咄咄怪事的典故

咄咄怪事的典故（精选16篇）

篇1：咄咄怪事的典故

【出处】殷中军(殷浩)被废在信安，终日恒书空作字，扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。 南朝·宋·刘义庆《世说新语·黜免》

【释义】表示吃惊的声音。形容不合常理，难以理解的怪事。

【用法】作宾语;与“岂非”、“真是”等连用

【近义词】莫名其妙、不可思议

【相反词】合情合理、顺理成章、天经地义

篇2：咄咄怪事的典故

2. 可是,今天上午她却一直没有来,而我刚才给她的母亲打了一个电话,她的母亲却说她早晨天刚亮就出发了,真是咄咄怪事……

3. 柳源家号称巴蜀第一大门阀,居然连祖坟荒成这样都没人管,真是咄咄怪事。

4. 林轩的思想也被这些咄咄怪事困住,举起右手,轻轻地在后脑勺上敲了一下,自言自语:“不可能啊,按照我们的下坠时间算,至少落下了数千米。

5. 这就是为什么明末会出现王化贞兵败如山倒,熊廷弼却被问罪下狱并传首九边这样的咄咄怪事。

6. 根本没有修练过,却成了成就非同一般的修炼者,不糊涂才是咄咄怪事。

7. 那还真巧了啊!你们的家长都用繁体字签名啊,连字迹的颜色都是一样的,我从事教育事业这么多年还真没见过如此咄咄怪事!

8. 非咄咄怪事?但钟景良和郝舒韵因受其株连,却仍陷其不幸命运。

9. 甚至修为还有所突破,还真是咄咄怪事。

10. 来来回回在石屋里徘徊着,并没有见到一条蛇,蛇虫谷中,见不到蛇,真是咄咄怪事!正思虑间,姜志雄招呼道:“楚江童,这里有个石龛,过来看看!”。

11. 咄咄怪事,专职信访干部竟内搞“地震”。

12. 想不清楚发生在自己身上的此等咄咄怪事,只怕他们连吃饭睡觉的心情都不会有了。

13. 这是什么茅草屋竟然历经百万年而不倒,实在是咄咄怪事!

14. 这女子到了这个年纪,居然还有少女般的身形与体肤,当真是咄咄怪事。

15. 一些咄咄怪事,触目惊心,使我悚然惊悟。

16. 这样的咄咄怪事,怎会让人不奇怪,不生气。

17. 半晌,逍遥丧气的起身,放弃了将葫芦召唤过来的荒诞想法,毕竟那是另一个世界物什,能召唤过来才是咄咄怪事。

18. 只是,实力如此强悍的高手竟然成了陈府的管家,以及沅沅大小姐的随身跟班,放眼天下,也是一桩咄咄怪事。

19. 殷浩的“咄咄怪事”写了没几年就死了,不过却为后世留下了“咄咄书空”这个典故。

20. 这几天刘驼子家遇到咄咄怪事了。

21. 这不是阴神!还没有修真,却达到了元婴期的修为……真是咄咄怪事。

22. 就连李信都大为差异,今日这场戏居然越来越有意思了,丈夫没有证据的指认,奸夫竟然就当场认下了,真是咄咄怪事。

23. 可公众不仅未见到此等行动,时隔不久,竟然又出现了今日央视一套新闻三十分所报道的咄咄怪事。

24. 这可是咄咄怪事,于是回头问韩张。

25. 没想到此次冲击灵丹境,竟然歪打正着,被你小子一阵瞎折腾,反而得以大功告成,真是咄咄怪事。

26. 她只是个小姑娘,爱听人称赞可以理解,爱听人教训就是咄咄怪事了。

篇3：挪威人相信的5件怪事(英文)

Compared to their gloomier Swedish and Finnish neighbors, Norwegians are a lot happier. And nowhere is their optimism more obvious than when they’re making plans for the weekend.

◎It is only acceptable to eat sweets on Saturday.

Norwegian children may be told about the tradition of“Saturday sweets”from an early age. But surely the odd toffee(太妃糖) on a Thursday wouldn’t do any harm.

◎ Cheese is named by color.

