小学班干部分工表

小学班干部分工表（精选7篇）

篇1：小学班干部分工表

班长

1、对班上学习、纪律、劳动、体育、卫生和生活情况全面负责;

2、及时处理同学间的纠纷和矛盾;

3、二周主持召开一次班委会会议;

4、负责喊“起立”、“坐下”口令;

5、研究班上存在的热点、难点问题,并及时与班主任沟通;

6、及时落实学校、班主任布臵的各项任务;

7、在班主任不在的情况下,安排班级学习;

8、协助体育委员维持上操、站队的纪律;

9、协助副班长维持课堂的纪律。

10、认真记录《中队会记录》,按时上交,争取每次得“优”;

11、协助班长处理同学间的纠纷和矛盾;

12、组织班级文娱骨干积极参与学校各项文娱活动;

13、了解同学们的心理活动、思想动态,做好他们的思想工作,鼓励帮助学困生积极学习。

副班长

1、协助班长工作,与班长有同等的职责。特别是当班长不在时,应该全权代理班长工作;

2、每天向老师报告出勤情况,及时向班主任汇报旷课同学情况作息纪律情况。

3、协助卫生委员维持班级的卫生;

5、督促同学们遵守、落实《小学生日常行为规范》。

6、组织同学们学习小学生礼仪,结合班上实际开展普法教育,要求同学们做到仪表端正、语言文明、行为规范。

7、提醒同学们注意遵守课堂常规、自习纪律、维持好课堂,做好每堂课的纪律情况记载及一周班级纪律总结;大会纪律、集体活动纪律、劳动纪律和课外活动纪律。并记录违纪学生姓名。

学习委员

1、负责全面提高本班学习成绩;

2、负责收发作业,做好收作业统计工作,及时把作业及完成情况交给老师,并督促学生把作业按时完成好;

3、注意班级同学学习中存在的问题,及时向任课老师反映;

4、随时指出并及时纠正学习中的不良现象;

5、帮助学习成绩退步及学习有困难的同学;

6、登记单元考试成绩。

7、严格要求自己,勤奋学习,制定班级学习制度,为提高全班同学学习质量和学习成绩勤奋工作。

8、组织好各项学习活动,安排好各学科竞赛,经常组织同学们介绍新的学习方法,交流学习经验,努力工作,在全班形成良好的学习氛围。

9、联系各科的课代表,协调并监督科代表的工作,召开课代表会。经常检查全班同学完成作业任务情况,并作好记录。

10、掌握同学的学习情况,进行学习成绩的统计,帮助学习有困难的同学。

宣传委员

1、定时出好黑板报,教室布臵美化;

2、负责班级刊物的订购发行,向同学推荐健康有益的读物;

3、宣传好人好事,批评不良现象。

4、检查班级安全情况,发现存在不安全因素,应及时向班主任反映,采取防范措施;

5、管理好班级公共财物,发现日光灯、在不需要时应及时关掉,发现门公物损坏时报告班主任;

6、监督同学们下课不追逐打闹,不做危险的游戏,争取一学期不发生一次安全事故。

7、组织、安排好主题班会活动。

8、拟定组长、班级干部的人选。

生活委员

1、负责每堂课前的准备工作;

2、监督课间追赶打闹现象;

3、及时疏导同学之间的矛盾,严重事件要及时报告老师;

4、执行《小学生日常行为规范》中的规定,并能以身作则。负责好同学们的生活,管理好早餐纪律,宣传 "节约光荣,浪费可耻,能照顾好身体不适的同学

5、关心同学身体健康,定期检查同学的个人卫生(如:指甲、衣服、头发……);,做好个人卫生的检查工作,争取在个人卫生方面不扣分。

6、经常提醒同学注意外出时教室的门窗安全。

7、发现同学遗失东西要及时报告老师。

8、对同学发生争端,要及时疏导,严重恶性事件要报告老师。

9、注意时间,及时提醒同学上课上自习;

10、督促同学们每天穿校服、系红领巾。

卫生委员

1、负责教室内外的卫生,每天早上、下午分两次检查;

2、每周一上午在班内公布本周值日学生;

3、督促值日生快速、有效地值完日,负责记录值日出色与不认真的同学并做好一周班级卫生总结;

