做中国最好的教育一

2024-07-09

做中国最好的教育一(精选8篇)

篇1:做中国最好的教育一

中国教育报 2014年7月13日 星期日 学前教育周刊

帮每个孩子“做最好的我”

封留才

努力做最好的我”,是总书记在参加北京市海淀区民族小学庆祝六一儿童节活动时,对全国少年儿童积极培育和践行社会主义价值观提出的殷切希望,为我们厘清了长期以来争论不休的成长观、质量观和评价观,为深化教育领域综合改革、深入推进素质教育和全面落实立德树人目标任务提供了理论支撑,也为教育系统广大教育工作者明确了要求,指明了方向,强劲了动力。

“努力做最好的我”首先体现了面向全体孩子的先进教育理念——“有教无类”。总书记的这一期望,告诉我们每一名少年儿童都有着成为最好的我的“天资”和“基因”,都有着成为最好的我的“可能”和“条件”。总书记的这一希望也明确指出,“努力做最好的我”必须从小为一生的发展筑牢良好的思想基础,积极培育和践行社会主义核心价值观,做到“爱国、敬业、诚信、友善”,立志成为社会主义的合格建设者和接班人。因此,教育机构、家庭和社会应当深刻理解总书记“努力做最好的我”的丰富内涵,都应用欣赏的眼光看待每一名少年儿童,都应帮助每一名少年儿童坚定“我行、我能”的信心和决心。广大教育工作者更应坚持“有教无类”,面向全体、绝不放弃任何一名少年儿童,引导每一名少年儿童向往美好明天,使每一名少年儿童都拥有一个快乐幸福的童年和美好的未来。

“努力做最好的我”蕴藏着尊重差异张扬个性的科学教育方法——“因材施教”。总书记的这一要求正是遵循了少年儿童的成长规律和教育规律,要求广大教育工作者牢固树立只有“差异”没有“差生”的理念,力求为每一名少年儿童的健康成长创造机遇和条件,帮助他们寻找“努力做最好的自己”的方法。因此,广大教育工作者应因材施教、尊重“差异”,客观地面对每一名少年儿童的自然心智水平、天资接受能力,在教育引导其“社会化”的过程中,始终用等待的心态、期待的眼光,科学地施加教育影响,帮助每一名少年儿童演绎“不一样的精彩”。“努力做最好的我”还要求广大教育工作者因材施教、张扬个性,鼓励和引导少年儿童发展特长、发扬优点,让每一名少年儿童都能享受成功的喜悦,都拥有自己最好的方面,为建设“富强、民主、文明、和谐”的社会主义国家储备丰富的人才资源和提供多样的智力支持。

为了祖国的今天和明天,为了中华民族伟大复兴的“中国梦”,我们要认真落实总书记“努力做最好的我”的殷切期望,引导广大少年儿童积极培育和践行社会主义核心价值观,全面贯彻“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”的指示精神,切实做好立德树人工作,共筑美好“教育梦”,培养和引领广大少年儿童“努力做最好的我”。

(作者系江苏省口岸中学校长)

篇2:做中国最好的教育一

《做中国最好的教师—落实《教师专业标准》提升教师素质》课后作业 有一颗真真正正爱学生的心,良好的专业理念和师德,过硬的专业知识和技能。这便是我心目中最好的教师。

作为一名教师最重要的不是专业知识,而是师德,是以可爱学生的心。教育家讲过教育就是爱和责任。教育首先是爱,没有爱不能称其为教育。所以一名教师最重要的是爱,使用有一颗爱学生的心。教育是爱和责任,没有爱不是教育,只有爱也不是教育。教育是爱更是责任。如何尽到责任呢很显然式专业理念跟专业知识。我们将学高为师身正为范。学高为师讲的便是专业知识理念,专业知识和技能。俗话说其身正不令而行,其身不正虽令不行。所以最为一名教师,严格要求学生之前要严格要求自己,自己身为表率。

篇3:实施激情教育,做最好的老师

教育需要有激情

成功来自激情, 来自不懈的追求、卓越的努力。教育应该有激情, 老师必须有激情, 唯有如此, 我们的学校和课堂才生动活泼, 我们的教育才丰富多彩。

教育呼唤激情, 因为教育对象是各具性情的鲜活的生命。唯有创造, 才能使这鲜活的生命更具灵气。而创造需要激情。激情使创造无时不有, 激情使创造无处不在。唯有激情, 才会有勃动的韵律, 才会拨动学生的智慧之弦, 奏出生命的灿烂乐章;没有激情的教育是冰冷的, 它只会僵化学生的思维, 冻结学生的灵气, 窒息学生的创造。激情与快乐相随, 我们的教育都应该洋溢激情———为自己和学生, 为民族和国家。

实施“激情教育”的基本策略

实践证明, “激情教育”可以点燃每个人的发展激情, 促进全体师生的全面发展、主动发展, 也可为学校的持续发展提供强大动力。我们学校在管理激情、课堂激情和德育激情三大方面进行了实践探索, 使激情教育渗透到了学校工作的每一个层面。

