考情

考情（精选6篇）

篇1：考情

高三二班期中考试考情分析

一、班级基本情况：

1、学生方面：我班学生重理轻文，两极分化现象较为严重。在各科老师的共同努力下，目前取得了较明显的进步，全班同学都能以一个高三学生的基本要求来对待自己，基本形成了学风浓、士气旺、斗志高的良好局面。

2、考试情况：在这次期中考试中，500分以上的3人，年级前10名的5人，430分以上的12人，成绩较上次有所进步的有10人。数、理、化和生物成绩较为理想，英语学科经过房老师和同学们的共同努力，也有了很大进步，语文学科这次发挥失常，主要原因是学生不够重视，在复习过程中把精力放在了其他学科上，高估了自己的语文水平。又因为语文复习见效慢，部分同学丧失了学习的信心。

3、目标达成：按照学校的指标，我把工作范围定了15人，除了12个430以上的同学外，周琦、沙雯萱、李博扬都可以划在工作面以里。为保尖子，促面积，我要求全班每位同学都根据自己的实际情况制定了自己的高考保底目标与冲击目标； 以此来激励全班同学的学习积极性和目标方向的明确性，增强其动力。

4、班级存在的主要问题：

(1)优等生主要存在偏科问题：在期中测试中，工作面里的有些同学偏科严重，尤其是英语和语文两大学科，例如张泽夏、宋香麟、郑天鑫同学英语基础差，分数低。

(2)中等及中等偏下的同学,由于自己某些方面成绩不理想，在心理上形成自卑，把别人的指教当成自己须臾不能离的拐棍，慢慢失掉了独立思考的习惯和勇气。在这种状态下，遇到稍难点的问题，他们就没了思考的动力.由思维惰性养成避难求易的坏毛病。尤其对自己的弱科或弱点，不去积极攻克，而是一放再放.缺乏自信，过分依赖别人。

(3)学习随意性太大，缺少切实可行的计划。缺少计划的学生，在学习中常常盲目行事，浮躁不安，拿着英语想着数学，对着数学想着其他。结果一节课下来，一无所获，内心又无限懊恼，对下一节课的学习又造成了影响。恶性循环从此开始。

二、学生学习中的问题：

1、忽略基础，过于浮躁。片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高，易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，但总不得要领。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量复习效率的高低也不是以看书多少做题多少为标准。只要掌握复习的方法，精做一道题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。

2、缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标 “我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的、泛化的、模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大。高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。

3、眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。自己动手整理的系统化知识、笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。还有不善于制订科学的小计划。没有养成每日自我暗示、自我调节，以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯。精力分散，未能把精力长期十分专注于学习事务上。忽视各科复习中的客观增分规律。

三、针对措施：

1、做好学生的心理疏导，及时发现学生问题。在平时注意观察学生情况，了解学生思想，经常找个别同学谈心，帮助学生调节情绪，树立信心，制定切实可行的学习计划。指导学生科学的学习策略，为了使学生保持始终如一的学习上进心，让他们把大的目标化整为零，采取分几步走的办法。这样每实现一个小目标，就向大目标靠近了一步，在进步中享受学习的快乐，获取学习的动力。

2、做好科任老师和学生的桥梁。及时将学生情况反馈给任课老师，并做好任课老师的后盾，对于薄弱学科，协助老师做好学生的思想工作，提升学习兴趣。有全局意识，统筹安排学生学习，争取让每一位学生不偏科，科科均衡发展。

3、指导学生做好考后反思。对于每一学科的错误进行分析，找出自己的知识漏洞，及时弥补。针对不同的学科特点和自己的学习特点，找到科学的学习方法。保持自己学习中的长处，随时改进短处。对于成绩的追求，要保持平常心，树立自信，保持良好的心理和精神状态。只有这样才能客观、准确地全面评价自己，知道自己学习中的得失，发挥主观能动性，随时以最好的状态投入到学习当中。

4、采取多种多样的激励措施，肯定学生的进步，鼓励落后的学生，使学生提升学习积极性。及时与家长沟通，做好家校教育的一致性。

四、工作计划

1、督促学生使学生积极乐于完成每天学习任务，检查与落实。每一学科都要针对性指导与交流，每天一小步高考一大步。

2、学生思想仍要常抓不懈，让学生变为“我要学，我必学，想办法学”的心理。

3、抓好常规管理，用好纠错本，反思；学生与老师齐努力、一心一意备考期末，争创佳绩。

高三化学期中考试试卷分析

一、考试基本情况

人参考，8人及格，及格率47%，最高分85分，平均分52分。

二、总体试卷评价 本次考察范围为实验、物质的量、离子共存、离子反应方程式、氧化还原等有关知识点，试题覆盖全面，综合性高，分值合理。由于物质的量这一知识点比较抽象难以理解，因此此次期中考试再次作为重点考察，还有离子反应、离子共存以及氧化还原均作为重点考察。考察形式与高考相似，选择题和填空题两种题型。

