幼儿园教师简介自我介绍

幼儿园教师简介自我介绍（精选8篇）

篇1：幼儿园教师简介自我介绍

教师简介的自我介绍

当我们在一个新环境中，我们通常会被要求作自我介绍，自我介绍是我们重新认识自己的开始。相信大家又在为写自我介绍犯愁了吧！以下是小编收集整理的教师简介的自我介绍，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师简介的自我介绍1

同学们好，从今天开始我们将一起走过四年。下面我向大家介绍一下自己，我是一位有很多缺点的老师，比如说不会梳头，走路不够平稳，是第一印象给人很没气质的老师，有时还很健忘等。但是你们可别小看我，每天我的学生想什么我基本都能猜到，以前我的学生都叫我董半仙，因为这个原因他们每天对我都非常诚实。

同学们一定想知道我喜欢什么，下面我就说说：我喜欢听歌但我不会唱；我喜欢玩篮球但玩的很烂，有时还玩赖；我喜欢和学生一起打雪仗；我喜欢自信的学生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我认为你就是最棒的；我喜欢有责任感的孩子，如果一个学生懂得承担责任，我就会认为他是最了不起的；我喜欢敢于承认错误的孩子，能够承认错误，相信他就会改正错误，他就会进步；我喜欢懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的体现；我更喜欢懂得感恩的学生，因为懂得感恩，他心中就会充满爱，心中有爱，我们每天就会快乐；我喜欢每天都有一点进步的.学生，但不一定是学习最好的学生；我更喜欢能看到他人优点的学生，而不是经常说别人坏话的学生。

相信同学们通过我的介绍对我一定很了解了，我还有一个秘密告诉大家，我还是一个很执着的人，而且是一个懒惰的老师，你们能做的事情我坚决不做，而且还要求你们做得尽善尽美，否则我就会更加执着起来，直到你们做好，例如书桌整理的不够整齐，我就会每天采取不同的办法帮助你整理好，直到你自己不用为止。

同学们，新初中生活的开始，我们不比起步看进步，不看成绩看努力。老师相信自己能把班级带好，也相信你们四年后都会成为有作为的好青年，让我们一起迎接新的挑战，共创你们未来的辉煌。

教师简介的自我介绍2

同学们大家好！很兴奋熟悉大家，固然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要熟悉每一位同学了！

首先让我先容下自己吧：我叫李，你们可以叫我李老师，但我更喜欢大家叫我姐，只要不要叫我阿姨就行了。

我来自中国科学院电工研究所，天天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊！我一开始也是这么以为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。

就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么？看不见摸不着；全球市场又是什么？我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太远远了吧！实在同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，把握他们，最后要把他们运用到日常生活中往，这就是我们来这里的目的。

同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一起学习，一起揭开全球市场的神秘面纱！

篇2：幼儿园教师简介自我介绍

我叫xxx，xxx年xx月出生，本科学历，一级级教师，现在xxx镇中心小学任教。参加工作以来，一直从事英语教学工作。在教学工作中一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”。注重教学方法的探索，教育方式的研究。对待学生如同自己的孩子一般，用爱心包围着班上的每一个孩子。所带班级在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。多次被评为“市级、县级优秀教师”，并多次获得“市、县级师德模”范荣誉称号。教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。

篇3：幼儿园教师简介自我介绍

一、影响幼儿教师专业自我发展因素

(一)内在因素。

幼儿教师专业自我发展的内在因素主要表现为专业自我发展的意识和能力及在专业自我发展的心态和体验。首先,幼儿教师缺乏专业自我发展的意识和动力。自我发展的意识是幼儿教师专业自我发展的前提和动力,很多幼儿教师缺失对职业的认同和深刻认识,未能树立主动学习和终身发展的观念。其次,幼儿教师专业自我发展还受自我发展的能力因素影响,在发展的过程中会遇到很多困难挑战,教师要有目的、有自觉的去发展专业能力。再次,是心态因素。很多幼儿教师由于外在压力状况,感觉焦虑、乏倦,失去了激情。好的心态能有积极情绪,能主动困难,保持对工作的激情。最后,缺乏及时自我体验。有了想法和激情,不去主动体验,积极开展行动,自我发展难以得到提高。

