奋斗演讲三分钟

奋斗演讲三分钟（精选11篇）

篇1：奋斗演讲三分钟

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

人生需要奋斗。时代的巨轮在转动，每个人的脚步匆匆，迈着不同节奏的步伐，奔向同一个终点。为了生命活得更有价值的意义，为了身边的人拥有更幸福的生活，为了世界变得更有活力的发展，或为己为小家，或为事业为大家，我们在拼命的奔跑。留下一些串串脚印，人生之路踏步而过。

奋斗，帮我们逃脱人生的泥潭，带我们走上人生的巅峰。苏轼的一生历经坎坷曲折，仕途的不顺，政治的漩涡，越来越深，黑暗容不下这个生性豁达的苏东坡!命运没有钟情于他，更多的只是受不起的挫折与打击。生活对他来说就是一片浩瀚无涯的苦海，漫长的煎熬没有丝毫消减。这一生，就这样悄无声息地淹没了?没有!坚强的苏东坡没有因此有丝毫的退缩。他依旧努力地奋斗，努力地拼搏，用挺直的笔杆挥洒下一首首流传千古的诗篇。他用他的奋斗在挫折面前挺直腰板，走向人生的巅峰。

每一次华丽的蜕变，都需要经过不懈的奋斗。就像丑陋的毛毛虫要变成翩翩起舞的蝴蝶，它必须努力奋斗，努力地挣脱那厚厚的茧，才能破茧成蝶。否则，它将告别这美丽的世界。

人生道路上，充满行色匆匆的路人，亦有表情悠然蹲坐在路边的人，他们没理想，不奋斗，只一味停滞在某点，等待别人的同情、施舍。无疑，那些开着豪车上街乞讨的人将这种人的形象挥洒地淋漓尽致。然而，他们获得的不是怜悯，而是嘲讽，愤怒。再如仲永天资聪颖，但没有学习，没有为更长远的目标奋斗，还剩下什么?他最后几乎一无所有，连幼时的天赋也被他消磨殆尽。

人生对每个人都是公平的，未来掌握在每个人自己手中，所以要么努力向上爬，要么就只能烂在这社会最底层的泥潭里。我们今日的奋斗不仅是为了自己，更是为了祖国，为了祖国的繁荣昌盛，为了祖国能在世界这个大舞台上熠熠生辉而奋斗。我们不能不劳而获，不能碌碌无为就能得到梦想的未来，我们需要奋斗。所以，我们没有理由不奋斗。

篇2：奋斗演讲三分钟

大家好!我演讲的题目是《奋斗是青春路上的骄阳》。

日月如梭趱少年，青春是一片浮华的烟云，它弥足珍贵，所以，我们要用满腔的奋斗热情去浇灌这美丽的青春路。

奋斗是青春路上的骄阳。纵使遇到很多困难，我们也要踏着奋斗的足迹去努力越过。我们要有“路漫漫其修运兮，吾将上下而求索”的信念，要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，去创造“会当凌绝顶，一览众山小”的成就。

不经历风雨怎能见彩虹，不经历奋斗怎能看到成功的朝阳!越是不容易做的事情更应该认真去做，越困难越应该做得更好!在我们的学习历程中，时间的脚步不会因为我们的着急而放慢，所以，我们要不懈地奋斗、努力。多少人执着于终点的绚丽，却忽视了路边美丽的风景;多少人执着于回报的诱人，却忽视了付出时珍贵的汗水;多少人执着于成功的喜悦，去忽视了奋斗过程的价值和意义。在青春的征途中，有太多的名利诱惑着我们奋斗进取的心，让我停滞不前。只有摒弃浮名的诱惑，我们才能收获真正的自我，继续奔跑在青春路上。

青春途中的美丽永远展现在奋斗拼搏中，风华正茂的我们要以勇气盖过怯懦，以进取压倒苟安，扬起奋斗的帆，在惊涛澎湃的大海上乘风破浪。有人说梦想像一层薄纱，遮住了现实的双眼;有人说梦想像悬崖边的树，有着弱者望而却步的高度。但我相信，梦在前方，路在脚下，付出终有回报。

青春路途美好但又充满坎坷，失意之事时有发生。但，一只强壮的雄鹰，如果没有笑对跌落山崖的勇气，怎能拥有一双凌空的翅膀?一颗晶莹的珍珠，如果没有笑对痛苦磨砺的坦然，怎么闪现出这熠熠光芒?一棵伟岸的树木，如果没有笑对旱涝风暴的自信，怎能在极其恶劣的环境下生长?但只要我们充满笑容，继续奋斗，我相信成功就在不远处。

奋斗，我们要有“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”的毅力;要有“问渠那得清如许?为有源头活水来”的精神;要有“寒窗书剑十年苦，指望蟾宫折桂枝”的刻苦;要有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的努力。

青春是一首澎湃的歌，跌宕旋律谱写梦想的渴望与情感的激荡;青春是一幅清幽的画，深邃意境展现春天的播种和秋天的收获;青春是一朵美丽的花，悠悠清香中抒写奋斗的足迹与成长旅程。让我们用奋斗去装点美丽的青春路吧!

我的演讲完毕。

篇3：课前三分钟演讲的意义

一、介绍作者事迹,开展课堂内容

教材上的文本时间跨度大,有古今中外名家名篇,但毕竟很多作者学生没听过,或者即使听过也不甚了解,巧妙呈现可以让学生更容易走近作者,走进时代,跨越时空,与诗文名家达到情感上的共鸣,从而最终走进文本。老师可以在上课时提供背景资料,有助于学生理解文本。但若是有学生对某个作者感兴趣,利用课前三分钟演讲,让演讲的学生介绍作者的时代背景、相关事迹、人物品性,既可以让这个学生展示一下自己的文学素养,增强自信心,也可以使班上学生获得相关知识;老师还可以根据学生提供的演讲资料,将自己备课中与之相重复的内容去掉,节省上课时间,提高上课效率。如此一举多得,何乐而不为呢?

