初一春节的优秀作文

初一春节的优秀作文（通用9篇）

篇1：初一春节的优秀作文

家乡的春节 春节作文900字-初一作文

过春节，便要从大年三十开始说起了。

早晨起来，就开始大扫除，先从院子开始，再打扫屋子，东西全都从里屋搬出来。房梁顶、夹缝里，能掏的掏，扫的扫，挖的挖，还要把桌子、窗子、厨具等洗的干干净净的。

午饭过后，到了四、五点多，就开始打糨糊，准备贴春联了。有一些人家贴的是五彩缤纷的挂联，花花绿绿的，一下就有了过年的气氛，紧接着就是放响新年的第一炮，我和小伙伴一起去看各户人家门上的对联，并理解和体会每一副对联所包含的含义。比如:门迎四海下重福，户纳乾坤万里财我的理解是:福、财是喜庆词语，四海、乾坤是借代，也是夸张的手法。主人用这副对联，希望能迎到四海很多的福禄，纳入乾坤很远的财富。还有一户人家的对联是:东风送暖文明第宅春常在，下祥云集琴瑟人家庆有余她的理解是:春风来了，暖暖的东风频频吹来，给我文明富裕之家庭送来春的气息，文明之家春天常驻。东风隐喻了国家关注民生的政策，国富民强。千万种吉祥之彩云聚集的爱好音乐的人家，琴瑟和声，社会和谐歌升平，吉祥人家用美好的.音乐来庆祝年年丰衣足食，富足有余。还有一户人家的对联是:新春富贵年年好佳岁平安步步高我的理解是:每联都是三个词组，即:新春——富贵——年年好，佳岁——平安——步步高。上下两联词组相同，这幅对联里的“新”、“佳”都是形容词，“春”、“岁”、“富贵”、“平安”都是名词。“年年”、“步步”都是副词，“好”和“高”都是动词。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。紧接着我们又看了几户人家，说了自己的意见，最后都意犹未尽地回到了自己的家里。

除夕晚上，一家人边吃团圆饭边看中央电视台播出的春节联欢晚会的节目。到零点时，最激动人心的时刻终于到来了，新年的钟声响起，鞭炮、烟花如春雷、闪电般，照亮整片大地，响彻整片大地。我们都贪婪地看着一朵接一朵绽放的烟花，它们五颜六色，一会儿像孔雀开屏，一会儿像百花齐放。一会儿又如群星闪烁，美丽的让人陶醉!

关于除夕还有很多传说，我调查了一下:

传说古代有一只四角四足，相貌狰狞，生性凶残的恶兽“夕”。因冬季大雪覆盖而短缺食物，它常常到附近的村庄里找东西吃，因其身体庞大，脾气暴躁，凶猛异常，给村民带来很大灾难。所以每到腊月底，人们在家贴春联。之后他们又改贴对联，放鞭炮之后“夕”就再也没有来过。

过了正月初三，这个年就算过完了。一切都恢复了原样。

篇2：初一春节的优秀作文

在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的春节初一的作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

春节初一的作文 篇1

说起春节趣事可多了，其中给我留最深印象的是除夕夜放烟花哪一幕。

除夕的那个晚上，我和表弟、姐姐一齐兴奋地跑到楼下，拿出早已准备完毕的烟花爆竹，开始放美丽的烟花。表弟点燃引线后，像小兔子似的逃开。“一、二、三!”然后我们一齐大声叫着，随即，烟花在天空中划出一道美丽的弧线，绽放出迷人的光芒，给新年的钟声又增添了一道美丽的风景线。“啊!多么绚丽的烟花呐!”我们齐声赞叹着，欣赏着这美丽的烟花!

寒假里的趣事不止放烟花那么一件事，我们发新年礼物也发的别具一格呢。妈妈和姐功夫不负有心人，我最后在我房间的衣柜里找到了我的新年礼物——一整套的新年新衣服和压岁钱!表弟也在姐姐的房间里找到了他的压岁钱和新的书包!大家都十分开心，都收到了自己心爱的、盼望已久的新年礼物了!姐先把礼物都藏起来，让我们一个角落一个角落地去寻找。我和表弟挨个房间地找过去，找得满头大汗的，但却乐在其中。

春节初一的作文 篇2

春节趣事春节是我国最重要的节日之一，她对每一个中国人来说就像宇宙中不可缺少太阳一样。每年春节，一家人团聚在一齐，热热闹闹地庆祝这个重要的节日，迎接春天的到来。然后今年春节我们家还上演了一篇“趣文”呢！一齐来看看吧！今年放寒假，妈妈给外婆家和奶奶家各准备了年货：三斤猪肉、三斤牛肉、三斤羊肉还有两瓶果汁（还有一项酸酸乳是专门给外婆家弟弟的）！

过年了！我们一家开开心心的提着东西回到老家。爷爷奶奶十分高兴我们能够回家过年。吃饭时我们不停地敬酒，那个开心劲，我真不明白用什么来形容！但是，搞笑的来了！妈妈把羊肉刚刚请上桌子，我就迫不及待的夹了一块“啊呜”一口吞下了肚子！咦？这羊肉怎样有点不对劲呀？羊肉好像不是这个味儿的呀？为了保险起见，我又夹了一块！对了！“这是猪肉！老妈，你买的猪肉呀！”我大喊道！妈妈被我喊糊涂了，说：“我让他给我羊肉的呀？”“什么呀！你上当了！

