一年级上册鱼儿游啊游说课稿

一年级上册鱼儿游啊游说课稿（通用9篇）

篇1：一年级上册鱼儿游啊游说课稿

辽宁中公教育ln.offcn.com

小班主题教案：鱼儿游啊游

[活动目的]

1.尝试随着音乐旋律做鱼儿游的各种动作，体验鱼儿游的乐趣。

2.了解几种常见鱼，知道其名称，区别其外形特征。

3.在游戏中感知数数、分类等简单的数学概念。

[活动准备]

1.创设情境：三个“鱼的家“。

2.实物：金鱼、泥鳅、鲫鱼等鱼分成若干小盆摆放在“水草”旁;鱼的课件。

3.鱼胸饰若干;鱼儿游和猫叫的音乐磁带，录音机;三个大鱼缸(分类用)。

[活动过程]

一、角色扮演，游戏引趣

师：我变我变我变变变(出示鱼妈妈的头饰)，你们看，梁老师变成谁了呀?

幼：金鱼;鱼妈妈。辽宁中公教育ln.offcn.com

师：对，我是鱼妈妈，你们想变成我的鱼宝宝吗?

幼儿：想。

师：这里有一些“鱼宝宝”的胸饰，戴上它你们就可以变成鱼宝宝了(幼儿自愿选择鱼胸饰扮演鱼宝宝)。

师：呀，我的鱼宝宝好可爱哦(摸一摸、亲一亲幼儿)，你们爱妈妈吗?现在，妈妈要带宝宝去找鱼朋友玩，请宝宝找一找哪个鱼朋友和你一样?还有哪些不一样的鱼朋友?它们叫什么名字?它们是怎样游的?

二、自由观察、议论和交流

幼儿来到“水草“旁，高兴地向鱼儿打招呼：“鱼朋友，你好呀。”然后自由观察、议论、交流：“啊，我找到和我一样的鱼朋友了。“我发现这个鱼朋友和我不一样。”

师：你们认识这些鱼朋友吗?

幼：这是金鱼，有红的，有黑的，真漂亮，我家也有。

幼(指着泥鳅)：这是蛇吗?

师：它是有点像蛇，但它是一种鱼，名字叫泥鳅。

幼：这里还有一条大鱼，我知道它叫鲫鱼。辽宁中公教育ln.offcn.com

师幼一起观察鲫鱼、金鱼、泥鳅的不同外形特征。小结：泥鳅是长长的、细细的，像蛇一样，嘴巴上有胡须;金鱼是圆圆的、胖胖的，肚子像气球;鲫鱼是扁扁的、大大的。

师：鱼儿是怎样游的?

幼：摇摇尾巴，摇摇头。

幼：泥鳅是钻来钻去地游，有时还会跳。

幼：鱼的翅膀在动。

师：鱼的翅膀叫鳍。

……

师幼一起把鱼朋友轻轻地送回家，教师提醒幼儿看清楚标志，互相帮忙把“鱼朋友”分类放入三个大鱼缸内。”

师：鱼朋友都找到家了，现在我们一起数数鱼朋友衣多少。

幼儿认真地数着各种鱼的数量：鲫鱼3条，金鱼4条，泥鳅5条。

师：你们还认识哪些鱼朋友?

幼：鲨鱼、鲤鱼、美人鱼、海豚……

师：美人鱼是动画片里的鱼朋友。海豚不是鱼是另一种动物，我们回去再找资料。辽宁中公教育ln.offcn.com

师：我们可以用什么办法认识更多的鱼朋友?

幼：参观海底世界;看电视;看书……

师：方法有很多。这是鱼妈妈上网找到的一些鱼。朋友的资料，这些鱼朋友和我们刚才认识的鱼朋友长得不一样，游的样子也不一样，我们一起来看看吧。师幼一起观看“海底世界“的课件，进一步了解不同的鱼。幼儿被生动形象的课件所吸引，一边看，一边兴奋地说： “啊，大鲨鱼，牙齿好尖.”“这条鱼怎么长得像小鸟?”“这条鱼的身上怎么长满了刺?”……幼儿边说边模仿各种鱼游的动作，开心极了。

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三、自由表现

在轻快的音乐声中，幼儿做出各种鱼游的动作。教师适时介入，引导幼儿大胆表现，如，“你是什么鱼在游?”“鱼儿还可以怎样游?““哪个鱼宝宝和别人游的不一样?”等，不断激发幼儿的创造性。幼儿玩得很开心，都能自由想像，大腰表现，用自己的肢体表现鱼游的动作。教师及时发现幼儿不同的游的动作，及时给予表扬和鼓励，引导同伴间互相交流和分享。个别孩子出现了跑和跳的动作，教师不急于纠正，而是让幼儿快乐地参与活动，慢慢体验。

四、游戏：小猫捉鱼

幼儿按意愿扮演成自己喜欢的鱼宝宝，教师交待游戏规则：妈妈要带宝宝出去玩，附近有一只大馋一猫，当听到猫叫声以后要赶紧团家，辽宁中公教育ln.offcn.com 不要被猫捉到了。音乐声响起，幼儿自由、快乐地在“家”的周围游来游去，当“小猫“出来的时候，“鱼宝宝”们尖叫着四外躲藏。第一次游戏结束时，有少数幼儿找不到家，有的幼儿就说：“你找错家了，请你快回家。”然后帮助他们找到家。接着幼儿互相商量，交换角色，体验到了合作游戏的乐趣。游戏玩了三遍，幼儿还兴犹未尽，在游戏中不知不觉地练习鱼游的各种动作，体验了游戏的乐趣。

五、延伸活动

师生一起到自然角为鱼儿喂食和换水。

活动反思：

一、活动设计的整合性

活动设计中我整合了科学和艺术目标，让幼儿通过观察鱼的不同外形特征、不同数量进行分类，尝试随着音乐旋律做鱼儿游的各种动作，体验学鱼游的乐趣。同时注意幼儿口语表达能力和社会性的发展。

二、活动过程的游戏性

活动充分考虑小班幼儿的年龄特点，以游戏方式贯穿整个过程，有效调动幼儿的学习积极性和主动性。如以鱼妈妈带宝宝去找鱼朋友的游戏激发幼儿探索的欲望，再以“鱼宝宝学本领“和“小猫捉鱼”的游戏不断激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿情绪饱满，对活动十分感兴趣，学得很开心，达到了预期的教育目标。辽宁中公教育ln.offcn.com

三、幼儿活动的自主性

活动为幼儿提供自由表现的机会，如自由观察、自由交流讨论、自由创编鱼游的动作等，鼓励幼儿用口头语言和肢体语言大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐。作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，教师注意观察幼儿，发现幼儿的闪光点，当幼儿在活动中敢于表现时，教师能及 时地给予表扬和鼓励，对有困难的幼儿给予适当的帮助和指导，让不同发展水平的幼儿都有进步的机会，都能获得成功的喜悦。

四、渗透情感教育

首先是师幼间的情感沟通。在活动过程中我的“鱼妈妈”角色身份让幼儿感到亲切，通过妈妈爱宝宝，摸一摸、夸一夸宝宝，和宝宝一起做游戏等拉近了与孩子的距离，师幼充分交流，有效互动，有效促进幼儿对活动的参与。其次是同伴间的情感沟通。在活动中不断鼓励幼儿进行交流与分享，并在游戏中通过互相交换游戏角色让幼儿学会商量，体验合作游戏的乐趣。最后是幼儿与小动物之间的情感沟通。如向鱼朋友问好、说再见，轻轻地将鱼朋友送饲家，和鱼朋友一起玩游戏，最后喂食和换水氰激发幼儿爱护小动物的情感。

