警察个人能力提升目标（通用9篇）
篇1：警察个人能力提升目标
提升司法警察执法能力 创一流警队
司法警察执法能力主要指人民法院的司法警察在法院党组领导下履行宪法和法律赋予的职责，预防、制止和惩治妨碍审判活动的违法犯罪行为，齐心协力、快速处置突发事件，维护审判秩序，保障审判和执行工作顺利进行的能力和水平。
随着社会主义市场经济体制的日臻完善，司法体制改革不断深入，人民法院司法警察能不断扩展，对司法警察作提出了更新更高的要求，如何适应新形势下，提高司法警察的执行能力成为各级警队的首要任务。众所周知人民法院司法警察是人民法院直接指挥和管理的一支军事化武装力量，是人民法院依法参与审判活动、执行活动及其他各项工作的主力军。担负警卫法庭，维护法庭安全、提押看守人犯，送达法律文书、执行传唤、拘传拘留，参与对法律生效的判决、裁定财产的查封、扣押、冻结和划拨活动，执行死刑、处置突发事件、保护法官人身安全和法院公共财产等与审判工作密切相关的司法保障任务。
司法警察的执法能力是由六个方面的基本能力要素构成，即坚持党的领导能力，依法履行职责能力，预防、制止、惩治违法犯罪行为能力，良好的协同作战能力，快速的处置应变能力和较强的自我保护能力。提高司法警察执法能力建设，应根据司法警察执法能力的内涵和四个方面的基本能力的构成要素，从以下几个方面入手：
一、政治建警，切实提高司法警察队伍的政治素质和思想觉悟。
思想政治工作是我党的生命线。按照这一要求、要着力做好司法警察队伍的思想建设，首先从法警工作武装性，强制性的特点出发，大力加强法警队伍的思想政治建设，确保这支队伍始终置于党的绝对领导之下。其次,司法警察要树立，公平公正、司法为民的理念，树立正确的世界观、人生观、价值观；克服拜金主义、享乐主义；自觉保持头脑清醒、政治坚定、行为自觉，永保司法警察队伍的政治本色。第三、要强化司法警察牢记使命、爱岗敬业、公正执法的职业意识。甘于清贫、廉洁从政的廉洁意识、确保司法警察队伍政治合格、作风过硬、纪律严明。
二、理顺进出渠道，切实提高司法警察队伍建设。
理顺进警渠道，切实重视司法警察队伍建设，目前，新进警队人员的来源，一是从法院本系统进入，即从法官、书记员的队伍中选拔，二是从公务员考试招录中进入，不论是从那个渠道进入都要择优选拔热爱司法警察工作岗位，熟谙法律知识，综合素质过硬的人员充实司法警察队伍；突出法警职业的特点，优先考虑警察院校的毕业生或部队的转业军官担任司法警察；司法警察与法官、其他工作人员岗位轮换，杜绝一些不符合条件的人员进入法警队伍，优化司法警察队伍结构和人员素质。在理顺进出渠道后，要重视司法警察队伍建设，重新认识司法警察队伍的重要性，人民法院党组尤其是法院主要领导要更新观念、切实把司法警察的工作摆上重要位置，像重视审判执行一样加强对法警队的组织领导。当前，人民法院工作越来越繁重，人民群众的司法理念不断加强，矛盾越来越尖锐，很多事情的解决都依赖
于法院，而法院的每一项工作都离不开法警，法警的本职工作范围也越来越拓展，也就要求司法警察的队伍的素质越来越高，法院院党组要从班子成员配备、内设机构健全、教育管理、业务技能训练、装备保障及政治福利待遇入手，进一步强化警队的全面建设，提高司法警察队伍的地位，充分发挥司法警察队伍的职能作用。
三、从严治警，以训促警、切实培养司法警察的过硬作风。
作风过硬是检验战斗力的重要标志，加强法警队伍作风建设，是近几年来、警队教育的重要内容，从教育入手，组织法警认真学习《人民警察法》和有关法警工作的条令条例、牢固树立警务工作是为审判工作提供保障和服务的观念，培养法警召之即来、来之能战、战之能胜的优良作风。从严治警，一靠教育训练、二靠制度管理，要用制度管人管事，使制度管理化、规范化。
以教育训练为突破口，着力加强法警业务建设，第一、落实训练计划，坚持严格标准；第二、改进训练方法，突出训练重点。
各级警队要严格落实《人民法院司法警察训练大纲》和《关于加强全国法院司法警察训练工作的意见》。省院总队《大纲》要求制定年度训练计划，突出重点课目，统一训练内容，统一验收标准要坚持集中培训与分级训练相结合、理论教学与业务训练相结合、平时训练与实际工作相结合、常规训练与比武、会操、阅警相结合等训练方法，做到科学训练与实际应用的有效统一。有的放矢，突出训练重点，在对象上突出新任警队领导、新入警队法警和聘任制法警的岗前训练；在内容上突出业务基础理论、执行死刑的程序与方法、捆绑押解技术、擒敌技术、射击、体能、安全检查程序与方法、值庭方法与动作、处置突发事件的基本原则与方法等训练。确保训练制度化、规范化，确实打牢司法警察队伍建设的基础。
四、明确法警职权，规范执法体制
新形势下，法警工作领域在不断拓宽，但其在执法过程中的职权法律规定尚显不足。根据条例规定，司法警察是在法官的指挥下履行职权，表明法警在司法活动中的作用是辅助的性质。在司法活动过程中，司法警察拥有哪些执法权，规定不明确，束缚了司法警察履行职责的主动性、效率性。因此必须对司法警察职责、职权进一步细化，从立法上解决法警在履行职务过程中的职权问题，从而使司法警察职权同公安警察一样，能够具体化、明确化地履行工作职责。
五、开展岗位大练兵，切实提高司法警察队伍自身技能。
提高队伍素质的基本要点就是通过学习、教育、培训，使干警熟练掌握岗位业务知识，不断提高岗位业务能力。践行“学用一致、按需施教、讲求实效”原则，一切从实际出发，合理安排时间，围绕司法警察工作的特点制定了包括理论知识、业务技能和体能训练科目三大类内容的训练计划：确定每周五为“法警训练日”，集中学习理论知识，集中进行体能训练。同时，为保证工作、训练两不误，组织干警广泛开展“随时、随地、随人、随事”的小练兵，号召干警挤出零散时间，见缝插针练兵；利用空闲场地，因地制宜练兵；自发组成小