(一) 管理激情———致力优质高效

1. 在理念方面。

我们在管理过程中遵循以人为本的思想, 凸显“为了每个人的终身发展”这一办学理念。以人为中心, 以情为主线, 在遵循规章制度的前提下, 尊重教师的个性和人格, 关心教师的生活与成长, 给教师以更多的人文关怀和情感投入。严格落实《江苏省包场高级中学教师百分考核细则》, 使教师真正把所从事的教育工作变成追求生命价值和人生幸福的阵地;让教师成为终身的学习者, 不断激发和提高学习力。

2. 在软实力的打造方面。

激情教育是学校软实力的一个重要组成部分, 近三年来, 我们学校的发展是软实力与硬实力的共同提升。一方面靠硬实力做大, 另一方面靠软实力做强。如果说硬实力反映了学校的办学现状和规模, 软实力就是学校的价值追求和理想的体现。我们一是注重了提炼办学理念, 形成了现代学校文化灵魂, 这是确立学校软实力的战略制高点;二是坚持了以人为本, 实施了科学管理, 这是夯实学校软实力的人力支撑点;三是加强了学校品牌建设, 弘扬了特色, 张扬了个性, 这是培育软实力的新的生长点;四是塑造了良好的公众形象, 扩大了学校知名度和美誉度, 这是奠定学校软实力的基本立足点。

3. 在教育教学模式改革方面。

在办学水平达到较高层次和升学率稳步提高的前提下, 我们着重于教学理念的转型。全力打造“激情教学, 高效课堂”教学模式, 促进学生自我教育, 自我管理、自我发展。我们的激情教育着眼于学生的终身发展, 追求素质教育的全面质量, 率先提出了“发展性质量———为学生终身发展奠基;升学性质量———为学生终身学习奠基;生命性质量———为学生终身幸福奠基”的现代化质量观。

4. 在校园文化建设方面。

我们追求“处处激情, 景景育人”的环境效果, 在精心构建园林式生态化的校园自然环境的同时, 积极营造人文环境。我们把校园的主干道辟为“星光大道”, 两边设有22块宣传牌, 用以展示学校教育教学的成就和涌现的优秀校领导、优秀教师和优秀学生, 充分发挥身边榜样的示范作用。学校还定期组织体育节、艺术节、读书节等文化活动, 定期进行文明科室, 文明教室、宿舍、餐桌的评选。

(二) 课堂激情———实现有效教学

1. 激情课堂核心概念

激情课堂就是在课堂教学中, 借助能负载教师和学生正性情感的教学变量来激发、调动学生积极思维的有效性、深刻性, 以促进学教过程的优化, 学教目标的达成。

激情课堂是以集体备课科学、准确地对教材内容的有效整合为前提。从课堂组织形式上看, 激情课堂是学生和教师共同驾驭课堂;从课堂深层意义上看, 激情课堂在师生、生生、组组交流过程中, 实现情感交流、信息的转换、三维目标的高效达成。激情课堂是一种有助于学生创新精神和实践能力形成的民主、开放、和谐的课堂, 在这种课堂上, 学生的灵魂受到陶冶, 个性得到张扬, 智慧自由放飞, 生命焕发活力。

2. 激情课堂应遵循的原则

(1) 以激发内驱力为动因, 贯穿全程性原则; (2) 以师生、生生、组组交流为基础, 体现全员性原则; (3) 以科代表为纽带, 诱发主动性原则; (4) 以发展思维为重点, 强化有效性原则; (5) 以教材整合为切入点, 突出高效性原则。

3. 激情课堂操作模式

以导课激情为突破口, 以教材整合为切入点, 以学科代表为纽带, 以自然小组为活动单位, 以师生、生生、组组交流为途径, 以发展思维为核心, 以三维目标高效达成为目的。为此, 我们提出了激情课堂的六个基本环节:导课激情、自主学习、激情互动、魅力精讲、拓展应用、生成创新。这六个基本环节具有相融性、无序性、不定性, 可以根据不同学科的特点、不同学习内容的特点、不同班级的特点、不同课型的特点灵活选用。

在新课程改革的背景下, 我校教师积极参与学校的激情教育改革, 更新教育理念, 改进教学方法。学校进一步加强了教研组和备课组建设, 为教师建立了专业成长档案。组织召开好每周的业务例会, 组织新聘教师上亮相课、过关课, 召开新聘教师业务反馈、毕业班教师课堂教学研讨、教学常规检查反馈等各种形式的业务推进会, 为教师做最好的老师搭建了交流提高的平台。