在本次考试中，着重注意基础知识的考察，选择题20题共40分，其中多数题较易得分，课堂多次讲解过类似题的重要题型，得分率较高，客观题4题共60分，也是以基础为主，实验和其他知识点综合起来考察，与高考形式统一，得分率一般。总体来说此次考试试卷难易程度适中。

三、常见错误分析

（1）、第一大题：单选题（1～20题）选择题的错误率较低，错题主要集中在8、10、13、17。第8、10题考察了物质的量的相关知识点，8题错的原因为没有透彻的理解物质的量的浓度的概念，10题则是没有熟练的运用公式。13题错原因为化学基础较差，相关的化学积累太少，对化学知识的灵活运用能力不够。17题考察的为新复习的知识，不是很熟练。

（2）非选择题：共四道大题 21题有五道小题，得分率较高，以填空题的形式考察物质的量的相关知识点，说明学生掌握了物质的量的相关知识点。22题氧化还原配平题，得分率很高，学生基本上能掌握复杂的氧化还原反应化学式的配平方法及 23题为推断题，得分率一般，此题很综合的考察了离子的共存问题，同时还需要24题是实验，得分率较低，学生自主的设计实验验证离子存在，考察形式灵活，要求学生有严密的逻辑思维，条理的叙述，训练学生分析问题、解决问题的能力，得分低主要是因为学生时间不够。

四、今后教学建议

本次期中考试虽然成绩较为满意，但是还是有很多问题需要老师和学生一起努力来改正，以期在高考中考出满意的成绩。

首先，学生的基础知识不够牢固。尽管我们加强了基础知识的教学，但是力度还不够，没有让学生经常地反复地去复习基础知识。

其次，答题不规范。原因为缺乏规范性训练，对学生的要求不严格。

此外，分析问题、解决问题的能力差。原因是学生基础知识薄弱，知识之间的联系差。

因此，在今后的教学中要做到加强“错题再做”训练。把考试出现过的试题，再充实到试题当中再次考试，加强得分意识的教育，不要求学生每个题都会做，但是会做的题目就要一分不失，做到会做不丢分。此外，加强规范性训练。对学生严格要求，要做到文字规范、符号规范、一定的化学相关知识的积累，很多同学能推出大部分物质，只有小部分出错，以后需加强训练。化学用语规范、书写规范、格式规范，高考拿分，规范化也是很重要的

篇2：考情

近几年，越来越多人想要通过SAT考试进入美国本科学校读书，去香港考SAT的考生人数也在逐年翻倍增长。小马过河国际教育

SAT考试人数暴涨的主要原因之一就是由于SAT考试一年举行6次，并且不限制考试次数，考生可以用最好的成绩申请学校，因此每年都有对考试成绩不满意的学生重复考试，直到考到理想成绩为止。SAT考试的地位

为何一场考试让这么多学生和家长趋之若鹜，甚至不惜代价去遥远的香港参加考试?首先我要来讲一下SAT考试在美国大学录取中的地位。

SAT考试是美国教育考试服务中心举办的一个类似于国内高考的考试，但不是所有的大学都要求有SAT成绩。根据以往经验，学生申请美国排名前50的名校本科课程，是必须提供SAT的成绩的，一般要求达到2000分。当然，分数越高就越有利于学生申请奖学金。

但是招生官们往往还会结合学生高中三年的平均学习成绩、社会活动、语言能力等进行多维度的综合考量，最终确定录取资格和奖学金结果。从这一点上，我认为SAT并不能算传统意义上的高考，因为中国学生只要高考取得高分就一定能上一所好大学，而在美国，SAT分数只是申请美国大学的一项指标，就算考满分2400分仍有可能被哈佛拒绝录取。

两种SAT考哪个?

SAT考试分为两类，一类是推理测验，一般被称为SAT1，内容为批判性阅读、数学及写作三个科目，每个部分的满分为800分，总分2400分，考试时长为3小时45分钟;另一类是科目测验，也被称为SAT2，主要考察学生专业知识，可选考试科目包括数学、物理、化学、美国历史等，每科满分800分，考试时长1小时。

一般SAT1的成绩是必须有的，而SAT2的考试成绩很多学院已经不再要求，就连加大系统也在今年的秋季申请中开始放弃SAT2成绩的要求。但即便如此，学生们也不能掉以轻心，因为SAT 2成绩将仍是录取的参考内容之一，而且有的学科，对SAT2成绩还是有要求的。所以我在此提醒广大考生需要注意结合自己申请的院校选择考试以及具体分数目标。

篇3：烃类专题复习与考情分析

常见烃的有关知识是有机化学的重要内容和重要基础知识, 也是历年高考中有机化学中的必考内容。常见的题型是选择题, 在选修模块的考查中也有涉及, 分值在15%左右。高三第一轮复习时, 应根据课标要求和考试大纲的范围, 构建相应的知识体系, 以提高复习效果。本文从常见有机物的结构入手, 对高考中烃类典型问题进行剖析, 希望能对师生有所裨益。

