爱诗

爱诗（共13篇）

篇1：爱诗

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七爱诗・李翰林(白)

作者：皮日休朝代：唐 吾爱李太白，身是酒星魄。口吐天上文，迹作人间客。

`千丈林，澄澈万寻碧。醉中草乐府，十幅笔一息。

召见承明庐，天子亲赐食。醉曾吐御床，傲几触天泽。

权臣妒逸才，心如斗筲窄。失恩出内署，海岳甘自适。

刺谒戴接幂，赴宴著e屐。诸侯百步迎，明君九天忆。

竟遭腐胁疾，醉魄归八极。大鹏不可笼，大椿不可植。

蓬壶不可见，姑射不可识。五岳为辞锋，四溟作胸臆。

惜哉千万年，此俊不可得。

篇2：爱诗

七爱诗・卢徵君(鸿)

作者：皮日休朝代：唐 吾爱卢征君，高卧嵩山里。百辟未一顾，三征方暂起。

坦腹对宰相，岸帻揖天子。建礼门前吟，金銮殿里醉。

天下皆J糟，征君独洁己。天下皆乐闻，征君独洗耳。

天下皆怀羞，征君独多耻。银黄不妨悬，赤绂不妨被。

而于心抱中，独作羲皇地。篮舆一云返，泥诏褒不已。

再看缑山云，重酌嵩阳水。放旷书里终，逍遥醉中死。

吾谓伊与周，不若征君贵。吾谓巢与许，不若征君义。

高名无阶级，逸迹绝涯濉M蚴捞剖橹校逸名不可比。

篇3：引导学生爱诗是鉴赏诗歌的前提

我认为要真正完成诗歌教学任务, 不仅使学生在考试中得高分, 而且终身受益, 教师在教学中应从引导学生爱诗, 培养学习兴趣入手。古人云“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”今人也说“兴趣是最好的老师。”这已是被无数名人学子验证过的至理名言。要鉴赏好古代诗歌, 首先就应该让学生对诗歌有兴趣, 只有爱诗、爱听诗、爱诵诗、爱用诗, 这样才能爱鉴赏诗, 才能体会诗的形式和内容美。

要让学生爱诗, 教师的引导激发特别重要。我就有过这样得体验。我从前并不是很爱诗, 高中毕业时脑中记住的除了中小学背的妇幼皆知的《草》、《登鹳雀楼》等和高中的《念奴娇赤壁怀古》、《雨霖铃》外, 其他的几乎没有印象。上大学后, 学习《古代文学史》时, 听着老师熟练地吟诵和生动的讲解, 不知不觉地便陶醉在诗的意境中;听到心理学老师巧妙地引用“十年生死两茫茫, 不思量, 自难忘”、“谁怕, 一蓑烟雨任平生”来讲解心理学问题时, 觉得诗句那么完美, 激发了自己查找资料, 背全篇的欲望;参加在大连中山区举行的古典诗词的交流研讨活动, 听着老师们声情并茂的朗诵和幽默睿智的讲解, 深深地感受到诗的美。从此之后, 便开始练背诗歌, 重新温习高中学的诗歌, 学习从诗中寻找美、寻找哲理, 学习用诗中的语句描绘所见所感, 并且也开始去阅读唐诗宋词的集子, 对自己所爱好的诗歌反复吟诵玩味。

因此, 我认为在诗歌教学中激发学生对诗歌的学习兴趣是鉴赏诗歌的前提。那么如何激发学生的兴趣呢?我认为教师在教学中应注重以下几点:

l.重视导语设计。优秀的老师往往每堂课都会精心设计导语, 以导语创设意境, 激发学生的学习兴趣。诗歌教学更应重视导语设计。设计好导语往往能使学生迅速投入诗歌学习当中。

导语的设计应围绕所学诗歌的重点和难点设计, 教学目的不同导语也应不同。这些导语或能激发学生吟诵诗歌, 或能激发学生探求主旨, 或能激发学生鉴赏名句及艺术手法。总之, 与课堂教学的效果息息相关。如白居易的《琵琶行》学习重点之一是音乐的描写, 因此可以这样设计导语的:大家都知道, 白居易是伟大的诗人, 或许你们并不知道, 他还精通音乐。历史上曾流传这样一个故事。有一次, 有人将一幅乐队演奏的《霓裳羽衣曲》图拿给白居易看, 白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形。那人不信, 就叫来一个乐队试验。当奏到那个乐句时, 白居易叫停, 再拿图来对照, 所有演奏者的姿态及指法都跟图上一样。白居易的这种精深的造诣也体现在他在《琵琶行》中对音乐的描写上。今天我们就一起来学习《琵琶行》, 聆听琵琶女精妙的演奏, 学习白居易对音乐的出色描写。而教学同是写音乐的名篇《李凭箜篌引》时, 可这样导入:唐朝描写音乐的诗歌很多, 其中三篇最有名, 其一是曾经学过的白居易的《琵琶行》, 还有两篇分别是韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》。清朝人方扶南说“韩足以惊天, 李足以泣鬼, 白足以移人。”白诗我们已学过, 感觉它的确可“移人”;今天我们再学习一下李贺的诗, 看看它是否真可以“泣鬼”。

2.重视范读和朗读。诗歌鉴赏必须以情感的投入为基础, 投入的程度影响着鉴赏水平, 而衡量情感投入程度的最主要方法是读。诗歌与音乐有一种难解难分的亲缘关系, 音乐美应是诗歌艺术的重要因素。诗歌的音乐美, 主要体现在节奏、押韵、音调等几方面。因此有感情的朗读是感受诗歌音乐美的主要手段, 是调动学生兴趣的重要方法, 也是鉴赏诗歌的首选方法。