Gjetost Cheese originated in Norway over one hundred years ago. This unique cheese is also known as“Brunost”, which is simply Norwegian for“Brown Cheese”.

◎ Blowing your nose is more impolite than swearing(骂人).

There are no polite laws. And Norwegians do swear sometimes; they even consider swearing one of the human rights. But you’d better not blow your nose there in public.

◎Drinking 20 liters of beer and 20 shots of Jaeger for a weekend is OK, but a glass of wine perday is an alcoholism problem.

篇4：咄咄怪事的成语故事及解释

【咄咄怪事例句】

清.李绿园《歧路灯》第八回：“王中半声儿也不应。饮酒闲谈，至将下晚学时，方回碧草轩上去。王中以目送之，真咄咄怪事也!”

陶菊隐《记者生活三十年》第一章：“而上海竟有某些书坊把它收集起来，刊行《黎大总统政论文选》，岂非咄咄怪事!”

李辉《摇荡的秋千.关于周扬的随想》：“毛泽东说过：‘许多共产党人热心提倡封建主义和资本主义的艺术，却不热心提倡社会主义的艺术，岂非咄咄怪事。’”

【咄咄怪事造句】

她是个爱穿霓裳羽衣的女人，当然这早就见怪不怪了，像她那样的女人不爱打扮才是咄咄怪事。

篇5：奇闻怪事的作文

1月25日晚上，我和妈妈、外婆一起去商场买东西和，在回家的路上发生了三件怪事。

第一件怪事是：当我们走出商场一点点路的时候，旁边的居民区突然冒出了一股浓烟，而且声音很大，本来我还以为着火了想打119报警，但是还没等我报警那股浓烟已经慢慢消失了，总算是有惊无险。经过外婆的解释，我才知道原因。原来是附近酒厂的工作程序，每天都要放一次这么大的浓烟。我们继续向前走，却发生了第二件怪事。我们走着走着，发现有许多许多的水在向马路上流淌。我们都很好奇：怎么会有那么多的.水呢？我想去看一看究竟。原来是路边的消防龙头没关，水正在“哗哗”地往外流，不仅没有人把消防龙头关上，反而有人在利用这些水洗东西。我觉得这是很不道德的行为，我们大家都应该节约水资源。我们走着走着，一辆警车从我们身边开过，我本来想对警察叔叔说：“消防龙头还在后面呢。”可我还没开口，就听到有人说：“打架的在后面的房子呢。”这时我才知道，警察叔叔来这里是劝阴打架的。我觉得世界是和平的，不管遇到什么事我们都应该文明解决问题，不能使用暴力。

篇6：作文：中秋节的怪事

在这个中秋节里，发生了一件奇怪的事。

中秋节那天晚上，吃东西吃得很饱，想出去走走。于是，我决定去那个所谓的“森林”，这个“森林”其实是一块田地。

去到那里，看见一片漆黑，但在这一片漆黑中的一个角落里，有一个用几十个灯头发出光。一阵阵寒风吹来，心里有些不安。但我看见天上的月亮，却感到一种不知名的温暖。我继续走，发现一排竹树的正前面有两个人坐在石头上，望着天空的月亮，一高一低。突然，有一阵寒风吹来，吹得竹树发出“沙沙”的声音。突然，这个“森林”突然安静起来，又在这是，我好像听见了那两个东西在说话的样子。这是我心想它们好像是望夫石似的一块石头。传说望夫石，是一个妇女背着一个婴儿，日夜站在岩石上等他的`夫君回来，然而等了太久变了石头。我想这两个像石头的东西，也像望夫石那样，望着天空，成了石头。突然，它们有一些动作。我心想，石头是不会动的。于是，我就没有再看了，就回家了。

第二天，我将昨晚发生的事情告诉了xx和aa。他们说：“昨晚，我们也去过那里，也坐过在竹树正前面的石头上赏月。”这时，我想原来昨晚是他们。

篇7：中职咄咄逼人,大学匆匆应战

其实,社会有这种反应也很正常。论成绩,中学阶段,双方学习能力不可同日而语;论教育投入,培养一个大学生教育支出是中职的N倍,且国家对中职教育还有政府补贴,这是大学教育难以企及的;论学习周期,大学生本科成长周期为16年,而中职生只需12年左右。在这种“高投入低产出”的环境下,中职生就业逆袭大学生实在是匪夷所思、令人心理失衡。

