相形见绌（共7篇）
篇1：相形见绌
【拼音】：xiāng xíng jiàn chù
【简拼】：xxjc
【解释】：形：对照;绌：不够，不足。和同类的事物相比较，显出不足。
【出处】：清·李绿园《歧路灯》第十四回：“又见娄朴，同窗共砚，今日相形见绌。”
【示例】：他一个部曹，戴了个水晶顶子去当会办，比着那红蓝色的顶子，未免～。 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第九十回
【近义词】：相形失色、黯然失色
【反义词】：出人头地、鹤立鸡群
【歇后语】：小鬼见钟馗
【语法】：作谓语、定语;用于人或事
【英文】：pale before (beside/by the side of)
【日文】：比(くら)べみると見劣(みおと)りる
【法文】：la comparaison lui porte tort
【德文】：in den Schatten werden
篇2：相形见绌
2、他在本地是一名成绩非常优秀的学生，但将他与大城市里的学习精英一比较，也显得相形见绌。
3、虽然他的画不错，但是与真正的画家相比，自然是相形见绌了。
4、今天的气温非常低，但是与南极、北极相比，真是相形见绌了!
5、他的个子非常高，足足有1.9米，但是将他与姚明的身高相比，却相形见绌了。
6、虽然他的力气很大，但是与大象相比，也只能相形见绌了。
7、他是有名的短跑冠军，但是与猎豹相比，还是相形见绌了。
8、花豹时速能达70公里以上，但是与猎豹的时速115公里相比，也显得相形见绌。
9、他是学校里的短跑冠军，但是与专业短跑运动员相比，还是显得相形见绌。
10、他才13岁就力大无穷，一般的成年人与他相比也显得相形见绌。
11、鸽子的速度与老鹰、金雕、游隼相比，显得相形见绌。
12、斑头雁的飞行能力极强，能飞过世界屋脊喜马拉雅山脉，其它鸟类与它们相比就显得相形见绌了。
13、地球比月球大多了，但是要与太阳相比，也显得相形见绌。
14、拿祝枝山与唐伯虎比较才华，自然是祝枝山显得相形见绌了。
篇3：让你相形见绌的壮丽风景（英文）
Maldives
The Maldives make you feel piffling at thebest of times: stand on one of its ravishing (令人销魂的) atolls (环礁) , and you’re a speck on aspeck in the Indian Ocean. But to be well and tru-ly put in your place, jump into that paradisicalblue for a close encounter with a gentle giant. Theworld’s largest fish, whale sharks can reach up to12m in length. Yet their plankton-eating preferenc-es make them safe to snorkel with—although thelack of danger doesn’t decrease the sense of awe.Dangle mere metres from one of these behemoths (巨兽;庞然大物) to feel very small indeed.
Whale sharks travel depending on season: Mayto December they’re seen around the western is-lands; December to April, they’re found around theeast.
Waipoua Forest, New Zealand
It’s not often you get to meet a fairy. But in the ti-tanic kauri forests of far-north New Zealand, it’s easy tobelieve you’re among them: here, these truly colossaltrees soar more than 50m high, dwarfing those whodelve between them. Named after the Maori (毛利人的) forest god, the largest living kauri has stretched to 51min height in its 1200-plus years. Hush, and be awed, asif you have a choice.
These beautiful trees are threatened by the kauri die- back disease (顶梢枯死病) ; clean your shoes before andafter visiting each forest.
Stromboli, Italy
Lest you forget our planet has a molten core, this volatile (不稳定的) Italian isle will set youstraight. Known as the“Lighthouse of the Mediterra-nean”for its eruptive activity, Stromboli is part ofthe Aeolian Islands, an archipelago of seven volcanicpeaks off the north coast of Sicily. The most awe-some of the islands, Stromboli belches (喷射出) regu-lar explosions of dust and steam, spitting rocks and, at times, lava down the barren Sciara del Fuocotrail into the Mediterranean Sea. Find a fisherman totake you out on the water at dusk to watch the natu-ral pyrotechnics (烟火表演) at their bellowing best.
