以太阳为话题的初一作文

以太阳为话题的初一作文（精选18篇）

篇1：以太阳为话题的初一作文

假如我是太阳，我要出现在雨水多的地区。在那里，我可以用自己身上的光芒，照射到水喝得太多的小草上，让它快快发芽;照射到小花儿上，让小花儿长得好看一些，到时候，人人都可以观赏这些花儿了;照射到需要阳光的小树上，让它茁壮成长，长成大树;照射到整个大地，让它到处是一片生机勃勃的景象……

假如我是太阳，我要把黑暗全部消失。当乌云遮住我的时候，我会让我身上的光芒再亮一些，照得乌云散开为止(因为太阳喜欢亮光);就算天要暗下来了，我也要让它永远不暗下去。虽然会下雨，但是我还是会让它下“太阳雨”的(一边下雨，一边有太阳)。下完雨之后，天边就会出现彩虹。

假如我是太阳，我不会在夏天猛烈地散发出身上的光芒。夏天很热的时候，我不会像一个大火球似的，照得人们汗流浃背;我只散发出淡淡的光芒，让人们不会觉得很热。在冬天，我会每天都出现在天空中，让冰雪融化，照得大地像春天一样温暖。

假如我是太阳，我会发挥出我的优点，带给人们。如果我哪一天发挥出了我留给人们不好的印象，我就拿几张纸，写上“太阳的缺点栏”，这样，我把纸贴在大街的墙上，让人们写出我的缺点，我以后改正就行了。

假如我是太阳，我要给人们带来许多好处，让人们永远生活在这充满快乐的世界上。

篇2：以太阳为话题的初一作文

我的两眼发直，呆呆地看着太阳能屋的外层。妮妮跑到我旁边，晃了晃手指头：“进去看看嘛!”我发应过来，和她一起到太阳能屋里边。

我好奇地东摸摸，西看看。突然，我想到一个问题：“这里的门开着，为什么空调开着?”妮妮“咯咯”笑着说：“这门呢，我们看到的是它的一面，在外头的一面，藏着太阳能摄像机，里头的一面是显示外面的情景的，如果有小偷进来，它就会朝小偷放电。空调呢，其实是太阳能电池，阴雨天就靠它。冷气是从墙角的小孔放出来的。”

我恍然大悟。这时，我们的居住地发生了轻微的震动。我着急地跺脚，妮妮却把手指竖在嘴前，“嘘”，她带我走到一个房间

，“别慌，看我的。”她摁下了墙上的一个按钮，“叮”一下，太阳能屋两旁长出了翅膀。“哇。飞起来了!”我喊。“好戏还在后头。”妮妮一笑。她又按了一个按钮，“刺”一下，太阳能屋下长出两条手，把没被震掉的房子吊了起来。

“妮妮，你真棒!”我激动地喊。妮妮正在操纵屋子，把那些房子吊到安全的地方。

篇3：以太阳为话题的初一作文

自古以来, 西藏就以它悠久的历史, 灿烂的文化, 壮丽的自然风光和奇特的人文景观著称于世。勤劳、勇敢、智慧、纯朴的藏族人民繁衍生息在这块富饶神奇的土地上, 创造了辉煌的物质文明和精神文明。璀璨的藏族文化, 为中华民族文化宝库增添了奇光异彩。藏族舞蹈是藏族人民生活的缩影, 是西藏近5000年历史进程的文化积淀, 凝聚着藏族人民的聪明才智。藏族舞蹈在中华民族舞蹈艺苑里是一束芳香四溢的鲜花, 它别具一格, 独具风采, 是华夏文化乃至人类文化光彩夺目的瑰宝。藏族鼓舞作为藏区一个典型的文化传承载体, 存在并且持久的展现其自身艺术魅力。

鼓舞在藏族语汇中被称为“卓谐”, 是由“卓” (鼓舞) 和“谐” (歌舞) 两个部分组成, 它起源于古代祭祀活动, 上千年来祭祀活动的延续, 使各种“鼓舞”保存至今。《大鼓舞》多在“望果节”等喜庆的节日表演, 穿插其它民间的综合表演形式, 是一种扁形鼓的“鼓舞”, 主要流行于山南、拉萨、日喀则等广大农村地区。据藏史记载, 藏王赤松德赞兴建桑耶寺时, 为使建寺顺利进行, 莲花生大师招来民间背鼓舞的艺人, 入夜燃起篝火击鼓作舞, 诱惑作乱的鬼怪离开现场。在庆祝桑耶寺正殿开光大典上, 其中出演了这种扁形背鼓舞。它边击鼓舞蹈边唱歌, 不用其它伴奏乐器的表演形式和独特的技巧、激昂的情绪深受藏民欢迎, 并在民间流传兴盛起来, 又经过后世不断传承发展, 便形成了今天的吉祥鼓舞“卓谐”。作品《离太阳最近的人》作为“鼓舞”根据史料的记载和调查应该属于“贡噶尔卓”, 是位于现贡噶机场附近的贡噶却登寺专门表演的背鼓舞。一般由喇嘛来表演, 以弓形羽毛锤, 左右交叉击鼓跳跃。箩筐大的扁鼓, 边缘有环, 舞者背鼓而击。在这座寺庙二楼前部的经堂里, 有幅描绘建寺场景的主体图, 上面就绘有背鼓舞, 击鼓姿势刚劲有力。

二、藏族鼓舞的艺术再现

《离太阳最近的人》主要取材“卓谐”舞蹈。其体态和动律保持了藏族舞蹈的基本原型。经过编导的艺术创作后, 藏族鼓舞以神秘, 庄严展现在人们面前。作品一开场就蒙上了浓厚的地域色彩, 伴着藏族喇嘛教大长号低沉的呼唤声, 舞者们虔诚的仰望天空, 遥望着远方那白雪皑皑的大雪山, 祈祷着神灵的保佑。音乐声响起, 依然是慢板同时参着喇嘛大长号低沉的呼唤, 他们背着鼓缓缓的散开, 动作从容节奏鲜明, 带跳跃的步伐显得刚毅和坚强, 每一次的击鼓声此时都化成了祈祷祝福的声音, 每一次的敲击都是在将祈祷和祝福传送。他们舞蹈时的体态可以说是由于背了大鼓而向前倾, 但更重要的意义是在展现他们的虔诚度。作品中多次出现的身体向前俯下, 就是将这一含义强化。图腾崇拜从原始时代流传至今。在藏族, 牦牛是他们最亲密、最忠实的朋友。作品中编导使用鼓锤做为牛角, 把牛的形象显现在作品中。由众人托起一个舞者, 并由舞者双举弓形锤, 形成一个青藏高原地区牦牛的形象。使这一图腾崇拜神秘的远古风采展现出来, 揭示藏族人民虔诚朝拜的同时也将他们勤劳和智慧, 通过对图腾崇拜把现实生活中人与牦牛的和睦相处表现了出来。接着音乐伴着一阵悠扬的笛声, 一个舞者自己的独舞, 那洋洋自得、自由陶醉的感觉与后面的静态造型形成鲜明对比, 音乐声里夹着藏语的独白, 更是点睛之笔, 仿佛是在跟神说话, 也仿佛是在跟牦牛对话, 紧接着众人也都加入到这个对话中来, 形成了天人合一的非凡意境……