表面看是中职教育与高等教育在性价比上的胜出,本质上反映出目前我国人才培养模式与市场的需求严重脱节的深层问题。从教育良性发展的角度说,中职生就业逆袭大学生并非坏事,可以倒逼大学教育改革,转变办学模式和专业设置,进而更好地为社会提供更多优质的复合型人才。

产生这些问题的原因在于:首先,大学课程设置不合理,重理论轻实践,重视知识灌输,忽视能力培养。具体表现在大学专业设置雷同、混乱,没有长远眼光,设置的盲目性、随意性大。其次,专业划分过细,专业口径过窄,不仅影响了学生的知识结构,而且培养出来的学生知识面狭窄,素质状况差,适应社会能力差。第三,高校的专业设置缺乏足够的自主权,专业设置目录受制于教育部规定,并且需要一套繁琐的申报、审批手续。

化解之策,一是大学要准确定位,明确目标,是培养研究性人才,还是培养应用型人才?同时大学还可以根据自己所在地区和办学优势,设置一些特色学科和专业,以更好地服务于地方经济的发展。要变专才教育为通才教育,强调知识、技能的通用性和基础性,培养复合型人才。同时,政府应该将专业设置的权力交给学校,让学校捕捉市场信息,结合自身办学能力,开设出实用的专业。

二是改变教育评价理念。注重基础知识和基本理论的传授、记忆,而忽视创新能力、动手能力、社交能力的培养。这是当前大学教育存在的另一问题。因此,注重实践能力的培养是必然使之。

篇8：海波岛的怪事小学作文

小凯吐吐舌头，把自己经历的怪事一五一十地告诉了云渺。云渺一愣，条件反射地蹦了起来：我是雪龙的主人?小凯正要回答，突然，那只角落的流浪猫蹦了起来，化作一团青雾。很快，从青雾里走出一个长袍少年，暗红色的头发用发圈扎起，垂到腰间，干净的面庞上有着一丝古怪的微笑。一旁默不作声的莹莹眼睛发亮了，好一个长发帅哥!小凯赶紧把莹莹拉向身后：你是谁?少年嘴角上扬的幅度越来越大：幻影，蝶龙五大护法之一。莹莹一听就傻眼了，咋的一个帅哥就是坏蝶龙的五大护法了呢?突然，幻影的身旁砰地一声出现了一只幻兽。小凯眉头一皱：这是魔力属中的灵翼兽?灵翼兽，不是早就灭绝了吗?幻影轻哼一声：无知的人类，这可是灵翼兽族中拥有高贵血统的灵翼兽，逸豫!而灵翼兽族，全都生活在我的魔法球世界里!

逸豫高傲地抬起头，叫：时光之神派来的人，一个叫小凯，一个叫莹莹，都是——说着，做了一个鄙视的动作，嘴里还喷出了一个光球。小凯赶紧推开莹莹，云渺侧身避让。光球马上就捣毁了一座房屋。鹰在旁边小声低语：幻影，蝶龙五大护法之一，现在等级为28级。灵翼兽逸豫，幻影的宠物，现在等级为24级。小凯一咬牙，使出了26级暴风狂沙。幻影因为等级低于小凯，一下子被打伤，跪在了地上。莹莹走到他面前，好奇地看了看幻影。这么正点的帅哥，怎么看都不像是坏人。可是，幻影一下子就从袖子里抽出了一把镶着七彩剧毒石的毒剑，刺中了莹莹的胳膊。莹莹龇牙咧嘴地连连退后，她终于明白了：虽然他是个帅哥，但可是最毒男人心!才过了四五秒钟，她手臂的一半已经慢慢地变成了荧荧发光的青色，疼得跪地不起。小凯咬咬牙。他是个总为同伴着想的孩子，一见莹莹中毒了，真是怒火冲天，一下子升到了35级。他使出了35级的灵风妙舞。幻影立刻趴在了地上，吐了好几口鲜血，使用最后的魔力，卷风逃去。逸豫也受了重伤，倒地不起。小凯走到逸豫的身边，使出27级的疗之耀风，替逸豫疗伤。逸豫站起来，有气无力地问：你为什么要救我?小凯没搭理，只是继续帮他疗伤。在一旁的莹莹轻声说：就因为他实在是太善良了!小凯已经替逸豫疗好伤了。