(二)外在因素。

幼儿教师专业自我发展除了自我能动性外,还需外部条件作为支持,主要表现为国家、社会、幼儿园、家庭四个方面。首先,是国家政策的支持和保障。由于幼儿教师社会福利整体待遇偏低,而且相关教育行政部门重视不够,专业化保障力度不够,影响了幼儿教师的专业自主发展的动力。其次,社会整体对幼师职业的评价和看法也会影响幼儿教师专业自我发展的积极性,评价低会影响幼儿教师的职业认同感,从而影响工作的实践投入。再次,是幼儿园教师自我发展的文化氛围和管理措施。不同于中小学教师,既强调幼儿教师的教学能力而且注重保育能力,工作要求细致、专心,在这种工作情况下,很难有所突破。最后,是家庭因素。家庭的支持对幼儿教师的专业自我发展是莫大的鼓舞和激励。

内在因素是幼儿教师自我发展的关键和依据,外在因素是幼儿教师自我发展的必要条件。两者都对教师的专业自我发展产生重要影响,只有处理好各个因素之间的关系,幼儿教师专业自我发展才能得到更大的促进和保障。

二、幼儿教师专业自我发展的基本策略

针对幼儿教师专业自我发展存在的问题和影响因素,提出两方面的建议和策略。

(一)内塑自我发展,提高幼儿教师专业自我发展的意识和能力

1、唤醒自我发展的意识,走向自主。

要唤醒幼儿教师专业自我发展的意识,首先对自身的职业要有认同感和使命感,转变自我发展的态度。把幼儿的发展与学习作为一份使命和责任。其次,要不断转换观念,作为一名幼儿教师,扮演的角色是幼儿的支持者、合作者等,树立终生学习的观念。

2、反思过去,规划未来。

幼儿教师专业自我发展要取得进步,离不开教师持续不断地对自我进行反思与评价。反思自我发展的行为,找出自己有待改进的地方,加以改正才能取得不断进步。另外,幼儿教师要制定自我发展的规划蓝图。制定恰当的规划可以对专业自我发展有清晰的目标和方向,了解自我发展的阶段和状态。规划要适合自己和具体可执行,而且需要根据现实情况不断去修正。

3、坚定信念,积极体验。

幼儿教师在自我发展的过程,因主客观因素影响,必然会遇到各种困难和阻碍,教师有时因此产生焦虑感。良好积极的心态对教师专业自我发展是十分必要的。另外,幼儿教师需要不断体验探索,切实将自我发展落到实处。不仅探索研究教育活动,而且主动利用和创造条件去学习和提高自我专业素养。参与培训、开展园本行动研究、学习网络视频等都是很好的自我发展途途径。

(二)外塑良好环境,创设幼儿教师专业自我发展的氛围和机制

1、提高幼儿教师社会福利待遇和社会地位。

提高幼儿教师的社会福利待遇和社会地位有利于幼儿教师提高对职业自豪感和形成坚定的职业信念。目前幼儿教师的工资待遇和社会地位仍普遍偏低,大多数幼儿教师的普遍反映幼师工作身体累、任务重,且工作时间长、待遇低。提高幼儿教师的待遇,可以让幼儿教师更投入幼教事业中来,自觉、主动地去发展自己的专业。

2、完善幼儿教师自我发展的机制和氛围。

良好的专业自我发展氛围和环境会萌发幼儿教师专业自我发展的意识。幼儿园可以组织教学竞赛、观摩教学、集体备课、说课评课、课题研究和专家讲座等创造教师专业自我发展的组织文化氛围。完善教师专业自我发展的奖励和评价机制,激励可以设立相应的奖项,让幼儿教师有发展的动力。评价采取主要以自评和发展性评价为主。

