《獾的礼物》读后感作文500字

《獾的礼物》读后感作文500字（共13篇）

篇1：《獾的礼物》读后感作文500字

《獾的礼物》读后感作文500字

獾的礼物?你会想是什么礼物?往往小孩会想是高级玩具吧!但不是，这个礼物是无形的，你会问无形的怎么能叫礼物?是獾留给了动物们的礼物——美好的印象。

这本书是一本充满着爱的书，一只獾爷爷已经很老了，但是对动物们都很友好，帮助它们。但是就在一天，它死了，动物们个个都伤心透顶，大家都在回忆着以前跟獾爷爷的美好时光。像狐狸回忆：我以前不会打领结，自从獾爷爷教我以后，我就成了打领结之王。猫回忆：我以前做菜做得挺好，自从獾爷爷教我了独家秘方，我就成了烹饪大王了……

獾爷爷非常的`有爱心，它虽然老了，但是它总是在动物遇到困难时出现，而且会耐心的去帮助。而不像我们世界上的某些人，看到别人有不会、困难的地方，总是去小看人家，不伸出援助之手。狐狸它不会打领结，如果换成人的话，别人看了就会说：“哎!这个都不会!”但是獾爷爷它有这样小看狐狸吗?而是一点一点的教，没搞对，再来!就这样一点点的鼓励，使狐狸技术一下下的掌握，最后熟能生巧，怎样的花式都会做了，对吗?世界上有很多都人知道，我们的世界需要爱，需要温暖，獾就给我们了一个目标——要做一个乐于助人的人。

这本书的作者写得很好，这本书其实内容短短的，三分钟就可以看完，但是就这一本小小的书，就衬托出了一种浓浓的爱，就是这个爱字，告诉我们了要为人们付出爱，要给人温暖给人爱。

我也曾帮助别人，也被人给予过温暖，我曾经帮助过杜实，杜实也在课堂上提过我，我当时是很开心的，其实你要让人家跟你玩，喜欢你，你不用花钱买大量玩具，你只用在别人需要帮助时，伸出你的援助之手，只用给别人一点点的帮助就能给人家留下深刻的印象，我也是被罗力文给予过温暖的，他已经几次帮助过我，我头晕时，他帮助我去叫我妈妈过来接我，我摔到了，他扶我起来，如果严重，就带我去看医生，其实你只要给予了人家，人家也会回报你，就像“赠人玫瑰，手有余香。”

獾似乎没有留下什么看得见的礼物，可是他却把礼物深深的留在了动物们的心中。獾也是我们做人的老师。让世界都充满着爱，让我们做个爱的领头者吧!

篇2：《獾的礼物》读后感作文500字

《獾的礼物》其实也送了我们一些礼物,他让我们懂得爱，懂得助人为乐。我希望大家大声的对獾说：“谢谢你!谢谢你送给我们的礼物。”

这就是我读了《獾的礼物》的读后感，同时我也希望大家爱护小动物。

暑假里，我读了《獾的礼物》这本书。作者是苏珊。华莱。这本书首次亮相就一鸣惊人，受到了大家的欢迎。

这个故事凄美动人，主要讲述了：獾的朋友们学会了接受獾的死亡。但是，獾在离开大家之前，给每个朋友都留下了离别的礼物，这个礼物就是本领。他们可以把本领永远珍藏下去，有了这些礼物，他们就能够相互帮助。

篇3：《獾的礼物》读后感作文500字

看图作文, 如何充分利用图画的优势, 在写作方法及能力培养上凸显教学的指导功能呢?从孩子学写作的视角看, 图画作文有话可说, 但话要说得好, 更要写得好, 就是一个有话要说的事情。

一、看图作文, “想”比“看”更重要

看图作文, 你可以看到的是画面, 看不到的是画面中省略的、隐藏的更多的画面, 连续性的画面, 甚至人物开口说的话, 心里想的话。这些更为丰富的动态过程和情境, 都无法在一张或几张画面上呈现出来。因此, 看图作文, 依据画面的“想象”比仔细“观察”显得更加重要, 因为想象是无穷尽的, 而观察则是有局限的。吴琳老师首先鼓励学生大胆想象, 正是看到了“想”比“看”的重要性。

