学习笔记记录表（精选8篇）
篇1：学习笔记记录表
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学习笔记记录：
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篇2：学习笔记记录表
（可在平度教育网首页“立师德、树师风，争做四有好老师”栏目下找到）：
(1)教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法3月16日
主持人 张艳 地点
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(2)平度市教师违反职业道德规范责任追究办法（平教体发„2010‟45号）4月6日 主持人 马帅
地点 多功能教室
(3)平度市教师职业道德行为规范“十要”、“十不准”、“十严禁”4月13日 主持人 李海洲 地点 多功能教室
(4)平度市教育体育局关于印发《教师教学工作纪律》的通知（平教体发„2006‟23号）4月20日 主持人 马帅 地点 多功能教室
(5)平度市教育体育局关于贯彻教育部四部门《关于做好预防青少年儿童遭受性侵工作的意见》的通知（平教体发„2013‟68号）5月11日
主持人
张艳
地点 多功能教室
(6)平度市教育体育局关于转发《青岛市教育局治理中小学教师有偿补课若干规定》的通知（平教体发„2014‟37号）5月11日
主持人 刘波 地点 多功能教室
(7)平度市教育体育局关于认真落实严禁在职教师有偿家教五项措施的通知（平教体发„2013‟9号）5月18日
主持人 刘永杰 地点 多功能教室
(8)向杨和龙、陈冠方学习通知5月18日
主持人 崔晓辉 地点
多功能教室
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篇3：学习笔记记录表
一查看学生的课堂笔记的情况
我们抽样调查了解我校初一、初二、初三学生共280人, 对某一科的课堂笔记情况以及他们的成绩进行统计, 大致情况如下: (1) 一部分学生不会记课堂笔记。初步调查看, 在课堂上用笔记本做学习笔记的人数不是很多, 约占20%左右;大多人数是在教科书上进行记录, 约占68%;近12%左右的学生很少做记录或不做记录。 (2) 大多数学生不知道怎么记课堂笔记。主要体现在有些学生即使课堂上在记录, 但只是意识性的在记笔记, 老师上课讲什么他记什么, 记录的内容没有条理性, 抓不住上课的重点和难点。有些学生是为了应付老师的检查而进行记录, 老师要检查哪里才赶着记录一下, 否则就不记。一些学生处理不好听课与做笔记之间的关系, 上课听得很有趣却不能及时把知识的重点和难点进行记录, 以至于知识的掌握经常存在某些缺陷, 造成做作业时经常出现考虑问题不全面的情况。 (3) 多数学生不会利用课堂笔记。课后复习和做作业过程中, 不经常翻看学习笔记, 从这一层面可以看出, 会不会利用课堂笔记是一个学生学习方式的重要表现。 (4) 课堂笔记与学习成绩的相关性。调查结果显示, 用课堂笔记本记录而且课堂笔记又比较完整的学生中, 成绩优异者所占的比例很高, 约占95%。课堂笔记记录在书本上的学生, 成绩优异者所占的比例约占60%。笔记记录不全或几乎不做笔记的学生中学习成绩不好的学生所占的比例却很高。
二影响学生做笔记原因分析
1. 新教程的内容体系与学生的课堂笔记之间的冲突
新课程教材与旧教材的教学理念和体系已有很大差异, 新教材的内容中除必要的知识外, 还有现实生活中精美的画面, 有趣的自然、社会及其他学科中的素材, 设置具有挑战性的问题情境, 给学生提供探索与交流的空间。教材编排上版式活泼、图文并茂、深入浅出, 将枯燥演变得生动有趣, 有较强的感观性和引导性, 对提高学生的学习兴趣有很大的帮助。
2. 教师的教学方法与学生的课堂笔记之间的冲突
新课标实施以来, 教师的教学观念发生了较多变化。在教学中, 突出学生的主体性, 教学中互动性、探究性增多, 课堂中, 教师更多地进行情景的教讲, 学生也会花更多的时间了解教师所创设的课堂情景, 也需要花更多的时间去思考这些情景所包含的知识。短暂的几十分钟课堂时间, 学生记录的时间受到限制, 所以忽视了在课堂上进行记录。导致许多教师在教学中, 会提出上课时到底要不要学生记课堂笔记, 怎样让学生记录一些重要的知识要点之类的问题。