组，互帮互助练兵；举办小比赛，评比竞争练兵，真正做到岗位技能时时训，基本体能天天训，基本技能周周训。采取了灵活的训练形式，妥善的处理好工作与训练之间的矛盾，把大练兵活动真正融入到实际工作中，使全院司法警察在训练中恢复并储备了体能，在培训中夯实了业务基础，在学习中提升司法警务能力，努力打造了一支在关键时刻“拉得出、用得上、打得赢”的一流队伍。
篇2：警察个人能力提升目标
进一步加强民警队伍建设，通过提升学习研究能力、维护稳定能力、执法施教能力、团结协作能力、拒腐防变能力、文化凝聚能力，提高民警队伍的素质，着力转变民警队伍中不适应、不符合科学发展观的思想观念、工作方法和行为方式，不断提升队伍管理水平，切实增强监狱民警贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，推进监狱整体工作的更好更快发展。
一、始终坚持政治建警。以培养“思想正、作风硬、纪律严、业务强、观念新”的民警队伍为重点，狠抓民警思想政治教育，筑牢立警为公思想基础。把思想工作放在队伍建设第一位加强政工队伍建设，不仅要配强配足职能部门力量，而且要在各部门，监区，分监区配强政治工作领导形成政治工作网络，要以政治工作为核心，以监狱管理改造为中心，让政治工作渗透到监狱各项工作中，真正实现政治工作服务于监狱中心的目的．作为担负刑罚执行任务的监狱人民警察必须是具有较高的政治素质，具有坚定的政治立场，始终忠于党，终于人民，具有较强的战斗力．使他们树立正确的世界观，人生观，价值观；过好权利观，利益观；从根本上保证监狱人民警察在政治上永远合格．
二、完善法律制度，真正使干警有法可依。修改＜监狱法＞使其内容更明确具体，才能真正保证监狱及其警察有法可依，要与＜中华人民共和国刑法＞＜中华人民共和国刑事诉讼法＞相互衔接，成为完整的体系，更好的发挥对罪犯的惩戒作用，更好的维护监狱安全稳定及至整个社会的稳定．抓法治理念教育。用正反面典型事例和服刑人员现身说法对民警进行警示教育，增强民警法治意识。
三、抓责任意识教育，增强爱岗敬业精神。监狱领导坚持给全体民警上好四堂教育课，即“安全无小事、责任重于泰山、麻痹导致事故、耐得住清贫寂寞”等教育课。善于发现和敢于树立典型；以点带面，及时表彰，激励履职意识强，道德素质高的先进者，批评鞭策落后者，促进警察奋发努力，爱岗敬业．
四、抓民警业务教育。以“六种能力”为标准，岗位练兵活动为载体，强化民警的警务技能培训、实战训练，心理素质训练以及体能训练，努力提高广大民警做好监狱工作、服务科学发展的能力和水平。要建立分级轮训制度．根据各岗位各层次的不同情形岗位知识培训实行强制学习制度，对业务不熟又不砖研或不求上进，缺乏应有的责任心，工作得过且过，实质较差的，强制爱岗学习，接受业务培训，为保证学习质量应由省局统一实施．要改进培训方法 改进传统的课堂培训方法，要采用干警参与和运用现代化办公设备开展培训，如情景模拟教学．内容要制度化，要贯彻理论联系实际，学用一致，按需施教，讲求实效的原则，以确保干警的素质更新．
五、抓典型引路。坚持开展以评比季度“党员之星”、“民警之星”为内容的“树典型、表先进”立功创模活动，从监狱工作的每一个领域、每一个平凡岗位，挖掘、发现用心、求实、争先的模范，在广大民警中形成崇尚先进、学习先进的良好氛围。
六、建立健全规范的内部执法程序，深化政务公开和狱务公开，将监狱的执法活动臵于全方位、全过程的监督之下。据统计，全年该监所办理的783件服刑人员减刑假释和暂予监外执行（保外就医）案件，无一例违反程序，全部实现“零投诉”、“零举报”，既提高了监狱执法的公信力，又实现了法律效果与社会效果的统一。
篇3：警察个人能力提升目标
首先,是法制建设的需要。我国政府历来反对一切形式的恐怖活动,我国法律禁止一切违背国家和人民利益的非法暴力行为。为了积极应对国际国内恐怖主义活动的发生,我国先后加入了一系列反恐怖国际公约( 如《制止恐怖主义爆炸公约》、《制止向恐怖主义提供资助的国际公约》等) 和联合国安理会通过的反恐怖主义决议( 如: 第1267 号、第1373 号、第1456 号等) 。十一届全国人大会常委会第23 次会议审议通过《关于加强反恐怖工作有关问题的决定》,有力推动了反恐怖主义法制工作。十二届全国人大会常委会第16 次会议通过的《中华人民共和国刑法修正案( 九) 》,进一步加大了打击恐怖主义犯罪的范围和力度。经多次征求意见和修改,《中华人民共和国反恐怖主义法》于2015 年12 月27 日第十二届全国人民代表大会常务委员会第18 次会议通过,2016 年1 月1 日起施行。该法总结了我国多年来反恐怖主义工作经验,从我国当前和今后一个时期反恐怖主义工作实际出发,构建了反恐怖主义法律制度体系,明确了有关部门、单位和人员的反恐职责义务、手段措施和法律责任。其中第十七条第二款规定教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将恐怖活动预防、应急知识纳入教育、教学、培训的内容。警察类院校应正确解读这些相关的反恐怖主义法律法规,使其相互衔接,发挥好在防范和惩治恐怖主义犯罪方面的法律效果。