如何想象?如何才能产生丰富而合理的想象?特别是从一张图画上, 想象出一个合情合理而又趣味无穷的完整故事, 不是每个孩子都可以做到的。比如獾教狐狸打领带这张图, 如果没有打领带的生活经验, 你就无从想起, 即使再大胆, 也很难想象出那个教打领带的情节, 所以, 想象需要孩子的生活经验。而现实是我们中国的孩子, 一般在小学四年级之前, 没有学过打领带, 但是孩子一定学过系红领巾。系红领巾的经验是可以迁移的:为什么要学习系红领巾?谁教你的?如果是妈妈教你的, 那么妈妈是怎么示范的?怎么帮你系上的?你是怎么学会的?你系上红领巾之后, 走在校园里是什么感觉?这些经验, 其实都是可以移植到獾教狐狸打领带这个故事里去的。所以, 想象需要经验的迁移, 而教学就是要促使学生学会联系, 学会迁移。有了这样的经验迁移是否就可以想象得丰富了呢?未必如此。一般的孩子都是这样想的:獾怎么教?狐狸怎么学?开始狐狸怎么也学不会, 獾还是很耐心地教, 最后狐狸终于学会了, 獾很高兴。如果仅仅这样想象, 就落入了“套路”, 体现不出孩子真正的想象力。教学要在这个“情节”的独特性上发挥作用, 怎么想?往哪儿想?你唯有堵住这一条“套路”, 孩子才会有更富创意的想象:狐狸要去参加一个派对, 非得系领带不可, 可是怎么也系不像;雄狐狸要去约会;狐狸第一次当模特走秀……有了这样的情节, 故事就不会千人一面了, 就会饶有情趣了。想象, 常常会带给人创造的快乐和激情。

二、看图作文, “讲”比“写”更丰富

孩子都会说话, 看着图画自然就能开口讲故事, 不管故事讲得是否生动形象, 总是能讲的;但给孩子一张画, 让孩子拿起笔来写一个故事, 哪怕是一段话, 孩子都觉得很难很难。我们常常说:能说就会写, 写无非就是把说的话记下来而已。其实, 说和写并非是简单的对应关系, “写”不是“说”的书面记录机。讲故事, 具有现场感, 面前有一个或一群活生生的听众, 因而你的讲有明确的对象和目的, 有讲的动力。何况在讲的过程中, 可以视听众的反应进行调整, 以便更吸引听众, 所以边讲边在积极地思考和想象, 构想出更美妙的情节或场景来。而写的时候, 是一个人, 没有对象感, 也没有需要感, 因此是一种独白。没有丰富的心灵世界和丰富的情感推动, 一个人是很难静得下心来, 写出那么丰富而美妙的文字的。所以, 看图作文, 如果没有充分的讲故事作为前提, 直接看图写作, 无异于一种精神“折磨”, 把本来很美好的绘本阅读, 变成一件痛苦不堪的事情了。少了兴致, 作文教学就没了意义。吴琳老师的作文课, 讲述的部分非常充分, 每一个孩子都有足够的时间去想, 去说。因为她知道, “讲”会比“写”更丰富。唯有“讲”出了精彩, 才能“写”得精彩, 而教学最需要研究的是, 从说到写的转化规律。

三、看图作文, “对话”比“情节”更生动

看图作文, 我们常常重视情节的构想, 因为情节最易吸引人, 也最能表达意思。但是, 图画中的人物, 在具体的情境中, 一般都是开口说话的, 而且会有人物之间的对话, 有简单的, 也有复杂的对话。这样的对话, 在图画中一般都没有直接标示的, 需要我们看图时根据画面人物的位置和动作, 想象出那个对话的情境。讲故事的时候, 画中的人物往往会开口说话, 而一旦到了写的阶段, 学生常常会在不知不觉中, 把人物所说的话都省略了, 或者变成了一种转述。于是, 我们会看到学生的作文显得很简单, 也很单调, 就是什么人怎么做。“让人物开口说话”, 指导学生写好图画中人物的对话, 甚至透过对话来推动故事情节的发展, 则是一种叙事构思方法。比如獾教狐狸打领带, 可以通过对话, 把狐狸为何要学打领带的情节表现出来, 而不是用叙述的方式。两相比照, 可以让学生获得更为真切的认识:对话, 真的会比情节更生动;或者, 对话, 会让情节更生动。如果学生缺少对话的想象能力, 你不妨通过表演的方式加以还原, 把静态的画面还原为动态的生活情境。这样的教学是否更有意思呢?