这只有表面的一层是羊肉，其实它的里面都是猪肉，你上他的当了！”奶奶连忙解围：“其实猪肉也很好吃的，只但是羊肉比猪肉贵了一点，但是没关系，反正都是肉，说不定猪肉和羊肉结合起来别有一番滋味呢！”大家被奶奶的话逗笑了。今年的春节我们家还发生了许多搞笑的事，在这就不多说了，最重要的是我们一家人在一齐开开心心的，我生活在这样的家庭里，感觉十分幸福!

春节初一的作文 篇3

在今年的春节里，令我最难忘的记忆是正月初一 拜年的一天。

那天，早上7点钟起床，村子里接二连三的鞭炮声，好个热闹。接着就是奶奶的声音，“开饭了”，一家人其乐融融坐在一起。奶奶说：“今年饺子里包的有硬币，看咱们谁能吃到，吃到了，在这一年就有好福气”。与是，我与哥哥、弟弟为了“好福气”吃了好多的饺子，而且吃的当中，还不停地看饺子的外观，看到底里面有没有硬币。只能“碰”一声，我吃到了一个硬币，好高兴啊，我有好福气了。接着哥哥也吃到了一个，弟弟也是。我们三个好高兴啊。到最后，我们吃得好撑啊，哥哥吃到了2个硬币，我吃到2个，弟弟吃到3个。

吃完饺子后，我们便开始去放炮，奶奶拿出一个好大鞭炮给哥哥，你来放，让我与弟弟离远点。“轰隆隆”，鞭炮响了好长时间。之后，我们开始给村里的长辈拜年，另我高兴的是还有压岁钱。

我好难忘的一天，这就是我的春节记忆。

春节初一的作文 篇4

今年的春节又紧跟着一场冬雪悄悄的到来，小区里没有张灯结彩，没有欢闹的人群，似乎这一切都是那么平常。

已经淡漠春节意识的我平静得走在街上，安静的看着小孩快乐的玩耍，老人安详的在雪中散步，保安和清洁工卖力的铲着地上松软的雪。一切都是那么连贯，一个清洁工停下手里的活儿，热情地向我打招呼，用极不纯熟的口音说：“小姑娘啊，春节快乐啊，年货准备好吧？”我怔一下，似乎不知道该怎样对这个极平凡却又透着温暖的问话进行答复。随后他乐，笑声里透着纯朴“孩子，赶紧准备吧，别忘压岁钱啊！”不知道为什么，这话好像是一股热流，一下子冲进我的心窝窝里，让我温暖。

我揣着感激继续往前走，迎面来2个外国老人，他们正在嘀嘀咕咕地说着什么，见到我，便停下来冲我笑，然后其中的一个微笑着问我说：“春姐况（春节快乐）。于是我又被感动，感动我的依然是那么普通的一句话，虽然听起来那么普通，但他们温暖我的心。

突然间，过节的感觉又回来。环视四周，小区里的雪扫干净，小孩们的身上都穿着鲜亮的几色小棉袄，尽管没有彩灯的点缀，但依然让人感觉舒心。

我怀着兴奋的心情跑回家，在温暖的家中，妈妈和姥姥端上来一盘热腾腾的饺子，张罗着大家吃饭，然后一起坐在电视机前看传统的“春节晚会”。

我坐在沙发上嗑着瓜子，看着晚会，心里莫名的涌出许多感动。原来我对春节的感情还没淡漠，只是没有感觉到这种平凡的温暖罢。雪又下起来，依然那么大，小区还是没有张灯结彩，一切总是那么平常，但我却过一个平凡而温暖的春节。

春节初一的`作文 篇5

长辈发压岁钱红包，是中国春节的传统习俗。和大多数同学不一样，除了传统红包外，我常常收到一份另类的、私人定制版的“红包”。这究竟是怎么回事呢？

那就先从大外公的人生经历说起吧！

大外公年少时家境贫困，交学费时捉襟见肘。教材需向同桌借着看；曾外祖父揣着5分钱借遍所有的邻居，凑不齐6分钱买半斤盐；当时家里难得才能吃一次白米饭，大外公就将自己在学校的口粮省出来，带回家过年吃。如此窘境比比皆是。在同学和邻居的帮助下，大外公一边劳动一边读书，完成了小中高的学业。日子虽清苦，学习生涯却很丰富多彩：第一次看电影，第一次使用显微镜，第一次接触五线谱，第一次进阅览室……

第一次参加高考时，大外公辗转汽车、火车来到金华，晚上蚊帐里满是臭虫，不得不在婺江边的窄石凳上躺到天亮，匆匆吃了早饭就参加考试，却不幸落榜。第二次高考时，大外公边在家乡帮助办学，边自主复习，考取了杭州师范大学，我几乎能想象大外公站在校园中，贪婪地注视着，欢呼着“我，是一名大学生了！”大外公怀着为国育才的理想，在永康西溪中学、永康二中、明珠学校种桃种李种春风，一种就是四十二年。

