辅导员个人工作思路

辅导员个人工作思路（共6篇）

篇1：辅导员个人工作思路

辅导员工作思路

辅导员是他们开始大学生活的导航员，是他们的向导。辅导员的工作充满了挑战却又意义深刻，持续的热情、长久的耐心、强烈的责任心和乐于奉献的精神是辅导员需要具备的基本条件。如果我有幸能够担任辅导员，我将严格遵守学校的规定，积极配合学院和班主任的工作，从以下几个方面来展开工作：

一、迎新工作，给新生留下良好的第一印象

1、新学期开学初

(1)注册前做好准备工作，随时了解本班同学提前来校情况，并做出妥善安排；

(2)注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍学校、院系及专业的一些基本情况；

(3)按照学院要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动，利用空余时间带学生熟悉校园环境；

(4)组织男生、女生互相串寝，增加相互间的沟通与了解，使大家更好地融入大家庭。

2、新生入学教育期间

（1）从思想上帮助新生树立正确的学习态度和生活态度。尽快使新生了解大学生活的特点和大学的学习要求，鼓励他们继续保持高中时期艰苦学习的优良作风，同时积极发展个人的兴趣和爱好；

（2）统一按照学校以及学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作；（3）积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点；

（4）组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园各类环境；（5）与入学教育相配合，协助入学教育工作；

（6）配合班主任选配临时班委会，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。制定相关宣传通知，组织学生学习有关文件，引导学生遵守学校纪律。

二、开展日常工作，班级建设的主要途径

1、开展各种主题活动，帮助新生尽快实现角色的转换（1）思想政治教育活动

1）配合学院开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。在辅导员常规工作中，坚持每周至少要找2至3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。

2）辅导员鼓励新生积极参加团校、党校班的学习，积极向党组织靠拢，为院里开展学生工作奠定良好的群众基础。

（2）新生军训工作和评优表彰

军训期间协同新生军训，并及时解决军训期间的困难，同时也应做到：

1)进一步加深了解班级，了解寝室的情况，遇到问题做到及时、迅速解决； 2)观察班级的班风形成，及早改正陋习，加强班级凝聚力和向心力；

3)督促《新生入学教育手册》和《大学生日常行为规范》的学习，使之迅速融入校园生活； 4)帮助新生进行职业规划，制定4年的学习计划，尽早适应大学生活新环境； 5)配合学院组织的各项工作，鼓励新生参加学校举办的各种活动；

6）以学生评优表彰的契机，树立典型、激励榜样，真正营造健康、积极的生活态度。（3）为新生过大学的第一个集体生日（最好在军训结束的那天晚上）

大部分新生是第一次离开家庭来到大学过集体生活，更渴望得到归属感，得到关心和关注，大学里的第一个生日因其特殊的纪念意义，会给学生留下很深刻的印象，也会进一步增进了解，让他们尽快融入班集体，同时也增进了班级凝聚力。

2、配合班主任狠抓学风建设

宽松和谐的环境能使学生心情舒畅，良好的班风能促使学生互帮互学, 优良的学风能推动学生们刻苦学习，奋发向上。具体工作如下：

（1）邀请优秀学长学姐召开经验交流会，组织新老生的交流，帮助新生了解专业学习；（2）制定一套严格有效的学习制度，加强班级的学习风气；

（3）组织建立英语学习兴趣小组，抓好第一学期CET4的过级率和全年的专业学习；（4）抓好学习典型，树立榜样的力量，鼓励完成班级口号、班歌的征集；

（5）邀请大

二、大三学习成绩优秀者参加期末考试经验交流会，为大家备考提供经验，并协助班委整理上届期末考学习资料。

3、加强班级内部管理，培养优秀班集体

努力挖掘实现“目标激励与行为养成相结合”的具体形式，通过目标引导和激励逐步提高学生文明行为养成的自觉性和主动性。具体工作如下：（1）加强团组织、班干部队伍建设

1）做好新生的班委会选拔工作。鼓励每一位同学竞选，在大学时期积极展现自己的风采； 2）实施班干部学期考核制度，加强班干部的培训工作，全面提升班干部的业务能力，以此提高同学们工作的热情与责任心；

3）鼓励新生参加团委学生会，社联，社团工作的竞选，积极锻炼自己的能力，体验丰富的大学生活；

4）定期收取班费，无论是班级复印资料还是组织筹划各种活动，班费都是必不可少的，但是具体收多少还需每位班级成员集体商议决定。（2）加强班级制度的建设

1）坚持新生的早、晚自习的制度，周一、三、五英语早自习，周二、四进行晚自习，保持和高中一样的良好的学习自觉性和主动性；

2）制定班级奖惩制度，加强学习纪律建设，实行课堂考勤制度，加强监督体系建设； 3）做好班级例会制度，每半个月召开一次全体的班会，及时交流大家的学习和生活情况； 4）认真做好学生的学习常规纪律检查和寝室卫生检查工作，养成学生良好的学习习惯，并有一个轻松干净的生活环境。

（3）将制度管理和人文关怀有机的结合在一起。班级应适时增加集体活动，集体出游，过节之际组织班级集体过佳节，增进班级成员的感情，促进同学的交流，同时辅导员在平时做个有心人，个别同学生病或遇到麻烦时给予帮助。

（4）组织各班级积极参加系内、学院组织的各项活动。同时观察每个人的特长，发掘培养新生在大学中找到自己适合的道路。

4、做好安全工作，预防与教育相结合

（1）做好学生的入学安全教育工作。新生入学时及时组织宣传寝室防盗、防骗以及安全使用生活用品等工作，引导学生增强自我保护和安全防范意识，并开展“安全教育”主题班会。（2）在节假日提前做好班级学生的离校、留校情况统计。在节假日结束前要提前回来了解情况，知道各班级未返校人员名单以及原因。

（3）配合学院公寓管理的要求，每周至少三次深入寝室了解学生情况。不仅及时了解学生的生活状况，经常听取同孤儿对生活上的反应，更能加深与学生之间的感情，同时对宿舍进行安全隐患排查。