一、基础知识归纳

(一) 有机物的结构特点

1.碳元素的成键特征

碳元素在形成有机物时呈四价。碳原子之间或与其他原子可以形成单键、双键、三键, 并且碳原子彼此之间可以通过不同类型的共价键结合成长短不同的碳链或碳环, 以碳原子为骨架, 结合其他原子形成各种各样的有机化合物。有机物的结构通常用结构式或结构简式表示。

结构式:用元素符号和短线表示物质分子中原子的排列和结合方式的式子。例如, 甲烷:

结构简式:即省略碳氢键和部分碳碳单键的结构式。例如, 乙烷:CH3CH3。

碳原子的结构特点和成键方式, 是有机物种类繁多的原因。

2.常见烃的结构特点

(1) 甲烷:

正四面体型结构, 碳原子位于四面体的中心, 四个氢原子位于四面体的顶点。

(2) 乙烯:

分子中含有碳碳双键, 分子呈平面型, 所有原子在同一平面上。

(3) 乙炔:

分子中含有碳碳三键, 所有原子在一条直线上。

(4) 苯:

分子呈平面六边形, 其中碳碳键键长介于单键和双键之间, 所有原子在同一平面上。

(二) 同分异构现象和同分异构体

(1) 定义:

化合物具有相同的分子式但具有不同结构的现象, 叫做同分异构现象, 具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。

(2) 要点:

分子式相同, 结构不同, 都属于化合物。

(3) 判断方法:

首先看是否是化合物, 再看分子式是否相同, 最后确定结构是否相同。

(4) 性质:

同一类别的同分异构体物理性质不同、化学性质相似, 不同类别的同分异构体物理性质和化学性质都有差异。例如, 乙醇和甲醚的性质差异很大。

(5) 常见的同分异构现象:

碳链异构, 如CH3CH2CH2CH3 (正丁烷) 、CH3CH (CH3) 2 (异丁烷) 。

官能团位置异构, 如$\text{C}\text{Η}{}_3—\text{C}\text{Η}{}_2—\text{C}\text{Η}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{Η}{}_2$、$\text{C}\text{Η}{}_3—\text{C}\text{Η}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{Η}—\text{C}\text{Η}{}_3$

类别异构:如乙醇 (CH3CH2OH) 和甲醚 (CH3OCH3) 。

(三) 常见烃的重要性质

(四) 常见反应类型

1.取代反应

(1) 定义:

有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。

(2) 能发生取代反应的物质:

a.烷烃, 光照条件下与X2取代;b.芳香烃, Fe (FeX3) 条件下与X2发生苯环上的取代, 与浓硝酸浓硫酸在50～60℃水浴下的硝化反应, 与浓硫酸在70～80℃水浴条件下的磺化反应, 在光照下与X2发生烷基上的取代。

(3) 典型反应

2.加成反应

(1) 定义:有机物分子里不饱和的碳原子跟其他原子或原子团直接结合生成别的物质。

(2) 能发生加成反应的物质, 包括含$\text{C}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}$、CC、苯环的物质。具体如下:a.烯烃, 与H2、X2、HX、H2O、HCN等加成;b.炔烃, 与H2、X2、HX、H2O、HCN等加成;c.苯及其同系物, 与H2在Ni催化下加成。

(3) 典型反应

3.加聚反应

(1) 定义:

通过加成聚合反应形成高分子化合物。

(2) 特征:

是含碳碳双键或三键物质的性质, 生成物只有高分子化合物。

(3) 常见的能发生加聚反应的物质:

烯、二烯、含$\text{C}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}$的其他类物质。

(4) 典型反应

(五) 烃类来源

常用的烃类物质主要来源于煤和石油, 通过煤的干馏和石油的分馏、裂化、裂解重整获得。

二、易错概念辨析

1.同系物、同分异构体、同素异形体和同位素的比较

2.分子式、电子式、结构式、结构简式的比较

四种化学专用语, 从形式上看有较大差别, 但从使用上特别是在练习中学生由于不细心常出现错误。常见的错误是张冠李戴, 该写结构式写为电子式、该写电子式写为分子式。

关于结构简式, 只要不是完整把所有的键写出的结构式都属于结构简式, 只是简化的程度不同而已。在书写结构简式时, 一定要将官能团表示出来, 双键和三键不能省略, 结构简式中还有一种是键线式, 即将所有的原子都省去, 只用化学键表示。如苯的凯库勒式 () 、环己烷 () 、正己烷 () 等等, 这样书写更为简洁, 线段的顶点和拐点均为一个碳原子, 每个碳原子有四个价, 不足四价的用氢原子补齐。

三、常见考点分析

对于烃类知识, 高考主要以选择题形式进行考查。由于烃类知识比较简单, 在理综考试中, 一般会有衍生物类的物质出现, 这样更能够体现试题的综合性, 能更有效地考查学生的知识结构和分析问题的能力。

考点一、根据给定的结构简式确定物质的官能团、分子式或相对分子质量

1.给出指定的物质的结构, 直接识别官能团

【例1】 (2009年安徽理综) 北京奥运会期间对大量盆栽鲜花施用了S-诱抗素制剂, 以保证鲜花盛开, S-诱抗素的分子结构如图, 下列关于该分子的说法正确的是 ( )

