校园安全领导小组

2024-05-05

校园安全领导小组（精选6篇）

篇1：校园安全领导小组

校园安全领导小组文件

安全领导小组成员

由校级领导和各处室（部门）、各年级组负责人组成。

（一）组长：夏欢

（二）副组长：方长树

（三）成员有：教务处、政教处、招生就业处、第一条

为进一步加强对学校安全工作的指导、检查和督促，强化管理职责，规范工作程序，提高工作效率，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人发共和国突发事件应对法》、《甘肃省各级人民政府及有关部门安全生产监督管理职责规定》、《甘肃省学校安全管理办法》、《甘肃省教育厅学校安全工作领导小组工作规程》、《达州市教育局学校安全工作领导小组工作规程》、《临洮县教育局学校安全工作领导小组工作规程》等法律法规，特制定本工作规程。第二条

临洮县洮河高级职业中学安全工作领导小组（以下简称“安全领导小组”）是学校安全工作领导机构，实行校长总负责，副校长分管负责，领导小组办公室（设在保卫科）综合协调、督促和检查，各处室（部门）结合业务工作具体负责落实的管理责任体制和运行机制，全校实行“谁主管，谁负责”、“谁批准，谁负责”、“谁组织，谁负责”的原则，具体落实“管业务必须管业务范围内安全工作”的“一岗双责”要求。第三条

全校教职员工必须不断强化安全责任意识，熟悉并掌握学校安全工作政策和安全工作知识，自觉把确保安全的要求融入教学和各项具体管理工作之中。

第四条

学校安全工作包括以下几个方面：

（一）落实上级机关关于安全教育、培训、治理、整改等方面的文件、会议等精神。

（二）负责学校安全工作规范性文件的制定，督促指导学校建立健全并落实安全管理制度；

（三）编制学校安全工作发展规划计划，部署学校安全工作；

（四）定期召开安全形势分析会，对学校安全情况进行汇总、分析、总结、研究和形势预测，制定校园安全预案；

（五）妥善处理学校安全事故，建立安全工作责任制和责任追究制；

（六）负责学校教职员工的教育、培训，组织师生有针对性地开展安全教育，不断提高教育实效；

（七）其他涉及学校安全的工作。

第五条

安全领导小组成员由校级领导和各处室（部门）、各年级组负责人组成。

（一）组长：夏欢

（二）副组长：方长树

（三）成员有：教务处、政教处、招生就业处、生产实习处。第六条

学校领导班子成员的安全工作职责：

（一）校长是学校安全工作第一责任人，全面负责学校安全工作，履行以下职责：

1.负责抓好安全工作法律、法规、方针、政策及上级有关安全工作的决策、部署、指示在学校的贯彻落实，建立健全安全工作责任体系，并严格考核奖惩；

2.将安全工作与主要业务工作同时安排部署、同时组织实施，同时检查考核；

3.研究解决学校安全工作中的重大问题；

4.与各处室（部门）、年级组签订安全责任书，指导、督促学校安全工作，组织和领导开展安全隐患排查整治工作，督促制定安全隐患整治措施，实施整治；

5.组织编制学校安全应急总体预案，并按规定报送备案。指挥事故处置。按规定赶赴事故现场，组织或协助抢险救援及相关工作。

（二）分管安全工作的副校长为具体责任人，具体负责抓好安全工作，履行以下职责：

1.认真贯彻落实安全工作法律、法规、方针、政策及上级有关安全工作的决策、部署、指示，结合教育行政部门和学校工作实际，制定具体工作意见和措施并组织实施；

2.组织制定学校安全工作检查方案，并开展安全督查；

3.按月（季度）分析、研究全县学校安全工作，部署安排学校安全工作任务；

4.学校发生安全事故时，按规定赶赴事故现场，组织或协助抢险救援及相关工作；

5.负责做好校长委托的其他有关安全的工作；

（三）学校导班子其他成员以分管业务为职责范围，主动抓好分管范围内的安全工作，履行以下职责：

1.根据上级对学校安全工作的总体要求和学校的具体安排，结合分管工作提出落实意见，把分管范围内的安全工作纳入业务工作统筹安排并考核。

2.掌握职责范围内的安全工作情况，协调解决工作中存在的问题。3.建立健全本处室（部门、年级组）安全工作制度，做好安全隐患的排查和整改工作。

4.指导开展安全宣传、教育、培训工作，总结安全工作的先进经验。

5.对分管职责内存在的重大隐患必须现场察看，并提出解决问题的方案。

（四）各处室（部门）、各年级组负责人负责职能范围内的相关安全职责，具体如下：

1.教务处：负责安全工作相关文件、信息的对外报送和保密工作；负责职能范围内的各类档案及档案室的安全工作；协调各处室有效开展安全工作，处理相关安全事故；负责督促指导全体教师教育教学过程中的安全工作；负责督促指导全校学生和幼儿园教育教学活动中的安全管理；督促指导常规性安全工作和学生安全教育工作；处理相关安全事故；负责督促做好体育和艺术教育活动安全工作；做好各种传染性疾病防控工作；做好食堂、小卖部、营养餐的食品卫生安全工作；做好学生军训的安全管理工作；处理相关安全事故；

2.政教处：负责全校学生的各种违纪违规、打架斗殴的处理；负责班主任、宿舍管理员的安全教育培训工作；负责学生寝室内的安全工作；处理相关安全事故。负责督促指导校舍、基建、设施等安全工作；建立校舍、设施隐患台帐；处理相关安全事故。

3.招生就业处：负责督查指导高考、中考、招生方面的安全工作；处理相关安全事故。

4.生产实习处：负责督促指导各种实验实习活动中的安全管理和教育工作；负责做好各种实验室、实训场、实验设备设施和实验药品的安全管理工作；做好特种设备的安全工作；处理相关安全事故； 5.保卫科：是学校安全工作的综合职能部门，负责编制学校安全工作计划、起草综合性文件，制定学校安全事故应急预案，拟定学校安全工作制度；负责学校安全工作信息的汇总分析，为领导提供基础情况，负责安全事故情况通报及数据发布工作；协调学校各部门迎接安全检查；负责门卫人员的管理和培训工作；负责督促安全隐患的整改落实；协助校长处理安全事事故；负责学校安全工作综合性的宣传、教育、培训工作；承办领导小组交办的其他有关工作。