《幽静悲剧》的作者季羡林,学生不太了解,班上某个学生演讲了季羡林先生的“看管入学新生行李”的感人故事,还深情朗诵了季先生“2006年感动中国颁奖词”:“智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。”

同学们听了他的演讲,对季羡林先生产生了深深的赞叹、敬仰之情,也了解了文革期间季羡林先生的遭遇和做学问的精神,了解到他是一个心忧天下的学者,所以,在学习《幽静悲剧》的时候,学生们学习这篇文章就很投入,对文中体现的“我自己的性格制造成的这一个十字架,只有我自己来背了。奈何,奈何!但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去”这种民族责任感和悲天悯人的情怀就觉得很实在,不空洞!这样,学生既理解了课堂文本内容,又接触了一位“大师”。后来,很多同学向之前演讲的学生借季羡林的作品阅读、讨论,班级掀起“季羡林热”。在这种演讲主题的带领下,我又趁热打铁,让学生去接触茅盾、鲁迅等作家的作品,学生对这一时期的文人作家的情怀有了进一步的了解。

二、体味平凡小事,关注身边美好

德国教育家第斯多惠说过:“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。”

作文是语文教学的一大板块,同学们一到写作文就抱怨没什么好写。三分钟演讲的题材选择里,我和班上同学讨论,有学生提出既要接触大师,也要贴近生活,因此,写自己身边的人就是不错的选择,可以写在班上和同学相处的故事,学习、活动、竞争、压力、收获等都可以,可以写和老师、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆的点滴,甚至是和早饭店的摊主、公交车司机等社会群体的接触。这样,从早到晚,从校到家,从学习日到休息日,从城里到乡下,从熟悉的到陌生的,有很多可以选择的材料。于是,同学们眼神明亮了,心思细腻了,情感丰富了,发现了生活中以前不关注的美。例如同样是散步,我班上就出现了同题材不同角度的演讲,某同学休息日和父母散步,演讲中就出现了这样的内容:“回家的时候,左手牵着妈妈,右手被爸爸的手掌包着,都是温暖的感觉。夕阳是艳丽的红色,把我们连起来的影子拖得很长很长。那天晚上,我梦见我们在一片林子里笑得灿烂。你们像是夏夜里巨大的夜幕,覆盖着我,整个星球温柔得无声无息,就像我心壁上最美好的花纹。”另有两个同学一起在城郊交接的路上散步,于是写出《左手农村,右手城市》的演讲稿。第三个同学散步中调皮地跟爸爸说:“你们真慢。”爸爸回答:“是呀,女儿长大,越来越青春,做父母的只能望着女儿的背影喽。”女儿听了,心里酸酸的,想了很多,于是,《牵着你们,一起慢慢走》的演讲让台下学生潸然泪下。文中青春期孩子的思考和自我反思可比上班会课更有感染力!散步中如果没有真情投入,怎么能写出如此真挚的文字?如此平凡的一幕,因学生家庭环境不同,学生个人素养不同,看问题角度不同,便有了百花齐放的美。

在各次阶段测试中,《慢慢读懂你》《你是我的阳光》《那一刻,我的世界春暖花开》等这些作文练习,许多同学都选自己的或别人的演讲材料。这些贴近生活,感悟平凡的人带给自己温暖的回忆,真实而细腻!

三、选择应景节日,营造节日氛围

语文教学具有实践性,这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语文教学过程中,学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。可以说,这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲基本上达到了这一境界。同学们可以在节日来临前,选自己喜欢的节日介绍给同学们,端午节、中秋节、圣诞节、复活节、母亲节、父亲节、教师节等,都可以开展这样的活动,既渲染了了节日氛围,也帮助同学们了解了节日背后的来历、故事。

四、讨论社会热点,开阔社会视野

“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”。现在的学生接受社会信息的渠道比较广,报纸、电视、手机等各种媒体都会报道很多新闻,如社会上讨论的热点话题“食品安全问题”“个人信息安全”“遇上跌倒的老人到底要不要扶?”“社会上要不要见义勇为?”同学们选择这样的话题作为课前演讲的主题,既贴近社会,也培养了他们对社会的思考能力、适应能力和辨识能力,不至于遇到情况不会处理。

当学生把目光伸向更广阔的区域,那么演讲就可以打开一扇更大的窗。

佳祥同学在《日本,自以为是的无奈》一文中阐述:“在非洲资源争夺战中,日本不仅没有体力与中国对抗,就是印度、韩国、土耳其等国家,也大有后来者居上的劲头。日本想在非洲打一个翻身仗,太难!”