5、在生活上关心新生，做好后勤工作

（1）配合学院的勤工俭学、助学贷款等工作的实施。统计班级贫困生名单，一是了解他们的学习和生活情况，认真做好贫困补助、勤工助学岗位、奖学金和助学金评定等工作；二是帮助他们树立自信自强的观念。

（2）做好思想内向学生的思想跟踪教育和服务工作。及时跟踪了解这类学生的思想动态，帮助他们与老师同学打交道，关心和爱护这类学生，鼓励他们多参加课外各类实践活动。（3）加强与学生家长之间的联系，并做好相关记录。积极与家长交流，家长送孩子读书有诸多的不放心，辅导员应发挥作用帮助家长和孩子熟悉学校的环境，通过交流了解新生的特质，有针对性的为家长和学生解决遇到的问题。

三、搭建沟通平台，完善班级建设

班主任在学生的成长中充当管理者和协调者，同时班主任有着丰富的育人经验与社会实践经验，因此如何搭建班主任与学生沟通的平台也是一项重大工作：

1、加强辅导员与新生的沟通 为保持信息渠道的畅通，进一步帮助老师做好新生工作，辅导员应跟新生构建一组现代化交流的平台。除了电话交流外，还可通过手机短信，邮件进行沟通，在网上建qq群，校友录等，可以接受学生的匿名交流。当然，这项工作做起来并非易事，需要班干配合，不过一旦做好，就可以做为辅导员老师与学生长期交流的平台，而且各班同学在开学后都会主动建立班群。

2、为老师与学生搭建沟通的桥梁

（1）邀请班主任参加首届班委会竞选，对学生进行职业规划指导；（2）辅导员每月向班主任汇报班级情况；（3）组织班主任与学生的经验交流会；

篇2：辅导员个人工作思路

关注本专业信息，能够对学生的学习给予正确有效的指导，以帮助学生尽快适应新的学习模式。具有极强的责任心和敏锐的观察力，及时发现学生中存在的问题，灵活处理学生中的个别事件.起到学校与学生沟通的良好桥梁作用。既要加强基本的社会道德建设，使之“人”，又要从高职院校自身的特点出发，加强自考生的职业道德建设，使之“成才”。

一、辅导员职权：

1、对任课教师建议权

2、对学生必要的奖罚权

3、班级范围内的决策权

4、教育主动权

5、参加培训中心管理

二、辅导员职责：

1、全面掌握本班学生情况，负责做好学生的思想政治工作。教育学生遵守学生守则和学校的规章制度，努力使班级成为一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体。促进学生学习品质与道德品质的全面发展。

2、经常与任课老师、学生家长联系，协助任课教师搞好课堂教学。教育学生明确学习目的、端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。总之协调班级学生与任课教师、值周教师、学校领导之间关系，与外班学生的关系，班内同学之间关系。

3、进行班级日常管理，建立班级常规考核。负责审批、记录学生一天的出勤、病假事假、指导班委会工作，培养学生骨干。

4、关心学生生活和身体健康，鼓励、组织学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生良好的生活习惯。

5、负责辅导员工作的计划和总结工作，出席相关会议。

6、对本班的违纪学生及时处理，作好个别学生的思想转化工作。

7、观察学生的思想动态，发现问题及时上报部门主观并主动解决。

8、认真执行学校决议，完成领导交办的其它工作。

9、在学生的日常行为管理中要坚持三看：学习看劲头、生活看秩序（寝室和教室卫生、作息）、活动看情绪。

三、辅导员心理素养：

1、热心：班上人、事、物、气氛等各层面处理，要经营完善，需花时间与心力去计划、执行与检核。

2、爱心：对学生最深沉、无私的爱，只讲奉献，不求索取。

3、宽容心：

4、耐心

5、细心：从细微处抓起，从小事做起，养成良好的生活习惯和学习风气，使班集体形成一股团结奋进、积极向上的力量。

四、辅导员能力素养：

1、沟通与协调能力

2、教育自制能力

3、课堂教学能力

五、辅导员行为特征：

1、善于营造良好的班级气氛

2、能建立良好的师生关系

3、带领学生共同参与班级事务的讨论

4、能有效维持良好的教室秩序

5、能营造良好的学习环境

6、有良好的教学技巧及准备。

7、能和家长维持良好关系。

8、心理疏导

建立三箱：意见箱、建议箱挂班级，钥匙教师管并定期打开，及时解决学生提到的各种问题。

电子信箱：家长学生联系

班级邮箱+班级QQ群+班级博客

六、辅导员工作思路：

1、人性化管理：充分注意人性需要的满足，以充分挖掘学生自身的潜能为基础的管理模式。

2、社会模式管理 重视“过程管理”

3、辅导重于管教、管教重于惩罚

4、建立威信：品德、知识、才能、情感.5、组织严密、分工明确，事事有人管。

6、班规制定需全班共同参与：积极语言、简单明了不是一成不变，而是动态运行。

7、激励，学生归属感.8、尊重学生和严格要求相结合

9、环境：布置在经济实惠、保证安全前提下，突出班级的特色，并让学生都参与到教室布置工作中来。

10、班干部选用

“人人有机会、个个能上榜 ”方式。让全班成员都有担任班干部的机会。班集体成为同学能力提升的训练场。各展才艺，各呈异彩的舞台。

11、班级岗位多元化

茶水长、黑板长、扫具长、植物长、图书管理员、卫生督察员、黑板报编辑、器材管理员、每日“实话实说”主持人、知心信箱管理员等等。新闻、天气管理员：负责每天报道几条新闻。

七、建设良好班集体措施：

1、确定共同的奋斗目标：班级形象建立：

班名、班歌、班训：“我爱人人，人人爱我”“我爱我家”“人人负责，事事负责”、“细节决定成败，过程决定结果”。“学会学习，学会做人”。“自尊、自爱、自信、自强”等等