四、看图作文, “读”比“改”更有益

作后如何讲评?这是一个很少讨论的话题。因为我们的教学管理部门有很明确的规定:认真批阅, 字词句的错误要圈出订正, 且有眉批, 须写总评。因此, 批改作文成了语文教师的一大负担, 不仅仅需要智力, 还需要体力。然而实际的效果却差强人意, 学生往往只看几眼, 甚至只瞄一眼, 看个等第就合上了。改得越多越细, 孩子看得越少, 因为他们觉得有点难堪。小学生的作文, 应该多就少改, 只要文通句顺, 就算达标了。不需要华丽的辞藻, 更无必要追求文学化的语言。孩子写作, 重要的是能够把自己的话写通顺, 把自己的意思说清楚, 如此而已。

篇4：《獾的礼物》读后感800字

獾的死给他的朋友带来伤痛，虽然獾要大家不要难过，但是不难过是不可能的，鼹鼠甚至哭湿了地毯。大雪纷飞，大家只能躲在家里，没有人陪伴的孤单独自悲伤。冬去春来，大家聚在一起。隆冬的雪沉淀出大伙儿对獾的爱的回忆——鼹鼠告诉大家獾是怎么教他剪纸的;青蛙告诉大家他是怎样跟獾学习滑冰的，他现在已经可以旋转了;狐狸想起了獾是如何教他系领带的，现在狐狸系得很棒，而且还能系很多花样，兔子太太说起獾是如何教她烤点心的…… 插图上的画面如此熟悉，爷爷曾经教我用钢笔画兰花，曾经教我包粽子;曾经教我做小墩布当劳技作业，直到我不能完成，就替我扎了一把;爷爷还曾经带我去早市买新鲜的莴笋喂学校的兔子……他如同獾一样毫无保留地爱护我，陪伴我。直到他也如獾一样走向那长隧道的另外一头。

生与死是一对连体婴，从一来到这个世界，死就在某个路口等着我们。别人，或者我们自己的。这是世界上最令人难过的别离，因为是永恒——世界上唯一的永恒。可是，每个人都要面对。

所有的动物，都会想起一些和獾有关的事。獾教每一只动物，学会了一些事。它留给大家的这些礼物，就好像是矿藏一样，大家常常利用獾留下来的这些礼物，互相帮助。

雪融化了。温暖的春日，鼹鼠爬上山坡，那是他最后见到獾的地方。他轻轻地说“獾，谢谢你!”他相信獾一定能听见。

伤痛总会慢慢褪去的，活着的人会再找到生命的动力，而这生命的动力，正是死者留下的最珍贵的礼物~~~

篇5：《獾的礼物》读后感800字

我是今天早上方从一个友邻推荐的《生命最后的尊严》里第一次得知了这本绘本的存在。很多年前，一次地坛书市，让我邂逅了图书《善待生死》----一本关于安乐死的书，讲述患者的临终故事及家人痛苦的抉择过程，是我读过的最好的几本书之一。从这以后，凡是涉及临终尊严的文字我都会多一分留意，而这正是我当即决定放下手里的书，先看《獾的故事》的原因。

其实看过后觉得《獾的故事》和临终尊严没什么关系，然而它却讲述了死亡来临时生命的意义。老獾死了，他的友爱和善良却在其他动物中传播开来，这些就是老獾留下的礼物，这些就是老獾生命的意义。活在这个世上，我们既是一只只帮助别人的老獾，也是一只只被老獾帮助的其他动物，尽管生命仅有一次，然而每一天对前一天来说都是全新的，每个夜晚对前一个白天说晚安时，我们都翻开了新的一页，那么，只要真诚地生活，真心对待身边每一个人，每一天，我们都会留下礼物给明天。