五、材料的生活化、差异性

材料是幼儿探索和学习的桥梁。活动材料是否科学实用对于一个活动能否顺利进行起着至关重要的作用。因而我觉得提供的材料应该生活辽宁中公教育ln.offcn.com 化，体现差异性，所以我选择了几种生活中最常见的鱼，如金鱼、泥鳅和鲫鱼，让幼儿观察。这些鱼随手可得，生命力又极强，平时也便于饲养、照料。它们的外形特征又有明显的区别，便于幼儿比较，从中发现问题。这些普普通通的材料不管是城市或农村都可以找到。有条件的还可以多媒体手段作为辅助，本活动我让幼儿观察了几分钟的课件资料，让幼儿了解更多的鱼，拓展知识面。j

活动中也存在一些问题，主要有：

1.小班幼儿年幼，注意力容易分散，规则意识也比较差，有时出现个别孩子开小差而没有认真参与活动的情况。教师应该更加关注这些幼儿，及时、灵活地将幼儿的注意力吸引回来。

2.“小猫捉鱼’’的游戏趣味性强，孩子很喜欢，但规则比较简单，只是让“鱼宝宝”去寻找与自己相同的“家“，因而“鱼宝宝”很容易就能找到自己的家，缺乏挑战性。教师可多设置几个“鱼宝宝"的家，这样既能增加必要的游戏难度，又能增强游戏的趣味性。

3.游戏中由于鱼挂饰绳结打得不牢，多次出现了脱落的现象，影响了幼儿活动。所以活动准备应更加充分、到位。

篇2：一年级上册鱼儿游啊游说课稿

一、说教材

《鱼儿游游》是选自人教版小学美术课本第一册第8课的内容，属于设计·应用及造型·表现领域的内容。通过对鱼儿特点的学习，能采用不同的材料制作美丽的鱼儿。鼓励学生大胆表现不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。培养学生的环保意识。

根据教学新课标的要求我确定以下三维教学目标：

知识与技能目标：掌握鱼儿特征，引导学生用不同的材料来制作鱼儿表现丰富多彩的海底世界。

过程与方法目标：通过对动画片的观看及课堂上的游戏互动，培养学生的造型、色彩能力，激发学生的形象思维能力和创造能力。

感情态度与价值观目标：感受自然之美，增强学生对大自然的热爱，激发学生的生态环境保意识。

二、学情分析：

一年级的学生喜欢按照自己的想法自由的表现画面;他们对不同的美术工具和材料有了初步的了解和运用，会用简单的线条和色块来表现画面。但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。因此本节课着重引导学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。让学生在玩中学学中玩。

三、说教法：

教学有法、教无定法、贵在得法。

在选择教学方法时，我以情境法为主，演示法、呈示法、练习法等为辅的多法教学。通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。

四、说学法

根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：

以观察法为主，讨论法、发现法、尝试法等为辅的多法学习。确立学生的主体地位，与学生建立平等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，学会自主学习。通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，改变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与到本课的学习活动中来。

五、说教学过程

1、课程导入

上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：

小丑鱼尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，同学们，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗?

(根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。)

2、观察感知，体验审美

我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。

3、教师示范

第一步：引导学生构思海底世界的画面

第二步：通过讨论分析鱼的结构特点教师演示画小鱼的方法及步骤，并绘画出一幅海底世界的作品

第三步：共同制作画

通过我的示范，激发学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。学生在创作时，可选择多种不同的材料来分组制作。制作过程中我会巡回指导鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。

5、作品展示评价

将学生制作好的鱼儿贴到黑板上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的作品，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方?

这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。最后我对具有代表性的作品进行评价，以鼓励的方式为主促进学生的学习积极性。

6、教师小结

在本课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼尼莫在同学们的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，同学们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗?看来同学们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，同学们应该怎样做呢?

海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。

篇3：构建历史高效课堂初探

初中历史学科是学生在初中阶段新接触的学科, 是义务教育课程体系的重要组成部分, 其内容丰富, 既涵盖了历史发展的主体脉络, 还向学生介绍了历史发展的规律、特征, 集知识性、社会性、人文性、教育性于一身, 是促进学生全面发展的重要组成部分。但是, 长期以来, 因为很多历史教师在教学过程中过于注重书本知识的传授, 再加上中考指挥棒的影响, 使学生在学习过程中缺乏主动性和积极性, 教师讲得累, 学生学得苦。这样的课堂教学明显是低效的, 既不利于教师教学水平的提高, 又不利于学生主体地位的发挥, 这就意味着初中历史教学必须要结合新课改要求, 科学地来设计教学流程, 调动学生参与的热情, 学生的精力才能更加集中, 对教师讲授的知识才能理解得更加深刻, 掌握得更加牢固。如何才能实现历史高校课堂呢? 从教学的流程来看, 应该从教师和学生两个方面入手。

一、教师方面

随着新课改的全面推进, 对于教师角色有了重新的定位, 那就是教师是课堂教学的主导, 教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教育质量等, 都主要由教师教学进程前决定和设计, 而这种设计的前提都需要从学生的实际需求出发, 这事实上对于教师的需求是大大地提高了, 需要教师做出充分的准备。

1.课前做好准备。“台上一分钟 , 台下十年功”, 要实现课堂高效, 必须下足课前准备工夫。这种准备工作不仅仅要关注教材, 还要注意结合学生的实际怎样更科学地来设计教学流程, 适当地整合知识来方便学生的学习, 最终满足学生课堂成长全面发展的需求。例如, 在讲授“对外开放格局的形成”时, 关键是梳理清楚我国对外开放的基本历程。为此, 教师可设计一个包括时间、决策、地点、性质等在内的表格, 由学生通过阅读教材相关内容进行自主填写;在此基础上, 教师应充分补充有关图文音像资料, 一方面指导学生进行识读、阐释, 另一方面应组织学生依据相关资料, 讨论对外开放的特点和意义等, 从而进一步加深对我国对外开放的理解。此外, 在条件允许的情况下, 可组织学生回顾中国近代被迫开放国门的有关知识, 并引导学生讨论中国近代对外开放与当今对外开放的不同 , 从而对学生进行情感态度与价值观教育。

要针对教学重难点广泛搜集与教学相关的资料, 充分调动学生的视觉、听觉、感觉, 不断激发学生对于历史学习的兴趣, 以此提高课堂效率。

2.课上给学生展示的舞台。学生是课堂教学的主体, 就要在课堂教学中引导和鼓励学生积极参与, 使学生真正得学有所得, 切实成为自己学习的主人。所以教师要结合教学内容给学生创造参与的情境, 调动学生的积极性。例如, 在学习西安事变时, 我并没有直接讲解面对西安事变各派势力的态度而是采取角色扮演的教学方法, 引导学生分别扮演周恩来、张学良、杨虎城、蒋介石、宋美龄、何应钦等角色, 通过课前预习课本内容以及相关的影视资料和文字史料来探讨展示各派势力面对西安事变的态度及态度的原因。再如讲授“空前严重的资本主义世界经济危机”一目时, 为更好地理解相关史实, 我们可以按照历史时间、地点、人物、事件等历史要素来编演情景剧, 学生想象穿过“时空隧道”神入历史情境, 让自己成为胡佛、失业者、贫困者等历史人物, 像演员进入角色一样去体验探究他们当时的心境, 可以帮助我们感悟历史的本真, 夯实我们的历史记忆。通过这样的情景设置法使学生融入历史、思考历史问题, 使教师从课堂的“主演”变为“导演”, 使学生从课堂上的“观众”变为了“主演”, 真正达到了学生主动学习的目的。