莫道桑榆晚，微霞尚满天。这位耄耋老人，至今都行走在传播中国文化的道路上，虽然步子缓慢，却坚定。退休后的大外公乐于发挥余热，不仅在金华市老年大学任教两个诗词班，还担任金华市婺城区诗词楹联学会会长一职。

每次拜年时，大外公除了给我压岁钱外，还附赠另类的“文化红包”，那就是亲自签名的著作，如《历代诗词曲释评》、《中华新韵（十四韵）新编》、《婺城对联集成》等。抚摸着写着“韵佳侄外孙女惠存”的书，聆听着大外公的谆谆教诲，我感到特别温暖，特别幸福。从年少贫寒到老有所乐，大外公见证了教育事业的发展，他特别期待我们传承源远流长的中华诗词文化。

收到这些另类的“红包”，我一定要倍加珍惜，并代代相传！

春节初一的作文 篇6

过年了!过年了!我可开心得不得了，因为过年既可以吃丰盛的年夜饭，又可以尽情地放烟花。

我们当地有一个风俗习惯旧年的最后一天和新年的第一天，天未亮我们就得准备吃年夜饭。初一天蒙蒙亮我和爸爸来到了厨房，发现厨房里的声音很大。只见大家正忙碌着新年的第一餐饭菜。待了一会儿见自己也帮不了什么忙，于是我只好回到客厅一边玩一边耐心地等待美食。不一会儿，听到爷爷叫我吃饭的声音。我飞奔似的从客厅跑到了餐厅。

只见满桌子都是香气四溢的饭菜。有：鱼肉火锅、鸡肉炒青椒、芹菜炒猪肝、猪血圆子爸爸告诉我鱼肉火锅代表年年有余;猪血圆子代表全家团团圆圆。所以我们要多吃一点鱼肉火锅和猪血圆子，这样才能大富大贵。开始敬酒了，大人们举起酒杯，小孩子们端起果汁杯相互祝福。我给爷爷敬洒祝他老人家身体健康，万事如意。爷爷听说：“谢谢孙子并祝你学习进步。”吃完年夜饭，我就和爸爸来到楼上的仓库里拿烟花准备放烟花。

一开始我看到旁边邻居家放起了五彩缤纷的烟花。心里特别羡慕，可是该我自己放的时候心里又特别害怕。一开始我还不敢放，在爸爸的鼓励和帮助下不一会我就敢单独一个人燃放烟花。我慢慢地走到了烟花旁用打火机点燃引线，然后快速跑到了一边。只听嗖的一声，烟花如闪电般迅速向空中飞去。然后炸出美丽的光芒，有的像花朵一样只见一眨眼的时间就凋谢了。有的如一道流星划过天边。还有的像星星一样只见一眨眼就闪出金光，仿佛在对我眨眼。望着满天的花朵，听着砰砰的烟花声，我完全陶醉在新年的幸福中。

过年可真好啊!让我回味无穷。

春节初一的作文 篇7

时光如流水匆匆而逝。转眼间，一年又接近了尾声。春节，一个无比欢乐，洋溢着幸福的节日。它，让久别重逢的亲人团聚，让家家户户洋溢着幸福的滋味。

在这一天里，人们互相拜年，祝福，为新的一年做好准备。

这一天，那么多的习俗，让人们团聚一堂。这一天，人们安排的满满当当。

早晨，人们总会早早的起床，伸个懒腰，开始新的一年。穿上新衣服，新鞋，大人一起，便去做饭。而小孩子们，还是像往常一样在小院里嬉戏。只不过，大家在做事的时候，都期待着晚上……

家人团聚在一块，坐在一个餐桌上，吃着一样的菜，说着统一的家乡话，这是多么幸福的一件事呀！

孩子们早就等不及了，拿起烟花棒，叫爸爸妈妈帮忙点上，沉浸在放烟花棒的快乐中。在小院子里，洋溢着大家幸福、快乐的笑声。

到了晚上，大家看春晚，赏烟花，开始幸福快乐的一年。天空中，洋溢着七彩的颜色，谁都知道，那是烟花，可它让每个人的笑容，都像烟花一样绽开，可唯一不同的是，那笑容不会像烟花一样消失。

大家都在守岁，等着24：00的到来。天空中，一个又一个烟花绽开，就像一朵又一朵蒲公英随着风的舞蹈，飘散着，飘散着，将祝福与快乐，洒向世界的每一个角落，让每个人都感受到春节的幸福……

这就是我们的节日——春节。

春节初一的作文 篇8

与20xx挥手告别，回顾往年的种种事迹；与20xx亲切问好，定下新的愿望与目标。在烟花的缤纷，爆竹的轰鸣，洋溢的欢声笑语中，世界又迎来了新的一年。20xx，您好！我们祝福爷爷奶奶：“身体健康，与天同寿”；祝福爸爸妈妈与叔叔阿姨们：“合家团圆，万事如意”听了这些话，他们都笑得合不拢嘴了。当然，奖励也不少。其中，我们小孩子最喜欢的就是那红艳艳的压岁钱了！