4、督促检查“承包人”把工作做好(擦黑板、讲台、卫生用具摆放、书柜、橱柜、窗户、墙壁、桌椅摆放。

5、争取一学期班级卫生不扣分。

篇2：小学班干部分工表

一、班长

1、对班上学习、纪律、劳动、体育、卫生等情况全面负责；

2、及时处理同学间的纠纷和矛盾；

3、有需要时需主持召开一次班委会会议；

4、负责喊“起立”、“坐下”口令；

5、研究班上存在的热点、难点问题，并及时与班主任沟通；

6、及时落实学校、班主任布置的各项任务；７、在班主任不在的情况下，安排班级学习；８、协助体育委员维持上操、站队的纪律；９、协助学习委员维持课堂的纪律。

10、组织班级文娱骨干积极参与学校各项文娱活动；

11、了解同学们的心理活动、思想动态，做好他们的思想工作，鼓励帮助学困生积极学习。

12、经常提醒同学注意外出时教室的门窗安全。

13、发现同学遗失东西要及时报告老师。

14、对同学发生争端，要及时疏导，严重恶性事件要报告老师。

15、注意时间，及时提醒同学上课上自习；

16、督促同学们每天穿校服、系红领巾。

二、值日班长职责：

1、负责学生出席情况，做好考勤登记，办理接收学生的请假条，并及时向班长及班主任汇报学生出勤情况。

2、协助其他班干部做好当天班级的各项管理工作。

3、协助卫生委员、劳动委员、体育委员等管理好当天的班级工作，并及时向班主任汇报情况。

4、班长不在时，负责主持班级工作。

三、学习委员

1、负责全面提高本班学习成绩；

2、协助课代表收发作业，做好收作业统计工作，及时把作业及完成情况交给老师，并督促学生把作业按时完成好；

3、注意班级同学学习中存在的问题，及时向任课老师反映；

4、随时指出并及时纠正学习中的不良现象；

5、帮助学习成绩退步及学习有困难的同学；６、登记单元考试成绩。

7、严格要求自己，勤奋学习，制定班级学习制度，为提高全班同学学习质量和学习成绩勤奋工作。

8、组织好各项学习活动，经常组织同学们介绍新的学习方法，交流学习经验，努力工作，在全班形成良好的学习氛围。

9、联系各科的课代表，协调并监督课代表的工作，召开课代表会。经常检查全班同学完成作业任务情况，并作好记录。

10、掌握同学的学习情况，进行学习成绩的统计，帮助学习有困难的同学。

11、负责每堂课前的准备工作

四、宣传委员

1、定时出好黑板报，教室布置美化；２、负责班级广播稿的布置与上交工作，督促同学们及时的完成老师布置的征文；３、宣传好人好事，批评不良现象。

4、检查班级安全情况，发现存在不安全因素，应及时向班主任反映，采取防范措施；

5、管理好班级公共财物，发现日光灯、在不需要时应及时关掉，发现门公物损坏时报告班主任；

6、监督同学们下课不追逐打闹，不做危险的游戏，争取一学期不发生一次安全事故。

7、组织、安排好主题班会活动。

8、拟定组长、班级干部的人选。

五、卫生委员

1、负责教室内外的卫生，每天早上、下午分两次检查；定期检查学生的桌凳卫生，对不干净要及时指出并要求整改。

2、关心同学身体健康，定期检查同学的个人卫生（如：指甲、衣服、头发……）；，做好个人卫生的检查工作。

3、督促值日生快速、有效地值完日，负责记录值日出色与不认真的同学并做好一周班级卫生总结；

4、督促检查“承包人”把工作做好（擦黑板、讲台、卫生用具摆放、书柜、空调、窗户、墙壁、桌椅摆放……）

5、争取一学期班级卫生不扣分。

六、体育委员

1、遵纪守法，定期介绍有关健康及体育锻炼的知识。

2、督、管理体育课等校内外集体活动

3、每天站到讲桌前督导眼保健操，确保课间操 质量，制止、纠正不良行为。

4、学校集会、做广播操时负责检查人数和整队。

5、课间操、体育课、微机课及时整队，做到快、静、齐；

6、主动检查队伍中打闹、说话和表现好的同学，并及时反馈给班主任；

7、组织同学积极参加校内体育活动，争取优异的成绩；

8、以身作则，为同学服务好。

9、“想方设法”让队员在路队中不说话、不打闹、不落队；

