幼儿园托班故事（精选9篇）
篇1：幼儿园托班故事
奥运会快来了，大家都认识可爱的福娃吧，他们是团结的五兄弟。可是有一次……
他们走在北京的一条繁华的大街上，人们在灯杆上，树上挂上彩旗，像过节似的，可热闹了。
“他们多欢迎我们!”福娃们想。晶晶说：“他们多欢迎我啊。”“才不是呢，他们欢迎我。”迎迎昂着头说。贝贝不服气了，说：“不，不，不，不是，他们在欢迎我，我最漂亮。”说完，还用她那优美的身材转了几圈。
“哇，真棒!”一位小女孩叫到。“看吧，谁最受欢迎?”贝贝问。“欢欢真棒!”妮妮突然喊。
原来，小女孩说的是欢欢，他正在表演花样踢球。“大家欢迎的是欢欢呀。”贝贝小声说。她以为大家不欢迎她，忍不住哭了起来。“是啊，他多棒。”欢欢非常棒，他一转身，球也跟着转。突然，球“唰”的飞上天，又准确无误的落在欢欢的脚尖，还在打转呢。
欢欢停下来，对他们说：“你们不吵啦?!其实，大家都欢迎我们，拿出自己的本事，让我们一起好好表演一次怎么样?”懂事的欢欢把手升出来。“好!”他们把手搭在一起，“一，二，三!”他们一起喊。“来吧，兄弟们。”
他们表演的很精彩，人们大声喊：“太棒了!”“好!”别提他们多开心了!
篇2：幼儿园托班故事
小鸟还真饿了，不过它不敢轻举妄动，应为它担心自己会被那家伙一口吞进肚子里。
鳄鱼准备再想办法引诱小鸟，正好这时飞来一只老鸟。鳄鱼把话又对老鸟说了一遍，老鸟听了，准备飞进鳄鱼嘴里。那只小鸟赶忙大叫：“不要啊!”老鸟说：“没关系，总之我快死了。再说我这一举动代表我们家族是否能代替牙签鸟。”鳄鱼一听，心里暗自高兴，赶紧对老鸟说：“请吧!我的朋友。”说完，老鸟飞进鳄鱼的大嘴巴里，把鳄鱼嘴牙缝里的饭渣吃了一点，然后平安无事地飞到小鸟旁边。
鳄鱼笑眯眯地对小鸟说：“小鸟这回你该相信我了吧!”
篇3：托班幼儿洗手行为研究
一、托班幼儿洗手行为分析
现从幼儿自身、教师、幼儿园三个方面进行洗手行为的相关原因分析。
(1)幼儿自身。①幼儿活泼好动、注意力容易分散的年龄特点影响幼儿的洗手行为。处于3岁~6岁的幼儿的身心发展尚处于很幼稚的阶段,缺乏知识和经验,活泼好动、好奇心强、注意力分散、自控能力差。他们往往不能长时间关注一件事情,洗手时,不仅仅同伴的行为会影响到自己的洗手行为,而且自身活泼好动的年龄特点也使他们不能很顺利地完成完整的洗手行为。②幼儿特定的心理发展特点影响幼儿的洗手行为。观察发现,托班的幼儿经常是先做后思考,或者是边做边思考,不能做到先思考再实施。自然,在这些情况下幼儿是不可能正确完成洗手行为的。观察发现,模仿也是一个因素。不管是正确的洗手行为还是不正确的洗手行为,幼儿会跟着学跟着做,学习正确的行为是值得肯定的,是一个积极的带动过程,但是不可避免地出现了“坏榜样”,这也是要引起重视的。③幼儿的清洁意识影响幼儿的洗手行为。研究者所观察的是处于3岁~4岁的托班幼儿, 清洁意识还远远不够。由于认知发展水平有限,幼儿缺乏对卫生、细菌等相关概念及其因果关系的了解,不能引起他们的重视和正确对待,使得幼儿形成一种讲卫生勤洗手是帮别人而不是自己的事情的错误观点,不能变成幼儿自觉自愿的行为,更不用说是形成自身需要的习惯。
(2)幼儿教师。①教师的角色定位影响幼儿的洗手行为。教师在幼儿园是一个具有权威的角色。教师的教育观念往往体现在每日教学的各个环节。研究者经过访谈发现,教师认为他们在幼儿洗手行为的过程中起到的是一个监督者、提示者的作用。有教师反映幼儿不能正确地洗手,或者在小便后没有主动洗手的意识。②教师的教育观念和教育方式影响幼儿的洗手行为。调查发现,教师认为要培养幼儿的洗手习惯,首先要让幼儿产生清洁的意识,然后在不提示的情况下让幼儿实践,对于在无提示下的并产生清洁行为的幼儿给予鼓励与奖励,再慢慢培养大多数幼儿的清洁习惯,最后对没有形成清洁习惯的幼儿给予必要的批评,运用心理学中强化的理论。
(3)幼儿园。①幼儿园的集体教育模式影响幼儿的洗手行为。幼儿园是幼儿集体的家。这种集体教育模式决定了幼儿在幼儿园一日活动各环节中不可能一直受到关注,所以很难做到时刻关注每个幼儿。②幼儿园的教学时间安排影响幼儿的洗手行为。托班幼儿的时间安排中,并没有专门特定的时间学习或者练习洗手。当然,据研究者所知,几乎没有幼儿园会单独安排这个时间。因此,在各环节联系之间就是幼儿所谓的洗手时间。可想而知,完成正确洗手是一项困难的任务。
二、托班幼儿洗手行为的改善策略
(1)认识幼儿的身心特点,注重内在因素的影响。首先,认识到托班幼儿的心理特点是活泼好动、注意力不容易集中,这是造成幼儿在洗手行为出现诸多分心行为的原因之一。充分认识幼儿的年龄特点,采取一些有针对性的措施是可以减少幼儿在洗手中的分心行为的。其次,托班幼儿的行为受情绪支配的影响大,应在教育行为上适应这一特点,让幼儿在洗手时保持平稳的情绪,减少幼儿洗手时的兴奋或者愤怒等不平静状态,可以有效减少幼儿玩水、打闹的状况。
(2)认识幼儿的认知能力对洗手行为的影响。受限于幼儿的认知水平,托班幼儿还不能很好地形成自觉洗手的意识。但是《3~6岁儿童学习与发展指南》健康部分———生活习惯与生活能力中提出,3岁~4岁幼儿应做到“在提醒下, 饭前便后能洗手”。相对应的建议是:鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会。