三、编导对于藏族鼓舞的艺术创新

编导郭磊曾经说过他是怎样来编作品的:我再怎么变也不能脱离原始舞蹈动态的运动轨迹与质朴的民族风格审美。因为三年的援藏生活, 他能够切实地感受到藏民族内心深处的一些东西, 也可以把握住藏族舞蹈背后的文化与象征寓意。例如, 藏族是一个全民信教的民族, 藏传佛教文化融入在藏族人民生活的方方面面。编导考虑到这些因素, 于是在作品圈舞的编排中呈现出了顺时针旋转的场面。在作品结构上, 该舞蹈以引子——铺叙——高潮——结尾这条主线进行编创。该作品的情感表达在原始民间舞基础上进行了一定的处理、加工。编导认为一个纯朴的民间舞蹈上升为舞台化作品时, 情感表达模式不能太单一, 在作品的情感处理上要运用层层推进的表现手法, 否则整个作品的意境无法提升。

该作品与民间原生态即兴性和随意性的舞蹈相比, 在舞台上舞者表演时的身体虽然充满激情, 但随时处在一种规定的状态下, 在动作形态上编导将原生态动作抽象变形, 将藏族舞蹈风格韵律作了极致性的强化。雄鹰展翅般的豪放动作, 直冲云霄般的刚劲跳跃, 熠熠生辉的坚毅眼神, 以火红为基色的舞台灯光, 所有这些, 在舞台上形成了一个强大的气场, 引领我们好似登上了“世界屋脊”青藏高原, 在阳光的普照下, 看到了横亘绵长, 雄伟高峻的山脉, 使我们体会到了藏族人民对佛的虔诚, 对太阳、鹰和牦牛的崇拜。一种坚韧不拔, 激昂奋发, 执着向上的精神被编导通过藏族鼓舞审美的形式提到了舞台上。在作品中编导对于原生态的击鼓不仅仅进行了大量的艺术修改, 更是进行了大大的延伸和再度创作, 将原生态单一节奏的缓慢击鼓, 换以新颜, 在打击的节奏上和打击的方法上进行了艺术创作, 增加了许多新的击鼓方法, 不只是单一的双手胸前交叉水平击鼓, 而是增大了动作的幅度和跨度, 从肩斜前往后击鼓。尤其是在独舞时, 更是表现的尤为突出, 许多的跳跃空中击鼓, 更是将鼓舞的气势展现出来。

结语

篇4：以太阳为话题的初一作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以太阳为话题的作文

有一天，小白兔低着头，好像在想什么。它看见小松鼠，抬起头好奇地问：“小松鼠，你知道太阳是什么样的吗?”小松鼠笑着说：“你连太阳都没见过啊，太阳是圆圆的，红红的。”小白兔听到后，开心极了， 脸上露出了甜美的微笑。

它急匆匆地跑回了家，看见两个挂在房间的“太阳”，它一蹦三尺高，惊讶地说：“原来我们家有两个太阳。”这时它踮着脚尖，轻轻一跳，想摘太阳下来玩，可是没有摘到，还被摔了个四脚朝天，它摸了摸头，决定找妈妈帮忙，妈妈走过来摸着小白兔的头，笑着说：“傻孩子，那不是太阳，那是灯笼!孩子，我带你去找太阳。”

妈妈和小白兔来到菜园里，小白兔看见地里又圆又红的萝卜，又蹦又跳地说：“妈妈，我找到太阳了，你看!”妈笑着说：“傻孩子，那是你天天吃的萝卜呀，太阳是在天上的。”我想萝卜一定很委屈吧!

小白兔抬起头看见天空中飞着的气球，拉着妈妈的衣角，说：“妈妈，你快看，天上有四个太阳!”妈妈又笑着说：“那不是太阳，那是气球，太阳闪闪发光，你自己去找吧!”

篇6：以”太阳“为话题的作文

“嗡”，又一根琴弦断掉，我烦躁地摇了摇头，忍不住叹了口气。唉!这首曲子是我弹古筝以来遇到的最大拦路虎。起身，走出书房，我一下子坐在客厅的.沙发上，望着茶几上已经变凉的茶水，我的心也一点一点地凉下去。或许我真的在这方面没有天份，还是早点放弃的好。

“怎么了?什么事让我家小公主愁眉苦脸的?”你一边打趣一边从外面走进来，可此时的我根本没有心情调侃。我撇了撇嘴扭过头去。或许是看到我戴着假指甲，你淡淡地说道：“是遇到古筝上的问题了吗?”“嗯。”我沮丧地哼了一声。你走到我面前，用你宽厚的大手抚摸着我的头，一股淡淡的暖意传到了我的心房。“在练参赛曲目吗?”你问道。“是，《草原英雄小姐妹》!”我垂头丧气地一边抠着手，一边回答。

你蹲下来，拉开我的手，说：“既然参加了，就要努力做好。你练了这么多年古筝，几乎没有展示过自己。机不可失，失不再来。如此好的一次机会，怎么能放弃呢?世上无难事，只要肯登攀，要像这首曲中的一对小姐妹那样攻克难关!”对啊，为了这次比赛，我遇到的困难、付出的汗水和草原英雄小姐妹相比，也真不算什么。我不应该遇到一点小的挫折就怨天忧人，打退堂鼓。于是我赶紧站起身，冲你比了一个“胜利”的手势，又重新坐到了古筝前，搭好了弦。十指再次抚上琴弦，悠悠的琴声再次响起，我满怀信心地练起曲子来……

两天后，当我站在舞台上的那一刻，温暖的阳光洒满了我的心房。我深吸一口气，弹起了那首已练过多遍的曲子。当食指拨下最后一个音符的时候，我长舒一口气，抬头，看到你在台下向我挥手，那么灿烂的笑容，似乎比阳光还要亮上几分。那么熠烂漫的睛天，叶子上的露珠闪着晶亮的光，我的眼泪正在眼眶里打转。当我看到评委给我打出的高分时，再也控制不住泪水无声滑落，我听见泪水在风中唱着一支暖歌，未来必有一束阳光回应，我想，那是你。

篇7：以心中的太阳为话题的作文

老师站在讲台上，一遍又一遍地讲着如何审题，如何写才会得高分，把一件小事写细了就可以了。但是说得轻松，我却像个没头苍蝇似的四处“碰壁”。每次坐在教室中，看到其他的人都奋笔疾书地写着，而我却毫无头绪。几乎想要放弃，但又在对老师恐惧的情况下，不得不去完成任务，但是费其九牛二虎之力鼓捣出的作文还每次都存在许多问题。

每每看到别人的作文被老师拿来当作例文讲评或是别人的作文得了什么什么奖，都甚是羡慕，也许是一对比，自己的作文真的不行;也许是自己希望也有那样的水平吧。

直到那一次……

那是一个周末，我独自坐在家中思考作文，急得抓耳挠腮的，实在想不出什么，便像往常一样向窗外望去：树上，一只鸟正在钞边跳来跳去，树叶和草丛被吹得沙沙作响……我向往像风一样无拘无束，想去哪去哪，没有考试、作业和老师与父母的说教。“风!”我心里一震，这给了我灵感，我奋笔疾书地写下所见所想。虽然写了出来，但周一交上去时我仍有所担心：会不会无关紧要的叙事太多，字太差老师会不会不给我看?……

等作文发了下来，看到等级的我不禁要叫了出来：“A+!耶，我得了一个A+!”那是第一次我对作文充满了自信!

渐渐的我开始认为作文没有什么难的：不就是列列纲，整理整理思路，把小事写细再点个题不就出来了吗。何难之有?