同学们借助演讲了解了最新的国际时事,演讲的学生努力去搜集资料,听新闻评论,加入自己对时事的看法,他们看问题的想法会逐渐全面、深刻、有见解,班上其他同学也可以借助三分钟演讲了解国际新闻,增加自己的见闻。

新《大纲》提出的对学生的评价,立足于“三个有利于”:“有利于促进不同学生语文能力的发展,有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养。”明确指导语文教育去发展学生听说读写等运用能力。课前的三分钟演讲正是符合“三个有利于”的一项训练。

篇4：课前三分钟演讲

【关键词】三分钟演讲；提升；写作能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。“说”在这四项技能中有着承上启下的作用。

但是从目前的语文教学现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且中考又不考它，只要写好作文就行了。殊不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是密不可分的，为了提高学生“说”的能力进而最终提高“写”的能力，我采用了“课前三分钟演讲”的形式。

具体做法是：全班有40名学生，准备40张字条，在每张字条上面写上1——40的数字，学生来自我抽签，按照抽到的先后顺序安排好演讲的名单，这样就保证班级里每位学生都有机会上台演讲。一轮演讲完，再循环。讲完以后，由班级学生就朗读技巧、语音、感情、选材优劣等方面予以点评。演讲内容是由教师提前一周给学生布置的主题演讲，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。教师对每位学生的写作和演讲进行指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟。

一、课前三分钟演讲应成为提升学生写作能力的有效途径。

1.变压力为动力——提高写作兴趣

老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。更有一些学生，特别是有些女生回答问题时声音低得像蚊子哼一样，平时就很少讲话，遇到生人一讲话就脸红，遇到考试心里更紧张得不得了，难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动学生们善意的掌声鼓励，增强他们的信心。有一位胆小腼腆的学生在日记上写道：“从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这‘三分钟课前演讲活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好！”

是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有2-3次，大家都非常珍惜。有位学生这样说，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，一紧张，什么都忘了。于是，心想这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。第二循环又轮到了，内心自信多了，当成功地演讲了《没有不可能》，赢得了全班同学热烈的掌声后，他激动得哭了，他说演讲让他有了成就感，竞争让他看清了自己，自己俨然成了胜利者，使他有信心做一个成功者。

演讲这块“砖”引出了“玉”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，学生个个身上好像都有使不完的劲。为了台上那几分钟，课后学生花费了大量的时间去搜集材料，精心创作。是“三分钟课前演讲”调动了学生的积极情绪，激发了学生的求知欲，刺激了学生兴趣盎然地投入到准备稿件及演讲展示的过程中去。

2.积小流成江海——积累写作素材

数学家华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明在于勤奋”，显而易见，积累的重要性不言而喻。同样，写作也在于积累。积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。现在的学生的生活圈子太窄，不外乎家庭和学校，缺少与社会接触的机会，生活单一、枯燥，也很平凡，这一部分营养学生先天不足，这份“铁锌钙”如何补上？除了留心生活用心观察外，阅读和听取，是获取写作素材的另一途径。而“课前三分钟演讲”恰恰为学生开辟了一条新途径。因为学生演讲内容涉及身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩，诸如理想抱负、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等等，这都开阔了学生的眼界，使他们获得许多无法亲身接触到的材料。演讲的同学在搜集材料的过程中不知不觉阅读积累了大量的素材，听讲的同学在听取的过程中动脑又动手累积了鲜活的素材。在这种潜移默化中，学生的素材库丰富了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。

3.他山石巧攻玉——借鉴写作技能

教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。我们不能一味要求学生原创，可以适当放权让学生进行必要的模仿，一个人首先要有模仿能力，然后才能有创新能力，学生的学习就是从模仿开始的 。

而我们的学生要么不喜欢阅读，要么被繁忙的功课压得没时间阅读，连模仿的机会都没有。所以我抓住这个契机，让学生在课前被动听取演讲的过程中接受潜移默化的阅读渗透，通过师生的点评不断接收写作技能技巧，进而在练笔过程中借鉴模仿思想以立主旨，借鉴演讲稿以用素材，借鉴思路以定结构，借鉴警句以炼语言，模仿训练到一定熟练程度之后，可以进入到创造阶段让学生丢掉“拐杖”，摆脱模仿，按照自己的情况自由写作。“他山之石可以攻玉”，这样的训练能使写作能力较弱的学生少走弯路，更快地掌握各种写作技巧，大大提高写作能力。

4.潜移默化修正果——提升写作能力

学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了。有家长惊异地感慨：“这学期不知怎么了，以前有作文总是要拖到星期天的晚上才痛苦地开始写，现在倒好了，周五放学回来第一件事就是上网查资料，更怪的是，现在说起话来居然比我们大人还圆满，不伤人，又让人心服口服。”

最可喜的是，学生的写作能力也得到了很大的提升。原来连字数也写不满的竟也能洋洋洒洒长篇阔论了，原来总是素材老套的竟也会将他人的经历移植到自己的创作中去，原来语言苍白的竟也会用描写细心描摹动人心弦了，原来总是随心所欲信马由缰的竟也会用心构思周密布局了。于是，一篇篇考场佳作诞生了，一篇篇优秀习作纷纷出现在各类报刊杂志上……

二、课前三分钟演讲应灵活、规范、中肯。

课前三分钟演讲是一种比较主观性的教学活动，如何顺利有序高效地开展并非朝夕可就之功，应当在老师的宏观统筹下，由浅入难，由简到繁地循序渐进地推进，进行科学合理的训练。实践中，应当注意以下几点：

1.话题灵活，贴近学生生活实际，让学生有话说，使三分钟演讲成为真正展现学生自我风采的舞台。

2.形式规范。内容必须控制在三分钟以内，否则冲击了语文课堂主题教学。必须事先整理好演讲内容，不打无准备的仗，另外，上台演讲要求脱稿，实在背不出可以放在第一排学生手中，可以为演讲因紧张而中断起提示作用。学生的演讲稿平时要保存好，以后可以结集成书，更刺激学生创作佳作的欲望。

3.点评中肯，师生共舞。为了一次演讲，学生要准备好几天，紧张又兴奋地期待好几天，对学生是一次尝试，也是一次测验。演讲过程中，学生的优缺点会暴露无遗，老师应当和全班学生一起认真聆听，一起及时做出正确而中肯的点评，在鼓励学生的基础上真正意义上的提高学生的演讲写作能力。

篇5：奋斗青春演讲稿三分钟

大家好!