下班时，同事不知怎么弄错了时间，误说今天是感恩节，却让我的脑海中在一瞬间涌现了很多只獾。很多年前，父母同时下岗后的第二个月，我离开家乡去千里之外读大学，至今，我都认为那个城市的人情和那里冬天的冰雪一样寒冷，然而，也正是因此，那些獾给予我的真情就更显珍贵。家道在瞬间中落总是需要面对很多细节处的尴尬，一段日子之后，我再也吃不惯食堂了，然而饭钱就那么多，于是就隔三差五跑去义和路上的义和食府，那是个类似食堂似的快餐饭店，我总是只买几个豆包，或者再加一碗粥，不吃菜，就那么用2、3块钱把一顿晚饭对付过去。也许是因为多年来特别爱笑的习惯，反正一来二去，我和那位盛菜的姐姐熟了。那个小饭店的规矩是用钱买饭票，再拿饭票打菜，记不得是从什么时候起，那个姐姐就故意多找我些菜金，她眨动的眼睛让我知道她是故意为之，后来甚至有过找零比我付账的总金额更多，在之后的那半个学期，她总是用这样的方式帮我，尽管我们并不认识，只有相见时彼此的莞尔。春节前，她曾留了一个联系方式给我，后来终因几次打电话到她家她都不在而再没联系上，再后来那家饭店转让让我们彻底失去了联系，那张纸条我弄丢了，后，只记得她的名字里有个“霞”字。无论怎么说，其实我们的行为算是偷窃了，并且那笔大概一两百的钱我再也没处还了，这也是为什么很多时候我都犹豫着没有把那段经历落笔的原因，然而，就是这段并不光彩的行为却在一个严冬给我留下了最多的温暖，也给我往后的岁月留下了最最美好的回忆。于是，很多年后，我也成为了那只獾，有人问我，为什么你会对人那么好，我说，因为我被人很好地对待过。

篇6：《獾的礼物》的读后感300字

这本书讲述了獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。他常常帮助人，却从不索取报酬，无私的为大家奉献自己的力量。獾在生前给予了大家自己的爱，而獾的礼物就是给大家的关爱。

读完这本书，我想了很多，人充满感情，无论是亲情、友情还是爱情，都充满爱。能无私地奉献出自己的爱造福于大家，却不索要报酬，那么这种爱是伟大的。文中，獾把自己所拥有的，所会的，都教给了自己的亲人，好友，它不仅得到了快乐，别人也得到了快乐。

爱是无限的，把自己的小爱变成大爱，那么这种爱就是伟大的。

篇7：《獾的礼物》读后感四年级作文

今天，上课的时候，老师给我们读了一个绘本，名字叫獾的礼物。老师给我们读完后，孙明阳哭的是一塌糊塗，我也快哭出来了。因为故事讲了一只獾在他年轻的时候，为大家做了很多好事，在他自己临死前，并不在乎自己的生死，而在乎着朋友们的幸福，很是让我感动。从这个故事中我知道了，帮助别人也是一件幸福快乐的事。今后，我也会尽我最大的努力去帮助别人的獾的礼物读后感 獾的礼物读后感獾的礼物读后感。

“送人玫瑰，手留余香”。今晚，我终于懂得了这句话的意思。

篇8：《獾的礼物》读后感一年级作文

我读了獾的礼物这篇文章，感触很深。獾是一个乐于助人和让人信赖的好人。

他虽然走了，但他永远永远活在了朋友们的心中。

如果每个人都像獾一样，乐于助人，那么世界将会变得更加美好。

篇9：《獾的礼物》读后感作文500字

人生，是一条长远而宽广的道路，我们一同带着希望从起点迈开步伐，沿途清澈的小溪和碧绿的青山，令人心旷神怡，一株株野草和一簇簇鲜花，更是驱使我们向前的动力。走了好多年，已不知不觉地来到这漫长道路的终点，只见眼前是一个没有尽头的长长隧道，隧道中的黑暗吞噬了一切人影和声响，隧道前懦弱的人类，对于这陌生的“终点站”，感到害怕胆怯，竟不自禁地停下脚步，甚至想掉头跑回道路的起点……