其次,是斗争形势的需要。日前公安部党委委员、反恐专员刘跃进表示,“我国当前的反恐怖形势总体稳定可控,但受国际恐怖活动活跃的影响,恐怖主义在我国的渗透进一步加剧…新疆个别地区暴恐事件仍偶有发生,反恐维稳任务仍然十分繁重”。随着美国在全球反恐怖主义战略调整以及“IS伊斯兰国”的建立,国际恐怖活动对我国的示范效应也愈加明显,暴恐活动正在呈现新的特点,一是暴恐犯罪活动的暴力对抗性较强,采用刀斧砍杀、驾车冲撞、汽油纵火、制造爆炸等方式作案,有的团伙准备充分,计划周密,扬言“要干就干大的”。1028 北京暴恐案、301昆明暴恐案以及522 乌鲁木齐暴恐案等等影响都是非常大的。二是境内外“东突”势力相互勾结,境外指挥、网上勾联、境内行动的活动趋势愈加明显。发生在国内的大部分暴恐案件都是极端分子接受境外恐怖组织的指令实施的。三是暴恐新生代和家族式成员不断涌现,暴恐案件的数量不断上升。近年来发生的暴恐案件团伙成员大多以“80 后、”“90后”的新生代成员为主体,而且暴力恐怖团伙多以家庭成员为主体。2014 年7 月30 日,新疆德高望重、伊斯兰教义造诣深厚的宗教人士居玛塔伊尔大毛拉被残忍杀害,而杀害他的嫌疑人居然只有19 岁,幕后指使他的也只有18 岁。
二、贴近实战,创新教育培训内容
( 一) 开展反恐怖形势教育。通过加强反恐怖主义形势教育培训,使更多的学员了解和掌握当前国际国内反恐怖主义斗争的发展变化和规律性特点,增强反恐怖工作的针对性。
我国面临的恐怖威胁主要来源于新疆及周边地区的“三股势力”。习近平总书记明确指出,“暴力恐怖活动的根子是民族分裂主义,思想基础是宗教极端”。近年来发生的暴力恐怖袭击案件都是以宗教极端思想为基础,宗教极端违法犯罪活动发展到一定程度必然产生暴力恐怖活动。2013 年12 月20 日,喀什地区中级人民法院院长伊尔夏提·吾斯曼也在《新疆日报》公开撰文称,“事件再次证明,宗教极端思想是新疆一系列暴力恐怖案件的幕后元凶,非法宗教活动是‘三股势力’赖以生存的土壤,是催生民族分裂、暴力恐怖等违法犯罪活动的温床,是严重影响新疆社会稳定的‘毒瘤’,是影响社会稳定的最大隐患。”
上世纪90 年代,新疆的暴恐活动主要是谋求“东突”“独立建国”,但是近几年的暴恐活动更多地是为了“保卫宗教”而发起的“圣战”,这种以建立伊斯兰“哈里发”国家为最终目标的恐怖组织,某种程度上更像活跃在伊拉克和叙利亚的ISIS. 不管是“独立建国”“保卫宗教”其实都是一种借口,一种拉拢和煽动群众的措辞。宗教极端思想的毒瘤导致了如今的维吾尔社会被绑架的态势并且愈演愈烈,部分维吾尔群众骄傲的的已经不是“我是个纯正的维吾尔人”了,他们更在意“我是个虔诚的穆斯林”,随之被这种绑架所遗弃的还有维吾尔民族的传统文化、服饰、歌舞等,以前结婚等喜事全体盛装、弹唱跳舞的盛景越来越少了。
虽然我国的暴力恐怖活动具有本土化特点,但是受国际恐怖活动渗透,目前逐渐国际化并与世界同步。例如的东突厥斯坦伊斯兰运动( 简称“东伊运”) 在阿富汗建立时就接受了“基地”组织的资助和培训,多年来一直派遣成员在阿富汗、车臣、叙利亚等地参加实战锻炼,然后潜入国内实施暴恐活动。2013 年抓获的艾克拜尔就是在叙利亚接受“东伊运”枪械训练和制爆技术后返回国内预谋实施犯罪的骨干成员。2005 年新疆解放50 周年庆典前夕,“东伊运”突然发布了一段录像,扬言要“血战到底”,录像中,蒙面的发言人、作为背景的疆独的“国旗”、举枪宣誓,这些完全模仿“基地组织”的宣传形式。
(二)加强反恐怖业务技能培训。“1028”北京暴恐案、“301”昆明暴恐案以及“522”乌鲁木齐暴恐案的发生,表明暴恐分子已将袭击目标由基层党政机关、政法干警转向了无辜的群众,同时我国的反恐斗争也已不仅仅局限于新疆这个主战场以及广东、广西、云南等“通道”,开始波及全国。国家在加强反恐怖工作中建立了专业的反恐队伍,例如特警,这是专门的反恐警种,但是在现实,恐怖分子实施行动,绝不会只对特警而发,更多选择的还是民航、公交、商场、地铁等公共场所和重点目标,第一时间参与处置的还是基层一线警员,警察院校只有在全警中开展反恐业务和技能培训,提升基层一线民警反恐能力,才能适应现代反恐需要。
加强反恐怖主义业务技能培训,一方面要让学员是开展了解和掌握什么是恐怖活动、恐怖组织、恐怖活动人员以及常见的恐怖袭击手段等基础知识,提高其发现嫌疑人的能力。使得爆恐分子成为“老鼠过街,人人喊打”。“1028”北京暴恐案的发生就是基层一线民警和群众缺少反恐怖主义基础知识,在暴恐分子多次预谋准备阶段没有及时发现,还出现了暴恐案主犯情人陈某某帮助他人毁灭证据的现象。另一方面要让学员能够熟练掌握枪械警械的使用方法和处置恐怖活动的技能,对发生在公共场所的恐怖活动能够第一时间快速处置、科学处置、减少影响和损失,争取处置时间是反恐怖斗争的最有效措施。
三、加强师资力量建设
我院培训工作自1981 年成立在陕西省政法干部学校培训部的基础上就已经开始开展。学院有着三十多年的干部培训历史和丰富的培训经验,在省内外享有良好的声誉。学院依托本院办学条件,整合内外培训资源,建立了一支由知名专家教授、行业资深人士和本院优秀教师相结合的培训师资队伍。近年来,学院不断优化培训内容、方式,突显法律应用性、系统性教育和警务化管理训练特色。为了推进院内培训师资梯队建设。2014 年下半年,在反复调研、论证,并与各系部协商的基础上,会同教务处一起,印发了《关于组织开展培训课程开发暨竞聘培训授课教师活动的通知》,共有65 名教师报名竞聘29 项公安、司法行政机关新录用人民警察初任暨首授警衔培训科目,该活动的进行大大的提升了院内培训师资力量。2014 年在省公安厅的大力支持和西安市公安局的配合下,学院首批11 名青年教师赴西安市公安局碑林分局开展为期1 个月的暑期实践锻炼,为培养双师型教师奠定基础,并且这应该是一个可持续发展的过程。
参考文献
[1]赵长明.法家法治思想及其对社会主义法治建设的启示[J].陕西教育(高教),2015.09.
[2]李本先,梅建明,张薇,江成俊.对反恐情报体系构建中几个问题的思考[J].情报杂志,2014.04.
[3]赵长明,吕博.新国家安全法传递的三个新信号问题[J].山海经,2016.03.