（一）一般安全事故由分管领导、相关责任处室（部门、年级组）负责处理。相关情况及时通告给校长。

（二）重（特）大安全事故要按照要求上报教育局，按学校《安全事故应急救援预案》依法依规合理妥善处理。

（三）实行应急处置的“首遇责任”制。全体教职员工在涉及师生伤亡的事故现场，必须承担应急处置的“首遇责任”，要以人为本，协调各方力量，采取措施，尽最大努力，最大程度减少事故造成的人员伤亡和损失。

第八条

实行责任追究制。

学校安全工作实行分层负责分层考核制，各教职员工对各处室（部门、年级组）负责人负责、各处室（部门、年级组）负责人对分管领导负责、分管领导对校长负责。校长考核分管领导、分管领导考核各处室（部门、年级组）负责人、处室（部门、年级组）负责人考核教职工。建立健全责任倒推追究制。凡发生学校安全责任事故，学校内部实行责任倒推制，当事人、处室（部门、年级组）负责人、分管领导、校长分别为第一、二、三、四责任人；

组织开展各类活动，实行部门负责制，“谁审批、谁负责”、“谁组织、谁负责”；凡发生安全事故，按事故性质，根据“一岗双责”落实责任。由于相关人员未履行应尽职责导致事故发生，或者导致事故损失扩大的，对有关责任人要加重处罚；构成犯罪的，送交司法部门追究刑事责任。

篇2：校园安全领导小组

领导小组

组长：袁志标

副组长：欧江华、黎忠辉、郑由花

组员：张军、罗阳华、陈晓辉及各班班主任。

青腰完小安全文明校园岗位职责

为全员化、全方位、全过程地做好安全文明校园创建工作，突出岗位工作要求的明确和落实，明确校内不同岗位的工作职责、工作程序和学校管理奖惩机制，根据相关法规，制定本《细则》。

第一部分

工作规程

1、学校成立安全文明校园领导小组。校长担任领导小组组长。

2、学校制定青腰完小《安全文明校园创建规划》、《安全文明校园岗位工作细责》等规章制度。学校制定各项应急预案，构建、完善安全保障体系。

3、学校签订企事业单位治安协议书，校长与部门、教师签订安全责任书。

4、学校定期召开安全文明校园创建工作会议。

5、学校定期检查学校安全措施。

6、学校定期进行防灾、防暴演练。

7、学校聘请社区有关人员和家长代表担任学校安全文明校园创建监督员。

8、学校定期对教师学生进行安全教育、培训的工作。

9、学校门房和行政做到24小时值班。

第二部分

岗位职责

一、校长

1．建立由本人任组长的本单位安全工作领导小组，小组成员包括党政工领导、安全、保卫、后勤等管理干部。安全工作领导小组定期召开安全工作例会，研究本单位安全工作。

2．组织学习、宣传、贯彻国家有关安全工作的方针、政策和法律、法规、规章。提出创建安全文明校园新理念，制定创建规划，与学校各部门、教职员工签订安全责任书。与教育局签订安全责任书。

3．根据有关规定和工作需要设置安全管理机构，配备专职安全干部，负责日常安全管理工作。

4．建立、健全本单位安全工作责任制和责任追究制度，组织制定本单位突发事件应急预案和各项管理制度，不定期进行预案演练。一旦发生突发事件，必须在第一时间及时、如实地向局安全办报告安全事故、重大险肇事故和重大事故隐患。