教师在教学每首诗时都要注重范读。教师可采用播放配乐朗读带或录象, 教师范读, 或者指导班级中朗读好的学生提前练读, 上课时范读等多种形式, 给学生以示范。接着采用多种方式让学生反复朗读。这样做, 自会激发学生的朗读兴趣, 培养学生朗读能力。也助于学生理解诗歌感情, 把握诗歌基调, 进而把握主旨。例如能朗读好《短歌行》, 便能准确知道诗歌中开头虽稍低沉, 但基调是昂扬奋发的, 这样的基调表现的是诗人渴望招纳贤才, 建功立业的宏图大愿。这样做久了, 学生在吟诵中便能做到目视其文, 口发其声, 心同其情, 意醉其音, 提高读诗鉴赏的水平。

3.重视诗人生平轶事和诗歌创作背景介绍。古代诗歌的语言意蕴离现在的生活毕竟有一定距离, 学生往往不能一读即懂一读即爱。因此多介绍一下诗人的生平轶事和创作背景, 易激发学生对作者的兴趣。学生爱屋及乌, 也会爱他的诗。如介绍苏轼时, 可把“眉山山神因把全山灵气都给了苏轼而变秃, 苏轼死了以后又返青”的传说和“三言”中有关苏轼和王安石、苏轼和苏小妹等的一些故事讲给学生听, 充分渲染苏轼的才气;介绍辛弃疾时, 可介绍辛弃疾的“体格魁梧、膂力过人、红脸青眼、目光有棱”的特点和他22岁曾组织义军抗金, 曾率五十轻骑冲进敌人五万人的大营活捉敌人的英雄事迹讲给学生听, 让学生崇尚他的英勇。介绍李贺时, 可介绍李贺骑瘦驴, 拿旧囊, 随时记下名句和死时见到红衣人邀请他到天堂写诗文记胜等告诉学生。学生对这些非常感兴趣, 在学生这种心态下再介绍创作背景和学生一起吟诵、鉴赏诗歌, 学生自然会积极的投入学习, 收获必然很大。

4.在日常教学中适时的吟诵名篇名句。培养学生爱诗往往不是一朝一夕就能做到的, 除在诗歌教学中培养外, 在其他的教学中也应渗透。教师在心中熟记些名篇名句, 在适时的机会下恰当好处的引用, 不仅能为当时的教学增添亮色, 而且能培养学生对诗歌的兴趣。若引用的是所学诗歌, 学生会联系当前的文章情景再次巩固这些诗句的内容及情感等;若引用的是未学诗歌, 能引导学生对其产生兴趣, 从而去自主吟诵鉴赏。我们大概都有这样的感受, 我们脑海中印象深刻的诗歌, 基本上是老师们或听别人曾经吟诵过的或是讲解过的, 完全靠自己学来的很少, 且记得不牢。因此, 教师在学生面前多吟诵未学诗歌, 学生即使不能掌握运用, 将来再见到时有似曾相识的感觉也是收获。

5.利用课余时间多向学生推荐书外的优秀诗篇, 古诗中有许多被人们传诵的名篇名句如岳飞的《满江红》、《小重山》, 陆游的《钗头凤》, 李清照的《武陵春》, 李白的《月下独酌》等书本中都没有涉及到。这些优秀诗篇教师不推荐给学生, 或许学生终生都不会了解, 即使在做题中见到也可能不重视, 因此教师应多向学生推荐。这些诗篇可让学生自主去读, 有的好篇章也可和学生共同去读, 共同去欣赏, 给学生以有益的影响。.

除此之外, 教师还可以通过朗读比赛, 朗诵比赛等来培养学生学古诗的兴趣。

篇4：强盗也爱诗

李涉本是洛阳人，早年仕途不顺，虽然一度升迁为太子通事舍人，但不久之后因为一件诉讼案子，和掌管投诉事宜的官员发生矛盾，结果被那个官员告发，贬为峡州司仓参军，过了十年谪居生涯，又饱受疟疾折磨，痛苦不堪。

遇赦得还之后，他回到洛阳，建起一座草堂，亲自耕耘，妻子在家纺织，小孩子打鱼砍柴，生活颇为落拓。与其他隐士一样，他也喜欢喝酒，借酣醉忘却世事。他的诗“词意卓荦，不群世俗”，“如行云流水，无可牵制”，颇为传诵。写得最好的是描写隐居、游赏生活的诗，七绝尤为浏亮清新。

到了唐文宗大和年间，因为贵官荐举，李涉又被征召为太学博士。遇盗事件就发生在李涉做太学博士期间，这可以说是他一生中最富传奇性的事情。

话说那回他有事去九江，因遇雨歇宿在安庆一个叫井栏砂的江村里，没想到忽然有帮强盗闯了进来打家劫舍。像李涉这样读书做官的人说话文雅，不肯直接称他们强盗，而称之为夜客或豪客，意思是专拣月黑风高夜出来做没本买卖的人。李涉害怕和强盗讲道理，吓得蜷缩在角落里不敢动。

那位强盗大王看他像个有身份的，随口问了一声：“你是什么人？”李涉的随从大着胆子说：“这位是太学博士李大人。”那大王听了一愣，追问道：“哪个李博士？是不是诗名远播的李涉博士？”李涉听大王说话挺客气，忙回答说：“不敢当，我就是李涉。”大王抢上来亲切地和他握手，连声说：“你真的是李博士？太好啦！——弟兄们，且慢动手，这位李博士不能抢——咱虽然是个粗人，但是对诗赋文章也略知一二，久仰您的大名了。这样罢，您送我一首诗好不好？这样我也算不虚此行。”