篇9：咄咄逼人成语的有关解释

2、即使是他最亲密的盟友也认为他很强硬，咄咄逼人，在达到目标之前不会停下来。

3、他咄咄逼人地强迫你理解他的观点。

4、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。

5、雪飘落的时候总是悄无声息的，不像雨，伴随着雷电狂风，那种迫不及待向世界宣布自己的降临的气势，咄咄逼人。

6、容大小姐容芳林年底就满十六岁，名不虚传，果真是个身段纤细、唇红齿白的美貌少女，可说话不苟言笑，显然要试探新老师，来势有点咄咄逼人。

7、设想你的公司是美国的标志，正在被咄咄逼人的竞争者赶超。

8、妻子继续发挥她的优势，伶牙俐齿，说话像连珠炮，咄咄逼人。

9、喃喃低语是没有自信的表现，而嗓门大亮，既骚扰环境，又有咄咄逼人之势。

10、在开口时，我都会简单明了地陈述要求，而且不会展现一副咄咄逼人的姿态。

11、站在面前的中年人的睫毛依然很长，眼睛更深陷了，没有了羞怯，却有一股咄咄逼人的直往人心里钻的力量。

12、所有想折磨我并且满满一屋子围着我的人会由于那些天顺顺当当地度过而渐渐地变得不那么咄咄逼人，而无需我再去帮什么忙。

13、男人的软是因为女人咄咄逼人的叫板，而女人的硬是因为男人节节后退的溃败。

14、这帮日本兵真是奇怪的一群，胡须不刮，头发蓬松，说的是一种既难听又咄咄逼人的话。

15、那咄咄逼人的声嘶力竭的豁拳，在赢拳的时候，那一声拖长了的绝叫，也是表示内心的一种满足。

16、骨骼爆响声从党龙的手中传出，彰显出咄咄逼人的力量感。

17、美式经营之道在我们中国人看来，常常显得咄咄逼人。

18、在我面前展现出一条新的十年的凶多吉少、咄咄逼人的道路。

19、你说话的态度老是如此咄咄逼人，会交不到朋友的。

20、泰德是个咄咄逼人的急进份子。

21、对人讲话可不能咄咄逼人。

22、这篇文章写得咄咄逼人，震撼力十足。

23、这篇文章咄咄逼人，写得十分精采。

24、客队的主辩口若悬河，咄咄逼人，难以招架。

25、对方来势汹汹，咄咄逼人，我们可别先乱了阵脚。

26、你要表达清晰、足够响亮、但不是咄咄逼人和盛气凌人。

27、黑暗中，歹徒张牙舞爪地接近他，气焰咄咄逼人，生死关头，110赶来了，救了他。

28、有一位邻居，总是无理硬拗到有理，咄咄逼人，令人头痛。

29、面对记者咄咄逼人的质疑，只见他频频拭汗，显得有些手足无措。

30、这位年轻人言辞犀利，咄咄逼人。

31、她这席话说得咄咄逼人，令人目瞪口呆。

32、被你这样咄咄逼人地追问，他就更慌了!

33、也许你是有理的，但如此咄咄逼人，有失厚道。

34、他说话总给人一股咄咄逼人之感，令人很不舒服。

35、在所有展出作品中，她的画咄咄逼人，最为出色。

36、面对敌人的步步紧逼、咄咄逼人，我们的方针是针锋相对，寸土必争。

篇10：我们班的怪事学生作文

最近，我们班的“怪事”特别多。

中午放学后，很多同学都急着往家赶，把教室里的桌椅撞得东倒西歪，就像是散落一地的积木。可是等到下午再回教室，桌椅竟然摆放得整整齐齐，横竖有致。怪事!