10、没到散队地点不允许散队；

11、见到老师要有礼貌地问好。

七、劳动委员的职责

1、组织好班级卫生班的清扫工作，并作好经常性的督促、检查；

2、承担学校分配的劳动任务时合理分组，验收完成情况，养成良好的劳动习惯；

3、领借和保管，交还劳动工具；4.维持劳动纪律，保证安全。

八、组织委员

1、组织好各类文艺活动；

2、协助班长搞好六一儿童节、新年联欢等活动；

3、配合宣传委员搞好本班宣传工作。

九、小组长的职责

1、督促小组同学做好课前准备，督促成员及时清除桌椅周围的杂物，养成良好的卫生习惯；

2、提醒、教育小组成员遵守课堂常规；

3、及时收发小组成员作业，制止完成作业中的不良行为；

4、检查并及时反映小组成员在校内外学习、生活及文明礼貌情况；

5、记载本组成员作业完成情况，并及时向课代表汇报；

6、认真组织组员合作交流、汇报质疑。

十、课代表的职责

1、明确本科作业的种类。将当天老师布置的作业在黑板上标出以示提醒；

2、课前应及时领发作业本，并协助老师搬送教具到教室。课后及时送回或转送下一班教室；

3、收交作业必须及时，每天早上第一节课前必须交齐作业（如确不能按老师规定时间完成则应向老师说明）；

4、了解同学作业完成情况，并记录好作业记录本。

5、及时向任课老师反映同学们对作业多少的要求，或学习上不懂的地方；

6、每位课代表应该作为同学们的榜样，首先自己要及时完成，上交各科作业，并杜绝抄袭作业的现象发生

7、老师临时外出未布置作业，课代表应根据本科实际适量布置作业；

8、按要求布置、完成早读任务。

大金家小学2012级二班班干部构成

班长：郭敬轩 金美邑 学习委员：赵欢 体育委员：孙景怡 宣传委员：梁宝雪 组织委员：金心悦 卫生委员：石君好 劳动委员：黄俊浩

语文课代表：金美邑 金心悦 数学课代表：金吉淏 杨丹 英语课代表：金子络 金佳怡

同时每天设值日班长，轮留管理班级各种事情。

篇3：小学班干部分工表

一、社会分工与语言变异

语言是人类最重要的交际工具, 也是为全体社会成员所共有的。但是在社会发展过程中, 语言本身会产生各种变异。不同的社会成员在运用语言表达思想时, 会反映出不同的表达特点。这种不同的表达特点是因人、因地、因时而异的, 但归根结底, 语言表达的特点和风格变异都是社会的产物, 语言的社会变异加上个人的风格特点, 使语言在社会交往中成为富有弹性和表达力的工具。[2]教师作为一个社会群体, 同样在表达思想的过程中会反映语言变异的现象, 表现出一定的社会群体的语言特点。

从社会语言学的角度说, 语言是一种社会现象, 是社会发展和分工的结果。进入近代社会以来, 随着社会、经济和科学文化的快速发展, 语言发展呈现出复杂化和专门化的特点。社会分工不断细化的趋势, 造成了不同行业、不同部门以及不同阶层产生了一些通行于特定范围内的专用语言, 也可以称之为行业用语或行话。俗话说, 隔行如隔山。在社会交往中, 这种行业间的隔膜首先就来自于行业用语的不同。两个不同行业的人, 比如一个医生与一个律师, 相互之间就很难进行业务交流。因为双方都有一套专门的行业用语, 不是行内的人就很难理解和沟通。随着社会分工的细化, 这种行业用语也越来越复杂和专门化;同一个行业内, 也还会分化出更多的专业和专业用语。如医学还可以分为中医与西医、内科与外科, 以及更多更细的专业分类, 并产生了更多的专门用语。

与此同时, 在这个社会发展和分工的进程中, 还产生了理论研究者和实践操作者的分工和区别。在古代, 理论与实践的差别并不明显。比如数学是一门比较抽象的学问, 但原先也是与天文历法、土地丈量等实际用处密切相关的, 后来才慢慢产生了理论数学和应用数学的差别。因此, 随着科学的发展进步, 在同一个行业内, 也会产生理论研究与实践操作的不同发展方向, 并形成了相关的工作领域和从业人员, 比如在大学里研究和教授教育学的理论工作者与在中小学幼儿园里从事教育教学工作的实践工作者。同时, 语言变异现象也就产生了。

