澳洲签证学习计划（共8篇）
篇1：澳洲签证学习计划
签证准备：如何写一份满意的学习计划书
在申请留学及签证的过程中，经常会被要求写学习计划书(study plan)，那如何才能写出一份满意的学习计划书呢？
欧美国家，特别是移民国家，如法国，澳大利亚，新西兰，加拿大等国针对留学生签证的时候往往要求提供学习计划书，通过学习计划书使签证官了解您的背景，选择留学专业的动机条件，选择该国留学的理由，和清晰的未来留学时间安排，职业目标和回国理由，配合审核您的其它材料决定是否给您发放留学签证，因此学习计划书是一份很关键的文件。
总的来说，学习计划书需要包括以下几方面内容。
1、简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历；
2、说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国、该大学与该专业；
3、详细的留学时间安排；
4、介绍留学所需资金及来源；
5、对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。
学习计划书的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，而应该是结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要非常充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。
由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此学习计划书切不可写的太长，并且说明一个问题最好只用一个段落，段落前加上标题，以便使馆的工作人员对您一段内容的中心思想一目了然。您的阐述应该非常清晰易读，不能希望让使馆的工作人员从您的文字中“挖掘”您“潜在”内容。
学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，通过这一部分来告诉大使馆您到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮助，并且有可信有力的理由学成归国。虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此通过学习计划书一定要消除您任何移民倾向。回国理由要结合您个人的背景经历和家庭情况给出很合理的解释，如一位拥有多年商业经历的经理获得去新西兰读商业管理硕士课程的机会，那么阐明他的职业目标是回到中国成为一名跨国公司的高级经理人，而他在中国多年积累的客户资源和社交圈是一笔非常宝贵的财富，这就是非常强硬并合理的一条回国理由。特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。
最后需要强调的是，由于学习计划书在表达上要求非常有条理，逻辑严密，简洁有力，这是大多数中国申请人所难以达到的，由于语法错误和逻辑关系的失误往往会导致理解的偏差。因此请专门的机构由专家进行语言上的修改是避免上述弊端的好办法。篇二：2014年澳洲留学生工作签证计划实施 2014年澳洲留学生工作签证计划实施
据报道，自2014年2月15日起，留学生将在毕业后得到在澳洲寻找工作的机会，因为政府的留学生工作签证计划将正式实施。
尽管澳洲政府希望通过收紧457签证而将“澳洲人放在就业的第一位”，但移民局却对留学生大开绿灯。从澳洲大学毕业的留学生自2014年3月23日开始将得到最长4年的居留权，并可以在澳洲从事任何行业。去年持有“485技术类毕业生”签证的人数飞涨了74%至38210，这与年龄在20至24岁的澳洲人中在一月份的失业人数相同。移民局数据显示，印度学生占据了此类签证持有者的40%，而中国学生占14%，尼泊尔人的比例接近8%。工作签证的放宽令工会大为不满，而工党内部也有人警告称留学生将夺走本地毕业生的工作。然而，移民部长brendan oconnor认为新政策是“为了使澳洲成为更受欢迎的高质量留学目的地”。
“485签证持有者并不能保证自己肯定能找到一份工作，”移民部长的发言人昨天说。她表示政府将监控着签证的实施情况，并“根据经济和就业形势做出调整”。“申请者的专业不要求在sol列表中，也无需进行职业评估。”移民局网站上说。去年底，移民局网站发布了即将实施的毕业工作签证（psw）的更多细节。据悉，现行的临时居留485签证（tr）将直接改名为临时毕业生485签证（temporary graduate visa），该签证将分为两类，一类是新出台的psw签证，另一类则是graduate work签证，也就是传统的tr签证。
两个分类的共同申请要求包括： 1.两年的澳洲学习（92周的课程）。2.必须在满足两年学习要求后的6个月之内申请。3.在cricos注册学校用英语学习。4.雅思4个6或者oet。graduate work签证要求申请者所学专业在sol专业列表上，需要做职业评估。签证有效期为18个月。篇三：签证常见问题与学习计划
你为什么要去美国？ i want to improve chinese education system by experiencing american education by myself.为什么选这个学校？
找一下这个教授的校网照片及联系方式，如果不会找，你把他的名字及所在的专业给我，我来找一下。
为什么要选这个专业？