(3)认识教师的作用,注重外在因素的影响。①认识教师的特殊地位对幼儿洗手行为的影响。教师是一个权威者, 说的话做的事对幼儿来说都是模范。幼儿在家中是宝,一家人围着转;在学校,教师是主,因此,教师的特殊地位对幼儿的行为有特殊作用。利用教师的地位,可以在教学活动中以语言、音乐、体育等多种形式教会幼儿洗手的正确步骤,树立自觉主动洗手的意识,逐步形成良好习惯。②认识教师的教育方式对幼儿洗手行为的影响。由于传统教师观使得教师长期处于一个教导者、传道者的位置,总觉得教师是高幼儿一等的,教是最重要的任务,而教师以自身为主体的教育方式不利于幼儿行为习惯的形成。改变教学观念,在教学过程中,以童心去对待幼儿,多点鼓励,少点批评。
篇4：幼儿园托班故事
在实践中，我们发现托班的孩子对故事化和情景化的东西特别感兴趣，他们总是把自己当成某种小动物或卡通形象，喜欢模仿它们进行游戏和活动。为了提高托班幼儿对早操的兴趣，让早操能有效达成促进幼儿大动作发展，身体锻炼和精神唤醒等作用，我们将“游戏化”“故事化”和“情景化”作为创编托班早操的重要理念，以托班幼儿的年龄特点和动作发展序列为原则，用童话故事般的情节和游戏般的情景将各操节融为一体，并借助音乐的艺术感染力和角色扮演等有趣的游戏形式增强幼儿对早操的兴趣，使幼儿能更加积极和热情地参与到早操活动中。而“游戏化”“故事化”和“情景化”绝不是一句口号而已，故事和情景的逼真程度直接决定了孩子在活动中的投入程度，同时，“游戏化”“故事化”和“情景化”应作为提高早操活动有效性的手段，教师们在创编早操活动的过程中决不能忽视了早操活动“身体锻炼”和“动作发展”的核心功能。
一、有趣的游戏是托班早操的灵魂
《幼儿园工作规程》提出了一系列重要的课程改革理念，其中最核心的观念就是要“以游戏为基本活动”，教师应灵活的、巧妙的、有计划、有目的的将游戏贯穿在一日生活各环节中。在早操中巧妙地融入游戏活动同样能激发幼儿体育锻炼的兴趣。如为了锻炼幼儿奔跑、并腿跳的动作，我们将跑步环节设计成狼和小兔的游戏，小兔子们跟着音乐节奏跳着，并不时地蹲下来摘蘑菇，大灰狼的声音一出来，小兔子就开始奔跑，跑回家中。这样的游戏比刻板的跑、跳练习更能激发幼儿的参与兴趣。我们还将音乐游戏融入早操中，幼儿根据音乐的高低变高人、矮人，练习垫脚走和蹲着走等。
二、角色扮演使动作的锻炼更加有趣
角色扮演是幼儿十分喜欢且乐于参与的游戏形式，是幼儿游戏的典型特征，在角色扮演中幼儿通过模仿自己喜欢角色形象得到一种快乐的情绪体验。一旦孩子真正投入到角色扮演的情境中他们通常会表现出更高的兴趣和注意力，有了角色的引导，在早操中教师预设的动作就不再是教师强加给他们的动作，而是孩子们争先想表现的角色的动作，提高了幼儿参与早操的积极性和主动性。
作为教师我们都会有这样的体验，如果要让孩子学双脚并拢跳的动作时通常会说：“我们来当小白兔”，如果单纯的说：“两只脚并拢向上跳”或“像我这样跳”，孩子们会觉得索然无味，不愿参与。“角色扮演”在托班早操中的运用主要分为两种，一种是常见的“模仿操”，如动物模仿操、生活模仿操等。另一种是赋予早操动作以角色性。即教师根据托班幼儿动作发展序列设计动作和编排操节（如伸展、腹背），在对幼儿进行动作教授时，将动作要领转化为幼儿爱听易懂的角色性的语言，将动作的示范转化为角色模仿，从而在角色扮演中达成身体锻炼的目的。例如，我们为了训练托班幼儿上肢的伸展运动，就告诉孩子们我们都来当小花猫，小花猫要捉老鼠了，先抓上面的老鼠，老鼠在很高的地方（双手上举，尽量伸直），再抓前面的老鼠（双手前举），抓两边的老鼠（双手侧平举）等，这样单调乏味的上肢运动突然变得生动有趣，孩子们很喜欢参与，动作也易于掌握。
三、故事化的情节设计将各环节融为一体，使幼儿注意力更集中
一套完整的早操通常由徒手操、器械操、走、跑、体能和放松等主要环节组成，各环节的侧重点不同，使整套早操形成了节奏上的高低起伏和韵律、强度上的变化，同时，幼儿也需记忆各环节的顺序和内容而作出迅速的变换和调整。因此，环节转换时往往成为托班幼儿注意力最容易分散的时段。
根据幼儿的记忆特点，我们将各环节用一个完整的故事情节串联起来，然后在教授新早操前将早操中的故事情节编程故事讲给孩子听，孩子理解了故事情节，也就无需花过多的精力去适应环节的变换只需要融入故事情境中，便能轻松完成环节的转换。例如在《小红帽》的早操中，我们以小红帽的一天为主线，设计了起床（生律动）——在森林的小路上（走步）——大灰狼来了（徒手操、跑）——遇见森林里的好朋友（动物模仿操）——找妈妈（体能）——回家（放松）等情节，孩子们随着情节的变化体验着早操中各环节的乐趣，解决了以外环节转换时幼儿注意力涣散的问题。
四、围绕主题和故事情节选择与剪辑音乐，营造浓厚的情景化氛围
好的音乐能有效地调动幼儿的积极性，唤起幼儿的注意力。在故事化、情景化的早操中，音乐更是营造氛围的有力法宝，能带领孩子投入到童话般的情景中。
首先，在音乐的选择上，纯旋律、无唱词的音乐不利于托班幼儿理解与掌握，教师应尽量选择有唱词或念白的儿歌形式的音乐，歌词内容应与幼儿生活相关，以便于托班孩子根据儿歌或歌词内容记忆动作和操节。其次，在音乐风格的选择上应以可爱、温馨、明快的最佳。除了跑跳、放松以外，操节动作的配乐应尽量选择2/4拍的歌曲，太快或者太慢的的音乐都不利于幼儿掌握动作的频率。再次，每个环节的音乐选择都紧紧围绕主题，可提高早操音乐的整体性。如在《小花猫》早操中，我们使用了小花猫的儿歌：小花猫，喵喵喵，饿的肚子咕咕叫，左瞧瞧，右看看，地上的小鱼快吃掉，小花猫跳跳跳，摸摸爪子喵喵叫，左扑扑，右跳跳，发现老鼠别放掉。在接下来的捉迷藏环节用了《小花猫捉迷藏》的歌曲，孩子们在歌曲中和教师（猫妈妈）一起玩奔跑、追逐和躲藏的游戏，整套早操中各操节的音乐都包含了小猫的音乐元素，让孩子始终沉静在小猫的世界中，十分地投入。最后，简明生动的儿歌、念白、语言提示等能有效激发幼儿兴趣和帮助幼儿养成良好的常规习惯。