然而我以前却总是苦思冥想，绞尽脑汁只是一心想完成作文，把它当做了任务来看待。那一次我却能靠一次观察，一次听劝，写出一篇好作文。这也映照了一句话――灵感来源于生活。

篇8：以太阳为话题的初一作文

应收账款是企业的无形资产, 当企业的应收账款达到一定的比例时, 可以为企业的发展增加一定的收入。但是如果企业的赊账款达到一定规模时也会严重影响企业的财务管理和企业的正常运转。大量应收账款、呆账以及坏账都会严重企业的资产质量, 也会使企业的效率严重低下。以我国上市公司同类行业为例, 2010 年到2015 年, 我国快速消费品行业应收账款平均余额增长幅度1. 14 亿元, 但由于行业销售额数量巨大, 因此, 应收账款的周转率也会随之增加。总体来说, 行业上市公司应收账款同比2010 年有了较大的增加。但是相对同行业内一些小规模和品牌影响力较低的非上市公司来说, 这些企业为了在激烈的市场竞争中站稳脚跟, 往往通过采取赊销的方式来扩大企业的销售量, 对企业的账款缺乏有效的管理, 这些情况随着经济的发展尚未得到有效的改善。

2 销售企业造成长期应收账款不善的原因分析

2. 1 企业对与销售部门的激励机制存在的漏洞

随着经济的发展, 企业的竞争日渐激烈, 尤其是快速消费品比其他行业的竞争更为激烈。为此, 一些快速消费品企业为了抢占更多的市场份额, 一般会花费较多的费用和精力来进一步拓展业务, 企业为了提升企业的销售量, 将销售任务具体到个人, 销售人员的销售任务和其工资直接挂钩。在2010 年之前企业销售回款情况并没有进入工薪考核的范围, 但是在企业长期的发展中, 这种模式已经严重不能适应企业的发展, 最终该模式被取消。2010 年初, 应收账款回收情况也成为销售人员的工薪考核指标之一, 但是很多业务员又对企业的应收账款对了心思, 试图通过形式上的合法方式来进一步扩大企业的销售额, 企业激励制度的不合理, 必然促使企业的销售人员产生投机取巧的想法, 本文中的可口可乐公司金太阳装瓶企业, 对客户的激励要比业务员的机理更有成效, 对于那些预付款、现款结算的客户实施折扣和优惠的营销策略, 通过这样的营销方式, 金太阳装瓶公司的回款率大大提升。

目前, 金太阳装瓶公司的激励方式存在的问题主要体现为以下几个方面: 首先, 业务人员为了完成企业的销售任务和指标, 为了获得更多的奖金, 往往在销售的渠道上不择手段, 甚至为了增加销售额而采取不科学的销售方式, 诸如一些业务人员为了利益驱使, 对小客户开展无款赊销, 滥放信用, 对于应收账款产生的风险却从未考虑或者很少考虑; 其次, 销售主管或者销售经理甚至能销售总监督, 都会为了完成公司下达的营销任务指标, 为了彰显自己的营销优势, 宁愿采用一直压货的方式, 完成公司的销售任务。久而久之就会致使货款积压, 应收账款的期限被无限延长, 甚至使一些应收的账款化为炮灰。与此同时, 由于过多的赊账营销, 一些商场和超市压款、压货的现象频频发生, 还会导致商场各类巧立名目的费用摊派问题。上述的这些问题, 是企业的发展处于被动地位, 并严重影响企业的健康发展。

2. 2 缺乏对应收账款后期管理的关注

首先, 在销售任务完成、工资奖兑现之后, 业务员对后期的收款不太积极, 或者较为被动, 有的业务员对每月有借款日的客户错过结款日期, 而只能将结款日期拖至下一期, 这样一来企业的资金就因为业务员的原因被客户无偿占用。

其次, 因为业务员为了信用发货, 对于超过信用额度而不能给发货的客户, 将手上手绘的另一家客户的货款私自垫付到超信用发货的客户, 这样就为那些炒信用客户实现再次发货, 这样反复的进行拆东墙补西墙, 长久下去, 应收账款就会变得复杂混乱, 公司为此不得不花费较多的人力物力对现有的账款重新进行核对, 并追回应收的账款。

2. 3 业务员的流动性较大, 缺乏系统的培训, 销售队伍的整体水平较低

销售人员具有较强的流动性, 这是目前我国所有企业存在的通病。但是由于销售人员的工资设置不够科学, 一些销售人员往往会产生较大的压力和精神负担, 这就导致销售人员不停地流动, 企业很难留住优秀的销售人才。而对于企业来说, 这种销售人员流动频繁的现象已经成为企业存在的普遍现象。强烈的目标导向机制使企业对销售人员的招聘不抱有太多的希望, 相比而言, 企业将销售人员的绩效考核作为企业发展的主要内容。这样一来, 一些员工的低素质很快就彰显出来。有些销售人员为了自己的利益, 轻则盲目的放贷, 敷衍了事。严重的甚至有些员工利用卑劣的手段将已经回收的账款私自放贷给那些信用低下的企业, 或者延长向财务报账的时间, 还有的业务人员携款私逃, 这些都为企业的发展带来严重的经济损失。

以上这些原因, 贯穿于企业发展的各环节, 只有对企业经营的每个细节认真处理, 从点到面进行深入细致的理顺与规范, 才能使企业的应收账款和赊账管理实现有效的协调, 使企业的营销走上科学正规的发展之路。

3 有效实现企业应收账款管理的措施

3. 1 制定合理的考核制度

3. 1. 1 绩效考核要从员工的实际出发

“千里之堤毁于蚁穴”, 任何看似细微的力量在数量多的基础之上都会变成让人无法忽视的, 可以决定事情成败的力量。一个企业的销售人员数量众多, 他们虽然处在企业金字塔最底层, 但是却是大厦的基石, 就如同“不积跬步无以至千里, 不聚小流无以成江河”, 若缺少他们的支持, 纵然是金太阳这样的装瓶企业也会呈现大厦将倾的景象。因此, 专门针对销售员工的激励政策就十分有存在的必要性了。而企业销售人员的激励是有选择的, 如果每个员工选择同样激励机制, 那么激励机制基本不会发挥太大的效用, 因此, 企业要制定一个标准的绩效考核机制, 通过对不同部门, 不同层次的员工, 选择不同的绩效考核机制, 通过绩效考核, 去粗存精, 并对于不同层次的员工给予不同标准的激励, 这样既可以不同层次员工的心理需求, 这样采取激励措施还更具一定的说服力。进而从一定程度上降低了销售人员为了绩效考核而做出的盲目的赊账的问题。

3. 1. 2 制定科学、合理的考核目标

考核标准是一个企业绩效考核的核心内容。在目前很多企业中, 绩效考核的标准一直不规范, 不够合理, 很多企业绩效考核的目标较低, 员工基本都可以实现。而金太阳装瓶企业对于销售人员的考核目标过高, 一些销售人员望而却步。针对这些问题, 金太阳装瓶公司, 首先要结合员工和企业的实际情况制定考核的内容, 考核要和企业的发展密切相关, 不要盲目制定。其次, 考核的标准不要偏离员工的实际水平, 目标不可过高。只有这样, 才能使绩效考核科学、合理。才能使销售人员在销售的过程中不至于出现盲目销售的情况出现。