春节到了，我家就早已贴好了火红的春联，上面写的都是对新的一年的美好祝福。我非常开心，因为家里又增添了一道又一道，喜庆的红色。

晚上，我们点燃了宛如长龙的鞭炮，“噼里啪啦”的声响，好似面目威严的龙王在怒吼，把前后左右的邻居都吸引到这儿来了，与我们一起庆祝新的一年。大家挑选自己喜欢的烟花，一同放了起来。天空被这绚烂而又美丽的“花朵”逗笑了，它回赠给我们的，是烟花变成的梦幻般的彩虹。随即传来了小孩的赞叹声：“好漂亮呀！”

玩了好长时间，大家都饿了，坐下来一起吃一顿香喷喷的饭吧。我的眼前摆了好多我特别喜欢吃的菜，比如这些：龙虾爆炒、火腿蘸酱，水煮生菜……许多“山珍海味”摆满了桌子，我不耽误一秒钟，立刻左手拿勺，右手拿筷，——狼吞虎咽起来，妈妈在一旁哭笑不得地劝我：“慢点吃，没人跟你抢！”……这天晚上，我睡得特别香。梦里我正与“年兽”一起玩耍，与世界一起庆祝新的一年……

篇3：提高初一学生作文水平的教学策略

据我调研并结合学生几次的月考作文来看, 初一正是学生打好作文底子最关键的时期。一方面, 初一是学生生理和心理的一个转折点, 这个时期的学生既保持着对生活的近原生态的感知, 思想的触角又急剧地向横纵两个方向伸展。另一方面, 初一的学习生活也进入了一个不同于小学的全新状态, 学生的知识视野逐渐变得开阔, 这样有利于感性认知基础上理性认知的发展, 无疑是写作水平发展的大好时机。综上, 我认为以下教学策略对于提高初一学生的作文水平至关重要。

一、让语文课堂充满“语文味”, 实现“以读促写”的目的。

对于程少堂老师的“语文味”教学理念我早有所初涉, 并在日常的教学中一直身体力行。但关于充满“语文味”的课堂对于学生作文水平的提高的成效在近期的学生考试作文中凸显出来, 并使我产生了强烈触动。例如近期的一次材料考试作文, 其以半命题的形式要求学生以“那一次, 我%%%%”为题, 写一篇记叙文, 并写出真实感受。这样一篇半开放式并易于拨动学生心弦、开启学生心扉的作文, 基本达到了作文的本真目的———“情动于衷而发于言”, 同时也体现了“语文味”的课堂对于陶冶学生的情操, 激发学生的情思, 提高学生的语言表达能力, 实现“以读促写”的教学目的的重要作用。以下从两个方面对于这一点具体阐释。

(一) “语文味”课堂是学生作文情思的源头之一

当代中学生的生活范围相较以前的中学生是很狭窄的, 主要由学校生活和家庭生活两部分组成, 这两部分便成了学生作文素材的主要来源。面对这种情况, 在学生作文水平的培养和提高方面, 语文教师任重而道远。具体来说, 所有语文教师在教学理念、教学方法、教学设计方面要善于借鉴, 善于总结, 善于开拓。无疑, 程少堂老师的“语文味”教学理念着实让语文教师从“山重水复疑无路”的寻觅中看到了“柳暗花明又一村”。同时, 这一教学理念起到了双重作用, 一方面有利于实现新课标的三维教学目标, 另一方面对于提高学生的作文水平功不可没。比如, 上文提到的半命题考试作文“那一次, 我%%%%”, 我们班一个学生的作文《那一次, 我哭了》, 让我看到了“语文味”课堂对于提高作文水平的显著成效, 同时也给我带来了“幸福”的体验与“欣慰”之感。《那一次, 我哭了》这篇作文的主要内容是“我”听了老师在上《音乐巨人贝多芬》一课时所讲述的贝多芬的故事之后, “我”的心灵受到了强烈的震撼并潸然泪下。而“我”所有的触动是来源于老师在讲贝多芬的自述“一个人到田野去, 有时我想, 一株树也比一个人好……”这一句话时, 感情饱满真挚, 入情入境, 并满脸凝重与悲戚。学生这样写道:“连大树也能听见大地的呼唤而贝多芬什么也听不见, 语文老师讲到这里情不自禁地流下了眼泪……”其实, 自己当时并没有让滚热的泪珠夺眶而出, 只是确实眼睛已经湿润, 视线已经模糊。看到学生在语文课堂的感染之下, 能为课文中的人物动情, 能与课文的作者、课文中人物的思想情感产生共鸣, 我体验到了作为一个语文教师的幸福。学生作文最后一段写道:“听了这个故事后, 我哭了, 这是我第一次觉得贝多芬的故事这么感人。在家里我一遍又一遍地回味课堂上老师为我们播放的贝多芬的《命运交响曲》, 我有了新的感触与理解。不甘于此, 我还在网上搜集了许多有关贝多芬的视频……”通过这个学生的作文, 我想“语文味”课堂在提高学生作文水平方面的科学性及实效性是显而易见、毋庸置疑的。

