教育哪些论文

2024-05-04

教育哪些论文（共11篇）

篇1：教育哪些论文

1.犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。

2.教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶

3.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

4.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

5.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

6.任何人不能教育自己，也就不能教育别人。

7.把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

8.博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

9.道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知

10.把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬

篇2：教育哪些论文

2.掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。

3.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

4.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

5.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

6.多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。————马卡连柯

7.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

8.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。————许特立

9.学高为师，身正为范。

10.教师的人格是教育的基石。

11.这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

12.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

13.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

14.没有爱就没有教育。——————苏霍姆林斯基

15.教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

16.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

17.教育是把人内心勾引出来的工具和方法。(苏格拉底)

18.尚自然，展个性。蔡元培

19.学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。

20.鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

21.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

22.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

23.如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——(前苏联)马卡连柯

24.问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

25.宽容别人等于祝福自己。

26.生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚

27.我们的教育是同温暖的生命一起开始的……————卢梭

28.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

29.学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。————波利压

30.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

31.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

32.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

33.教育人就要形成人的性格。————欧文

34.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

35.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

36.没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

37.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

38.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

39.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

篇3：国学教育亟须研究哪些问题

从党的十八大召开到现在已经几年过去了,传统文化教育方面还存在一些不理想的地方。

我想讲两个意见。第一,我一直在想,传统文化教育现在的最大困难在哪里?

过去相当长一段时期,对传统文化不够重视,“文革”期间甚至对传统文化进行彻底否定,“扫进垃圾堆”,造成的一个结果是,现在我们国家大多数人,包括我们,在对传统文化基本知识和精神的理解方面,比较缺失。我觉得,这是我们现在面临的最大困难。从这个角度说,进行传统文化教育或者说国学教育,把它纳入学校教育体制,是弘扬优秀传统文化最重要的基础工作。对传统文化,要做创作型的转化和创新性的发展。只有把优秀传统文化的教育普及做好了,基础知识普及了,中华传统文化素养提高了,才谈得上进一步创新、转化、发展,把它用到其他方面去。

第二个意见,进行国学教育,确实有很多问题需要研究。我这里只提最近我有所感触、想到的两个问题。

第一,中国传统文化一向重视教育。中国的传统教育思想是非常丰富的、非常好的,值得我们研究、继承和发扬。但在这一方面,我们究竟怎么理解传统的教育思想,怎么把它和我们现在的教育、现在的社会结合起来,运用到实际的教育中?

比如,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。“在明明德”,现在我们可以简单地理解为立德树人,但“止于至善”中的“至善”怎么理解?“至善”的目标在今天应该怎么看?简单说很容易,“至善”就是要达到最好的境界。但在今天来讲,这个最好的境界,应该是什么样的境界?最近常常从一些小学,或有的刊物报纸上看到,现在很多人接受的一个教育培养目标是“做最好的自己”。字面上看起来,“最好的”不就是“至善”吗?但是,“做最好的自己”是不是我们现在应该提倡的一个培养目标?我对此是画一个问号的。我觉得,这个和我们传统上讲的“止于至善”是有很大差别的。

我们传统教育是讲“成人”,或“成圣”“成贤”。过去很多人取名叫“希圣”“希贤”,对于老百姓来说,普通一点讲,就是要立志做一个好人。这样的要求和“做最好的自己”是有差别的。我和一部分老师讨论过,但没有取得共识。我想,这个问题是需要我们很好地研究的。目前存在这样的情况,有的学校、有的老师很积极、也确实很热情,在学校里面想了很多办法来进行优秀传统文化教育或者说国学教育,但是它的校训是“做最好的自己”。我相信他们推进国学教育、弘扬优秀文化教育的热情和努力都是真诚的。可是这里他们自己的思想有一定的矛盾;“做最好的自己”的目标或校训,和传统教育思想是相悖的。我想,这些问题是值得研究的。

第二,国学教育的内容怎样安排。有的同志说到,目前学时负担已经很重了,而国学的内容是非常丰富的,一些学校已经确定要增加京剧课、书法课,语文、历史中也有古诗词、古文,现在很多学者又呼吁“经典进课堂”。这就要研究,究竟哪些内容进课堂?各个方面、各个部分之间的关系是什么样的?国学教育中心的要求、中心的内容是什么?对青少年进行国学普及教育,最重要的是哪些?是不是四书五经都要求学?最能够适合当代需要的是哪些内容?这些都需要研究。

篇4：惩戒教育，有哪些学问

“纳悦式”惩罚更易被学生接受

抚远县寒葱沟中学刘伟国

“检讨式”惩罚。当学生做了错事，并没有产生严重的后果，并且学生已经认识到自己的错误时，我们可采用“检讨式”的惩罚。比如学生迟到、偶尔忘写作业等。惩罚方式主要有罚写犯错说明书、罚打扫班级卫生、罚在操场跑圈、罚为同学讲故事等。这类惩罚可在不伤害学生自尊心的前提下，使学生认识到自己的错误、吸取教训。这应当是教师使用最多、也是使用最广泛的惩罚方式。同时这种惩罚方式也是易被学生接受，教育效果也最显著的。

“提醒式”惩罚。对那些常上课走神，做事丢三落四的学生，我们要及时纠正、提醒。我们可采用“提醒式”的惩罚，比如采用罚站、罚帮同学收作业等方式，使学生对自己的问题引起重视。但罚站的时间不应过长，可控制在30分钟内。教师要做好学生的心理疏导工作，使学生明白教师的心意，不要让学生产生与教师对立的情绪。