3、提供幼儿教师自我发展的空间和权利。

幼儿教师专业自我发展首先要将幼儿教师从被动的观念中解放出来,最大程度发挥教师的主观能动性。在课程上从控制的课程文化逐步走向幼儿教师自我负责的课程文化,给予幼儿教师自我发展的空间和权利,支持幼儿教师根据教育目标、方法和内容及一日活动做出恰当地调整和安排,提供幼儿教师更多自我发展的空间和权利。幼儿教师自我发展应以内在自我为主,依托外部条件,让自己迈向更加专业化的道路。

参考文献

[1]张亚妮.幼儿教师专业自主发展现状及影响因素分析研究-以陕西省西安市为例[D].陕西师范大学,2009.

篇4：幼儿园教师自我评价与专业发展

关键词：幼儿园教师；自我评价；专业发展

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-172-002

一、引言

幼儿园教师自我评价是指幼儿园教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。幼儿园教师的自我评价是一项十分复杂而重要的活动，它关系到幼儿园教师如何认识自我，提高自身专业素质，适应教育发展的需要。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，提高教育质量的必要手段。”幼儿园教育工作评价主要以幼儿园教师自评为主，旨在提高教师专业素质水平和专业发展。

二、幼儿园教师自我评价对专业发展的作用

教师自我评价对于教师专业素养的提高意义重大，幼儿园教师通过自我评价，能认识到自己的优势与不足，进而针对不足进行反思，从而促进幼儿园教师专业发展。

1.有利于提升幼儿园教师的教育信念

幼儿园教师的教育信念是在幼儿教育科学认识的基础上，日益积淀成的关于幼儿及其学习等教育内容的较稳定、持久的态度、情感和益智的综合体。但单纯的外在的培训和学习对信念的培养是有限的，还需通过幼儿园教师自我评价来配合提升，使得不断反思，不断完善。因此自我评价作为幼儿园教师的一个认识自己、教育自己，从而提高自己的过程，是提升自己教育信念有益的途径。

2.有利于促进幼儿园教师专业知识的增长

专业知识是幼儿园教师进行幼儿教育的知识和技能性保障，幼儿园教师的专业发展要求具备普通的文化知识、学科的专业知识、教育教学知识以及实践性知识。而对幼儿园教师的教学实践而言，实践性知识更重要。但是实践性知识无法通过书本、培训或其他外在方式获得，它是存在于幼儿园教师的头脑中，因此最有效的途径就是幼儿园教师之间的交流以及幼儿园教师的自我评价。

3.有利于提高幼儿园教师的专业能力

幼儿园教师专业能力是指幼儿园教师在从事教学活动中所表现出来的个性心理特征。尽管幼儿园教师的专业能力可通过外在学习获得一定程度的发展，但如若得到提高，则更多的是通过“做中学”来达到。因此，幼儿园教师的自我评价，有助于促进年轻幼儿园教师的成长，提高幼儿园教师的综合素质和能力，使其逐步发展成为研究型幼儿园教师，从而提高其专业能力。

4.有利于增强幼儿园教师的自我专业发展意识

幼儿园教师自我专业发展强调幼儿园教师不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人，是一种自我更新、专业自主的发展。幼儿园教师专业活动有多种形式，如与专家交流、与同事合作、与家长接触等，但最基本的专业活动形式是教育教学。因此，自我反思教学过程、保持与幼儿和同行间的对话交流等，均可以有效促进其专业发展，因此强调自我评价正是培养幼儿园教师自我专业发展意识的最佳途径之一。

三、促进幼儿园教师进行自我评价的有效途径

（一）幼儿园层面

1.创设促进幼儿园教师自我评价的氛围

良好的沟通交流氛围对促进幼儿园教师自我评价的开展非常重要。首先，幼儿园要营造一种良好的文化氛围，为教师学习发展创造机会。可以组织一些经验交流会、课题教研会等活动，使幼儿园教师之间相互沟通交流、自我反思。其次，幼儿园可以树立模范榜样，推出自我专业发展比较优秀的幼儿园教师，起到示范和激励作用。