教师可以根据需要自己配音或录制语言提示，突出早操中的故事情节或游戏要求。例如在《小花猫》的早操中，在动物模仿操之前老师自己录制了这样一句对话：“哇！森林里有这么多小动物呀，真开心！”十分简单的念白却能让孩子立刻进入到“森林”的情景中，不需要更多的语言提醒，孩子就立即站在线上做好了模仿操的准备。在器械操后，教师发现许多孩子会拿着器械继续玩弄而不肯放下，每次都需要配教老是不停的催促，我们就在器械操后录制了这样一段儿歌：“玩具宝宝要回家，我们把它送回家。快呀! 快呀！玩具回家了，玩具回家了，我们真开心！”由于儿歌的提示非常明确，孩子每次跟着音乐边念边收玩具，儿歌结束，器械也全部收放好了。
篇5：幼儿园托班童话故事
一天清早，兔妈妈和兔宝宝来到了茂密的森林里。兔宝宝还是第一次来到森林里，兔妈妈提着黄灿灿的篮子。它们一起采摘了许多蘑菇。
突然，兔宝宝看到了一些花蘑菇便情不自禁的说：“妈妈，你看这些蘑菇多漂亮，不如我们摘些回去吧。”
兔宝宝说着正要用手去摘这些鲜嫩美丽的蘑菇时，“不可以摘，你别看它们外表美，其实它的里面有许多毒，一但碰了它或吃了它，也许你就会中毒。”妈妈急切地说。
篇6：幼儿园托班语言教案毛毛虫的故事
计划意图：
在一样平常的生存中，当孩子们看到“毛毛虫”的时间老是会表示出好奇、畏惧等等种种百般的反响。然而，绝大多半幼儿并不知道毛毛虫终极会酿成漂亮的蝴蝶。于是我们凭据运动主题计划了一系列的运动，说话运动《毛毛虫的故事》便是运动之一。我们试图经由过程一个活泼的小故事，资助小班幼儿感知毛毛虫蜕酿成蝴蝶的历程，同时进修准确地利用量词，使幼儿在一边游戏一边报告的历程中，充实明白故事，体验到场文学运动的快活。运动目的：
1、经由过程活泼风趣的游戏运动，资助幼儿明白故事内容。
2、引诱幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄喷鼻蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、开端造就幼儿对文学运动的爱好，乐于加入文学运动，并体验乐成的快活。运动预备：
1、幼儿操纵质料人手一份：苹果一个、喷鼻蕉二支、树叶三片（部署成苹果园、喷鼻蕉园、小树林的场景），纱巾一条。
2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，相识一些简朴的常识。
3、幼儿园教育随笔灌音机、音乐磁带。
4、克己故事图书。运动历程：
一、律动“毛毛虫热身操”，引发爱好。
师：“毛毛虫们，随着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一路来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一路做“毛毛虫热身操”。）
二、游戏“毛毛虫的故事”，资助明白。
师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一路去找吃的工具吧。”（西席引诱幼儿凭据情境举行游戏，边运动边报告，提醒幼儿准确利用量词：个、支、片）。
1、第一天，毛毛虫们和姐姐一路来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随先生一路爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在本身的肚子上，一边做一边 说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃失了。”）
2、第二天，毛毛虫们和姐姐一路来到喷鼻蕉园里，每条毛毛虫吃两支喷鼻蕉。（幼儿随先生一路爬到“喷鼻蕉园”，将二支喷鼻蕉摘下贴在本身的肚子上，一边做一边 说：“我找到了二支黄喷鼻蕉，啊唔啊唔吃失了。”）
3、第三天，毛毛虫们和姐姐一路来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随先生一路爬到“小树林”，幼儿园教案将三片摘下贴在本身的肚子上，一边做一边 说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃失了。”）
三、连系游戏履历，勇敢报告故事。
1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能报告各人这三天你吃了些什么吗？”（引诱幼儿自由地举行交换。请个体幼儿在集面子进步行报告。）
2、（出示克己的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝 们想不想听呀？”（引诱幼儿边看图字画面边完备地听故事，在故事的末端部门之前插进提问：毛毛 虫们你们吃饱了会怎么样呢？未来会酿成什么呀？）
3、师、幼一路完备地报告故事。
四、模拟毛毛虫变蝴蝶，增加情趣。
1、师：“毛毛虫们，你们累吗？让我们苏息吧！”（幼儿本身将丝巾披在身上酿成蛹，然后听音乐逐步酿成蝴蝶飞起来。）
2、师：“蝴蝶们让我们一路到表面去做游戏吧！”（师生听音乐做蝴蝶飞出运动室。）
篇7：托班故事教案 语言
活动目标：听完故事能说出自己长大以后的梦想。通过探讨让幼儿明白故事寓意。活动准备《小黑猫的梦想》黑色的猫一个 活动过程
一、黑色的猫
1、快看!有只黑色的是什么啊?