5．制订本单位安全工作计划(包括事故隐患整改计划)，安排资金，保证本单位安全投入的有效实施。

6．督促、检查本单位的安全工作，及时消除事故隐患。

7．根据季节和节假，安排好防汛、防台、防暴、防寒、防病、防火、防盗、食品卫生、值班保卫等各类事故防范工作。

8．代表学校协调学校周边公安、城管、文化监察、交警中队、社区等部门，建立工作机制，维护校园及周边环境安全。

9．在职工代表大会上，报告本安全事故和安全工作情况。

10．把安全工作纳入本单位检查、考核、评比内容，对成绩突出的给予表彰奖励，对违反安全制度和严重失职的给予处罚。

11．巩固创建上海市安全文明校园成果，积极争创全国安全文明学校。

12．本责任书的职责任务列入安全工作责任人校长的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

二、校党支部书记

1．领导、组织学校内安全管理工作，支持校长实行行政领导负责制，履行自己的工作职责。

2．定期召开安全工作会议和支委会，督促、检查学校安全管理工作。研究、解决安全管理工作存在的问题，对事故隐患及时采取有效治理和防范措施。

3．组织全体党员对学校内安全管理工作和文明组室创建的实施监督管理，发挥党员在创建过程中的先锋作用。

4．落实安全管理工作专项资金；检查考核安全责任制落实情况。协调有关安全工作的重大事宜。

5．传达并组织教师学习有关安全工作的政策法规、会议精神，做好教师安全文明教育宣传及培训工作。

6．教师职业道德建设，对校园内不稳定因素、人员情况及时掌握动态，做好政治稳定工作。

7．协助政府、派出所搞好学校校园周边环境的综合治理。

8．指导处理发生的安全事故，组织安排好校园应急预案的演练工作。

9．督促做好学校安全台账和归档工作。

10．本责任书的职责任务列入安全工作责任人支部书记的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

三、工会主席

1．配合校长书记建立与本岗安全管理工作相适应的机构，配备安全管理人员，落实责任和经费。

2．建立健全教师队伍安全管理规章制度，制定安全事故预防措施和事故抢险预案。

3．负责与各职能岗位签订安全责任书，将安全责任落实到有关人员，并考核其执行情况。

4．定期开展安全检查，排查隐患，落实整改措施，并对本岗无力解决的问题如实上报学校行政研究处理。

5．积极创建文明组室工作。

6．校内食堂要证照齐全，加强卫生防疫工作，强化销售、保管等各个环节的管理。

7．学校对食品的采购、加工、储存、运输和销售等环节要进行严格控制和管理，做到层层把关，层层监控，层层落实，将管理制度、工作责任落实到班组，落实到人。

8，坚持食品采购索证制度，严禁采购“三无”产品。

9，预防为主，防消结合，抓好学校的消防安全工作。

10．本责任书的职责任务列入安全工作责任人工会主席的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

四、总务主任

l．领导、组织学校后勤人员的安全管理工作，实行负责制。

2．定期召开安全工作会议，督促、检查学校安全管理工作。研究、解决安全管理工作存在的问题，对事故隐患及时采取有效治理和防范措施。

3．协助政府、派出所搞好学校校园周边环境的综合治理。

4．定期开展安全检查，排查隐患，落实整改措施，并对本岗无力解决的问题如实上报学校行政研究处理。

5．在建设、安全等有关部门指导下，对本校建筑用房进行认真彻底地清查，建立检查档案，及时向当地政府和教育行政主管部门报告。

6．严格执行《中华人民共和国食品卫生法》、卫生部《学生集体用餐监督管理办法》，切实加强学校食品卫生管理，自觉接受卫生防疫部门监督。

7．建立严格的学校食堂管理制度。从业人员应按规定定期进行培训和体检，持有卫生部门颁发的健康证明方可上岗。对患有传染性疾病的人员要立即调离。坚决禁止无关人员进入食堂的操作间和仓储间。建立食品的试尝和留样制度。

8．要随时掌握当地流行性疾病、食源性疾病和饮水污染的情况，采取切实有效的预防措施，杜绝疾病、流行性疾病和中毒事故的发生。

9．预防为主，防消结合，抓好学校的消防安全工作。

10．本责任书的职责任务列入安全工作责任人总务主任的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

五、德育教导

1．德育教导具体负责本学校安全教育方方面面工作的实施。

2．对在责任范围内的社会治安及各种不安定因素，做到底数清、情况明、信息灵，并做好必要的记载，且定期向学校领导汇报情况，每周一小查，每月一次拉网式排查，并依法及时处置突发性事件

3．要认真做好学生深入细致的思想工作，开展形式多样的安全教育活动，并做好记载，指导班主任积极进行各种民事纠纷排查调处，遇事无推诿现象，坚持查岗查寝制度，把矛盾尽量解决在年级，消化在萌芽状态。

4．建立安全工作报告制度，年级或班级组织活动务必逐级上报，充分考虑可能引发安全事故的因素，不经批准不能擅自行动。其他可能或正在发生的安全事故务必及时报告(大事故l小时内报告，小事故24小时内报告)。

5．由于疏于管理和措施不力而造成的学生安全责任事故，由德育处负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人德育主任的任期目标。

六、教导主任

1．各科教师在教学活动时要严格按照学科教学要求保证学生的安全。

2．上课期间，教师不得要求学生中途离开教室回家。

3．对学生的实验操作，应按安全规定严格要求，各实验室应按要求配备消防器材，对带腐蚀性、有毒、易燃、易爆的物品要登记造册，按规定存放，责任落实到人，一旦发生失窃，应及时报告，防止意外事故的发生。

4．各科教师应重视学生课间休息活动的安全教育，行政值班、值日教师应加强课间巡视，及时发现和处理危及学生安全的因素，杜绝意外事故发生。

5．由于疏于管理和措施不力而造成的班级学生安全责任事故，由教导处负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人教导处主任和教导处副主任的任期目标。

七、大队辅导员

1．负责全校的少先队工作。根据学校安全工作计划和实际情况，制订学校少先队安全工作计划，并组织实施。总结德育工作及少先队工作经验，制订有关安全方面的规章制度和检查评比考核制度。

2．加强对学生的思想政治教育，培养学生良好的安全行为习惯，教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的少年儿童，使学生在德、智、体等各方面全面发展。

3．负责各中队少先队辅导员的聘任工作，组织、指导中队少先队辅导员的安全工作及业务学习。

4．组织中队少先队辅导员会议，经常了解辅导员安全工作对队员的重视情况。

5．组织、指导、审查中队安全工作计划，组织好总部开展安全一系列的活动。

6．组织、指导大队干部、红领巾值日员、文明岗开展工作，帮助他们及时总结。负责学校校园的安全文明工作。

7．组织、指导学校红领巾广播宣传，利用黑板报、队报、宣传橱窗等安全工作。负责学校红领巾读书活动，制订计划，指导活动，做好总结。

8．经常反映学生思想情况和少先队工作情况，完成上级和学校布置的各项工作。

9．本责任书的职责任务列入安全工作责任人总辅导员的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

八、人事干部

1．负责建立健全学校档案，维护学校档案的完整与安全，制订学校档案工作计划。

2．收集、整理、统计、保管校内各类档案和有关资料，集中管理好全校档案。对已形成的档案定期进行检查，特别要做好档案室防火、防盗、防潮等工作。

3．组织有关人员对档案进行鉴定。编制档案检查工具和编辑档案参考资料。开展和指导档案的利用、宣传工作，开发学校档案资源，及时提供有关档案资料。

4．督促、指导、检查全校各科室条块有关人员，共同做好各种文件材料的形成、积累、立卷、归档工作，拟定归档范围和保管期限。

5．积极主动向学校主管领导汇报档案工作。逐步实现档案管理制度化、规范化、科学化，适应教育改革的需要。

6．严格执行档案工作法规、制度，忠于职守，按要求做好保密工作o

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人人事干部的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

九、门卫

l．严格执行门卫制度，认真做好各项登记。做到文明值勤。

2．验收、保管、发送来校报刊邮件等。认真做好重要、有价证单的登记和签收工作，对有关急件必须及时送达。

3．按学校规定时间开关大门。严格控制人员出入，谢绝来访客人。停电时，及时调整程控电铃。

4．配合做好校内治安管理工作，加强门卫周边及校区巡查，及时劝阻违规违纪行为；做好外来人员进入的登记工作，严格把关。及时疏通校门前妨碍交通安全的车辆、物资等。如遇突发事件，要妥善处置，并及时向有关部门汇报。

5．门卫实行昼夜24小时值班，有急事须向总务主任请假，并落实值班人员。

6．由于疏于管理和措施不力而造成的学校财产损失或学生安全责任事故，由门卫负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予相应的处理。