“纠正式”惩罚。当学生犯原则性错误或某一错误多次纠正仍不改正时，教师就要加大惩罚的力度，让学生认识到错误的严重性，也要让学生明白，自己做的事要由自己负责。如学生无理由多次不完成作业，与同学打架，课堂上故意扰乱教学秩序等，教师可实施面壁反省等惩罚方式，通过严厉的惩罚使学生认识到自己所犯错误的严重性，使其深刻吸取教训，同时结合与学生谈话等方式，转变学生思想，使学生健康成长。

惩罚学生的“三大绝招”当休矣

四川省武胜县街子初中符礼科

“民主”“罚款”不可取。用“罚款”的方式管理班级是一些班主任多年的“经验”。此法运用起来省事、简单且特别有效。一般在征求学生意见时，一些学生会自动提出这种管理方式，班主任“顺水推舟”即可。“罚款”的班规完全可由学生民主制订，不须班主任费心。“罚款”的实际操作由班干部执行，班干部中应分别有记录违纪情况的、记账的、管钱的。罚来的钱可全部充当班费，尽管是“羊毛出在羊身上”，可是完全“取之于民、用之于民”，似乎也是情理之中。

虽然“罚款”这种管理学生的方式已被主管部门禁止，但它仍被一些班主任广泛运用，大多数学生及家长也会默许这种有效的方式。可如果有学生或家长不赞成甚至揭发，班主任就会成为“众矢之的”。虽然班主任没有挪用罚来的一分钱，顶多被批评教育一顿，之后退款了事，但这种方式终归是不够科学的。

“巧妙”地“撵走”要不得。某校一个女教师新任班主任，其所带班中有几个成绩很差且特别调皮的学生，于是有的教师预言：她会被那几个学生气得掉眼泪，然后中途向学校申请辞去班主任工作。然而这个预言却没应验。一年过去了，她仍然开开心心地当着班主任，而且据说她在班上的威信还颇高。那几个调皮学生被她转化了吗？答案是否定的。她私下里向同事们介绍了自己的“成功经验”：“对那几个学生，我刚开始还很耐心地教育，可他们屡教不改，我就想了很多办法，让他们在班上待不下去。在初二时，这几个学生一个辍学、一个留级、一个转学……”原来奥秘就是：她把那些不听话的学生“撵走”了。这招果然很灵，既剔除了“害群之马”，又能在班上“杀鸡给猴看”，现在她班上的纪律好极了。可是，这是多么可怕的经验！

“频繁”请家长不高明。在大家对“体罚”谈之色变后，一些教师再也不敢“惩罚”学生了，因为“体罚”和“惩罚”的边界至今也没有明文界定，稍不注意，“惩罚”就可能演变为“体罚”。于是，不少教师就有这样的想法：惹不起总躲得起。科任教师在课堂上发现学生违纪，除了当场尽量制止外，也不教育学生，下课后就告知班主任，让班主任去处理。班主任几次教育无效后，只要学生有违纪违规的问题，就打电话或发短信给家长，请家长在家里教育或到学校配合教育。换个角度看，其实是班主任把教育责任直接交给了家长，把对学生教育的烦恼直接转移到了家长身上，自己落得一身轻松。有的家长对教师频繁打来的“举报”电话无法忍受，觉得教师专门针对孩子和自己，又不好直接对教师“发火”，有条件的家长就想到了“转学”，让孩子到新的教育环境下学习；没有条件的家长只能怪子女不争气，最终选择“辍学”。

教育的本质是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，是非常人性的，是不功利的。为师者当谨记：任何教育方法和策略都应该以学生的身心健康发展为根本，违背了这个基本的教育原则，那些自以为高明的做法其实是极其荒谬的。

“投其所好”惩罚法

省农垦总局宝泉岭管理局新华农场学校李嵩颖

初中学生正处于告别了小学的天真，进入了青春的萌动期这样一个阶段，一旦惩罚不得当，可能就会造成孩子的厌烦，失去惩罚的作用。基于这些特点，我会根据学生的不同情况进行惩罚，我为其命名为“投其所好”法。

班里有几名淘气男生，个子高，爱动，尤其爱踢足球或打篮球。每当他们犯错时，我就罚他们围着操场跑步，并且只能利用课间或放学后，根据所犯错误的程度决定其跑步的圈数，完成时间视具体情况而定。一般情况下，犯错的学生不用看着，都能主动找时间完成“任务”。被罚的学生每次都是汗流浃背、兴高采烈地到我面前复命。有些老师质疑我，觉得我罚得太轻了。可什么是好的惩罚？我认为，只要学生能够欣然接受，并且愿意为此改正错误，就是好的惩罚。

我会惩罚会写作的学生写诗歌，惩罚会画画的学生画校园分布图，惩罚会折纸的学生布置教室，还会惩罚不爱运动的学生跳绳……

我认为没有一成不变的奖励，也没有始终如一的惩罚。只要奖惩得当，定会收到很好的效果。

借分还“魂”

富裕县职业教育中心学校管静

临近期中考试，我望着我的41名学生，心里清楚：他们至少得有三分之一成绩不及格。怎么办？刚来职教的第一次考试就不及格，以后还能坚持学习语文吗？

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“同学们，有谁担心自己期中考试不及格，请举手！”