3. 组织教师力量, 通过一系列的研究, 探索教育教学的新方法、新思路
选择合适本校的教育教学方案, 从而提高教学质量。我们在日常的教学活动中, 较多地关注教师的教学行为而忽视学生“学”的行为, 这样会导致了问题的片面性, 使我们对教学产生某些片面认识。我们在教育教学研究时, 除了研究教师教学方式, 同时应关注学生的学习行为和学习方式、师生互动方式的改进。
三初中生记录与运用数学学习笔记的方略
从目前的教学现状来观察, 学生小学升入初中后, 一开始很难适应课堂学习。小学学科的课堂教学都比较“活泼”, 也比较关注学生的主体精神发挥。而升入初中后, 课程数的增加, 日常学习的知识容量增多了, 以及学习进度的加快、作业量的增多, 中考压力的加入。在这种现状下, 学生在课堂上所学习的内容不太可能当堂巩固。在做作业或检测习题中也经常反映出知识的不完整性。
1. 从教师角度研究建立初中生记录与运用数学学习笔记的策略
第一, 建立初中生记录与运用数学学习笔记的教学观念。调查中我们也发现, 教师对学生的要求对学生是否做学习笔记的影响很大。部分教师上课对做记录要求较严, 其教学班级的学生认真做课堂笔记的比率就比较高, 而部分教师则较为忽视, 其比例则相对较低。因此, 要培养学生做学习笔记的习惯, 老师是关键因素之一。只有教师本身明确了课堂学习笔记的重要性才会要求学生去做笔记。
第二, 建立教学中学生的课堂笔记制度。本课题的研究建议, 教师在接班的第一课即初一新生入学的始业课中强调, 上课必须记学习笔记, 同时让学生从进入初中一开始就意识到上课要做记录与运用学习笔记, 懂得如何做笔记, 以及做了笔记还要会使用自己的课堂笔记。
第三, 改变某些教学方式以利于学生记课堂笔记。为便于学生课堂记录, 教师首先要对课堂教学行设计和编排。比如, 板书的设计要有条理性, 课件的设计同样要有知识的系统性。教师讲课时的速度合理, 使学生记录的速度跟得上讲课的速度。讲解一个知识点时, 提示学生哪些内容要求记下来课后再次复习的等等。
第四, 定期检查, 巩固学生记课堂笔记的习惯, 提高学生记课堂笔记的能力。在学生养成做学习笔记的初期阶段, 做定期的检查。检查的内容包括:学生的课堂笔记达标情况, 哪些学生的笔记较为完善, 指出学生课堂笔记的漏记、错记或误记。对于课堂笔记比较好的在班里进行展示, 给其他学生做示范作用。
第五, 期末评比, 提高学生记课堂笔记的积极性。特别是在初一的第一个学期期末, 对学生的笔记进行评比, 也可作为部分学业成绩指标。优秀的课堂学习笔记, 给学生以一定的鼓励, 并可在班级或学校橱窗进行展示。实践证明, 这一策略对建立课堂笔记习惯以及学生的整个学习习惯和学业成绩都有很大的促进作用。
2. 建立记录与运用学习笔记习惯和方法的对策
如何建立记录与运用学习笔记习惯和方法, 我们可以从记什么、怎么记、怎么用三个角度进行阐述。
第一, 记什么, 让学生了解课堂笔记所要记录的内容。新课标下, 初中各主要课程的特点不同, 课堂笔记的内容也不尽相同。要让学生明白, 上课的学习笔记应该记哪些内容。如数学课要记其中的基本原理、典型例题、新的解题思路、新的拓展应用等。要明白以认知体系为主的课, 要记什么内容, 以方法体系为主的课又记什么内容等。
第二, 怎么记, 培养学生做记录与运用数学学习笔记的方法。在新课程背景下, 学生如何记笔记也有许多的方法或技巧。例如, 老师可能帮助或指导学生做课堂笔记的一些方法:可以指导学生改用一些固定的符号进行记录, 加快记录的速度, 减少记录的时间。课堂笔记要记得松一点, 不能为了节省本子而把一页记得密密麻麻。每一页笔记要留一定量的空白, 至少要保持三分之一的空白, 以方便修改和补充;新课时不可能把某一知识点或原理的应用讲得面面俱到, 许多拓展可能在作业本或单元测试卷中出现, 新课笔记中的留空此时就派上了用场。上课时要正确处理好听课与笔记的关系, 解决好相互之间发生的冲突。不能因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。
第三, 怎么用, 让学生提高课堂笔记的使用效益。学生记录了学习笔记以后如何利用好自己的学习笔记。教学调查中发现, 许多学生上课会记笔记, 但不会使用笔记。如果说课堂上是为了记录而记录, 或许就会进入事倍功半的境地, 这些同学记完了, 下课了笔记本就睡大觉了。同时, 我们在调查中也发现有部分学生的学习笔记有许多闪光之处, 如, 同学会把课堂笔记分为三阶段:“课堂实录阶段”、“整理笔记阶段”和“补充完美笔记阶段”;也有学生会把笔记本越记越厚, 到总复习时, 又把厚厚的笔记本“越记越薄”;有些同学在笔记本中用红黑等色笔做上不同的标记或重点难点画线等, 这些是非常值得推广的优秀的笔记方法。