3.完善的评价机制。初中阶段的学生是需要及时地予以肯定和引导的, 这样才能够更好地调动他们学习的热情。在提高课堂效率中, 适当及时的评价就显得尤为重要。而在整体学生学习过程中学习成绩不太好的学生的学习效率尤其值得我们重视。学习成绩不太好的学生往往久经“批”场, 教师的严厉批评往往不能起到作用, 因此, 要改善他们的问题必须改变策略, 要帮助每一位学生找出哪怕是百分之一的“亮点”, 要引导他们正确发挥自己的特长, 从而增强信心, 找回自信, 提升能力, 并针对他们的进步及时给予正面评价。例如, 在课堂中加强“快速提问”, 增加提问的密度, 把一些略简单的问题请差生回答, 让他们形成一定的自信心。或者给他们板演的机会, 让他们养成良好的练习习惯等等。只有提高了整体的课堂效率, 实现全体学生高效学习, 才能真正实现高效课堂。

二、学生方面

学生是课堂教学的主人, 是教师教学最终的目标, 学生在教学中的所得所获是关键, 要发挥学生的主体地位, 就要多让学生参与。

1.课前预习。利用学案 , 按照教师设计好的学案, 通读教材内容, 填写“主干知识梳理”, 使学生知道怎么学历史, 这是前提。

2. 课堂学习。我们在课堂学习过程中引导学生实行分组合作 (把班级学生分为六个活动小组) 、互助探究。既有成果展示, 又有自测互评, 还有思维拓展。展示方式多样化:既可口头展示, 又可黑板展示;既可小组展示, 又可全班展示。这样做可以使学生及时跟随教师的思路思考问题, 随时动手记录笔记。学生精力高度集中, 积极参与, 定期对活动小组的成绩进行总结评价, 课堂效率就可以实现最大化。

3. 课后复习 课堂上 , 我们接触到 新的知识, 我们努力用最高的效率把它理解, 先找准这个前进的方向。而课后的复习便成为我们学习的环节里最重要的一个环节, 将知识掌握扎实! 只有认真地复习, 才能真正地将课上知识消化吸收, 和自己以前学习过的知识结合起来, 达到融会贯通! 因此, 构建高效课堂的最后一个环节就是课后及时复习, 不断地反思通过这节课的学习我收获了什么, 这样不但可以夯实基础知识, 而且更有利于增强学习效果。

篇4：一年级上册鱼儿游啊游说课稿

本课是教科版六年级科学上册第二单元第4课《找拱形》。这一课是在前面一课研究了拱形的特点之后，进一步发展学生对拱形的认识。主要包括以下三方面的内容：1、认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构。2、认识生活用品中的拱形。3、认识生物体中的拱形。本课就紧紧围绕这三个活动，扩展学生对拱形的认识，提高学生过程与方法的能力。

◆ 说学生：

六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较为清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法论上做好了充分的准备。同时，在前面几课的学习过程中，拱形承重的特点已基本掌握。学生具备一定的迁移能力，这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上的基础。六年级学生，在实验室学习常规的不断熏陶和影响下，已经具备了很好的实验操作规范和品行，能充分调动小组每一个成员的积极性和主动性，发挥团队的力量，为本课的学习做好了行为上的储备。

◆ 说目标：

正是对于上述教材的理解和学生实际的分析，特制定以下几个教学目标：

科学概念:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，所以承受很大的压力。

过程与方法：（1）、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

（2）、发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感态度价值观：（1）、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

（2）、感受科学技术对我们的影响

◆ 说重、难点：

1、教学重点:了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。

2、教学难点：能用已有的知识对弧形结构的物体作合理的解释。

◆说用具：

1、分组准备：（1）完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

（2）若干根相同的硬纸条。每组一个圆环（主要在实验时能更好地起到抵住拱足的作用。）

2、教师准备：拱形、圆顶形和球形的实物、课件等。

◆ 说教法、学法：

根据这课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点。我确定了以下教学方法：

1、“引导——探索”法。

刘默耕先生的“引导——探索”教学方法，有利于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个过程中，教师只作启发式的点拨，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题，并解决问题，增强自身的科学素养。

◆说理念：

《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受，本课教学中我通过直观生动的语言，图片，实物，课件等，把静态的课本教材转变成动态的教学内容。让学生经历一次从“提出问题——作出假设——研讨方法——实验证明——分析现象——获得结论”的完整的探究过程。组织学生在学习活动中大胆讨论，积极交流，探索研究，使他们在进行科学探究的过程中，突出重点，突破难点，演绎科学概念构建的完整思维过程，从而有效构建科学概念，体验科学学习的乐趣。

◆ 说设计：

传统的教学方式是“先教后学”，主要依靠老师在课堂上大量的教，甚至是满堂的灌，来使学生获取知识，但学生始终处于被动的状态，学习的积极性没有得到调动，学生的主体地位没有得到体现。因而课堂学习效率不高，提高教学效率成为一件很难的事。

近几年来，我试行了一套符合小学科学课堂的“五自”教学模式，来实施“先学后教”，并做了课题研究。现在我就《找拱形》这课是如何实施“五自”教学模式的，谈谈我的设计。

（一）激趣设疑，自主学习

常言道，良好的开端是成功的一半，我们课堂教学也是这样。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。

因此，我设计了这样的导入：欣赏课件中的圆弧形、圆顶形等建筑物和周围熟悉的物品（如安全帽等）的图片。让学生在观察中自主发现它们的共同点：都有类似拱形的结构。在此，我引导学生回顾拱形结构承重的特点，并让学生找找身边的拱形结构。同时板书课题来揭示新课的学习。

这个导入，我用知识铺垫，以旧引新，设置悬念，学生则回忆知识，引起期待，思考质疑，提出“它们与拱形有相似的特点吗？”这个问题展开自主探究活动。

（二）合作讨论，自主探究

学生自主地提出问题之后，接下来是讨论研究方法。在这个环节上，让学生明确，科学探究中方法的多样性和选择性。虽然，探究方法有很多，但是有的方法还受现场材料的限制，针对材料的特点和實验效果，选用更合理的方法和材料进行实验，是学生有效实验能力的培养，更是学生探究品质的一种培养。仔细分析我们发现，让学生选择一种他们认为合理的方法去实验，能锻炼学生的选择能力，也同时蕴含问题。让学生经历这样的过程，对于其探究的质量无疑是一种考验。

讨论之后，我们最终选用了前几课中用过的材料：硬纸条。我在这时向学生出示这样的“探究活动记录表”。

探究活动记录表

许多同样的拱条可以组合成一个圆顶形。测试不同数量的拱条组合在一起时能承受垫圈的数量。

实验方法

预测能承受的垫圈数

第一次第二次第三次平均能承受的垫圈数

一个拱形

二个拱形

三个拱形

更多拱形的组合

我们的发现：

先让学生作出假设：随着拱形数量的增多，承受的垫圈数有什么变化？

让学生预测这样的问题。一是源于科学探究过程的一般要求，让学生经历一次完成的探究过程。二是从中了解学生的生活经验，以了解学生的前概念水平，为学生后续的重难点解决做好认知上的铺垫。三是，与上节课《拱形的力量》的场景再现，以求建立起心理和思维的对接，有利于学生探究思维的构建。