A.含有碳碳双键、羟基、羰基、羧基

B.含有苯环、羟基、羰基、羧基

C.含有羟基、羰基、羧基、酯基

D.含有碳碳双键、苯环、羟基、羰基

【解析】官能团是决定化合物特殊性质的原子或原子团。从图示可以分析, 该有机物的结构中存在3个碳碳双键、1个羰基、1个醇羟基、1个羧基。A选项正确。

【答案】A

【点评】常见物质的官能团, 有碳碳双键、碳碳三键、羟基 (—OH) 、醛基 (—CHO) 、羧基 (—COOH) 、氨基 (—NH2) 。该题给出了键线式, 直接考查官能团的识别, 学生只要能识别常见的官能团便可答题, 相对容易。由于烃类知识比较简单, 考查时, 一般会与其他类别的物质的官能团一起讨论, 目的在于考查学生对有机物结构的认识。

2.判断给定物质反应产物的官能团

【例2】 (2010年全国) 下图表示4—溴环己烯所发生的4个不同反应。其中, 产物只含有一种官能团的反应是 ( )

A.①④ B.③④ C.②③ D.①②

【解析】分析可知, 该“新物质”发生四个反应得到的产物如下图所示, 显然Y、Z中只含一种官能团。

【答案】B

【点评】该题给出了4-溴环己烯的结构简式, 研究反应后产物的官能团。难点在于反应①, 属于烯烃的氧化反应, 要求比教材的难度大, 属于拓展内容。该题涉及:烯烃的化学性质, 与HX加成、与H2O加成、双键被氧化剂氧化;卤代烃的化学性质, 卤代烃的水解与消去的条件及产物;常见的官能团。

3.根据有机物的结构确定分子式或相对分子质量

【例3】 (2009年江苏化学) 具有显著抗癌活性的10-羟基喜树碱的结构如图所示。下列关于10-羟基喜树碱的说法正确的是 ( )

A.分子式为C20H16N2O5

B.不能与FeCl3溶液发生显色反应

C.不能发生酯化反应

D.一定条件下, 1mol该物质最多可与1molNaOH反应

【解析】根据结构简式, 很容易查出C、H、N、O的原子个数, 所以分子式为C20H16N2O5, A项对;因为在苯环上有羟基, 构成酚的结构, 所以能与FeCl3发生显色反应, B项错;从结构简式可以看出, 存在醇羟基, 所以能够发生酯化反应, C项错;D项, 有三个基团能够和氢氧化钠反应, 苯酚上的羟基、酯基和肽键, 所以消耗的氢氧化钠应该为3mol。

【答案】A

【点评】由结构简式确定分子式、识别官能团的题目, 主要考查学生的观察能力和分析问题的能力。本题关键是要看清楚结构式中有几个苯环, 千万不要认为六边形一定是苯环。2011年江苏、浙江、重庆、上海均以此种形式考查, 值得复习时注意。

考点二、同分异构体的判断

1.根据规律先推断出分子式, 进一步考查同分异构体种类

【例4】 (2007年宁夏理综) 根据下表中烃的分子式排列规律, 判断空格中烃的同分异构体的数目是 ( )

A.3 B.4 C.5 D.6

【解析】观察表格中各烃的分子式的排布规律, 会发现:相邻两烃的分子式相差C或CH4原子团 (或分成1和2、3和4、5和6、7和8小组进行比较) 。从而得出第5个烃的分子式为C5H12, 共有3种同分异构体:正戊烷、异戊烷、新戊烷。

【答案】A

【点评】该题是非常典型的能力型试题, 需要考生根据题中已知条件, 推出第5项的分子式, 然后根据同分异构体的书写要求确定同分异构体的数目。重点考查对有机化学中基本概念和方法的掌握程度和发现规律、运用规律的能力, 具有一定的创新性。

2.由某物质分子式直接判断同分异构体的种类

【例5】 (2011年新课标全国) 分子式为C5H11Cl的同分异构体共有 (不考虑立体异构) ( )

A.6种 B.7种 C.8种 D.9种

【解析】C5H11Cl属于氯代烃, 若主链有5个碳原子, 则氯原子有3种位置, 即1-氯戊烷、2-氯戊烷和3-氯戊烷;若主链有4个碳原子, 此时甲基只能在2号碳原子上, 而氯原子有4种位置, 分别为2-甲基-1-氯丁烷、2-甲基-2-氯丁烷、3-甲基-2-氯丁烷和3-甲基-1-氯丁烷;若主链有3个碳原子, 此时该烷烃有4个相同的甲基, 因此氯原子只能有一种位置, 即2, 2-二甲基-1-氯丙烷。综上所述, 分子式为C5H11Cl的同分异构体共有8种。