李涉做梦也想不到居然还能遇上这种文青型的大王，又惊又喜，欣然答应。他请教大王姓甚名谁，大王不好意思地说：“干我们这行的，通名报姓这套就免了罢。”李涉这样的才子做首赠酬诗自不在话下，略加思索便写成七绝一首，送给那大王：

暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。

他时不用逃名姓，世上如今半是君。

雨夜江村不期而遇，想不到连您这绿林好汉也知道区区的诗名。其实您也用不着隐姓藏名，如今这世上倒有一半人跟您是同行呢！

大王听了欢喜无限，连声称赞，不但没抢李涉，反倒送了许多礼物给他，并恭送其一行上路。李涉在官场、文坛打混大半生，换得一肚皮不平之气，到头来竟是在强盗大王这儿切切实实享受到了“尊重人才”的待遇，真是百感交集、五味俱全，差不多也要把那大王认作个江湖知己了。两人挥手告别，宛如朋友。

李涉是个有点儿奇气的人，他曾得到过一把新罗来的宝剑，写诗给弟弟说：“我有神剑异人与，暗中往往精灵语。识者知从东海来，来时一夜因风雨。”他还写过一首《题鹤林寺僧舍》，也很有名，曾被选入《千家诗》：

终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。

因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。

篇5：爱诗

七爱诗・元鲁山(德秀)

作者：皮日休朝代：唐 吾爱元紫芝，清介如伯夷。辇母远之官，宰邑无玷疵。

三年鲁山民，丰稔不暂饥。三年鲁山吏，清慎各自持。

只饮鲁山泉，只采鲁山薇。一室冰檗苦，四远声光飞。

退归旧隐来，斗酒入茅茨。鸡黍匪家畜，琴尊常自怡。

尽日一菜食，穷年一布衣。清似匣中镜，直如琴上丝。

世无用贤人，青山生白髭。既卧黔娄衾，空立陈碑。

篇6：爱诗的作文

妈妈就像一朵丁香花，她在慢慢凋谢，失去了光芒，而我，这朵小花蕾，在慢慢绽放，绽放出了自己最美的光芒。生活中，妈妈每时每刻都在帮助着我绽放出生命中最美好一面。早上，无论是严寒的冬天或是炎热的夏天，她总是比我起得更早，给我做早饭，做我的小闹钟。

在学习上，妈妈也没少帮助我。

记得有一次，成绩考得特别糟，我自己非常难过，同时也不敢去面对妈妈，自己从来都没考过那么糟的成绩，卷子上的红叉叉就像一把把剑一样刺痛我的心，让我彻底对学习绝望了，我把试卷拿给妈妈看，妈妈不仅没有生气还不断的为我讲解自己不明白的地方，并鼓励自己要坚持，不要因为一次失败儿放弃，要努力认真，下次一定会有好的结果，只有付出才有回报。世上没有不劳而获的事，只有拼搏了，才会有成功。

上了初中以后，我的功课增加了许多，我必须完成，每天都复习到十点，妈妈就陪我到十点，她每天晚上十点多睡，早上五点多钟就又起来了，有时中午会睡一两个小时，每天这样熬来熬去的，身子也吃不消了。有时我会有不会的题，经过辅导书的帮助下还不能解决的，我就去找妈妈，而妈妈总会认认真真的给我讲解。

当我快考试的时候，妈妈会比我都紧张，我被妈妈带的也紧张了起来，每天忙忙碌碌的做题，甚至有事妈妈还会亲自给我出题，她为了我，不顾惜自己的身体，每天辛辛苦苦的工作，不管是白天还是黑夜，晚上睡觉时，不管有多么大的声音几乎都吵不醒妈妈。

在我生病的时候，为我着急以及陪在我身边的人也是妈妈，她就这样默默地，无私奉献的爱着我们，她养育我的恩情，我一辈子不会忘，但是妈妈现在的劳苦，我又要用什么去回报呢？我想只有学习成绩了吧。

虽然您是如此的平凡，但是在我的心中，您永远是最美的“丁香花”，谢谢您，妈妈。

篇7：爱诗的作文

人类与这世间别物终究是不同的，或许比不上花鸟鱼虫一生无忧无虑，亦或远不及计算机的精密，但独立之精神，自由之思想，举世无双。我想，我更愿意品尝过人生百态，而非做一个精致的利己主义者，一切经过层层算法，再选择利益最大化的一条路径，抛却价值观和同情心，不计后果。就如同我偏爱写诗的荒谬，胜过不写诗的荒谬。

当人世种种在眼前一一铺就时，巨大的信息量扑面而来，措手不及，拔剑四顾心茫然，下意识就变得机械化，在日日的重复中麻木，只顾着寻求最优解，或者说是对自身利益而言的最优解，可以为了这些绞尽脑汁乃至不择手段，看得到眼前，忘记了更久远的未来，又被暂时的欣喜蒙住了双眼，明明身处混沌还以为这就是世界全部。

“以诗书礼乐教化其风俗，变化其人心”，计算机拥有人类难以企及的知识量，人类却能凭借着书山一角为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。如果说生存是人类最基本的诉求，那么一个正确的价值观便是“生存”最重要的组成方式之一。计算机更重视“利”，但生而为人，当以“义”字为底。

譬如希特勒拥有着高智力与才华，他热爱音乐与文学，然而不具备成为一个真正的人的基本要求，只因如此，天下流尽了多少生民血与英雄泪，才重新架起了天下承平的礼乐与秩序，敬畏生命，也热爱生活。