每一场雨后，教室前的走廊都会积满水，宛若一个水洼，总要等好几天才能干了。经常有同学不小心滑摔倒，衣服就会湿一透，很烦。可最近不知怎么的，下雨后水洼很快就不见了，走廊变干了。奇怪!

美术课后，教室地上就像一个大花脸，五颜六色的纸屑随处可见，可是等我从一操一场赶回来，地面又变得干干净净了。真是怪了!

我要做柯南，做福尔摩斯，把这些怪事侦查个清清楚楚。

一番明察暗访之后，终于有了答案。

原来，每天放学后总有几个同学留下来整理桌椅。他们从来不张扬，甘做无名英雄。原来，雨后教室前的走廊是夏老师课下带着同学们打扫的。他们用扫把扫水，用簸箕倒水，再用拖把拖地，所以水洼才会很快消失。原来，美术课后，地上的纸屑是被薛Z倩和黄妤茜给扫到垃圾桶里去了。她们课间不休息，想到的`是我们学习生活的环境，班集体的形象。

终于侦查清楚了，但接下来的怪事还是不断。

那些放学后排桌椅的同学很快下岗了!因为现在同学们放学后都能主动把自己的桌椅摆放成一条线了。走廊上的小水洼，不再是夏老师带着几个同学清扫了，而是每逢下雨天就有一个小分队自发地去扫水，倒水，拖地。教室的地上也很难再发现纸屑，即使是美术课后。

篇11：咄咄怪事的典故

关键词：典故,物理教学,思维能力

一、问题的提出

在20多年的物理教学中,笔者发现有不少学生存在这样的问题,那就是“上课听得懂,一做题又不会”,究其原因是这些学生的思维缺乏灵活性。通过对优等生和后进生的解题过程的比较发现,优等生可以从同一信息源产生不同的设想,一旦一种思维方式受阻,他们便能立刻转换思维方式。而后进生从同一信息源产生的设想不仅单一而且缓慢,往往“一条道走到黑”。我们常说要使这些学生“头脑开窍”就是要培养他们思维的灵活性。为此,在平时的课堂教学中,教师要有目的地根据同一道题设计一些发散式的问题,讲解一些一题多解或多变的习题,并让学生尝试设计一些此类题目,以增强学生思维的发散性,并培养学生的知识交叉运用能力,从而增强学生思维的广阔性和灵活性。

哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时指出:“在迈向新世纪的过程中,最好的教育就是有利于人们具有创新性,使人们变得更善于思考,更有追求,成为更完善,更成功的人。”[1]在现代信息高速发展的今天,知识呈几何级数增长,能力呈几何级数分化,学校教育无法穷尽知识与能力;社会生活愈加纷繁复杂,价值取向多元,学校教育无法培养能解决所有社会问题的“超人”。因此,学校教育应专注于培养学生适应未来社会发展的必备品格与关键能力,即要注意培养学生的核心素养。在初中物理教学中,挖掘和运用典故的教学功能,不仅能提升学生思维的灵活性,还提升学生的人文素养。本文结合教学实践,从以下几个方面探讨物理教学中典故教学功能的挖掘与运用,以培养学生的思维能力,优化学生的思维品质。

二、典故的运用

1. 利用司马光砸缸救人的故事,培养学生思维的逆向性

北宋名相司马光小的时候,看见同伴掉进大水缸里,急中生智拾起石头使劲砸缸,结果砸破水缸,使掉进缸里的伙伴获救。我们知道,要从水中救人,一般是使人离开水,即把落水者拉出水面,这对还是儿童的司马光来说是很难的。那么,能否让水离开人呢?往问题的反面一想,于是就有了砸缸救人的千古佳话。司马光砸缸救人的故事,正是物理解题中逆向求解的生动一例。通过这个事例,教师可启发学生:解题时,如果从正面出发,不易求解,不妨换一个角度思考,把条件与目标、原因与结果沿着相反的方向思考分析。这样,很有可能获得新的认识、好的想法,找出解决问题的好方法。

【例1】用刻度尺测量如图1所示的瓶子的容积。问如何操作?需要测出什么?