有八九名同学举了手。

“这样吧，如果你们考试真的没及格，可以向我借分，及格为最高线。偿还的办法就是以后在语文课堂上要积极思考、认真回答问题，有意者可以来与我签约。如果不履行约定的话，借的分将从你期末的平时分中扣除。”

陆续有6名学生前来与我签约，白纸黑字，还按了手印。不知这办法能不能管用。

3天后，我讲评语文试卷，刚一进教室，卷子就被前排的同学“抢”走了。几名学生“瓜分”试卷后，陆续分发给其他同学。学生一脸紧张，我心里暗笑：“原来他们这么看重分数啊！”

“哎呀，我的语文第一次及格！”得到试卷的同学看到分数，凝重的面容舒展开了。

我开始点评试卷：“同学们，谢谢你们，让我分享到一篇篇感情真挚的文章。我看到了你们对父母、老师的感恩，对友情的眷恋，对自己的重新认识，以及对学校、社会问题的看法。更出乎我意料的是，一些同学用了调侃的方式，文笔幽默风趣。作为你们的语文老师，我被你们的真情感动着。但我更注重你们的学习过程，更注重你们平时的阅读习惯，分数嘛，我看得比较轻。当然了，分数高，我也欢喜。”

多数学生心满意足，因为试卷的成绩只占总分的70%，平时的周记、背古诗、完成练习册情况各占10%，绝大多数同学都可以及格。

讲评完试卷，之前跟我借分的学生，有的这次及格了，前来与我解除合约。有的真的没及格，明确了向我借的分值，纷纷表示今后一定认真学语文，期末把分还给我。

我窃喜，“借分”这招还真管用。谁要你们还分？我要的是你们认真学习的过程！

这次考试，有5名学生的成绩是个位数，试卷上仅有稀疏的几个字。我特意对他们说：“我尊重你们不愿意答卷的权利，或许是老师曾让你们讨厌。但语文是母语，听说读写，每个人都要用一生。从今天开始，我担任你们的‘语文敢死队’队长，好不好？”学生都笑了。

下课后，来向我借分的学生又多了两名。嘿嘿……遇上我，想不学语文都难！

之后的课堂上，这些借分的学生还真变了样儿，主动朗读课文、回答问题。尽管课文读得结结巴巴，问题答得不着边际，但每次我都鼓励着，赞赏着，努力激发他们微弱的学习热情。他们也喜滋滋的，常扒着记分册看自己加上分了没有。

我清楚，这些“小伎俩”只能管用一阵子，没关系，失效了我再想别的辙。说不准他们中的哪一位，在这期间就尝到了学习乐趣，那于我可是功德一件喽！

自愿的体罚

江苏省南京市第二十九中学天润城分校管福泉

一次，我到某兄弟学校参加教研活动，其间，我去了趟厕所，意外地发现，男厕所门口站着一位男生，标准的军姿，严肃的表情，脖子上挂着一根由烟盒串成的大“项链”。

这不是典型的体罚吗？这不是在践踏学生的尊严吗？

我环顾四周，没有看到老师的身影。没有老师，他还站得如此好？这孩子够自觉的！

我走过去，装作若无其事地问他：“同学，你这样站多长时间了？”

他礼貌地跟我问了好，然后直接了当地告诉我：“两节课了。”

“两节课了？还要站多长时间？”我有些惊讶了。毕竟，今天还有几十位兄弟学校的老师来听课。

“站到放学。”他淡定地答道。

“这么长时间？这不是体罚吗？”我脱口而出。

“老师，您说错了。这不是体罚，我是自愿站在这里的。”他一本正经地回答道，“早读前，我又没忍住，在厕所里偷偷地抽了烟，后来，王老师闻到了我身上的烟味。是我的错，我不应该抽烟，我又一次辜负了王老师的信任……”说着说着，男生流出了眼泪。我非常肯定，那不是委屈的眼泪，而是悔恨的眼泪！

“人非圣贤，孰能无过？犯了错误以后改正就好了。”我安慰他道。

“谢谢老师。”他抹了抹眼泪，端正了站姿说道。

我走了，他依然站着。

中午，当我们吃完饭后，我又想起了那个男生，我想去看看他。

在厕所门口，我又看见了那个男生，他正站在那里静静地吃饭，身旁一位四十多岁的女老师（估计就是他口中的王老师）手里端着一碗汤，慈祥地看着他。不知为何，这一幕，竟让我有种莫名的感动和敬意。

我离开了这所学校，但这件事一直存在我的脑海中。

后来，这个学校的一位老师告诉我：“王老师带的这个班是由全校最差的学生组成的，但在王老师的努力下，这个班的学生进步明显得让全校老师惊讶。那个‘自愿罚站’的男生原来是学校一霸，打架斗殴、抽烟喝酒是家常便饭，甚至在校外剁了别人一根手指，由于未成年才被免于起诉……”

为什么这么一个“刺头”竟然如此甘于受罚？要知道，现在，无论是教师还是家长，都无限虔诚地崇尚赏识教育，体罚学生已成为教师的“雷池”，谁也不敢跨越。

那个老师后来的一段话给了我答案，他说：“王老师在半个月内对全班学生进行了家访，她能随口报出每个家长的电话和每个学生的家庭情况以及每个学生的生日和兴趣爱好。她为生病的学生买药，为没吃早饭的学生买早饭……”