即便是身无长物，空有一腔热血，但仔细看看，肩上各自挑着担子，左边挑着仁，右边担着义，不比谁轻松也不比谁卑微，为自己的信仰和价值观向死而生。

我偏爱写诗的荒谬，胜过不写诗的荒谬，正如莫言所说：“文学比于科学而无用，但文学却依旧伟大”，何尝仅仅是文学？我偏爱红尘的酸甜苦辣，胜过计算机的精密冰冷，如果白日的语言已经腐朽，那么不如用黑夜的梦语，用诗歌的性灵。

满地都是六便士，他却抬头看月亮，别人眼中是谋利与墨绿色的代码，他的眼中却是温柔的白月光，心头还有一颗朱砂痣，藏着不宣于口的仁义道德，比谁都快乐。

当你来到人间，你要看看日月，走在大街上，能看到灰色的世界中跑过两个孩子，一个鲜红，一个淡绿，还有一颗稗子提心吊胆的春天，那才是作为“人”的生活，偏爱写诗的荒谬，胜过不写诗的荒谬。

篇8：你还爱诗吗

富于浪漫与幻想的年轻人大多是喜欢诗歌的。二十多年前的自己也和许多年轻人一样非常喜欢诗歌，甚至可以说是痴迷诗歌。上师范期间，我曾写有厚厚的几大本小诗，可惜质量不高。投出去的稿件多是泥牛入海，只有几首在编辑动过手术，甚至是大手术之后，才得以发表。

也曾因为诗歌，1993年我参加了由《文艺学习》杂志组织的全国作者笔会，地点是在北京西郊的中国军事科学院第一干休所。笔会期间，李准、刘恪、刘毅然、朱向前等一些著名作家和评论家曾为我们这些来自全国的学员授课。

当时，与河北某县、辽宁昌图的两位参会作者同住一室。河北某县的室友是位农民，二十多岁，与我的年龄相仿，他热衷于散文创作。那位东北老兄，当时三十多岁，是一位粮站保管员，业余时间喜欢诗歌创作。参会时，他还带来了十多本自费出版的诗集。作为室友，又有共同兴趣爱好，他送了我一本。我很喜欢诗集中的一首关于圆明园的诗。诗歌意象丰富，情感丰沛，语言精美，感悟独到，在我看来那是一首极佳的诗作。

我对那位老兄印象也很深，他黝黑瘦长的脸上，布满皱纹，写满了岁月的沧桑，一双大眼深邃浑浊。长期的熬夜写作，让他过早地呈现出衰老的迹象。他说起话来，铿锵有力，掷地有声。每次看到他，我总会想到心目中的杜甫形象。

会议期间，我们三人曾一起去附近的圆明园游玩。在圆明园遗址前，一向健谈、诗情横溢的那位老兄陷入了深思，沉默不语。我问他，能不能再写一首关于圆明园的诗了，他摇了摇头。个中原因，只有他本人最清楚。

笔会的时间是在金秋，想起远在千里之外的母亲，她正在忙着收地里的白芋吧。一天深夜，难以入眠，写出一首长诗《娘拾白芋干》，最后两节至今能够背出：“娘拾白芋干，手上口子渗出的鲜血，会给洁白的芋干，留下殷红的纪念，使我彻夜难眠的心，永恒守望娘拾白芋干。不肖之子，二十四年终有所悟，儿只是一块芋干，永远跪在您面前，才能看清，您那苍老的脸。”写完这首诗，有咸咸的泪水大滴大滴地滑落。

有诗的日子里，每天的生活都充满诗情画意。遗憾的是，随着岁月的流逝，年龄的增长，工作与生活的压力扑面而来，让人难以招架，渐渐地，曾经爱着的诗歌渐行渐远，直至难觅踪迹。

近来，在我的一个QQ群里，发现竟有那么多的群友如此热爱诗歌。每天，都会有许多来自全国各地的群友上传他们的佳作。有年老的，有年轻的；有格律诗，有自由诗；有抒情的，有哲理的；有叙事的，有写景的……读着这一首首精美的小诗，我想起了自己那充满激情与诗情的青春岁月，仿佛再一次年轻起来。

在红尘中摸爬滚打，有时，我们会随着环境的变化而变得世俗或庸俗，甚至会变成自己曾讨厌的那种人。我衷心祝福那些至今仍热爱诗歌的人，希望你们永远不要抛弃或远离诗歌。毕竟，诗歌能为我们的灵魂在这弥漫着功利、充满了诱惑、满是迷惘的世界里寻找到一处诗意的栖息之地，让自己还能诗意地活着。

篇9：爱诗的作文

——题记

小时候，我就喜欢古诗，读着那一首首诗词，心中总会勾勒出一幅幅如梦的画卷，如今，随着年龄的增长，对诗的喜爱越是如痴如醉。

“无可奈何花落去，似曾相识雁归来。”是对往昔如歌岁月的无限追忆……

“今宵剩把银缸照，犹恐相逢是梦中。”是对离去友人的不尽思念……

“会当凌绝顶，一览众山小”是对理想的追求……

望着窗外呼啸而过的风，想起易水边的荆轲唱着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的生命绝唱，看着菊花在秋风中独立山岗，心中油然而生：“他年我若为青帝，报与桃花一处开”的豪情……