你父母做什么的？ both of my parents are working for the government, my father is working in cppcc, you know it is chinese peoples political consultative conference.here is their employment certificate.my parents are working for chinese government now.and these are their business cards.(hand on the cards)你有没有父母的工作证明和家里的房产证？ yes, here it is.we have five houses and one is in shanghai, this is the real estate certificate.we already rented it out, here is the rent contract.of course, these are work certificates and house certificates.你毕业后的打算
i would like to be a teacher in my hometown and contribute to improve the chinese education system.study plan my name is huang yitao, i was born in april 27, 1992.from 1999 to 2005 i studied at cixi shiyan primary school, from 2005 to 2008 at cixi shanglin midd1e school, and from 2008 to now im at cixi high school, which is the province-level key high school.每一种类别的签证都是有有效期限。尤其是学生签证，其限制条件多一些。再加上学生身份的本身就带有多变性，所以对于持有学生签证的我们来说。续签是非常高需求的。与其‘临时抱佛脚’，不如早一些安排好这些事情，不要让这些事情干扰了自己接下来的学习。今天就来给大家再盘一遍续签的知识，小伙伴们赶紧对号入座，检查一下自己的签证哦！
学生签证需要续签的情况类别如下
高中/预科/diploma/本科/研究生毕业准备继续攻读更高学位课程，如本科升研究生课程；
更换了新课程或未按时完成课程，签证就已经到期了；一般情况下，大学废过科并从未读过summer或winter school填补的签证到期均需续签；
即将或已经毕业半年内/签证到期前无法保证考出雅思申请tr/psw工作签证，需要续签或重新规划申请； diy材料准备的不全，对电子签证申请系统不了解，从而导致无法及时递交有效申请，或错过签证到期时间需要向移民局解释； 573（大学类别）签证转向572（diploma签证）需要提供给移民局的gte*解释信，如不知如何写而导致的续签搁置等 *什么是gte？ 2011年11月5日以后，移民局在批准学生签证时，都会更仔细的根据申请的背景和学习计划来衡量学习的目的是否真实，课程是否合理，以及完成学业后回国的可能性有多大等。
可以续签的课程
一，diploma的过渡课程
其课程适用于语言/高中/大学未毕业或者已毕业，想继续持学生签证，在悉尼学习生活的人群。优势在于 ：
1.课程通过率较高，且学费便宜 2.可获得两年签证
3.毕业后可以直接入读澳洲大学课程
二，naati翻译课程
naati翻译课程适合大学毕业，雅思未达到总分6或60分技术移民要求的学生。
优势在于 ：
1.境内最低价格，可豁coe$1000的押金。2.可为移民加宝贵的5分，并获得1年的签证。3.其naati认证3年有效，是入职的敲门砖，锻炼英文
三，master研究生课程 diploma/本科毕业非会计或无法通过职业评估及1.5年会计研究生补读半年的学生适合的课程。优势在于 ： 1.学费性价比高.2.最快1年毕业，拥有中澳认可的研究生学历，并可获得1-2年签证。3.1.5年补半年的课程或non-award多种入读方式助力，可申请psw工作签证及职业评估。续签的费用及注意事项
续签材料准备
1，在澳洲已完成的所有学历毕业证及成绩单清晰扫描件（包含语言，预科等）2，新院校的coe或未按时毕业院校的延期coe 3，非svp院校需要准备签证到期日期前三个月的存款，或留学贷款（不需要满足三个月）清晰扫描件或原件，如果存款在父母名下需要提供出生公证 4，需要提供国内住址，澳洲住址，电话，邮箱等个人信息 5，准备预约体检（1年有效），购买留学生保险（cover整个签证长度即可）。*资金担保金额计算方式：剩余学费+$18600生活费+$2000旅游费
小贴士
留学生需要持有一个有效的签证来使得自己能够合法的在澳洲学习生存，所以请密切关注自己签证到期的日子哦！篇五：澳大利亚留学签证知识
澳大利亚留学签证知识
每一种类别的签证都是有有效期限。尤其是学生签证，其限制条件多一些。再加上学生身份的本身就带有多变性，所以对于持有学生签证的我们来说。续签是非常高需求的。与其‘临时抱佛脚’，不如早一些安排好这些事情，不要让这些事情干扰了自己接下来的学习。1 学生签证需要续签的情况类别如下：
预科/diploma/本科/研究生毕业准备继续攻读更高学位课程，如本科升研究生课程；
更换了新课程或未按时完成课程，签证就已经到期了；一般情况下，大学废过科并从未读过summer或winter school填补的签证到期均需续签； 即将或已经毕业半年内/签证到期前无法保证考出雅思申请tr/psw工作签证，需要续签或重新规划申请； diy材料准备的不全，对电子签证申请系统不了解，从而导致无法及时递交有效申请，或错过签证到期时间需要向移民局解释； 573(大学类别)签证转向572(diploma签证)需要提供给移民局的gte*解释信，如不知如何写而导致的续签搁置等...2 什么是gte？ 2011年11月5日以后，移民局在批准学生签证时，都会更仔细的根据申请的背景和学习计划来衡量学习的目的是否真实，课程是否合理，以及完成学业后回国的可能性有多大等。3 续签的费用及注意事项