(三) 德育激情———强化以德促学

德育激情是在传承传统的民族精神、时代精神和本土的文化传统的基础上, 全体师生结合学校自身多年来凝铸的激情文化传统, 在充满激情文化精神的学校工作和学习, 自然会萌生一种实现抱负和拥抱成功的使命感, 从而不断地去学习和修炼过硬的本领, 造就一个优秀的自己。因此, 我们把激发爱国情、家乡情、师友情, 培育安全感、幸福感、使命感、责任感、荣辱感等德育内容全部融入学校的“德育主题月”活动中, 成为了学校德育工作的亮点。

我们学校在多年的教育教学实践中探索出了“以德促学”的激情教育新模式。这一新模式最鲜明的特色就是以德育为大平台, 以主题教育活动为载体, 结合学校、家庭、社会生活实际, 针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题, 设定主题, 再围绕主题开展一系列的教育活动。我们学校的德育主题月活动在时间安排上是这样的:一月———冬训活动月, 二月———诚信教育月, 三月———学雷锋活动月, 四月———感恩教育月, 五月———责任教育月, 六月———教育成果汇报月, 七月、八月———社会实践活动月, 九月———日常行为规范月, 十月———“热爱艺术, 追求高雅”活动月, 十一月———“放飞爱心, 与爱同行”活动月, 十二月———冬训活动月。这样连续不断的主题月活动保证学生每个月都有主题教育的新鲜内容, 形成“月月有主题、周周有重点、天天有内容”的德育新局面, 对学生的思想、行为产生不间断的冲击, 让时间铸成习惯, 习惯成自然, 自然升华学生人格。

充满教育激情, 做最好的老师

做“最好的老师”, 并非要求每一个教师与名师、专家相比, 而是要求我们要有教育的激情, 自己和自己比, 用今天的自己与昨天的自己比———自己今天备课是否比昨天更认真?今天上课是否比昨天更精彩?今天组织班集体活动是否比昨天更有趣?今天帮助“后进生”是否比昨天更细心?今天处理突发事件是否比昨天更机智?今天所积累的教育智慧是否比昨天更丰富?今天所进行的教育反思是否比昨天更深刻?今天面对学生的教育教学建议或意见是否比昨天更虚心?今天听到各种“不理解”后是否比昨天更冷静?……虽然每天都不是最好, 甚至每天都有遗憾, 但每天都这样自己和自己坚持不懈地比, 便会不断地向“最好的教师”境界接近。就在这一个个的反思中, 我们进步着, 提升着, 超越着, 最终达到学生心中的“最好”。

“最好”是相对的, 因为这是永远没有止境的追求———从这个意义上说, “最好”其实就是“更好”。“做最好的自己”, 表明了一种更高的人生和事业的标杆, 虽然这个“最好”永远达不到, 但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。

做最好的老师, 应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求;做最好的老师, 就要把教育看成是幸福的事;做最好的老师, 就是要带着思考的大脑从事每一天平凡的工作, 不停地实践, 不停地阅读, 不停地思考, 不停地写作……

“最好的老师”应该是一个思想敏锐的教育者, 应该敢于追求真理, 崇尚科学, 独立思考, 保持个性, 拥有坚定的教育信念、人生信念!随着教师地位的不断提高, 人们对教师的要求越来越高, 不仅要求教师有渊博的知识、扎实的基本功和高超的教学艺术, 还要求教师具备高尚的师德和师爱, 使其思想、品格、道德、行为均为学生和社会的表率。因为教育本身就是最具创造性的精神活动, 所以教育者充满理想主义激情的人文情怀和独具个性的思想之光, 始终贯穿在教师教育的每个环节和整个过程。我们要把“做最好的教师”作为永远的追求。

篇4:做中国最好的教育一

2013年10月15日,北京市海淀国际学校在环境优美的西山风景区正式揭牌。学校占地10公顷,建筑面积4万平方米,可同时容纳学生1500余名。学校设有国际小学、国际初中、国际高中和韦弦国际运动学院,并在美国密歇根州设有分校,在美国新泽西州、英国伊斯特本市、澳大利亚阿德莱德市设有语言基地。

其实北京市海淀外国语实验学校的国际化道路已经走了许多年,海淀国际学校的建立,正是海淀外国语实验学校多年来厚积薄发的结果,也是海淀外国语实验学校在走国际化教育道路上从量变到质变的飞跃。

中西合璧的课程体系

最近几年,国际学校在北京遍地开花,其中朝阳区由外国友人开办的国际学校占了大多数。而这些国际学校主要招收外国学生,中国学生只占很小的比重。其课程设置也主要以国际课程为主,汉语只作为选修课。如此一来,因为学校的主体是外国教师与学生,并且校园中的交流都讲英文,相比而言,中国孩子的英文偏弱,这倒使中国孩子成了“非主流”。

这类国际学校对中国学生不仅在心理上有一定影响,在基础教育方面,这些中国孩子在母语,即汉语言方面的读、写与表达能力都较普通孩子有很大差距,更别说对中国古汉语及古典文学作品的理解了。