篇4：学习笔记记录表
关键词：笔记记录；意义；方法；合理利用
一、记录笔记的意义
在学生接受教育的阶段，可以说几乎所有的老师都会要求学生记笔记。而且老师在备课的时候也会按照章节的顺序将要讲的内容按照一定的逻辑顺序整理出来，形成系统性的同时也方便学生记忆。所以学生在记笔记的时候已经省去了很多整理的麻烦。老师这样做的最终目的是希望学生能够按照一定的顺序，一定的系统去记忆知识点，从而达到扎实记忆的目的，尤其是数学。然而在学习数学的时候，学生就算记忆力再好，也有忘记的时候，而真正忘记的知识点如果去教科书上找，那么只会找到最基本的公式以及简单讲解，这对于学生重新理解、重新记忆知识是不利的。这时候笔记就彰显出充分的作用。实际上，教师在备课的时候除了重点讲解知识点以外，还会根据自己的经验等来为学生讲解一些典型的例题，这些例题都是老师精心准备的，可以直接应用到所学知识，对于学生充分、全面理解知识点大有裨益，学生在记录的时候一定不要忽视这些内容。所以，笔记的意义就在此，可以时刻为学生提供全面的知识回顾，学生不懂的或忘记的知识几乎都可以在笔记上找到。此外，学生亲笔记录过的笔记也会更加影响深刻，在回忆的时候也可以及时回想起来，所以学生在学习的时候要注意笔记的记录，更要明白记录笔记的真正目的所在。也只有这样，才能够使学生充分认识到记笔记的重要性，并且认真做好笔记。
二、记录笔记的方法
大部分学生在上学阶段都会记很多本笔记，而有些学生则选择不记笔记，而是向笔记记得好的学生借来，然后自行复印或抄写，这也是一种好方法，省去了自己记录的麻烦，上课可以更加专心地听讲。实际上，记笔记本身就是一门学问，需要学生不断积累经验，学会记录。那么，到底应该怎样记笔记呢？有以下几个应该遵循的原则。首先，选择性记录。刚刚升入小学的学生容易犯的一个错误就是想要将老师说的每一句话都记录下来，从而在上课的过程中手忙脚乱。将老师说的话都记录下来本身就是一件不切实际的事，这样只会增加混乱，影响听课质量。学生真正需要做的是有选择地进行记录，老师说的非学术性语言没有必要记录，只需要将真正的知识点，老师反复强调的内容或者是技巧性的东西记录下来就好。而且笔记本身就应该是对课堂内容或教材知识的凝练，太多内容反而使笔记过于臃肿，这样复习的时候会在心理上造成比较大的压力。第二，以符号代替文字。上文已经提到，记笔记应该记的是真正精华的内容，而不应该是老师上课说的所有话和教材上的描述性文字，对于数学学科来说，要善于用符号来代替文字进行表述和记录。这里的符号不仅包括数学符号，还包括学生自己能够理解、有助于记忆的其他一切符号。这样也会使笔记更加精炼、简短，复习的时候也会更加集中。以上两个基本原则，小学阶段一年级的学生，在适应新的学习环境，新的学习方式的时候一定要牢记，掌握了记笔记的方法，便可以在日后的学习中愈发顺利。
三、对笔记的合理利用
通过以上内容介绍记笔记的意义和记笔记的具体原则或方法。而记得一本好的笔记的目的并不是彰显记笔记的能力和方法，而是为了切实帮助学生自身记忆知识点。所以学生在记笔记的时候一定要清楚这一点，有些时候很多知识之间是比较欠缺逻辑性的，所以学生在记的时候一定要弄清楚一点，也就是说笔记是要为我们学习和记忆数学知识点而服务，而不是为了图美观或条理而记录得自己看不懂，这样就失去了记笔记的意义。学生是笔记的主人，而非笔记的“附庸”，自己能看懂，能用得上的笔记就是好的笔记。所以，记录完不能就将其束之高阁，不再理会，而是要时常拿出来翻看，不用刻意去背，时常翻看就可以加深印象，而真正使知识在心中根深蒂固则需要不断练习，才能扎实记忆。
总而言之，小学一年级的学生学会记录笔记是非常重要的，需要不断地练习与尝试。这样才能在日后的学习中占得先机，提高学习的效率。首先要明确记笔记的意义，明白了这一点才会真正地将记笔记重视起来。此外，还要学会科学记录笔记的方法，记关键，内容凝练，为自我服务等。最后，还要经常性地翻阅自己的笔记进行查看，巩固所学。这样才能真正充分发挥笔记的巨大作用。
参考文献：
[1]王小扬.谈数学课堂中创新能力的培养[J].中小学教师培训，2000（6）：22.