续签材料准备 1，在澳洲已完成的所有学历毕业证及成绩单清晰扫描件(包含语言，预科等)2，新院校的coe或未按时毕业院校的延期coe 3，非svp院校需要准备签证到期日期前三个月的存款，或留学贷款(不需要满足三个月)清晰扫描件或原件，如果存款在父母名下需要提供出生公证 4，需要提供国内住址，澳洲住址，电话，邮箱等个人信息 5，准备预约体检(1年有效)，购买留学生保险(cover整个签证长度即可)。
篇2：澳洲签证学习计划
4、技工类职位须通过技术评估
457签证申请流程：
1、与海外申请人顾问面谈获得初步评估，然后与担保人签订代理服务协议并申请担保及提名;
2、向国家移民局递交移民申请，申请通过之后带领家人去三甲医院进行体检;
3、拿到体检单之后上交体检单等待资料审核，签证申请阶段需要1-2个月;
4、等到签证获批之后，即可获得澳洲457签证。
篇3：澳洲签证学习计划
1 澳洲“TAFE”教育的主要特点
TAFE是Technical and Further Education的简称, 即技术和继续教育学院, 它是澳洲职业教育的主体力量, 至今已经有100多年的历史, 不仅成为了澳大利亚一种独特的职业教育培训体系, 更成为了全球最成功的教育体系之一。TAFE相当于中国的职业学校、技校、中专和高等专科学校的综合体。笔者从2006年开始参加了华东师范大学与澳洲的拉筹伯大学的中澳合作办学项目, 2011年取得硕士学位后进入了台州科技职业学院任教至今, 在澳洲学习期间更为深入地了解到了澳洲“TAFE”教育的主要特点。
1.1 与企业业务联系密切
澳洲的TAFE学院很多实践课程是在企业的工作现场完成的, 有时还要到企业的具体岗位进行考核才能算通过。学院里面的教师具有很强的实践经验, 并与企业保持着密切的联系。同时, 为了确保学院所开设的专业与学生所学的内容能够适应社会的需求, 学院的相关工作人员会定期召集各行各业的企业代表参加座谈会, 随时听取企业对职业教育培训的意见和建议。
1.2 注重能力培养
TAFE学院注重培养学生的实际能力, 并以此为目标加强实践教学环节, 使理论教学与实践教学融为一体。纯理论的课程很少, 课堂教学过程中以提高学生的能力为原则, 基础课程以够用为度。他们的教室即为实验室, 实验室即教室。
通过与很多在TAFE学院学习的中国留学生进行沟通发现, TAFE是实实在在地教你一些技能。而对于读硕士或者本科的留学生来说, 学校教育更注重理论研究, 论文不断, 而且英文要达到的深度要高很多, 论文已经不是200字左右的英语作文了, 而是几千字, 学习压力, 可想而知。但是, TAFE学院的学生更注重实践, 单靠在课堂上练习根本不够, 所以TAFE学院要求学生打工, 在工作中体会理论知识。基本上读完TAFE的学生已经具备基本的技能, 可以独立完成相应专业的技术性工作。
1.3 考核方式灵活多样
TAFE学院对学生的考核方式和台州大部分高职院校一样, 由理论考核和实践考核两部分组成。但是对比台州的考核, TAFE学院理论考核要求宽松得多, 更为注重的是实践能力的考核。澳洲TAFE学院的考核方法有我们经常用到的书面测试、案例分析、书面测试、口试, 还有观测、角色扮演、模拟操作、第三者评价、证明书、面谈、自评、工件制作、录像等一些比较新颖的考核方法。这些新颖的考核方式能有效地激发学生的学习积极性, 同时也体现出TAFE注重过程考核, 而不是结果考核。
例如, 笔者的室友Tracy是在澳洲的TAFE学院读西点的中国留学生。没读TAFE前, 在国内的Tracy有点自卑, 精神状态比较懒惰松懈, 学习态度漠然, 缺乏学习热情, 上课不投入、不发言、不思考、不回答问题, 因为高考成绩不好父母送她来澳洲的TAFE学院读法式西点。刚开始她怕英文水平不够会跟不上教学进度, 上课后发觉读TAFE的西点课程很有趣。平时上课在厨房里面上课, 还可以亲手做面包蛋糕, 没有作业, 每星期有一次考核评估动手能力, 到最后期末考试才将笔试和操作结合进行综合评估。考核通过就能得到一个证书。她说, 没读西点前, 只知道吃。可以说有课上的日子, 都没饿过, 每次都看着食物流口水。只上了一个学期的课, 就已经知道怎么做3/4puff pastry, 不是用纸跟笔在A4纸上比划, 而是准备好材料, 进了厨房就知道怎么做出来。因此, 对比起大学和硕士课程, 读TAFE真的是轻松很多, 也使她更自信、更热爱自己的专业。在学校也能很好地和老师同学进行沟通, 基本一上课就赶鸭子, 没有很多时间让你去考虑, 讲求的是速度, 又快又好地完成老师的要求。怎样达到又快又好, 要看课前课后自己下的功夫, 那么功夫下多少就看个人。为了能更好地通过考核, Tracy下课后会去老师个人经营的面包房打工, 更直观地去进行体会和实践, 这样她就能很好地掌握技能。Tracy总结:读TAFE就相当于师父教徒弟, 修行靠个人。
2 台州高职院校学生的现状
随着我国经济水平的不断提高, 教育经费投入力度不断加大, 我国高等职业教育招生规模逐年扩大且获得迅速发展。高职院校学生的学习问题逐步进入人们的视野, 引起人们的高度关注。
通过几年来对高职生的观察和学科教学的切身体会, 笔者发现高等教育存在的一些问题:以台州为例, 高职院校很大一部分生源是普通高中学习成绩偏低的学生和通过对口升学进入高等职业学院的技校生、职高生和中专生。这类学生总体水平偏低、成绩较差, 学习兴趣不浓, 上课迟到、到课率不高、上课不听讲、学习积极性偏低, 阻碍了学校办学质量的提高, 成为学校的发展瓶颈和前进途中的绊脚石。然而, 这些现象大家似乎早已司空见惯, 见怪不怪了。教师课上课下虽然感叹高职学生学习态度漠然, 缺乏学习热情, 上课不投入、不发言、不思考、不回答问题, 表面课堂纪律良好、实际收益甚微、看似投入时间不少, 但投入思维深度太浅, 学习效果不好, 但是却没有实际可以改变这种现状的办法。影响学生积极性的原因主要有以下几方面。
2.1 学习目标和动机不明确