（三）归纳提炼，自觉巩固

有了方案，又做好了预测，接下来就是让学生自己去尝试一下。在尝试的过程中，有的小组会成功，有的小组则不会成功，这就有方法上或材料把握上的问题，是对前面小组确定实验方法、材料数量使用的反思。从某种角度上将，需要部分小组不成功，只有这样，才能吃一堑长一智，在今后的探究中，方案规划和考虑的更加周密。个人认为，实践中构建思维和构建思维之后再实践，在学生的思维培养中同等重要。关键在于，在什么样的环境和什么样的需要。

合作探究之后，自觉地去整理数据，分析现象，汇报交流，最终获得这样的结论：拱形越多的组合，承重力越大。就这样学生在自主探索活动中，解决了教学重点，突破了教学难点。

（四）反馈矫正，自行提高

有了前面的理论作支撑，引导学生继续探索：半个乒乓球有多大的承重力？以及对塑料瓶形状的分析，那就轻而易举了。学生通过摸一摸，捏一捏，压一压，放上重物试一试等方法，当堂检测了“圆顶形有拱形承载压力大地特点，而且不产生向外推的力”的事实。接着就顺理成章地学习“球形”的受力特点。

紧接着，让学生认识生物体结构中的拱形。通过对图片的观察分析，让学生说一说这些形状对它们自身有什么意义。更有意思的是有的学生想到:眼皮、鼻子是拱形的，指甲是拱形的，屁股是拱形的，鸟类等动物的蛋也是拱形的，甚至有孩子会说“我们在妈妈的肚子里也是由球形的子宫保护着”。

知识来源于生活，又运用于生活，此环节的设计，还能提高学生联系生活，解决问题的能力。科学教育就应该让儿童结合自然环境、社会生活来学习科学，通过观察、试验、综合及运用，在掌握科学概念原理的同时，获得对社会、自然的真切了解，增加对科学学习的兴趣，积累社会生活经验。

（五）课后延伸，自由发展

前面的“认识生物体中的拱形”，学生兴致非常高，不由自主地滔滔不绝地交流着、讨论着。但是一节课的时间有限，因此，我就顺势设计了这样的课堂延伸“在我们的身边还有哪些物品、建筑物、生物体上有拱形结构？请课后继续收集资料，下节课在一块分享。”

作为探究的延伸，学生绝对有这样的兴致去进行探究。这就是，将学生的兴趣培养和素养提升，串成一个整体，一个过程，努力营造课堂教学与课外延伸的有机结合。

◆ 说特色：

本节课，让学生经历里一次较为完整的发现问题、分析问题、解决问题的探究过程。尤其是对实验有效性的探索，以学生为本的理念跨出了坚实的一步，学生思维构建为主体的探究活动在本课中得到很好的体现。尊重学生的思考，尊重学生的生成，尊重学生的选择，是本课一个显著的特点，如何做到既尊重又不放羊，主要体现在有目标、有针对性的帮助，帮助学生分析问题和提供策略支持。

我力求从上课到下课都在真正地全面放手——让学生真正自主学习、探究学习、合作学习，让学生自我总结，自我提升，自我发展。在这种充分期待与信任之中，学生就能够取得较大的进步。但为了确保学生的学习效果，我们在教学过程中还应同时做到“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动”，也就是我们教师要切实做个问题的发现者、指导者、引领者。

篇5：四年级上册数学秋游说课稿

尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好。

今天，我说课的内容是北师大版四年级上册第68-70页的《秋游》，我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五个个方面对本节课进行说课： 一．说教材

《秋游》是北师大版数学第七册第六单元除法的第三个知识点。探索三位数除以两位数竖式笔算的过程，教科书设计了买文具、参观花圃、秋游三个主题情境。贯穿着一条“定位——试商——调商的思维主线。《秋游》重点探索把除数看成整十数进行试商时对商的数值产生什么影响，理解怎样调商。这节课继续学习三位数除以两位数的竖式笔算，相对于前两节课，计算步骤和方法相同，但试商的难度加大。第一次试商后需要再调商，要经历多次计算和比较，过程也比较复杂，所以，本节课是本单元的学习重点，也是学习除数是两位数除法竖式笔算的难点本课由秋游搭车的事件引出计算：每个年级各需几辆车？先让学生运用已有知识进行计算，发现不是所有的除法计算一次试商就能成功，需要对所估得的商进行调试，从而掌握除数是两位数的除法笔算。结合教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：

1.知识与技能：让学生在具体情境中，经历四舍五入法试商后进行调商的探索过程，理解试商后调商的原因。并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2.过程与方法：让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生的估算能力。

3.情感、态度、价值观：养成主动探索、互相合作的学习习惯；增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。本节课的教学重点和教学难点是：

重点：通过具体生活情景，体验调商的过程。难点： 能正确计算除数是两位数的除法。二．说教法和学法

我在教学中抓住“秋游”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、估一估、议一议等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出：问题让学生提出；疑难让学生研讨；规律让学生发现；评价让学生参与。三．说教学过程

根据本课的教学目标，我将本课分为四个环节： 1.创设情境，激发兴趣； 2.探索方法，体验成功；

3.练习巩固，解决问题； 4.总结评价，拓展延伸。

一

创设情境，激发兴趣

通过学生的发言，引出“租车”这一情境。

（设计意图：学生通过看录像和交流秋游的准备，不仅激发学生的学习兴趣,同时为学习新知识作铺垫。）

二 探索方法，体验成功

1、我先出示课本情境图，让学生观察图并说说从图中你知道了什么？ 大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。

三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人 2.学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

3、解决问题

(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式272÷34=，并让学生估一估需要几辆车？有的学生根据“四舍五入”的方法，将34看成30,30×9=270，估计要9辆；也有的学生将272看成300，将34看成30,300÷30=10，估计10辆；还有的用34×10=340人估计，应该比10辆少。对于学生合理的估计，我都会给予肯定。

②学生试着独立计算，我会让一名学生进行板演

③引导学生发现问题:除数与商的积比被除数还大,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

④全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆? 我让学生列出算式184÷46并估一估，然后学生独立计算，计算后在小组里说一说自己的计算方法，及计算中出现的问题，使学生在合作交流中发现:余数等于除数,商3小了，要把商改成4，最后全班交流，明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。

（设计意图：从情景图入手，让学生估一估，算一算，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）

4、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(1)积大了说明什么？商为什么会大呢？

(2)余数大于或等于除数说明什么？商为什么会小呢？

通过互相交流，师生评价，使学生明确在除法计算中怎样确定商

(3)最后共同小结，我指出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大。

（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）

三、练习巩固，解决问题

1、完成“试一试”

第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89 第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆车？

2、完成“练一练”

第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30 第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34= 351÷58= 840÷35= 630÷31=

3、帮帮老师。

五年级师生都坐大客车,需要几辆车?（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）

四、总结评价，拓展延伸

对于本节课的知识你还有什么问题吗?今天你有什么收获?老师送给大家一首“试商歌”，希望同学们在以后的学习中多动脑，更快更好地掌握试商规律。（设计意图：试商歌朗朗上口，有利于学生更快更好地掌握试商规律）