颁发空白的奖状

天津市蓟县下营中学张国东

新学期伊始的表彰大会上，我开始宣读获奖名单，第一批表彰的是期末考试成绩优异者，第二批表彰的是在期末考试中进步突出者，第三批表彰的是上学期评选出来的优秀学生和优秀学生干部。让学生没想到的是还有第四批。我话音未落，学生便愣住了，表情好像在说：表彰已结束了，哪来的第四批？学生的反应是正常的，因为一般的表彰也就这三项。第四批是哪些学生呢？在他们猜测中我高声宣布：“请付同学、王同学、李同学、丁同学上台领奖。”

教室里沸腾了。“怎么给他们颁奖？他们可是……”后面的话没说完，但我知道是什么意思。还有的学生小声地说：“有没有搞错？”再看这四位同学，正面面相觑，呆坐在座位上。

篇5：宝宝教育误区包括哪些

而个人的性格和品质决定其行为方式以及对外界的适应能力。所以，注重对幼儿的性格培养，成为幼儿教育的重要内容，但是，目前我国的幼儿教育出现了一些有悖于性格培养的情况。

1.教条的约束

在家庭教育中，传统的教育方式仍然被广泛地使用着。孩子受着过多教条的约束，总是接受一些“不许怎样”和“应该怎样”的信息。儿童时期，是个人开始接触外界，对周围环境产生信任感，同时培养创造性和独立性的时期。过分地压抑儿童活动，容易使他们产生保守心理、怀疑心理和不稳定感。有关中华民族性的研究表明：中华民族的内向型心理与中国传统的教育特色相关。传统中国人是内向型的，缺乏扩展性、主动性和创造力。

2.过早、过多的智力开发

早期教育表现为过早和过多的智力开发。家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教，通过父母的一言一行去影响孩子。但是，目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育，把家庭变成了学校。过早的智力教育忽视了儿童爱玩耍、好动的天性，强迫孩子安静地接受教育，容易造成孩子的压抑心理。事实上，未到接受智力教育的时候，强迫孩子接受教育，违背了社会化的一般进程，教育效果亦不见佳。有些父母则埋怨孩子不聪明，打击了孩子的学习兴趣，使他们对学习产生恐惧心理和畏难情绪。

3.逼迫+迁就

观察发现，幼儿教育在家庭中存在两种极端现象：一种是望子成龙心切，过早地给孩子背上各种各样的包袱，使他们失去了快乐的童年;另一种是对孩子过于溺爱，家庭中出现爱怎么闹就怎么闹的小皇帝、小公主。但是，两个极端相结合的现象同样普遍地存在：在智力学习、价值行动上给孩子背包袱，在生活上过于迁就孩子。这样的父母往往更容易叹息“培养孩子真不容易”!殊不知，自己在教育思路上存在着问题。

4.幼儿园也存在问题

当前的幼儿园教育，同样存在着缺陷。对于大多数儿童来讲，幼儿园并不是快乐的天地，只是接受管制的地方。幼儿园的老师除了讲讲故事、偶尔做一两次游戏外，就是让他们静坐。许多父母发现，孩子有不想去幼儿园的想法，并且从幼儿园回来后变“淘气”了。幼儿园的理想情况不是这样的，是让孩子们的游戏，发挥想象力、创造力，让他们在动态中接受教育，取得发展。在这里有必要提出，应该重视幼儿教师的培养，特别是培养他们的职业素质，在今天独生子女增多、社会运转加速的情况下，幼儿教育的社会化、儿童在群体中接受教育已成为重要的`研究课题。

5.没有玩伴

由于独生子女家庭增多，孩子在幼儿园前，难以找到合适的同龄伙伴，这也是目前幼儿教育中需要注意的问题。儿童需要玩耍，但他找不到合适的玩耍伙伴，只能跟大人、电视、玩具为伍。研究表明：儿童对玩具破坏性培强，不仅有孩子天生好奇的原因，同时也是缺乏玩耍对象的表现。与大人为伍，使孩子缺少独立性;看太多的电视，对儿童的视力和思维都有影响。

玩具所产生的教育效果

对于婴幼儿来说，生活就是游戏，婴幼儿在游戏中不断成长，而玩具在孩子的成长过程中扮演极其重要的角色，它能锻炼肌肉，促进动作的发展，启迪孩子的心智;孩子在游戏中，不断体验到成功与失败，自由与规则，过程与结果，在满足玩的乐趣的同时，丰富了自己人格的内涵。但玩具有多种类型和功能，玩具的类型不同，对孩子的影响和作用也不同，对一个没有上学的孩子，玩具就是他们的教课书。孩子通过玩具去认识世界。因此，为了让孩子能在游戏中健康成长，家长要合理地选择玩具，最好的玩具往往是最简单、最普通、最便宜的，如七巧板、积木、皮球、布娃、长毛熊、白纸、蜡笔等。依照玩具能产生的教育效果，可分类为：

(1)、教育性玩具或益智类玩具。这是多数家长愿意选购的玩具，如套迭用的套碗、套塔、套环，可以由小到大，帮助学习到序的概念。拼图玩具，拼插玩具，镶嵌玩具，可以培养图像思维和进一步的创造构思部分与整体概念。配对游戏、接龙玩具等既能练手，又能练习动脑。