那是我六岁时，年幼的我对一切新鲜的事物都充满了好奇。有一次我无意间看到一位阿姨在弹古筝，只听那曲声时而起伏、激荡;时而平缓、柔和，这美妙的乐曲声如同从琴弦上倾泻而下……这让我对古筝“一见钟情”。于是开始每天缠着妈妈要学习古筝，我时常在脑海中幻想自己弹奏古筝的模样，一颗迫切的心久久不能平静。妈妈见我对古筝如此痴迷，没过两天就为我买了一个回来，她温柔而鼓励着说：“现在你拥有了它，就要好好练习，争取早日弹出优美的曲子。”我听了之后，兴高采烈地点了点头。

从那天起，我就开始学习古筝，一有空就练习起来。有时弹久了手指弹疼了，甚至弹破皮了，就自己包扎一下，忍着疼痛继续弹;有时琴弦断了，自己动手换上新的;有时作业晚了没有时间练习，第二天我就加倍地练习……就这样，我一直坚持不懈地学习着，练习着，即使再苦再累，再枯燥，我也没有放弃。日积月累，我弹的乐曲也能起伏跌宕，抑扬顿挫了。温文尔雅，或热情奔放的曲子在我指尖自如地泻出……经过不懈的努力和奋斗，在四年级的时候我就取得了十级证书。

还有一次，我和舞伴参加了全市一个舞蹈比赛，那是多轮对决淘汰制的，经过了多轮比赛，我们以年龄段最小的选手杀进了总决赛。虽然我们年龄小，可是我们却是最努力的，为了这次比赛，每天晚上我们都在公园进行练习，即使有围观的群众我们也没有害羞，反而让我们更有信心的展示自己。因为在我们心中认为这些叔叔阿姨们都是在欣赏我们，这让我们更加自豪。终于，皇天不负苦心人，我们在总决赛中取得了少儿组银奖的优异成绩，这让我们高兴不已。

篇6：奋斗优秀演讲稿三分钟

正如高尔基说的那样：世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了!青春就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。的确如此，青春是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的永不言弃;青春是孟郊的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的激情昂扬;青春是李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的桀骜孤高;青春是林伯渠的“白首壮心驯大海，青春浩气走千山”的豪爽洒脱。青春的我们意气风发，青春的我们敢为人先，青春的我们斗志昂扬。

然而你是否思索过我们的青春该如何度过?什么样的青春最值得回忆?

有人说，青春就是享受，吃喝玩乐最潇洒。

有人说，青春就是奋斗，汗水浇灌的青春最绚丽。

有人说，青春就是狂欢，肆意享受、奢侈生活最欢乐。

有人说，青春就是拼搏，陶醉在成功的喜悦中最幸福。

那么，你认为呢?

我相信，在场的不少同学肯定都是科比的球迷。对，就是凌晨四点的科比。科比是一个高中生球员，没有经过大学NCAA联赛的历练，但却是NBA最有影响力的球员。曾经有记者问科比：“科比，你为什么如此成功?”科比反问记者：“你知道洛杉矶凌晨4点的样子吗?”记者摇摇头。科比：“我知道每天凌晨4点洛杉矶的样子。”洛杉矶早上四点仍然在黑暗中，我就已经在训练馆里挥汗如雨。一天过去了，两天过去了，十多年过去了，洛杉矶凌晨四点的黑暗仍然没有改变，但我却已交成了肌肉强建，有体能、有力量，有很高投篮命中率的运动员。”

这就是科比，发誓不做第二个乔丹，做自己的科比，他在青春里用拼搏为自己注解，用奋斗为成功奠基!

我们也不会忘记那个连学校都没有机会进入的张海迪，她的青春是不幸的，但她却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。奋斗的青春是无悔的，我们不会忘记她用生命呼喊着的《生命的追问》也不会忘记她那《轮椅上的梦》。

我们不会忘记“文王拘而演周易;仲尼厄而作春秋;屈原放逐，乃赋离骚;左丘失明，厥有国语：孙子膑脚，兵法修列;不韦迁蜀，世传吕览;韩非囚秦，说难孤愤。

我们不会忘记《命运交响乐》，不会忘记《假如给我三天光明》，也不会忘记坐在轮椅上的霍金等等。

作为四肢健全，健健康康的我们遇到挫折时有什么资格说放弃，有什么颜面让自己的青春后悔?

当今时代是一个电火行空邀宇宙的时代，当今世界是一个瞬息万变迷人眼的世界!知识更新日新月异，科技进步突飞猛进，落后就要挨打，懒惰就会失败，已成为一个不可抗拒的规律!

习近平总书记曾告诫广大青年，“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚”。我想我们每个人都有自己的梦想，为了梦想都应该竭尽全力去拼搏，只有拼搏才能实现我们的青春价值!

很幸运，我们成了郑州大学的一份子，在这里我们得到了锻炼，接受了洗礼，既学习了理论知识，又掌握了综合能力，为我们日后成为综合型的有用人才打下了坚实的基础。在这里，我们更加深刻地认识到了梦想的意义，认识到了什么是兢兢业业的学习，什么是默默无闻的奉献，什么是精诚团结的合作。在这里，我们坚定地朝着心中的理想努力，为国家的发展，为中华的崛起贡献自己的绵薄之力。

即便我们在学习和工作的过程中有着诸多失误，尽管我们前方的道路布满荆棘，尽管我们在路上会遍体鳞伤，但我们从不气馁，从不妥协，因为我们年轻，因为我们拥有青春，因为我们拥有远大的理想和报复。跌倒了可以再爬起来继续前进，在风雨雷电的洗礼中，只会让我们更加成熟，更加勇敢，更加努力拼搏，为以后能更好的实现自己的中国梦，为祖国贡献自己的青春和人生而奋斗着。

奋斗是青春最美丽的底色。没有奋斗的青春是苍白的，没有可供回忆的青春是悲哀的。只有奋斗才能展现青春的约烂多彩。“我们无法选择自己的出身，但我们可以凭借自己的知识能力，改交我们的未来;我们无法选择自己的外貌，但我们可以提升自己的内涵和素养，时刻展现笑容;很多事情是不期可至的，我们无法选择它何时开始，但是我们可以决定它的结果。”

同学们，让我们用智慧和勇气扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的强音;让我们抛弃迷茫，掌握航向，共同努力，一起去奏响那青春的激昂乐章：无奋斗，不青春!