2.建立幼儿园教师专业发展的档案

建立幼儿园教师专业发展的档案，关注幼儿园教师发展过程，促进幼儿园教师专业成长。从分析幼儿园教师现状到评价活动的每一环节和程序的设计与安排，都要着眼于是否有利于帮助和促进幼儿园教师的发展，突出评价在学习与工作中的反馈与矫正作用，把幼儿园教师评价真正变成促进幼儿园教师专业成长的有效途径。

（二）幼儿园教师层面

1.做好教学反思

做好教学反思，可以考虑“教”和“学”两个方面。“教”的角度即幼儿园教师要不断反省自己，分析教学效果如何，目标是否达到。“学”的角度即注意幼儿在活动过程中的表现，知识、情感和技能所达到的效果。具体来说，可以通过四方面进行反思，即教学心得、教学的不足之处、幼儿学习情况以及今后需改进和提高的地方。曾有著名教育家指出：“教师本人对自己的经验的分析会带来很大的收获。”幼儿园教师对自己的教学过程、方法以及效果等及时分析并反思，便于积累经验、总结教训，从而调整和弥补不足。许多优秀的幼儿园教师之所以积累了丰富的教学经验，这与他们不断地进行自我反思是分不开的。

2.通过幼儿的反馈进行自我评价

篇5：幼儿园教师自我介绍

您好!

我叫某某。我来自美丽的某某。快乐的性格，可爱的形象和一个娃娃脸，天生冷静，善良的心，在学校好专业技能，思维困难，经过多年的学习，幼儿教育的工作有更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我的优势，我想找一个幼儿园的老师。工作，毕竟，这些年来我一直在学习学前教育，或希望成为一名优秀的幼儿园老师，虽然我是应届毕业生，但是之前我也去幼儿园实习，工作，是提高个人经验，总结如何让孩子快乐的学习，怎样保护好。孩子，等等。最好的教育是为幼儿准备的。我希望你能给我一个机会。

我曾经在某某幼儿园工作。我在某某幼儿园做过不同的工作。我开始在某某工作。由于幼儿园到某某的需要，我有了必要的工作经验，并在工作中取得了一定的成绩。同时，我也得到了幼儿园的认可。

通过几年的工作，我学到了很多知识，也培养了我的毅力和照顾孩子的精神;我觉得我的工作热情从来没有被激发到最高，我热爱我的工作，但是每个人都在不断地追求更好的结果，我的自我意识让我觉得很昂贵。幼儿园是一个正确的选择，它坚定了我成为一个幼儿园的信心和决心。所以我参加了这个幼儿园的申请，申请了某某。如果这次面试成功，我相信我可以在某某得到锻炼和发展的机会。

篇6：幼儿园教师自我介绍

篇一：幼儿园教师>自我介绍

自我评价我喜欢幼儿园的工作，我现在是在冰心幼儿园当一名普通的教师，可是我很开心，每天都过得很充实。现在的我在冰心幼儿园工作已经工作快两年了。在这两年当中我学会了很多。回望过去，有开心也有难过。

在刚刚进入幼儿园的时候，那时候的工作很轻松，所以没有充实的感觉了。后来，幼儿园来了一位年轻的园长。在她的带领下现在我们整个幼儿园都变的与众不同，不管是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。“每当被别人问我你在哪里工作啊？我都很自信很光荣的说我在冰心幼儿园工作。