(2)、动作类玩具。这是几代人都离不开的玩具，如拖拉车、小木椅、自行车、不倒翁，它能锻炼婴幼儿的肌肉，增强感觉运动协调能力。

(3)、语言类玩具。成套的立体图像、儿歌、木偶童谣、画书，可以培养宝宝视、听、说、写等能力。

(4)、建筑玩具。如积木，能锻炼孩子的动手能力和想象力，既可以建房子，也可以摆成一串长长的火车，还可以搭成动物医院。总之玩具可以让孩子随心所欲地使游戏变化，充分发挥想象力。

(5)、模仿游戏类玩具。模仿是孩子的天性，几乎每个学龄前儿童都喜欢模仿日常生活所接触的不同人物，模仿不同的角色做游戏。因此，锅碗瓢匙;城市、街道、汽车、房子;娃娃与医院，玩具商店等，通过模仿，巩固和扩大见闻，了解家庭生活、社会的规则。

篇6：教育孩子应该注意哪些问题

为什么父母一辈子都停不下来，这是因为从孩子还没有存在在这个世界上，父母就要做好一切的计划，从自己要补充营养开始为孩子做好基础，在怀孕过程既要补充营养，又要上一些课程，待到孩子出生后就要专注于孩子的健康成长了。虽然他还那么的小，但是在父母的心中已经是很重要的，甚至比自己的生命还要重要，他的出生带给了这个家庭很多的惊喜。

都说了孩子是这个家庭未来的希望，因此如何从小教育孩子，如何才能教育好孩子，怎样教育孩子才好，对于全天下的父母来说是一件非常大的事情了。虽然孩子是与父母心连心的，责骂孩子甚至比父母自己受苦更难受，但是并不代表父母只能一味盲目的宠溺孩子，教育孩子是需要方法的，在教育孩子的过程中需要放弃的东西就要放弃。

篇7：孩子安全教育有哪些建议

这些安全都是日常生活中需要注意的，事情虽小，却不可忽视，家长们吃了提防孩子之外，还需要告知孩子，让孩子认知到危险，让孩子远离危险事件。

1.不要玩电。嘱咐孩子不能去触摸和玩耍正在运转的电风扇等电器产品，不能摸电插座。

2.不要让孩子随便拿刀、剪或其它尖锐器物当作玩具。教会孩子正确使用刀、剪等用具。

3.教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套，以免引起窒息而死亡。家长也尽量避免将塑料袋乱放。

4.野外旅行散步时，教育孩子不得随便采摘花果，抓捕昆虫，更不应放入口内，预防中毒等意外事故发生。

5.不要玩水。教育孩子不要扭动自来水开关。在湖、河边上玩耍，要在安全地带，决不要乱跑乱蹦，以免失足误入水中。

6.避免运动受伤。孩子在运动或游戏时，教育他们注意规则，按顺序进行，避免碰撞。教育孩子不做危险性游戏。

7.防止异物入体。教育孩子不随便把东西如小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等放入口腔、鼻、耳，以免发生意外。

8.教育大一点的孩子，使它们懂得登高的危险。教育孩子不可从高处随便跳下。教育孩子不拿力所不及的东西。

9.要告诫孩子，不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的`东西拿在手里或含在嘴里到处跑，因为这样容易扎伤孩子。

10.教育孩子单独在家时，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”。以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。

11.防止玩火。孩子是不宜进入厨房的，火柴和打火机一类易燃引火物决不能让孩子去玩弄。教育孩子玩鞭炮和焰火时要特别小心，禁止过小的孩子玩这些东西。让孩子懂得玩火的危害性。

篇8：虚拟现实应用于教育的哪些领域

国际方面, 2 0 1 5 年,Google宣布了Expeditions Pioneer项目,向老师们提供所需的全部设备,利用虚拟现实技术带领学生们展开各种各样的冒险之旅,随后又与加州顶尖公立学校合作,免费推广虚拟现实的教室系统。日本某地小学则与三星合作,利用Gear VR免费为学生提供礼仪教学。美国z Space公司为VR教育提供解决方案,由一台单独电脑和VR显示器组成,并配备有触控笔,帮助学生操纵虚拟3D物体,加强学习体验。此外,一些高校利用VR技术吸引生源,推广校园文化,或开办VR和AR专业。

国内方面,目前我国形成了各大高校、研究院所和高科技公司联合研究开发制作,产学研密切结合的发展局面。从国内的企业来看,新东方和乐视在2015年已达成初步合作意向,双方将在英语课堂实现VR教学;安妮股份也启动了虚拟现实项目,以虚拟现实技术开发儿童教育产品;百度则计划2017年在贫困山区的学校构建一些VR教室。同时,许多高校都在积极研究虚拟现实技术及其应用,并相继建起了虚拟现实与系统仿真的研究室,将科研成果迅速转化实用技术。虚拟现实技术虽然在国内外的教育教学中有所应用,但仅局限于高校的研究性和探索性教学当中,而对广大普通大、中、小学生的普及则远远不够。

篇9：哪些核心教育不能“外包”

我惊呆了，问：“出了什么问题？”

企业家感慨地说：“为了扩大生产，我用了外包。在外包刚开始的时候，自己还知道制造技术；但是逐渐地，自己就偏离了核心技术，对于产品如何制造出来的，一无所知。就这样，工厂垮掉了。”