分析与解:对多数学生来说,瓶子的下部是容易测量计算的,而对瓶子上部的体积,却想不出恰当的办法来进行计算。若将瓶口盖好,倒置,多数学生则会从中受到启发,得出相应的测量方法:先量出瓶中液体高度h1,封口倒置,再量出瓶子空出部分的高度h2,最后量出瓶子的半径r,则瓶子的容积可表示为V=πr2(h1+h2)。这里利用了液体倒置前后体积不变的道理,使不易测量的量变成易于测量的量。

2. 利用曹冲称象的故事,培养学生思维的开放性

三国时,曹操要称大象的质量(当时还没有能称大象质量的秤),身边的大臣们一筹莫展,但曹操的儿子曹冲却想出了一个称大象的绝妙方法:把大象牵到船上,记下船的吃水深度,然后把大象牵上岸,再往船上装石头,当船的吃水深度与前次相同时,再称出船上石头的质量,这些石头的总质量,即为大象的质量。曹冲运用的妙计,就是物理中的借代思维、等量变换的巧用。通过这个事例,我们可启发学生:解题时,应注意运用静与动的变换,数形结合及局部与整体的转换,使自己能够灵活运用不同的解题方法。

【例2】把R1=3Ω,R2=4Ω,R3=12Ω的三个电阻并联,其总电阻是____Ω。

分析与解:若按并联电阻公式先求出R1和R2的合电阻,然后再求与R3并联的合电阻,这样做能顺利求解,但比较麻烦。能否简化一些?我们可以退一步,先把R1=3Ω看成是四个12Ω电阻的并联的结果,R2=4Ω看成是三个12Ω的电阻并联的结果,连同R3算在一起,可以认为这三个电阻的并联与八个12Ω的电阻并联效果一样,则12/8Ω=1.5Ω。

这种等量变换求解的方法,其要点是:不直接用公式求解,而是先找出R1、R2、R3电阻值的最小公倍数R0,再分别求出R0与各电阻之比,如R0/R1=a,R0/R2=b,R0/R3=c,则可以认为R1、R2、R3分别是a个、b个、c个R0并联的等效电阻,其合电阻可以用R0/(a+b+c)求出。用这种方法求几个并联电阻的合电阻,不需要运算过程,对相关填空题的解答显得尤其方便、快捷。

3. 利用鲁班造锯的故事,培养学生思维的流畅性

鲁班上山伐木,手攀杂草时,被一种带齿的茅草割出了血。鲁班想,既然带齿的茅草能割破手掌,那么带齿的铁条不是能割断树木吗?受此启发,他发明了锯子。鲁班造锯的思考方法,就是物理中类比联想的方法,在物理解题中有着广泛的运用。这种解题策略就是从要解决的问题,联想到类似而熟悉的另一个问题,通过两个问题的类似之处的比较,由其中一个问题的性质、结论和解决方法,猜想另一个问题也有类似的性质、结论和解决方法。

【例3】用细绳悬挂一根粗细不匀的直棒,静止在如图2所示的位置。若从棒上绳子悬挂处A把棒截成两段,设左段为G1,右段为G2,可以肯定,G1与G2重力大小关系是G1___G2。(填“>”、“<”或“=”)

分析与解:此题可以这样分析,如图3,假定一段均匀的直导线,从中点悬挂,必然平衡。当右端向中心O弯折后,由于右端的重心向O点移动,力臂变短,若仍是悬于中心O,则右端必逆时针转动,若要重新平衡,悬点向左移到O′才行。把弯折的右端与上题中粗端类比,岂不是说,从新的平衡点O′处截断,其粗端G2较大。所以应填“<”,即G1<G2。