2、原来是只黑色的小猫。
3、小猫来是想告诉我们什么那?
二、听《小黑猫的梦想》
1、同学们说完梦想，老师让小黑猫说说梦想……
2、小黑猫的梦想被嘲笑了……
3、小黑猫和同学们长大以后，同学们都完成了梦想……
4、小黑猫没完成梦想，但没人敢笑它，小黑猫用自己挣得钱，帮助了很多人……
三、探讨内容
1、小黑猫的梦想是什么啊?
2、小黑猫完成梦想没啊?
3、没完成梦想的小黑猫，为什么没人敢嘲笑它啊?
4、小黑猫做了什么好事?
四、小结
1、故事讲了什么寓意?
2、我们的梦想是什么? 活动结束
托班故事教案：狐狸帮蜜蜂看家
活动目标：明白不可以轻易的就让人帮忙看家。不能随便的就相信别人所说的话。活动准备《狐狸和蜜蜂》《小蜜蜂》儿歌
活动过程
一、讲《狐狸和蜜蜂》
1、狐狸想吃蜜蜂家的蜂蜜，就在蜜蜂家门口等着，看着蜜蜂要出门……
2、狐狸和蜜蜂聊天，蜜蜂工作没人看家和照顾孩子，狐狸听见就要帮蜜蜂看家……
3、蜜蜂不知道狐狸的想法，高兴的同意了让狐狸棒的看家，蜜蜂飞去工作了，狐狸进了蜜蜂的家，开始吃蜂蜜……
4、等蜜蜂回来以后发现蜂蜜都没了，就去找狐狸理论去，蜜蜂理论不过狐狸，只能回家了……
二、故事大义
1、狐狸想吃蜜蜂加的蜂蜜，才会主动帮蜜蜂看家的那。
2、蜜蜂答应后飞去采蜜了，狐狸的阴谋得逞了，就进了蜜蜂家了。
3、狐狸进蜜蜂家就是为了吃蜂蜜，吃完了就走了。
4、蜜蜂发现蜂蜜被狐狸吃光了，就找狐狸算账去了，蜜蜂讲论不过狐狸，就回家了。
三、小结
1、小朋友故事听懂了吗?
2、谁能给老师表演一下，狐狸和蜜蜂的情感?
3、我们千万不要学蜜蜂轻易的就让狐狸帮看家，也不要太相信别人。
4、唱《小蜜蜂》儿歌。
活动结束
托班故事教案 小鸭子的优点
活动过程
一、《小鸭子的美丽》故事
1、白鸽为什么嘲笑小鸭子啊?
2、鸭妈妈怎么回答小鸭子的问题啊?
3、小鸭子发现了自己的什么优点啊?
二、理解故事
1、白鸽认为小鸭子长的丑才嘲笑它的。
2、鸭妈妈告诉小鸭子告诉我们身上长的都是有用处的。
3、小鸭子的脚趾能划桨，还能在地上走，嘴在找食物时不会受伤……
4、这个故事告诉我们长的好不好看，并不重要，我们身上都有别人没有的优点。
三、故事表演
1、在表演中要加上动作。
2、分配好故事中的角色。
3、带好自己的头饰。活动结束
活动准备
《小鸭子的美丽》故事。
小鸭子、鸭妈妈、白鸽头饰。
活动目标
让幼儿在加动作去表演。
在老师的讲解中让幼儿听懂故事内容。
托班故事教案——幸福的微笑
活动准备：《幸福的小狐狸》
小狐狸布偶
活动目标
让宝宝们知道我们也是幸福的。
活动过程
1、小狐狸布偶
——我是一只幸福的小狐狸，宝宝们和我一起去感受幸福吧!
2、听《幸福的小狐狸》
——我每天生活的很高兴，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一起玩……
3、提问
——小狐狸春天有什么幸福啊?(有好吃的饭，听风铃声音。)——夏天的幸福那?(能采果子，当零食吃。)
——秋天的幸福是什么?(储存青菜，晴好朋友吃。)
——冬天的幸福又是什么那?(能和好朋友一起玩堆雪人，可以烤食物和睡觉。)
4、说说自己的幸福
——小狐狸有这么多幸福，那宝宝们幸福不啊?(教师要引导宝宝回答问题)
——宝宝每天在家有全家人来爱你们，还可以上学，在幼儿园里有好多的小朋友玩，家人也会给我们买好吃的，是不是我们也是幸福的。
活动结束
托班故事教案：小熊美美
活动准备《小熊美美变漂亮的故事》活动目标：经过本节故事课知道做人要勇敢善良 活动过程
一、听《小熊美美变漂亮的故事》
1、仔细的听故事内容。
2、感受故事中的心情。
3、知道故事要表达的意思。
二、讲解故事内容
1、小熊脸上有黑斑，动物们才嫌弃他丑那。
2、一颗大树告诉小熊黑斑能消失的办法了。
3、小熊去寻找的路上遇到怪兽了，他没有害怕，心想还要保护动物们。
4、小熊的善良和勇敢，感动了仙女，仙女就把湖水当奖品送给小熊了。
5、小熊用湖水洗完黑斑没有了，变漂亮了。
活动结束
这个故事告诉我们做人要善良，不要因为别人丑就不和他玩，遇到事情应该去勇敢的面对。
托班艺术活动《小手爬》 活动目标：
1、通过律动《小手爬》，体验创造、表演游戏带来的乐趣。
2、初步掌握音乐的节奏，培养幼儿的节奏感。
3、熟悉歌曲旋律，能根据歌词内容合拍的做“小手爬”的动作，鼓励幼儿创编出不同的内容和动作
重难点分析：
重点：根据歌曲节奏做小手爬的动作
难点：创编不同的歌词内容和手部动作
活动准备：
日常生活中让幼儿体验爬坡或爬山的动作，丰富幼儿的生活知识经验。
活动过程：
（一）导入
师：“小朋友，咱们班今天来了一位好朋友，你们想不想知道他是谁啊？(出示图片)噢，原来是毛毛虫。大家喜不喜欢啊？喜欢。有哪位小朋友知道小毛毛虫是怎么爬的啊？（演示PPT）
（二）展开
1、集体游戏《小手爬》，熟悉歌曲内容。（幼儿跟着教师边念歌词边做动作）
师：“小朋友，咱们也来学学小毛毛虫爬一爬好不好？”请幼儿跟老师一起念儿歌，做动作。
师：“小朋友，我们刚才用小手爬山，开心吗？我们刚才从哪里开始爬的啊？（小脚上）