3. 2 加强对赊账管理的认识, 明确赊账管理目的

鉴于金太阳装瓶公司赊账管理存在的缺乏正确的认识, 认识不明确等问题, 首先, 企业领导要对企业的伸张管理问题给予足够的重视, 这样才能让员工认真、正确的看待企业的赊账管理问题, 改变以往对赊账管理的态度; 与此同时, 企业还要改变传统的应收账款体制, 依据企业的实际情况制定新的应收账款的制度, 制度的内容要与企业的发展, 以及各部门的专业技能紧密相连。制度的目标要明确。要有针对性。企业可依据销售部门的不同, 制定不同的应收账款内容; 最后, 企业的应收账款要和员工的激励机制相挂钩。只有这样才能使金太阳装瓶公司的应收账款走上正轨, 才能实现企业和员工的同步发展。

3. 3 在应收账款的流程上进一步强化管理方式

3. 3. 1 事前控制

针对客户的不同, 依据客户的规模和实力, 制定与客户信用审批制度和预付款的补贴政策。每一个客户都有一个与之相对应的企业信用审批机制。按照该审批机制定信用额度与信用期限。对客户的信用额度的计算要立足客户的实际, 与客户进行较好的沟通来实现, 并逐级审批。企业每年要对企业的应收账款的情况进行总结和反思, 对不合理的因素要重新进行调整。对于客户的审批信用量, 公司员工要严格执行, 尽量促使客户提前结款。

3. 3. 2 落实应收账款管理相关的内控措施

企业对于赊账的客户其前提条件必须是拥有信用的客户, 每日的销售送货单由送货人员编制销售日报表, 实现现金结算和赊账两种方式, 账上的现结算的金额要与客户的银行缴款单上的数据相一致, 赊账单必须由客户做签认标记。当赊账的单子做完后并确认后, 财务人员则要对预留的印鉴或者客户签字的真实性进行鉴别, 以此来确保赊账的真实性和准确性。

4 总结

应收账款和赊账管理是企业发展的重要内容, 一个企业要实现企业应收账款和赊账管理的有效协调需要一个长期的过程, 更需要企业各部门的有效配合, 同时企业还要对应收账款和赊账管理给予足够的重视。企业员工要按照企业制定的有关应收账款和赊账管理制度和政策严格落实, 只有这样才能使企业从根本上从应收账款和赊账管理的怪圈中走出来, 使企业走上健康发展的道路。

摘要：随着经济的发展, 企业之间的竞争日渐激烈, 由于当前企业商业信用已经成为企业赊账的主要形式, 越来越多的企业面临赊账款数额不断增加的风险。当前赊账管理在各种大中小企业的发展中已经成为不可或缺的组成部分。但是由于我国对赊账款的管理尚未形成体系, 一些法律法规也不够完善, 致使应收账款质量较低, 回收较为困难。而随着应收账款和回收账款的比例严重失调, 这就在一定程度上导致企业的财务受到严重的影响, 甚至影响企业资金的正常运转和企业的健康发展。因此, 加强企业的账款管理是企业发展的核心内容, 企业对此要给予足够的重视。

关键词：应收账款,赊账管理,存在的问题,解决措施

参考文献

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[3]李灵.浅议应收账款管理[J].中国注册会计师, 2013, 164:112.

[4]肖敏.应收账款管理存在的问题及对策[J].企业改革与管理, 2014, 4:156.

篇9：以太阳为话题的初一作文

一、猜想推测是根据地球公转中出现的现象为依据。

1.地球的公转绕太阳转动，方向自西向东，周期一年，地轴倾斜方向不变，角度大小不变，北极指向北极星。

2.四季的成因：

阳光有规律地直射或斜射地球不同地区，所以有不同季节；

（1）阳光直射或斜射，导致不同地区的气温有规律地变化，形成了不同的季节；

（2）地轴的倾斜，导致阳光直射或斜射某一地区，因此气温也有不规律地变化，形成了四季。

3.极昼和极夜的形成。

二、用辅助说明的器材。

一个较高的支架，几根绳索，一支蜡烛，一张方桌，几个小木球。

三、猜想推测地球公转轨迹相对太阳平面是倾斜的阐述。

猜想推测（一）

1.太阳是个光源很强的火球，而地球以及其它的行星都一起围绕太阳运动。我们假想以蜡烛为“太阳”，小木球为“地球”。固定蜡烛不变，只有使烛光照射到木球的顶端和底端“北极”和“南极”，才会有“极昼”和“极夜”的出现。同理，地球在天体中运转，才会有极昼，极夜现象，才会有四季的形成。

2.我从日常生活中的游戏活动中，得到启示，猜想、推测，不可能有“太阳”垂直“地球”轨迹上下移动，“地球”运转轨迹不变的现象。活动是这样的，将一根绳索的一端系上圆球（或小东西）用手拿着绳索的另一端上下、左右、前后、做甩球旋转玩耍。假如我们的手是“太阳”，木球是“地球”，当“太阳”的位置移动了，“地球”也就随着“太阳”移动了。所以不可能出现地球保持原来的轨迹运动，只有太阳在原轨迹中心垂直移动现象。

3.从上述猜想中第1、第2点，也切合天体中各星球中万有引力的作用运动规律。

4.假想地球在运转中和北极星的距离变动极小（或不变），又根据一年中太阳光直射地球不同位置。

春分、秋分，太阳光直射地球赤道附近位置。

夏至：太阳光直射地球北回归线附近位置。

冬至：太阳光直射地球南回归线附近位置。

（1）假定“北极星”，“太阳”不动。（不能脱离地球的偏转率来讨论）。

（2）保持“地球”离“太阳”固定距离推着“地球”运动。

（3）以当地地平线、测量“春”、“夏”、“秋”、“冬”、“地球”离地面的距离。

根据上述实验观察结果和测量“地球”在“春”、“夏”、“秋”、“冬”距地面距离数据，猜想推测地球在一年公转的轨迹可能是夏季较高、冬季较低，春分、秋分基本平行。以太阳为平面来说这种猜想也基本符合这种实验现象。

在茫茫的宇宙中，又如何去衡量地球公转的轨迹是夏季较高，冬季较低呢？

猜想（二）

1.地球表面的冷热状况大致是随着阳光直射、斜射地球表面不同纬度逐渐变化的，寒、温、热带是以有无阳光直射、斜射作为化分标准。因为每年中太阳直射点在南北纬线23.5度之间来回移动，南北半球接受太阳光热的多少就随之变化，于是就形成了四季。每年约6月22日前后，太阳直射北纬23.5度，北半球昼长夜短，得太阳光热较南半球多得多，是夏季，这时南半球昼短夜长，得太阳光热较少，是冬季。每年约到12月22日前后，太阳光直射地球南纬23.5度附近，南半球昼长夜短，得太阳光热较北半球多得多，是夏季，反之北半球则是冬季了。地球上南北回归线的纬度和是23.5度加上23.5度等于47度，两条回归线的距离约万里。一年中阳光直射地球位置有这么大的差距，可能只有地球在运转中轨迹针对太阳平面来说不平行产生的现象。

2.假如我们也像给地球纬线（赤道）一样给太阳中心横平面定一条纬线，以这条纬线（“赤道”）为平面，以这个平面来给地球公转轨迹定角度的话，那么地球轨迹只有是倾斜的才有四季成因的形成。如果运转轨迹是水平的话，那么地球各地得到光和热就不会有变化，就不会有四季的形成。