4. 利用田忌赛马的故事,培养学生思维的发散性

齐王和田忌赛马,齐王的上、中、下三种马都比田忌的马快,第一局比赛田忌三战三败,这是必然结果。第二局比赛孙膑运用了重组思维的方法,将田忌的上、中、下三种马分别对齐王的中、下、上三种马进行比赛,取得了两胜一败的好成绩。他的成功主要是打破了习惯性思维,进行了发散思维。美国著名心理学家吉尔福说过:“凡有发散性加工和转化的地方,都表明发生了创造性思维。”发散性地多向思考,为解决问题提供了多种可能性,再经过筛选、重组,就能产生解决问题的最佳设想。“条条大路通罗马”,解决一个问题,通常会有几种方法。在教学中,要持之以恒、自始至终地引导学生不拘泥于现有的解题思路,突破单一的思维模式,诱导学生转换角度,多方思考,探索多种解决问题的方法,从而培养学生思维的发散性。

【例4】将一只小灯泡与阻值为4Ω的电阻串联后,接在电压为8V的电源上,恰能正常发光,这时灯泡的电功率为4W,求小灯泡的额定电压。

从串联电路的电流、电压、电阻和电压分配规律着手,本题有四种解题方法。不少学生都能找出三种或四种。

三、扫除障碍,提升学生的创新思维能力

要培养学生的创新意识,首先要扫除创新思维的种种障碍。创新思维的主要障碍是习惯性思维、心理障碍以及环境因素造成的思维障碍。我们要针对不同情况,采取不同的措施。

比如,教师在黑板上画一点,问学生:这是什么?学生们会不假思索、异口同声地回答:“小圆点。”其实,我们还可以把它看成是线段的断面,或是线段的无限缩小,或是一个物体的无限缩小,等等。大家只认定一个答案,这就是习惯性思维的弊病。它禁锢了人的思维,束缚了人的想象,扼杀了人的创新意识。

克服习惯性思维的最佳途径是进行变通思维训练。我们常说“穷则思变”、“变则通”、“随机应变”、“举一反三”等,这些词语实际上都表达了一种思维方式,叫变通思维。变通思维是指不同分类、不同形式思维的转换运用,即从这个思维角度转换到另一个思维角度。比如说,废弃的饮料瓶,大部分人都把它当废品扔了,而有人却把它制成精美的工艺品,非常漂亮(曾盛行一时)。根雕艺术产生前,大多数人可能会把树根当柴烧,偏偏又是变通思维使其为人们的生活增添了不少亮丽的色彩,足见变通思维的重要。

一个成功的课堂教学,它不仅包括对学生知识的传授与解惑,而且还包括对学生思维方式、研究方法和逻辑能力的综合培养。我国古代文学中足智多谋的人物举不胜举,他们的思维方式很多是发散的,有过人之处,值得我们学习、借鉴。如果我们的教师平时注意收集智慧的事例,遵循针对性、渗透性、有机性和合理性原则,有的放矢地穿插讲述一些典故,就可以丰富物理教学内容,强化学生思维的“热度”和“强度”,提高学生的学习兴趣和科学素质,从而变物理课堂教学过程为学生主动学习、理性思维和快乐成长的过程。

参考文献

[1]朱永新,杨树兵.创新教育纲论[J].教育研究,1999(8).

[2]林崇德,胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践[J].北京师范大学学报(社会科学版),2010(1).

篇12：海波岛的怪事小学四年级作文

风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。“唉!真是累死了!”这声叹息是莹莹发出来的。原来小凯他们把云渺送到时智之洞修炼，告别云渺，继续走在寻找龙主的路上……当他们走在林荫路上。最高兴的莫过于小凯了。他已经达到了四十级，可以使用“风飘零落”飘浮在空中，而莹莹可就惨了。于是乎，发生了开头的一幕。“嘀嗒嘀嗒，精灵出现!”宝石又发出了只有小凯和莹莹能听到的这样的声音。莹莹使劲地伸长手臂，拿出了小凯兜中的宝石。宝石上渐渐地出现了几个清楚的字迹：危险精灵，可收服，等级为46级，神秘洞穴中已见过面。五大护法――45级的夜凌出现在此处附近，准确地点为迷幽谷。因为路途遥远，风飘零落根本不起作用。于是乎，小凯只能哭丧着脸，跨上了狂火犬的背。

嗖!“呜哇!骑这东西比玩故障过山车还危险!呜哇!爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆老祖宗……救命!”小凯都快吓得魂飞魄散了，扑通一声跌倒在地，摔了个嘴啃泥。莹莹揪起他的耳朵大叫：“小――凯!快――起――来――去――找――夜――凌!!!!!!!”小凯摆出了一个苦瓜脸：“姑奶奶，我求你了，别那么凶行不行?”莹莹一下子心软了：“好吧好吧!快起来!”小凯在暗地里偷笑：“苦肉计，成功!”但他们知道这个是表演给那个精灵看的，让他们放松警惕，因为那个危险精灵随时会凶恶地向你扑过来!