篇4：警察个人能力提升目标
关键词：监管安全；刑罚执行能力；培训制度
中图分类号：D92文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）11—0173—02
一、提升监狱警察刑罚执行能力的时代背景
在改革发展大环境下，我们面临的发展机遇前所未有，面对的挑战也前所未有。监狱作为国家的刑罚执行机关，承担惩罚、教育和改造罪犯的职责，具有有效消除和减少社会不安全、不稳定、不和谐因素，维护社会和谐稳定的重要作用。构建社会主义和谐社会目标的确立对监狱安全稳定提出了新的要求。
1.保障监狱监管安全的迫切需要。监狱的安全包括多方面内容，如监管安全、生产安全、生活卫生安全等，其中对监狱安全稳定影响最大的是监管安全。监管安全方面涉及罪犯脱逃，狱内案件发案，越狱、暴狱等重特大案件发案，罪犯非正常死亡等内容。和谐社会要求监狱在监管安全方面的案件的发生率下降到最低限度，并进一步提高监狱服刑人员的改造质量。随着监狱服刑人员逐渐增多，监狱监管安全的隐患也相应增多，给监狱监管改造服刑人员工作带来诸多困难。狱内犯罪率的上升对监狱工作产生较大的影响，监狱安全稳定作为监狱警察的第一责任，监狱警察要确保监狱持续安全稳定，努力实现无脱逃、无重大狱（所）内发案、无重大疫情、无重特大安全事故的目标。有关部门公布的数据显示：与1994年相比，2004年监狱罪犯脱逃率下降96．7％，狱内发案率下降83．3％，重特大案件发案率下降91％。为了确保监狱的安全稳定，从1994—2004年《监狱法》颁布实施十年之间，有300多名监狱人民警察献出生命 [1]。严峻的监管形势对监狱警察刑罚执行能力提出新的要求。
2.提高教育改造质量的形势需求。据有关部门统计的数据显示，为了应对社会犯罪率的上升，到2010年，全国监狱数量要由2001年的708所调整为620所左右，罪犯关押能力由120万人增加到180万人左右 [2]。随着监狱服刑人员逐渐增多，给监狱教育改造服刑人员工作带来诸多困难。尽管监狱的教育改造工作不断发展完善，监狱服刑人员改造质量也相应地不断提高，但是监狱的教育改造工作依然面临着服刑人员回归社会后就业的巨大挑战。由于劳动力市场的竞争激烈，服刑人员刑释后就业将面临前所未有的挑战。这一形势使得服刑人员职业技术教育的作用将更为突出，对服刑人员进行职业技术教育不仅关系到刑释人员回归社会，而且关系到重新违法犯罪率的高低及社会的稳定。把刑释人员重新违法犯罪率作为衡量监狱教育改造工作首要标准的要求也需要进一步提高监狱警察刑罚执行能力。
二、制约监狱警察刑罚执行能力提升的现状
1.培训尚未纳入法治轨道。目前，监狱警察培训尚未纳入法治轨道。多年来，监狱警察培训始终依据“红头文件”进行。如2006年3月1日司法部在北京召开全国监狱劳教人民警察岗位练兵活动电视电话会议，部署用一年时间进行岗位练兵活动 [3]。司法部在《关于开展监狱劳教人民警察岗位练兵活动的意见》中，提出的训练内容包括：基本知识学习、基本技能训练、基本体能训练、基本职业风范训练等。这项在全国监狱劳教人民警察中进行的大规模岗位练兵活动，其依据也是司法部“红头文件”。由于监狱警察培训始终依据“红头文件”进行，所以监狱警察培训尚未纳入法治轨道。
2.培训重学历轻技能。20世纪80年代以来，为了迅速改变监狱人民警察文化程度普遍较低的状况，一方面在全国各地的司法警官院校及一些政法院校开办为监狱工作培养人才和为提高监狱人民警察文化水平的专科、本科教育专业，甚至硕士研究生教育专业。另一方面对监狱的许多岗位都规定了一定的学历要求。这些改革措施对于提高监狱人民警察的整体素质，提高监狱工作的整体水平都起到了重要的作用。但是，必须指出的是，在重视学历培训的同时，岗位技能培训却没有得到应有的重视。在监狱的岗位竞聘、聘任条件上，基本上没有规定曾经受过何种岗位技能培训、岗位技能培训累计达若干时间的内容。这种重学历培训，轻岗位技能培训的实际做法导致了一些监狱人民警察在参加各种国家承认学历的专科班、本科班上积极性较高。而对司法警官院校或本省监狱管理局、本监狱开办的短期业务技能培训班，则积极性较低。
3.岗位培训不规范。现代社会的发展，终生学习已经成为社会共识。岗位培训是终生学习的重要途径之一。目前在监狱人民警察岗位培训上，一是没有普遍化、经常化，一些监狱人民警察自上岗工作后，就没有参加过岗位培训。相当一部分监狱人民警察不能做到每年都参加一次岗位培训，同时岗位培训没有成为一项日常性的工作。即使有培训也为了应付检查工作的需要，一段时间里面的填鸭式教育。二是没有规范化，目前的岗位培训没有具体的培训内容、培训方式、培训阶段以及培训成果的验收的相关规范，所以岗位培训存在一定的盲目性，即使监狱警察参加了培训，可是最终学到了什么，却没有明确的概念。三是已有培训没有取得效果，据《南方日报》报导，就广东省而言，由于广东实际管理人口居全国第一，其中相当一部分是流动人口，各类犯罪居高不下，因此广东省内各监狱关押的服刑人员数量居全国之首，一个大型监狱的服刑人员数量甚至接近西部一个省的服刑人员总量。司法部规定的的警囚比例为18%，广东省的平均警囚比例仅为12.6%，远低于司法部规定的比例数额，据统计为全国的末位 [4]。由于警囚比例过低长期困扰着全国大部分监狱，一线警察的除了工作上要面对超强的监管压力，在休息时间里还要抽空参加岗位培训，疲劳培训的效果可想而知。由此导致了培训只是停留在形式，一线警察没有真正的学到相关业务知识和技能。
三、提升监狱警察刑罚执行能力的途径
1.监狱警察培训纳入法治轨道。1994年l2月29日，第八届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议通过了《中华人民共和国监狱法》。《监狱法》对监狱警察的义务（第13条）、监狱警察的禁止性行为（第14条）、监狱警察的权力（第5条）、监狱警察的经费（第8条）都作出明确的规定，唯独没有对监狱警察培训作出相应的规定，这不能不说是《监狱法》在立法上的缺失。这一问题需要在修订《监狱法》时进行解决。修订《监狱法》，可以对监狱警察培训作出明确的规定，即监狱警察每年最少必须接受一次培训；参加培训的次数、时间、表现、考试成绩、业务能力鉴定等作为聘任职务、晋升职务、晋升警衔、年终考核的依据等。