看着一片片花瓣从树上落下，想起了龚自珍的“落红不是无情物，化着春泥更护花”……

望着窗外高耸入云的大厦，想起了“危楼高百尺，手可摘星辰。”的`神来之笔……

看见路边枯草悄然伸出一点新绿，心想，这大概就是古人说的“天街小雨沾润如酥，草色遥看近却无”了！

秋天来临，百花黯然，然却有一簇秋菊不惧寒霜，以为陶渊明虽有：“采菊东篱下，悠然见南山”这样的淡然闲适，但“秋菊能傲霜，风霜重重恶。”也许才是菊的真实写照……

陈毅元帅的：“大雪压青松，青松挺且直。”使我恋上了松；王安石：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”中寒梅傲雪的风姿使我折服；郑板桥的那句流传千古的诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”使我对竹产生无与伦比的敬意，岁寒三友讲述的不仅的自己的生活态度和追求，更是在告诉我们做人做事的道理，诗也是人生呢……

看着窗外，月亮依旧洒下一片清辉，祥和而宁静，聆听诗歌，心随诗韵跳动的感觉是如此美好……

篇10：爱诗的作文

雨水伴着泪水

那天，妈妈跟往常一样骑着电瓶车来幼儿园接我。半路上，突然下起了倾盆大雨，路上的行人和车辆都加快了前进的速度。突然，一辆摩托车在我身旁一闪而过。我被吓得收起了脚，深怕摩托车碰到我的脚。可一不小心，我的脚被电瓶车的轮子卷了！我痛得大哭起来。妈妈连忙下车帮我察看伤势，看到我的脚上流出了这么多的鲜血，妈妈也哭了，她一边不住地用颤抖的声音安慰我，一边火速赶往医院。滴滴答答的雨水伴着妈妈的泪水洒了一路……

喷嚏和黑眼圈

那天，我不知吃坏了什么东西，肚子感觉不舒服。睡到半夜，我突然呕吐了起来，被子上、床单上全是呕吐物。妈妈听到声音，赶了过来，看到我吐了，马上冲进卫生间拿来了脸盆放在我面前，还轻轻地怕拍我的背。等我吐完了，我才发现，房间里充满了恶臭味。可妈妈一点也没有觉得恶心，快速地给我换上干净的棉被、床单，让我先躺好。然后她清理起房间来。“阿嚏”妈妈打喷嚏了，原来妈妈穿着单裤呢。第二天，我睁开眼睛就看到了妈妈焦急的脸庞，“孩子，好点了吗？”看着妈妈的黑眼圈，我的心里热乎乎的。

文具盒里的纸条

上学期的时候，有一段时间我的学习状态很不好，做作业拖拉，作业订正不及时，作业中经常有粗心的毛病。当老师把这些情况告诉妈妈时，可把她愁坏了。妈妈先是严厉地批评了我，并且把我所有落下的作业，没订正的错题一股脑儿全找出来，一题一题，一本一本，全都解决。随后，妈妈把我叫到房间耐心地同我谈心，直到我真正认识到错误之后，妈妈才松了一口气。

星期一，我回到学校打开文具盒，发现妈妈写给我的一张纸条：妈妈希望你把勤奋和仔细天天带在身上！从此以后，我只要一打开文具盒就会看到妈妈的纸条，它时时提醒着我、督促着我，我的学习成绩也越来越棒了！

篇11：爱诗的孩子作文

爱诗的孩子

新疆区喀什地区 麦盖提县二小六一班 朱莹黎 我会写诗，

不，

我爱写诗－

诗是幻想的宝库，

诗是艺术的生命，

诗是能抒发自己感情的水笼头－

水不隹地唱，

诗不隹地写。

我爱写诗－

爱诗中那无穷无尽的魅力，

爱诗中那一草一木，

爱诗中那每一个马蜂宣传员窝，

说明白了，

我爱诗中的一切。

诗，

可爱的诗，

你那种艺术美，

是我，

是全世界爱诗的生命，

同学们，

写诗并不难，

难的是没有勇气。

来吧，来吧！

篇12：一位爱诗的老人

班老离休后，不与别人玩牌、打麻将，一心专注于写作，尤其爱写诗。但他并非每天坐在那里埋头思考、创作，而是有感而发，即兴而作，在平凡的生活中寻找、撷取真善美。多年来，他歌颂党，歌颂祖国，歌颂改革开放。歌颂社会主义美好生活，把党情、人情、民情、亲情、友情蕴于笔端，融入诗中。我常被他爱写诗的执著创作精神所感动。正如他自己所言：“因为中国是诗词的王国，语言因为有诗而动人，文章因为有诗而精彩。诗词是语言的精华，文学的瑰宝。”如今他搜集诗词、古语、名句等装订了12本，共8000余条(首)，达20余万字。对经典诗词，他总是仔细琢磨，先理解，后背诵，做到融会贯通，活学活用。其中有100多首诗词，班老已背得滚瓜烂熟。

近年来，班老写的诗达百余首，大部分发表在报刊上。他的诗是他做人做事的宣言，更是他人生旅程的真实记录。班老是经历过战争洗礼的优残军人，他根据抗美援朝的亲身经历用真情写出了豪迈的诗行：“昼伏夜行冰雪天，忍饥受冻在深山。抗美援朝卫祖国，何惧异国流血汗。举目四望白茫茫，硝烟弥漫征战场。中朝人民如兄弟，誓把豺狼消灭光。”前不久，在辽宁省总工会举办的诗歌朗诵会上，他创作了《皓首暮年心如丹》等5首诗，其中有一首分别获得诗歌创作和咏诵一等奖。说起辽宁朝阳市的巨变，自当提到穿城而过的大凌河。对此，班老感慨万千，按捺不住激动与喜悦，为之讴歌道：“沧桑巨变越千年，古老龙城换新颜。人工湖上虹桥跨，青山绿水胜江南。”

班老常年坚持健身运动，这是他雷打不动的必修课。无论风霜雪雨，每天早晚他都去公园健身，一边步行，一边背诗，脑体并用，一举两得。“早晚徒步绕园行，健身背诗两不停。熟读诗词百余首，身心健康乐无穷”，正是他坚持健身的真实写照。