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人门卫的任期目标。

十、年级组长

1．负责本年级组的日常管理，主持本年级组教师政治学习，定期召开本年级组教师会议，分析研究本年级组安全工作计划的贯彻执行情况和学生的思想动态，研究如何进一步采取有效措施。加强学生，的思想政治工作，以保证本年级教育教学、安全工作顺利进行。

2．负责本年级组学生的集体活动，做好组织教育工作和安全工作。帮助班主任解决工作中的具体困难。

3．指导督促年级组各班开展形式多样的安全教育活动。

4．对在责任范围内的社会治安及各种不安定因素，做到底数清、情况明、信息灵，并做好必要的记载，且定期向学校领导汇报情况。

5．协助医务室做好本年级组学生的体检、防病、防近视等工作。

6．由于疏于管理和措施不力而造成的本年级学生安全责任事故，由年级组长负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

7，本责任书的职责任务列入安全工作责任人年级组长的任期目标。

十一、班主任

1．班主任为学校安全工作第二责任人，具体负责本班安全工作方方面面的实施。应注意培养学生的安全意识，加强学生之间的保护帮助。

2．对在责任范围内的社会治安及各种不安定因素，做到底数清、情况明、信息灵，并做好必要的记载，且定期向学校领导汇报情况，每周一小查，每月一次拉网式排查，并依法及时处置突发性事件。

3．要认真做好学生深入细致的思想工作，开展形式多样的安全教育活动，并做好记载，班主任积极进行各种民事纠纷排查调处，遇事无推诿现象，坚持班主任查岗查寝制度，把矛盾尽量解决在班级，消化在萌芽状态。

4．建立安全工作报告制度，班级组织活动务必逐级上报，充分考虑可能引发安全事故的因素，不经批准不能擅自行动。其他可能或正在发生的安全事故务必及时报告(大事故l小时内报告，小事故24小时内报告)。

5．由于疏于管理和措施不力而造成的班级学生安全责任事故，由班主任负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人班主任的任期目标。

十二、任课教师

1．忠诚教育事业，热爱本职工作，遵守《中小学教师职业道德规范》，坚持

教育的“三个面向”，遵循

教育规律，全面贯彻教育方针，加强素质教育，做到教书育人，为人师表。

2．根据课程标准、教材和学生实际，认真制订教学计划，在学科教学中渗透德育，切实做到认真备

课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真考核，努力完成本学科的教学任务。不断改革教法，努力减轻学

生负担，提高课堂教学效率，准时上课，按时下课。

3．关心政治，努力提高思想和业务素质，积极进修学习，勇于创新，不断提高教学和科研水平。

4．面向全体学生，关心后进生，认真辅导，努力提高学习成绩及思想、健康水平。努力协助班主任开展安全工作，组织和开展与本学科有关的课外兴趣活动。要因材施教，对少量尖子生要培养特长，发展智力，培养能力。

5．加强职业道德，严禁体罚和变相体罚学生。发现学生行为具有危险性的应及时告诫、制止、教育，并与班主任(或学生家长)沟通。

6．衣着清洁、仪表端正，校内使用普通话，上课精神饱满，眼保健操一律由当节上课教师督促检查，保证质量。

7．加强与家长的联系，争取家长配合。做到健康安全第一。

8．积极承担学校分配的临时性工作，承担各类比赛任务的教师，赛前要加强训练，争取优异成绩。

9．本责任书的职责任务列入安全工作责任人任课教师的任期目标。

十三、护导教师

1．．护导教师上午7点15分到校，总护导下午须6点清校后离校。

2．负责检查督促当日学生旧常行为规范，加强课间巡视，处理偶发事件。

3．佩戴护导标志，做好护导记录。

十四、实验室仪器保管员

1．按时开放仪器室，及时准确地作好教学演示实验的准备工作。

2．经常清理和检查仪器，做好仪器的保养维修工作，作好仪器的分类造册、人柜定位、编码、标签工

作，保持仪器室、实验室的整洁。

3．严格按照上级关于危险药品管理的有关规定，危险药品应由两人以上管理，保证危险药品不流

向学生，不流向社会。

4．对学生的实验操作，应按安全规定严格要求，各实验室应按要求配备消防器材。

5．对带腐蚀性、有毒、易燃、易爆的物品要登记造册，按规定存放，责任落实到人，一旦发生失窃，应及时报告，防止意外事故的发生。

6．由于疏于管理和措施不力而造成的实验学生安全责任事故，由实验员负

责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予相应的处理。

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人实验员的任期目标，任务完成好坏作为考核的重要依据。

十五、食堂管理员

1．严格把好质量关，对食堂购进的食物及原料进行严格检查，严禁使用霉烂变质的食物，严禁使用有毒有害添加剂，禁止销售变质食品，要配备必要的消毒设施，定期消毒。

2．督促工作人员改善服务态度，提高服务质量。对服务态度差的提出批评，限期改正。

3．合理使用厨房设备，经常注意设备的保养维护，保持设备处于良好运行状态，搞好环境卫生，工作台和个人卫生。

4．协助医务室管理好食堂卫生，协助水电工搞好食堂水电气设施的管理和维修。

5．要按时办理卫生许可证，并做好食堂人员的体检工作，取得健康合格证的方可上岗。

6，由于疏于管理和措施不力而造成的学校食堂安全责任事故，由食堂负责人负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予相应的处理o

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人食堂管理员的任期目标，任务完成好坏将作为考核的重要依据。

十六、水电工

1．水电管理员全权负责学校水电安全管理工作。

2．严格禁止学生私自拆、移、装、接照明电路、用电器。

3．及时修理、更换损坏的照明线路、插座、灯具、器具以及水管、水龙头、电话机等。

4．经常进行水电安全检查，确保水电供应和通讯畅通。

5．由于疏于管理和措施不力而造成的师生安全责任事故，由水电工负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人水电工的任期目标，任务完成好坏。作为考核其工作成效的重要依据。

十七、体育教师

1．教师必须自始至终在活动场地组织、监护学生活动，并采取必要的安全保卫措施，不得让学生无组织地自由活动。

2．对身体素质较差的学生，适当放宽要求，不可急于求成。一旦学生发生意外，必须立即组织救治，同时报班主任、政教处、校长室处理。

3．加强对潜在危险性较大的体育活动的组织、指导、监控；对有危险性的体育设施要做好保管、维护、修缮工作。

4．经常利用体育课对学生进行卫生保健知识的宣传教育，进行自救自护的常识教育。

5．由于疏于管理和措施不力而造成学生安全责任事故，由体育教师负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人体育教师的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

