这个问题，我对我校的同学进行了调查。

据我调查，我校大约有百分之六十的同学会适当把零用钱用在买书籍、学习用品、早餐等方面；而大约百分之四十的同学却未能好好利用零用钱，经常都把父母所给的零用钱用来买零食――油炸食物、饮料等，或者买玩具，还有极个别的同学去打游戏机。

前段时间，我对我班40位同学作了认真的观察、调查，发现每天上学、放学的时间都到学校附近的商店买零食的就有八、九个同学；而偶然(即一星期买两、三次)也有八、九个。除此之外，也还有一星期买一、二次的。而男女同学的比例是：男同学占十分之六，女同学占十分之四左右。其中我班有两位男同学，他们家的生活非常富裕，每天口袋里都有大包大包零食、玩具，但学习成绩却很差，经常语、数、英三科都不合格。如果认为他们的智力差，那才错呢，他们的说话水平、玩玩具的能力比很多同学都要高呢！我认为主要是他们每天都沉迷在吃、喝、玩、乐之中，根本无心向学造成的。其实，父母给同学们一些零用钱是让他们买早餐或学习用品的，但是这些同学却把父母的“爱”变成了对自己的“害”。

很多事实说明，要成为一个有出息、有作为的人，并不一定需要零用钱，只须要勤奋刻苦学习就能够达到目标。例如：古时候，有个人名叫沈约。当他十二岁那年，父亲被朝廷杀了头，家里的财产全部被没收。母亲带着沈约逃到外地。他们一无所有，只好住在一间破庙中。小沈约为了让妈妈过上好日子，发愤读书，争取成为一个有成就的人。他从来没有零用钱，所以他不能买到书。但是，他想尽方法去借。借到了书，他便读。每遇到不懂的地方，便请教来庙里烧香拜佛的人。由于不怕困难、刻苦努力，沈约终于成了一名非常有学问、富有的人。这位名人小时候家庭如此贫穷，也能够成材；而我们现在的生活水平提高了，学习条件各方面齐全。却成了只懂享受、不懂上进的人。相比之下，多么惭愧啊！

篇11：我对零用钱的看法议论文

俗话说：“钱不是万能的，但没有钱却万万不能。”有了钱想买什么，就能买什么，但欲望无穷，金钱有限，一旦花完了，就会陷入寅吃卯粮的困境。不是变成一位实至名归的穷光蛋，就是变成“月光族”，最惨的下场就是成为“卡奴”。如果大家不想变成这样，就要多多学习股神巴菲特的精神与长处。

如果想要当个有钱人，就要量入为出，想买的物品就要货比三家，才不会白白浪费冤枉钱，更能成为理财专家。平常剩余的钱就拿来把每一只小猪都养得饱饱的。当存了很多钱时，可以拿一些钱捐给孤儿院、养老院或是捐给爱心娃……等，做一些有意义的事，让钱更有“钱途”，而且存钱也是一种美德。

我觉得善用零用钱的感觉实在是超棒的！所以我要对卡奴们说，不想要成为钱的奴仆，就要养成存钱的好习惯。

篇12：给佐纪的零用钱

终于有天，当我上电视演出，酬劳超过百万时，我不知怎么回事，又想回那个久别的家了。打电话过去时，心脏还猛跳。

是母亲接的电话：“最近上电视，赚到钱啦？”语气非常温柔。不料，我才说“还可以啦”，她立刻缠着我说：“那要给我零用钱！”

这当妈的怎么回事，真会扫兴。既然如此，就让她见识一下。我准备了三十万现金，还请她到寿司店。

“妈，这是给你的零用钱。”我想让她惊喜。

她问：“有多少？”

我得意地说：“三十万。”

“就这么一点？”不变的刻薄语气，“不过三十万块钱，就一副了不起的样子！”

我能怎么办？当然是不欢而散，发誓再也不回家了。麻烦的是，电话号码已经告诉她，从那以来，过两三个月必定打来要钱。

“零用钱没了，给我二十万。”

为什么母亲眼中就只有钱？我感到有点落寞。可是，想到她的养育之恩，还是托人转交给她，心想：人在穷困辛苦后，果然会视钱如命。

后来，我被警方逮捕时，她放话说：“要判刑的话，就判死刑吧！”

发生摩托车意外时，她说“死了也好”，言语刻薄如昔。

我很生气，打电话问她什么意思，她竟理直气壮回答：“不那样说，世人不会罢休啊！”

她究竟真是抱着那样的想法和爱而说，还是认为菊次郎的儿子果然愚蠢而说，我不知道。

可是，我进太田制作时，她又跑到太田制作来打招呼，我越发不理解她存的是什么心。当我脱离太田制作，自行独立时，她又跑去道歉：“承蒙多方照顾了。”