篇7：奋斗故事演讲稿三分钟左右

每个人在自己成长的道路中，难免会遇到各种各样，大大小小的挫折。我当然也不例外。但有的人遇到挫折后依然乐观向上，有的人则会一蹶不振。

三年级时，我参加了“CCTV”举办的“希望英语风采大赛”马鞍山分赛区的比赛。那段时间，我费尽苦心地准备着初赛。“自我介绍、才艺展示、即兴问答……”我忙得像一阵风一样不停地吹，甚至还报名参加了蓝宇学校的辅导班。忙碌的日子一晃就过去了，初赛已经来临。那天，我可能因为紧张，发挥得有些不稳定。英语王老师教我的那些话我差不多全忘记了。当大赛结果公布出来时，我失望到了极点。我竟然连个最低等的“希望奖”也没得!那时，我非常注重荣誉。所以，可想而知，这次失败对我的打击有多大。此后，我每天放学回家都要趴在沙发上伤心好一阵，英语成绩直线下降。王老师和家长都很着急。我也是心急如焚。

有一天，王老师把我叫到她的办公室。对我说：“张睿喆，你这样下去是办法吗?你只是一时没发挥好，并不代表你什么都不行呀!从下学期开始，你一周背一篇小短文，积累英语词汇。你一定能行!我们一起努力，好吗?”没等我回答，她便起身离开。我望着她的背影，喉咙像被什么堵住，眼里闪起了激动的泪花……

三年级下学期，我按照她的要求做了。果然名列前茅。当我期末考试100分时，我在心中深深的感谢着她……

篇8：我这样教学生三分钟演讲

一.选择内容, 让学生有话说

演讲, 讲什么?这是颇费周折的一个事儿。很多学生平时就不爱发言, 演讲更不知道要说什么好。所以一提到演讲就愁眉苦脸, 圧根儿不愿意上台。因而做好演讲, 首先要让每个学生有说话。也曾让学生随意找点儿内容讲一讲, 但结果很不成“调”, 因为太“自由”, 天文地理, 鸟兽虫鱼, 讲什么的都有, 演讲内容与教学内容风马牛不相及, 有时课堂竟成了一个“百家讲坛”。

高效的语文课堂应该是一个有机的整体, 能够对学生的听说读写进行综合训练。为此, 演讲内容与教学内容应当互为补充, 紧密融合, 并行不悖;而不是彼此割裂, 成为两张皮。在内容的选择上, 我确立了自主与限制相结结合的原则。所谓限制, 就是要求演讲内容与本课学习内容做到三个相关, 要么是作者相关, 要么是内容相关, 要么是主题相关。例如在教学都德的《最后一课》课前, 学生为大家演讲了周惠斌的《最后一课》, 这样学生在课前就深深感受到了一种炽热的爱国情怀, 为新课的学习营造了严肃的氛围。而在欣赏徐志摩的现代诗《雪花的快乐》时, 一位同学给大家这样深情款款地介绍作者:他是一个飘然而来又飘然而去的诗人, 他的一生都在追求着:“爱, 自由, 美”。他用自己短暂的生命诠释了诗的真谛, 虽然有时他总是不知道“风在哪个方向吹”, 但他坚守他的信仰。他的一生与康桥结下了不解之缘, 他曾说:“我的眼是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”……聆听这样的声音, 学生不知不觉中就进入一个唯美的境地。周恩来是一位博学多谋、辩才杰出、富有幽默感的人, 在学《晏子使楚》的课上, 同学们有幸听到了周恩来的三则外交小故事, 感受到外交智慧的美丽。这样做, 让演讲成为课堂教学的有机组成部分, 它或是课文教学的前奏和铺垫, 或是教学内容的充实和渗透, 或是课堂的余波和延伸。

二.榜样垂范, 让学生敢于说

活动初期, 很多学生都有一种畏惧心理, 不敢走上讲台。勉勉强强走上来的, 也常常是耷拉着脑袋, 扭扭捏捏, 手足无措;未开口就已面红耳赤, 声音更是细若蚊蝇。如何能让学生落落大方、声音清晰洪亮地做好一次演讲呢?

怕说不好被同学笑话, 是很多同学的心理障碍。对此, 首先要对学生进行心理疏导, 引导学生客观的分析自我, 建立自信心, 不逃避交往。其次要给学生树立榜样。语言说教的作用是有限的, 有时甚至是微乎其微的。在轮流演讲的过程中, 要安排胆子大的、能说的率先示范, 让学生在潜移默化中, 感受到演讲的魅力;同时优秀同学的表现会激发其它同学的热情, 并增强自信心。在一学期的进程安排上, 优生在前, 学困生在后, 注意这里的优生和学困生的大致区分是以“口语能力”为标准的。在一周的安排上, 也是周一到周三考虑实力强一些的, 而周四和周五则让相对较弱的学生去锻炼。