十八、体育器材保管员

1．保管员应熟悉器材的种类、数量、性能及使用情况，经常维护体育器材，如有损坏应及时申请或组织维修。

2．每学期会同总务处对体育设备进行一次检查。消除隐患，维修并记录维修项目及内容。

3．垫子、衣物等易潮湿、易霉变的物品要经常检查，及时翻晒、清洗。体育课出借器材，必须由体育教师按课堂要求发放。

4．篮球、足球做到“课课点、日日清”。对损坏或遗失球的学生进行教育记录，督促学生在一周内致后勤处赔偿，并收取发票，记录号码。

5．经常对学生进行爱护体育器材和安全知识宣传教育。

6．各类器材应分类保管，摆放整齐、有序，便于存放，尽量使用现有设施与器材，做到物尽其用。

7．由于疏于管理和措施不力而造成学生安全责任事故，由管理员负责，并由学校安全工作领导小组裁定，给予处理。

8．本责任书的职责任务列入安全工作责任人体育器材管理员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

十九、信息技术管理员

l．组织全体教师认真学习《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》，提高教师的维护网络安全的警惕性和自觉性。

2．负责对本网络用户进行安全教育和培训，使用户自觉遵守和维护《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》，使他们具备基本的网络安全知识。

3．加强对信息发布的审核管理工作，杜绝违反《计算机信息网络国际互联网安全保护管理办法》的内容出现。

4．一旦发现从事下列危害计算机信息网络安全的活动的，做好记录并立即向学校行政报告

(1)未经允许进入计算机信息网络或者使用计算机信息网络资源；

(2)未经允许对计算机信息网络功能进行删除、修改或者增加；

(3)未经允许对计算机信息网络中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改或者增加；

(4)故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序的；

(5)从事其他危害计算机信息网络安全的活动。

5．在信息发布的审核过程中，如发现有以下行为的，将一律不予以发布，并保留有关原始记录：

(1)煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施；

(2)煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度；

(3)煽动分裂国家、破坏国家统一；

(4)煽动民族仇恨、民族歧视、破坏民族团结；

(5)捏造或者歪曲事实、散布谣言，扰乱社会秩序；

(6)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖、教唆犯罪；

(7)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，有意影响学校稳定局面；

(8)损害国家机关信誉；

(9)其他违反宪法和法律、行政法规。

6．接受并配合公安机关的安全监督、检查和指导，如实向公安机关提供有关安全保护的信息、资料及数据文件，协助公安机关查处通过国际联网的计算机信息网络的违法犯罪行为。

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人电教员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二十、校产保管员

1．认真做好校产保管、核查、登记、造册等工作。校产保管员对学校财产管理负有主要责任，因此对学校财产的增减必须心中有数，发现短缺、损坏，及时查找原因。任何校产未经总务主任同意和校产保管老师认可，一律不得出借。出借需办理出借手续，带出学校需开出门单。

2．校产保管必须做到管理规范有序，表册设置齐全，账物正确相符。学校实行责任到人，每年核对一次。

3．结合学校文明班的评比，每月对班级保管财产检查一次，每学期对各室、各线、校管财产进行核查。检查情况认真作好记录，及时通报有关班级并上报教导处。年末按有关手续，做好财产新增和报损的审批、记账等工作，必须确保账物相符。