爬到哪里了呢？（头顶上）
师：“现在请一个小朋友来做大树，老师来当毛毛虫喽。（用手在身体上爬山）.然后请小朋友分组互动，学会和掌握爬树的动作和节奏。
2、欣赏歌曲，做身体动作（1）教师完整示范。
师：“小朋友真能干，那现在我们能不能一边唱一边爬呢？用我们的小手来爬大树。爬呀爬，爬呀爬，最高爬到哪里了？（头顶上）最低又爬到哪里了？（小脚上）
（2）提出要求，一起表演
师：“最好能唱到“头顶上”的“上”的时候刚好爬到头顶上，唱到“小脚上”的时候刚好爬到小脚上，听好音乐的节奏一拍一拍的爬。
（三）结束
师：“小毛毛虫都爬累了，他要去喝水了。咱们一起去喝水吧？
游戏结束，毛毛虫回家了。
拓展延伸：创编律动，体验音乐游戏带来的快乐
师：“小朋友想想看，你的小手除了会爬到头顶上和小脚上，还可以爬到哪里呢？（如肩膀、耳朵。）把你自己想出的新方法唱进歌曲里。
托班语言活动《鸭子上桥》
一、活动目标：
1、运用场景等活动环境调动幼儿感官，激发孩子表现鸭子上桥的情景。
2、幼儿有表情地演唱歌曲，重点唱准十六份音符和附点。
二、活动准备：鸭子图片（8张）、音乐（鸭子上桥）、平衡木四根
三、活动过程
1、引出活动内容
幼儿跟音乐做各种小鸭子的动作。师：小鸭子，你们在干什么啊？（点问）
刚才，我们在游戏的时候，发生了一件有趣的事。是怎样一件有趣的事呢？我们一起来看看。
2、熟悉歌词和感受旋律
1）范唱（八只鸭子按节奏出示）问：你们看见了谁？它们在干什么？歌里是怎么说的？你们看清它们是怎么上桥的呢？
2）再范唱师：它们是怎样上桥的（一个一个）。一共上了几只鸭子？ 3）按节奏读歌词师：我们一起来数一数，一共上了几只鸭子？（8只）
4）师：真的是八只鸭子？这么多把小桥都压得摇摇晃晃了。你们喜欢它们吗？我们拍拍手欢迎它们吗？看见一只鸭子就拍一下手欢迎它。5）按数字拍手听音乐。
6）师：后面的鸭子和前面的鸭子上的时候有什么不一样？我们再拍手欢迎它们。你们想不想学小鸭子？老师唱哪只鸭子这只鸭子就要做漂亮的动作给大家看。下面的小朋友跟老师一起拍手欢迎它。
3、幼儿进行表演
1）请8名幼儿当小鸭子：“你是第几只鸭子？”当唱到第几只时，这只鸭子就蹲下来做一个鸭子动作。
2）师：小鸭子们，你们玩得开心吗？你们想上桥试试吗？ 老师请小朋友边唱边上桥
4、学习正确演唱歌曲
重点唱准十六分音符和附点音符。
5、集体玩鸭子上桥游戏
教师为幼儿分组，师：鸭子头要带好自己的队伍，它会带着小鸭子们一起去桥边、草地边玩，后面的小鸭子要很好地跟着鸭子头。
幼儿语言教案《笑和哭》
活动目标：
1、根据笑和哭的表情图进行大胆想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。
2、感受和表达“笑”和“哭”两字不同的构字意思，发展幼儿的思维。
3、初步感受中国象形字的趣味，增加幼儿识字的兴趣。活动准备：
1、“笑”、“哭”的表情图个一幅；
2、“笑”和“哭”字卡各一，幼儿人手两张字卡。
3、“月“”雨“”山“”伞”字卡和象形图案 活动过程：
（一）、观察笑和哭的两张不同的表情图
1、以“变脸”的游戏，引起幼儿兴趣，引出表情娃娃。
2、区别表情娃娃
教师：他们长得一样吗？哪里不一样？引导幼儿观察对比两个表情的五官
3、教师：“你们喜欢什么表情？“”为什么？“”我们一起来学学！”
（二）、表达笑和哭时的不同心情体验
1、猜猜表情娃娃为什么会笑？为什么会哭？
2、你什么时候会笑？什么时候会哭？先向同伴交流，然后集体分享。师：老师觉得这些事情都很有意思，希望你们可以与更多的人一起分享。
（三）、认识汉字：笑、哭
1、教师同时出示两个字卡，请幼儿把字卡分别与表情相对应。1）想象和表达：“为什么这样放？” 2）笑：字的上面像什么？下面呢？” 3）哭：“为什么是哭？“”他像什么？动脑筋想一想。”
2、幼儿操作
1）每人一张“笑”和“哭”的字卡，尝试自己放置。
2）教师与幼儿一起检验摆放是否正确。进一步帮助幼儿加深笑和哭两字。
（四）、象形图与文字匹对，感受象形字的趣味
师：昨天我给朋友写信，信中有四个字不会写。出示“山”、“伞”、“月”、“雨”的象形图，请幼儿猜猜分别是哪四个字？
教师出示四个字卡，请幼儿放到相应的图片下面。说说“为什么这么放？”
篇8：信息技术在幼儿园托班运用初探
一、信息技术在日常生活中的应用
适合托班幼儿的教学方式是在一日生活中自然渗透, 要想让这些刚入园的孩子适应集体生活, 提高自理能力, 有一定的规则意识, 不是简单的说教就能解决问题的。教师的活动必须能吸引孩子, 并多用游戏化的活动引导幼儿主动参与。
1. 播放动画、歌曲和照片, 稳定刚入园幼儿的情绪
托班幼儿由于年龄小, 刚入园时情绪很不稳定, 存在着一定的分离焦虑。根据幼儿喜欢模仿、喜欢新奇事物的年龄特点, 我们充分利用现代信息技术下载了一些适合幼儿的动画歌曲、律动, 如《我有一头小毛驴》《快乐的一天开始了》等, 把孩子喜欢、熟悉的动画、儿歌在晨间播放, 在变换的画面、欢快的旋律中, 情绪不好的幼儿很快能停止哭声, 逐渐参与到活动中。动画视频不仅让孩子很快地稳定情绪, 在颜色鲜艳的动态画面中, 孩子也能很快掌握一些新的律动及歌曲, 使入园环节变得愉悦而有秩序。