在活动中, 我们发现凡是那是有了精心准备, 稿件烂熟于心的同学, 在演讲时都能够抬起头来, 用眼神与听众交流, 并能控制好节奏。这就说准备越是充分, 信心就越足。有一次轮到一个男生演讲, 他死活也不肯上讲台。这是个很内向的男生, 为了鼓他的劲, 我让科代表帮他改稿子, 并尽量在内容上浅显些, 篇幅上简短些。然后把他的演讲日程往后延长了一周, 让他回家对着镜子反复练, 并多次到我面前试讲。正式演讲时, 他走上讲台, 下面甚至有同学在窃笑, 可结果就是这个一天说不了三句话的学生, 让所有同学都惊叹不已, 因为他的演讲口齿清楚且表达流畅, 大家不得不刮目相看。榜样也是相对的, 这个男生, 因为成功, 自然就是后来者的榜样, 特别是那些“腼腆”的一类学生的榜样。

三.激励评价, 让学生善于说

学生在掌声中走向讲台, 又在掌声中走上座位。演讲的水平如何?学生应该获得一个客观公正的评价。这种评价有一种导向作用, 它可以让学生的演讲技巧走向成熟。

每一次演讲, 我都当场请一两个同学来点评一下。点评的内容可以是针对演讲本身的, 也可以是针对演讲内容的。就演讲本身而言, 演讲是有技巧的, 例如最基本的, 演讲的语气要根据内容调整, 讲究抑扬顿挫, 激昂时激昂, 委婉处委婉。“抑”是一种酝酿, 是蓄势待发, “扬”则是激情的释放, 毫无保留的宣泄, “顿”就是在适当的地方缓冲和停顿;“挫”是表现语速的徐舒缓急, 要适中。一次演讲如能进入角色, 精神饱满, 就能充分表现出演讲词的内涵。

而更高的要求则是要学生在演讲中能适当运用态势语, 有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素来传递信息, 增强演讲的效果。杰出的演说者能以众多的不同造型, 描摹着事物的复杂状貌, 传达着潜在的心声, 披露着心灵深处的微妙情感, 收到无声胜有声的效果。

对内容方面的要求, 则可以从以下几方面入手, 比如叙事是否简洁, 交待事情的各个要素是否清楚;观点是否正确、鲜明、集中;语言是否生动形象, 让人回味无穷, 等等。

其实这种有针对性的评价, 不仅让演讲者也让其它同学明白得失, 从而在不断矫正中成长;另一方面也培养了学生“听”的能力, 中肯的点评是建立在“专注”地听的基础上的, 提高了听的效率。

四.自我组织, 让学生规范说

演讲是一个小型的实践活动, 要想活动开展得有声有色, 像模像样, 还要依赖于有力的组织。每一次小演讲我都安排一个主持人, 他就是组织者, 负责整个演讲程序, 规范演说行为。这样的主持人是定期更换的, 今天的演讲者也许明天是主持人, 角色互换, 可以让每个学生获得多方面的锻炼。

演讲是实践意义很强的语文综合性学习。作为主持人, 整个演讲要精心设计。首先要确定本次主题, 比如“至真亲情”, 比如“珍惜生命”, 这些主题要求积极向上, 贴近时代, 关注生活, 向真向善向美。其次要写好开场白, 为本次讲演明确主题, 渲染气氛。“指名点评”环节, 看似简单, 其实也要精心组织, 因为你挑选的评点者要有“听力”, 既要能捕捉到演讲者的优点和不足, 还要有口才, 能恰如其分地给出评价。最后一两句话的结束语是必不可少的, 精练、恰当、睿智是其精髓。

三分钟的演讲, 好似一个袖珍型的主题聚会, 环环相扣, 只要有一个环节稍有疏漏, 都会让人感到松散拖沓, 影响教学进程。这需要“听众”、主持人、演讲者规范行为, 通力合作, 只要有一方懈怠, 都会让人觉得意犹未尽, 甚至索然无味。

对那些有懒散心理的学生, 不能听之任之。偶尔会出现敷衍了事的学生, 这些学生对演讲不热心, 事先没有充足的准备, 语言组织欠缺, 演讲时生气不足。如果这种情况不及时加以制止, 消极情绪就会蔓延, 争相效仿的结果就是让演讲流于一种形式, 徒劳无功。因此, 要明确责任, 让学生认真对待, 对失败的演讲者, 要给予批评, 重新来过。这样才能让学生提高认识, 端正态度, 也才能保证活动的顺利进行。

五.留影纪念, 让学生“惦恋”说

一学期下来, 每个同学能轮到的演讲也就那么两三次。这样的演讲, 不管结果如何, 每个同学都是很珍惜的。因为对于每个参与者而言, 这都是一份珍贵的记忆。如何让这样的经历永远留存在我们记忆的深处, 最大限度地发挥作用呢?留影是个不错的办法。每次演讲, 我都请校园社团摄影组的成员, 在演讲的过程中, 抓拍几个画面。尽管这些“摄影师”的技术还很稚嫩, 但呈现给我们的画面是那么的亲切。画册中的剪影有的是演讲者豪情满怀中, 有的是“听众”专注入迷状, 而有的则是主持人谈吐自若样, 让人欣喜不已。一个阶段下来, 再挑选那么几幅剪影放大, 制成“演讲风采”展板, 情态丰富的图画, 再配上清新活泼的文字, 真是赏心悦目。

片刻的学习场景定格在记忆里。让人想不到的是, 就是这样一个小小的留影举措, 它最大限度地激发了学生演讲的热情。前期演讲的同学自不必说, 因为有过这样的经历当然不是图个新鲜, 让自己有更出色的表现, 才是他们共同的愿望。就是那些本来有畏难心理的同学也积极起来, 不再退缩, 他们多么希望自己的身影也能早日出现在影集上呀。演讲, 学生一旦迷恋上, 何愁不成功呢!