（四）、课堂小结，升华情感

引导学生回忆总结：（出示课件）同学们！经过这短暂的四十分钟我们的共同探索，这你收获什么？这节课你表现得怎样？通过这样的小结，有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。总之，在整个教学过程中我抓住教学重点，让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。每一节课上完都有许多遗憾和不足，我这节课也是存在许多问题，还有很多不足之处，还望各位同仁多提宝贵意见。我曾经在这个学校支教一年，看到了老师的敬业精神，也学到了许多教学方法和特色教学，感受过这个学校的教学氛围。受到了很大的启发。我真诚的希望我们能共同切磋，提高教学质量。

五．说板书

这是我的板书设计，它展示了本课的学习内容，又突出本课的重难点。

回顾本课，我在教学中从情景入手，让学生说一说，估一估，算一算，充分调动学生的兴趣；在组内交流、讨论试商的过程时，我尽量多的给学生自主的空间，让学生在自我感悟中掌握不同的试商方法，体验到成功的乐趣。

《秋游》教学设计 〖教材分析〗

本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。〖教学目标〗

1会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

《秋游》教学设计 掌握“改商”的方法。

〖教学难点〗掌握“改商”的方法。〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.实验小学举行了一次秋游三四五年级都参加了。出示图。

二、新课：

1、你从图上发现了那些数学信息？公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人.。

2、根据数学信息你能提出哪些与除法有关的数学问题。(1)出示：三年级都坐小客车，需要几辆车？

怎么列式呢？学生：192÷24= 因为····所以···· 师：估一估，商是几位数。学生回答

师：在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。

3、全班交流。

引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式184÷46= ②请你算一算等于几？

③学生试着独立计算，(一名学生板演)④引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）

4、想一想试商时遇到了哪些困惑？是如何解决的?在小组里交流一下。

(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）

三、应用拓展。

2、完成“练一练”

第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

602÷31○20

487÷18○30 第2题：森林医生。

第三题：竖式：361÷54

216÷27

第四题：练一练：73页第2题

（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）

四、学生质疑

对于本节课的知识你还有什么问题吗?

篇6：一年级上册鱼儿游啊游说课稿

《鱼儿游游》是山教版一年级美术上册第九课，根据一年级年龄特点和认知特征，在课堂教学中，我力求从学生实际出发，尊重他们的情感体验，先从听音游戏入手，配上欢快动感的《鱼儿游游》儿歌，激发他们学习的兴趣，从而引入本课学习。而在学习过程中，通过欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作，了解鱼的基本知识和基本特征，引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案，总结出画、剪、撕、贴和彩泥捏等不同方法表现鱼儿游动的姿态。引导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友，做环保小使者。在讲解过程中渗透绘画小技法，力求让孩子们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现心目中的小鱼。

新课标指出：美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展。而我个人认为，我们的美术教学不能专门培养学生的技能力，更要在创作过程中关注学生情感、态度、价值观等方面的培养，给他们一双发现美、感受美的眼睛，它留给学生的是一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识.给予他们一种精神和追求。

总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。纵观本节教学，经过课后反思，针对课堂上生成存在的问题，我认为有以下几点不足之处：

1、在上这节课之前，我查阅了大量的资料，都没有突破以前的老套路，没有让人眼前一亮的地方。本节课经过几次打磨，试课课堂思路较以前有一些新意，符合一年级学生年龄特点，但由于时间仓促，还有更大的努力空间。比如说：在听音游戏结束引出课题之后，问孩子“你都知道那些鱼儿的小知识”这个问题相对于一年级的孩子还是有些难度，有些孩子答非所问。如果换成“说一说你都知道哪些鱼？”，然后再引入鱼儿的小知识效果会更好。还有这节课的最后可以出示我们威海的海边风光，再对孩子进行环保的教育，让孩子觉得环保就在我们身边，就更能激发他们热爱大自然的这种感情。

2、自身方面：对课堂上随机生成的问题不能及时抓住，对学生的即时评价语言也比较单薄、整节课的语调也比较平淡。不过这节课中有一点还是比较满意的：欣赏评价小伙伴们画的画时，其中有一个环节要引出环保的话题，“怎样才能让小鱼儿们每天都幸福快乐的生活”，有个小女孩说：做广告牌。我当时就想：他怎么会想做广告牌呢！本想让她坐下，但她很坚持，我接着问：“你想在广告牌上写什么呢？”孩子说：保护环境、保护小鱼。多好的想法啊！真是庆幸，如果当时让他坐下了，就错失了这样一次聆听孩子心声的机会。

篇7：一年级上册鱼儿游啊游说课稿

鱼儿游游

教学目标：

1、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。

2、提高学生的观察能力、表现能力、创造能力及审美能力；

3、培养学生乐于助人、热爱生活、热爱大自然的美好品质。教学重点：

通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美；并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点：

能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。教学准备：

1、2、教师准备多媒体课件、范画、大张蓝色KD板等； 学生准备彩笔、橡皮泥、彩纸、胶棒、剪刀等。

教学过程：

一、组织教学

学生分小组坐好，并确立组长；检查学生用具的准备情况。

二、导入新课

师：“小朋友，你们有没有见过大海呀？谁能说说大海是什么样子的？”

生：“蔚蓝色、一望无边”

师：“今天，老师就给大家讲一个发生在大海里的故事：在大海里，住着鱼爸爸和他的儿子尼莫。爸爸很胆小，总怕儿子出事，不敢让他上学。而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……（播放视频鱼爸爸失去儿子这一段）鱼爸爸失去儿子以后非常地着急。小朋友，你们快帮他想想办法吧！他该怎么办呀？”

生：“找朋友帮忙”

师：“好主意！小朋友，人多才能力量大！让我们一起动手做出更多的鱼儿来帮助鱼爸爸，好不好？那么怎么做鱼儿呢？这就是我们今天要学习的内容《鱼儿游游》。揭示课题

三、讲授新课

1、了解鱼儿种类，感知鱼儿形状。

师：“小朋友，你们猜想一下，海洋里都会有哪些鱼爸爸的朋友呢？”

生答。

师总结：“鱼爸爸的朋友一定有许多许多，如长长的带鱼、四四方方的木瓜鱼、色彩鲜艳的蝴蝶鱼、还有张牙舞爪的章鱼等等数也数不清。”

你们瞧！一些好心的鱼儿我们甚至连名字都叫不出来，已经赶来帮助鱼爸爸了！（播放图片）这些鱼漂亮吗？哪漂亮？老师觉得中间这条小鱼最帅了！你们看她穿着条纹状的衣服，黑白黄蓝搭配在一起多鲜艳，简直帅呆了！还有上边这条，黑白相间，真大方！再看这条小鱼，黄色的底子，配上蓝紫色的小圆点，两种颜色搭配起来真是既醒目又华丽。这些小鱼真漂亮呀！可是我们画起来是不是有点太困难了呢？没关系，老师有办法。

其实，我们可以把这些小鱼归纳成简单的形状，小朋友请看：这条小鱼像什么形状？用手画一下。（生答：“三角形”。）你们真是太聪明了！再来看：

2、师示范。

只要我们归纳出鱼儿的形状，画起来可就简单多了。同学们请看：咱们在画的时候，先要画出小鱼的形状，画上鱼头，再画上鱼尾，还缺少什么？对，帮助鱼儿游动的鳍，这样一条小鱼就画成了。不过我们还要给它画上花纹，把它装扮的更漂亮。先画上一些线，再画上一些点，这就是咱们上节课所学习的《彩线连彩点》。同学们在练习的时候，也要注意把以前所学的知识运用进去。画完以后，我们再拿着剪刀把它剪下来。剪的时候要沿着你画的线剪。另外，大家在使用剪刀的时候一定要注意安全，千万不要伤着手。