看到我的电视演出，随即打电话来，像评论家侃侃而谈。

“你老是说要杀了老太婆这些蠢话，把附近的老奶奶都惹火了，尽说这些无聊蠢话干嘛，不能认真一点吗？”

哎呀呀，我即使到了这个年纪，一想到母亲，脑袋还是莫名混乱起来，难道是我们之间的胜负还未定？

我的人生还在母亲的手掌中跳舞吗？我有点烦躁不安，再喝一罐啤酒吧。扯开拉环的瞬间，泡沫喷涌而出，弄了一脸，感觉好像母亲生气了。

“妈说她没有时间了。”

“不会有那种事，那老太婆脸皮厚得很。”

“可是，她这次好像有心理准备了，说一定要见你，还说，等你回去时把这个交给你，不知道里面装了什么东西”

姐姐递给我一个奇怪的包裹。

“她说你走时再给。她自己给不就好了，还是这副急性子。”

“打算要分遗物了吗？”

“别胡说！”

姐姐用不输老妈的蛮力狠狠敲我的头。

“我要走了。”

母亲突然握住我的手：“小武！”眼眶湿润。

我安慰她说“我还会再来”。

她突然回我：“不来也行，只要最后再来一次。”语气变得强硬。“下次你再来时，我的名字就变了，因为取了戒名。葬礼在长野举行，你只要来烧香就好。”她又恢复成彻底好强的母亲。

我和姐姐缓缓走下通往车站的坡路，姐姐说，母亲在我面前故作矜持，其实高兴得掉泪。

“从昨天起就好兴奋，也没睡好。”

“嗯。”

“看到你，虽然还是那个样子，但是她真的很高兴。”

到了车站，时间刚好，列车即将到站。

“我改天再来，帮我向妈问好。”

我挥手跟姐姐告别。在零售店买罐啤酒，跳上停在眼前的车厢，里头空荡荡的。钻过隧道，也经过小锅煲饭，远处的高崎灯景忽隐忽现，猛然想起来时姐姐交给我的袋子。

虽然医生说她没问题，但拿这个有点脏的小袋子当纪念遗物，母亲真是年老昏聩了吧？说她脑筋还正常，其实已经痴呆，搞不好里面装着菊次郎的丁字裤。我打开了袋子。

这是啥？我一时无言。竟然是用我的名字开的邮政储蓄存折！翻开来看，排列着遥远记忆中的数字：

1976 年4 月x日 300，000

1976 年7 月x日 200，000

我给她的钱，一毛也没花，全都存着。

三十万、二十万最新的日期是一个月前。轻井泽郵局的戳印。存款接近一千万日元。

车窗外的灯光模糊了，这场最后的较量，我明明该有九分九的胜算，却在最终回合翻盘。（节选自北野武《菊次郎与佐纪》 ）

北野武 日本著名电影导演、演员、相声演员、电视节目主持人、大学教授。当今日本影坛一把手，有“日本电影新天皇”之称，日本导演中坚力量的旗手。作品包括 《花火》 《坏孩子的天空》《菊次郎的夏天》《座头市》等。

《菊次郎与佐纪》

作者：[日]北野武

译者：陈宝莲

出版社：译林出版社

出版时间：2015年2月

解读 菊次郎，凡事靠酒壮胆，糗事一箩筐的油漆工，北野武电影中的悲情英雄;佐纪，自称贵族后裔的平民主妇，培养三个儿子成公司高管、大学教授、著名导演。这对夫妻，便是著名日本电影导演的父母。

1947年1月，北野武生于东京一户寒门，在严母管教下考上大学。北野武说，这辈子和母亲的相处过程基本上是一种“折磨”，然而被母亲毒舌“鞭策”半生，北野武却最终坦承：我是全国最恋母的男人。正是母亲的折磨，让北野武这只失控的野马成为良驹。

在《菊次郎与佐纪》这本精致的小书中，北野武用独特的幽默—甚至近乎刻薄的语言，讲述了自己贫寒的童年、叛逆的成长、温馨的家庭，以及那些没能说出口的爱。

篇13：你给孩子的零用钱给多了吗？

钱可以用在很多地方，孩子在“花钱”时，是需要引导的，看到喜欢的东西，不惜“举债”也要当场买下，在解读这一行为时，相当一部分“90后”孩子属于冲动消费型，而这又与他们“来钱比较容易”有关。此次调研的一大任务，就是摸底“90后”的钱袋子。被调研对象多为就读于国内普通高中和中等职业学校1-3年级的在校生。