篇9：奋斗演讲三分钟

关键词：语文课堂；三分钟演讲；口语表达能力

中图分类号：G633.3 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）03-0187-02

单靠几本教科书，几篇优秀选文，几个问题的设计，几道练习的作答很难提升学生的语文素养。提升学生的口语表达能力，我们是从“课堂三分钟演讲”着手，探索提升有效途径。语文课堂“三分钟演讲”是一种比较主观性的教学活动，如何顺利、有序、高效地开展并非朝夕可就之功，教师要宏观统筹，根据学生成长特点和教学进度，整体规划，由浅入难，由简到繁，分阶段制订计划，进行科学合理的训练，渐进式地培养学生的口语表达能力。

一、对学生进行首轮的适应性“三分钟演讲”训练

1.教师要提前两星期布置“三分钟演讲”的任务，并明确演讲顺序按学号从中间往两头进行。

这样安排便于学生及早准备演讲内容并能掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列大多是先女生后男生，顺序从中间开始往两头，恰能使男女生错开。同时，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。

2.严格控制演讲时间。既然是“三分钟演讲”，那么时间就是三分钟，就要对学生的演讲时间作严格的控制，时间一到，就得停止演讲，而时间没到，就得站在台上直到三分钟结束。这样做的理由是担心用时过多则会影响正常的教学进度，当然最为重要的是可以让学生认真准备讲稿，构思演讲思路，不然就有可能出现敷衍了事的情况。

二、在适应性“三分钟演讲”的基础上推进第二轮的互评式“三分钟演讲”

推进第二轮的互评式“三分钟演讲”，教师可以在首轮适应性的“三分钟演讲”基础上增加以下操作方法：

1.向学校图书馆借阅有关演讲技巧的书籍和杂志，把它放在班级的公共书柜里，供学生阅读和提升。

2.学生上台可带稿，但不可读稿，学生演讲后把演讲稿张贴在教室指定的位置，供其他学生交流，让该学生认识自己的不足，也促使下面的学生认真准备讲稿。同时，让课代表每天及时统计并张贴各小组对当天演讲学生的项目评分，让学生了解哪些项目是高分，哪些项目是低分，与前面的学生有没有差距，从而了解自己的优点和不足。

3.教师全程拍摄演讲视频，然后作为临时文件放置在班级群空间，让演讲的学生下载观看，了解自己演讲过程中的语音和动作，同时也让其他同学下载观看，指出演讲者需要改进的方面。

三、提升演讲质量

教师要趁热打铁，在互评式“三分钟演讲”训练的基础上，进一步提升“三分钟演讲”层次，进行第三轮的展示性“演讲”，教师可以作以下尝试，而且笔者也作了尝试：

1.自由式“三分钟演讲”。教师首先要改变演讲顺序，按学习小组轮流并由组长负责点将。每组每天指定一位组员演讲，一天两组，依次轮换，学习小组组长要组织讨论演讲内容，督审演讲质量，商定具体演讲人选，每人机会均等，可分工协作，也可独立完成；其次要取消演讲时间的强制性，延長时间不能超过5分钟，以免冲击课堂教学，这样便于学生掌握自己的出场时间，拥有更多的主动性，充分发挥自己的聪明才智；最后取消学生的项目评分措施，由视频拍摄取而代之，学生每周末都可以到学校下载空间下载视频文件，同时教师择优选取学生的演讲作品，以供同学们欣赏评价，以示鼓励。

2.主题式“三分钟演讲”比赛。教师事先布置演讲题目，以学习小组为单位，每小组推荐两位选手，也可向别的小组租借选手参加比赛，然后每组推荐一名非选手评委，组成评委团，按比赛规则，评选出若干名优秀选手，演讲过程全程摄像，将优秀选手的演讲视频上传至优酷网，以资鼓励。

3.开设“5+1”讲坛。所谓“5+1”就是5人学习小组共同确定一个主题，共同搜寻资料，然后推荐1位组员上台演讲，演讲时可利用多媒体课件，也可携带相关资料，演讲时间为40分钟，讲坛过程全程摄像，演讲顺序按小组抽签决定，每周由轮到的小组开设讲坛。实验证明，由于前期演讲能力的锻炼，“5+1”讲坛可以非常好地展现学生个性化的演讲能力，例如笔者一学生的《执子之手，与子偕老》（请点击http://v.youku.com/v_show/id_XMjY2Mjc1ODA0.html）讲坛式演讲就是很好的例证。在本轮的提升实施阶段，主要在原有的适应性、互评式“三分钟演讲”的基础上，进一步拓展演讲技巧和阅读视野。活动的评价主要以老师的评价和视频展示为关键，通过鼓励来增强学生的自信心和内驱力，使学生能够以更大的热情投入到以提升语文整体素养为目的的演讲活动中来。

综上，递进式提升学生口语表达能力可以归纳出这样一个递进式步骤：适应性“三分钟演讲”→互评式“三分钟演讲”→展示式“演讲”。笔者也对实验学生进行了纵向分析，分析显示，学生的口语表达能力有了显著进步。当然，“三分钟演讲”必须以规范为基础，而且需要构建合理的评价机制。这样才能扎实有效地从语文课堂“三分钟演讲”开始，递进式提升学生口语表达能力。

参考文献：

[1]黄哲东.每天一堂演讲口才课[M].北京：国家行政学院出版社.2010.

[2]谢志强.口才学[M].北京：北京燕山出版社.2010.

[3]华阅.说话艺术模板[M].北京：中国商业出版社.2011.