本人在思想上积极要求上进，性格开朗善于交际，能吃苦，有很好的亲和力，有耐性、爱心、细心；有较强的实践能力，集体观念强，具有良好的团队协作精神和创新意识。我喜欢舞蹈、喜欢钻研画画、喜欢音乐，喜欢充实的感觉，因为觉得这样的每一天都会很有意义。在学校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老师认真做好保教工作，和同事之间配合默契。认真积极的配合年级组的各项工作。我现在带的是中班，从小班到中班孩子们成长的一点一滴我都看在眼里，有时候也会偷偷的开心，因为孩子们都>长大了。有时候说的话也会让我哭笑不得。前两天我们班的“马宝”午睡起来后，兴高采烈的问我：“何老师，你喜不喜欢“钟”啊？”我说：“我啊！我喜欢可爱的钟”。马宝说：“那我就那一块大石头，放在你身上。”我很疑惑不解的问：“为什么啊？”这时候马宝笑眯眯的说：“何老师，你不说你喜欢“重”的吗？”这时的我才恍然大悟，不禁的笑了起来。我真想永远和他们在一起。

我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，尊重每一个孩子，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。两年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在今后的工作中，我会积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我也需要经常反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。

篇二：幼儿园教师自我介绍

20**年毕业于首都师范大学学前教育专业，在北海幼儿园工作两年。

作为一名纲参加工作不久的年轻教师，我热爱我的工作，更爱这里的孩子们！工作中，我会不断把在学校里学到的理论知识运用到教学实践中，积极学习和借鉴好的教育教学方法，促进孩子们健康、快乐的成长。希望在今后的一年中，能够跟家长们有良好的沟通与合作，让我们一起加油，为孩子们的美好明天努力吧！：）

我来自首都示范大学学前教育专业，在大学四年的专业学习中，学前教育的理念已深入到我的心中，让我对学前教育有了比较深刻的认识与了解。在新学期即将到来之际，我对自己充满信心，相信自己会以饱满的热情投入到新学期的工作中去，让爱心感染幼儿，以诚信感动幼儿，让幼儿快乐的在北海幼儿园度过珍贵的每一天。一切为了孩子，为了孩子的一切，作为一位幼儿园教师，我会付出我所能付出的一切，认真照顾与培养每一位幼儿，相信在人生的起跑线上，我们的孩子会是最耀眼的那可明星！

篇三：幼儿园教师自我介绍

亲爱的宝宝和各位家长朋友：

您好！

我是红豆豆班的副班长哈！很高兴也很激动能来到红豆豆班！因为我一直希望能够从托班一直带到毕业，现在终于有这样的机会！相信我会很珍惜这个机会！我会尽我自己最大的努力将每一位宝宝带好。全心投入这份爱的事业与您一起，构筑孩子金色的童年！

我叫***,20**年毕业于***幼儿师范学校。

曾就职于***幼儿园，在幼儿园有6年的工作经验。持有幼儿园教师资格证普通话等级证

我希望在以后的日子里，能利用自己在专业上的优势，实施良好的教育，希望能将每一位宝宝培养成全面发展的孩子，当然，也希望能得到各位家长的全力配合和支持哈！

我的电话是：***如果在家庭教育上有需要我出主意的欢迎随时拨打我会尽全力帮助。

篇7：幼儿园教师面试自我介绍

我是xx职校的xxx。有过几次实习经验，在实习中我本着一颗童心、爱心、信心，始终如一地对待每一个家长和孩子，受到一致好评。我的性格开朗、热情大方。之前有过教学经验，但是也有好多不足的地方，期望到您园能学到更多、更好的的教学经验，能够更好的完善自己。在教幼儿知识时我看到幼儿露出那天真的笑脸和提出幼稚的问题时，我都会很有耐心的回答。因为我喜欢幼儿，所以我有足够的耐心。

幼儿的好奇心，让我转成了百科全书。幼儿的许多为什么，让我心中充满了追去求案的欲望。因为我喜欢幼儿的欢声笑语，所以我选取了这门职业。我明白学前教育这条道不好走，我想既然我喜欢了，选取了，就要坚持、努力的做到最好。如果园长肯给我一次机会，我会更加努力，不负所望，把我的潜能发挥出来。在此谢谢各位园长。