大部分学生进入高职院校学习是他们最终无奈的选择, 因为高考分数较低无法进入本科院校深造。由于社会对高职院校存有偏见, 高职生带着遗憾进入学校后, 在内心里认为读高职是人生的一种失败, 表现出明显的挫败感。在专业选择上, 一方面基于自卑、遗憾的情绪影响, 他们往往不能静下心来选择适合自己的专业;另一方面, 多数学生社会经验比较缺乏, 可以说是父母选择了他们觉得好的专业, 而不是出于学生自己的兴趣爱好。因此, 在激发学习积极性的源动力上, 学生主观能动性不强。多数学生进入学校后就无法适应, 出现学习兴趣不浓, 上课迟到, 到课率不高, 上课不听讲, 学习积极性偏低的现象;少数适应能力强的学生通过及时地调整心态, 可以在一段时间后, 通过老师的辅导重新树立起奋斗目标, 将父母的决定转化为对专业的兴趣, 稳步提升学习的积极性。
2.2 学习习惯较差
良好的学习习惯是学生成功的关键, 然而由于高职院校生源的自身特点, 他们的学习行为具有较强的从众性与依附性, 精神状态往往比较懒惰松懈, 求知欲、上进心较缺乏, 满足于一知半解, 毫无学习压力, 也感受不到社会责任。他们缺乏自律意识和自理能力, 个别学生习惯于被外来强制力约束, 自我控制能力差。在学习上不能完成由“要我学”到“我要学”的转变, 在没有家长监督的情况下, 缺乏自制力, 荒废学业。许多学生学习上无法掌握预习、学习、复习的基本流程, 毫无计划性, 不考虑各学科之间的关联性, 完全是被动上课, 课后也只求完成任务应付老师。由于学习上缺乏主动性和探索性, 高职生上课几乎不提问题, 甚至趴着睡觉, 对不懂的内容漠不关心, 所以也难以表达哪里不懂, 为什么不懂。同时, 多数学生学习积极性较差, 部分学生的文化素质较低。有的学生到课堂听课, 仅仅是受学校纪律的约束或是为了应付考试, 但真正参加考试也是一脸茫然。没有去接受业务知识的欲望, 学习纪律松弛, 上课或自习时看小说、睡觉, 混时间的大有人在。相反, 大多数学生对社团活动兴趣浓厚, 情绪高涨。
3“TAFE”教育体系激发台州高职生的学习积极性
第一, 和企业进行密切的沟通。通过去公司、工厂参观实习, 请专家或已毕业的本专业学生举办讲座或座谈会, 使学生了解自己所学的专业, 激发学生学习专业课的兴趣。
第二, 突出教学实用性, 激发学生的学习积极性。以笔者所就职的高职学院为例, 多数年轻教师自身接受的都是系统的理论教育。在教学过程中, 有些教师往往以自己为主导, 只注重理论知识, 轻视实践能力的培养, 对学生了解不够。这种错误的教学观念阻碍了学生学习主动性的发挥, 由于缺少实践教学的感官刺激, 原本基础较差的学生更加感到理论枯燥、专业难学, 或产生理论与实践有较大差别的错误认识, 认为现在的学习将来派不上用场。从而导致学生对学习无兴趣, 教师感到学生难教的局面。
针对高职学生的以上特点, 我们的教育工作就不能仅凭以前的工作经验和方法, 必须结合高职学生的实际, 借鉴澳洲“TAFE”教育, 针对学生自我控制能力差、不积极、不想学也不愿意学的特点, 用最少的人力、物力、财力把尽可能多的学生培养成才。
第三, 打破传统的学生管理理念, 尊重学生, 信赖学生。生硬的教育对于高职学生而言, 不能起到很好的促进作用, 有时反而会激化学生的厌学心理, 从而影响学生的学习积极性。应根据高职院校学生的特点, 有针对性地加强心理健康教育, 教育他们如何去克服自卑和焦虑心理, 教育他们如何正确处理人际关系, 教育他们勇敢面对压力, 树立战胜困难的信心。教育者应该给予这部分学生更多的心理关怀, 转变教育管理理念, 采取科学合理的教育方式, 使其感受到来自学校和老师的关心, 多多鼓励他们, 而不要总是批评和指责他们, 使其更快地适应新的学习环境, 在新的学习环境里尽快树立自己的人生目标, 提高学习的积极性。
第四, 对学生进行有效的监管和考核。态度是一种具有稳定性和持久性的心理特征, 短时间内很难改变和形成。前面提到的中国留学生Tracy就是一个很好的例子, 到澳洲TAFE学院学习后, 她从一个精神状态比较懒惰松懈, 学习态度漠然, 缺乏学习热情, 上课不投入、不发言、不思考、不回答问题的学生变成了一个喜欢西点专业的学生。为了更好地掌握技能通过考核, 课后她还找地方继续提升自己的技能。因此, 我们首先要端正学生的学习态度, 采用灵活多样的监管和考核方式对大学生的学习情况进行管理, 帮助学生克服不利的学习因素, 循序渐进中形成正确的理念和方法, 使正确的学习态度得以建立。
目前, 高职院校具备教学管理和学生管理相关的各项规章制度, 但执行往往不够严格, 不能有效地对学生进行监管和考核。例如我所在的学校, 对多门课程不及格的学生处理不严肃, 缺乏升留级的激励机制, 让学生觉得只要不犯大错误, 都可以顺利毕业。学生完成的作业普遍存在抄袭现象, 借鉴澳洲的TAFE, 我们就可以将这些日常作业计入考核项目, 和学生的毕业升级直接挂钩。
4 结语
综上所述, 上课迟到、到课率不高、上课不听讲、学习积极性偏低等厌学问题直接关系到台州职业教育改革的发展进程, 尤其是对提高台州地区职业技术人才培养水平具有重要的现实意义。激发台州高职生的学习积极性需要学生、学校和社会三方共同努力, 只有这三方共同努力, 社会和高职学生消除对高职院校的偏见, 学校及时加强对高职学生的引导, 让他们打消对就读学校和所学专业的遗憾和不满, 使他们重塑自信, 尽快适应新的学习环境, 形成就读高职院校同样可以成才的新观念。无论学生当初基于何种原因选择了高职院校, 既然已经选择高职院校, 就应该建立起学习目标, 形成动机, 承担起对自己、家庭和社会的责任。只有学生、学校和社会这“三驾马车”并驾齐驱, 才能更好地激发高职生的学习积极性。
摘要：本文研究了澳洲“TAFE”教育的主要特点, 分析了台州高职院校学生学习的现状, 阐述了如何借鉴澳洲“TAFE”教育激发台州高职生的学习积极性。
关键词：澳洲“TAFE”,高职生,学习现状
参考文献
[1]焦建云.影响高职院校学生学习积极性因素分析及对策研究[J].晋城职业技术学院学报, 2011 (2) .