相对而言,一些公办学校的国际部则是另外一番景象。这部分国际学校在课程的设置上更加合理,但却将国际教育应试化,以分数论高低,失去了国际教育的意义。

海淀国际学校则与两者都不同,李健吸收了国外教育的精髓,他游走于世界各地的名校,吸收各个学校在办学模式、管理及教学上的经验,并结合中国基础教育中值得肯定的部分,用于海淀国际学校的办学当中。这就使海淀国际学校形成了“双轨两地”的办学特色。

“双轨”就是在课程设置上实行国际课程与中国课程双套课程。“国际化课程是与世界接轨的,为了打开孩子的国际视野,培养孩子创新的思维能力,但是作为中国公民,中国的文化也不能丢。”李健说。双轨制教学还有一个最直接的好处就是学生在高中毕业后可以获得中美两国高中毕业文凭。未来几年,李健还有一个更大更好的构想:“学校教研组正在努力将国际课程教材与中国统编教材进行归纳、整理,未来,海淀国际学校将会把国际课程与中国本土课程的‘双轨’并为‘一轨’,形成一套教材。”如此一来,不仅减轻了学生们的课业负担,也使中外课程真正得到了融合。

而“两地”则是学生们的整个基础教育过程需要在中外两地完成学习。其中小学半年至一年在国外合作学校插班学习,初中半年至一年在美国合作学校插班学习,高中二年级全年在美国合作学校插班学习。这种浸入式中西文化的对接,能让孩子在国外全英文的环境下快速提高英文水平,适应国外生活,为未来大学生活乃至走向社会铺平道路。

为孩子多开一扇窗

2013年,学校中小学生的孩子们赢得了不仅让学校骄傲,同时也让中国人感觉骄傲的几项国际著名科技赛事大奖。其中学校中学赴美国马塞诸塞州参加IGEM国际遗传工程大赛获国际基因工程最佳新生物组件设备工程奖;小学赴澳大利亚参加FLL国际机器人世锦赛以全场场地赛722的最高分获得第一名的好成绩,并打破了原605分的世界纪录;中学赴美国俄克拉荷马州参加Batball国际机器人大赛获最佳程序设计奖;另外,在美国纽约举办的2013国际青少年微电影大赛中学校参赛的四部电影均入围决赛。

真是战功赫赫,这不禁让世界人都对中国产生好奇,短短数年,中国学生从原来只在“奥数”的国际大赛中独占鳌头发展到今天能够问鼎世界科技创新类比赛,这种改变不可小觑。

海淀国际学校之所以出现了这么多小科学家、小发明家以及小程序员,这都缘于学校科学化、个性化、人性化、多样化的教育。记者在海淀国际学校参观游览一圈,这里教学楼、宿舍楼、餐饮中心、学校公园、动物园、高尔夫练习场、网球场、篮球场、排球场、棒球场、击剑馆、羽毛球馆、乒乓球馆、游泳馆、计算机房、美术厅、理化生物实验室、劳技室、音乐教室、心理咨询室、摄影厅、体操房、钢琴房、排练厅、图书馆等一应俱全。最让记者感觉新鲜的是,这里还新建了陶艺厅、厨艺厅、微电影厅和机器人实验室这些前所未闻的教学场馆,不难看出办学者的用心良苦。

虽然学校现在的设施齐全到已经无可挑剔的程度,但李健改造校园建设的步伐却永远不能停止。“未来我们要有孩子的实验基地,将空间技术、生命科学技术、计算机信息技术等几大门类都包容其中,为孩子多开几扇窗口。另外,我们还要建一个生态基地。目前学校只有小动物园、小植物园,这些只是让孩子了解一些基本的动植物常识,一旦生态基地建成,孩子们就可以做一些研究和实验,拓展孩子们的多方面知识。”李健说。其实这些还只是李健“大构想”中的一小部分,他甚至还想要建一个英语实验基地,孩子们在这里一个月或者两个月都不说中文,完全用英文交流,让孩子们在国内就能体验到国外的生活以及风俗民情。

在李健头脑中蹦出的各种五花八门的奇思妙想,归根结底都是为了孩子。李健说:“你开的窗口越多,孩子就越容易被这个五彩缤纷的世界所吸引,他们能在不断地接触和认知中找到自己的位置,找到自己的兴趣,并投入热情,这样才能无限发掘他的潜力。”

海淀国际学校不仅十分注重科技创新,还崇尚体育艺术。学校将钢琴、游泳、击剑、高尔夫、网球设为必修课程。除此之外,学校还独创性地开创了“社会大课堂”。其中的博物馆课最受孩子们喜爱。为此,学校专门购买了10辆大客车,专为全校学生服务。学生们总是兴致勃勃地带着老师事先布置好的“研究课题”去博物馆调查研究,从中寻找答案,在实践中寻找真理。

尊重教育规律

学校在李健所带领的“海外团队”的管理下,变化的速度让我不敢相信。每一次来到这里,都感觉不可思议。而学校的种种变化与其所获取的让人惊讶的成绩都与一条准则息息相关,那就是学校的办学宗旨,即尊重教育规律。