我一口茶水含在嘴里渐冷，育儿和“外包”又何其相似。

你可以将育儿“外包”给老人、保姆、早教、兴趣班……

但是，在外包的过程中，你失掉了什么？

教育专家的实验

教育专家做过这样一个实验，让妈妈和保姆隔离坐开，看看谁更了解孩子。结果让人大呼意外。

当问到“孩子长大后想做什么？”时，第一位妈妈憨笑说：“我觉得他还没决定好想做啥。”但是保姆非常自信地说：“飞行员”。事实证明妈妈被打脸了—— 孩子就想做飞行员。

当教育专家问“孩子最喜欢的科目是什么？”时，第二位妈妈眼神犹豫：“是英语？”保姆则毫不迟疑：“中文！”结果是朝夕相处的保姆更了解孩子—— 孩子想学的就是中文。

当问到“孩子在学校里最好的朋友是谁？”时，第三位妈妈羞赧地笑了：“不确定。”（妈妈太忙，没时间问孩子。）保姆一口咬定：就是那叫焦森福的小子！这一局保姆又胜出了……

作为父母，肯定不愿意失去与孩子之间最宝贵的情感联系，也不愿意将孩子的未来“外包”，由他人决定……

“班爸”“班妈”们，为了自己的事业打拼，但作为父母，最重要的是要知道哪些“核心技术”是无法外包的。

有些教育，只有亲力亲为，才能给孩子一个美好的未来。在本文中，笔者就盘点一下哪些“核心教育”不能被外包。

夫妻恩爱不能外包

现在社会竞争激烈，孩子的教育问题成了家庭的焦点，很多妈妈投入全部精力在孩子身上，甚至为此冷落了丈夫。而他们忘记了，父母美满的婚姻才是孩子童年的最好礼物。

尤其是新父母很容易忽略这一点，等意识到了，自己的另一半已经成为最亲密的陌生人。

夫妻恩爱，是父母必须亲自经营呵护的，不能假手他人，无法外包。

为了爱你的孩子，多多去爱你的另一半吧！

习惯养成不能外包

曾经有一位妈妈问我：“孩子白天小睡半小时就醒怎么办？”“孩子吃饭挑食怎么办？”

我刚想鞭辟入里地给她说些育儿知识，突然，我灵光一闪，问她：孩子平时谁哄睡？答：姥姥。我又问：孩子平时谁负责喂养？答：姥姥。

对于繁忙的都市妈妈，把孩子外包给老人是最常见也是最无奈的事情了，但是有一件事情你最好亲自来，那就是习惯养成。

6岁前是孩子各种习惯形成的关键时期，老一辈的强项是养育孩子，但是说到心理成长，有多少老人的教育能够跟上时代境界呢？

所以，再忙，也不能把好习惯的养成给“外包”！

爱和安全感不能外包

普天之下，只有父母与子女之间的爱是无条件的吧？早教中心、兴趣班怎可替代？

如何让孩子感受到父母无条件的爱，如何在爱中建立规则，如何让孩子学会接受和给予爱，这就需要父母：不以爱来强制孩子去做某件事，不以爱来威胁孩子，不将爱与任何功利性的事物画上等号。