泰戈尔曾说：“最大的障碍是自私的生命。”从出生到死亡，是生命无法改变的规律，我们应该学习獾自然面对死亡的精神，不要对这生命的终点感到畏惧，虽然是生命的终点，但是却是另一趟新旅程的起点啊!人免不了走到生命的尽头，唯有欣然地接受它，把这一生踏实地走完，相信我们在这世上付出的爱将永存于大家心中，世世绵延。獾觉得死亡是甜甜的美梦，它在梦中忘却一切担忧和烦恼，死亡使悲伤得到解放，使心灵得到安慰，使一切都得到自由，獾不再需要拐杖支撑它老迈衰微的身体，就像是死亡担起了所有的负荷，獾在那长长的隧道中“飞”了起来，靠着已付出的爱，无所畏的面对死亡的精神，得到了一张珍贵的“极乐游乐场门票”。

篇10：《獾的礼物》读后感

这是一个略带忧伤的故事，把对一个人离去的回忆和与一个人曾经的友好相处结合起来的故事，里面提到的“礼物”，没有一件大而贵重的东西，全是一件件帮助朋友的小事，然而这是最珍贵的礼物。如果我们像獾那样坦然，给朋友留下那么多看似一般却非常珍贵的礼物，那是一件多么美好的事!

每个人都希望自己能够被别人长久地记住，惧怕被遗忘。看了这篇童话，你会觉得，在生命的过程中，能够将自己的生活和他人的生活紧紧联系在一起，是一件很永恒的事情。

篇11：《獾的礼物》读后感

我的好朋友杨佳怡借给我一本好看的书《獾的礼物》。我和妈妈认真的读了这本书，我们觉得非常感动，都留下了眼泪。

这本书讲的是，獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。但是最后离开大家的时候，只留下了一封信，内容很简单：“我去下面的长隧道了，再见。獾”因为他害怕大家伤心，所以提前这样告诉他的朋友们，让他们有心理准备。但是大家在知道他去世了以后，还是非常难过，非常伤心。獾总是在别人需要他的时候出现，所以大家回想起獾之前帮助他们的点点滴滴，就觉得和这样的朋友分离是一件痛苦的事情。

獾虽然走了，它的爱却永远留在大家的心中，给朋友们带来了幸福、快乐和美好，大家永远尊敬和怀念它。我要向獾学习，帮助那些需要帮助的人。最后再次谢谢杨佳怡借给我这么好看的书。

篇12：《獾的礼物》读后感

今天，我读了《獾的礼物》这一故事。獾虽然离去了，但他留给朋友们的记忆是永恒的。这不禁让我想起一件发生在我身上的故事。

那天，阳光灿烂，万里无云，我坐在公交车的爱心座上，悠然地哼着小曲。到了文峰千家惠站，一位白发苍苍的老奶奶抱着自己的小孙孙，吃力地上了车，艰难地向前挪动着。那个小孙孙大约一两岁，滚圆的小脑袋，水汪汪、亮晶晶的大眼睛忽闪忽闪的，通红的小嘴巴姥窖降亟凶牛可爱极了!老奶奶随着公交车的颠簸来回摇晃着，突然一个急刹车，老奶奶一个踉跄，差点儿没仰面摔倒。可是车上的人却无视这一切，仍然自己做自己的事。这时，一阵微风吹过，胸前的红领巾拂过我的面颊。是啊，我是一名少先队员，是祖国的接班人!再看看身旁的“爱心座”这三个鲜红的大字，我的脸“腾”地一下红了，像只熟透了的红苹果。我连忙把老奶奶扶到座位旁，轻声说道：“奶奶，您请坐!”奶奶笑了，眼睛眯成了一条缝，用粗糙的大手轻轻地拍拍我说：“你真是个好孩子!”那个小宝宝也用稚嫩的小手摸摸我的红领巾，老奶奶笑着说：“姐姐是少先队员，你长大后也要当少先队员呀!”此时此刻，笑容早已从我的嘴角荡漾开来。的确，高尔基说得对：“给”永远比“拿”愉快!

篇13：读獾的礼物有感二年级作文

读了《獾的礼物》这篇故事，让我想起了雷峰叔叔。雷峰叔叔乐于助人，经常帮助别人，人们常常怀念他。

我以后也要向雷峰叔叔学习，乐于助人，经常帮助别人。做一个全面发展的好孩子。