英国最著名的贵族中学伊顿公学闻名世界。不久前,伊顿公学的校长在媒体上做了检讨,这么优秀的学校检讨什么呢? “伊顿的孩子90%以上都考上了剑桥、牛津这样的名牌大学,为此我要做深刻的检讨。”伊顿公学校长说,“我们要是这样培养孩子,我们将来就培养不出乔布斯。”

这件事情引发了许多人的反思。而说起这个案例,又不禁让人想起在中国清华大学数年前发生的一件事。著名画家陈丹青原是清华大学教授,他曾因自己推荐的5名研究生中有3名未达到学校的考试标准并将之拒之门外而愤然辞职。

这些事情对李健的触动非常大,于是“海外团队”在教学管理上吸取了这些经验教训,这也是海淀国际学校能够出现全国击剑冠军、网球冠军、高尔夫球冠军以及在诸多科技创新大赛中连获殊荣的秘诀。“对待特殊的孩子,我们要有特殊的指导。”李健说。为此,海淀国际学校实行小班配置,中国教师与外国教师双班主任管理,师生配比为1:5。这样就能为老师的因材施教提供最好的条件,最大限度地挖掘学生的潜能,尊重学生的个性发展,开展探究式、合作式的学习活动,使学生有更多展示自己、超越创新的机会。

李健说,海淀国际学校还要对每一个学生进行个性化评估,为每一个学生都建立个人的电子档案,让每一个学生都做最好的自己。

这就是海淀国际学校的力量,这也代表了中国优秀的民办学校在以局部的力量逐渐改变中国教育的发展。海淀国际学校不像公办学校一样,为全体大众的均衡化教育而服务,李健认为海淀国际学校就是为了少数人和少数家庭制定的教育。他最大的理想就是办中国最好的国际化精英教育,培养未来社会的创造者和领导者。

篇5:做最好的我作文100字一年级

我胆儿非常大,同学朋友都叫我“女中豪杰”,连老爸老妈也很认同。刚上二年级时,虽然我还有些害怕一个人睡觉,但我还是主动提出要开始一个人睡了。到了三年级,我就再也没有跟爸爸妈妈睡过了。

去年暑假,我和妈妈去广州长隆欢乐世界玩。一进去我就直奔鬼屋,妈妈央求道:“我们能不能最后再去鬼屋!”我坚定地回答:“不行!”要知道,妈妈跟伶牙俐齿的我相比,才不是我的对手,只好乖乖和我一起往鬼屋走去。

一进鬼屋,妈妈就大声嚷嚷着要出去,说有心脏病,怕被吓死了。没办法,无奈之下我只能一个人去鬼屋闯荡。四十五分钟后,我面带微笑地出了鬼屋。妈妈一脸惊奇地问:“不吓人吗?”我淡定地回答:“还好啊。”当时,妈妈还以为我被吓傻了,再三确定后,才相信我是神志清醒的。

篇6:教育随笔做最好的老师

汪淑凌

初次了解李镇西老师是在前年10月份,当初女儿6岁,正在读幼儿园大班,此时的她思想凸显,个性倔强,有了一点小逆反。作为母亲的我已初感教育的吃力。平时过多的权威式、命令式教育方法很显然要调整,于是,找出了尘封已久尹建莉老师的着作《好妈妈胜过好老师》,细细读完,做了摘抄。后来又搜索到了李老师的《做最好的家长》,这是一本李老师教养女儿手记,读完后,感触颇多,从此就单方面与李老师结下了缘分,后来依次拜读了他的《爱心与教育》、《做最好的班主任》。12月10日,李老师走进祁门一中,有幸目睹本尊,真是一位令人敬佩的好老师啊。

今天我们沙龙的主题正是“做最好的老师――讲好我的教育故事”,而好老师的要求何其多,在此,我想先借用李老师几句话抛砖引玉。

童心是师爱之源。只有童心才能够唤醒爱心,只有爱心才能够滋润童心。这说的是童心与爱心。

用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱。这点我把它理解为换位思考。

永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到多大困难,都千万不要对你的学生说“你是不可救药的”。这点我认为是平等与尊重。