2、班级精神文化建设。

3、培养学生骨干、健全班级组织

4、建立健全规章制度。

5、开展有意义的教育活动。

6、培养正确的舆论和良好的班风。

八、操行评定

1、有利于学生正确认识和评价自己，具有督促鼓励作用。

2、有利于辅导员、教师和学校全面检查和改进工作

3、有助于家长了解子女在校表现，更好的协调家校 教育。

操行等级：思想、学习、纪律、卫生、劳动、文体活动等方面表现，划分为优秀、良好、及格、不及格。

九、日常管理：

1、学生档案

2、学生成长记录袋

3、班级记录 班长

4、班级日志;人人参与

5、班级年鉴：文笔好的几个。

6、班级影集

7、班级刊物：班刊栏目包括：“班级论坛”“班级热点”“亲师交流展”“班级大小事”“我们的作品”漫画窝“教室新鲜事”“班级信箱”有奖征答“活动后感言”教学活动花絮“民意调查站”“本月寿星”等等。“”“”“”“”“”“”

8、座位安排：民主

十、活动：

1、班会 班会内容： 班会功能：有助于班级风气的形成和班级氛围的营造，促进民主教育的实践机制，孕育学生独立思考、解决问题、表达沟通能力的摇篮。“我有话要说” “心情故事”。班会时间、班会主题选择、班会的主持与记录（轮流担任）班会基本过程：

① 主持人宣布开班会 ② 鼓励活动 ③ 就问题 ④ 新问题

⑤ 感激与赞美 ⑥ 结束班会

2、激情拉票，快乐舞台

3、生日庆祝会：每月举办一次。庆祝当月的所有寿星的生日。活动由学生自己做主，老师负责协助。活动节目出了表演外，还可以加入“生日歌歌唱比赛”“寿星感恩语”“团体游戏”

4、特别的日子：学生步调一致

十一、事件处理：

1、伸出援助之手，与学生建立信任。

2、缓和对待。

3、一对一解决问题

4、十二、重大事件处理：

1、保持冷静

2、行动迅捷而果断

3、先照顾被伤害学生

4、注意倾听了解打架原因

5、正确定位教师角色，引导学生自己解决问题。

小小法庭：解决。由学生担当，可以向教师上诉。教师做最后仲裁者。

篇3：拓宽高职辅导员工作思路浅析

关键词：辅导员,创新,网络

国家近几年对职业教育的重视, 使高职院校获得了发展的春天。教育部思政司司长杨振斌说:高职辅导员要做大学生人生和职业的导航师。徐匡迪院士曾对教育作过这样的诠释:教育是艺术, 艺术的生命在于创新, 这就要求高职辅导员以创新的精神投身于学生思想政治教育工作, 增强大学生思想政治工作的实效性。

一、高职思想政治教育工作面临新时期的挑战

(一) 知识经济时代的到来对高职辅导员提出了新的要求

随着知识经济时代的到来, 社会竞争加剧, 享乐主义、弄虚作假、权钱交易这些不健康的思潮渗透到校园, 冲击了大学生的思想观念、社会心理、价值取向, 主要表现在学业上不思进取;对前途命运感到困惑;以自我为中心;容易因为环境不适应、人际关系不协调等因素导致心理隐患;同时还出现了考试作弊、拖欠贷款等诚信危机问题。这些都是从事新时期高职思想政治工作的辅导员需要面临的问题。

(二) 招生规模的扩大带来消极因素

随着就业制度的改革以及招生规模的扩大, 高职生就业形势日趋严峻。自高校扩招以来, 生源质量受到挑战, 高职生录取分数线普遍偏低, 学习压力和竞争, 就业理想和社会现实的矛盾给他们带来极大的迷惘和困惑, 加上自身素质的相对较低以及自我定位的偏移, 容易产生各种各样的心理障碍乃至心理疾病。高职生需要能指导他们人生道路, 解决他们思想问题的真正导师。

(三) 网络给高职辅导员工作带来挑战

网络有助于高职生开阔视野、增长知识, 有助于学生增强全球意识。但是网络打破了原有国家、社会制度之间的约束, 国内外敌对势力利用网上优势开展对我国在意识形态领域的攻势, 对我国青年的人生观、价值观造成侵蚀;网络的“去社会化”导致部分高职生人际交往能力减弱, 削弱了高职生面对挫折的心理承受能力;此外, 网络的信息传播是一种动态的和超文本式的传播模式, 这种传播模式直接影响大学生的思维方式, 导致其想象和逻辑思维能力较差, 这在一定程度上妨碍了他们创新能力的提高。辅导员需要面对的局面更加复杂。

二、知识经济时代创新高职辅导员工作方法

(一) 不断学习, 充实新知是创新辅导员工作的根本

辅导员是高职生日常思想政治教育和管理工作的组织者和指导者, 是高职生的人生导师, 而思想政治教育工作是一项涉及思想政治教育、管理学、教育学和心理学以及就业指导等工作的综合性科学。这决定了辅导员的素质应该是多维度的。一是政治素质辅导员必须坚持正确的政治方向, 在重大政治问题上要立场坚定, 旗帜鲜明;辅导员要有高尚的人格、积极乐观的人生态度、坚忍不拔的毅力。二是业务素质辅导员要有过硬的管理能力, 辅导员的管理能力高低直接影响到学生工作的绩效;要有高超的工作艺术, 善于与高职生进行思想交流。三是综合素质, 需要熟悉和掌握社会学、教育学知识;要有一定的法律知识, 增强依法治校的观念;具备一定的心理健康教育和咨询能力、语言表达能力等, 能够与大学生平等对话。辅导员还必须掌握比较前沿的学科, 如网络思想教育理论与实践, 不断提升网络应用技能。这些知识能帮助辅导员提高分析、解决问题的实际能力, 为大学生提供多方面的指导与服务。