[2]万祎, 李士伟.TAFE:澳洲职教的灵魂——访新南威尔士州教育部官员Diane Seath女士[J].教育与职业, 2011 (1) .
篇4：澳洲签证学习计划
132签证是一步到位拿绿卡的移民项目，所以澳大利亚政府对于获得132签证的人士提供许多非常优越的条件，这些条件非163签证获得者可以比拟。
首先，132签证可以在进入澳大利亚后马上享受澳大利亚国民免费医疗保健卡，享受全家免费医疗；而163签证则需要购买私人医疗保险；
第二，132签证获得者的孩子在澳大利亚可以享受免费的公立中小学就读，上大学只须支付约三分之一的学费，而163的孩子上大学则需支付每年2万澳元以上的高昂学费；
第三，132的孩子乘坐公共交通可以享受半价优惠，而163的孩子则必须付全费；
第四，132的未成年子女可以享受澳大利亚政府的各种生活津贴，而163的子女则不在此列；
第五，132签证获得者在澳大利亚首次购买自住房，可以享受澳大利亚政府的高额财政补贴，163不但没有补贴，而且还要向政府申请，在获得批准后才可购买自住房；
第六，也是许多国内商人最为关心的就是132签证没有坐移民监的要求。
此外，163签证在建立生意两年后必须重新申请转892类别，如果申请失败，则前功尽弃，因此这也是许多163签证持有人最为担心的地方。所以说，拿了163签证，仅仅是走出了第一步，后面转892的路才是关键所在，而且也并非象有些移民中介所说的那样简单。
申请132无须先投资，
也可以自己建立生意
如前所说，132申请服务并非所有中介公司都有能力提供，所以建议申请人在申请前一定要详细了解自己的情况，请有经验的中介来为自己做全面评估，以避免有些中介机构因为没有能力为申请人提供澳洲主要大城市的132直接拿绿卡服务项目而耽误了申请人的前途。
现在有些中介公司声称，在澳洲主要城市申请132签证，只能在现有的公司中八股，而不可以自己建立生意，这是完全错误的。申请人可以在现有的生意中八股，也可以根据自己的实际情况选择建立独立的生意投资项目。
此外，在申请132签证时是不需要支付投资定金的。申请人只有在获取132签证以后，在到达澳大利亚之后才开始实施投资。申请人可以在对项目进行独立的评估和调查后，然后根据自己的实际情况选择最安全和最合适的投资项目。需要提醒申请人的是，与其它所有国家一样，澳大利亚也同样欢迎132之类的大型投资者和成功的商业人士，从移民部到各个州政府的网站和公开文件中我们看到的都是对成功商业人士移民澳洲的欢迎，而不是苛刻的限制，更不是停办。
篇5：澳洲签证学习计划
全球最大国际教育推广服务机构，业务涉及留学服务、发展调研及国际考试三大领域
IELTS(雅思考试)三大主办方之一与英国《泰晤士报高等教育副刊》（Times Higher Education）联合发布世界大学排名
中国学生申请语言类570签证，由原来的Level 4极高风险级别调整为Level 3一般风险级别。这就意味着申请人可以“无需雅思成绩、无特别的学历要求、无年龄限制、无担保人限制”。希望到国外单独学习语言的申请者就可以简单快捷的获得澳洲的570语言签证了。这也弥补了目前主要的几个英语留学目的国不能签发单独语言学习签证的空白。
什么是570签证
澳洲570签证是一种纯语言课程签证，通过570签证可以赴澳大利亚学习语言，为自己以后的留学或就业打下坚实的语言基础。
适合570语言签证的人群
希望赴澳短期学习英语并感受海外生活的企业在职人员；
收入稳定的工薪阶层子女，他们无法满足其他签证类别对资金和语言的要求，但希望通过570签证获得宝贵的语言学习和国外工作经历；
希望赴澳洲留学但雅思成绩一直无法达到要求的应届考生，他们可先通过570签证赴澳学习语言，语言通过后再申请其他类别签证如本科和授课式研究生签证从而进入澳洲大学。570签证的便利之处
无需雅思成绩。申请人可以不用提供雅思考试成绩，大大节省了申请人的精力同时也减少了不少压力。
无特别的学历要求。申请人可以是中专、职高、高中或大学等学历
无年龄限制。不论是刚刚毕业的学生还是工作多年的在职人员，均可以随时申请该类型签证赴澳学习。
无担保人限制。一般出国留学担保人要求是三代以内的直系亲属。澳洲570签证申请人可以选用任何人作为担保人，这就为该类申请者提供了很大便利。
无需面签。570语言签证和澳洲其他签证一样，不需要学生到使馆面试。
院校选择丰富。可以接受570签证的澳大利亚大学和语言院校很多，从悉尼、墨尔本到西澳佩斯各个州都可以；院校方面，学生既可以选择学术氛围浓厚的世界名校例如悉尼大学，也可以选择专门教授语言课程的专业院校。
课程长度灵活。不同于其他大学课程，单独到澳洲学习语言申请者可以自由选择课程长度，从5周到50周不等。这对于在职工作人员选择到国外短期学习语言非常方便!