同学们请看（课件图片）自然界中，鱼的形状是各式各样的，这些只是我们常见的几种形状。我们再根据这些形状添上头、尾和鳍，就变成了漂亮的小鱼。

3、分析范画，讨论制作方法。

师：小朋友，老师这里还有一群鱼儿，它们也要赶去帮助鱼爸爸呢！各小组相互讨论一下，你们看到的鱼儿都是由什么方法和形状做成的？ 师总结：我们可以用绘画、撕纸、拼贴、橡皮泥各种方法制作鱼儿。

四、讲析作画步骤。

师：小朋友，现在海洋里来自四面八方的鱼儿都在忙着帮鱼爸爸找儿子。场面十分令人感动。小朋友，我们是不是也该伸出援助之手，来帮助鱼爸爸呢？（生答）师：那么，请每位小朋友制作一条鱼儿，来帮助鱼爸

爸，好不好？先看制作步骤：老师还把刚才的制作方法编成了一首顺口溜，找同学读一下：制作鱼儿并不难，先来把它分四半。鱼身、鱼头、鳍和尾，鱼身形状是关键，最后再把花纹添！小朋友，你学会了吗？

五、学生练习，教师辅导。

师：下面，请小朋友根据你准备的材料选择你喜欢的的方法，每人表现一条在水中游动的鱼儿吧！小朋友在制作的时候，要注意它的色彩搭配。

六、作业评价。

师：小朋友，经过你们的辛勤劳动，我们完成了美丽的作品，这些鱼儿真是千姿百态、栩栩如生！在这些鱼儿中，你最喜欢哪一条呢？为什么？

师总结：孩子们，你们的作品都很棒！有了这么多的小鱼来帮助鱼爸爸，鱼爸爸能找到儿子吗？一定能！你们看，鱼爸爸真的找到了儿子（课件图片）。鱼爸爸很激动，他要我替他对同学们说一声“谢谢！”。那我们该对鱼爸爸说什么？

生：“不客气” 七：小结。

同学们，我们今天的学习就要结束了，通过这节课的学习，你学到了什么?又有哪些收获呢？谁来说一说？

篇8：木鱼游啊游

要讲的是我叔公的故事。

叔公是个农夫，种了几亩水稻。他那时候年轻着呢，生活在洞庭湖畔，最喜欢做的事情是捕鱼。

一个爱捕鱼的农夫，这其实没什么可说的，因为洞庭湖畔的农夫嘛，就住在水边，还有不爱捕鱼的吗？

这儿的村庄里，每逢农闲时候的大晴天，各家各户的渔网啊、鱼篓啊什么的，都晒出来了，不知道的，还以为到了哪个渔村呢。

不过，即使是在爱捕鱼出了名的洞庭湖畔，叔公依然是以爱捕鱼出了名。

别人捕鱼吧，撒上几网没什么收获，就换个地方再撒上几网，捞上点什么就回家了。

叔公呢？只要带上渔网出门，他可不会随便捞上点什么就回家去。一般来说，从早上出门，到深夜能回家就算不错了。

如果那天运气特别好，还不到中午，他带着的鱼篓就被装满了，这总该回家了吧？

不！他会把鱼篓里的鱼都倒出来，然后重新开始撒网。

2

这天运气真不好。

叔公忙活了一天，除了三个螺蛳和两个蚌壳，他什么都没捞到。

太阳已经落到西边去了，天渐渐黑下来。

夜晚并不适合捕鱼。湖畔到处都是树林，树林嘛，总少不了枯枝啊、落叶啊什么的。这树枝吧，别看挺老实的，其实特别爱钩渔网。你要是不耐烦，用力一拉，嗤啦——坏了，回家补网吧。

叔公在附近转了一圈，还是什么都没捞到。天色很暗，月亮没出来，星星也没出来。他在一棵大树蔸上坐着休息了一会儿，打算回家去。

他出来了一天，已经离家很远了。

突然，他看到林子深处似乎有火光闪过。

红毛妖怪！

想到这个词，叔公顿时吓出了一声冷汗。据说，红毛妖怪嫌喂牛太麻烦，喜欢抓人去给他犁田。你想，挂在牛身上的、沉甸甸的牛轭往你脖子上一套，头都抬不起来，更别说要拉着犁犁田了。这么犁上两天田，回家睡上一个月都缓不过来。

噼啪——火堆那边爆出了一朵大火花。

叔公放心了。

能爆出火花的火堆都是真火堆。说不定那里也是几个没捕到鱼的农夫呢。

你看吧，叔公干什么想到的都是捕鱼。

他站起来，打算拍拍身上的灰，走过去借借火，暖和暖和，运气好的话，说不定还能喝上两口小酒呢。

就在这时，他听到了一个奇怪的声音。

“煮点鱼汤吧。”听上去似乎是个老太婆的声音。

叔公顿住了。

捕鱼几乎是男人们的事情，很少会有老太婆来捕鱼的。

“好啊。”另一个奇怪的声音说。

叔公想走，可是他很好奇，在这样的深夜，哪里来的鱼煮鱼汤呢？

他悄悄走过去，透过树枝的缝隙，看到在火堆旁围坐着三个老太婆，顿时倒抽了一口凉气。

那三个老太婆的鼻子一个比一个长，第一个的鼻子长三寸，第二个的鼻子长六寸，第三个的鼻子长一尺，怪不得说话的声音那么奇怪。

叔公有点害怕，想走，但似乎有一股什么力量拉住了他。他怎么也迈不开步子。

三寸老太婆拿出一根小木棍，说：“柴火，来吧。”

那个小木棍顿时对着附近的树枝一顿乱劈，劈下来一堆乱糟糟的柴火。

三寸老太婆叹了口气，把柴火理整齐后，往火堆里添了一大把。

“该你了。”她对六寸老太婆说。

六寸老太婆从口袋里掏出一条小木鱼，说：“鱼啊，来吧。”

木鱼僵硬地游动起来，游向旁边的湖里。过了一会儿，一阵噼里啪啦的声音响过，一群大大小小的鱼跟着木鱼落在了六寸老太婆的身旁。

六寸老太婆叹了一口气，把鱼收拾好洗干净了。

“该你了。”她对一尺老太婆说。

一尺老太婆从口袋里掏出一口小铁锅。那铁锅一沾火就变大了，大得正好煮上一锅鱼汤。

她舀了一锅水，把鱼放进去。

三寸老太婆又往火里添了一把柴。不一会儿，锅子里咕噜咕噜冒起了泡，水开了。

一股浓浓的腥味随着夜晚的风飘荡开来，也吹进了叔公的鼻子。

叔公不屑地哼了一声。

这鱼汤也煮得太粗糙了。

叔公爱捕鱼，也爱吃鱼。他煮的鱼汤，那味道，啧啧，真叫一个鲜啊。

三个老太婆似乎也嫌弃这鱼汤味道不好，嘀嘀咕咕抱怨了一通，才慢慢喝完了鱼汤。

她们似乎觉得累了，往地上一躺，就睡着了。很快，此起彼伏的呼噜声就响起来了。

叔公放心了。他扭扭脖子，动动胳膊，全身轻快，那股拉着他的力量已经消失了。

他转身准备走。

就在这时，啪——那条木鱼从六寸老太婆的口袋里掉出来了。

叔公的眼睛一下子就亮了。

3

叔公偷偷拿到了那条木鱼。

带着这条木鱼，只要他撒开渔网，肯定就能捞到满网的鱼。把鱼从渔网里捉出来，那感觉好极了。

大家都羡慕他的好运。

天气晴朗，风吹过来，温暖惬意。远处的湖面上，金黄的阳光轻轻跳跃。叔公看看装了满桶的鱼，一屁股坐在一棵树蔸上，打算休息一会儿。

可就在这时，他的口袋动了一下。那条木鱼居然从他的口袋里游出来了。

“回来！”叔公说。

可木鱼听也不听，往前面游开了。

叔公一手拿着渔网，赶紧伸出另一只手一抓。

他抓到了木鱼，可这下连他自己也停不下来了。

就这样，他一路跟着木鱼走到了一片从来没有来过的湖滩上。

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越过一片齐腰深的茅草，木鱼把他带到了一片小树林。树林里，坐着三个老太婆，依然生了一堆火。