2.建全监狱警察培训激励制度。建立监狱警察的培训激励制度，规定监狱警察每年必须接受一定时间的专业培训。把监狱人民警察的专业培训学历作为其聘任、提升职务、晋升警衔、年终考核的必备要件。首先，监狱警察培训应设置不同层次的班级，适应不同对象的要求。普通班主要培训主任科级以下职务的监狱警察；中级班主要培训任科级职务的监狱警察；高级班主要培训任监狱长级职务的监狱警察。每次学习十天左右时间，学习一二课程，监狱警察每年参加一次专业培训并取得单科结业证书，连续参加若干年才能取得某种级别的专业培训学历证书。不同职级的聘任、不同职务的提升、晋升上一级警衔、年终考核分别以专业培训的单科结业证书或专业培训的学历证书为标准之一。其次，举办全员专题培训班。在有关监狱工作的法规颁布或修订之后、在监狱工作一些重大改革措施提出后，在监狱需要强化某一方面工作时，都要举办专题培训班对监狱警察进行全员培训。这种全员专题培训班内容单一，仅为解决某一个问题而开办，目的是为了提高监狱人民警察的某项业务水平和能力。在监狱工作中，如果在某一项改革措施推行之前，对监狱警察进行一次普遍的专题培训，使改革的目的、要求、范围等问题和改革的具体步骤、方法、措施为每一名监狱警察所掌握。这样，这项改革措施不仅在实施上更加顺利，而且还能以此调动广大监狱警察参与改革的积极性。第三，建立监狱一线警察专业岗位培训制度。监狱一线警察专业岗位培训分为两种类型，即看守人员专业岗位培训、改造工作专业人员岗位培训。将监狱一线警察专业岗位培训制度化，使监狱一线警察每年至少参加一次专业岗位培训，每次学习十天左右时间。通过定期参加專业岗位培训，提高监狱一线警察的专业岗位工作能力，使监狱一线警察有能力应对专业岗位工作上出现的各种新情况。
3.监狱警察培训的重点是一线警察。监狱一线警察的培训应在合理安排执勤警力的前提下，分批次、分课程的进行岗位知识培训，避免一线警察疲劳培训和工作，并将岗位培训作为成为一项日常性的工作，使监狱一线警察自上岗工作后，每年至少参加一次专业岗位培训。通过不断创新培训方式，使监狱一线警察逐渐具备相应的专业岗位工作能力，即对罪犯群体控制能力、管理罪犯能力、教育罪犯能力、狱内侦查能力、对罪犯进行心理咨询与矫治能力、处置突发事件能力等。通过定期参加专业岗位培训，提高监狱一线警察的专业岗位工作能力，使监狱一线警察有能力应对专业岗位工作上出现的各种情况。
参考文献：
[1]孙春英.纪念《中华人民共和国监狱法》颁布实施十周年座谈会[N].法制日报，2004-12-10（1）.
[2]吴爱英.在全国监狱工作会议上的讲话（2007年3月27日）[J].中国监狱学，2007，（3）：11.
[3]昂扬.开展岗位练兵坚持政治建警永葆监狱劳教人民警察忠于党忠于祖国忠于人民忠于法律的政治本色一全国监狱劳教人民警察岗位大练兵拉开序幕[J].中国监狱，2006，（1）：10-l1.
[4]雷辉.广东省监狱警囚比例居全国之末 近三成狱警有心理问题[EB/OL].南方日报，http：//nf.nfdaily.cn/nfrb/content/2010-05/10/
content_11766990.htm，2010-05-10（6）.
篇5：全面提升年活动个人提升目标
电教中心阅卷室李俊红
2010年是市委、市政府确定的“全面提升年”。“全面提升”提升的既是工作，也是我们的素质和能力。这一活动的开展对我们的工作提出了新的要求，我们不仅要有饱满的工作热情，还要有扎实的工作作风；不仅要有清晰的思路、得力的措施，还要落实到位，使之显现成效。按照“全面提升年”活动要求，结合本职工作，将进一步调高目标，提高标准，自我加压，努力实现个人工作能力和水平的新提升。
一是继续把学习放在重要位置，提升把握政策和主动工作的能力。学习作为工作之基、能力之源、行动之本，是提高综合素质的主要途径。要强化学习意识，重点加强对政治理论的学习，增强自觉性和坚定性。在此基础上，加强对与本职工作相关的新知识新技能的学习，真正做到学有所用、业有所专、干有所长。
二是在细节上狠下功夫，提高阅卷准确率和工作效率。强化责任意识，做到精益求精，确保不出偏差，不出问题。各年级的每次月考及测试成绩力求做到“严、细、准、快”，并严把审核关，确保在每位教师都能及时看到阅卷成绩做为课堂参考。
三是把提高服务质量作为立足点，提升自身素质和工作能力。强化服务意识，变被动服务为主动服务，把工作尽量想在前面、做在前面，提高快速反应能力。确保自己负责的每项工作坚持明白、清楚、准确。协调处理好各部门之间的关系，促进各项工作相互协调、共同发展。同时，结合工作范围，选准热点、难点问题，深入细致地进行研究，以更好的满足全体任课教师的要求。
四是工作内外严格要求自己，提升个人良好形象。严守工作纪律，力求多读有用的书籍，加强体育锻炼，努力培养爱岗敬业、团结协作、严谨细致的作风，在提升年之际全面提高自己，让自己在这一年里再上一层新台阶。
篇6：警察个人能力提升目标