所以今天,我从这三个方面说说我的教育故事。

一、童心与爱心

人到中年,童心慢慢在消失,世俗慢慢在成长,生活也变得正经和无趣,所以我们要感谢学生――他们送给了我们“青春”这份大礼,一届一届,迎着十五六岁的孩子,仿佛自己也永远年轻。就说说这次合唱选拔吧,其实我深知能够走上艺术节正式演出的舞台很难,但我仍然同意了文委的提议――给他们化妆,我也知道淡妆上台真的看不出效果,但孩子们高兴就好。周五晚上跟同学们定好时间,演出8:30开始,早早的6:30我就匆匆赶来,班上已经零星来了几位同学。一直到7:00后,人才多起来。最开始是一位男生接受了我的改造,化妆过程中该男生一直说:“老师,你化淡点,化淡点”。我说:“好,好,难道你怀疑我的审美”。其实下手还是蛮重的。该男生化完,几位围观女生说:“好白,都没脸见人了”。中间,人多起来了,有的男生躲在后面不给我化,想要女同学化。我就采用命令加诱哄的方式,说:“王励祁,你要相信老师的.水平,过来,我给你化”。该男生很不情愿的过来,坐下,大有任你宰割的架势。我水平确实也很好,一个黑黑的小伙子硬是让我粉饰的白白的,红扑扑的,烈焰红唇。后来,化完妆的同学越来越多,几乎他们嘴里吐出的字都是一样的“我不想见人了”“这让我放弃了串班的念头”“好丑啊,我妈都不认我了”。但不知何时,他们从哪变出了许多小镜子,左照右照,然后拿着手机左拍右拍,现在想想那一幕都还好笑,看来孩子们也会说“虚伪”的话啊。

二、换位思考

遇到班级问题,换位应该能够有效避免矛盾激化,有效解决问题。

前段时间,班级有位新转过来的同学打架,情况不是很严重,但打架问题涉及班风,不得不处理。于是当学校的处理结果下来后,我用第四节课晚自习立即召开了一次班会,走进教室,就听到有的同学说“怎么又开班会”“咦,第四节晚自习开班会”。我没有搭理,走上讲台,我说:“前两天咱班有位同学和别人发生了点肢体冲突,今天学校处理的结果已经下来,所以我想占用大家一点时间帮他分析分析――如果是你,你在那个场合会怎么处理?如何评价他这次冲突行为?”班会开始,第一步,我科普了法律层面的打架斗殴处罚。第二步,请该同学上台详细讲解事件经过及学校处罚结果。第三步,请同学换位思考,如果你是当事人,怎么处理此事。同学们的建议有的是针对事件的源头――不去掺和,管好自己;有的是针对冲突现场――冷静克制;有的是针对交友――益友和损友;有的则对这起事件所有参与者做了个点评,客观又到位,一针见血。最后,该同学再次走上讲台,也表示当时自己很冲动,为自己的行为给班级带来困扰而致歉,并感谢同学们的治病救人。于是我当即下了一个处罚决定:之前,每天到我办公室汇报情况,以全新的面貌挥别,迎接。我的目的很简单:一来观察该同学的毅力,能否每天坚持报到,以做下一步评价。二来加强互信,因为中途转来,感情并未完全建立,此事一出无疑是把我推得更远。通过此方法,希望峰回路转。每日我会以话题的方式展开,如第一次谈个人成长经历,第二次谈父母的教育理念,第三日谈自己的朋友,第四谈学习目标,第五日谈未来理想.....有时我不在办公室,发现该生也能交上一份纸质内容,交代今日学习任务完成情况,有一次天冷,还细心嘱咐我照看家中孩子,并说孩子生病会很麻烦。突然觉得该生也是有温度的,孺子可教嘛。本事件没有采用写检讨,读检讨的方式,正是换位思考,站在孩子角度,体谅他们的年轻气盛做事不经大脑,用最友好的方式教育了该同学也教育了班级其他同学。后来,有位同学早自习迟到,就听有的同学说:“你还想老班专门为你开班会啊”。看来我的专门班会起到了一箭双雕的作用呢。

三、平等与尊重

成绩不理想的孩子并不是十恶不赦的孩子,所以每个孩子理应受到公正的待遇。只要他们想学,不放弃,咱们也就坚决不抛弃。所以我们班级的座位,我采用的是大循环方式,作用有三:一、变动带来新鲜,新鲜带来活力。二、避免人情化座位,徒增困扰。三、实现机会均等,力求公平。

教学中我们发现做一位好老师真是不容易,扪心自问,我爱每一个学生吗?我对学生的爱是无怨无悔吗?对学生不摆老师架子吗?其实,学生的要求真的很朴素。开学之初,我做了一份班级同学基本信息采集表,其中有一栏是对班主任的要求,现就个别同学的要求我摘抄一、二:

1、处事公正、有责任心、不死板。

2、亦师亦友,严厉又不失亲切。

3、在自己遇到困难时及时鼓励。

4、有自己一套教学方案,对班级采取较为严格的管理方式,课上松弛有度,课下对学生亲切和蔼,善于沟通。

5、能够有责任心是关键,其次能够在课下和同学们沟通,加强对班级管理。当然,作为班主任,希望您也不要担负太大压力,您认真教,我们定会努力学!

多好的学生啊,我想学生的要求就是我前进的方向吧!