我们还及时用相机记录孩子在活动中的表现, 用电视、电脑播放给孩子观看。孩子看到自己及认识的同伴时特别开心, 会指着照片说:“这是我, 这是某某小朋友。”这样在教师的引导下, 孩子既能稳定情绪, 又能很快地认识同伴。
2. 分层次展示生活细节, 提高刚入园幼儿的自理能力
现在家中老人带孩子的现象比较多, 老人过多的包办代替, 使孩子以自我为中心的意识较强, 自理能力差, 不会与人交往。要想让孩子提高自理能力, 单凭简单的说教孩子不易接受, 所以在日常生活中利用课件教孩子学习自理, 并配以游戏化的声音, 孩子很容易接受并掌握。
如吃饭问题对于刚来园的幼儿来说是比较难解决, 既要让孩子能独立进餐, 又要培养孩子养成一系列良好的进餐习惯, 如正确用勺、坐姿、饭后擦嘴、插椅子、送餐具、漱口等。为此, 笔者把教孩子进餐的过程分成三个层次, 并根据多数孩子掌握的情况逐步教孩子完成。
第一步:让孩子尝试学习独立进餐。孩子在家里有习惯被追着喂的, 有根本就不吃菜的, 而在幼儿园的集体生活中, 孩子进餐是需要独立完成的。所以为了让孩子学会独立进餐, 多吃蔬菜, 在课件的制作中运用孩子喜欢的卡通蔬菜形象, 配以不同的声音讲吃蔬菜的好处, 并插进了鼓励的声音, 让孩子在进餐前观看。这样孩子在活动画面的引导下, 理解了要多吃蔬菜身体才能健康的道理, 激发了孩子独立进餐的愿望。
第二步:教孩子怎样用勺和正确的坐姿。孩子自己吃饭了但撒饭的现象很严重, 这是因为许多孩子不会正确用勺或吃饭时坐姿不好。笔者利用可爱的卡通人物配以儿歌“小手指变手枪, 夹住小勺把饭吃, 你也试一试”, 在动画与儿歌的引导下孩子很快学会了使用小勺。
第三步:教孩子做餐后的事情。就拿送餐具来说, 要按照盘子、碗、勺、纸巾归类摆放, 笔者利用课件先让幼儿玩小动物找家的游戏, 再用真实的餐具找朋友进行分类, 孩子们在游戏中很快学会了餐具分类摆放。
3. 采用人机互动方式, 帮助幼儿理解日常规则
孩子在家里想做什么家长都会满足, 做事情也不受时间限制。但幼儿园的集体生活则不同, 有相应的作息时间, 孩子在一日生活中什么时间段该做什么是基本固定的, 所以培养孩子遵守常规在托班也是一个重要环节。孩子刚来时不知道幼儿园和家里有不一样的地方, 想做什么就做什么, 所以在指导孩子的过程中, 我们多以游戏的形式进行指导, 告诉孩子玩具要用一筐拿一筐, 玩完了要及时找标记送回家。可以利用课件进行人机互动, 教孩子学习按标记送玩具;利用动画教孩子怎样正确洗手、擦手, 户外玩时要注意什么。孩子年纪太小, 生活经验少, 而在有趣的画面指导下, 孩子容易理解规则的重要性, 逐渐养成良好的卫生行为习惯。
托班孩子注意时间短, 他们的生理和心理特点决定幼儿园的集中教学活动内容不能简简单单地靠教师的说教来完成, 而必须给孩子们呈现更加丰富的直观形象。有趣的课件能帮助孩子很快地理解和掌握学习的内容, 很适合托班孩子。
二、信息技术在教学活动中的应用
《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确指出:“幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性, 寓教育于生活、游戏之中。”传统的教学活动中虽然教师也能够做大量的课前准备工作, 展示图片、照片、实物等教学用具给孩子们观看, 以加深幼儿对各种事物、现象的理解和认识。但多媒体课件以其独特的表现力和感染力带给孩子们更加深刻的感知觉刺激, 为幼儿园集体教学活动的实施开辟了更加广阔的空间。色彩鲜艳逼真的画面、柔和动听的配乐、适时适度的语言提示, 这些都能帮助孩子们在愉快的操作学习中将抽象的概念具体化、形象化、动态化。
多媒体以其独特的功能, 化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近, 将教育内容形象、鲜明、具体地表现出来, 增强了集体教育活动的趣味性, 引发了孩子们探索学习的兴趣, 大大提高了教育活动的质量。
1. 巧妙结合图文和声音, 发展幼儿语言能力
2~3岁的孩子正是语言发展的关键期, 现代信息技术运用于幼儿的语言教学, 让不可触摸的形象具体化、生动化, 让抽象的知识直观化、简单化, 营造了一种更有活力和吸引力的学习氛围。
在学习《水》这首儿歌时, 以前笔者只是拿鱼、花、鸟、宝宝的图片让幼儿学习, 孩子兴趣不足, 学得也不牢固。现在则运用课件帮助孩子理解学习, 儿歌是这样说的:“爸爸说, 鱼儿离不开水;妈妈说, 花儿离不开水;奶奶说, 鸟儿离不开水;宝宝说, 我们离不开水。”这首儿歌告诉孩子, 凡是有生命的动物、植物都离不开水, 教育幼儿要养成主动饮水的好习惯。课件中首先出现了流动的水, 教师问幼儿:有什么东西需要水?孩子根据自己已有的经验说出了许多需要水的动物、植物, 如大树、小花、鱼等;接着出现了爸爸的图片, 问幼儿爸爸会说谁离不开水, 孩子说了很多;然后出现了鱼在水里游的画面, 出现爸爸的声音“鱼儿离不开水”;接着用同样的方法依次出现妈妈、奶奶、宝宝的图片;最后四张画面在一张图上, 孩子看着活动的画面很快就学会了儿歌。