【答案】C

【点评】该题属于传统题型, 学生一般不会感到陌生。本题考查的是同分异构体的书写方法, 其中包含分类思想, 对于不够细心的同学会有一定的影响。

3.限定条件确定同分异构体数量

【例6】 (2008年海南化学) 分子式为C4H10O并能与金属钠反应放出氢气的有机化合物有 ( )

A.3种 B.4种 C.5种 D.6种

【解析】与Na反应放出H2, 说明分子中含有—OH, 判断醇类同分异构体。其结构有以下几种:

【答案】B

【点评】C4H10O是烃的含氧衍生物, 同分异构体中既有醇类又有醚类。醚类物质在中学化学中比较少, 会给学生一定的难度, 但是此题考查指向醇类, 只要能确定醇类同分异构体即可。该类题将同分异构体与性质结合进行考查, 是一种很好的尝试。

4.判断反应产物的同分异构体

【例7】 (2009年宁夏理综) 3-甲基戊烷的一氯代产物有 (不考虑立体异构) ( )

A.3种 B.4种 C.5种 D.6种

【解析】我们可以根据3-甲基戊烷的碳架进行分析, 可知1和5、2和4上的H是对称的, 加上3位上的氢和3位甲基上的氢, 不难得到3-甲基戊烷的一氯代产物有4种。

【答案】B

【点评】这类试题不需要写出取代产物的结构简式, 本质是讨论烃分子中的等效氢原子。解题时需要考虑分子的对称问题, 从烃的结构出发, 结合碳链结构进行分析, 找出不同的碳原子即可确定。

考点三、有机物分子中共线共面的判断

【例8】 (2008年宁夏理综) 在①丙烯、②氯乙烯、③苯、④甲苯四种有机化合物中, 分子内所有原子均在同一平面内的是 ( )

A.①② B.②③ C.③④ D.②④

【解析】与$\text{C}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}$所连的原子、与苯环相连的原子、与CC相连的原子均在同一平面内, 丙烯、甲苯中的—CH3中的C与H原子、H原子之间不可能同在一个平面内。

【答案】B

【点评】诸如这类试题在不同地区考试试题中经常出现, 主要是考查学生的空间思维能力, 海南化学2009年和2011年均出现该类试题。

考点四、反应类型判断

1.根据官能团推测它可能发生的反应类型

【例9】 (2010年江苏化学) 阿魏酸在食品、医药等方面有着广泛用途。一种合成阿魏酸的反应可表示为:

下列说法正确的是 ( )

A.可用酸性KMnO4溶液检测上述反应是否有阿魏酸生成

B.香兰素、阿魏酸均可与Na2CO3、NaOH溶液反应

C.通常条件下, 香兰素、阿魏酸都能发生取代、加成、消去反应

D.与香兰素互为同分异构体, 分子中有4种不同化学环境的氢, 且能发生银镜反应的酚类化合物共有2种

【解析】本题综合性比较强, 在综合试题中很有代表性。香兰素可以使酸性高锰酸钾溶液褪色, 因此选项A错误;酚羟基和羧基都可以与Na2CO3、NaOH反应, 因此选项B正确;它们都不能进行消去反应, 选项C错误;D选项, 根据条件, 其同分异构体为和, 此选项正确。

【答案】BD

【点评】根据官能团判断可能发生的反应类型, 是有机化学选择题的一种典型试题。解答此类题目, 要明确各种官能团的性质, 根据官能团的性质作综合判断。

2.根据反应过程判断反应类型

【例10】 (2011年新课标全国) 下列反应中, 属于取代反应的是 ( )

$①\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Η}\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{Η}{}_2+\text{B}\text{r}$${}_2\stackrel{\text{C}\text{C}\text{l}{}_4}{\to }\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Η}\text{B}\text{r}\text{C}\text{Η}{}_2\text{B}\text{r}$

$\begin{array}{l}②\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Η}{}_2\text{Ο}\text{Η}\underset{△}{\overset{\text{浓}\text{Η}{}_2\text{S}\text{Ο}{}_4}{\to }}\text{C}\text{Η}{}_2\underset{}{\overset{}{=}}\text{C}\text{Η}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}\\ ③\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Ο}\text{Ο}\text{Η}+\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Η}{}_2\text{Ο}\text{Η}\underset{△}{\overset{\text{浓}\text{Η}{}_2\text{S}\text{Ο}{}_4}{\to }}\text{C}\text{Η}{}_3\text{C}\text{Ο}\text{Ο}\text{C}\text{Η}{}_2\text{C}\text{Η}{}_3+\text{Η}{}_2\text{Ο}\end{array}$

$\begin{array}{l}④\text{C}{}_6\text{Η}{}_6+\text{Η}\text{Ν}\text{Ο}{}_3\underset{△}{\overset{\text{浓}\text{Η}{}_2\text{S}\text{Ο}{}_4}{\to }}\text{C}{}_6\text{Η}{}_5\text{Ν}\text{Ο}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}\\ \text{A}.①②\text{B}.③④\text{C}.①③\text{D}.②④\end{array}$