篇7:做最好的自己心理健康教育教案

设计意图:

世界上没有十全十美的人,每个个体都有不同的长处和短处,发挥优势,弥补不足,扬长避短,是发展个性特长的重要途径。要发挥优势,首先要正确认识自己,要勇于正视自己的缺点和不足;也不要自卑,看不起自己。只有认识自己,才能正确评价自己,从而接纳自己、相信自己,做个最好的自己。活动目的:

1、学会正确认识和评价自己

2、能够在正确认识自己的基础上更好地完善自己,提高自信心。

3、初步学会如何做最好的自己。

辅导重点:能够在正确认识自己的基础上更好地完善自己,提高自信心

4、辅导难点:初步学会如何做最好的自己。辅导对象:小学五年级学生 课前准备:多媒体课件 辅导过程:

一、导入新课——“神秘的礼物”(3‘)

同学们,老师今天给你们带来了一件礼物,谁愿意代表咱们班的同学到讲台上拆礼物。

准备一个盒子,里面放着一面镜子,让一位同学到讲台上拆礼物,并展示给同学看。

师:你们知道老师送给你们什么吗?(让同学们轮流观察)师:同学们,这确实是一面镜子,但是老师并不是要把镜子送给你们,而是要把镜子里的你们自己送给你们。”

这节课就让我们一起来认识你自己,完善你自己,做最好的自己(板书),这也是我们学校的校训,让我们齐读。

二、认识自己,做最好的自己(15‘)

1、说起自己,你对自己了解多少呢?谁能说说自己? 相机讲解、质疑

你是从**方面了解自己。这方面还可以了解什么? 还可以从哪一方面说说自己呢?

同学们,我们的生活学习离不开与别人相处,在家中我们和家人相处,在学校我们和老师同学们相处,你能从这方面来说说自己吗? 出示ppt:

(1)从身体方面了解自己(自己的年龄、身高、体重、外貌、声音等)

我长得很高,我很重,我的眼睛很漂亮„„

(2)从学习方面了解自己(自己的智力、兴趣爱好、学习、运动)

我爱弹钢琴,我学习不好,有点自卑,我能力强„„

(3)从社会方面了解自己(自己在团体中的地位、角色、与他人的关系等)

总结:刚才,这几个同学从身体、学习、社会三个方面介绍了自己,首先我要为这几个同学竖起大拇哥,因为他们愿意与老师同学们一同交流,不管是自己的优点还是缺点,说明他们很喜欢自己,只有自己喜欢自己,别人才喜欢你,老师也喜欢这样自信的你们。我相信在坐的还有很多同学也是了解自己、热爱自己的人,对不对?

2、下面,我们来进行一个自我了解的心理测试,名字叫《我是谁》,我给大家5分钟时间,看看大家能写多少个我是谁?要根据以上三个方面,客观公正的评价自己,既可以写自己的优点,也可以写自己的不足 教师统计评论

写10条以下的举手

写10-20条的举手

写20条以上的举手 老师认为写10条以上的同学对自己的认识比较多,而且老师也看到,大部分同学能够正确客观的评价自己,既善于挖掘自己的优点,也敢于面对自己的不足。

3、同学们,其实你们每个人都有自己的优点,有的唱歌好、有的学习好、有的乐于助人„„你们每个人都应该为自己有这样的优点而高兴。

请自信、勇敢地把你的优点与小组同学分享,小组内的其他同学为你的组员有这样的优点而鼓掌,如果你的组员找不到自己的优点帮他找一个。(1组示范)

4、手势操

让我们起立,一同来跟老师来做手势操,一边做一边说:“我真的很不错„„”想想自己的优点,自信大声的喊出来„„

三、完善自己,做最好的自己

同学们,对于我们的不足我们如何做最好的自己呢?

(一)情境讨论(15‘)播放视频:

数学课上,老师在讲解数学题,小明听不明白,自言自语道:“反正我怎么听也听不明白,不如干点别的吧!”于是小明画开了画。做作业时,小明看了一会儿作业题目,然后说:“我头脑不聪明,上课也没听明白,这些题我一定不会做。”于是,等着抄别人的作业。

讨论:

1、你觉得小明做到最好的自己的吗?为什么?

(面对自己的不足,小明为自己找理由,不是积极主动地面对,而是一味的妥协)

1、如果你是小明你会怎样想?怎样做?

(二)分角色体验

就“我一定能做会这些数学题”进行表演体验。(2组)

1、小组练习

2、全班表演交流

总结:同学们,人毕竟不是十全十美的,我们应该积极面对我们的不足,坚信我们一定能够克服我们的不足,并为此完善自己(板书),一定能够成为一个最好的自己。

四、反思自己,做最好的自己(5‘)同学们,现在让我们静下心来想一想,1、学习生活中,你在哪些事情上还有没做最好的自己?