篇10：奋斗演讲三分钟

今天，我所演讲的题目是《青春，是一种担当》。

当代青年是 同新时代共同前进的一代。我们面临的新时代，既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。广大 青年既拥有广阔发展空间，也承载着伟大时代使命。青年是国家的希望、民族的未来。”作为社会主义建设者和接班人，应不辱时代使命， 不负人民期望;对我们来说，这是最大的人生际遇，也是最大的人生考验。

一场疫情，照亮了整个世界，既让我们看到了虚假人情的世故，同时我们也感受到了危难关头人间的温情。受新冠病毒疫情影响，不少 企业遭受打击，教育行业无法正常进行复学，老师们授课困难，孩子们求知若渴。在这次战役中，身体涌现一件又一件感人的故事，令人感动落泪，更心生佩服。

例如齐鲁最美教师“李玲“，22年前为了教学任务，放弃了自己梦寐以求的读研深造机会，疫情期间投身一线，保护167名远离家乡的新疆学子。制定工作预案，落实体温监测、分散就餐、分散住宿、线上学习、心理疏导等各项具体防控举措;整个疫情期间李玲以校为家，战斗在学校防控疫情工作的第一线。从1990年至今，三十年如一日教诲着三尺讲台下所有学子。用全部的青春践行自己的使命，这是我们不敢想象也很难做到的精神。

华中师范大学文学院对外汉语专业教师”陆方喆”，在疫情期间确诊为新冠肺炎，身在病房的陆方喆心挂教学，坚持自己-边治疗，--边为同学们上课，有同事主动提出要接替他让他安心养病，却被他婉拒，他说“理论上，我已经康复了，因为自己感觉也不错，希望能通过.上课让自己回归正常的生活，同时给学生们带去信心，做个好榜样! “我们耳熟能详的最美教师”张丽莉”，她的事迹不论过去多久，都是我人生最美的一课，用自己的双腿给孩子插上了翅膀。她不比其他教师大多少岁，却让我们所有教师学会了许多。她所给予孩子的除了课本上的知识以及精神上的教育之外，更饱含对学生们身体的关爱，这是一种用生命担当的教育，而非至于精神。

从他们一个个的故事中，让我真切地感受到“担当”的重要性，青年人的担当不是口号，而是付诸行动的证明，是用生命去践行。因此，我们更应该奉行"勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”，的教育方针。忠于党的教育事业，做到爱岗敬业，涓涓奉献，甘为人梯;把自己的青春奉献给党，把自己的担当放在人民的教育事业上。己身率下，蜡炬成灰，以爱而养吾徒!

用责任担当，用爱心育人，我是……育人永远在路上。

篇11：青春奋斗演讲题目5分钟

大家早上好!

是的，今天，我演讲的题目是《丢弃惰性，奋斗梦想》!

说实话，报名这次演讲比赛的初衷只是为了锻炼自己的能力，并没有研究这次比赛该说什么。当我真正知道我演讲的题目是“放下梦想，让自己更强大”的时候，我不知所措。因为我不记得我的梦想是什么。

当我回忆起高考失利后别无选择只能去一三所学校读书的时候，我暗暗发誓，一定要在大学里努力，弥补高考留下的遗憾，创造属于自己的世界。

然而上了大学之后，在大学轻松自由的环境中颓废了。早上躺在床上，晚上睡懒觉，一有空闲就去网吧。学习对我来说似乎是一种奢侈。现在习惯了自由懒散，心也麻木了。不知道什么是理想。

然而，这次演讲的主题深深打动了我，唤醒了我。在准备这篇演讲的过程中，我似乎明白了很多，成长了很多。一个人的生命很短暂。如果一个人活在世上的目的是为了平庸而活，那么这个人就是一辈子在世上漂泊。只有树立一个崇高的理想，没有挫折地为之奋斗，才能完成自己应该做的事情。

可能有人在怀疑自己有没有这个能力，在质疑自己的资质。我想说的是，照明不是太阳的专利。我们也可以，要让别人看得起自己，首先要看得起自己。每个人都有自己的势能，但很容易被习惯掩盖，被时间模糊，被惯性消耗。所以一定要树立自己的梦想，一步一步向前，最终会触及梦想的边缘。和我一样迷茫和困惑的何达大学商学院的朋友们站起来!梦想总是为愿意奋斗的人准备的。让我们都从一个微不足道的开始，为自己的梦想努力奋斗。

也许在这个过程中，我们会遇到很多挫折，但我们都要明白，“天会降大任，所以人也会受心态之苦，筋骨疲劳，体肤挨饿，体虚乏力，为所欲为。”挫折是不可避免的，但我们不应该害怕，因为我们的梦想就在前方，我们有一双可以为梦想努力的脚。即使摔倒了，也要毫不犹豫的站起来继续走。在《亮剑》，李云龙的话是“死亡也在冲锋的路上”。我们都想“自强不息”。说到“自强”这个词，我特意查过它的意思，字典上的解释是：自强不息。

不要管你站在哪里，只要你坚持自己梦想的方向，努力自强，时刻激励自己，那么最后我们也会站在荣耀的最高点，也许我们会站得比别人更高，因为我们一直在努力进步。没有比脚更长的路，也没有比人更高的山。只要我们积极努力向上，不断超越自己，就可以自豪地对天空说，我的未来不是梦，因为我们一直是一个自强不息，努力向上，不断超越的人。

同学们，虽然我们现在的起点会比别人低，虽然我们看起来不如别人，但我坚信有一天我们会爬到顶峰，和那些起点高的人一样高，因为只要我们有梦想，只要我们有一颗为梦想而愤怒的心，我们的未来就不是梦。然后，同学们，让我们一起玩玩手，让我们从今天开始告别昨天的堕落，让我们为了梦想而努力!