花费低。以10周语言为例，到澳洲学习语言的学费约为3000澳币左右，约合一两万人民币即可，这比起在国内的语言培训班不论从语言环境、师资、学习效果等方面都具有突出的IDP Education Pty Ltd | 0755-82125009
澳洲留学570签证详解（语言课程签证）
优势，同时学生还可以有机会体验海外生活。
打工政策。570签证持有者享有同其他澳洲留学生签证一样的合法打工的政策，这样，学生既可以边学习边体验打工的乐趣，同时还可以补充自己的生活费，更可以丰富自己的海外留学经历。
IDP在澳大利亚、美国、英国、加拿大等25个国家设有80个办公室，我们的工作人员为学生提供出国留学的专业咨询。当他/她们跨出改变人生的这一步时，IDP就成了他/她们的朋友。我们非常重视肩负的责任，以IDP的全球资源和各地自身顾问团队，精心为学生规划留学生涯，陪伴学生从抵达异国、初入校园到完成课业、学有所成。详情咨询：400-821-8688
篇6：澳洲签证须知
1、有效护照原件（有效期在半年以上，护照由本人签名）。
2、报名表及家庭成员表（请完整、准确、详实填写），所有表格必须由本人签
名，如曾申请过澳洲（新西兰）签证请在表格中注明申请时间及签出否及签证种类；如直系亲属有在澳洲的请注明澳洲及新西兰的详细地址。
3、彩色2寸免冠近照4张（澳新团6张，照片后注明姓名）。
4、名片（2张）
5、盖有公章的单位抬头纸三张，并且信纸上印有真实正确的公司地址、电话、传真并有负责人签名；若是学生，须出示学校的注册证明和放假通知书（须加盖学校公章，复印无效）
6、单位营业执照复印件（加盖单位公章）。
7、全家(包括本人、配偶和子女)户口本复印件、本人身份证复印件、结婚证
复印件。
8、单亲带孩子出游,需办理另一方的委托公证原件(中英文一式两份)；未满
18岁的未成年人，需提供父母及孩子的关系公证书原件。
9、资信证明：存款证明的原件。如能另提供一些财产证明：如本人名字的银
存（共计金额4万元以上）复印件或者及其它本人固定资产（车、房等复印件）更好
10、退休人员（第四、五款可以省略，）但需提供退休证复印件。70岁以上老人按使馆要求需办理体检手续.11、北京、上海、广东、重庆签发的有效护照申请ADS旅游签证者需提供担保
金每人五万元人民币
篇7：澳洲签证新政策
语言的学生(大多数为英语基础薄弱的高中生群体)，最多不能超过 50 周，读完之后必须离开澳洲。50 周之后如果需要在澳洲继续读预科或者学历项目，仍然需要提 供雅思成绩，所以不能理解为从此留学澳洲就不用雅思了。据了解，澳洲语言学习的学费大致在 400－500 澳币左右一周(相当于 2400 元－3000 元 人民币左右/周)左右，不同的学校费用会有所差别，50 周的学费在 15 万左右，还不算生活 费，而 50 周之后还需要提供相应的雅思成绩。
签证难度下降，其实可以吸引一部分经济条件比较好的低年级学员。但从理性的角度看，在国内就获得雅思成绩会大量的节省时间和费用，因此建议学生在留学之前就获得相应的雅 思成绩以及在英语语言方面做好充分准备。姜华老师建议学员充分正确解读新政，合理的安 排自己的雅思、英语学习计划。小贴士 澳大利亚学生签证共分 7 个类别，即语言课程签证 570、中学课程签证 571、职业培训 课程签证 572、本科和授课类硕士课程签证 573、研究类硕士和博士课程签证 574、预科类 的非学历课程签证 575 和澳大利亚援助课程签证 576。澳大利亚移民局将这 7 个类别的申请分为四个级别，从等级 1 到等级 4，级别越高，对 申请在语言、担保金等方面的要求也就越高，申请的手续也越繁琐，同时被拒签的风险越大。在 2008 年 9 月 1 日之前，中国学生申请签证的评估等级大多为比较高的等级 4。
类学生签证（高等教育）申请澳大利亚 573 类学生签证（高等教育）经济担保金减少了三分之一-
澳大利亚驻华使领馆教育处解读学生签证政策的调整
澳大利亚以其自然优美的环境、安定友好的社会、多元和谐的文化、高质量 的生活水准和世界一流的教育体系吸引了来自世界各地的海外学子。2010 年，在澳大利亚的中国学生注册总数与去年相比增长了 7%，但从今年起来澳留学的 中国学生已有所减少。目前，中国学生占澳大利亚国际学生的四分之一多。2010 年 12 月 16 日，澳大利亚移民与公民事务部长 Chris Bowen 和高等教育部 长 Chris Evans 参议员宣布将对学生签证项目进行策略复审，以及多项具体措施 以减轻国际教育部门的压力。这些变化只对在相关措施生效后提交学生签证的新 申请人有影响。此次学生签证政策调整表现在以下几个方面： · · · · · 证书级别的职业教育与培训课程 预付正式寄宿学校的住宿费 公布新的统计数据 签证评估等级（AL）的调整 对课程类型与对应的签证种类目录予以更新
详细信息如下：
从 2010 年 12 月 16 日起，对证书级别的职业教育与培训课程采取灵活的评 审。申请人能够配套
套就读最多四门证书级别的课程（包括一至四级证书课程），所有证书课程的总学期至少为一年，并且课程中包含一门四级证书课程。而此前 仅就读四级证书一门课程，就必须至少一年时间。从 2010 年 12 月 16 日起，学生已预付的寄宿学校的住宿费可以从签证申请 所要求的生活费用中扣除，学生在申请签证时所需提供的经济担保金也由此有所 降低。但学生预付的寄宿家庭的费用和公寓租金不能从申请签证时所要求的总生 活费里扣除。从 2011 年 1 月起，将在移民部的网站上公布有深度的学生签证统计数据，以便教育部门了解更详细的学生签证统计数据。
从 2011 年 4 月起，针对来自中国的 573 类（高等教育）学生签证的签证评 估等级(AL)将从 4 级降低为 3 级。这项调整意味着澳大利亚政府降低了对申请 573 类学生签证的中国学生所需提交证明材料的要求，主要涉及经济担保的以下 三方面：