不要把孩子应该做的事情，作为交换条件。要选择为他人服务的内容。中国父母给孩子零花钱，难以逃脱学校应试教育的指挥棒：孩子考试分数越高，给的就越多。但在美、日、韩等国家，孩子要得到零花钱，与学习没什么关系，必须多做家务、参加劳动。

，中国大城市高中生每月获得的零花钱平均为250元，比三年前月均185元的水平，已经整整提高了三分之一。进一步的同城比较表明，北京孩子每月可支配的零花钱最多，约每月303元;上海次之，为270元。而湖南和辽宁分别为222元和226元。

“90后”消费：观念超前，行为保守

简而言之，这代人的消费观念很超前，但消费行为则偏于理性，甚至还有些保守。追求品牌、追求流行的意识迅速提高，但实际的消费行为还是跟不上。

调研中，33%的中国“90后”高中生消费时认为“只要自己觉得喜欢好看就买，是否有用是次要的”，低于美日韩约20个百分点。而在回答“喜欢的东西到手后很快就会厌倦”的问题时，表示认同的中国“90后”只有两成，也低于韩国和日本的“90后”。

“这说明，中国孩子在消费能力上与发达国家的孩子还不在一条起跑线上。‘量入为出’的传统消费观在这代人身上仍有体现。”不过，一线城市的“90后”高中生在消费时，与发达国家“90后”孩子的消费观念越来越接近。

“与美日韩高中生比较，中国高中生在消费时的质量意识远高于品牌意识，这与中国经济仍处于发展阶段相关。”但调研报告也预测说，伴随中国经济实力和家庭收入不断提升，中国青少年积聚着庞大的人口消费能力，消费潜力巨大。毫无疑问，今日的“90后”将成为拉动内需的生力军。对此，经济学家们或许会感到欣喜。但对更多的父母来说，如何教会孩子合理消费，仍然是当下亟需解答的命题。

篇14：零用钱的倡议书

教学目标：

1、了解学生日常消费习惯和消费心理。

2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。

3、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。

第一课时

研究内容研究内容的确定

活动准备：

课件 教学过程：

1、导入

在生活中我们经常听到有些学生说：“妈妈个给的钱花完了，可我要买本子，妈妈让用自己的零花钱买，怎么办？”或者是零花钱本来准备买某样东西，可是看到自己想了好久的玩具，却买了玩具本来要买的东西没有买成„„我们身边有没有这样的例子呢？

我们都有自己的零花钱，我们都想用自己的零花钱做自己想做的事，我们同样也反对那种乱花钱的现象，对不对呀？由此看来，小小的零花钱还是有一番大学问的，零花钱究竟应该怎么花？同学们对零花钱都有什么样的想法呢？今天我们就围绕“零花钱”来展开一研究。

2、每位同学围绕研究主题《我们的零用钱》写出自己感兴趣的研究问题，注意问题表达的意思要明确，语句要通顺。

4、生自主写出想了解的问题，最好提大家都没有的问题。分享自己的问题，提出问题的原因，通过这个研究你想了解些什么？

如：怎样才能正确地使用自己的零花钱？

零花钱存起来怎么样呢？

小学生是否应该有自己的零花钱？

我们应该有多少零花钱？

5、小组活动：

小组内读自己的问题，然后选出本组同学共同关注的两个问题，贴到黑板上。

6、认真回想刚才读过的问题，你有什么发现？

篇15：零用钱作文

零用钱作文

。

每当我获得奖金时，我会存在肥嘟嘟的小猪扑满内、之后把它捐给需要帮助的人，让他们能够分享到我的快乐;或是到书店内购买富有知识性、科学性的书籍，让我细细品味书中的小学生作文大全

我的零用钱常来自于我的小学生作文大全抱歉，零用钱，得让你在银行铁库席地而坐，不过定期会有新朋友加入你的俱乐部哦!外面的零食是很诱人，外面的玩具是那么的可爱，外面的饮料是那么的好喝!我要克制自己，让自己不能掏出钱来买，零用钱，你真是调皮呢!

篇16：浅谈城里孩子零用钱的有效管理

我们学校是九年制义务教育学校，地处县城开发区，绝大多数学生来自县城，只有大约10%的学生来自农村，家境条件都比较优越。据调查学生的零用钱平均每月在二百到三百元，学生大多数在家里吃家里住，怎么一个月就用那么多零用钱呢？