3.以常生活中定点光照射运动物体不同位置来参考猜想。假定太阳衡定不变，以太阳中心“赤道”平面为定点光直射，斜射运动的地球定高低，地球公转轨迹相对这个平面来说，只有是倾斜的，地球上才会有阳光直射的纬度不同，才会有寒、温、热带的划分，才会有极昼，极夜的现象。

篇10：以太阳为话题的初一作文

我内心里有一个太阳，它在我犹豫不决的时候告诉我答案，在我缺乏勇气与信心时鼓舞我。

我不自信，从小到大都是如此。回答问题哪怕知道正确答案都不敢确定的说出来，或许是因为儿时的原因吧。正值夏季，烈日酷暑，风扇呼呼地转着，下面的学生热火朝天地交流着。一会有老师听课，不知怎么我的手心竟出了一层薄汗。是因为紧张吗?一时半会连我自己都搞不懂。唉，只能拿出纸巾握在手里。想来还有一点小小的期待，我昨天预习的内容解决的问题有没有老师想问的呢?想着嘴角上扬，看着课本等着老师们的到来。

上课了，老师应该来全了。我们在老师的引导下，思考文章的主要内容与情感，顺着内容一点一点讲下来。我的内心越来越失望。我解决的问题到目前为止老师一个也没有提问，小嘴一撅有点小失望。突然老师问了一个问题，原本热闹的教室顿时冷静下来。等等，这问题好耳熟，这就是我解决的最后一个问题。当我看着自己作出的答案想要举手回答时，我无意间看见空无一人举手，刚想伸出去的手就这样收了回来。

篇11：以太阳为话题的初一作文

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一定要努力!努力!再努力!

升起你心中的太阳吧!这是你走向成功的必经之路。不要让他在你的心灵深处沉埋了，快，唤醒他。让他发光，发亮，为太阳而奋斗，为自己而奋斗。

升起你心中的太阳吧!完成你的目标吧!完成你的理想吧!不要总是贬低自己，不要总是自我消极，对自己大声的说一句：“yes，ican。”路虽远，路虽坎坷，可你一定要努力，奋斗，加油。

越过险滩，跨过礁石，翻山越岭[注:翻越不少山头。形容走山路的艰苦。]，直到最后成功的那一刻，你会说：“我无怨无悔。”

篇12：以秋游为话题的初一作文

首先映入眼帘的是一个王母娘娘坐龙车的巨型石雕。绕过栩栩如生的雕塑，踏着长长的阶梯，穿过幽静的小路，我们看到了一池清澈的池水。

这池水被郁郁葱葱的树木围拢着。周围的山茶花绽放出灿烂的微笑，那一层层粉嫩的花瓣犹如女孩的蛋糕裙。一束阳光透过叶缝照射在灌木丛中，一些不知名的小花亭亭玉立在灌木丛之上，正受着阳光的洗礼，花瓣绽开，犹如一只手掌，我还给这幅奇异的景象取了一个好听的名字——“希望之手”。一阵凉爽的清风吹得树叶沙沙作响，我们一路欣赏着风景，终于到了让人期盼而又胆战心惊的游乐项目。

最令人心惊肉跳的莫于松林飞车。我坐上飞车，看见前面的同学正在轨道上飞驰，发出一阵又一阵尖叫，心里不禁咚咚直跳。系好安全带，检查了一遍又一遍。“嘟嘟嘟”，飞车缓缓向前移动了，我双手紧握把手，使劲吞了一口水，不知为什么，双腿有些发颤，“哐哐着我的心。随着齿轮的转动飞车慢慢驶向高高的顶端，我的心似乎悬了起来。咦!飞车怎么不动了?说时迟，那时快，突然之间飞车嗖的一下子冲下来，我的心被震了一下，感觉那一刻身体像悬浮在了空中，我紧紧握住把手，丝毫不敢放开。呼啦，又一波浪形陡坡，没等我调节过来，飞车飞一般的速度转了一个弯，我整个人都斜了过来，似乎有一股冲力要把我甩出去似的。我紧闭着眼睛，牙齿紧咬着下唇，在一个个转弯中，终于失声叫了出来“救命!”忽然，飞车又一个右转急停，慢了下来。我松了口气，这才发现下唇被牙齿咬得有点痛，把手也变得又湿又滑。我颤颤地下了飞车，心还在呯呯的跳。

篇13：以太阳为话题的初一作文

关键词：太阳能供暖,可行性,农村乡镇

随着现代科学技术的提高和人民大众对生活需求状况的提高, 既节能又环保并且节约资金的新型取暖方式——太阳能供暖走进了大家的视线, 因其较传统的供暖方式有着明显的优势, 因而自从出现就一直受到社会各个方面的关注, 然而至今太阳能取暖也没有真正大面积地普及, 因而, 就太阳能供暖的可行性, 笔者以沧州市青县农村乡镇为例进行了实地探究。

一、太阳能供暖系统概述

太阳能供暖系统是为了响应国家节能减排、发展低碳经济的号召, 而开发出来的新型供暖设备, 是用太阳能集热器收集太阳辐射并将其转化成热能, 以液体作为传热介质, 以水作为储热介质, 热量经由散热部件送至室内进行供暖。

二、青县农村乡镇居民对供暖方式的态度

(一) 青县农村乡镇居民家庭供暖方式现状。

通过对青县农村乡镇居民家庭现有供暖方式的调查, 尚未发现采用先进科学技术供暖的例子, 农村乡镇居民家庭普遍采用的供暖方式主要分为三种:一是火炉火炕取暖, 约占整体比例的24.48%。二是暖气取暖, 约占整体比例的61.54%。三是电力供暖, 约占整体比例的12.59%。由此, 可以发现先进的取暖技术并未进入农村, 太阳能取暖手段目前距离农村家庭取暖还有一段距离, 但普遍来说, 大多数农村家庭对太阳能取暖方式表现出了浓厚的兴趣, 估计太阳能取暖的推广在农村中不会遇到太大的阻力。

(二) 青县农村乡镇居民冬季取暖费用情况。

根据政府调查数据显示, 青县农村乡镇普通家庭人均年收入约在3, 200元, 而根据问卷调查结果显示, 青县农村乡镇每年冬季取暖费用支出主要分布在500～1000元这个区间, 而大多数家庭认为当年的供暖价位有点高, 其中20.28%认为可以接受, 62.24%认为勉强接受, 17.48%认为负担较重。多数居民表示可以考虑以一次大规模资金投入换取未来几年费用的降低, 由此可以看出两点:一是目前的取暖方式致使农村家庭年投入资金量并不比使用太阳能取暖方式低。二是大多数农村家庭在资金方面认为使用太阳能供暖方式具有可行性。

(三) 青县农村乡镇居民对转换取暖方式的态度。

在当前供暖现状和供暖费用调查的基础上, 笔者进一步对青县农村乡镇居民对取暖方式改变的态度进行了调查, 调查数据显示, 由于煤炭价格上涨、环境污染等客观因素, 以及家庭人均收入增加等主观因素, 很多家庭开始考虑改变现有供暖方式, 探寻新的取暖方式, 调查显示, 只有16.08%的居民从未想过改变取暖方式, 相反, 绝大多数的居民想过或者正在考虑改变取暖方式, 并且已经小部分居民已找到新的取暖方式, 因而, 从居民对转换取暖方式的态度上, 采取太阳能取暖完全具有可行性。