· 降低对经济担保年限的要求。签证评估等级为 4 级时，签证申请人需 提交能够支付其和家属（无论是否随行）在澳大利亚居住期间前 36 个月的学费、生活费、学龄儿童学费以及往返澳大利亚旅费的经济担保证明。签证评估等级降 低为 3 级后，签证申请人只需提交能够支付其和家属在澳大利亚居住期间前 24 个月的学费、生活费、学龄儿童学费以及往返澳大利亚旅费的经济担保证明。这 即意味着，从 2011 年 4 月起，申请 573 类学生签证需提交的经济担保金减少了 三分之一。
· 降低对存款存期的要求。签证评估等级为 4 级时，签证申请人需提交 于签证申请日期前在金融机构已存满 6 个月的存款证明。签证评估等级降低为 3 级后，签证申请人只需提交于签证申请日期前在金融机构已存满 3 个月的存款证 明。若你在澳大利亚已完成了 75%的主课，如果你想续签签证来完成学业，届时 所需提供的担保金将不再被要求须在金融机构存满 3 个月。
· 放宽对经济担保金来源的要求。签证评估等级为 4 级时，经济担保人 可以是申请者本人或其配偶、父母、祖父母、兄弟姐妹、姑姨叔(伯)舅（姑姨叔(伯)舅须常住澳大利亚而且是澳大利亚公民/永久居民或者是符合条件的新西兰 公民）。签证评估等级降低为 3 级后，经济担保人可以是申请者本人或其他任何 人。
另，2011 年 4 月的具体生效日期待确定后将及时公布。在具体生效日期后递交 的 573 类学生签证将按评估等级 3 进行审理，在具体生效日期前递交的 573 类学 生签证将仍按评估等级 4 进行审理。从 2011 年 1 月 1 日起，就读职业教育与培训专科文凭（Vocational Education and Training Diploma）和职业教育与培训
篇8：澳洲签证学习计划
一、改变课堂的形态, 让生活走进课堂
教学活动是师生之间的交流与沟通, 课堂应当是学生生动活泼发展的乐园。在课堂教学中, 学生既是知识的建构者, 也是个体生命与价值的建构者, 教师要改变过去只见书本不见人的传统观念, 不仅要关注学生知识的内化与生成, 更要关注学生的生命体验与价值感悟。
1. 采用多样形式, 激发学习兴趣。
学习一门新的语言对于孩子来说需要长期的积累和练习, 因此在学习知识和获得技能的过程中会存在一定的困难, 每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C, 但是随着学习难度的增加, 很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。小学阶段是激发学生英语学习兴趣的最好时机, 在教学过程中教师根据教材内容, 了解学生的喜好, 结合学生的生活实际, 通过游戏、竞赛、绘画、表演、歌唱等学生喜爱的手段, 采用教学卡片、图片、投影、录像或动画等只管形式, 集知识和趣味于一体, 以满足学生好奇、好动的心理, 调动学生的积极性与参与性。例如在Unit5:Let's eat中教了cake, chicken, bread, French fries, hamburger, hot dog和句型Can I have a...根据这一内容, 我把课堂布置成一个小卖部, 拿图片或实物来做买卖, 学生就像在课外买东西那样:“Hello!Can I have a cake/hamburger/hot dog...please?”“OK.Here you are.”“Thank you.”“You're welcome.”
2. 更新教学手段, 促进教学效果。
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具, 参与了直观教学, 犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液, 我们学校每个班级都配备上了白板, 在使用过程中发现对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用, 使课堂效果更为生动, 在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件, 提高了课堂教学的效率。比如我在教学牛津教材四年级上册的Unit 7It'late.一课时, 把常用的人物用幻灯片的形式演示, 学生饶有兴趣地边看边学, 很快就掌握了本课的主要内容;在学习Unit 6Whose gloves?时, 通过让学生模仿课件中动画人物的动作, 重复学习了本单元的主要句型, 效果很好。
3. 注重分类、分层, 做到因材施教。
笔者发现在澳洲教师在小学教学过程中所采取的不同的教学方式, 大部分教师都能采用灵活的并具有一定趣味性的教学方法, 最大限度的培养学生的创造性思维。例如, 我们在地方教育系统一位学校引导员 (Jack) 的引导下, 观摩了一所小学五年级的作文课。在课堂上, 澳洲教师首先向学生展示了一幅二战时期的图片, 并向学生讲解了图片上的相关内容, 接着老师拿出了一些五颜六色的图纸, 让学生选择自己喜欢的颜色, 根据自己的想象去剖析那幅图, 培养学生的创造性思维能力。由于学生对问题的认知程度不同、目的不同、个性也存在差异, 从而被分成五个小组, 老师根据五个小组学生的不同选择, 进行分类指导、分层教学。
二、启发创造性思维, 培养语言创新能力
小学生处在成长发育阶段, 他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展, 势必影响学生潜能的开掘, 遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生的这份锐气, 满足他们的好奇和欲望, 鼓励他们积极思考, 大胆质疑, 让他们感受愉快与兴奋的成功体验。