六寸老太婆冲他笑了一下，那个长长的六寸鼻子耸起来，样子别提多难看了。

她拍拍手，木鱼立马从叔公的手上游到了她的手上。

“煮锅鱼汤喝吧。”旁边的一尺老太婆说。

“好啊。”三寸老太婆说着，拿出了那根小木棍，“柴火，来吧！”

小木棍顿时对着附近的树枝一顿乱劈，劈下来不少细小的树枝。

“去，你去整理好。”三寸老太婆对叔公说。

叔公看了看那些细小的树枝，从鼻子里哼了一声。这些树枝能算柴火吗？只有孩子会捡这样的树枝回来，生火的时候用来引火。正经的柴火，那是要将枯死的老树或砍倒的小树晒干后，劈成一块一块的，烧出来的火苗才叫旺呢！

看到叔公没动，三寸老太婆生气了，她指着叔公对小木棍说：“打！”

小木棍顿时像劈树枝一样，对着叔公一顿乱抽。

这根小木棍并不粗，但像春天生发的细枝一样柔韧有力，打在人身上——啧啧，那叫一个疼。

叔公被抽打得哇哇大叫，连连求饶。

三寸老太婆满意地哼了一声，直到她觉得打够了，才让小木棍停下来。

“好了，你现在把柴火整理好，把火看好了。”三寸老太婆说。

叔公乖乖地把柴火整理好，把火看好了。

“该你了。”一尺老太婆对六寸老太婆说。

六寸老太婆拿出木鱼，说：“鱼啊，来吧。”

木鱼游动起来，过了一会儿带回了一些大大小小的鱼。

“去，把鱼清理好。”六寸老太婆说。

叔公瞥了一眼三寸老太婆手里的小木棍，不情不愿地起身了。

叔公清理鱼是把好手，他拿着刀子一划拉，顺手一拨，一眨眼工夫，鱼就处理干净了。

一尺老太婆拿出小铁锅，小铁锅一沾火就变大了。

“去，装一锅水，把鱼煮了。”她说。

叔公没精打采地拿起锅子正准备去装水，突然想起一件事情来——他在家里煮鱼，要准备生姜啊、盐啊什么的，并且，鱼得先煎一煎，煮起来才香啊。

“不要先煎一下吗？”他问一尺老太婆。

“煎？”一尺老太婆一愣，“我们不会啊。”

“我会。”叔公眼睛一亮，停下来，讲起了价钱，“你们打算留我几天？”

这是野外的规矩。妖怪啊、巫婆啊可以抓人，可抓了人使唤几天，得放回去。抓几天呢，这就可以商量了。

“十天。”一尺老太婆头也不抬地说。

“哦。”叔公肩膀耷拉下来，准备去装水煮鱼。

“我们要把鱼先煎一煎。”一尺老太婆说。

“十天太长了，我没有力气煎鱼。”叔公说。

“六天。”六寸老太婆说。

叔公不回答，继续往湖边走去。

“唉——煎的鱼可香啦，可惜我没力气煎鱼。”他一边走，还一边装模作样地叹了口气。

“三天！”三寸老太婆尖叫道，“必须每天都煎鱼！”

“好。”叔公笑了。

他煎了鱼，还顺手扯了几粒花椒放在鱼汤里一起煮。

一尺老太婆给了他几粒粗盐，也放进锅子里了。

鱼汤渐渐变白，香了。

不知什么时候，三个老太婆已经紧紧地围坐在锅子旁边了。

叔公尝了尝鱼汤，说：“还行。”