篇13：咄咄逼人的拼音和意思是什么

咄咄逼人的近义词成语有盛气凌人、气势汹汹等等，它的.反义词成语比如有和颜悦色、温文尔雅。

咄咄逼人的来源是晋朝卫铄的《与释某书》，文中有“卫有一弟子王逸少，甚能学卫真书，咄咄逼人。”这样的语句。

篇14：怪事作文初一

在议和阳光明媚，天气酷热的下午，我合妈妈一起走到大街上去买衣服。在公共汽车上，一个衣装整齐的小伙子将手伸进一个四十多岁的农民衣带袋里。

我的心一下子提到了嗓子眼里，急忙用手捏了捏妈妈的手。不好!小偷的两根手指从农民衣袋里夹出了一张50元的人民币。太好了，那50元钱还没有被小偷放进自己口袋里就被农民发现了。我想，那个农民一定会把那个小偷送到公安局去。

谁知道那农民双手抱拳，边作揖边对小偷说：求求你，把钱还给我吧，那是给我孩子看病的钱。我非常惊奇地看着农民，拿小头非常气愤地把钱随到地上。农民便见钱便对那个小偷说“对不起，实在是对不起，

接着，他从口袋里拿出一张5元的钱，对小偷说：“这钱你拿去买烟吧!”我更惊奇了，这小偷偷了他的钱，他怎么还对小偷这样可起呢? 这小偷把农民的钱摔到地上, 说:”谁要你的臭钱! ”公共汽车到站了, 小偷下车后大模大样的走了。

篇15：奇妙的典故联

曾, 即曾参。曾子曾说:“吾日三省吾身:为人谋而不忠平?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (《论语·学而》) 我每日多次反省自己:替人家谋划事情是否忠心?与朋友交往是否守信?老师传授的学业是否温习?此谓之“曾三”。

颜, 即颜回。孔子告诉颜回:“非礼勿现, 非礼勿听, 非礼勿言, 非礼勿动。”颜回说:“回虽不敏, 请事斯语。”意思是, 我虽然不聪敏, 愿意按照这话去做。颜回是“四勿”的践行者。此谓之“颜四”。

禹, 即大禹。《淮南子·原道训》:“圣人不贵尺之璧, 而重寸之阴, 时难得而易失也。禹之趋时也。”意思是, 大禹这位圣人不以直径一尺大的璧为贵, 而重视短暂的光阴, 因为光阴难得而易失。大禹重视光阴。此谓之“禹寸”。

篇16：怪事作文初一

星期四，上完语文课，黑板上全都是字，我们急着上体育去了。忘擦啦。快快乐乐度过了一节课，回来后，咦?黑板上居然干干净净!

我和我得小伙伴们，都想弄明白：谁做的好事?于是我制定计划——教室里留3个人，右门口留4个人放哨，左门口让2个人放哨。我们觉得：左门口出来的机率是“10%”。

等了一天、两天、三天……终于等到第四天。噢!我们“战斗”的时刻到了。又到体育课，这次，我们其中参加战斗的又添了一位开门的“门官儿”——开门问题，不用担心，问题是那位好心人出不出现。到底是谁?伙伴们看到一个影子，应该是她?应该是李孟节，陈欣然，还是刘汉中?

我们把黑板画得乱七八糟，把窗户河上水。上体育啦。我们悄悄等待，不一会儿，有人来了，她经过我们班，一分钟，十分钟，一刻钟，半小时……她出现了，进来了!先在一个夹角边擦玻璃。哈，我们悄悄包围了她。她一回头，笑了。