(二) 角色由单一型向多元型转换是创新辅导员工作的时代需要

随着我国高职教育的发展, 高职辅导员的角色内涵日益丰富:“组织者”、“管理者”、“心理健康的咨询者”。要实现高职教育事业的发展, 辅导员应以学生思想政治教育为核心, 以学生发展指导为主体, 以学生事务管理为基础, 从学生的内在需求和社会需求出发, 尊重学生个性的张扬与优化, 创设科学的教育管理理念, 为学生的全面发展创造条件:以丰富多彩的活动吸引学生, 以人性化的规章制度约束学生, 努力构建起全方位的学生成才服务体系。将辅导员工作落实到思想政治教育与引导、心理健康教育与引导、学风建设与学业指导、职业规划与就业指导等具体内容上。牢固树立为学生服务的思想意识, 帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款的问题;结合如今求职的要求与特点, 督促学生从入学就开始规划自己的高职生活, 规划自己的职业生涯;关注学生们的心理变化, 及时预防、解决心理问题;还要向学生提供就业服务:为毕业生做就业知识讲座;建立毕业生档案, 进行系统化的存档及管理;对学生就业观进行教育。我院为了能让06级学生在就业寒流的袭击下站稳脚跟, 在求职战场上获胜, 曾经邀请优秀毕业生回校进行就业经验交流会, 这些同学通过自身经历告诉同学们要树立“先就业, 再择业”的观念, 如何找到一份适合自己的工作, 如何面对工作中的艰辛和困难, 如何从琐碎的工作中找到乐趣, 做到“干一行, 爱一行”。毕业班的学生在即将面临的就业问题上得到很大的启发和帮助, 为求职道路点亮了一盏明灯。此外, 辅导员还应注意倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议, 对合理的意见、建议及时向学校反映, 真正成为学生科学发展的辅导者。

(三) 转变教育管理观念, 树立灵活多样的教育方法是创新高职辅导员工作的深化

新形势下, 现代教育模式已由应试教育向素质教育转变。作为高职思想政治教育者, 辅导员必须时刻站在社会发展的前沿, 结合工作实际不断更新教育管理观念, 树立促进人的全面发展的工作理念, 打破唯分数评定人才的陈腐观念, 明确职业教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的适应社会需要的应用型人才。辅导员要积极组织和引导大学生开展多种文化娱乐活动, 鼓励学生在活动中发展兴趣, 培养特长, 提高人文素质, 提高审美情趣, 提高他们的人际交往能力。还可多组织一些与所学专业知识对口的社会实践活动, 我院曾组织2006级国际经济与贸易专业学生到校外教学实习基地———广西南宁华邦制衣有限公司参观学习与交流, 加深了学生对纺织品企业实际跟单业务操作过程的了解, 同时通过与企业一线工作人员的接触, 学生了解企业对跟单员工作岗位的具体要求, 更加深刻了解服装行业, 更加清楚地了解企业生产原料的出入库管理。此外, 我院还组织了国际贸易系报关和货贷专业的学生到防城港港务集团公司见习参观, 并对港口码头进行了实地参观, 使学生较为全面系统规范掌握进出口交易、报关、货贷业务的主要技能和技巧, 提高外贸操作和实际工作能力, 开阔了视野, 受益非浅。也可请专家、学者做讲座和学术报告, 探讨一些学生关心的实际问题, 通过探讨、交流, 聚拢学生的视线。我院曾邀请广西某外贸公司韦艳辉女士对服装跟单及外贸业务向相关专业学生进行讲解。以服装为例, 对进出口流程做了更详细的诠释, 主要包含:如何报价、制样、开信用证、安排生产等七个流程, 通过对这七个流程的讲解, 使学生详细全面深刻了解了进出口业务的流程。同时实现了为学生、学校和用人单位搭建平台, 既直接服务于学生成长与发展需要, 又通过与社会实践和就业创业相结合凸显社会效应, 培养了学生的学习能力、实践能力和就业能力, 锻炼了学生的综合素质。

(四) 开展思想政治工作进网络, 是创新高职辅导员工作的关键

1. 引导高职生正确处理与网络之间的关系

多数高职生认识到上网的重要意义在于提高自身素质。他们上网的内容往往是浏览新闻、收发电子邮件、在网络上利用远程教育开展学习, 利用数字图书馆查找资料、进行网络实践、网上求职等等。而部分高职生上网目的是获得娱乐、新闻和朋友。辅导员应当引导大学生正确处理与网络之间的关系。辅导员要把网络的内容、本质对学生进行广泛、全面而客观的讲解和教育, 及时对学生进行网络道德、法制教育, 培养学生对网络的辨别能力和抵抗诱惑的能力, 树立积极、健康、科学的网络信息, 从而自觉防范和抵制不良网络信息的诱惑。教育学生利用网络平台加强专业学习, 开阔专业视野, 浓厚专业兴趣, 增强专业自信, 为将来在专业上有所开拓打下基础。引导学生通过自己业余时间认真学习网络科技的知识, 特别是一些方兴未艾的、新兴的网络科技知识如网页制作、Flash制作等, 为将来的就业带来打下坚实的基础。提高学生的学习自觉性, 建设良好学风, 避免网络对高职生产生的负面影响。

2. 辅导员可以通过网络空间, 建立与学生交流和互动的平台, 对学生进行思想交流、心理辅导

辅导员可以通过BBS、QQ聊天, E-mail, BLOG (博客) 、网上论坛MSN等方式在网上为同学们释疑解惑。网络突破了传统媒体的时间和空间的限制, 辅导员可以比较准确地把握学生实际的思想特点和动态, 使得师生在交流过程中受到更少的束缚, 提高了思想政治工作的针对性和时效性;提高了日常思想教育、管理工作的效率, 为学生健康成长与全面成才提供全方位立体服务。辅导员通过BBS可以了解同学的思想动态和同学们关注的热点问题, 并能够及时地加以引导。辅导员利用E-mail可以与学生进行深入的、长期的交流, 针对同学学习、生活中遇到的问题和困惑, 及时、细致给予解答和解决。可以利用QQ、MSN等即时通讯工具和同学们便捷的、高效的交流思想。如学生刚从高中来到高职院校, 面对崭新的大学生活, 在学习上感到迷茫, 在生活上极度不适应, 在精神上感到空虚……辅导员可以通过QQ、MSN有目的、有针对地激励学生积极向上。对他们进行人生价值观教育, 讲清中学与大学之间的差异, 对学生正面进行及时的教育和开导。辅导员还可以在论坛上分享学生工作经验体会, 借助网络探讨帮助学生成长方法。有一次一位辅导员在师生互动交流平台看到了一份帖子:“找工作是不是一定要靠关系啊?”他马上意识到, 这种由于在生活中受到挫折而以扭曲的心态看待生活的情形, 在许多同学身上都或多或少存在, 这种心态对大学生的健康成长影响很大。于是经过精心准备, 进行回复。这份帖子使许多学生受到启发和教育。