在“太阳的颜色”活动中, 幼儿需要学习用“太阳是× (颜色) 色的, 照在×× (物体名字) 上×× (重叠说颜色) 的”说一句话。这种学习比较枯燥, 运用课件后孩子既能看到变化的多种颜色, 又能理解教师的目的。笔者利用课件把一句话分成了两句, 即先让孩子想象太阳都可以是什么颜色的 (进行想象、学说) , 然后再说照在什么物体上是什么颜色的。孩子看到活动的画面很感兴趣, 说出了很多。课件的有效利用提高了幼儿的注意力, 化解了知识的难点, 提高了孩子参与活动的兴趣。
在“小鸭找朋友”活动中, 动态的画面加上动听的声音, 使孩子很快就学会了故事中的语言, 并跟着音乐一起学习小鸭去找朋友, 使活动生动有趣, 动静结合。
信息技术教学能把声音、图文有机地结合在一起, 为幼儿创设情境, 激发幼儿的学习兴趣, 充分调动他们的各种感官参与教学活动, 形成良好的人机互动, 开拓幼儿的思维, 培养他们的创新精神。
2. 巧妙结合图形的整体和部分, 提高幼儿的观察力和创造力
托班孩子绘画无目的性, 处于涂鸦阶段, 要想让孩子在观察理解的基础上进行创作, 课件是很好的途径, 它能较好地支持幼儿操作、学习。
在“可爱的小鸡”这节活动中, 孩子要在熟悉小鸡外形的基础上, 选择大小圆形粘贴好, 并用笔添画嘴、眼睛、脚。笔者利用课件先出示了大小圆形, 问幼儿“大圆是小鸡的什么部位, 小圆呢”, 使孩子正确区分利用大小圆。接着出现了很多大小圆形连在一起的图形, 而后在小圆外边出现了小鸡的嘴 (三角形) , 小圆里边出现了小鸡圆圆的眼睛, 大圆下边又出现了小鸡的脚, 这是这节课的一个难点。于是笔者用动作路径让孩子看小鸡的脚是怎样画的, 并让孩子说一说小鸡的脚像什么。有的说像树杈, 有的说像枫叶……于是孩子在课件的支持下用小手画了小鸡的脚, 解决了这节课的一个难点。在给小鸡添画时, 嘴有不同的方向, 代表了小鸡在做不同的事, 孩子们在有趣的动画中学习着, 课件支持了孩子的学习, 使孩子的创作不再是小鸡排排队, 而是不同姿态的小鸡:有低头吃食的, 有回头找朋友的, 有仰头看天的, 有向前看的……在课件的支持下, 孩子的作品鲜活了, 更加生动了。
作为一名教育工作者, 我们应该适应时代的需要, 给孩子提供更多的学习途径, 结合幼儿的年龄特点, 激发幼儿参与学习的兴趣, 增强幼儿主动学习的意识, 提高自身的信息技术运用能力。
三、利用信息技术做好家园沟通工作
幼儿园的工作中家长工作是重要的一部分, 只有让家长及时了解孩子在园的情况, 家长才能放心, 才能更好地配合教师的工作, 这对刚来园的托班幼儿来说尤为重要。
1. 上传照片和视频, 有助于家长了解幼儿在园情况
俗话说得好:“耳听为虚, 眼见为实。”家长把孩子放在幼儿园, 每天最关心的就是孩子是否适应?情绪怎么样?做了什么?班级网站是做好家园沟通的桥梁。我们及时把孩子活动的照片、视频和绘画作品上传到网站, 让每位家长都能看到自己孩子的表现、进步。网站的及时更新, 使家长了解了孩子在园的情况, 看到了孩子的点滴进步, 更加愿意送孩子来园了。
2. 上传教学内容, 有助于家长积极配合教学工作
为了更好地让家长了解托班幼儿的发展目标, 把班级的月目标、周目标上传到网站, 让家长了解孩子要学什么, 应该掌握什么, 把一节课的教育目标及家长要配合的工作告知家长, 并把所学的儿歌、歌曲、好玩的游戏告诉家长, 使家长了解幼儿园的活动内容与目的, 更好地指导幼儿。
3. 及时有效的网络交流, 提升家园教育合力
要想让孩子有良好的卫生行为习惯, 家园配合是非常重要的, 只有家园保持一致, 孩子的良好习惯才会稳定。笔者把孩子出现的共性问题与家长在网上进行交流与沟通, 在与家长的互动中, 寻找到了更多的教育方法。
为了与更多的家长沟通、交流, 我们还把在网站发送的信息在飞信上也发一份, 使不能上网的家长也能看到。用飞信可以告知个别孩子的情况, 及时与家长沟通、交流, 共同探索科学育儿的好方法, 以便更好地教育幼儿。
四、结束语
篇9：托班幼儿园午睡管理策略
托班幼儿刚来园，都有一段时间的“分离焦虑”，情绪不稳定、哭闹不止、安全感缺失等，对陌生环境缺少归属感。为此每天的午睡环节，也将是幼儿再次“受潮”的节点，作为托班教师，如何帮助幼儿养成良好的午睡习惯是日常管理中有待改变的问题。下面分别从午睡前、午睡中、午睡后三个时间点的不同管理策略进行详实分析。
一、午睡前的管理
1.静态游戏、睡前静心
午睡前的游戏应以静为原则。在幼儿餐后到午睡前这段时间，教师要避免幼儿进行剧烈的运动，这样有利于幼儿消化和吸收。教师可以让先吃完的孩子自由结合，一起念儿歌，或轻声交谈，或看图书，还可以组织一些“拍手、打电话”等游戏，不仅提高幼儿的交往能力，而且孩子们都比较喜欢。还可以让幼儿安静的听故事或者听音乐，这样既可以培养幼儿的倾听能力，还能陶冶幼儿的情操。