篇8：略谈幼儿教师创新教育的自我提升

一、与时俱进,树立适应新形势的教育观念

要想养成创新教育的能力,更新与时代要求相一致的教育观是前提,创新以转变观念为先导。传统的教育观念认为,老实听话、循规蹈矩、按老师的规定行事就是好孩子,老师奖励的对象也往往偏向于这部分孩子;而那些好动、沉迷于新鲜事物、不按老师规定行事的孩子往往被定格在“调皮捣蛋”的行列,经常被老师训斥。一些幼教工作者不顾幼儿的需求,经常忽视幼儿的主体性和个体差异,整天将幼儿牵着鼻子走,教育模式机械单一。如,在一次数学观摩活动中,一位教师出示“7”后问幼儿:“它像什么?”幼儿纷纷举手说:“像折断的筷子、像拐弯的丝带、像坐着的腿……”正在孩子们展开丰富的联想时,教师却反问:“像镰刀吗?”结果幼儿面面相觑,一个个都不敢答话,想象的思维一下子被扼杀。其主要原因是教师想让幼儿说出“7”像镰刀,有首儿歌就是“6像口哨,7像镰刀,8像花生。”而生活在大城市的幼儿对镰刀很少接触,当然会觉得陌生。因此,在日益重视幼儿开放式思维和创新式思维的今天,幼儿教师应该适应时代的发展,解放思想,不断更新自己的教育观念。

二、竭尽全力,扮演好现代教育者的角色

幼儿教师不能满足于传统的“传道、授业、解惑”,应从知识的传授向引导创新转变。教师不仅是组织者、管理者,还是表演者、激励者、服务者、引导者、促进者、交往者、参与者、合作者,更应该是教育的创新者。车尔尼雪夫斯基说过:“教师要把学生造成什么人,自己就该是这种人。”因此,幼儿教师应以足够的爱心和耐心尊重幼儿,善于用各种适宜的方法接触幼儿、引导幼儿,注重师幼互动价值,全面实行双向交流,使幼儿对老师、对周围的环境产生亲近感,这样才易于接受教育。在精心组织的各项活动中还应该创造氛围,让幼儿敢于思考、敢于表达、敢于提问、乐于探索,让幼儿创造性的火花在各项活动中绽放。

三、实现教学模式、教学内容、教学方法、教学手段的全面创新

教学是一门艺术。创新人才的培养是新的人才培养模式。幼儿教师虽然面对的是低龄儿童,但同样要具备现代教育理念,在教学实践过程中不断探索开放式、研究式的教学新模式。在组织幼儿活动的实践过程中,应该进行研究式教学设计,引导幼儿自主式、探索式地学习,再将研究式教学与幼儿的探索式学习有机结合,注重培养幼儿参与活动的兴趣,从而达到培养幼儿探索能力和创造能力的目的。

教学内容的创新是进行创新教育的基础和保证。在组织活动时,教师应更多地选择与幼儿生活相关的内容,为幼儿提供更有价值的信息和材料,激发幼儿用不同的方法解决实际问题,让幼儿在活动中获取解决生活实际问题的能力和经验;更要克服“死啃书本、按部就班、依葫芦画瓢”的教条主义倾向,把幼儿的发展放在首位,选择能激发幼儿兴趣,可以操作、探索的活动形式,以及灵活的、幼儿喜闻乐见的方法组织实施教学活动。

教学方法和教学手段创新最重要的目标就是培养幼儿的创造性。要达成这个目标就要求教师要针对不同学科、不同教学内容、存在个体差异的幼儿,采取多种多样的方法与之相适应。幼儿园的教育应大力倡导启发式、讨论式、引导式、激励式教学,废止填鸭式、满堂灌、保姆式教学。再配以现代教育技术,通过多媒体教学、网络化教学,以此调动幼儿的积极性思维,激发幼儿的学习兴趣和创新激情。

四、定期进行创新教育自我评价,在学习中提高