Stromboli has no airport. Reach the Aeolians byferry from Naples, or Milazzo on Sicily.
Cave of Swallows, Mexico
Mexico’s Yucatán is like a Swisscheese—a wholly holey land, riddled withconcealed caverns. The Cave of Swallows isthe second-biggest of these sinkholes, andone of the most dramatic. Plunging nearly400m down amid the jungle, it could engulfthe Empire State Building—not to mentionthe brave souls who dare to base jump (定点跳) or rappel down into its bowels. Thisrealm is favored by thousands of white-col-lared swifts, which leave the cave at dawnand return at dusk in overwhelming avianswarms.
篇4：大小相形 巨细映衬
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
江南三大名楼之一的岳阳楼，乃天下之壮观，诗人之胜域，游客之福地。今人从左侧的坡道拾级而上，可见道门两侧立柱上，镌刻有书写过《岳阳楼记》的清人张照的联语：“南极潇湘千里月，北通巫峡万重山。”而在古代，岳阳楼两侧大书的是两副诗联，其一是杜甫《登岳阳楼》的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，另一联则是孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。它们是何年何月高书于其上的呢？元人方回在《瀛奎律髓》中选录并提及孟浩然之诗，说：“予登岳阳楼，此诗大书左序①毬门②壁间，右书杜诗，后人自不敢复题也。”即使从元代算起，这一景观至少在800年前就闪亮登场了。
孟浩然与杜甫的上述诗句，是壮哉洞庭的诗的注册商标，纵然有诗胆大如天的后人敢于复题，如刘长卿有“叠浪浮元气，中流没太阳”之句，元稹有“驾浪沉西日，吞空接曙河”之语，许裳有“四顾疑天地，中流忽有山”之辞，但都无法颠覆前贤。且不要说诗圣杜甫的大作了，孟浩然之诗也是高踞众生的心头不可取代，千百年来风雨不动安如山。
湖北襄阳人氏孟浩然，是盛唐时代山水田园诗派的代表人物，与王维齐名而号称“王孟”。唐玄宗开元二十一年（733年），张九龄为相，孟浩然希求援引，作《望洞庭湖赠张丞相》。这一作品是所谓“干谒诗”，唐代的文士常呈献自己的诗文请求有力者援引，但它的巨大的知名度，绝不是因为后半首中希望当权者引荐的寓意巧妙自然而不卑不亢，不像是某些想往上爬的小人低声下气人格卑劣，而是因为前四句确实不同凡响。如果没有前四句永恒性的轰动效应，这首诗很可能就会在历史的长河里消失得无影无踪，连泡沫都没有一个。