让孩子知道，父母爱他们，和他们考多少分没有关系。

从不外包的孩子，更省力

亲子纽带强的家长，根本不需要管教孩子。因为他们从小和孩子之间就培养起牢不可破的依恋关系。双方的亲子感情，激荡关联、同步共生，最后心照不宣、你我不分。

孩子对父母有了绝对的信赖，你根本不用给他什么指令，遇到事情只要告诉他自己的看法，他就会把你的看法当作自己的想法一样，好好考虑。

所以，养育孩子请不要外包！半路拿回来、再捂熟，和孩子的关系会难上加难！

如果生下来，就没有和孩子建立足够完整的亲密关系，你不了解孩子，孩子不了解你。然后呢，孩子不被理解就发脾气，孩子发脾气了你就烦躁。

这怪不得孩子，都是父母“外包”惹的祸！生了孩子，父母只当“甩手大爷”，甩出的是孩子的健康成长！

有些教育，只有亲力亲为，才能给孩子一个美好的未来。

篇10：两会关注哪些教育热点问题

两会关注哪些教育热点问题发布日期：2014-3-14来源：中国教育报点击：177 党的十八届三中全会明确提出深化教育领域综合改革，为我国新阶段教育改革发展指明了方向。李克强总理在政府工作报告中也指出，促进教育事业优先发展、公平发展，深化教育综合改革。站在“全面深化改革元年”的历史关口，来自全国各地的两会代表委员，就十八届三中全会和政府工作报告提出的教育领域重点工作、关键环节深入讨论、积极建言献策。关键词1：教育领域综合改革十八届三中全会明确提出深化教育领域综合改革，在坚持立德树人、促进教育公平、推进考试招生制度改革、深入推进管办评分离等方面做出了部署，对我国教育事业发展具有重要意义。在2014年的全国两会上，深化教育领域综合改革成为代表委员关注的焦点。全国政协常委、民进中央副主席朱永新：教育改革要敢于突破关键问题教育问题其实不仅仅是教育系统内部的问题，若劳动分配制度、人事制度、干部制度不改变，教育很难真正改变。这实际上是一个社会大系统的问题，关于教育的很多问题都离不开社会大系统。在教育改革中，有一些问题没有形成全社会共识。例如，到底什么是好教育，教育究竟面临什么问题。我一直呼吁进行一次全国教育大讨论。对于教育改革发展的一些意见，没有辩论，没有碰撞，就形成不了真正的智慧。全国政协委员、安徽省教育厅副厅长李和平：教育改革要系统设计理顺关系强化保障为什么要深化教育领域综合改革？如果我们更多地把着力点放在教育系统内部，则站位过低，视野过窄。教育系统和社会系统的关系如何？教育发展的现状和经济社会系统发展现状之间的关系如何？当从这些关系入手时，我们就需要从理论关系、系统设计层面来思考问题。教育系统内部要构建一个与经济社会发展相适应的教育生态，而当前的教育生态与经济社会发展的生态不适应。比如，工业化发展和城镇化发展过程中，需要大量的高技能人才，而教育系统却提供不了。全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇：综合改革需突破部门利益格局要突破国家教育职能部门利益格局的束缚，教育问题不仅涉及教育系统，还涉及人事、财政、发改等部门。部门利益格局的突破必须有上位的制度设计。所以，应建立一个超越部委的教育改革领导机制、跨越部委的教育领导机制。深化教育领域综合改革，还要用好政策工具，包括法制工具、执行工具、监督工具、问责工具、财政工具这一套组合拳，只有这样才能将改革落到实处。关键词2：教育公平今年的政府工作报告提出，要促进教育事业优先发展、公平发展，公平发展与优先发展并提，在政府工作报告中尚属首次，体现了本届政府对教育公平的高度重视。两会上，围绕这一社会关注度极高的问题，代表委员纷纷建言献策。全国人大代表、南开大学校长龚克：公平的实质在于让更多人获得优质教育发展是解决我国所有问题的关键，这种发展应该是以人为本的科学的发展，这是被历史证明了的硬道理。这个道理也适用于解决教育公平问题，因为公平的实质在于让更多的人能够获得优质的教育。我们面临的基本矛盾，是人民群众快速增长的对优质教育的需求与供给严重不足的矛盾。全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林：教育公平和教育质量紧密相连教育公平是和教育质量紧密连在一起的，没有质量的公平，老百姓是不满意的。我们的教育事业发展这么快，一些老百姓对教育仍然不满意。这反映出现教育的一个主要矛盾，就是优质教育资源短缺，好学校太少，满足不了老百姓的需求和社会的需求。解决这个问题，只有拓展优质教育资源，把好学校办得多一些。全国政协委员、南开大学副校长许京军：让更多农村学生上重点大学关键在提升农村义务教育水平李克强总理在政府工作报告中说，贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上，使更多农家子弟有升学机会。10%这个数字肯定有打通社会上升渠道的作用。但高等教育毕竟只是整个教育历程中的一段，想要让社会向上流动的通道更加通畅，除了增加农村贫困地区学生上大学的机会，还应该从义务教育等方面共同发力，提升农村贫困地区义务教育水平。全国政协委员、新东方教育集团董事长俞敏洪：让民办大学和公立大学有同样发展机会目前中国的民办大学非常弱，对教育的发展是不利的。许多国家的教育健康都是两条腿走路，第一条腿，就是公立大学对于普及性教育起作