去年开学我担任初一、九班的班主任，这个班90%的孩子是城里孩子，家庭经济都还不错，一些家长还是开着小车来给孩子报名。没多久我就发现了班上有股不良风气，就是有的孩子请客大办生日，有的孩子买高档商品，有的孩子还会赌博，有的孩子上网成瘾，走路都在手机上聊天或打游戏，还有的孩子没钱就赊欠东西等，个别孩子每周都在还钱借钱，还了又借，不够支出。于是我仔细观察，认真分析，找班干部座谈，和个别学生谈心。其中有个学生说，老师我们班上同学零用钱都多，有钱就想买东西，就想用出去。最后我终于得到结论：都是零用钱惹的祸。为了扭转班上乱用零用钱的不良风气，同时也端正学风，我摒弃了过去常规的管理方法，着手抓孩子们的零用钱的有效管理。

一、召开家长会，形成共识，争取家长及监护人的共同管理

在家长会上，我首先用第一手调查材料，说明了家长给孩子零用钱的用途及孩子在学校和家里的开支情况，让家长认识到乱给孩子零用钱对于理财意识淡薄、理财能力低下的孩子是不利于成长的，会养成孩子很多不良习惯，如攀比、奢侈乃至赌博的恶习。然后和家长共同讨论，每周究竟给孩子多少零用钱合适的问题，充分尊重家长的意见，同时指导家长给孩子吃苦的机会，让孩子觉得挣钱不易，从而培养孩子的理财能力。最后和家长签订了《孩子零用钱有效管理责任书》，明确管理孩子零用钱的义务和责任，从源头上控制孩子有过多的零用钱。

二、确立班级孩子零用钱的有效管理的目标

我在班上教育学生树立了“节约零用钱就是孝敬父母”的观念，让学生拥有正确的金钱和财富观念，让学生意识到管理好自己的零用钱就是孝心和爱心的具体体现，父母给我零用钱是给我的爱，我给父母的爱就是用零用钱来回报父母。

三、教育孩子正确认识零用钱的价值和作用

利用班会课时间，召开主题班会，全班同学充分讨论，一周究竟该用多少零用钱，这些零用钱应该用在什么地方，有哪些用法是不合理和不科学的，甚至于是浪费。这样的班会开得生动活泼，学生积极发言，90%的孩子都认识到过去无节制的向父母要零用钱是错误的，纷纷表示从今天开始节约开支，管理好自己的零用钱。同时我也给孩子讲清钱的作用，并分析一些案例，让孩子们真正懂得金钱并非万能的。孩子是家庭中的一员，应从小树立正确的消费观念，学会当家理财的本领，成为父母的好帮手。教育孩子们把钱用到最需要的地方；让孩子们知道父母挣钱的艰辛；培养他们树立正确的理财观，使孩子们认识到只有把零用钱用在最有益、最需要的地方，零用钱才能变得有价值，有意义。教育孩子们不要攀比，要珍惜父母的劳动成果。给孩子们讲读传统经典《弟子规》，让孩子们知道怎样孝敬父母，明白父母供养你是无私的爱，是需要子女回报。因此我要求每个孩子每周为父母献一份爱心，或是小礼物，或是父母喜欢的食品。

四、建设节约型班级，让孩子们“挣钱”体验生活

教育孩子，“节约，从我开始，从零用钱开始。”在家庭，节约一度电、一滴水，在学校节约一页纸、一分钱；但是节约不是过苦日子，消费不是铺张浪费，节约和消费中有一个分寸和度。把创建节约型班级作为思想教育的重要的经常的内容来抓。要牢记“成于节俭、败于奢侈”的古训。通过晨会课、思想品德课、班队活动课等的灌输，要求学生热爱劳动、勤俭节约、不追求奢侈，不贪图享乐。让学生利用节假日，体验如何“挣钱”，如捡拾废品，到农村帮助亲戚收割庄稼等等，让学生真正体会到钱是来之不易的。通过教育，班上有五个孩子用零用钱买了鞋刷和鞋油，一起到车站去给人擦皮鞋，体验挣钱的快乐，同时也体验钱来了不易，零用钱也是父母辛苦挣来的。

五、帮助学生制定零用钱开支周计划，保证每项开支合理

家庭教育是理财教育的关键，家长是理财教育的直接指挥者和实施者。有了家长的配合，学生的认同，班上学生基本上能理解父母，主动向父母提出少给零用钱。但是学生毕竟是未成年的孩子，自控能力还是比较差，当时激动，过后又难实施。因此我要求家长带领孩子到银行存款，让孩子学会储存零用钱，学会干家务活，收藏有意义的适合初中学生的收藏品，记理财日记等。同时我在班上统一制定《周前零用钱开支计划表》和《周末开支统计表》，每天必须如实填写。还在班上设立理财小组，四个人一个组，互相监督。学生周日将《开支计划表》交父母审查签定意见后，发放零用钱。周六下午将《开支统计表》交家长或监护人审核签定意见。星期一早上上学带到学校交班主任老师。老师在班上进行评比，对好的进行表扬和鼓励。