这首诗的前四句之所以成为千古绝唱，其主要的艺术奥秘就是大小相形，巨细相衬。在诗歌创作中，既要有如椽大笔写出大的境界（大景），也要有精细的笔墨写出小的景观（小景）。一味粗豪，就会空无依傍，大而无当；一味工细，则易流于琐屑，格局狭窄。只有概括“大”而刻画“细”，大中取小，小中见大，才会大而不空，小而不碎。尤其是要创造出壮阔雄浑的意境，更非单打一的“大景”所能奏效，而必须注意以“小景”去衬托。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》），如杜甫的“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”（《咏怀古迹》），如余光中咏汉代的名将李广：“两千年的风沙吹过去/一个铿锵的名字留下来”（《飞将军》），如洛夫写唐代名诗人李贺：“哦！好瘦好瘦的一位书生/瘦得/犹如一支精致的狼毫/你那宽大的蓝布衫，随风/涌起千顷波涛”（《与李贺共饮》），均是如此。而孟浩然此诗，就是艺术上的大小结合、点面相映的典范之作。
孟浩然首先写俯视所见，接着写仰视所感。“八月湖水平”的境界本来不能称小，但和“涵虚混太清”相较，前者景小而后者景大，因“太清”就是“天宇”之意，这样大小交融，巨细映照，视觉艺术效果就十分强烈。诗人如此起笔已不同凡俗了，但他觉得还不足以为洞庭写照传神，于是百炼精金，化为颔联光芒四射的诗句。古代有二泽，江北为“云”，江南为“梦”，颔联的出句着眼于“云梦泽”这一个浩浩荡荡的平面，一个“蒸”字，诉之于视觉，写足了洞庭的浩瀚风神雄伟气派；颔联的对句落笔于一个相对狭小的实体“岳阳城”，一个“撼”字，不但诉之于听觉，也因“通感”手法的运用而诉之于触觉，补足了洞庭湖摇山撼岳的巨大力量。出句写“气”，对句写“力”，前者景大而后者景小，大小映衬，相辅相成。大因小而神气充塞，小因大而精神飞动，构成了一幅大小相形而多姿多彩的可以传之千古的图画。后来者写洞庭虽然不乏好句佳篇，但从大气魄大手笔而言，只有杜甫一人能与孟浩然分庭抗礼甚至后来居上。
以上所述主要是从艺术着眼，如果从精神境界而言，孟浩然此诗前半首之“大”与后半首之“小”也构成了强烈的反差。虽然他的“乞仕”无可厚非，古语说“若济巨川，用汝作舟楫”，“临渊羡鱼，不如退而结网”，“舟楫”、“垂钓”之类的暗喻也和前面一“水”相牵，堪称水到渠成，艺术上相当自然，但是前半首的壮阔雄浑和后半首的狭小局促，总令我感到不太协调，好像一首歌唱到后面跑了调。原来上个世纪之初发现的甘肃敦煌石窟抄本中，它却题为《洞庭湖作》，只有前面四行，“波撼”作“波动”，首句的句律是“仄仄平仄平”，是一首不讲究平仄的古体绝句。我想，敦煌抄本所录应该是此诗的原始版本，而且可能是孟浩然年轻气盛时之作，系纯粹的写景抒情诗，后来为了得到张九龄的援引，他便顺水推舟，由四句而扩展为八句，由绝句而蔓延为律诗，由写景诗变化为干谒诗，由《洞庭湖作》而转题为《望洞庭湖赠张丞相》。真相究竟如何，当然最好去问作者本人，如果他拒不作答，那就只好去问洞庭湖的千古涛声了。
篇5：相形见绌造句
【解释】：形：对照;绌：不够，不如，不足。指和同类的事物相比较，显出不足。
【造句】这次期中考试，我们班的成绩虽然不错，可与二班比较，就相形见绌了。
人类的智慧与大自然相比实在是相形见绌。――《敬畏自然》严春友
【常用程度】常用成语
【感情色彩】中性成语
【用法】偏正式;作谓语、定语;用于人或事。
※注意：多用做贬义。
【结构】偏正式成语
【年代】近代成语
【谜语】东施效颦
【歇后语】小鬼见钟馗
近反义词
近义词 不可企及 等而下之 小巫见大巫 黯然失色 相形失色
反义词 相得益彰 略胜一筹 鹤立鸡群 鹤在鸡群 出人头地 略高一筹 无可比拟
造句
1、在跳水冠军田亮面前,小王显得相形见绌。
2、南京、杨州、杭州使欧洲最大的最好的城市相形见绌。
3、伦敦最高的建筑与纽约的相比就相形见绌了。
4、他的口才如此之好，连最优秀的演说家也会相形见绌。
5、那位富有才华的青年钢琴家使其他音乐家相形见绌。
6、与您的作品比起来，我的作品就相形见绌了。
7、令人惊讶，不是吗?使正常的电脑相形见绌，不是吗。
8、一队的人力已是够强的了，可跟二队一比，就有点相形见绌。
9、这种饮料与“健力宝”一比，就相形见绌了。
10、反对党领袖的演讲在报纸上大出风头，使政府相形见绌。