【解析】①属于烯烃的加成反应;②属于乙醇的消去反应;③属于酯化反应, 而酯化反应属于取代反应;④属于苯的硝化反应即为取代反应。所以, 选项B正确。

【答案】B

【点评】这类问题比较简单, 也是常见类型之一, 2008年海南、2010年全国卷Ⅰ、2009年宁夏理综均出现过。解题方法上, 根据常见反应类型特点, 逐一判断, 即可得到正确答案。

考点五、以实验为载体考查烃的性质

该类试题通常以化学基本操作为载体, 如物质的分离和提纯, 用以考查物质的基本性质。分离和提纯有机物的一般原则是:不增、不减、易分离。

【例11】 (2007年宁夏理综) 下列除去杂质的方法正确的是 ( )

①除去乙烷中少量的乙烯:光照条件下通入Cl2, 气液分离

②除去乙酸乙酯中少量的乙酸:用饱和碳酸钠溶液洗涤, 分液、干燥、蒸馏

③除去CO2中少量的SO2:气体通过盛饱和碳酸钠溶液的洗气瓶

④除去乙醇中少量的乙酸:加足量生石灰, 蒸馏

A.①② B.②④ C.③④ D.②③

【解析】①乙烷中混有少量乙烯, 应用溴水 (或溴的四氯化碳溶液) 进行洗气。若按题目叙述在光照条件下通入Cl2, 不仅会引入新的杂质, 而且会反应掉主要的物质乙烷。因乙酸能与饱和碳酸钠溶液反应, 而乙酸乙酯在饱和碳酸钠溶液中的溶解度较小, 因此②是正确的。因为CO2会与碳酸钠溶液反应$\text{C}\text{Ο}{}_2+\text{Η}{}_2\text{Ο}+\text{Ν}\text{a}{}_2\text{C}\text{Ο}{}_3\underset{}{\overset{}{=}}2\text{Ν}\text{a}\text{Η}\text{C}\text{Ο}{}_3$, 从而使主要物质CO2消耗, 应用饱和碳酸氢钠溶液除去CO2中少量的SO2, 因此③是错误的。若乙醇中混有少量的乙酸, 加入生石灰后, 乙酸和新生成的水会因反应而除去, 再利用蒸馏即可得到纯净的乙醇, 所以④是正确的。

【答案】B

【点评】该类型题也是一种常规题型, 具有一定的综合性, 难度不大。2011年北京卷和全国Ⅱ卷均出现了此类试题。解答此类题目, 要以各类烃和烃的衍生物的性质为基点, 在组成、性质、鉴别、检验、分离提纯等方面进行对比分析讨论, 然后进行正确与否的判断, 在此基础上进行相应的解答。

考点六、考查有机物分析方法

【例12】 (2008年海南化学) 在核磁共振氢谱中出现两组峰, 其氢原子数之比为3∶2的化合物是 ( )

【解析】“出现两组峰”说明该化合物有两种氢原子。A选项有两种氢原子, 个数分别为2和6;B选项有三种氢原子, 个数分别为2、2和6;C选项有三种氢原子, 个数分别为8、6、2;D选项有两种氢原子, 个数分别为4和6。符合条件的选项为D。

【答案】D

【点评】通过图谱分析有机物的结构, 是现代有机化学分析的重要方法。红外光谱、核磁共振、质谱等现代分析技术, 是有机化学选修教材上新增加的内容, 也是考试的重点内容之一。复习时应注意新课标中新增内容, 虽然是选修内容, 但是属于有机化学的基础知识, 应加以掌握, 体现课程的时代性。

篇4：英语考情预测

什么叫正常发挥？正常发挥就是根据自己平常的水平在高考中得到应该得到的分数。什么叫超常发挥？超常发挥就是高考试题特别对自己的口味，答题得心应手，在高考中得到超过平常的水平的分数。超水平发挥是小概率事件。在高考中，我们首先要保证自己能够正常发挥，这就需要有好的心态和习惯，而这些都有赖于洞悉我们要应对的挑战以及科学的训练。

2015年湖北高考有哪些变化？

主要有两个变化，分别在词汇和语法方面：

1. 新增词汇6个，因此总词汇由3519增加到3525个。新增词汇是：punctual， sigh， equip， fulfill， harmony， phenomenon/phenomena，这些新词汇有可能在多项填空题和完成句子题中出现或考查到。比如：

例1 Be for appointments and let your friend know if you’ll be late or can’t make it at all.

A. appropriate

B. regretful

C. punctual

D. hopeful

解析 根据语境和题意，正确答案为C。be punctual for=be on time for。

2. 同位语从句不在考查范围之列，所以，大家在复习复合句时，可以不训练同位语从句。

会怎么考？

听力 听力题选项设置比较经典，场景比较生活化。几乎每一道题的干扰项都或多或少的出现了原文中的词汇，迷惑性很强。但是选项整体都很简洁，以短句子、词组和不定式为主。

对词汇量的要求比较高。总体而言，湖北省高考听力题不是简单地针对学生某一个方面的能力来设置，而是侧重考查其综合语言运用能力，反映其真实的听力水平。

例2 （M： Sorry， Mom. I’m late again. I lost my keys on my way home and tried hard to find them.