1986年3月，班老即将离开工作岗位时，单位交给他一项任务——编写工会史志。一向以服从工作安排为己任的他毅然而充满自信地接受了这项新任务。经过两年多的辛勤耕耘，班老圆满地完成了26万字的《朝阳市工会志》，因而受到单位领导和上级的肯定和表彰。对此，他颇为欣慰地赋诗直抒胸臆：“盛世修志时难逢，不遗余力勤耕耘。有益子孙千秋业，蚕老丝尽乐无穷。”

班老离休后，每年秋季都要回到农村老家为长兄祝寿。有一回，他即景生情，赠给长兄祝寿诗一首：“世间亲情重如金，与生俱来贵知心。千里回乡为祝寿，和谐幸福享天伦。”寿宴中，在场的亲朋好友听了班老的吟诵无不拍手叫绝。

篇13：爱诗女孩身陷情诗陷阱

师生情感错位

李蒙出生于石刻之乡重庆市大足县。容貌秀丽、聪慧好学的她，自小便深受老师和同学喜爱。2005年9月，她以优异的成绩考入中学后，最感兴趣的科目是语文。她尤其喜欢诗歌，常常沉浸在一行行抒情言志的诗句之中。

升入初三以后，她的班上来了一个叫王华荣的语文老师。她发现王老师学识渊博、才华横溢。坐在讲台下，她总是以崇拜的眼神看着他，暗喜自己遇到了一个好师长。

在一次讲课中，王华荣提到了唐明皇和杨贵妃的忘年之恋，他把这段爱情故事讲得极为生动，班上同学听后感慨不已，多愁善感的李蒙更是流下了动情的泪水。当王华荣从兴奋的状态停歇下来，进入他眼帘的是李蒙那双美丽忧伤的大眼睛。看着这双明亮清澈的眼睛，王华荣情不自禁地心里一动：“这个女孩真可爱!”

眼前青春可人的李蒙，让王华荣不由想到了年过三十的妻子。妻子也曾有过这样一双清澈的眼睛，可现在这双眼睛的魅力早已不再。当初，妻子也曾为他的才华所吸引，可如今妻子早已被世俗同化，终日在外忙于生意，一个月也回不了两次家。自孩子出生，他们夫妻就很少再有情感上的交流。如今孩子都7岁了，王华荣更觉得在妻子面前，自己就像个木头人。李蒙的出现，让他心里升起了一股久违的激情。这以后，王华荣在课堂上常将目光停留在李蒙俏丽清纯的脸上，他对李蒙也格外多了几分关心。

10月的一天，王华荣布置学生写首题为《思念》的诗歌。“思念”二字立即勾起了李蒙心中的情思，她情不自禁想起了远在云南的父母，于是提笔写下了对他们的思念。这首出于内心真情的诗获得王华荣的好评。之后，他特意找到李蒙：“你的诗写得好，如果你对诗歌感兴趣，老师可以给你更多辅导，以后还要帮你拿到外面的杂志上去发表。”

王老师的鼓励让李蒙欣喜不已，想到自己的诗歌将会登上杂志，那该是多么风光啊。此后的日子，只要再写了什么诗文，李蒙都会主动拿到王老师那里去请教。孤寂的李蒙在诗文里得到了精神寄托，在心里对王老师生出了几分感激、敬慕之情。

李蒙的主动请教，让王华荣有些隐隐兴奋。每每李蒙站在身边听他讲解诗文时，王华荣都真切地感受到她身上萌发出的那股沁人的青春少女气息。这股气息一次次让他陶醉。

单纯的李蒙，并未注意到王老师内心的情感变化，她只觉得王老师特别喜欢自己。

在李蒙前来请教的过程中，王华荣经常把自己写的一些情诗拿给她看。看到老师写的诗，李蒙总是抑制不住敬佩之情：“老师，你好厉害啊!什么时候我才能写得这样好?”李蒙的赞誉，让王华荣一阵激动，他忍不住忘情地抓住李蒙的手：“只要你心中有真情，就能够写出这样的诗歌来!我可只写给我喜欢的女孩看。”李蒙发现王老师看她的眼神竟然与往日不同，不觉脸颊一红。

王华荣盯着李蒙说：“李蒙，你真可爱!”说完后，他才感到自己有些失态了。这时有些惊慌失措的李蒙挣脱老师的手，飞也似地跑远了。看着跑远的李蒙，王华荣忍不住浮想联翩：“要是妻子能够像李蒙这样可爱，那就好了。”之后，王华荣看李蒙的眼神越发异样起来。尽管他也曾想到要控制自己内心情感的蔓延，可他还是控制不了自己。

初三上学期放假时，王华荣把他写的情诗交给了李蒙。他还很神秘地告诉李蒙：“你回家后才能看哟!”回到家，李蒙兴奋地拿出了老师递给她的粉红色信纸，上面是一首题为《迟来的爱》的诗。诗中写道：“只要有爱，人生就会更精彩；只要有爱，人生就会更灿烂；只要有爱，天涯海角我们也能走到一起来!”