3. 充分发挥网络在学生工作中的服务功能

在校园里大力推广网上办公, 可以让学生感受到网络积极的一面。比如当今就业工作, 按传统的做法非要亲自到招聘会场、用人单位进行面试, 由于传统的招聘形式受企业数量、招聘人数、时间场地等各种限制, 面对众多的应聘者, 不少招聘机构应接不暇, 求职者的简历他们根本没有时间细看, 最后许多求职的大学生乘兴而来, 悻悻而归。但有了网络工作室后, 开辟一个毕业生音频视频面试室, 在各招聘会场相应也开辟音频视频面试室, 对接起来, 毕业生足不出户就可以完成求职面试, 使同时参加几十场用人单位的招聘会的梦想成为可能。我院曾经举办过一次视频招聘会, 此次招聘以视频洽谈为主, 通过SKYPE这个通讯系统, 我院毕业生和香港用人单位的经理进行近距离的接触, 虽远隔千里, 却近在咫尺。感觉很轻松, 方便、快捷, 这种招聘形式是目前许多用人单位比较青睐的形式。此外, 学生还可以通过网络选择课程, 在网上报名参加英语等级考试以及计算机考试;可以通过网络查阅自己的成绩、对教师进行教学质量评价等等。还可以开设建立心理咨询网, 这种心理咨询安全便捷, 有利于青年学生打开心扉, 能够取得较好的效果。

新的世纪面临着新的机遇和新的挑战, 面对各种思想文化的相互激荡和文化价值的冲突, 做一名高职辅导员, 要勇于创新, 勤于思考, 积极主动地研究思想政治教育的新思路, 营造良好的学生管理氛围, 创造出富有成效的学生管理工作新方法, 从而使工作取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]詹莉.网络文化与新建本科院的辅导员工作[J].中国科技信息, 2005.

[2]冯军.网络时代高校辅导员工作方法研究[J].希望月报, 2007.

[3]王祥, 文辉, 石华.网络时代下的高校辅导员工作方法创新[J].经济与社会发展, 2007.

[4]王旭, 郑连成, 王瑜.网络环境下高职高专院校思想教育工作面临的挑战与对策[J].消费导刊, 2006.

[5]丁慧民.试论网络时代高校的思想政治教育[J].合肥工业大学学报, 2002.

[6]唐明利.网络文化与素质教育[J].求索, 2003.

篇4：高校辅导员工作思路及方法浅析

教学工作的主导者——教师更多的是关注课堂内的知识传授和难点讲解，而学生工作的承担者——辅导员则往往深陷于各种繁重的事务性工作和第二课堂活动之中。两块工作“互不干扰”，且“相安无事”。然而第一课堂和第二课堂本不能简单割裂，反而恰恰只有教师和辅导员，教学工作和学生工作的相互渗透和优势互补，才能让我们大学生真正的学有所用，用中再学，提升创新创造力。而这一切的前提都是教师和辅导员应树立“以学生为中心”的教育理念，不能以完成本职任务为工作原则，教师只想着在课堂上把课上好，课外的事情一概不了解不参与，而辅导员只抱着学生心理不偏激，学生安全不出事，其他的问题都是小事的思想。教师和辅导员应把学生的全面发展、健康发展及成功发展视为工作中心。

因此，为了完善高等教育的人才培养模式，高等教育工作应符合人的发展规律，把学生看成一个整体的人，这就要求高校教学与学生工作、智育与德育紧密结合，不断促进学生工作和教学工作互动互补。作为辅导员，树立“以学生为中心”的教育理念，不断寻求与教学工作的互动点和合力点，思考总结高校人才培养的思路和方法。

一、高校教学工作与学生工作互动关系现状及必要性分析

高等教育作为培养高级人才的社会活动，肩负着人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新四大职能。其中人才培养是基本职能。具体而言，高等教育通过教学工作与学生工作共同落实高等教育基本职能。高校教学工作的主导者是教师，通过课堂教学传授知识;高校学生工作的主要承担者是高校“思想政治辅导员”，从事学生的思想政治教育、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助高校学生养成良好的道德品质，及时了解和掌握高校学生思想政治状况等。

根据高等教育规律，教学与学生工作应是互相促进，彼此交融并不可割裂的，共同服务于高校学生的成长成才。然而长期以来，高等教育教学工作与学生工作呈现出相互隔离、互不相交的趋势和问题。

1、高校教学与学生工作互动缺失的原因分析

首先，教学与学工相互独立，交融不够。当前的高等教育系统中，模块化的人才培养及个性化的学生活动之间存在一定的冲突，以第一课堂为主要阵地的教学工作，专职教师更多的停留在知识的系统讲解及传授上，并未真正树立将课堂教学与思想政治教育交融的理念;而学生工作按模块分工过于细化，无法根据学生个性化的发展需求满足学生的个人成长成才。甚至有时出现为了举办活动而举办活动的情况出现，导致学生活动呈现一定盲目化、简单化及娱乐化的趋势。