4．负责学校各室钥匙的保管、配制、分发，作好记录。新配钥匙须经总务主任同意，不得擅自配制。

5．负责全校书簿的分发、结算，力求正确无误。书簿分发要及时安排，不得影响教学工作。做好平时及开学前课桌、黑板等教学用具及办公用品的调配、分发工作。

6．负责学校各室及水、电、管道等管理，能掌握简单的维修技术。大的修理应及时与水电安装队取得联系，确保学生安全和教学工作正常进行。

7．经常整理仓库，仓库物品安放有序，心中有数，做好仓库安全保卫工作。

8．积极主动完成总务处及学校安排的其他工作。

9．本责任书的职责任务列入安全工作责任人校产保管员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二

十一、财务室出纳

l，严格按照学校管理规定，积极工作，认真负责。

2．保管好一切财务凭证、账等，及时整理、装订、保存。

3．严格执行现金制度，对暂付现金或支票及时报销、结账。

4．保管好库存现金和支票、收据、图章、保险箱内现金不得超过500元。

5．经检查无差错。

6．本责任书的职责任务列入安全工作责任人财务室出纳的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二

十二、卫生保健教师

1．严格按照学校管理规定，积极工作，认真负责。

2．定期做好卫生宣传，每月不少于一次广播或宣传栏宣传。

3．负责校园环境卫生，每天检查，每星期公布，作好记录。

4．掌握学生健康状况，预防接种、测试等。

5．发现各种疾病或传染病，及时向学校领导报告，采取相应的措施。

6，督促好食堂卫生，每天晨检，验收。

7．经检查无差错。

8．本责任书的职责任务列入安全工作责任人卫生保健员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二

十三、图书管理员

1．严格按照学校管理规定，积极工作，认真负责。

2．严格按照执行图书室、阅览室规章制度。

3．树立为教学教育服务，做好图书管理工作。

4．保证每天中午以及下午开放时间，并作好详细记录。

5．保管好贵重书籍、物品，因失职造成事故，追究责任。

6．热情服务，不离岗位，钻研业务，打扫卫生等。

7．经检查无差错。

8．本责任书的职责任务列入安全工作责任人图书管理员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

二

十四、饮水管理员

1．严格按照学校管理规定，积极工作，认真负责。

2．保证教师、学生饮水供应，让师生有足够的水。

3．认真记录好进入仓库，水桶防止流失，别人挪用。

4．坚持原则，不放一桶水，不要做好人，保管好水桶，缺者责任自负。

5．经常与供应商联系，进行洗净和消毒，保证师生卫生安全。

6．经检查无差错。

7．本责任书的职责任务列入安全工作责任人饮水管理员的任期目标，任务完成好坏将作为考核成绩的重要依据。

第三部分

学校管理奖惩机制

一、教职工月考核

1．把教师履行《安全文明校园岗位工作细责》作为师德考核指标纳入到教职工月考核中。

2．实行教师安全文明校园岗位考核月“一票否决制”。

二、教职考核

1．要求教师在总结中把履行《安全文明校园岗位工作细责》作为一项汇报内容。

2．在考核指标中，把教师履行《安全文明校园岗位工作细责》作为指标。

3．实行教师安全文明校园岗位考核“一票否决制”。

三、特殊贡献奖励

弘扬救死扶伤、见义勇为和模范履行师德规范的高尚精神，对教职工在安全文明校园岗位工上有特殊贡献者，根据实际情况由学校安全文明校园领导小组集体讨论决定进行奖励。

青腰完小“安全文明校园”创建工作小组

篇3：校园安全领导小组

高校校园招聘工作在近几年毕业生就业工作中占有十分重要的地位, 校园招聘活动与其他各类人才市场相比, 其突出优势有以下几点:形式灵活, 运作方便;主场迎战, 地利人和;充分接触, 深度沟通;应聘者素质高, 成本低。

通过校园招聘企业能找到足够数量的有潜能的高素质人才, 因此越来越多的企业瞄准了校园市场。应届大学生学习愿望和学习能力较强, 可塑性好, 与具有经验的人相比, 薪酬也较低。同时应届生一般没有工作经历, 评价主要依靠学校的学习成绩和社会实践活动。

招聘工作通常意味着巨大的工作量, 尤其是是第一轮筛选, 由于人数多, 不断重复的问题, 多数雷同的回答, 让考官疲于应付, 研究表明, 面试的信度即使在正常情况下, 也仅为0.2左右 (0表示不可信, 1表示完全可信) , 由于应届生越来越大的就业压力, 所以校园招聘的场面一般是比较火爆的, 因此, 急需提高在校园招聘中的效率, 无领导小组讨论得到了充分利用。

2 无领导小组讨论的概念

2.1 评价中心

从20世纪80年代以来, 评价中心技术 (Assessment Center, 简称AC) 在我国企业招聘中开始初步应用, 一个重要特征是在情境性的测验中对评价者行为进行观察评价。各种评价方法在评价中心中使用频率见表1所示:

2.2 无领导小组讨论 (LGD) 简介

无领导小组讨论定义。无领导小组讨论 (Leaderless Group Discussion, 简称LGD) , 又称无主持人讨论, 最初应用于第一次世界大战德国间谍选拔试验。1942年英国战争人才选拔部将敬请测试引入部队选拔军事人才, 开发了包括LGD在内的一系列情境测验, 二战结束后LGD被应用于企业的集体面试和人才选拔中, 由于效果很好, 得到了广泛运用。

LGD是评价中心技术中使用频率较高的一种测评形式, 是指运用松散群体讨论的形式, 诱发人们的特定行为, 并通过对这些行为的定性描述、定量分析以及人际比较判断被评价者个性特征的人士评价方法。

具体来说, LGD通过给一组考生 (一般是6-8人) 指定问题, 让考生们围绕其进行一定时间 (一般是一个时左右) 讨论, 并得出小组意见。评价者或者不给考生指定特别的角色 (不定角色的无领导小组讨论) , 或者只给每个考生指定一个彼此平等的角色 (定角色的无领导小组讨论) , 但不指定谁是领导, 也不指定每个考生应该坐在哪个位置, 而是让其自行组织, 考官观察每个考生的表现, 来对考生进行评价。

2.3 无领导小组讨论的适用范围

“术业有专攻”的道理对于测评工具与方法也不例外, 没有哪种测评工具是万能的, 不同的测评工具有不同的应用之处, LGD也是如此。作为一种测评方法, LGD有自己适宜的测评要素范围, 它适合考察的能力和特征主要包括:

(1) 被评价者在团队中工作与他人发生关系时所表现出的能力。主要是言语和非言语的沟通能力、辩论说服能力、组织协调能力、合作能力、影响力、人际交往的意识与技巧、团队精神等;

(2) 被评价者处理实际问题时的分析思维能力。主要包括理解能力、分析能力、综合能力、推理能力、想像能力、创新能力、对新的探索和利用能力;

(3) 被评价者的个性特征和行为风格。主要包括动机特征、自信心、独立性、灵活性、决断性、情绪的稳定等, 考虑问题时喜欢从大处着手还是关注细节、是否喜欢活动开始设定目标和计划等。

2.4 无领导小组讨论的信度与效度

根据研究表明, 无领导小组讨论的信度随着小组人数的增加而有所提高, 其效度系数一般在0.15-0.85之间。总体来说, 无领导小组讨论对于评价管理者的领导组织技能很有效, 尤其适用于分析问题、解决问题以及决策能力的素质测评。但是也有事实表明其不完善之处, 例如, 不同小组中被试者的可比性较差, 测评中的偶然因素的影响仍然存在, 这些都是在实际测评工作中值得注意的问题。

2.5 无领导小组讨论的分类

(1) 根据讨论的情境, 无领导小组讨论可以分为情境性讨论和无情境性讨论。无情境性讨论一般针对开放性问题, 比如“你认为防治腐败最好的方法?”情境性讨论一般是让应聘者根据题目中给出的组织背景和任务要求进行讨论。

(2) 根据是否给应聘者分配角色, 分为指定角色的讨论和不定角色的讨论。不定角色的小组讨论, 即小组中的应聘者在讨论过程中不担任任何角色, 可以自由地发表自己的意见;而指定角色的小组讨论中, 应聘者分别被赋予一个固定的角色, 如让他们分别担任财务经理、销售经理、人事经理、生产经理等职务, 以各自不同的身份参与讨论, 在各角色的基本利益不完全一致、甚至是有矛盾的前提下, 进行自由讨论并达成小组的一致意见。

根据实际的操作表明, 对于校园招聘, 情境性讨论比无情境性讨论效果更好。大学生对于有角色的情境讨论具有更高的参与度, 也更有扮演和表现的欲望。在讨论的时候更形成争论的焦点, 这时候对于招聘官来说则更容易分辨应聘者的表现和对素质进行评估。但是由于大学生往往不具备工作经验, 采用工作情境相关的讨论则会扩大一定的误差。