[2]夏时琨.科学编题，培养学生的创新能力[J].中小学数学，2006（7）：76.
[3]李彤.转变教师角色，调动学生学习积极性[J].辽宁师专学报（社會科学版），2004（3）：99.
篇5：学习笔记，记录成长的轨迹
学习笔记，记录成长的轨迹
8月30-31日，读完《证券法》，12章。
209月1日-9月3日，读《公司法》第一章总则，第二章 有限责任公司的`设立和组织机构。第一节：设立;第二节：组织结构。
篇6：农村党员十九大学习笔记记录
习近平总书记在报告中提到：中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。作为一名基层干部，我深深地为祖国的快速发展和日益强大感到自豪和骄傲。不忘初心，这是习近平总书记常提到的四个字。初心是什么?是我们最开始时希望自己变成一个什么样的人的最初心情，就是让你当初心潮澎湃的念想，是让你甘愿卧薪尝胆的理由，是让你能够逆流而上的动力。
作为基层干部，不要忘记为什么出发。无论何时何地，处于什么样的困境，面对什么样的坎坷，都不要冷却那颗滚烫的赤诚之心社区干部学习十九大报告心得体会社区干部学习十九大报告心得体会。作为一名新加入组织的基层干部，要坚定不移地奋斗在党需要的地方，人民需要的地方，持之以恒地在基层的广阔舞台上发光发热，坚定扎根基层的意志，学习为人处世的道理，增长干事创业的本领，脚踏实地为党的伟大事业奋斗而努力奋斗。
作为基层干部，不要忘记要到哪里去。路怎么走、船怎么行，都要有一个清晰的目标、一盏明亮的灯塔。人亦如此，逆境之时不妄自菲薄，顺境之时不忘乎所以，坚定远大的理想，坚守永恒的信念，在追求人生梦想的路上不骄不躁、不卑不亢。始终坚守“宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，望天空云卷云舒”的静气社区干部!。始终坚守“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪气。
篇7：学习笔记记录表
时间：2014年2月10日上午9:30--10:30，下午14:30--15:30
地点：xx社区多功能室
参加人员：社区工作人员、隶属党员、群众代表
学习内容（摘抄）：
一、胡锦涛重要理论
•相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石。
•坚持艰苦奋斗，根本目的就是要为最广大人民的根本利益而不懈努力，不断把人民群众的利益维护好、实现好、发展好。
•清廉，就是要坚持严于律己、廉洁奉公，时刻把党和人民的利益放在首位，严格遵守党纪国法，坚持高尚的精神追求，永葆共产党人的浩然正气，切实做到拒腐蚀、永不沾。
•实现群众的愿望，满足群众的需要，维护群众的利益，是一个动态的不断发展的过程。我们要细心体察群众愿望和利益要求的变化，使我们的政策措施更全面、更准确的反映群众利益，是我们的工作更好地、更有力的体现群众的利益。
•务实，就是坚持勤奋工作、埋头苦干，对党和人民的事业高度负责，坚持不懈的带领群众艰苦创业，扎扎实实的做好各项工作。空谈误国、实干兴邦。
•群众利益无小事。和谐社会建设，要从解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手，为群众多办好事、实事。这是坚持以人为本的必然要求，也是坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的必然要求。
•始终站在人民立场上而不是站在个人、少数人立场上说话办事，始终代表最广大人民根本利益而不是代表某一个人、某一部分人利益，是决定人心向背、事业成败的关键。
二、习近平重要论述
•检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，这是坚持立党为公、执政为民的本质要求，是党和人民失业不断发展的重要保证。
•打铁还需自身硬。我们的责任，就是痛全党同志一道，坚持党要管党、从严治党，切实解决自身存在的突出问题，切实改进工作作风，密切联系群众，使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
•历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。