W： I’m sorry. I’ve got used to this kind of excuse. Could you try something new？）

What does the woman mean？

A. She disbelieves her son.

B. She feels very sorry for her son.

C. She wants her son to use a new key.

解析 A。本题的场景是孩子为自己迟到找借口，母亲不相信。两个干扰项的迷惑性都很强，同学们要跟据母亲的措辞和语气推测她的态度。而不是根据I’m sorry的字面意思选B。

策略 每周至少听3套， 到高考前一周，频率改为每天下午3点训练一次，形成条件反射。

词汇 从类别来看，名词、形容词、副词、动词和短语的考查还是重点。

从来源看，不会超出考试说明所规定的词汇，多数考点词汇都可以在教材中找到出处。命题沿袭往年风格，难度适中，不会标新立异。

从选项看，考查词汇多出自必修5，选修6、7、8。

从题干看，内容贴近时代，句子较长，语境完整。

例3 When Richard said， “You are much more agreeable and prettier now，” Joan’s face turned red at the unexpected .

A. command B. comparison

C. compliment D. contribution

解析 D。本句意为Joan在突如其来的赞美中脸红了，只有compliment符合句意。B项较具迷惑性，虽然Richard的确是在将Joan的现在与过去作比较，但是比较是手段，用意是赞美，让Joan脸红的是赞美而非比较，所以选compliment。

策略 各个击破，限时训练。

本期《洞悉完形》一文对完形填空的考情有准确的分析，在此不赘述。

阅读 命题人更关注考查同学们处理信息的能力。

考查方式主要有细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测等。

做阅读理解时我们常容易犯张冠李戴、偷梁换柱、武断、以偏概全、用自己的观点代替作者观点等错误。

策略 要注意培养自己捕捉、分析、处理信息的能力，避免以上提到的种种误区。注意平时训练一定要限时！

完成句子 完成句子是高考试卷中的难点，也是丢分点。这个题型今年高考的内容主要包括：时态语态、非谓语动词、名词性从句（同位语从句不考）、定语从句、状语从句、强调句、倒装句、虚拟语气（情态动词），特殊句型There is no doubt that， （It is） No wonder that， There is no sense in doing sth，祈使句，It is no use doing...。

例4 You the meeting to tell me that； you could have come to tell me afterwards. （interrupt）

你不该打断会议来告诉我那件事，你本可以会后告诉我。

解析 shouldn’t have interrupted/oughtn’t to have interrupted。考查虚拟语气，表示本不该做而做了。

策略 注意结构完整，拼写正确。

短文写作 湖北卷历年来考的都是开放性作文，要求同学们结合实例就某一主题发表看法。这种文章一般用三段式结构比较合适。

策略 下笔之前要花时间构思，要考虑内容与事例的统一性、词汇语句的多样性、上下文的连贯性和语言表达的得体性。具体事例和切题的议论也必不可少。

答题要点： 内容清楚，连贯；结构完整；逻辑自洽；主题突出；用词及文体恰当。

注意事项：高中阶段的写作强调的是内容连贯，语言流畅，并且句子与句子之间能够用恰当的关联词衔接起来，并不一味要求写多么复杂的句子。但有些同学以为只有句子长了，才能显示水平，所以滥用各种从句和非谓语动词，致使文章结构失衡，辞不达意，错误百出，效果适得其反。要量力而行，文章既不是越简单越好，也不是越复杂越好。

不容忽视的两点

1. 听力训练不要间断。众所周知，听力理解能力是语言综合运用能力的基础，听力的强弱对其他语言技能的发展起着举足轻重的作用。听力虽然只占高考卷面分数的五分之一，我们也应该做到在复习备考期间不间断听力练习。有必要指出的是，听力培养绝不是靠短期突击可以凑效的。因此，要重视听力练习，切不可因分值不大而忽视或放弃。

2. 课外阅读贯穿始终。大家都知道在高考英语试卷中对阅读能力的考查无处不在，仅直接考查阅读理解能力部分的分值也占据着试卷总分的主要权重，可以说做任何题都离不开理解，阅读能力是影响高考的核心因素。阅读练习是牵一发而动全身的学习活动。阅读中既复习了词汇、巩固了语法、培养了预感，又有利于提高写作能力。因此，我们要坚定不移地重视课外阅读，充分利用各种英语报刊、读物、网络等课程资源，坚持让阅读统领复习备考的全过程。

篇5：SSAT数学部分考情分析

SSAT数学部分考情分析

文字题方面，如下两题为去年考题的重现：

一个长方形区域，尺寸为20 feet × 14 feet，若分割为4 feet × 7 feet的小区域，则需要多少feet的栅栏。

例2：

用两种颜色的油漆混合制成另一种颜色的油漆，两种颜色油漆的比例是4:5，而且两种油漆都可以按照每quart罐$5或每gallon罐$12购买，问最少用多少钱可以恰好按比例购得两种油漆。