其次，学工地位边缘，功能游离。学生工作是高校的重要组成部分，但很多时候只是把它作为学校稳定的重要工具，在以教学为中心的高校中地位不高。辅导员作为学生工作的主要承担者，往往容易沉迷于繁琐的事务性工作中失去头绪，这种“维稳”和“被动”的意识已成为学生工作者的一种习惯，辅导员自我工作理念、工作思路的僵化导致学工功能单一，方法陈旧等问题。

2、加强学工与教学互动的必要性

新时期我国高校学生工作使命是促进学生的全面发展。学生工作是人才培养中课程外培养的重要组成部分，学生工作与教学工作有一个共同的目标是人才培养，培养对象都是学生。两者分别从自身的角度出发促进学生智力发展与道德成才，是高校培养人才的两支重要队伍，相辅相成，互补互助。以第二课堂活动为平台的学生工作作为第一课堂的有效补充，是第一课堂的延续，利用其更加轻松和实用的方式，将第一课堂的知识，有效地转化到实践中来，通过丰富多彩的校园文化活动的组织和参与，加强学生对专业的认识，提升专业兴趣、稳定专业思想。然而另一方面，若第二课堂活动缺乏第一课堂的专业知识基础，就会陷入简单的娱乐化之中。

因此，在“以学生为中心”的教育背景之下，学工与教学是实现高等教育人才培养功能不可或缺的两大因素，不可简单割裂，作为学工的主要承担者“辅导员”应该在完成常规性的学生事务工作的基础上，积极思考如何服务专业建设，提高工作水平，提升所在院系学生的专业认同度及就业竞争力。真正培养能够正确认识专业，具备专业技能的合格人才。

二、关于寻找教学与学工合力点下，辅导员工作的几点思考

1、打破固有思路，设置“专业辅导员”，提升辅导员自身专业内涵

长期以来，院系的辅导员设置无非都是按照“模块”或“年级”分类，按工作模块分工，如就业工作、资助工作、团建工作、党建工作及心理辅导专职辅导员;而按年级分工，则设置“新生辅导员”、“毕业班辅导员”等等。这样按照学工系统思路的辅导员工作设置对于提高工作效率起到了很好的作用。

然而，从辅导员工作实际中看，我们往往不可避免的会碰到自己所带班级的学生或者是不同年级的学生们来询问一些与专业相关的问题。由于专业知识的缺失往往会使我们面露尴尬或推脱婉拒，这不仅降低了辅导员自身在学生中的认可度，在带班级的过程中也成为一大壁垒。若在原有辅导员分工的设置下，对口专业设置，按专业和专业方向设置“专业辅导员”，虽然对于辅导员是一个挑战，但是更有利于辅导员威信和专业性的树立，及辅导员职业的内涵发展。

设置专业辅导员虽然会面临辅导员轮岗和流动的问题，但是从整体而言，一名辅导员在一个院系工作的时间至少会在3—5年。因此，辅导员完全可以用这不短的时间来起码的了解自己所工作院系的某一个专业的基本知识，更有目的的与本专业的专职教师联系学习，补充本专业的一些基本理论和知识框架。通过专业辅导员的设置，辅导员会有意识的提升自身专业内涵，也能够更加专业的解答自己所带班级专业学生一些基本专业问题及未来就业相关的问题，自身的自信度会提升。同时，在组织的学生活动方面能够更加准确的了解学生诉求，针对性也更强，立足于专业的校园活动，学生的积极性和参与度会更高，同时自身的专业性也被学生所认可。

同时设置专业辅导员后，学生的需要也更容易能够找到解答的途径，不会再出现学生有问题不知道应该询问哪位辅导员来解决的情况。真正的能够把学生的健康成长成才放在工作的中心位置，实现“以学生为中心”的教育理念，着眼于学生全面发展的目标。

2、积极参与本科生导师制，有针对性解决学生诉求，扩宽辅导员工作思路

本科生的知识教育通常是依托于专任课教师，而思想教育问题则会联系自己的班主任和辅导员。但是专业知识问题有时和思想矛盾问题并不能完全割裂，很多时候学生的心理矛盾可能会出自于对于专业的不认同，对于未来就业的迷茫。因此辅导员对于专业知识的缺乏，以及专任课教师对于学生思想辅导的缺位会导致学生的诉求无法解答的问题出现。

坚持以学生为中心，就要尊重学生的价值主体地位，从学生的根本需要出发谋发展、促发展，切实保障学生受教育的正当权益。然而每一个学生都不是工厂定制的物品，都是极具个性的个体。特别是在高等教育大众化背景下，包括年龄特点、家庭环境、社会阅历、志趣追求和职业理想等在内的生源结构呈现出多元、分层和复杂的趋势，“80后”、“90后”大学生需求的差异性、个性化明显增强。为了让教师能够更全面的了解学生的个性、兴趣和诉求，诸多高校都会选择本科生导师制，让教师能够从课堂中走到学生的生活中，全方面的关心学生的性格，兴趣和能力发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

然而，若要真正的实现全员育人，全过程育人，本科生导师制不应该仅仅是教师的责任，每一位辅导员也应该要参与进来，辅导员不应该只沉迷在一些重复性的事务工作中，应该结合自己学院的专业背景，对少量的学生进行除了心理问疏导和举办校园活动之外的更加专业的指导上。通过让辅导员参与到本科生导师制中，为辅导员更立体的了解学生提供了平台，也扩宽了辅导员自身的工作面和工作思路。

通过教师和辅导员参与导师制的设置，一方面可以通过专任课教师对学生的课后辅导来弥补其对于学生思想教育的缺失，对于学生工作是极大的补充和帮助;另一方面，辅导员作为补充力量参与到导师制中，也有利于提升辅导员的专业素养，提高自身的地位，扩宽工作思路。

总体而言，以“以学生为中心”的教育理念是国际高等教育发展的必然趋势，这就要求高校学生工作和教学工作应该紧密结合起来，把学生看成一个整体的人，遵循人的发展规律。这样不仅能提高教育学生的水平和效果，同时通过教学与学生管理的交流，还能打造良好的学习气氛，有利于高校的发展。高等教育应营造出全员育人氛围，辅导员工作应围绕“大人才观”的中心，树立“以学生为中心”的理念，不断思考总结，从简单的事务性工作中提炼出来，加强自身对于所在院系基本专业知识和专业特色的认知、把握及思考，努力提升学生工作在人才培养中的贡献度。

篇5：辅导员个人工作思路

思路决定出路:略谈高校辅导员工作

加强大学生思想政治教育工作,是完成高等教育、教学工作的基础.作为高校教育体制中的特殊环节辅导员工作,具有明确的工作思路,则决定着其工作的.出路:下面将个人的几点体会和见解呈献给大家,望能提供些许参考.