2015年3月28日,国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》,提出了“加快同周边国家和区域基础设施互联互通建设,推进丝绸之路经济带、海上丝绸之路建设,形成全方位开放新格局”的要求。“一带一路”新战略目标,主要指向是中亚、西亚、东南亚、南亚、欧洲等国家和地区,涉及新疆、陕西、甘肃等18个省份。按照国家赋予“构建我国向西开放的重要门户和次区域合作战略基地,丝绸之路经济带重要组成部分”的定位,甘肃省深化其发展目标为向西开放的纵深支撑和战略平台、丝绸之路的综合交通枢纽和黄金通道、经贸物流合作的区域中心、产业集聚和合作示范基地、人文交流合作的桥梁和纽带。立足于丝绸之路的历史文化渊源,我省近年来与沿线国家已经建立友好城市关系,在人员培训、技术合作、文化推广等领域广泛开展政府间合作和民间交流,促进了人文相通。然而,在风云变幻的国际社会实施如此浩大的工程,碰撞冲突也是我们必须面对的现实。经济发展、门户开放、文化交汇为我们带来了发展机遇,同时带来了巨大的挑战。甘肃地处内陆深处,周边接壤皆为少数民族地区,语言纷杂,沟通存在诸多困难,不同文化之间相互借鉴、相互学习比较容易做到,但完全融合比较困难。因此,如果没有深厚的文化底蕴,便很难顺利开展工作。显然,在目标明确的区域性合作战略下,语言已成为一种重要的战略资源,而语言能力建设从来都是服务于社会整体发展战略。因此,我们需要培养出更多精通沿线国家语言,还需要更多熟悉“一带一路”区域内国家文化的高质量的涉外警务工作者。
二、现状
甘肃警察职业学院作为我省唯一一所公安专科院校,多年来为我省公安机关输入了大量的具有扎实的专业知识、过硬的实战能力的优秀警务工作者。但是,涉外警务语言为我省涉外警务工作的弱势,也是我院语言教学的难点,这与省情有着密不可分的关系。甘肃省地处偏远地带,经济不发达,对外交流少。2015年全年在甘肃省住宿的境外人员为117912人次;2013年至2015年每年兰州市公安机关处理的涉外案件分别为42、51、58起;涉外警务主要涉及在华外国人签证管理、停留拘留管理、涉外案件处置、国际警务合作和边防检查等。以上数据可以看出甘肃省涉外案件数量少,涉外警务事务相对单一。基层工作的实际需求决定学院教学定位,目前我院涉外警务语言开设的课程只有警务英语,为公安基础课程,开设对象为大一新生,34课时,警务英语教学团队仅有四位教师,两位副教授,两位讲师。近几年我们积极探索多方位的教学改革,但是受多种因素限制,教学改革成果有限。我院涉外警务语言教学还是存在师资力量薄弱、缺乏相关的语言环境、缺少有效的教学辅助资源、学生英语基础水平差等诸多问题。很多学生毕业时所学知识基本“还”给了老师,外语知识和他们未来就业几乎没有关系,更谈不上运用语言交流。
三、“一带一路”战略思想推动我院语言教学
“一带一路”战略目标的提出为我们带来机遇,同时带来挑战,而且挑战远远大于机遇。我们必须直面我院涉外警务语言教学落后的事实,积极改革教学中存在的问题,从办学定位、师资力量、教学模式、教学设备、文化氛围等多个方面积极探索,努力改变我院目前语言教学和实战不能对接、学不能致用的尴尬局面。以下笔者就提升教师专业能力和职业素养方面做简单探讨。
1.教师专业能力的提升
近几年,英语教学出现了诸多新模式,如“以学生为主体”、“翻转课堂”等,但无论怎么改,教师永远是教学活动的核心。俗话说,师傅不明徒弟拙。每一位学生都希望站在台上的教师知识渊博,能力超强。教师自己的外语不过关,怎么能教出优秀的学生?因此教师的专业知识是授课的基础,解决师资水平问题是提高教育的先决条件和有效保障。而公安类职业院校教师除了具备英语知识以外,还需具备扎实的公安专业知识。要提升专业能力,学院应为教师创造外出交流学习的机会,教师也应积极参加在职培训进修,这其中包括英语教学的培训机修,还包括公安专业知识的进修,平衡发展语言和公安业务教学能力。此外,教师还需提升跨文化交际能力。目前,我国大多英语教师具有扎实的英语听、说、读、写的功底,但是跨文化方面知识储备严重短缺,教师很少能接触地道的英语国家生活、学习、文化氛围,对文化概念的理解比较片面、肤浅,对文化知识的讲授多依据个人的兴趣爱好和知识储备,内容讲解只涉及表面的文化现象和零散的文化知识,忽略了现象背后的深层的历史原因和动态特征。学生跨文化交际能力的培养需要教师强大的知识库做硬件支持,只靠教师自己的文化积累是远远不够的。所以应创造机会让一线教师就文化研究课题到国外访学,或到发达地区高校进行交流学习进行系统的跨文化培训。
2.教师职业素养的提升
鉴于警察职业的特殊性,各公安院校要求培养学生具备的政治品质、综合文化素质、专业水平、岗位能力、职业精神、心理素质等职业素养。其中文化素质、专业水平、岗位能力等显性职业素养通过学历学位证书、职业资格证书、等级证书等就可以得知,而政治品格、职业精神、心理素质等属于隐性职业素养,必须以实践活动或工作时间来检验。学生在校期间职业素养的培养和获得完全受教师实践能力与水平的制约,受教师职业素养的影响。而涉外警务语言教师都是普通院校语言专业毕业,没有接受过正规的公安教育,因此提升教师的公安业务实践能力,缩小与公安实战的差距,首先要培养提升教师的警察职业素养。例如可以首先对于刚入职教师进行入警培训,树立警察意识,进行忠诚教育;安排教师每两年或三年到一线锻炼一次,让教师真正下到基层,参与公安实战。例如让教师真正参与基层公安工作,用实战经验培养学生用英语作为交流工具依法开展公安业务和执行任务的岗位执行力,树立学生端正的警察职业理想和形象,改变学生警察职业道德意识淡漠的问题。目前,我院积极推进落实公安部“双千计划”,学院和基层公安机关互派专职教师和优秀教官,通过挂职、调研、学习和聘用教官等方式提高教师的实践动手能力和实践问题研究能力,同时提升了教师的警察职业素养,为培养学生警察职业理想打下了坚实基础。
四、结语
“一带一路”战略思想为我们带了机遇和挑战,未来我院警务英语教学不论抓住机遇还是迎接挑战都必须以提升教师能力为重中之重,通过教师专业能力和职业素养的提升,进一步推动我院警务英语教学改革,力争为我省培养出符合实战需要、语言交际能力强的涉外警务人才。
摘要：“一带一路”战略思想为我院警务英语教学带来了机遇和挑战。本文从“一带一路”大背景入手,分析了我院目前警务英语教学中存在的诸多问题,主要探讨了如何以“一带一路”战略思想为契机,通过提升教师的专业能力和职业素养推动警务英语教学改革。
关键词：一带一路,警务英语,教师,专业能力,职业素养
参考文献
[1]杨云升.“一带一路”建设与外语人才培养[J].海南师范大学学报,2015(9).
[2]沈琦.“一带一路”倡议下国家外语能力建设的战略转型[J].云南师范大学学报,2015(5).