1. 尊重成长规律, 唤醒自主学习。
在教学中, 如果不注意激发学生自主学习的意识, 不考虑学生的心理年龄特征和认知规律, 一味地要求学生死记硬背, 布置大量机械性作业, 容易导致被动的接受。在小学英语教学中, 教师应设计适当的游戏与活动, 来唤醒他们的自主意识, 使之积极地参与、主动地学习例如:学了sports:football, basketball, table tennis, cycling, swimming等后, 自制一个调查表:what sport do you like?分发给每一个学生, 让孩子们自己调查哪一种运动最受人们的喜爱, 通过扩大学生学习的空间, 激发他们参与意识和探索精神, 发展了他们的创新思维。
2. 积极拓展外延, 充分利用课外活动。
课外活动是给学生提供交际运用的场合。在小学阶段, 能力的培养是教学的主要任务, 教师可以通过鼓励学生办班级日志、英语标语、举办“英语角”等方式, 拓展英语课堂教学, 使得英语知识能力在课外得到延伸和再现。丰富多彩的英语课外活动, 可以使学生在广阔的生活空间里学英语, 同时也可以培养深化学生的跨文化交流的意识。在澳洲, 教师在重视课堂教学的同时, 也十分注重营造快乐的课外活动氛围, 让学生在快乐中学习, 几乎每天都有不少于2个小时的课外活动, 这些形式多样的课外活动, 为学生的语言学习、交际能力的培养都创造了极佳的条件。
3. 营造良好学习氛围, 激发学生发展潜能。
良好学习氛围的营造是学生是否喜欢这门课的关键。澳洲小学教师会做到以下三点:一是注重学生是否快乐, 是否愿意学习, 作为教学过程中的一个前置条件, 因此, 他们会给予学生充分的自由度。在 (Fraser Coast Anglican College) 小学课堂, 全班学生上课没有统一的坐势, 甚至也可在地上躺着听一会儿。按澳州教育官员介绍, 由于教学氛围相当宽松, 就容易调动学生的参与面。这种理念虽然有其一定的道理, 但是, 在中国的教育现状下, 一时还很难接受并被推广。二是注重与学生和蔼的交流, 通过这一途径, 驾起师生心灵的桥梁。在澳洲考察的学校里, 很少看见教师批评学生或者任何体罚的痕迹, 每位教师和颜悦色, 鼓励的语言比比皆是, 即使学生犯错也会用可亲的语气去交流, 上课时教师像讲故事似的坐在学生们当中, 并不时提几个问题, 启发学生思维。三是注重课堂教学创新, 学生几乎没有课外作业。在考察的几所学校中, 教师上课都没有固定的课本, 每个老师手里都有一份小学教学大纲, 以及配合大纲编写的多本教材, 老师都是按照这个大纲和教材提供的素材来组织教学的, 从而为老师教学创新提供了广阔的空间。学校也没有统一的考试评分标准, 也不举行级部或学科间统一的考试。学校一律按照学生年龄分班, 学校不设期中、期末考试, 学生无及格和不及格之分, 升级也按年龄, 且直升中学, 无需统考。所有学科实行成绩等级制, 注重考核学生的实际能力。很少有书面的测试, 学生的成绩中能摸得着看得到的, 就是那些贴在墙上的手工作品。澳洲的小学生, 课外主要任务是开展一些与学生智力有关的活动, 比如让学生设计多功能房子, 用平面效果图来展示, 老师既使布置的作业大多数小学生只需花上15~25分钟时间就可以在学校完成。
三、强化社会责任感, 促进学生全面发展
学校、家庭、社会共同承担对孩子的教育义务, 促使孩子健康成长。澳洲的学校主要承担孩子在校期间的学习教育和培养, 以学生的需求为出发点, 为学生提供优良的学习环境, 构建多功能资源中心, 提供适当的资源共享源, 使每位学生与同学及老师一起享有属于他们如家庭般轻松的学习生活环境。家庭主要承担孩子放学后的教育和管理, 他们尊重子女的自尊和爱好, 欣赏孩子的成功, 原谅孩子的错误, 同时对孩子们的要求也很严格。但是, 社会对孩子的教育超出我们的想象, 笔者在布里斯班的第二周, 乘坐66路公交去Culture Center, 当公交车行止City时, 突然在一个没有人上下车的站台停下了, 我们用异样的眼神去看司机, 只见她迅速的走到一个大约10岁左右的男孩子旁边, 说:“请你下车把你的饮料扔掉, 我们会在这里等你。”这时候我不经意的抬头, 看见了这样的标志语:Don't drink and eat, please. (请不要在车上吃东西和喝东西) , 然而没有一个人因为车停下后而大声的嚷嚷, 笔者终于明白了大家在帮助这位司机教育这个小孩遵守公共制度。对孩子的教育, 不仅需要学校教育、家庭教育, 而且更需要全社会的共同关爱和合作。
固然, 中外由于国情不同, 教育教学要求以及教学理念、生活习惯, 都存在很大差异, 但是基础教育应该注重人的自主、自由发展, 人本关怀是教育的基本宗旨, 以为所有孩子提供优质教育, 发挥他们的天才和挖掘他们的潜能。关于学习语言能力的培养, 最主要的是教师的教学法怎样去激发、开拓、创新。让学生去学会学习, 在学习中感受快乐。古人云:授人以鱼, 不如授之以渔。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。在小学英语教学中, 教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动, 多层次、多角度地培养学生的创新精神。
摘要：本论文基于笔者在澳洲学习时对中澳教学模式差异的认知, 认为教师应该尊重学生的成长规律, 尊重学生学习的主体性, 注重创设情境, 利用多种手段, 激发学生情感, 在全面培养学生的知识能力的基础上, 分层、分类地去启发和培养语言学习兴趣。
关键词：语言培养,语言能力,教育教学,创新能力
参考文献
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