11、老张的散文文字优美,格调高雅,他的小说就相形见绌了。
12、那栋古老的大教堂使环绕它的摩天大楼相形见绌。
13、这种电器虽然价钱便宜,但和名牌产品一比较,就相形见绌了。
14、通过这么一比较,咱们的产品相形见绌,还需进一步改进。
15、跟拉尔夫在一起的半个小时，总会使吉尔伯特相形见绌。
16、他那种翩翩风度，叫我每天都要在他的旁边相形见绌。
17、与百鸟之王的兀鹰相比,南美的蜂鸟就显得相形见绌了。
18、这次期中考试，我们班的成绩虽然不错，可与一班比较，就相形见绌了。
篇6：相形失色成语解析
【成语】：相形失色
【拼音】：xiāng xíng shī sè
【简拼】：xxss
【解释】：失色：失去光彩。和同类的`事物相比较，显得大大不如。
【出处】：秦牧《在仙人掌丛生的地方》：“仙人掌终于锻炼出现在这样一种使普通植物为之相形失色的倔强性格和卓特风貌。”
【近义词】：相形见绌
篇7：长短相形 高下相倾
一、课前预习阶段
高中生由于学习紧张，对外界信息接收得相对较少，在学习中往往出现被动接受的情况。而语文教学不仅仅学课文内容，还需要了解相关的知识，必须了解作者的生平、写作背景。这些知识可以由教师通过电脑给学生出示，让学生获得书本外的知识，还可以在课前让学生通过网络、图示查找相关资料，主动习得知识。如在教授白居易的《琵琶行》时，了解到高中生对琵琶和白居易的知识缺乏了解，我在预习时简单介绍《琵琶行》的内容后，让学生在课外上网查找有关白居易的生平和琵琶的乐曲。在此基础上学习诗歌，学生比较容易懂，也能够体会诗中所说的意境。当教师用多教媒体出示有关示意图时，学生就很容易理解。教完了诗歌，我又让学生观看有关《琵琶行》的视频资料，生动形象的画面、抑扬顿挫的朗读、扣人心弦的故事情节，让学生重温了文本所要传达的精神。
但是另一方面，语文学科的首要任务是使学生充分认识语言的表意功能，学会理解和运用语言的方法。《琵琶行》中关于音乐的描写能使人观其文而听其音，琵琶女高超的演奏技巧随着文字再现于读者眼前，这种效果无须在阅读时放一盘琵琶乐的音像磁带来辅助实现。画蛇添足地使用多媒体教学手段，将会在认识和感受语言功能方面干扰学生的视线，使他们忘记体会语言本身表情达意的精妙。
二、阅读教学阶段
由于升学压力大、学习时间紧张，高中学生的想象能力普遍不够丰富。运用现代电教媒体，对高中生学习语文非常有利。它可以根据课文内容制作动态画面，把情景搬进教室，将画面和语句切合密切，画面、文字、声音同步显示，也可以随意选取。它不仅可以帮助高中生理解语句的意思，而且能够训练高中生的语言表达能力。
1 品词析句，体味语言美
传统的古诗教学大都采取“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息、智力因而枯竭。电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙。
如宋词《水龙吟·登建康赏心亭》中的一句：“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”中的“看”“拍”两字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而视频和想象的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“看、拍两字是什么意思？诗人为什么不用赏、摸而用看、拍呢？”然后引导学生带着问题观看录像：画面上，这位感慨万千的江南游子并不是一般地登楼怀乡，而是“把吴钩看了”。他是多想手持这锐利的吴钩，驰骋疆场、杀敌报国啊！看吴钩，正是词人雄心壮志的表现。然而他却不被重用，满腔悲愤无处发泄，只能一边走动、一边不断拍击栏杆以泄其情。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且能体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