2、你准备怎样克服、完善? 小组交流讨论,班级交流

五、结束语

同学们,科学技术发展的今天,我们不免要和别人竞争比较,但是请记住最重要的是你得知道自己是谁,只要我们每天都有一点进步,我们自己在成长,你自己做到你自己,今天别昨天更棒,那你就是做好的自己,让我们再次呼校训——

做最好的自己

优点

自信

篇8:做中国最好的教育一

1. 为了创建一个环境优美、卫生整洁的校园, 学校要求每班值日生坚持每天两小扫的卫生制度

卫生打扫范围遍及校园的每一个角落:教室、走廊、楼梯、操场、游乐园、厕所、功能室和教师办公室。每次都做到全面打扫, 决不留死角, 打扫之后由值周学生和大队委共同打分评比, 并对所取得的分数及时公布在校园公布栏上, 让每个班对所打扫的情况能做到及时、公正的反馈。学生在评、争、创的过程中养成了良好的卫生习惯, 这种良好的卫生习惯风雨无阻。在下雨时, 校园中常常有打着雨伞打扫清洁区或倒垃圾的同学, 甚至有时候值日老师怕这些学生被雨淋湿多次去规劝他们回教室他们“方才罢休”, 这些情景着实让师生们感动。

2. 结合少先队雏鹰争章活动, 在全校范围内进行“卫生之星”评比活动

要求每个班、每个星期、每个月、每个学期都评比出两名“卫生之星”, 然后, 学校再根据各班所提供的名单和事迹评出校园“卫生之星”。在评比过程中做到有方案、有宣传、有行动。德育处制定完备的活动方案, 然后在校会、班会上学习宣传, 让学生明确“卫生之星”的评比条件, 在评比中根据民主集中制推选, 然后进行全校性的表彰, 再通过校会、校园广播大力宣扬“卫生之星”的事迹, 从而起到以点带面的榜样作用。

二学习少先队礼仪, 争当文明学生

1. 学校少先队大队每学期都开展学礼仪树文明活动

规范学生在佩戴红领巾、行队礼、衣服穿着等方面的行为。中队辅导员通过主题队会去强化学生的礼仪, 要求每位学生穿戴整齐进校园, 遇见老师要问好或行队礼, 离校前要向老师说再见。通过这些具体的要求, 强化了学生对文明的理解, 让学生感受到了文明带来的好处, 让学生从内心深处想去学文明做文明人。

2. 通过开展“微笑校园”活动去感化学生的心灵

“微笑校园”活动的开展首先是通过主题班会让每位学生知道微笑既可以愉悦自己又可以感染别人, 微笑是一种最容易赢得别人好感的方式。然后拍摄部分学生各种灿烂的微笑照片, 并制作成宣传画粘贴在宣传栏上供学生观赏, 这些图片深深地感化、陶冶了同学们。校园中师师间、师生间、生生间充满着微笑, 全校师生每时每刻都用微笑传递着文明、传递着温暖。

三激发学生学习兴趣, 培养学生良好的学习习惯

为了培养学生良好的学习习惯, 我们注重通过有趣的竞赛或比赛活动去促进学生学习习惯的养成。如: (1) 为了提高学生学习数学的兴趣和培养细心的习惯, 学校每学期都举行计算竞赛; (2) 为了培养学生的读书习惯, 学校开展阅读之星评比、诗歌朗诵比赛、故事演讲比赛; (3) 为了培养学生认真写字的习惯, 学校坚持开展中英文书法大赛等。这些趣味活动的开展从各个层面上促进了学生学习习惯的养成。

四构建德育网格, 全方位培养学生的良好习惯

1. 加强校园文化建设

让校园的每一块墙壁都成为育人的阵地, 让校园的每一个角落都成为育人的场所。走廊文化:在教学楼的走廊里合适的地方贴上恰当的标语。绿化美化校园。优美的校园环境, 具有陶冶学生身心、熏陶学生行为的作用。校园内的国旗、校训、名人画像、名言警句时刻鞭策着学生热爱祖国, 为中华崛起而努力读书!这些方方面面无形中营造了浓厚的育人氛围, 对小学生的养成教育起到了潜移默化的作用。

2. 举行班主任工作论坛, 搭建交流平台

班主任对学生良好习惯养成起着关键的作用, 每位班主任在培养学生的习惯方面都积累了非常丰富的经验, 为了让全校班主任在学生养成教育方面的经验达到共享的目的, 德育处举行以“养成教育”为主题的班主任工作论坛。班主任在论坛中既展示了自己在养成教育方面的成果, 又能与其他班主任分享在学生养成教育过程的苦与乐。

3. 加强家校合作, 增强教育效果

家庭不是养成教育的终止, 针对农村家长缺乏教育方法的特点, 学校通过家访、家长会、校讯通等多种方式与学生家长建立经常性联系, 以加强对家庭教育的指导, 让家庭教育的方向与学校教育相一致, 做到家庭是学校养成教育的延续。每学年第一学期学校都召开一年级新生家长会, 在家长会上讲清学校在养成教育方面的具体要求;学校经常通过校讯通发送一些养成教育方面的教育理论和方法供家长阅读。

摘要:好习惯受益终身, 学生行为习惯的好坏, 对于学校教育任务的完成, 对于学生的发展都有重大的影响。让学生在快乐、主动中培养讲卫生、讲文明、爱学习、懂感恩等良好行为习惯, 一直是我校德育工作的重点。

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