作 者：徐继明  作者单位：山东省枣庄学院,山东枣庄,277160 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G4 关键词：思路   决定   辅导员   工作  

篇6：辅导员个人工作思路

论新时期高校辅导员工作的思路

作者：罗德明

来源：《教育与职业·理论版》2008年第18期

［摘要］文章将高校辅导员工作的思路总结为“轻重缓急、亲疏远近”8个字，指出高校辅导员应根据工作的性质和特点，学会区别对待，同时，辅导员必须学会处理好与学生的关系，把握学生工作的原则和尺度。

［关键词］高校 辅导员 学生工作

［作者简介］罗德明（1975-），男，福建连城人，浙江工商大学经济学院学办主任，讲师，主要研究方向为高校思想政治教育和心理健康教育。（浙江杭州310018）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）27-0170-02

思想政治教育是高等教育工作的重要组成部分，其成功与否直接关系到学校人才培养的质量。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。而高校辅导员是实施、完成这一任务的重要力量。

在新形势下，高校扩招、高校改革及高等教育模式和教育理念的转变给高校教学环境带来了很多新的变化，使新时期大学生的发展出现了新趋势和新特点。如大学生越来越重视个性化，自主意识鲜明，大学生发展面临的问题也越来越多样化，学习、交往、生活、实践以及求职就业等问题日益凸显。这些新的变化也相应地对高校辅导员工作提出了挑战。作为高校辅导员，如何在新形势下做好学生工作，帮助学生健康成长，是每个辅导员必须交出的一份答卷。笔者结合自身的工作经历，提出 “轻重缓急、亲疏远近”这一辅导员工作思路。

一、轻重缓急——甄别工作任务的属性和特点，区别对待，有所侧重

学生工作的性质、地位和特点决定了学生工作人员需要处理各种各样的事务，工作任务纷繁复杂。因此，高校辅导员必须学会甄别工作任务的属性和特点，分清工作任务的轻重，分清主次矛盾。

（一）提高工作效率，加强时间管理

根据管理学的原理，多做工作有两个途径：一是提高工作效率，二是延长工作时间。从长远的角度看靠延长工作时间解决繁重的工作任务并不可行，效果也很有限。而提高工作效率则不同，除非我们的工作效率已达极限，否则就还有改进的余地。通过提高工作效率达到多做工作的目的是可行的。而提高工作效率的方法有很多，最重要的就是加强时间管理。

古人云：“事有先后，用有缓急。”做事也是如此，分清事情的轻重缓急，不但做起事来井井有条，完成效果也好。各种学生工作中有主要的和次要的，有急于要办的和可以慢一点办的。辅导员在工作中常会遇到千头万绪、问题繁多的情况，这时就需要我们分清问题的轻重缓急，找到其中最迫切需要解决的问题，并集中力量解决它。

轻重缓急的实施有其理论依据和重要的现实意义。19世纪，意大利经济学家帕雷托发现：80%的财富掌握在20%的人手中。从此，80/20法则在许多情况下得到了广泛应用。一般表述为：在一个特定的组群或团体内，一个较小的部分比相对的大部分拥有更多的价值。在时间管理中，也有一个80/20法则，即假定工作项目是以某价值序列排定的，那么80%的价值来自于20%的项目，而20%的价值则来自于80%的项目。在工作效率的问题上，我们工作价值的80%来自于20%的重要工作。因此，只要我们能正确决定事情的优先级，安排好各项工作的轻重缓解，便能有效地管理时间，提高工作效率。

（二）判断轻重缓急，排定优先次序

从辅导员的工作出发，每个辅导员所处的学院不同，工作经验、水平和特长等有所差异，工作主体、工作环境和工作对象多也不尽相同。因此其工作重心也应有所区别，否则就不能因时因地制宜，不能发挥学院、辅导员本人和学生的特长，难以形成工作特色和优势。而在对待每一项工作任务时，根据学院、本人和学生的特点，找到三者的最佳契合点，就是我们最有价值的工作重点。对工作任务的重要性和紧迫性作出准确判断，这本身就需要我们认真分析每一项工作任务的属性和特点，并结合所处的环境，有所侧重。

那如何才能做到“事有先后，用有缓急”呢？笔者认为首先要根据工作任务的重要性和紧迫性对其进行层次划分。而根据事情的“轻重缓急”和时间的优先序列通常可以分为重且急、重但缓、急但轻、轻且缓四个层次。结合辅导员工作的实际经历和体会，笔者用真实的工作案例来说明这四个层次的含义。

譬如我们某一周的日常工作包括：通知各班学习委员周二下午到教材科领教材；开主题班会，部署学风建设工作；领导想了解一下学生经费使用情况，要求方便时到财务处查询学生经费使用情况；奖学金评定结果，周二上报学生处。在处理这些工作任务时，我们首先应该分析一下其轻重缓急，然后决定其时间优先序列。第一项工作任务急，如果不及时通知学生干部，耽误学生领书，就有可能耽误学生上课。但从属性来讲，它并不直接关系学生成长成才，可列为“急但轻”；第二项工作从时间上看并不是特别急，但从属性上看，学风建设是班集体建设的灵魂，是学生工作的生命线，是很重要的，应列为“重但缓”；第三项工作虽然是领导要求，但是对于学生工作大局影响不大，领导也并没急着要，应列入“轻且缓”；第四项工作，奖学金评定涉及面广，关乎学生的切身利益，理应列为重要工作，同时时间也比较紧迫，应该列入“重且急”。