[3]顾俊.适应“一带一路”国家战略积极培育高级警务人才[J].云南警官学院学报,2016(1).
[4]王亚娟.试论新升本科公安院校教师职业能力的提升[J].新疆警官高等专科学报,2013(11).
[5]赵文辉.公安院校学生职业素养的构成及培养策略[J].文史博览,2013(11).
[6]赵中阳.“一带一路”新形势下西部高校英语专业建设新思路[J].未来与发展,2015(6).
[7]谈谷雨.二语习得理论在高校英语演讲教学中的应用研究[J].山东农业工程学院学报,2016(04).
[8]赵红霞,王健,邓夏.基于创新人才培养需求下的英语演讲模式探究[J].英语广场,2016(03).
[3]王银屏,孙昂.英语演讲课教学刍议[J].英语学习.2000(06).
[9]文旭,夏云.全人教育在外语教育中的现实化[J].外语界,2014(05).
[10]邵昕,刘思余,王勐.士官人文素质现状及对策研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2011(12).
篇7：警察个人能力提升目标
九年级数学总复习的内容多，时间短。传统的复习方式已经不能保证学生在有限的时间里取得良好的复习效果，如何让学生在短期内复习巩固好初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力；如何提高复习的效率和质量，是众多数学教师关心研究的问题。为此，我谈一些自己的想法。
一、要有明确的复习目标
复习时教师要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。许多试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，所以在复习的第一阶段，应以新课程标准为依据，以教科书为蓝本进行基础知识复习。 明确了九年级数学总复习目标，就是强调教与学的目标性，明确每一单元的教学目标及掌握标准。这就要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要达到什么目标，怎样达到及如何选择适当的方法达到最佳效果。
二、要合理设计习题
首先不搞题海战术，精讲精练，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习，教师要通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法；再者要设计好“问题群”和“习题群”，注意分题型组织复习，适当介绍组题规律。注意研究去年各地中考题：一是分类介绍不同题型的特点，二是分类介绍不同题型的一般解题方法，特别是对新题型在方法上多介绍、指导“通法”；最后定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
三、讲解要有重点
众所周知，由于时间有限老师在讲题的时候不能面面俱到，所以教师的主要任务是方法指导与规律揭示：（1）解题通法；（2）重视初中数学蕴含的思想方法；（3）关注近年中考命题新特点，适当介绍中考热点题型思考方法（如分类讨论型、新定义型、开放探索型、实际问题的建模以及解释与应用、图表信息问题分析等），使学生解题中的思考有规律可循。数学总复习的一个主要目的就是要让学生熟练数学语言符号体系，并能在遇到问题时采用恰当的数学符号对问题作出表示。例如，在总复习中可以适当重复这些不同层次的认知活动：根据语言表述的结构直接列方程、基本作图题、将视觉语言转化为数学文字或图形、将数学文字符号依据一定的数学原理整合成数学语句并建立数学语句与数学定理、公式、法则等之间的联系等，从而找到解决问题的关键。讲评要展示命题人的意图，如想考什么知识、什么思想方法等，还要揭示考生常见错误。在解题过程中，老师应特别注意答案的规范性，给学生一个好的解题示范。最好能以标准答案的形式给出，尽量少一些信手写来，少一些随意“……”表示。这样做的意义在于不仅让学生知道正确的答案，还在于让学生知道每一个正确的步骤，让学生明确在解题时，该写出哪些最重要的“得分点”。
四、复习要有阶段化
中考自习应从时间、内容、方法上作出一个全局的安排，保证整个复习工作的有序和高效。习惯的做法分成三个阶段：全面复习，专题复习，模拟训练。
1.第一阶段：全面复习。这一阶段的主要工作是系统整理知识内容，优化知识结构。具体包括弄清重要概念，重要定理，重要公式有几个，常用方法共有哪些，它们之间关系如何，做到“三抓五过关”。（1）三抓：一抓基本概念的准确性和实质性理解。二抓公式，定理的熟练的初步应用。三抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用。（2）五过关：一能准确理解书中的概念。二能独立证明书中的定理。三能熟练书中的例题。四能说出书中单元的作业类型。五能掌握书的基本数学思想，思维方法和基本解题方法。
2.第二阶段：专题复习（可用4周左右）。如果说第一阶段是以纵向为主，顺序复习的话，那么，在第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高（知识的第二次覆盖）。
3.第三阶段：模拟训练。（1）这一阶段的重点老师应放在思想方法的提炼和对学生心理素质的调整上。（2）老师对每次模拟考试都要认真做好讲评。（3）第三阶段的基本方法是练评结合，先练后评。最后达到让学生交满分卷的目标。
篇8：警察个人能力提升目标
传统编辑流程在新形势下的局限性
在传统的编辑流程模式下,整个过程几乎是用手工的方式去完成所有的编辑工作。在这一模式下,编辑需要手工对作者的文章进行再加工,还需要排字人员逐一找出相应的铅字。在收到印刷厂返回的样稿后,编辑还需逐字校对和修改,甚至“拼原稿”的现象屡见不鲜,从而导致编辑工作效率低下,且工作量巨大。在这种模式下,需要编辑们花费巨大的时间和精力,还不一定能完全保障编辑工作的顺利进行。
着力提高新形势下的编辑能力
1.提高计算机网络应用能力
在互联网时代,各种学术信息能够迅速的传播和更新。因此,必须加强编辑人员的计算机网络应用能力。这样一来,编辑们在组稿和编辑稿件的过程中,就能轻易的通过互联网搜索到最新的信息,判断稿件是否是否足够新颖和科学,从而决定是否录用相关稿件。
新形势下的编辑工作,主要通过计算机网络平台去实施和完成。整个编辑流程可以通过互联网轻松实现,从而完成了由纸质编辑向互联网编辑的工作方式的转变,显著的提升了编辑工作的效率。通过提高计算机网络应用能力,编辑人员能够实现与作者和读者的实时在线沟通和互动,及时发现问题,交流彼此的意见。