(二) “语文味”课堂是学生的语言宝库之一

“语文味”的教学理念与以往的传统教学理念的不同之处在于其注重语言的品味, 注重学生语文素养的提高, 因此在这一宗旨下, 学生能够切实仔细品味中国语言的魅力, 也有利于语言词汇的积累。比如在讲《闻一多先生的说和做》这一课时, 我对于刻画闻一多先生的求知若渴、勤奋刻苦的钻研精神的几个成语“目不窥园, 足不下楼, 兀兀穷年, 沥尽心血”做了详细的讲解与赏析。不仅讲解了“目不窥园”这一成语出自于典故“三年不窥园”, 还进行了拓展, 讲解了西汉儒学家董仲舒的“三年不窥园”的故事, 这样, 学生对这个成语有了更深刻的体会, 而不是“蜻蜓点水式”的理解。由于这几个成语本身就有强烈的形象感, 借此, 就为学生描绘了一幅闻一多先生做学问时的潜心关注、心会神凝的场景, 让学生有如身临其境般的感觉, 仿佛真的走进了闻一多先生的世界。而这一教学效果依旧在学生的作文中得到了体现。我班有一个学生在作文《那一次, 我真高兴》中这样写道:“在学习时, 我们要有‘目不窥园, 足不下楼’的精神, 因为我做到了, 我成功了, 我真高兴。”可见“语文味”的课堂的确能够实现“以读促写”的教学目标, 有助于学生语言表达能力的提高。

二、写作的基本方法不容忽视, “有话可说”是基点。

进入初中, 对于中学生来说, 作文的要求、水平与小学阶段截然不同, 不管是在思想的深度广度还是结构的布局方面都要向上跨一个新的台阶。于此, 语文教师不能急于求成, 更不能慌不择路, 我们应该遵循学生认知水平的发展规律, 循序渐进地提高学生的作文水平。

首先, 一些基本的体裁文章的写作方法, 我们应该让学生明确掌握。比如记叙文的六要素, 说明文的性质及说明方法, 议论文的三要素, 等等。其次, 在作文训练时, 我们应遵循“由浅入深”、“让学生有话可说”的教学原则, 具体来说即“以记叙文为基点, 以说明文为中点, 以议论文为终点”。记叙文是学生从入学起就在接触的文章体裁, 因此从记叙文入手易于学生接受而不至于望而却步, 并且记叙文有助于学生真实情感的抒发, 使学生的语言能力得到训练, 可以说记叙文是提高学生作文水平的一个“练兵场”。“兴趣是最好的老师”、“好的开头就等于成功了一半”, 只有让学生喜欢上写作文, 喜欢表达, 喜欢交流, 那么作文水平的提高才不会沦为“纸上谈兵”。

三、作文课不能敷衍了事, 讲评作文很关键。

人教版初一语文教材, 每一单元后都设有“综合性学习·写作·口语交际”这一版块, 然而在现实的教学中, 部分老师对这部分内容敷衍了事, 要么就完全浪费这一教学资源, 对其视而不见。如果老师在这一部分的内容上不安排教学时间, 那么学生作文水平的提高就如同空中楼阁, 给学生一种散乱、空虚缥缈之感。因此, 这一部分教学内容应引起教师的高度重视, 并对其做详细周到的教学设计。

作文不仅在考试中所占分值最大, 而且体现了语文教学的终极目标。但仅仅上好作文课是不够的, 我们还应重视对学生作文的讲评。中学生, 尤其是初一的学生很在乎别人对自己学习成果的评价, 而且这一评价的确有助于学生学习兴趣的培养、学习积极性的提高。在讲评作文时, 教师一定要心中有数, 明确讲评的目的, 同时注重开拓高效科学的“评价方式”。在此, 我与各位分享自己日常的作文讲评程序。首先认真总结分类学生的作文, 比如可以分为“学校生活”、“家庭生活”、“社会生活”、“个人内心世界”等不同类型。然后对同一类作品进行比较, 再在不同类作品之间做比较, 这样可以为评价学生的作文打下角度客观全面、例证翔实充分的基础。其次讲评要客观公正同时兼顾大局, 一不能让作文优秀的学生滋生自满情绪, 二不能让作文差的学生产生自卑心理。最后一点, 也是最重要的一点, 作文课也应“学理味”与“语文味”并重。因此, 教师在提高自己专业知识素养的同时也应注重自我审美鉴赏能力、语言表达能力及感悟品读能力的培养与提高。

面对初中语文教学“三怕之一”的作文教学和初中学生学习语文“三怕之一”的写作文, 我坚信上述教学策略定会逐渐打消教师和学生头脑中对于作文的“套版”印象, 定会迎来初中作文的春天, 同时也将有利于新课标的三维教学目标的实现, 并在科学的实践中得以升华。

参考文献

[1]程少堂.语文要教出“语文味”[J].语文教学通讯, 2001, (17) :12-13.

[2]宋亚娟.初一年级作文教学及批改的探讨[J].学苑教育, 2010, (10) :39.