如上是这两题的中文大意，而且所涉数据较今日原题有改动，英文原题叙述的理解难度属于偏高的，而且解题过程的所需时间也是偏多的。针对这类题目，对题意的快速且准确的理解，以及在短时间内求得答案，是考生备考过程中需要努力的方向。

坐标几何方面，如下题目也是曾经考题的再现，数据较今日原题亦有改动：

例3：

若一条直线过经过点(3, 1)和点(3,-5)，则这条直线的斜率______。

篇6：苏州中小学考情学情

• 相关政策高中招生由初中毕业生填报升学志愿，并按中考成绩高低以个人志愿由市招办统一录取，录取高中生以学生户口（分区）才可以注册学籍 *关于择校生：高中择校生必须先在填写志愿表中写明，然后从高分到低分统一录取。初中和小学在完成招生计划同时也可以收录少量择校生。*初中和小学招生分地段划片就近入学； *为了鼓励办好每一所初中，每年将四星级高中招生计划的30%拿出分给各初中校，该校学生中考分数只要达到总分的80%以上从高分往下排队进行录取 *小学升初中坚决不能进行各种形式的考试、面试和办形式多样的特色衔接班 *高三往届生不能在全日制学校复读，不然就要摘掉重点中学牌子 *在校教师不得进行各种形式的有偿家教，不然将取消各种荣誉的评比和相关处罚 *节假日和课后不得在校收费补课，假期不得整班上新课

• 苏州中小学学情

• 质量状况大概描述: 高中各学校状况应该有一个比较明确的评价，（三个集团）从地段讲市区学校的优势异常明显（优质学校相对集中和学生量大）工业园区上升势头很猛初中取消“假民办”后（介绍学校变化过程）学校分类: 从学历分:基础教育，高中（三年）、初中（三年）、小学（六年）经费投入:公办和民办招生范围:普通中学有纯高中、纯初中、完中、九年一贯、全通式（从幼儿园到高中）和只招国际生的学校等 从地域分:沧浪、平江、金阊区（古城三区）、吴中、相城、工业园区、高新虎丘区*高中分普通高中和职业高中，普通高中中有分星级中学（由江苏省教育厅审批）;初中地属领导有直属和区属;小学绝大部分都属区领导

• 苏州高中学情

• 学校介绍（优质、多元、特色）

公办高中

• 市区：苏高中（领头羊）;苏高中园区校（出国留学）;十中（诗性的中国式学 校）;

一中（国际预科学校）;三中（多语种外国语）;六中（（江苏省苏州艺术高级中学校）;五中（成功班）;田家炳实验中学（乒乓球）;四中（空乘班）

• 吴中区： 木渎高级中学（升学）苏苑中学（吴中政府主要政府机构所在地）相城区： 黄埭中学（所在镇）陆慕中学（所在镇）

工业园区：

• 苏大附属中学（园区最早最大的高中）

• 西安交通大学附属中学（园区三中）

• 园区第二高级中学（所在镇）

• 星海学校（后起之秀）

高新区、虎丘区：

• 苏州实验中学（控规模求升学率）新区一中（新疆班）

吴县中学（所在镇）

苏州中学学情

• 公办初中： 市区： 立达中学（苏中分出，领头羊）;平江中学（三中分出）草桥中学（一中分出）;振华中学（十中分出）一初中（最早重点初中）;十二中（城边校）十六中（最早重点初中、象棋）;景范中学（城区在改制中涌现出的先进学校 二十四中学;二十六中学 三十中学;觅度中学（成功班）南环中学（一般）;彩香中学（体育）三元中学（原挂钩一中）;胥江实验中学（小区配套新建学校）吴中区

• 城西中学;迎春中学

相城区

• 相城实验中学;望亭中学

工业园区

• 园区一中;园区十中（新兴快上）

• 星港学校;星湾学校

高新、虎丘区

• 新区二中;新区实验初中

以下还有一些有一定影响的民办学校：

• 苏州国际外语学校（相城区）

关于普通中学考试考情

• 统考

• 高考：江苏省单独命题，考试科目省际统一，日期、时间全国统一文理重新划线。考试科目理科为语文（160分）、数学（160+40分）、英语（120

分）；文科为语文（160+40分）、数学（160分）、英语（120分）；体艺为语文、数学各160分、英语120分。

保送 新草桥中学（新区）苏州外国语学校（新区）蓝缨学校（吴中区）文昌实验中学（新区）•

• 中考：苏州大市单独命题（也可以选择省提供的题目）考试科目为语文(130分)、数学（130分）、英语（130分）、物理（100分）、化学（100分）、历史(50分)、政治（50分）、体育（40分）

重视程度超过各种水平考试

高中省会考：小高考：设考试科目有政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）七门，其中普通类专修考试五门（由考生在历史和物理两门中选一门和在政治、地理、化学、生物四门中选一门作为选修科目，另外五门为必考科目），艺术类、体育类可选择七门为必修科目。必修科目计分为等级，用A、B、C、D级表示。• •

其他