2 形象生动，增进学生的理解能力
多媒体最大的优势在于化静为动、化虚为实、化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容，变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。《荷塘月色》是一篇很美的写景散文，课文通过月光、荷花、荷塘、树木、远山等景物，向读者展示了荷塘的静谧。学生虽然有对夏天荷花的感受，但高中生的想象力比较贫乏，对文章的理解与作者的描写存在着一定的差距。于是，我在教学中运用了多媒体课件，向学生展示了一幅幅荷塘、荷花、月光的景色，给学生提供了想象的基础，极大地提高了他们的学习兴趣。
然而，在运用多媒体进行语文教学的过程中，过分依赖多媒体资源就会使学生丧失必要的联想和想象。学生根据眼前的语言符号，调动现存的生活积累和知识经验，由此及彼地联想并对自己记忆中的有关内容扩充加工、再现或再造，从而进入作者精心构造的语境去玩味旨趣，理解其情感变化过程。所以，用一些固定的画面去图解蕴蓄深厚而复杂的语言，实际上等于取消了读者联想和想象的过程，久而久之，会使学生的思维简单化，导致理解力逐渐退化而丧失学习语言应有的心理素质。
三、自主学习阶段
充分发挥网络资源的优势，通过上网促进高中生自主学习，收到了意想不到的效果。学生根据我提供的相关网站和自行设计的教学课件，通过独立思考、操作和查阅有关资料等形式，进行一系列自主学习活动。在这一过程中，我给学生提供了更多独立思考的机会，让他们真正参与到学习过程中去。为增强学生学习的信心和兴趣，我还将这些习题的正确答案加以链接，使学生在完成解题之后，进行自我检查和比照，客观上提高了学习能力，主观上增强了自我学习的信心和动力。
应当承认，多媒体教学引入了多种传达信息的方法、加大了信息量，能给学生以新鲜感，有利于扩展他们的视野、触发他们的感知，使他们触类旁通、自主学习。但也正因如此，这种教学方式一旦使用不当，很容易限制学生自主学习的积极性。如曹禺先生的《雷雨》，本是一篇语言极富韵味的戏剧。如果配合一些网络视频去看，虽然会使学生对文中描写的情节产生更深刻的印象，但语言的韵味和深刻内涵也可能被同样的画面所冲淡，使学生的兴奋点和兴趣所在转移到其他非语言的方面，从而失去咀嚼玩味戏剧文本的兴趣，甚至降低自主学习的情趣。
四、基础积累课方面
语文活动课是传统语文课的延伸和补充。语文活动课对教师是一个挑战，对学生也是一种锻炼。我曾经设计过一堂语文活动课，主题是“有关月亮诗词诗歌赏析和积累”。活动要求学生查找1～2首有关月亮的诗篇，并为它配上合适的画面，最好能找到录像或影碟。活动以学生介绍、讲解为主。高中学生学过的古诗虽多，但是进行这方面的总结并不容易，于是我事先带领学生通过网络查找资料，在此过程中扩大学生对诗歌的阅读量。学生在网上查找资料时非常认真，有的通过网上的语文课件学古诗，有的运用古诗赏读学，还有的找到了名教师讲课的教案在认真学习。每个学生都想找到与别人不同的诗歌，认真地记录了对自己有用的材料。在之后的课堂交流中，我要求学生在讲诗歌的过程中做到声情并茂，不少学生找到相关的画面与之配合。由于运用了电教媒体，这堂语文活动课体现了活动课的本质，即培养创新意识及实践能力。
必须指出的是，语言内容有模糊性，这并不等于否定它同时也具有准确性和精确性。认识了前者，就有利于鼓励学生不拘一格地想象发挥；理解了后者，就便于要求学生将知识掌握得准确到位。要使学生把知识掌握得准确到位，还需要从课文本身做文章。现行于中学课文课堂的许多教学片，并不能与传统的教学方式在教学目的实现上殊途同归。一方面，有些课文内容不适合制成教学片；另一方面，有些教学片无法准确地表达课文的本意和风格。