三、青县农村乡镇居民对太阳能取暖方式的认知程度

(一) 概念认知情况。

调查数据显示, 有60.84%的农村居民家中正在使用太阳能热水器, 并且通过访谈调查发现, 绝大多数农村居民接触过有关太阳能方面的知识或者应用工具, 而关于太阳能取暖这一概念, 也同样有着乐观的结果, 只有32.87%的居民从未听说过这一取暖方式, 其他受访对象均有不同程度的了解。由此可以看出, 随着国家政策的倾斜和广大供应商的大力宣传, 已经使太阳能取暖这一过去较为抽象的科技概念逐渐进入广大农村, 但另一方面, 大多人对于太阳能取暖这一概念的理解只停留在知道其存在的层面, 并不能说出其运行方式和体制, 因而, 如果为了节能环保实现太阳能取暖这一目标, 对于太阳能取暖这一概念的相关知识还需进行进一步的大力普及。

(二) 太阳能取暖认可程度。

通过走访调查发现, 大多数农村居民对于太阳能取暖这一新型的取暖方式还是持观望态度, 虽然对于这一取暖方式都有或多或少不同程度的认可, 但是还是缺少足够的理由使居民马上放弃传统取暖方式, 转向太阳能取暖, 居民认为太阳能取暖方式虽有诸多好处, 但是缺乏实际运营的经验, 担心其稳定性和实际操作性, 因而表示, 如果实际证明太阳能取暖真地能够达到或者超越原有的传统取暖方式的效果并且能够稳定运行, 便会真正地开始进行太阳能取暖, 因而可以说, 科技带来了太阳能取暖, 同样, 科技也需要进一步提高, 以进一步满足最广大消费人群的消费需求。

四、太阳能供暖发展中遇到的问题

(一) 太阳能供暖系统设计中存在的问题。

(1) 集热面积的设计。 (2) 热量储备的设计。 (3) 太阳能采暖和地板采暖最节能的结合方式设计。 (4) 管道的相关设计。 (5) 合适的辅助能源的寻找。 (6) 控制系统的设计。 (7) 及时补水系统的设计。

(二) 太阳能供暖系统成本问题。

太阳能供暖系统成本控制一直是太阳能工程方面专家的一个难题, 目前成本过高, 技术不成熟成为阻碍太阳能供暖系统发展的最大绊脚石, 所以, 新型的、成本适中、技术好的供暖系统有待人们去研发、开展。

(三) 太阳能供暖系统的宣传和政府相关措施问题。

经过长时间的走访调查, 笔者发现普通的居民对于太阳能供暖系统缺乏相应的了解, 对于新型的供暖方式不太关注, 同时在成本过高的问题上政府也没有相应的政策和措施去减少居民的负担, 但是政府也表示大力支持太阳能取暖系统在青县农村发展, 认为在能控制成本的前提下, 太阳能供暖是个不错的选择, 既环保又安全, 同时他们也指出, 如果资金充足的条件下, 可以考虑在实施太阳能供暖时, 政府给予相应的补贴。

五、提高太阳能供暖系统发展的途径研究

(一) 宣传方面。

1.针对性原则。

针对当地的自然环境、人文环境、经济环境综合的因素, 从居民的角度出发, 宣传太阳能供暖系统, 包括他的优点和实用性, 有必要的话可以将商家、零售商以及政府相结合, 加大宣传力度, 让具有环保理念的太阳能供暖系统深入人心。

2.层次性原则。

对于一个县, 不同的乡镇的经济发展也有所差异, 宣传可以先从经济发展比较好的、环保意识强的开始, 让这部分先体会太阳能供暖的优越性, 带动这个青县农村乡镇的太阳能发展。

(二) 政府及太阳能厂商的相关政策。

走访了太阳能厂商和青县环保局之后, 我们发现目前青县在发展太阳能供暖方面没有一套完整的体系政策, 但是他们表示目前青县居民对太阳能供暖还是比较认知的, 在实际生活中将太阳能利用实际投入到百姓正常生活中, 是一项低碳环保、利国利民的有效手段, 同时政府相关管理人员表示, 在节能环保的前提下进一步控制成本, 以便太阳能供暖系统更进一步的推广, 所以说太阳能供暖在青县实施是一个或早或晚的事, 太阳能厂商和政府也表示会大力支持此供暖系统的发展。

经过实地探究, 笔者发现太阳能供暖拥有广阔的未来, 但现在仍然受到技术和资金方面的限制, 笔者相信如果能够在技术上所有突破, 再辅以国家政府的大力支持, 有朝一日, 太阳能供暖将不再只是纸上谈兵。

参考文献

[1].[美]J.理查德.威廉斯著;赵玉文等译.太阳能采暖和热水系统的设计与安装[M].北京:新时代出版社, 1990

篇14：以太阳为话题的初一作文

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇15：以吵架为话题的作文初一

事情经过是这样的。早晨，我发现他忘了带笔，便好心借给他。可是，没过多久，他就把我的笔弄坏了。看着这支已被确诊死亡的笔，我心里很难过——这可是我最喜欢的一支笔啊!它是弟弟用自己攒的零花钱买来送给我的生日礼物，所以我拿它当宝贝似的，平时都舍不得用。

算了，毕竟只是一支笔，我心里这样想着。然而，甘璐尉却嘴角一咧，似笑非笑地说：“我不是故意的。”这让我瞬间确信他就是故意的，我仿佛能感觉到他的暗自得意。

于是，我再也控制不住心中复仇的小怒火，趁他出去，我偷偷在他的本子上狠狠地踩了几脚，轻而易举地将它毁了容。他回来后，看见书桌上面目全非、身残志坚的本子，瞄向我，气鼓鼓地说：“你这是故意的!”

我本想回敬他一句“我也不是故意的”，但看到他那张因生气而急剧膨胀的小脸，心里反倒不安起来，我发现他的手指被划破了。

甘璐尉瞟向我，说：“我在外面等你。”我也不甘示弱，答道：“我就在外面等你。”

终于，等到了放学。走在大街上，我听见甘璐尉跟在身后，便拿出戒尺准备迎战。可是，没想到他却追上来说：“让我们像从前那样做好朋友吧。”本就心有歉意的我，连忙回答道：“好呀!”

篇16：以心愿为话题的初一作文

我睡眼朦胧，慢吞吞地起了床，等我洗完了脸，完全清醒后，再一看钟，哇!八点只差五分钟了，更糟糕的是外面还下着雨。我慌忙地背上书包，拿起伞，妈妈也随着我一起下了楼。

我们匆匆地走到三校区的教学楼附近，那里已经是围得水泄不通了。小汽车、摩托车、自行车、大人和小孩像一群没有章法的蚂蚁，乱挤乱撞。

我和妈妈左突右进，好不容易地从包围圈中走了出来，赶紧向前走着。来到四校区的西门口，要过马路了，站在马路边，我顿时傻了眼。只见一辆辆不同型号的小汽车象河中的鱼儿一样“穿”流不息，简直没法过去。

这时，马路边聚集越来越多的人，都是大人带小孩要到四校区楼点上学的。说时急，那时快，一个大人“奋不顾身”地趁着一辆小车停了一下的工夫，“嗖”地一下就窜到小车子前。这时，所有等着大人小孩也都像他那一样，敏捷地从间隙中快速地跑了过去。后面的车子的喇叭声马上此起彼伏，表示着强烈地抗议。