2.6 无领导小组讨论特点

2.6.1 无领导小组讨论的优点

LGD给被评价者提供一个平等的相互作用机会, 较快反映个体差异, 又能节省时间并且对竞争同一岗位的应聘者表现在同一时间进行比较, 操作灵活。

LGD是评价者能够真正对应聘者的行为进行比较;它能够在应聘者的相互作用中对其进行观察和评价;它贴近实际工作, 表现效度高, 能尽量减少被测评者掩饰自己特点的机会;并且能在同一时间对多名应聘者进行测试;同时考查内容范围广泛, 能获得大量信息。

2.6.2 无领导小组讨论的缺点

LGD编制测试题目难度较大;对考官的要求较高;应聘者的分组以及不同的测评情景都可能使评价结果受到影响;应聘者行为仍有伪装可能性;不适合专业性较强的面试招聘, 比如设计师, 程序员等

3 无领导小组讨论的几个阶段

(1) 第一步, 选择合适的环境。HR应选择宽敞明亮的房间, 若有条件, 最好准备摄像头, 这样评分可以观看录像, 以提高测评的准确性。

(2) 第二步, 安排相关人员入座。讨论前需将测评者事先分组, 一般每个讨论组4-8人为宜, 会场按便于讨论的方式布置, 一般采用圆桌会议式, (面试考官席设在考场四边或集中于一边) , 测评人员的位置以利于观察为宜, 且与被测者保持一定距离。

(3) 第三步, 宣布题目与注意事项, 被测者入座后, 为每位被测者发空白纸若干, 供草拟讨论提纲用。测评人员讲解纪律要求与注意事项, 并宣读讨论题目。

(4) 第四步, 被测评者展开讨论, 又分为4步:考生了解试题, 独立思考, 列出发言提纲, 一般为5分钟左右;考生轮流发言阐述自己的观点;考生交叉辩论, 继续阐明自己的观点, 或对别人的观点提出不同的意见, 并最终得出小组的一致意见;小组代表总结陈词;

(5) 第五步, 测评者进行评分, 在整个活动中, 各测评专家只在一旁观察, 并依据评分标准打分, 不给予任何形式的指导;主测评人员把握时间进度, 适时宣布讨论结束, 并收回被测评者的讨论发言提纲;

(6) 第六步, 汇总统计测评结果。

4 无领导小组讨论实施过程注意的几个问题

4.1 准备阶段

4.1.1 场地安排

环境要安静、宽敞、明亮, 环境中的人际距离应适合从事所需完成的工作任务, 作为不宜过宽或过近;评价者与应聘者之间的位置关系也应重点考虑。目前最理想的测评环境是使用单向玻璃和摄像镜头的专业观察室, 评价者在另一房间观察应聘者活动, 但多数情况下, 评价者与被评者在同一房间内;

4.1.2 人员分组

适当的考虑男女比例问题, 根据应聘人数进行分组, 一般4-8人为宜。

4.2 具体实施阶段

向每组应聘者宣读指导语, 指导语应清楚说明任务以及目标、时间限制等同时, 应避免任何提示。考官在给考生提供必要的资料, 交代了问题的背景和讨论要求后一定不要参与提问或者回答考生问题, 以免给考生暗示。

(1) 面试者了解试题, 独立思考, 列出发言提纲, 一般为5分钟左右;

(2) 面试者轮流发言阐述自己的观点;

(3) 面试者交叉辩论, 继续阐明自己观点或者对别人观点提出不同看法;

(4) 得出小组一致意见, 写明报告, 推选代表做总结性发言。

整个讨论过程可以摄像机进行监视, 评价者在隔壁房间观察打分, 或者评价者在同一房间直接观察。

4.3 评价阶段

在招聘过程中, LGD能否发挥最大效用, 在很大程度上取决于测评人员能否做出准确评价。“测评”是“测”与“评”的结合体, 而“评”的主角主要是测评者, 他们需要制定每种素质要项的评判标准, 作为统一的评价依据, 必要时还需对测评者进行专门培训。

4.4 总结阶段

小组讨论后, 所有考官写评定报告, 内容包括此次讨论整体情况, 以及优缺点, 主要说明每个考生具体表现, 最终录用结果和自己的建议.

4.5 为被评价者, 在LGD中应注意一下几点:

(1) 有足够的信心;LGD是面试者之间的直接竞争, 拥有坚定的自信心是脱颖而出的重要条件;

(2) 态度自然, 心态平和;即使是反驳别人观点时, 也不要言语无情, 要做到既清楚表明自己立场, 又不令他人难堪, 这样不仅赢得对手支持, 也给考官留下良好印象;

(3) 言简意赅, 不垄断发言, 同时又不能长期保持沉默, 是自己处于被动, 每次发言都要内容充实, 有条、有理、有据;

(4) 如果有成为小组讨论发言人的机会, 一定要争取展示自己的总结才能。

4.6 作为考官, 应该注意以下几点

(1) 评价被考核者言谈举止时, 不能产生偏见, 否则使测评结果失去公正性;

(2) 考官应对照积分表所列条目仔细观察考生各项表现, 克服第一印象效应;

(3) 考官对考生的评价一定要客观公正, 以事实为依据;

(4) 评分时, 要求多名考官在对同一被评价者不同素质测评要素评分时, 取平均值作为最后结果, 以保证评价结果的公正性和科学性。

参考文献

[1]田爱民等.做好高校校园招聘工作的思考[J].江西行政学院学报, 2005, (1) :111.

[2]鲍粮库.无领导小组讨论在招聘中的有效运用[J].现代管理科学, 2007, (12) .

[3]沙海华.校园招聘中应注重考察大学生的综合素质[J].科学之友, 2008, (6) , 17.