4

这锅汤叔公一滴都没喝到。

就在他说“还行”的同时，三只勺子同时伸进了锅子里。他只觉得眼睛一花，再一看，鱼汤就没有了。

叔公得意地眨眨眼睛，笑了。

三天就三天吧。

这三天里，他不但煮了花椒鱼汤，还从地里找来了野姜煮在鱼汤里，那味道，啧啧，真叫一个鲜啊！

第四天一早，叔公收拾收拾自己的渔网，打算走了。

三个老太婆脸色阴沉地看着他。

“不许走。”不知是谁先说的话，紧接着，小木棍就打过来了。

叔公被打得节节败退，退到了三个老太婆围着的火堆旁边。

“再住三天。”三寸老太婆说。

叔公生气地转过头去，望着远方的天空。

哗啦——什么东西落到了地上。

叔公转头一瞧，一小堆黄澄澄的铜币。

“再住三天，全给你。”三寸老太婆说。

这没啥好说的，不就是煮三天鱼嘛。叔公爽快地答应了。

可是三天之后，他又被小木棍给打回来了。

“再住六天。”这次，六寸老太婆说话了。

她哗啦——丢出一堆银币，要求叔公再给她们煮六天鱼。

叔公答应了。能不答应嘛，不答应就用小木棍给打回来。

看来回去这事没那么容易了。

叔公开始动起了脑筋。

他说煮鱼汤煮腻了，想烤鱼吃。

“烤鱼好吃吗？”三寸老太婆问。遇到什么事情，总是这个三寸老太婆先开头的。

“好吃？比这些鱼汤好吃一百倍！”叔公斩钉截铁地说。

大家流着口水同意了。

可是烤鱼需要串鱼的木棍啊。

叔公看着三寸老太婆。六寸老太婆和一尺老太婆也看着三寸老太婆。

三寸老太婆嘟着嘴，不情不愿地把小木棍拿出来了。

叔公烤了一条，又烤了一条，那根小木棍眼见着已经烤黑了。

三寸老太婆动动嘴巴，想把它要回来。可一尺老太婆两手空空，正盯着呢。

叔公用木棍串着鱼，伸在火上烤着。

他很着急。明明看上去很细的木棍，怎么就烤不断呢！

鱼越烤越香，眼见着要烤糊了。他不得不缩了手，把鱼递给了一尺老太婆。就在这时，小木棍咔嚓一声，断了。

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叔公眼明心亮，捞上自己的渔网就跑。

你瞧，都这会儿，还不忘他的渔网呢！

可没跑三步远，只感到后面一片黑影扑过来，顿时天昏地暗，撞在了一堵黑墙壁上。

这是什么黑墙壁啊？

等到叔公头没那么疼了，回过来神了，他东摸摸西摸摸，一摸到拱形硬顶上的一个小凸起就明白了——这不就是一尺老太婆的那口铁锅吗？煮了这么多天鱼，他还有什么不清楚的呀！

得，他这是被铁锅给罩住了，变小了。

“再住十天。”一尺老太婆在铁锅外面说。

叔公不同意。可住在这一片漆黑里，他过不了一天就受不了，不得不同意了。

5

从铁锅里出来，叔公就长大了，长成了原来的样子。看到三个老太婆那副得意洋洋的样子，叔公心里别提多不带劲了。可有什么办法呢？

小木棍也没了。他不但要煮鱼，还得去劈柴。

他嫌弃这个湖滩上的树枝太细小，要去远处砍柴。

老太婆们也不阻拦，就派铁锅跟着。

叔公砍柴的时候，正好看到一棵结穗的稻子。他欢喜极了，赶紧揪下来，藏在口袋里。

第二天一早，叔公趁着老太婆们都还没醒来，拿起他的渔网偷偷往外跑。

朝霞映满天空，天色亮堂起来。他跑着跑着，头顶一黑，又被铁锅给盖住了。

盖在铁锅下，这次叔公怎么也不理一尺老太婆了。等外面没有声音了，他估计着天黑了老太婆们都回去了，就拿出口袋里的稻子，悉数种到了土地里，然后唱起了《催苗歌》：“稻子稻子快醒了，黑天黑地等你来……”

每年往稻田里播种的季节，大家都会唱起《催苗歌》。据说，这歌曲能让稻子更快地发芽，更壮实地长大。

叔公一遍又一遍地唱着，唱着对稻子的期盼，唱着土地上晴朗的天空、温和的风……

什么声音在他耳畔响起来。

这是一种充满希望的、往上生长的声音——稻子长出来了。它们越长越高，像顶破它们头顶的泥土一样，把铁锅给顶出了一个又一个窟窿。

铁锅破了，魔法解除了，叔公一下子变回了原来的样子。

他头也不回，带着渔网就往外跑。只要跑回自己的家，老太婆的魔法就再也不能伤害他了。

他跑啊，跑啊，天越来越亮，后面传来老太婆的怒吼声。

怒吼声越来越近，眼见着一尺老太婆的手就要抓到叔公的肩膀了。叔公不知从哪里来了一股力气，他拿着渔网转过身，用力撒开去，一边说：“捕鱼了，捕鱼了，捕到金捕到银，不如捕到三条大鲶鱼！”

哈——奇了怪了，三个老太婆不见了，在她们站过的地方，只有三条又老又丑的大鲶鱼在蹦跶着，旁边还有那条小木鱼。

叔公把这三条大鲶鱼带回了家，他在稻田的一头挖了一个小泥潭，把它们养在了泥潭里。

那条木鱼呢，叔公再也不想带着它去捕鱼了。

“借助魔法捕鱼，那能叫捕鱼吗？”他说着，把木鱼放进了洞庭湖里。

从此以后，洞庭湖里的鱼越捕越多，怎么也捕不完了。

就在他把木鱼放进洞庭湖里的那一天，泥潭里的三条大鲶鱼突然就消失了，不知道到哪里去了。

插图/王笑笑

发稿/赵菱

篇9：一年级上册鱼儿游啊游说课稿

一、课标解读：

新课标要求我们的美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展，而学生在创作过程中情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展则更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识.给予他们一种精神和追求。因为这节课所用的材料和表现手法有很多种，课堂比较杂乱，所以我就选用了画的方法，让孩子去表现生活在水中自由自在的小鱼。

二、教材分析：

自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作，引导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友，做环保小使者。在讲解过程中渗透绘画小技法，让孩子在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，充分发挥每个学生的个性特点。

三、学情分析: 一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

四、教学目标：

了解鱼的基本知识和基本特征，引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案，能用画、剪、撕、贴和彩泥捏等方法表现鱼儿游动的姿态，培养学生珍惜自然、热爱自然的情感。

五：教学重点：了解鱼的结构特征和游动时的姿态变化，学会观察鱼儿的外形特征，用喜欢的方式表现鱼的形象。

教学难点：表现鱼的游动姿态，组织一幅有小鱼和相关背景的画面。

六、教学过程：

（一）：激趣导入、揭示课题。

音乐导入：（听鱼儿活动音乐）让孩子说这是什么声音？这是吐泡泡的声音，接着（出示动画小鱼）多可爱的小鱼儿，摆着小尾巴游来游去。多自在啊！你能像他一样吗？那我们一起来做做吧！全体起立。（播放小鱼游游的儿歌）让孩子变成鱼儿，随着音乐翩翩起舞。

今天的美术课，我们就一起来学习“鱼儿游游”（板书：鱼儿游游）（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章地引出课题。）

（二）、观察感知、研讨探究。

1、先让学生谈谈知道的鱼的小知识，然后出示鱼的小知识框，老师总结。

2、接着去欣赏海底世界的图片（大屏幕显示生活中真实美丽的鱼）。分析鱼儿之美，引导孩子分别从形状、花纹、颜色等方面来说。在说到花纹时点出点、线、面的知识点。

3、出示艺术家笔下的鱼。（一幅国画、一幅油画。）学生交流：画家笔下的鱼给你什么感觉？

师总结：活灵活现、非常美丽。所以人们称它为“会游动的花”

（设计草图：交流有关鱼的知识，让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力，并对鱼的形状有进一步了解）。

（三）、渗透技法，大胆表现。

1、交流表现手法：欣赏了画家们的画，接着让孩子说一说如果让你来表现这些美丽的小精灵，你会用什么方法呢？孩子总结出画、剪、捏三种方法。然后老师用变小魔术的方法引导出“撕”的方法。

2、欣赏范作 ：出示其他小朋友的各种不同类型的作品，让学生谈他所喜欢的那幅作品。在交流的过程中引导孩子说出保护海洋，保护动物，保护自然环境。树立他们的环保意识。老师总结并板书范画。！（渗透环保教育）。

看来，大家都有一双明亮的眼睛。颜色各异、形状多样、花纹多变的的鱼儿，（边说边圈）在我们的手中，可以通过画、剪 撕 捏等不同的表现手法活灵活现的表现出来，你瞧，多可爱的小鱼儿啊！——板书画鱼

你想不想也像老师这样用“画”的方法来表现这些小精灵啊？你想怎样来画呢？学生畅所欲言.老师小结：大家都有自己独特的构思。那就拿出你的小画笔，画一幅你心中的鱼儿吧！让我们的小鱼从心中游到纸上，再游到这片蓝蓝的大海里吧！（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）

（四）、展示评价，拓展延伸、情感升华

1、指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽“海底世界”；

2、学生各抒己见，发表感想。（哪条鱼儿最好看，为什么？引导学生从色彩上、形状上、花纹图案上进行评价）

3、老师评价：拿出两幅不同效果的作品，和学生一起总结出在以后画的时候要构图大方、想法大胆、色彩鲜艳。（加深学生对画面布局、色彩运用的常识）

4、小结：同学们，今天这节课我们通过画的形式来创造出形状各异、五彩缤纷的可爱的小鱼儿，大家都表现出了自己与众不同的创意。课后你们也可以用其他形式来创作。孩子们，鱼儿是美丽的，海底世界是绚丽多彩的。我们在感受他美得同时更有责任去保护他们。老师相信同学们都是有爱心、有责任心的孩子。（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，情感得到了深化和升华，拓展延伸运用其他的方法，再次呼吁孩子要做环保小卫士。让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）

七、板书设计：