“人定胜天，是不是?团结力量大。”妈妈无可奈何地说。我们以小跑的速度来到了四小区的教学点楼前。不用说，这么儿的情况和三校区的一样，堵得叫人受不了，堵得叫人心惊胆颤，堵得叫人直感叹“中国人真多呀”。

我在这儿读书已经五个年头了，每天上学、放学的堵的景况一年比一年严得，因为拥有私家车的家庭越来越多了，大人们生怕小孩子受一点苦，开车送小孩上学总是要将车开在校门口才停车，一步路也不让孩子走。最后的结果是年年月月日日到了这两个钟点时就堵。

现在我已读六年级了，我要妈妈不要接送我了，因为妈妈的身体不好，一直是病休才呆在家里。可是妈妈不放心，她总说怕我出了事故。上学期，一个小男生就被摩托车撞伤了下巴，缝了好几钟，肇事着却跑得无影无踪。

我真希望每天上，放学都能一次哼着小曲一边欣赏着路边的风景，无所顾忌地走着，而不是时时要提心吊胆地走着。

篇17：以梦想为话题的初一作文

在很小的时候，我曾有一个梦想——我要当设计师。只是当时太小，只知道想当，只知道有这个行业，却不知道怎样去实现这个梦想，该做什么，怎么去努力，对于这个职业，我更是一无所知。

后来，我学了芭蕾舞，我想要当个舞蹈家。可心说想要，现实却说“不可能”。因为，在我仅仅学习了2年芭蕾时，在脚上动了手术，为了防止恶化，医生就要求脚尖不能受到压迫，可芭蕾要的就是足尖的力量啊!无奈，伤心一场后，这个梦想也就被遗忘在脑后了。现在每每想起都会有些后悔，可如果我真的很想学的话，又有什么是能够阻挡我的呢?有人断了腿都能跳舞，我只是动了个小手术而已，又算的了什么呢?也只能怪自己意志不够坚定了。

不久，我又学习了古筝，一学便是6年，一直到现在。当时，我看到在舞台上飘飘若仙的演奏家，心里十分羡慕，便想要当演奏家。可我没做到我说的：“古筝，我绝对练不腻。”我只学到3级，就烦得不行。虽然期间也有过几次的心血来潮，但那毕竟只是3分钟的热度。经过了6年，好不容易考完了10级，我更是碰都不碰。直到半年后的现在，我才因久未弹琴，心里有些过意不去，又有了些许弹琴的欲望，这才弹了两次琴。虽然，我也知道这样不对，我花了那么多时间来学习，却把知识都渐渐淡忘了。可无奈，我只要一看到古筝就感到心烦，实在没法静下心去练习。于是，这个梦想也就在我的心烦意乱中灰飞烟灭了。

现在，我开始找到了我真正的梦想——仍旧是设计师，但与当年不同的是：我学会了为梦想而努力，为梦想而拼搏。我开始在书城翻看关于设计的图书，在网络上搜寻设计图，学习方法。我感觉生活越来越充实了。我也常常会做白日梦，想象等以后我长大后有多出名，大家有多喜欢我的作品，而我未来的生活又会多么的美好——想必你也会吧!几乎每一个刚步入青春的人都会，但渐渐地，一步步的脚踏实地会取代那美的却空的想象。

你是否找到了你的梦想呢?

如果有，那么，别忘了去追寻，别让梦想就只是梦想。因为——梦想再美好，梦想的路再长，那后面总会有一堵墙，墙后面有个更美丽的世界，叫现实。如果你不早早地做好准备，你便永远都翻不过那堵墙。机会，只会留给有准备的人。

如果你还没有梦想的话，那你就要注意了。因为，努力要有方向，不怕你能力不够，就怕你没有目标。所以，快去寻找你的梦想吧，给自己一个看得见的目标。

篇18：以太阳为话题的初一作文

一、“生命课堂”的教学观

新课改要求课堂从“知识课堂”走向“生命课堂”, [3]理想的课堂是以理服人、以志激人、以情动人的.叶澜在《新基础教育》中为课堂重建提出的口号是“把课堂还给学生, 让课堂焕发生命的气息”、“把创造还给教师, 让教学成为充满智慧的事业”和“把班级还给学生, 让班级充满成长的气息”.“生命课堂”认为课堂教学的一切行为都应是“基于生命, 为了生命和促进生命”.

在“生命课堂”的视角下, 课堂教学的要素有更多“生命”意识和“生命”元素:教学目标立足师生生命发展, 强调师生课堂生命质量的提升和生命价值的彰显;教学内容密切联系生活散发生命气息;教学方式应依据不同教学需要作取舍, 最大限度张扬师生个性、激发创新潜能;教学过程充满迸发生命灵光的动态生成如同生命发展的不可预见性;教学总结饱含欣赏性的点化和润泽助推生命智慧的孵化.

二、物理课堂教学的“生命”期待

暂且不说高中物理教师中也流行的“职业疲倦症”[4], 暂且不说那些唯“考试”唯“分数”的传统物理教育者还在“默默耕耘”.把关注聚焦在高中物理课堂教学的最“活跃”部分, “生命课堂”的呼唤一样强烈.学生围成一个圆桌、或是转过头“相互讨论一下”就冠名为“合作学习”的大有人在, 去研究为什么一节课下来说来说去的始终是相同的那几位同学的人却很少——相当一部分学生被热热闹闹的“讨论”声埋没;逢课必探, 每课都是以“问题”“猜想”“假设”“探究”“结论”等词汇标榜“探究学习”的比比皆是, 去反思为什么那么多的同学在“成功”探究出结论后连课后简单的习题都不会的现象的人却很少——物理知识和思维方法的生命被形式化的探究扼杀.在这样的课堂里, 最大的悲哀就是“人”被湮没了, 我们有生命的老师与学生实际上都已被异化成了某种“工具”和“器物”.因此, 任凭教师绞尽了脑汁, 套尽先进的教学模式, 来对学生进行一遍又一遍的所谓“有效教学”, 其根本只不过是在给学生的大脑皮层里反复施以简单的信号刺激而已.

三、构建“生命课堂”的思考与教学设计

不同课型、不同教学内容、不同教学模式背景下, 生命课堂的具体设计和教学方式也有不同.生命课堂更多是一种课堂教学理念, 结合物理学科特点, 物理生命课堂必须重点关注情感、认知、思维三个维度的“生命”质量.下面以人教版必修2第六章第二节《太阳与行星间的引力》这一节典型的探究课为案例谈谈自己基于“生命课堂”理念设计本课的思考.

1. 教学分析

从情感角度来看:学生对于历史上科学家们关于“是什么原因使行星绕太阳运动”的认识感兴趣;对于“追寻牛顿的足迹, 用自己的手和脑重新‘发现’万有引力定律”的任务充满探索欲望.学生的兴趣是激发思维活力和审美情绪的催化剂.

从认知角度来看:学生已经学过牛顿运动定律和曲线运动尤其是匀速圆周运动的相关知识, 对于运动和力的关系特别是匀速圆周运动与需要的向心力的关系已经非常清楚.教学中要充分利用学生的已有的知识经验, 使学生积极主动地参与教学过程.

从思维角度来看:学生知道太阳与行星之间存在引力, 但不一定能通过“推理”分析出来;学生甚至知道太阳与行星间的万有引力表达式, 但很少有人能自己独立“演绎”推导出来;学生知道向心力表达式, 但不一定能够主动对椭圆轨道做“建模”简化的分析;学生知道牛顿第三定律中作用力与反作用力性质相同的结论, 但是不一定能够“类比”学过的弹力立足太阳对行星的引力表达式找到行星对太阳的引力表达式.因此, 在教学过程中, 应该有更多的预设和多层次的铺垫引导, 启发学生思维.