篇4：初一作文教学的现状及其对策

一、没有解决好有“东西”可写的问题。众所周知，写作需要有“东西”，这“东西”需要从生活中积累和提炼。从当前来看，中学生作文最大的问题不是表达问题，而是对生活的观察问题。当然，在观察生活后，要对生活进行思考，能够形成自己的观点和认识。在初一年级，如果教师不注意引导学生注意观察和思考生活，以后是很难解决学生作文难的问题。

二、封闭式的陈旧的作文指导，限制了学生的思维。一般来说，教师在让学生作文前，都会给学生一些启发和提示。殊不知，这种启发和提示，限制了学生的发散性思维，不利于学生个性和独立思维能力的发展，因而导致了中学生作文千篇一律、千人一面现象的产生。

三、常规的作文批改方法，抑制了学生作文的积极性。作文往往是老师自己批改，置学生于不顾。尽管批改时，教师精批详改，满篇红字，批改得焦头烂额、心力憔悴，可是作文本发下去了，学生只是看一下分数和评语，至于老师为什么给这个分数，为什么给这样的评语，他们根本不去考虑。这样的评改，收效如何，就可想而知了。

四、狭隘的课堂作文教学束缚了学生的手脚。长期以来，两课时课堂作文加一课时讲评的作文教学模式，严重地束缚了教师和学生的手脚。学生长期囿于课堂之中，走不出学校，接触不了社会，感觉不到社会的脉搏，他们的作文里怎么会有新鲜血液呢？

总之，上述诸因素严重地阻碍了中学生作文水平的提高。因此，要使中学作文教学有较大的改观，就得从初一作文教学开始，大胆革除种种弊端，在短时间内突破束缚学生手脚的种种模式，以大面积提高作文教学的质量。那么，初一作文教学又该从什么角度突破呢？

首先，必须从雷同、陈旧的题材中突破出来。要解决学生无“东西”可写的问题，就要注重培养学生的观察能力和思考能力，让学生有写作的材料储备和思想储备。而作为整个中学作文教学起始阶段的初一，尤其要重视学生观察能力和思考能力的培养。一开始教师就要指导学生从身边熟悉的人和事着手，留心观察周围的一草一木、一人一物，随时发现并紧紧捕捉生活中那些极有意义而又稍纵即逝的镜头，并用观察日记的形式记下来。另外，教师还可以定期出一些题目，让学生在观察的基础上作文。如《街头一瞥》的习作训练，就可以让学生利用休息日到街上去实地观察，然后分析思考集市见闻所说明的问题。总之，观察和认识生活，是学生作文的源头活水。

其次，从封闭式的命题和指导中突破出来。学生写课本中的现成题目，或教师自己命题，都无可厚非。关键是看这些题目是否有利于学生发挥个性并写出新意。所以教师要高度关注命题：1.题目要符合学生的生活实际，让他们有话可写。2.题目要具体，要容易让学生写出深意。3.题目要有亲切感。板着脸孔的题目会使人望而生畏，老得发霉的题目又会使学生胃口不开。总之，一定要根据学生的心理特点，并结合学生的生活经历命题。譬如，初一新生入学后，笔者就出了《老师，我悄悄地告诉你》这样一个题目，结果发现有不少学生写出了具有真情实感的好作文。另外，在不违背训练要求的前提下，可允许学生自拟题目。至于作文指导，教师只宜在作文训练的要求上作些指导，不宜在写作内容、结构、语言表达等方面作过多过细的指导。教师应大胆让学生去独立思考，去接受新事物，树立新观念。

再次，从传统的评改方法中突破出来。“学生作文教师改”这种千年一贯的评改方法，有着严重的片面性。在这种评改方法的影响下，学生只将作文当作一般作业来看待，很难高度重视作文。因此，教师要让学生重视作文，提高他们的作文能力，就要改变传统的作文评改方法。组织学生评改，具体的方法有很多，如集体评改，即同桌的学生或前后排学生相互评改。这样做由于学生有作文公诸于众、任人品评的心理准备，所以，他们在写作时更会“尽心尽力”。当然，作文批改最主要的还是自己批改，这样更有针对性和实效性。凡此种种方法都可以极大地提高作文评改的效果。

最后，应该从单一的课堂作文教学模式中突破出来。两课时课堂作文是作文教学的组成部分，但不是全部，教师可以开展形式多样的作文竞赛，如口头作文竞赛、即兴作文竞赛、情境作文竞赛，等等。笔者在课堂上批评了某个学生后，即布置他们写一篇《受到老师批评之后》的作文，要求学生写出受批评学生及其他学生的反应，着重抓住心理和神态来写，效果很好。

综上所述，初一作文教学只有在选材、命题、指导、评改等方面有所突破和创新，充分发展学生的个性和独立思维能力，才能为整个中学作文教学获得大面积丰收迈出坚实的一步。

篇5：春节的烟花初一作文

今天是大年初五，刚吃过晚饭，我们几个就约上在家门口空地上放鞭炮和烟花。我们买的鞭炮有“鸟蛋炮”与“火箭炮”两种，烟花的名称则叫“美人鱼”烟花。

首先我们玩“鸟蛋炮”。鸟蛋炮圆圆的，真像一颗小鸟蛋，它有一根细细的引线。我先把引线点燃，再用力地把炮扔了出去，随着“轰”的一声鸟蛋炮就没了。但是那个声音威力大得很，我于是给鸟蛋炮起了一个外号叫“炸鸡炮”。我灵机一动，决定用这个炮去吓吓奶奶的鸡。我走进鸡舍，往鸡窝里面丢了几个炮，只听见“轰轰轰”的声音，一个接着一个响了，鸡窝里的鸡、鸭顿时乱成了一锅粥，吓得四处逃窜，边飞边叫。