•领导不是百事通，不是万能的。要做群众的先生，先做群众的学生，多同群众交朋友，多像群众请教。要真正悟透群众是真正的英雄。
•大量事实证明，一个地方的工作，成在干部作风，败也在干部作风；一个地方的事业，兴在干部作风，衰也在干部作风。
•领导干部是人民的公仆，必须始终牢记综治、牢记责任，自觉把权利行使的过程作为为人民服务的过程，自觉接受人民监督，做到为民用权、公正用权、依法用权、廉洁用权。
•工作作风上的问题绝对不是小事，如果不坚决就挣不良风气，任其发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量。改进工作作风，就是要净化政治生态，营造廉洁从政的良好环境。
•这样一个大国，这样多的人民，这么复杂的国情，领导者要深入了解国情，了解人民所思所盼，要有“如履薄冰，如临深渊”的自觉，要有“治大国如烹小鲜”的态度，丝毫不敢懈怠，丝毫不敢马虎，必须夙夜在公、勤勉工作。
三、改革开放新时期重要论述
•应当强调指出，要使我们国家跻身于世界现代化强国之林，还需要几代人、几十年的艰苦努力。对于这一点，我们务必有十分清醒的认识，切实做到克勤克俭、励精图治。
•艰苦奋斗，是中国共产党的光荣传统，使我们党保持同人民群众密切联系的一个法宝，也是一个干部特别是领导干部必须具备的基本政治素质。
•奢侈浪费既是消极颓废的表现，也是腐败问题得以产生和蔓延的温床。如果现在再不引起大家高度重视，不坚决加以整治，后果不堪设想。
•不讲学习，不讲修养，思想懒惰，随波逐流，是产生错误、滋长奢侈浪费等不正之风的一个重要原因。多以，中央反腐强调，全党同志和各级领导干部，一定要学习、学习、再学习。
•艰苦奋斗，事业必成；贪图享受，自毁前程。
•要在全党全国大力弘扬艰苦奋斗、勤俭建国的精神，坚决制止奢侈浪费。
篇8：高效数学笔记的记录方法
一、使用直观的图形,把笔记跟速度相结合
许多学生在记笔记的时候,第一个困难就是自己记笔记的速度跟不上教师说话的速度。数学教师要让学生意识到,如果能用简单的图形代替文字,就能加快记课堂笔记的速度。
以一名教师引导学生学习“集合的含义及其表示”一课为例,这名学生发现要记录“元素的确定性”、“元素的互异性”、“元素的无序性”等这几句话时要反复写“元素”这两个汉字,这两个汉字笔画复杂,要写完这两个字很费功夫,于是这名学生将“元素”这个单词统一写为: ,然后在笔记的注ys. .y.释上写 = 元素。学生使用这个自创的图像,既能快速记录笔ys. .y.记,又能让自己了解它是个什么意思,提高了记笔记的效率。
二、系统地整理知识,把笔记跟系统相结合
做笔记要记录一个梗概、一个系统,这样学生在课后自主学习的时候,可以根据这个系统思考自己的知识结构是否完整。
以“集合的含义及其表示”一课为例,一名学生记录的课堂笔记片段如下图:
这名学生在做课堂笔记时,直接从知识的系统入手,他先记录每一个知识的梗概,即把知识的系统记录得很全面,而没有将系统下每一个知识点都记录得很全面。在课后复习的时候,他对着这个笔记的系统开始补充没有记完的知识点,如果发现有知识点的疑问,就自主地弥补相关的知识,直到把这张知识点的图表补充完整。使用这种学习方法,他能够最有效率地记录数学笔记。
三、抓住记录的重点,把笔记与思考相结合
教师要让学生理解到,除了要记录知识系统以外,还要学会抓住记录的重点。比如学生要记录下疑难知识、有争议的知识、课堂重点章节的知识等。教师还要让学生理解到,学生记录关键点时,要记录一个独特的数学思路,而不是教师的每一句话。
以一名教师引导学生学习“数列的进一步认识”一课的知识时,教师引导学生做数学题,学生在数学笔记中记下这一题为例子,该题为:
设M={a,b,c},N={-2,0,2},求从M到N的映射种数;从M到N的映射满足f(a)>f(b)≥f(c),试确定这样的映射的种数。
学生在课后看这本课堂笔记时,可以自己动手尝试补充正确的解题思路,他在补充解题思路时,可以了解到自己的知识结构是否完善,是否能够根据解题的关键找到解题的方法等。学生在课堂上记录关键知识,在课后自主地补充数学笔记,就能够提高数学笔记的记录速度,且这本笔记能引导学生自主地思考数学知识的作用。
教师要引导学生巧妙地做数学笔记,这样学生才能一边有效地记录数学笔记,一边让这本数学笔记引导自己的学习方向。