上例只是根据任务的属性和特点对一些常规工作进行了划分。事实上，要真正分清学生工作的“轻重缓急”还得结合所处学院、辅导员本人和学生的特点进行分析。譬如，每年一届的校

运动会是学校的重大活动，借此机会可以培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力，对班级、学院甚至学校的学风建设大有裨益。因此，组织学生参加校运会应该列入“重且急”的工作。但是，如果本院学生运动水平不高，辅导员却生拉硬拽学生去训练，希望短期突击有所突破，反倒会惹学生反感。因此，对于本项工作的处理应该另有侧重，把工作重心放在学生精神风尚的塑造方面。

（三）及时处理突发事件，保障学生安全

高校突发事件是高校辅导员工作必须处理的重大问题，是辅导员工作中最重、最急的核心问题。例如，学生干部发现某位学生深夜未归，向辅导员汇报。辅导员应该高度重视，第一时间作出反应，马上向学校值班领导和学院有关领导汇报，并分头查找学生下落，直至找到学生。对于类似问题，辅导员切勿认为“学生都是成人了，不会丢的，明天自然会回来”，这种麻痹大意的思想是相当有害的，一旦出现危机情况，会给学校整体工作带来严重的破坏。同时，对辅导员来讲，突发事件如果处理不够及时和妥当，对自身造成的阴影将持续终生，甚至无法面对学生和家长，背负一生的思想负担。尤其是新时期，很多高校都处于新开发的高教园区，新校园的环境特点给高校学生工作带来更大的困难和压力，对于学生深夜不归等一些涉及学生安全的突发事件应该引起高度重视，辅导员应在思想上时刻绷紧这根“又重又急”的弦。

二、亲疏远近——分析工作对象的现状，灵活沟通，掌握分寸

辅导员在学生工作的最基层，和学生接触的面最广、接触最频繁。绝大部分辅导员年龄与学生相差不大，属同龄人。年龄的相近减少了师生之间的距离感，有利于沟通交流和相互理解。但是距离太近，往往又会削弱教育和管理的工作效果。由于工作的关系，辅导员和不同学生之间交往的频率也是有差别的，和学生干部交往多，接触频繁，而和普通学生交往少，沟通不多。这就涉及如何把握好交往的“亲疏远近”的问题，高校辅导员应致力于寻求与学生干部和普通学生之间的动态平衡，赢得学生的信任，促进班集体的和谐，以增强学风建设的有效性，从更深层面做好学生思想政治教育工作。

（一）处理好与学生干部的关系

要处理好与学生的亲疏远近关系，笔者认为首先应该掌握一条原则，即把工作和生活分开。工作上，辅导员要强化老师的身份，严格要求自己，努力树立为人师表的威信；生活中，辅导员要与学生交朋友，以朋友的身份交流思想，相互沟通，但切忌感情用事、丧失原则。因为工作需要，辅导员和学生干部交往较多，这种现象对辅导员的日常工作提出了更高的要求，要求辅导员把握好与学生交往的尺度。在工作中，尤其是“评奖评优”等涉及学生利益的问题上，一定要坚持原则，力求公正，切不可在这些方面偏袒学生干部，更不能以此作为对学生干部的“激励”。对于经常交往的学生干部，在工作上应该更加严格要求，在物质上要让他们看得轻一点，让学生干部逐步树立这样一种意识：“担任学生干部并非为了物质利益，而是获得一个锻炼的平台和学习、成长的机会，与老师进行深层次的交往。”

要处理好与学生的亲疏远近关系，还要根据不同学生的实际状况，灵活应用一些技巧，以求动态的平衡。其中，让学生干部既成为辅导员的得力助手，又成为学生信服的班级领导，是辅导员处理好与学生的关系、把握好“亲疏远近”的重要方面。而辅导员与学生干部之间的交往技巧，在很大程度上决定了学生干部在学生中的威信。

众所周知，学生干部事实上担负了对普通学生进行日常管理的重要职责，如果普通学生对他们不信任、不理解，那学生干部就很难发挥作用，也就会进一步导致辅导员的工作难以取得积极效果。因此，一方面辅导员要协助树立学生干部的威信；另一方面也要与普通学生进行个别的、具体的交往和沟通，让普通学生也可以在适当的时候和场合认识、理解辅导员和辅导员的工作。当然，辅导员的精力是有限的，不可能跟所有同学都保持密切的联系、深入的沟通，所以辅导员就更加需要把握好跟不同类型学生之间的亲疏远近关系，利用一切机会跟广大同学交流。同时也要有效利用学生干部“亲、近、密”的关系，把高校学生思想政治教育工作深入人心，深入到每一个学生。

（二）处理好与普通学生的关系

辅导员在处理与学生的关系中，要根据不同的对象掌握好批评和表扬的技巧。对于平时接触较少的学生，想要找他谈话时，应该先通过各种渠道了解该同学的各方面情况和优缺点。谈话时先指出其优点，给予表扬，在拉近了彼此间的距离时，再适时地指出其缺点，希望其改正。一般而言，这样的谈话效果比较好。对学生干部，辅导员也应该根据其与同学关系的现状，适时地给予表扬和批评。当学生干部由于工作方法等问题在同学中引起非议，威信受到挑战时，如果辅导员还希望继续培养他，就应该在公共场合多表扬，指出其优点，让同学看到其长处。而在私下里多找其谈话，指出其缺点，并要求其改正。这样既有利于维护学生干部的威信，又指出了学生干部的缺点，有利于学生干部的成长。

分清轻重缓急，把握亲疏远近，这是笔者十年辅导员工作的深刻体会。然而，辅导员工作并没有固定的模式，要做好新时期高校辅导员的工作，需要辅导员本人不断地探索和思考，寻找不定模式中的潜藏规律，注重理论知识的提高和实战经验的积累，在工作中找到一条适合自己并卓有成效的辅导员之路。

［参考文献］

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