我的鸟蛋炮用完后，于是开始玩“火箭炮”。我把火箭炮插在竹杆上，把引线点燃，只听见“嗖”的一声，火箭炮就飞了出去。火箭炮真像一把会在天空爆炸的箭！我也给它起名叫“黑狼”火箭炮。

最后我们玩的是威力很大的美人鱼烟花。美人鱼烟花的四边是波浪形的，中间有一根引线，我点燃了引线以后，美人鱼先发射出弯弯的烟花，接着烟花会炸开，出现五光十色的小人儿。真像一只只的美人鱼在天空游泳啊！

篇6：我的春节初一作文

那就先从大外公的人生经历说起吧!

大外公年少时家境贫困，交学费时捉襟见肘。教材需向同桌借着看;曾外祖父揣着5分钱借遍所有的邻居，凑不齐6分钱买半斤盐;当时家里难得才能吃一次白米饭，大外公就将自己在学校的口粮省出来，带回家过年吃。如此窘境比比皆是。在同学和邻居的帮助下，大外公一边劳动一边读书，完成了小中高的学业。日子虽清苦，学习生涯却很丰富多彩：第一次看电影，第一次使用显微镜，第一次接触五线谱，第一次进阅览室……

第一次参加高考时，大外公辗转汽车、火车来到金华，晚上蚊帐里满是臭虫，不得不在婺江边的窄石凳上躺到天亮，匆匆吃了早饭就参加考试，却不幸落榜。第二次高考时，大外公边在家乡帮助办学，边自主复习，考取了杭州师范大学，我几乎能想象大外公站在校园中，贪婪地注视着，欢呼着“我，是一名大学生了!”大外公怀着为国育才的理想，在永康西溪中学、永康二中、明珠学校种桃种李种春风，一种就是四十二年。

莫道桑榆晚，微霞尚满天。这位耄耋老人，至今都行走在传播中国文化的道路上，虽然步子缓慢，却坚定。 退休后的大外公乐于发挥余热，不仅在金华市老年大学任教两个诗词班，还担任金华市婺城区诗词楹联学会会长一职。

每次拜年时，大外公除了给我压岁钱外，还附赠另类的“文化红包”，那就是亲自签名的著作，如《历代诗词曲释评》、《中华新韵(十四韵)新编》、《婺城对联集成》等。抚摸着写着“韵佳侄外孙女惠存”的书，聆听着大外公的谆谆教诲，我感到特别温暖，特别幸福。从年少贫寒到老有所乐，大外公见证了教育事业的发展，他特别期待我们传承源远流长的中华诗词文化。

篇7：过春节的初一作文

大年三十的清晨，我和妈妈兴高采烈地在街上逛街，准备年夜饭。街上到处都是灯和装饰品，非常热闹。家家户户贴上“福字”，挂上灯笼。穿着节日服装的人们带着微笑去购物中心，有的购物，有的玩耍。这样一个温暖、祥和、繁华、喜庆的节日气氛，真让人激动!

晚上一家人团团聚在一起吃年夜饭，男女老少欢聚一堂，欢声笑语分享新年的喜悦。那天晚上，烟花盛开，五彩缤纷，美不胜收!等到鞭炮声响起的午夜，庆祝新年的到来，是多么激动人心啊!我想此时此刻，中国各族人民一定在庆祝新年的到来。

大年初一，男女老少都穿新衣服，吃年糕饺子，表示要“老团圆”;元旦第二天，亲朋好友互相邀请做客，即“新年快乐”，有的吃“新年酒”。拜年的时候，首先要给最亲近的长辈拜年，然后在同龄人中互相拜年。长辈们都给我们孩子红包。我们太幸福了!哦!差点忘了告诉你，春节期间，家家户户都要在家里放两三根甘蔗，因为甘蔗代表“高”;年夜饭里总有一盘鱼，因为“鱼”和“鱼”谐音，意为“一年以上”。当然，春节期间不要说不吉利的话，不然长辈会抱怨你不懂规矩。

过春节让我明白了春节的各种习俗，体会到了人间的亲情，体会到了朋友之间的纯真友谊。虽然口袋里全是红包，看起来“财大气粗”，但我已经对未来有了规划。你想知道吗?