篇4：校园安全领导小组

Z公司目前采用社会招聘的形式招聘基层员工,对于未来的管理人员则较多地采用校园招聘的形式。可是,在仅仅一天的时间挑选三、四百人的简历然后再进行群体面试,人力资源中心的几个招聘专员往往觉得力不从心。更令他们感到沮丧的是,很多表现优异的大学生拿到Offer后,经过考虑都放弃到公司入职。优秀的人才离职倾向高,而表现平平的员工又不能适应公司的发展要求。

针对以上问题,笔者所在的项目组经过研究,综合考虑了招聘的成本和流程,给Z公司设计了第一轮采用无领导小组讨论,第二轮采用基于行为事件访谈法的结构化面试的校园招聘方案。本文以Z公司校园招聘无领导小组讨论为案例,介绍其中一些关键的环节。

一、无领导小组讨论类型

无领导小组讨论要求所有的应聘者以平等的身份就给定的题目进行讨论,发表个人意见并进行集体讨论后形成统一意见。

根据讨论的情境,无领导小组讨论可以分为情境性讨论和无情境性讨论。无情境性讨论一般针对一个开放性的问题进行,情境性讨论一般是让应聘者根据题目中给出的组织背景和任务要求进行讨论。另外,根据情境是否跟工作相关还可以分成工作情境相关和工作情境无关讨论。

实际的操作表明,对于Z公司的校园招聘,情境性讨论比无情境性讨论效果更好。大学生对于有角色的情境性讨论具有更高的参与度,也更有扮演和表现的欲望。在讨论的时候更容易形成争论的焦点,这时候对于招聘官来说则更容易分辨应聘者的表现并对其素质进行评估。值得注意的是,由于大学生往往不具备工作经验,采用工作情境相关的讨论会扩大误差。所以,笔者所在的项目组设计的情境尽量普通,或者是更易于理解。

二、无领导小组讨论题目类型的选择

常见的无领导小组讨论题目类型包括资源争夺问题、开放式问题、两难问题、多项选择题、操作性问题五种:

1、资源争夺问题。如某公司购买了一辆新车,各部门推荐一位候选人,每人的情况都有所不同(具体情况略)。现在需要你们扮演其中的一个角色,对分配方案进行讨论,最后将讨论结果汇报给招聘官。

2、开放式问题。如不断攀升的房价牵动着城市每个人的心。有人认为国家应大力打击“炒房团”,以保证房价的稳定。请你们就这个问题展开讨论,并形成一致的意见。

3、两难问题。如你认为大力固定人民币汇率有利于国家经济的发展还是不利于国家经济的发展?

4、多项选择问题。如交通堵塞是现代城市的难题之一。有人提出解决交通堵塞问题的办法(具体情况略)。现在请选出你认为的5条最佳的解决办法,陈述你的理由,并和其他人展开讨论,最终将讨论结果汇报给招聘官。

5、操作性问题。如在小岛上建设基地,请大家组成一个设计和实施小组,负责生活区、生产区、休闲区的规划和实施,并利用所提供的模型完成建设的过程。

三、无领导小组题目设计步骤

无领导小组讨论的题目设计是在工作分析和素质模型构建的基础上进行的。大致的步骤有工作分析、测试素质和行为标准的确定、测试目的和对象的确定、题目素材的收集、讨论题编制、讨论题的检验和修正、评分表的编制。

笔者认为以上过程中最重要的步骤有测试素质和行为标准的确定、评分表的编制。其中测试素质和行为标准的确定是最难的一步,同时也是与招聘官评分信度和效度相关最大的关键步骤。许多招聘官反映无领导小组讨论的打分不容易进行,可能的原因是:招聘官不清楚测试素质的定义、内涵,测试素质本身没有一个等级清晰的评价标准。

针对第一个问题,Z公司拟建立招聘官资格认证体系和相应的培训体系,通过职业化招聘官队伍建设来解决这个问题。而解决第二个问题的关键就在于设计测试素质时要遵循如下几个原则。

四、设计测试素质的五大原则

1、针对岗位:要在工作分析或素质模型构建的基础上确定测试素质。

2、合理选择:有些素质可能并不适合用无领导小组讨论来测试,需要用其他的测试方法。比如“学习能力”这一素质,按照笔者所在项目组对这一素质的定义和分级,学习能力较高的层次可以分别概括为“举一反三”、“融会贯通”和“提炼升华”。这几个层级的行为标准很难在无领导小组讨论中被观察到,但是在结构化的面试中,可以通过行为事件访谈的方法判断出应聘者这一素质的得分。

3、分级明确:测试素质要有清晰的定义,并且应与应聘者在讨论过程中的行为进行对应。比如“沟通能力”的定义是“针对一定的受众对象,倾听、了解他人的感受,清晰表达自己的意见,与他人进行信息传递的能力。”对于每一个素质,针对不同的层级还有更详细的行为描述。

4、指标独立:素质之间要保持独立性,在解释上和层级定义上不要有交叉的内容。这一点其实很难在现实中做到,很多素质的分层级不是很容易辨别清楚。那么就要加深招聘官对于素质分层思想的理解。另外,对于行为的把握要做到更加准确,从而进行准确的归类。

5、适量的素质:在测试的过程中,如果要考察的素质过多,势必会分散招聘官的注意力。同时,由于招聘官不可能评判标准完全一致,过多的指标也会造成评价结果的差异性过大。另外,关注的素质过多,可能会增加素质相互关联程度,这样也增加了招聘官对素质的定义和理解难度,可能会造成主观评价成分过多的情况。在实际工作中,我们一般采用5-6个维度(素质)进行测试。

五、招聘官评分表的设计

根据以上五个原则设计出来的素质评价标准,最终要反映到招聘官评分表上。一般的评分表包括以下几个要素:应聘者编号、招聘官姓名、测试维度、招聘官观察记录、分值区间、定量评价、评语评价。

为了能更方便招聘官进行打分,我们不仅将素质的定义标注上,同时也将素质分级的简要行为标准也附上。这也有利于招聘官评价标准的统一。以下是Z公司某岗位校园招聘评分表(如表-1)。

经过第一轮的无领导小组讨论后,大概会淘汰70%-80%的应聘者,然后再针对所要关注的素质,对剩下的候选者进行结构化的行为事件面试。对入职的新员工,人力资源中心会将这两个测试的总结果作为最初的素质测评档案进行保存。在员工入职半年后,人力资源中心会再次组织测试,对比前后两次测试的结果以及员工入职后的绩效表现,便可以评估员工的素质发展情况和招聘的有效性。