用，第二条腿就是私立大学对精英性的教育起作用。而中国目前是公立大学独霸天下，导致中国的教学质量和教育创新都出现了问题。关键词3：立德树人“培养什么人，怎样培养人”是教育的根本问题。当下，价值观的多元化、社会的迅速变化、信息的海量化，让德育面临前所未有的挑战。如何为孩子健康成长营造良好的环境氛围，形成德育的有效形式和长效机制，成为两会代表委员热议的话题。全国人大代表、武汉大学党委书记韩进：高校要把立德树人与专业教育放在同等重要的地位高校在社会主义核心价值观培育方面，要注重知行统一，注重教育教学管理体制机制的创新，要把立德树人与专业教育放在同等重要的地位，贯穿于学校教育的全过程和各环节。全国政协委员、复旦大学副校长蔡达峰：“复旦投毒案”敲响学生人格培养警钟即使不发生这一事件，我们也能看到目前教育存在的问题。高校偏重知识的传播，比较少关注对学生人格的培养。然而培养人格是教育的基本任务，任何知识的学习最终都是培养一个完整的人，高校不要忘记学生人格的培养。全国人大代表、辽阳市第一高级中学教师王家娟：把法制教育纳入中小学课程体系建议把法制教育引入中小学课程体系。希望教育部门组织专家编写普法教材，中小学应有专职法律教师，要像重视语数外那样，把法制教育设置在课时计划内，每周能有一两节法律课。同时，建立法制教育教学评价考核体系，甚至可以考虑把法律纳入高考科目。关键词4：管办评分离十八届三中全会提出要深入推进管办评分离。在放权的同时，政府该如何创新管理方式？学校在扩大办学自主权的同时，如何完善内部治理结构？第三方评价机构如何培育？代表委员对这些问题积极建言。全国政协委员、北京师范大学党委书记刘川生：用好自主权考验高校智慧进一步扩大高校的办学自主权，深入推进管办评分离，实际上是在为学校发展松绑，关键在学校会不会用、怎么用。比如，用好专业设置权、自主招生权、教师招聘权等，这些都考验着高校的智慧和水平。全国政协委员、北京航空航天大学党委书记胡凌云：管办评分离要一步步走才能稳教育改革是渐进式改革，不能有大起大落，更不可用“休克疗法”，管办评分离要一步步走才能稳。要推进管办评分离、实现职能转变，不是一百八十度大转弯，不是什么都放权不管。简政放权的改革要有试验。全国政协常委、华东师范大学校长陈群：扩大办学自主权对高校是机遇也是挑战扩大高校办学自主权既是大学发展的机遇，也是大学在一段时间内面临的一项挑战。当外部指挥棒消失之后，应该如何办学、应该朝什么方向努力、如何真正按照教育规律办学，成为高校必须好好研究和思考的问题。现阶段，要实现让行政的归行政、学术的归学术，需要特别关注两个方面：一是通过制度设计让学术委员会等学术组织在学术事务中充分发挥作用，二是理顺行政与学术的关系，避免行政对学术事务的不恰当干预。全国政协委员、安徽大学党委书记黄德宽：兼顾政府放权学校自律社会监督在政府放权的同时，高校必须要建立一个自我约束的机制，要坚守办学方向，要尊重教育规律。为了避免“一放就乱”，在顶层设计上，需要同时考虑政府放权、学校自律、社会监督三个层面。应该是政府放权在先，只有政府放权了，才能要求学校自律，在放权、自律的同时，社会监督也就自然形成了。全国政协委员、广西大学校长赵艳林：把握好政府和学校的权力边界政府抓宏观管理，管拨款、规划、信息服务等政策导向。学校内部的事务应由学校自主管好，比如课程设置、人员任用、国际交流等。学校扩大办学自主权后，就可以更加灵活地面向社会依法自主办学，最大限度激发学校内部的活力，同时也能更好地促进高校建立起自我约束机制，真正把办学自主权用好。关键词5：考试招生制度改革考试招生制度改革是十分复杂且具全局性的问题，其中利害涉及社会方方面面。十八届三中全会提出一系列从根本上解决一考定终身弊端的举措，为高考改革指明了方向，这些举措成为两会代表委员持续关注的热点。全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇：一年多考不会增加学生负担当前高考改革的方向，是在长期的实践、调研基础上形成和确定下来的，符合时代精神、符合实际情况，总体上是合理的。很多改革举措，例如减少考试科目、英语实行社会化考试和一年多考等，并不是心血来潮，而是经过充分论证和思考的，也不会像社会上想象的那样，会增加学生的负担。西方很多国家考试制度都是社会化、一年多考。全国政协委员、北京理工大学党委书记郭大成：一考定终身将成过去式一考定终身问题将成为过去式，教育部现在已经出台一些方案，像北京市准备试点会考、高考，加上特别的选择性题目。会考是第一块，高考是第二块，第三块是选择性考试，学生可以根据自己的特长，数学好就选数学，这个分也纳入学分。这三块合起来成为招生的标准。至于改革预期，我认为，任何方案都不能说绝对好，都需要试验，新的道路也可以走走看。全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏：高考改革关键在于改内容高考改革，不在于改形式，关键在于改内容，以真正实现减负、培养学生能力的目的。高考改革在具体操作上要慎重，多听不同意见，进行更合理的顶层设计。全国人大代表、湘潭大学教授罗和安：就近入学还需标本兼治对就近入学政策的期待和对政策实施结果的担忧，实际上反映了百姓对教育资源分配的强烈关注。要推进教育公平的实现，不仅要求政策在执行层面透明公开、不偏不倚，更需从本质上研究解决教育资源均衡发展问题。关键词6：现代职业教育体系职业教育已经进入以全面提高技能型人才培养质量为核心的改革发展新阶段。因此，加强现代职业教育体系建设成为当务之急，引发代表委员热议。全国政协常委、中央农村工作领导小组副组长兼办公室主任陈锡文：发展职业教育是对国家人力资本进行投资的重要方面发展职业教育实际上是对这个国家人力资本进行投资的一个非常重要的方面。现在，我们国家高等教育发展比较快，但是高级技工的培训是相对落后的。要加强职业教育，实际上更多的是要培养高级技工。除了政府需要进行投入以及体制改革之外，还需要全民有一个观念上的转变，通过职业教育，成为有资质的高级技工，对社会的贡献、自己的收入，都是不低的。全国政协委员、中国科协常委饶子和：部分本科应向职教转型目前我国有本科院校840所，其中300所地方应用型本科院校应当转型。这些本科院校的培养规格及类型目标，与高职教育最为接近，若将其转型为高职本科，可以大大节约高职办学成本，又能尽快满足产业转型升级的迫切需要。还有一个选择是，鼓励知名大学举办高职本科教育。这不仅为本科院校提供了更广阔的空间，而且对提升高职教育的社会地位，有着非常现实的意义。全国人大代表、浙江省湖州市政协副主席沈琪芳：现代职教体系需更多融通建立现代职教体系要打通纵向和横向两个方面。目前，中高职衔接有多种形式，如“五年一贯制”和“3+2”的形式，但这两种形式还不够，应该更多地进行融通。全国人大代表、黄河科技学院院长杨雪梅：构建现代职业教育体系解决就业用工两难从中央的部署来看，发展高等职业教育现在可以说是恰逢其时。我建议发挥政府职能，支持地方高校转型发展，构建完善的现代职业教育体系，有效解决“就业难”与“用工荒”的矛盾。国家应当制定和完善政策体系，引导一批地方高校向应用技术型大学转型发展，同时加大政府资金投入力度，为职业教育发展提供经费保障。）