2. 教学设计

突出动态的期待过程:期待学生基于曲线运动的知识更新对开普勒行星运动规律的理解、基于牛顿运动定律找到天体运动的原因 (引力) ;期待学生在问题串的纠结、思索中追寻前人的探究足迹;在引导、对话中激起思维的活力;期待学生在历史的回眸中感悟思维之美、体验物理学习之乐.

立足问题的开放讨论:立足探究教学模式, 综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方法, 并辅以多媒体等手段, 把教学过程设计成以问题串的形式组织课堂, 在问题的逐步深入讨论中破解难点, 在师生的平等对话中建构有序的认知结构.

着力思维的互动、共振:做好充分的问题预设, 引导学生基于已知物理规律思考逐层深入的问题串、步步深入分析推理引力的表达式, 归纳得出结论;在探究过程中渗透隐性思维方法, 在总结中开展显性思维方法教育, 帮助学生受到科学思维方法训练、领悟物理学的研究方法.

四、在“问题串探究”中享受“生命课堂”闪光点

1.“家长里短”中活化“思维方法”

问题1:什么原因使行星绕着太阳做如此和谐而有规律的运动呢?

预设回答: (引) 力

追问:您怎么知道行星受到了 (引) 力?

回答:椭圆运动 (至少速度变方向) →变速运动→加速度 (由牛顿第二定律) →合外力→引力.

评价:前不久我也问过我三周岁女儿这样一个相似的问题——“你知道树上的叶子为什么要掉下来吗?”你知道我女儿怎么回答吗? (有学生答的和女儿一样) 女儿很快的回答:“因为现在是秋天了, 叶子成熟了就要掉下来”.我是物理老师, 对这个回答不是很满意, 继续问“哪叶子为什么不掉到天上去而是要掉到地上呢?”女儿同样很快回答:“因为它没有翅膀啊”. (还有学生答的和女儿一样) 显然, 受原来知识储备的影响, 女儿只能通过简单的分析, 以类比的思维方式思考问题, 推理的能力不足.大家之所以能顺利地确定引力存在是由于我们所处的时代, 是由于我们学过了牛顿运动定律和曲线运动有关知识, 我们会在已知的基础上分析、推理, 我们在遇到问题时已经有意无意地用到多种物理思维方法.

比较:你知道几百年前科学刚刚萌芽发展的时代科学家们 (不是一般民众) 怎样回答这个问题的吗?ppt投影:简评伽利略、开普勒、笛卡儿、胡克、哈雷、牛顿等人的观点.

2.“循循善诱”中感受“探究脉搏”

问题2:太阳对行星引力是由哪些因素决定的呢?

猜想:请同学们猜一猜这个引力大小跟什么有关?不说根据.

引导:与牛顿同时代的胡克、哈雷等人也猜想到了这一点——“其所受的引力大小跟行星到太阳的距离的二次方成反比”.但是, 受数学水平的限制他们的研究止步于“椭圆”.而牛顿“在前人研究的基础上, 并凭借其超凡的数学能力和坚定的信念发现了这个引力的因素”.现在我们面临着与“胡克、哈雷”他们一样的问题——“无法处理椭圆”, 但我们需要向牛顿学习用我们学过的规律——“站在巨人的肩膀上”探究引力与距离之间的关系.

投影八大行星的半长轴、半短轴以及它们与太阳的距离, 思考如何处理椭圆问题.

假设:行星的轨道是圆, 如图1所示.

引导:模型简化后, 可以得到两个重要的结论.引力F即为行星做匀速圆周运动需要的向心力;半径的三次方与周期的平方成正比.

验证: (引力提供向心力) , 根据T容易观测、v不易测量, 代入.

引导:引力与周期是否有关?先思考一个类似的问题——如图2所示, 在光滑水平桌面上, 小球在弹簧拉力作用下做匀速圆周运动, 弹簧的拉力与周期是否有关?

预设:弹簧的拉力F=kΔx, 与小球的运动状态量无关, 引力同样应该是某种性质的力, 不管行星运动还是静止都应该存在这个力, 因此太阳对行星的引力大小应该与行星的周期是无关的, 仅与两个星球本身情况有关.但是, 如何消去T呢?有必要代入, 可得, 如果用正比关系可以表示为

3.“平等对话”中分享“物理方法”

问题3:行星对太阳的引力F′是怎样的呢?

教材预设:从力的角度考察, 行星对太阳的引力F′与太阳对行星的引力F属于作用力与反作用力, 根据牛顿第三定律, 两者“性质相同”, 即产生的原理相同.

引导活动:以手压桌子为例, 手对桌子的力与桌子对手的力性质相同, 手对桌子的力与手的形变有关, 那么可以判断桌子对手的力一定与桌子的形变有关.

结论:太阳对行星的引力, 行星对太阳的引力F′也应该有类似关系.

学生意见 (学生举手发言) :我认为可以从运动的角度来分析, 学生上黑板画出图3.运动具有相对性, 行星绕着太阳转的同时, 也可以看成太阳绕着行星转动.从行星绕着太阳的运动研究中, 我们发现, 那么考察太阳绕着行星的运动F′是不是也应该是满足

教师肯定的评价 (尽管后来发现这种分析中有漏洞) :你的分析很有新意, 现在我们一起从力的角度和从运动的角度找到了相同的结果, 发现行星对太阳的引力

4.“淡妆浓抹”的总结中品味物理课堂“真善美”

师生总结品味:从这节课的探究过程来看, 站在开普勒以及牛顿等巨人的肩膀上, 我们用自己的“手”“脑”找到了太阳与行星之间引力的规律.更重要的是我们还用到了很多探究位置问题的思维方法:探究引力存在环节, 用到了分析和推理的方法, 在寻找太阳对行星引力的环节用到了建模和演绎的方法, 在概括两者间的引力时用到了控制变量的思想和归纳的思维方法, 在规律的推广环节用到了类比的思维方法.而且, 通过学习, 我们感受到的不只是冷冰冰的物理思维, 还有物理的美, 行星运动和谐的美、相互引力规律的对称美, 力与运动的统一美, 两者间引力规律的简洁美. (一边与学生一起总结, 一边提炼认知、探究、情感等三维板书之外的第四维板书——审美.)

五、结束语

教育科研方法认为:行动研究是指有计划有步骤地对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法.我的探索其实也是一位一线物理教师对于构建“生命课堂”的行动研究, 是关注课堂“生命意识”的践行活动.真正的物理是“析万物之理、判天地之美”, 真正的物理学习应该基于知识到能力、思维到审美的生命质量提升.从生命课堂的实践研究中我也感受到:随着课程改革的纵深推进, 我们需要基于逻辑的、具有前瞻性的精深的冷面思考与系统研究, 但我们更需要渗透情感的、能打动人心的教学实践.

参考文献

[1]李存生.生命教育:一种基于“以学生发展为本”教育理念的解读[J].中国科教创新导刊, 2011 (10) :98-99.

[2]宋华.“心动”中构建语文生命课堂[J].语文教学与研究, 2011 (5) :64-65.

[3]王鉴.课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂”[J].教育理论与实践, 2003 (3) :15-16.