2.提高信息搜集能力
在互联网日益发展的今天,各类资源和信息都被纳入其中。因此,必须提高信息搜集的能力。这样一来,面对这样一部巨大的网络资源库,编辑人员能够通过对其中储存的各类丰富的信息进行搜集,满足日常编辑工作的需求。除此之外,还要提高利用相关搜索引擎对所需要的日常信息进行搜索和归纳,而不是仅限于一般人常用的“百度一下”的搜索方式。也正是因为网络信息的繁杂纷乱,所以编辑人员还要掌握相关的搜索技术,对没有信息价值甚至是不良的信息进行科学规避,从而快捷高效的搜集编辑工作中所需要的信息。
3.提高对多学科知识的理解能力
提高对多学科知识的理解能力,是提高编辑能力的关键因素之一。多学科知识理解能力的提高,不仅能够提高编辑的业务能力和信息技术能力,还提高人际交往能力和人文底蕴。随着多学科知识的不断积累,相关的观察能力和职业敏感度也会得到显著提升。只有积累了足够的多学科知识储备,才能对各类稿件有更深层次的理解和想法,才能逐渐养成敏锐的抓取关键信息的能力。
针对多学科知识的储备和理解,是编辑人员逐渐形成科学思维方式的关键因素。这也将全方位的影响编辑人员在稿件编辑工作中所采用的背景、内容以 及编辑方式。同时,还将影响稿件内容的表现形式。这一切,都要求编辑必须提高自身对多学科知识的理解能力,深刻理解时代发展的要求,改变陈旧的工作观念,更新和丰富自己的多学科知识储备。只有这样,才能在编辑工作中展现出应有的专业性和信息的综合性。
对传统的编辑流程进行科学再造
提高了计算机网络应用能力、信息搜集能力以及对多学科知识的理解能力,就能对编辑流程中的选题、组稿、审稿和编辑加工阶段进行科学的优化和升级。由于新媒体的介入,编辑流程中的排版以及校对过程应逐步走向一体化,同时对相关工作方式进行更新和改善。
结束语
篇9：警察个人能力提升目标
【关键词】高中 数学 例题
例题教学是高中数学课堂上最为常用且行之有效的教学方法。对数学理论进行单一讲述，学习过程始终是抽象枯燥的。只有将这些理论以例题的形式展现出来，才能让学生们看到灵动真实的数学，也为学生们提供了一个充分练习适应理论的平台。由此，例题成为了非常适合高中数学知识呈现的承载平台，同时也具备了很大的教学研究价值。经过较长一段时间的实践经验总结，笔者认为，对于实现有效的例题教学来讲，将明确的教学目标融入例题并予以反映，是教师们最应当从根本上进行把握的。
一、精选逻辑例题，训练严密思维
数学知识学习的基础是清晰严密的逻辑思维。对于这种能力的训练，是应当贯穿于整个高中数学教学始终的。为了突出这一要求，教师们在例题选择中，自然也应当向这部分内容有所倾斜。鉴于高中数学当中就有与逻辑相关的教学内容，也就自然成为了相关例题选择的相应领域。
例如，在对逻辑命题的内容进行教学时，我采用了这样一道例题：现有p、q两个命题，命题p为：实数x满足x2-4ax+3a2<0，且a<0，命题q为：实数x满足，2-x-6≤0或x2+2x-8>0。若p是q的必要不充分条件，那么，a的取值范围是什么？在这道例题当中，不仅考查了学生们对于逻辑用语的理解程度，还融入了对含参数的一元二次方程解法的思考。这样的例题设计，让学生们意识到，逻辑知识并不只是简单的正向与反向的命题叙述，当多种逻辑关系交叉在一起，并与其他知识内容共同呈现时，每一步的思维分析都需要非常细致。
逻辑相关的教学内容位于高中数学教学的开端处，属于基础性知识。也正是由于它的基础性特征，让很多学生没有对之引起足够的重视。因此，笔者在选择这部分例题时，会着重关注知识细节，让学生们在感受例题的同时，意识到自己所忽略的知识點，从而强化关注，夯实基础。
二、精选解析例题，训练数形思维
解析几何是高中数学当中的一个比较庞大的知识模块。无论是从知识内容的数量来看，还是从方法掌握的程度来看，都对学生们的学习能力提出了比较高的要求，也经常会成为学生们公认的学习难点所在。因此，教师们有必要下大力气在解析几何的深入教学上，想办法带领学生们找到学习这部分知识的有效思维方法。例题教学就是一个重要的切入途径。
例如，我曾在解析几何教学中运用了如下例题：如下图所示，原点O是椭圆C1的中心，点M和点N分别是椭圆长轴的左、右两个端点，均在x轴上，且MN恰好也是椭圆C2的短轴。若两个椭圆的离心率均为e，直线l与MN垂直，并分别与两个椭圆相交于两个点，并将这四个交点按照由上至下的位置顺序分别命名为点A、B、C、D。（1）若e的值为0.5，那么，|BC|和|AD|的比值是多少？（2）若e的值处于变化中，能够找到一条直线l，使得OB始终与AN平行？这个问题中的条件元素很多，必须依照图形进行分析。特别是在第二问中，学生们需要得出“当t=0时，l不符合条件；当t≠0时，只有OB与AN的斜率相等时方可”的判断思路，没有图形的辅助是不行的。
在处理解析几何的相关问题时，数形结合的思维是学生们必须要掌握的。很多题目当中的隐含条件与内在关联，仅从文字上来阅读是很难察觉到的。只有配合以题目相应的图形，才能让整个问题分析过程更加生动、直观。数形结合的思维方法，不仅是降低解析几何知识学习难度的有效工具，更是通行于整个数学学习过程中的必要法宝。
三、精选函数例题，训练综合思维
对于大多数学生来讲，函数的内容并不陌生。从初中阶段开始，学生们就已经开始接触一些初级基础的函数知识了。但是，进入到高中阶段的学习之后，函数的形式种类增加了许多，对于每种函数所具有的性质内涵的关注也深入了许多。因此，对于函数知识的关注，始终不能放松。
例如，在对函数内容进行巩固时，我设计了这样一道例题：在函数f（x）=2x2+（x-a）|x-a|中，a是一个实数。（1）当f（0）≥1时，实数a的取值范围是什么？（2）f（x）能取得的最小值是多少？（3）若函数h（x）=f（x），x∈（a，+∞），那么，h（x）≥1的解集是什么？由于函数内容的考查大多综合性较强，因此，我特意以多个问题的层次性设置来处理函数例题。这样的设计，不仅为学生们搭建起了由浅入深的思维解题，更将多个函数知识点融合到了同一道例题中，既训练了学生们的综合思维，又达到了事半功倍的高效教学效果。
对于高中数学教学来讲，例题在整个教学过程当中起到了十分关键的引领作用。它不仅能够将当前的重点学习内容展现出来，更能够在潜移默化中引导学生们的注意力和思维方向朝着教师所预设的路径移转。谨慎把握例题选择的环节，可以显著增强教学活动的针对性，从根本上加强学生们的知识学习效率，助推数学能力提升。