2.睡前入厕、作好准备
睡前确保每位幼儿都要入厕。这样做得目的是为了给孩子提供一个安静、舒适的睡眠环境。托班幼儿年龄小，好模仿，语言表达和自控能力都比较弱。平时我们总能发现有个别幼儿因睡前玩得开心而忘了小便，午睡后不到两、三分钟就叫：“老师，我要小便。”而其他一些顽皮的也就跟着凑热闹：“老师，我也要小便。”“我也要小便”……，结果，影响了整个班的睡眠。因此我们要求幼儿在睡觉前一定要都去小便，然后再躺下来睡觉。对个别不想或不愿者，教师作好细心观察，及时督促。并且要求幼儿入厕时，不推不挤，不打不闹，避免事故的发生。
3.睡前检查、消除隐患
睡前对幼儿进行手口检查是关键。避免托班的幼儿将不安全的豆子、珠子、硬币等带到床上，甚至放入口中、鼻中、眼中，教师应加强巡视，有针对性的进行教育，及时发现问题、处理问题，杜绝意外事故的发生，促进幼儿养成良好的睡眠习惯。
二、午睡中的管理
1.温馨氛围助睡眠
当幼儿脱完衣服安静躺在床上时，老师可以播放一些舒缓的音乐，“催眠曲”对于难入睡的幼儿来说可谓是一剂良药。尤其托班的孩子，在幼儿园午睡还未习惯，往往会有哭闹情绪。这时老师可以坐在幼儿的身边轻轻拍、轻轻哼、随着音乐节奏带幼儿进入甜美的梦乡。经典名曲的注入既渲染午睡环节恬静气氛，又让幼儿从小聆听高雅音乐，喜欢欣赏音乐打下基础。
2.表扬鼓励促睡眠
“实物激励”对托班幼儿更为有效。“五角星、小红花、奖励乘坐电动小火车（幼儿园户外活动器械）”这些时他们最渴望得到的。因此，在午睡时，我就会看谁的表现好睡觉快又静，就给她贴一颗红星。这一招还挺灵，一会儿孩子都闭着眼睛安安静静的躺好了。但是，好的方法不能天天用，否则就会“失灵”。于是，我又改变了方法，看谁睡觉睡得好，起床之后就让她做值日生等等，诸如此类的方法对于我们班来说用处多多。看着孩子们都进入甜甜的梦乡，心里有说不出的高兴。
3.特别关照利睡眠
每个班级总有几个幼儿精力特别旺盛，午睡对于他们来说是一件比较痛苦的事情。我们托班就有几个这样的幼儿，于是我陪坐在身边，走进他们，关注他们。耳边呢喃的叮嘱就如是亲切的关爱，暖人心底，幼儿也能有如此这般感受 。
4.正确睡姿护睡眠
在午睡中老师应指导幼儿保持良好地睡姿。幼儿睡姿正确与否，关系到幼儿睡眠质量和身体健康。俯卧压迫心脏，血液循环受影响。左侧卧也同样有影响。幼儿喜欢趴着睡，甚至蒙头睡，这都是不好的睡眠习惯。因为趴着睡，两腿都要伸直，肌肉就不能完全放松。蒙头睡觉的时候，被窝里的空气不能很好的流通，幼儿不能舒畅的呼吸到新鲜空气，影响幼儿的骨骼正常生长。因此必须培养幼儿右侧睡或者平躺入睡的正确睡姿。并结合午睡实际，密切观察，随时纠正幼儿的睡姿。
5.有序巡视定睡眠
午睡时老师要多巡视，走动、注意观察每一位幼儿的体征变化情况，呼吸音量情况等有无异常。如有个别幼儿入睡难，老师应耐心观察，了解幼儿难入睡的原因，找到原因有利于用正确的方法引导幼儿入睡。在一定情况下，对特殊幼儿特殊对待，满足睡眠少的幼儿。另外，有意识培养幼儿有尿意时能主动向老师表达的能力。老师也要观察幼儿的肢体语言表达。例如我们班的江子柯小朋友，他在熟睡中有小便时，不会自然醒过来，也不会告诉老师。而是两只脚不停的动，这样的情况表示柯柯要解小便，必须及时叫他起来解小便。
三、午睡后的管理
1.借助美妙音乐，提醒孩子起床
每次到了幼儿起床时间，我们就会放音乐来唤醒幼儿，让幼儿在悦耳动听的音乐声中醒来。这是时，我们不急着让幼儿起床，（因为很多托班的幼儿有起床气，着急起床幼儿会有哭闹情绪）而是让幼儿班清醒一会儿，再帮助幼儿穿好衣服。
2.通过游戏形式，确保孩子安全
幼儿起床后的安全工作也非常重要。托班的幼儿年龄小、动手能力差。这就需要老师一帮助他们穿衣服，因此必定会忽视那些衣服已穿好的幼儿，这时也是幼儿最容易出现危险的时候。为了防止事故的发生，我就发些图书来吸引幼儿，尽量避免意外事故的发生。
3.关注幼儿身体，及时补充水分
孩子盥洗后，我们会提醒幼儿及时喝水，因为睡眠过程中幼儿的身体进行了新陈代谢，因此我们要给幼儿及时补充水分。
四、家园共育协管
1.学期初召开家长会，向家长介绍幼儿园的作息时间。因为孩子在家一般都是由着自己想什么时候睡就什么时候睡。许多孩子往往是其他孩子起床了才睡，那是因为他在家就是这个点才睡得，他自己已经习惯了！所以幼儿在家的午睡时间与幼儿园午睡时间同步这一点非常重要。
2.发放调查表，调查孩子的睡眠习惯。如有的幼儿喜欢抱着妈妈睡，可以提前跟家长交流，让孩子先抱着妈妈的衣服或自己喜欢的布娃娃入睡。等孩子熟悉养成睡觉习惯后，慢慢的就不用带了。
3.通过“QQ群”、“家园联系册”等方式与家长沟通联系，让家长与幼儿园配合，要求幼儿在家午睡时间与幼儿园一致，从而使家园步调一致，相互配合，不间断的共同培养孩子的午睡习惯。
为了幼儿的健康成长，培养幼儿午睡的良好习惯是教师和家长共同的目标，这需要教师和家长的共同努力。总之，要为幼儿建立合理的生活节奏，养成良好的午睡习惯，达到幼儿健康、幸福、快乐成长的目的。