诗还没读完，李蒙的心就乱了，虽然老师平时也会给她看一些情诗，但从未有过今天这样的举动，显然诗中的“我们”指的是她和老师。情窦初开的李蒙隐隐感到，王老师好像是在用诗歌向自己表白爱意。想到这一层，她顿时手足无措：自己虽对老师有敬慕之情，可他毕竟已为人夫呀。李蒙很想找个人倾诉，可学校已经放假，而年迈的爷爷显然不是倾诉的对象。

将那两首诗交给李蒙后，王华荣的心里也忐忑不安，他害怕李蒙看懂，也害怕她看不懂。王华荣陷入矛盾之中。

情诗引来噩梦

整个寒假，李蒙都在惴惴不安中度过。她不知如何是好：老师的情爱她觉得无法接受，可直接拒绝又会让老师太尴尬，以后师生关系也很难相处。思来想去，李蒙打算保持沉默，就假装什么也不懂。

此时，王华荣在家也坐立难安，一想到李蒙那清纯可爱的样子，他就忍不住热血沸腾。这样一来，他在看妻子时，越发觉得她俗不可耐。

李蒙天真地认为只要装作什么也不知道，就能够把事情处理好。在她的忐忑不安中，时间进入了初三下学期。2月刚开学，王老师就做了件让她更加不安的事。王华荣在课堂上收取寒假作业本，但他只收了李蒙的，说是要帮她改。看到王老师只收李蒙一个人的作业，班上其他同学取笑她：“王老师真的好喜欢你哟!”在过去，李蒙听到这样的话，最多脸红一下，心里却有几分得意。现在，李蒙感到害怕，令她耳热心跳。

把李蒙的作业收去后，王华荣一直没有还回来。李蒙感到很纳闷，可她不敢去找王老师。几次偶遇，她问老师作业本什么时候可以改完。老师只是用深沉的眼睛看着她，什么话也不说。这让李蒙更加惊恐不安起来。

终于有一天，王华荣在路上叫住李蒙：“中午你到我家拿作业本吧!”王华荣的家就在学校大门外100米远的地方，他的妻子平时不在家。到了中午，李蒙急匆匆去了王华荣家。这时，王华荣7岁大的孩子也在家。见李蒙来了，王华荣却说：“作业还没看完，你改日再来吧。”

“明明叫我去拿作业本，去了却说没改好，让我白跑一趟。”李蒙隐约感到，问题可能出在那首情诗上。老师明确示爱，自己却无动于衷，一定惹他生气了，从而故意戏弄自己。李蒙打定主意，一定要找个机会把自己和王老师间的事说清楚。

2月13日下早自习时，李蒙写了一张纸条，偷偷跑到教师办公室，夹在了王华荣的书中，纸条上写着：“王老师，我们今天把那件事情解决了吧!”这个稚气的孩子希望能与老师把事说清楚，早日结束这种惴惴不安的生活。在上午下第二节课时，王华荣找到李蒙，说：“你今天晚上到我家来。”下午，王华荣回到家，以加班为由将7岁的儿子送到了自己父母家。

李蒙在不安中度过了一天。她害怕夜晚来临，又盼望它快点到来。晚自习结束后，李蒙向寝室同学撒谎，说要到外公家去，然后走出了校门。走到王华荣家门外，李蒙犹豫了，这么晚，她

有些害怕。可是，一想到如鲠在喉的情诗，李蒙终于下定了决心。她敲开了王华荣家的门。

进门后李蒙才发现，只有王老师一人在家，原本应该在家的王老师的儿子不知去了何处。李蒙的心里更加紧张起来，她发现王老师看她的眼神有些异样。半晌，李蒙鼓起勇气对王华荣说：“你是老师，我很敬慕你，但是你写的那些东西我看不懂。”

王华荣本以为李蒙是来向他表白的。他相信过去那些日子里，他已经用情诗征服了这个花季女生。出乎他意料的是，李蒙此番来意竟然是为了拒绝他的。尽管拒绝得很委婉，王华荣还是有些羞恼。

王华荣稳定了一下情绪，一脸和善地走到李蒙身边，深情地说：“爱是没有界限的，爱是无罪的，爱是没有理由的……”“李蒙，你再考虑考虑，我是真的爱你!”“当你孤寂时，爱情能为你解脱烦恼!”看着沉醉于爱河之中的王华荣，李蒙吓得直往后退，什么话也说不出来，只是拼命地摇头。王华荣又说：“你愿不愿意把你最宝贵的东西给我呢……我很爱你啊……”说完，王华荣抱住了李蒙。李蒙用尽全身力气推开王华荣，哭喊道：“你是我的老师啊，你怎么能够这样?你这样会害了我的!”此时，欲火已经在王华荣的心里升腾，他哪里还听得进眼前这只羔羊的话，他的目标只有一个，征服眼前这只可爱的小羔羊。

王华荣眼睛里燃烧着欲火。他将弱小的李蒙推倒在床，随后像大山一样压了上去。李蒙不敢喊叫，害怕一街之隔的寝室同学听见了，那她今后怎么见人?她在近乎绝望中企盼老师能够醒悟，放开自己。她只是拼命推着王华荣，低声哭泣着。李蒙在剧烈的疼痛之中晕了过去……

强奸还是诱奸

不知过了多久，李蒙才从疼痛中醒过来。她看见，身旁的王华荣正在呼呼大睡。李蒙一边慢慢地穿衣服，一边轻声地哭泣着。她感觉整个天空都坍塌了。李蒙的哭泣声把王华荣惊醒了，他看着她凶巴巴地说：“你最好不要出去乱说，这对你没有好处!再说也没有哪个会相信，老师怎么会和学生做什么啊。”

凌晨四点，李蒙走出那个令她感到无比耻辱的家门。下身撕裂一样疼痛的她不敢回寝室，只好在街上漫无目的地乱逛。此时的重庆，天气依旧寒冷，衣着单薄的李蒙被一阵阵迎面而来的寒风吹得全身发抖。看着冷寂的路灯，李蒙怎么也想不明白：自己一向十分敬重的老师怎么会这样?如果去告老师，那自己的名声……想到这里，李蒙心里感到一片茫然。