篇8：初一英语作文指导

一、积累与准备

为了提初一英语作文写作水平, 平时应多积累单词, 短语和句子。

1. 单词。

有很多同学总是在写作文时不能很好的表达自己的想法, 单词就是一只拦路虎。因此, 为了便于记忆, 可以自己把已学过的单词与某一共同的特性单词组合在一起。如speak, 记这个单词的时候, 可联想的其他三个关于“说”的单词tell, talk, say.如果有可能的话, 你还可以查看老师的笔记来区分它们的含义。记sofa时 , 你又可以想到有关家具的一些词, 如 chair, table, bookcase等。同时也可以像语文找对应词一样来记忆单词。如policeman, 记这个单词时, 我们就可以想到policewoman。记住mother, 又记住了father.无论你想到什么词都没有关系, 只要能坚持, 词汇量一定会很快增加。现在就来做一些练习:

背诵以下的单词 你会想到什么词:

January______

America______

Comedy______

(参考词汇:January Febuary March April May June July…

America China South Africa Japan English…

Comedy action movie thriller documentary… )

背诵以下的单词 你会想到什么对应的词

long______new______sister______music______why______

(参考词汇:long short; new old; sister brother; music musician; why because)

2. 句子。

用单词来组成句子, 除了掌握一定的语法外, 平时应多背诵一些句型。俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神”, 只有多读, 多记, 多背诵, 才能出口成章, 下笔成文。与此同时, 替换法也是熟练运用句子的一个有效方法。但针对结构复杂的句子要注意人称, 时态和数的变化, 以及词性的变化。如There is a small house with an interesting garden next to the hotel.可改为There is a big school with a small pool near the park.现在来做一些练习:

(1) He likes reading and playing chess. (改为:他们喜欢打篮球和看电视。)

______

(参考答案:They like playing basketball and watching TV.)

(2) I think China is an interesting country. (改为:他认为美国是一个有趣的国家。)

______

(参考答案:He thinks America is an interesting country.)

3. 段落。

光是会写句子并不代表会写作文, 还要注意文章的逻辑和排列等。因此, 还应加强英语小短文, 小幽默, 小报道等地道英美文章的阅读。并背诵优秀的段落, 多学习地道的英语表达, 改变用汉语来思维的方式。英语是语言学科, 它不具备发明创造性, 我们不能凭空想象出英语句子或文章来, 所以模仿才是学习英语的一个有效途径。对于初学者, 这里介绍一个反翻译法。即指一段英文自己翻译成中文后又自己把它译成英文, 然后前后文对照, 就会找出容易出现的错误与自己的不足。如:Wang Lin is the captain of the basketball team. He’s a man of medium build. He had short straight hair. Wang Lin is very popular. (王林是篮球队的队长。他长得高而且中等身材。他的头发又短又直。王林非常受人欢迎。) 看看自己会不会把第一句译成:Wang Lin is the basketball team of captain.在前后对照后就会知道of 的用法了。这里值得提醒的是, 翻译成中文时一定要自己来翻译才会起到作用。

试一试下面的两段文字你能翻回来吗?

(1) Mary is thin and she is a girl of medium height. She has short curly blonde hair. She's good-looking but she's a little bit quiet.______

2) Xu Qian loves to tell jokes. She's short and a little bit heavy. She has beautiful long black hair. She never stops talking!______

4. 格式.

(1) 英文的书写格式。书写应符合书写规范, 英文字母要写清楚、写整齐、写美观, 字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮, 通篇匀称和谐。书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离, 不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯, 不能随意乱来。要注意尽量不把一个单词拆开移行。 (2) 英语应用文的格式。写好初一英语作文还要掌握一些应用文体的写作方法。下面介绍几种格式:

信或e-mail

日记

寻物启事 失物招领

二、审题与草稿

在写英语作文的时候要先仔细看清写作要求和提示, 分清材料的主次, 接着确定体裁、格式和人物、地点等要素;最后确定时态, 同时考虑相关的搭配用法。如果时间允许, 书面表达一定要先写草稿。用词要恰当, 不可将题目的要求或提示逐句翻译成英语。应尽量选用你最熟悉、最有把握的词和句型来表达思想。如果有些单词或句型不会表达, 可以设法绕开, 用熟悉的同义词、同义短语或同义句来代替。要学会善于运用适当的关联词, 如and, or, but, so, because等, 以使行文逻辑紧密, 自然流畅。如写一篇介绍你的朋友的文章, 要求包括他的名字, 年龄, 爱好.特长.和外貌。如果没有仔细审题, 可能会写成你自己, 也可能会漏掉写年龄或是外貌等。那样文章就会偏题或是不完整。

三、修改与书写

在审题与草稿之后及抄写入答题卷前, 要先进行检查修改。首先检查所写内容是否切题;之后检查主题是否明确, 表达方式是否恰当;检查所用时态、人称是否符合要求, 前后是否一致。检查冠词, 介词的用法和单词的拼写等, 做到细节决定成败。例如这篇作文:

这是Tom 一家的情况, 假如你是Tom, 请根据这份表格介绍你的家庭, 60词左右。

如果不仔细检查, 你可能会写成这样:Tom is a waiter. He wants to be a policeman. His father is ...你会以第三人称来写。也许你的草稿会出现了现三单, 人称代词, 物主代词, 单词拼写, 冠词的等问题。并且, 文章很简单, 词数也不够。因此, 在写完作文后, 认真检查。

篇9：初一作文教学的实践与思考

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！