李蒙不知道自己是怎么回到寝室的。这时，她的心里又升起了另一种担心：学校有规定，住校生晚上不准外出，每个寝室的室长要负责考勤。李蒙害怕班主任知道这件事。可是，在室长的一再追问下，她只得将事情的真相说出。李蒙的诉说因羞辱、恐慌、愤怒而时断时续，她的话还未说完，寝室里的同学都哭了起来。其实，当夜李蒙离开宿合去王老师家的情景，这几个女孩子透过窗户早已看到。在李蒙踏进王老师家门时，姑娘们就有种不好的预感，她们早就觉得王老师平时看李蒙的眼神早已超过了普通的师生之情。当时寝室中两个年龄较大的女孩赶紧穿好衣服追了出去。孰料，她们在校门口遇到了一位值勤老师。当老师询问她们去向时，两个惊恐的孩子撒谎了，她们告诉老师自己肚子饿，想出去吃东西。不明就里的老师依据校规，没有准许她们的行为。此时，得知事情的前因后果，6个孩子抱成一团，放声大哭。她们相约永远也不将事情的真相说出。

6个孩子在忐忑不安中度过了一天一夜。在这一天里，她们除了上课，就是让眼泪浸泡自己幼小的心灵。她们在心中愤恨，也在心中诅咒。两天后，寝室长柳泓终于经受不了心灵的煎熬，将李蒙夜不归寝的情况，向班主任夏老师作了汇报。但她并未将整个事情真相说出，而是将满腹的疑问留给了老师。

夏老师立即找来李蒙询问。李蒙一会说到舅舅家去了，一会又说到同学家去了。随后，夏老师与李蒙的舅舅取得了联系，他证实李蒙当天晚上没到他家。李蒙为什么要撒谎?中午，夏老师又将李蒙叫到了寝室。经过半个多小时的开导，李蒙流着泪告诉夏老师：她被王华荣老师强奸了!

夏老师被李蒙的哭诉震惊了。她用手摸着李蒙的头说：“李蒙不哭了，老师一定会为你伸冤的!”随后，夏老师将情况电话告诉了李蒙的爷爷，同时向县教委纪检部门做了汇报。当天下午，夏老师陪着李蒙的爷爷和李蒙前往派出所报案。警方随后传唤了王华荣。李蒙和王华荣分别接受警方问讯，直到次日凌晨左右。

随后，李蒙到县妇幼保健医院接受检查，结论是“处女膜新鲜破裂”。当人们以为证据确凿，犯罪嫌疑人应该受到法律严惩的时候，派出所却做出了不构成强奸的调查决定。对此派出所的解释是，案发两天后才报案，许多证据都难以采集。李蒙是自愿到王家去的，且身上无明显伤痕，因而很难证明李蒙是在王华荣的胁迫下与之发生性关系的。派出所将两人的关系定性为通奸。

李蒙及其家人对此结论难以接受，李蒙为此哭了整整一天，她的父母也从云南打电话给县有关部门反映意见。可是当天下午，拘押在派出所的王华荣还是被放出来了。李蒙的父母恼怒至极，他们为了女儿的声誉和身心健康，只得让李蒙放弃即将完成的学业，在表亲的护送下去了云南。

伤害女学生的王华荣被放，受害人李蒙却被迫放弃学业远走他乡。消息传来，和李蒙同班的几个女孩子当即表示罢课，许多学生家长也来到学校，静坐抗议。直到学校让王华荣停课，并做出对他一定严处的承诺，这场风波才慢慢平息。

李蒙走了，曾为教师的李蒙爷爷气愤难平。他找到大足县检察院控告申诉科，要求对王华荣强奸李蒙一案重新调查。县检察院经过一星期的调查，认为王荣华强奸李蒙证据不足，为诱奸。依照我国有关法律，诱奸是不予刑法处理的，责任者只需要承担相应的责任，如接受经济处罚等。

尽管如此，大足县检察院还是给县教委发了一个司法建议书，建议教育行政部门给予王华荣行政处罚。教育部门负责人表示，一定会对王华荣进行严肃处理。

对于公、检部门的调查结论，李蒙家人仍然不服，多方向社会申诉。西南政法大学法学教授谭向北认为，司法机关在这起案件中所下的结论并没有错误。因为李蒙已满14岁，因而在定性王华荣究竟是强奸李蒙还是诱奸李蒙问题上，其主要依据在于二者发生关系是否违背李蒙意愿。

此案中，受害人李蒙是在事发之后的第二天才到派出所报案的，这时已很难找到证据证明王的行为属强制行为。而李蒙身上也鲜有伤痕能证明王在强奸她时使用了暴力。根据我国“疑罪从无”的司法原则，司法部门就很难判定王华荣强奸罪名成立。曾经被媒体炒得沸沸扬扬的原中央戏剧学院表演系主任黄某强奸女学生一案也是这种情况。司法部门因难以寻找黄违背女性意愿与之发生性关系的证据，而同意黄取保候审。

谭向北教授提醒学生们注意：目前我国的法律越来越讲究证据，相关法规也越来越健全，今后再有类似事件发生，女性应该及时报案。否则，事过境迁，找不到证据，即使是被强奸了，司法部门也无法对犯罪嫌疑人定罪。

重庆大学心理健康教育专家王浩副教授认为，诱奸的事频频发生在师生之间，是因为学生对老师存有一种敬畏心理，学生在人格上将自己与老师置于一种不平等的位置，因而当老师提出不合理要求时不敢拒绝。我们应该注重培养学生清晰的是非观，要让他们明白，老师和学生有着平等的人格，当老师对其提出不合理要求时应勇于拒绝。