从根本上说, 每一种语言都有它自己的统一的结构规则和语言材料, 包括语音、词汇、语法等。而在专业语言中, 上述规则和材料都会在一定程度上产生变异, 尤其是词汇的变异, 各行各业都会有自己的专门用语和表述方式。通常在交流过程中, 专家学者讲究用词精确、表述严谨, 较多采用专门的名词术语;而实践工作者则偏重用语平实、表达流畅, 更多地运用大众的生活语汇。因此就产生了这样的现象:在同一行业 (或学科) 的交流中, 理论工作者对于实践工作者表达的想法, 没有太多的理解上的障碍;而实践工作者对于理论工作者的语言表达, 却往往感到陌生和不解, 不太容易接受。于是, 思想交流就遇到了一定的语言阻碍。

理论工作者与实践工作者的语言表达体现了两种不同的风格特点, 反映了不同的交流需要。我们可以把论文分成为少数人的写作与为多数人的写作两大类。前一类论文主要在学术研究领域内交流, 可以说是写给少数教育专家及教师看的;后一类论文的传播范围则比较广泛, 读者对象可以是广大教师及所有对教育问题感兴趣的人。前者代表了通过严谨的学术语言来阐发某种理论观念的学术性取向;后者则是将高深的理论转化为日常的大众语言来表达的通俗化取向。中小幼教师的论文写作大多应该属于后一种类型。[3]

二、逻辑问题先于修辞问题

从社会语言学的角度看写作, 文章的语言风格应该是由读者对象和交流需要而定的。不少教师希望用生动的口语来“谈论教育”、“反思教育事件”, 因而比较偏爱“叙事研究”的方法及其表述方式。其实从学校教育科研和教师专业成长的需求来看, “叙事”并不能取代“论说”。事实上, 除了以叙事方式来记录和反思教育事件之外, 更有大量的教改经验和成果需要用论文的方式来整理、总结、提炼和阐发。因此, 论文仍是教师科研写作的一种主要形式。

从本质上说, 论文写作是一种带有抽象性、概括性的思维活动, 论文语言是一种比较抽象、严谨的书面语, 因此完全运用具体形象的生活语言, 就很难满足论文写作时思考和表达的需要。然而对大多数教师来说, 如果简单地套用照搬专家式的学术语言, 既缺少必要的理论背景, 又违背了熟悉的表达习惯, 很难恰当地表述自己的丰富实践和体验。于是许多作者就陷入了一个语言系统转换的两难境地:模仿各种学术期刊上“范文”的结果, 往往是吃力不讨好;而完全用通俗的生活语言来表达, 写出来似乎就更不像论文了。

其实从论文写作的基本性质和要求来看, 一篇文章像不像论文, 首先并不取决于语言修辞, 而是在于逻辑结构, 也就是文章的布局谋篇。所谓论文的布局谋篇, 就是构建一个通过运用论据来说明论点的前后一致、层层推进的论证过程。现代传播学理论认为, 无论是口头会话还是书面篇章, 都要有一个“宏观结构”, 需要围绕主题形成连贯一致的信息。某些话语不被人们理解、接受, 就是因为它们缺乏一个代表总体意义的宏观结构。所以话语接受者要疑惑地问“你是什么意思”、“你到底想说什么”。因此宏观结构的研究超越了词义和句法的分析, 其首要作用就是研究如何在较长的、较为复杂的话语中, 或在主题不明确的话语中推导出话语的主题。这就是荷兰学者梵·迪克提出的关于话语传播的宏观结构理论。[4]

归根到底, 写论文的基本目的在于说明道理、说服读者。论文的“像”还是“不像”, 并不在于引用名词术语的数量多少, 而在于这些名词术语是否被放到一个合适的论证过程之中, 是否能够融会到证明论点的整体结构中去。论文的文体特点决定了文章需要对大量的具体材料做一定程度的抽象概括, 并形成一个比较严密的逻辑系统。一些作者之所以陷入论文写作的困境, 往往是因为过多地从语词形式上进行模仿, 而在整体结构上还没有形成清晰严谨的逻辑思路和论证层次, 结果就形似而神非, 成为一种貌似论文而意思又含混不清的文字游戏。因此要写好论文, 首先要解决篇章结构的逻辑问题, 然后才是考虑遣词造句的修辞问题。

三、语言定位来自工作实践

教师论文写作的语言定位, 在于把握论文形式的一般特点与教师语言交流的特殊要求之间的平衡。即在论文的整体构思上要有比较严密的逻辑层次, 而词语表达则力求平实, 在此基础上再考虑有适当的文采。

从根本上说, 论文的表达方式是由交流需要所决定的。论文语言过于艰深, 会影响传播效果;过于浅近, 同样可能降低交流效率。所谓语言表达力求平实, 一方面是防止生搬硬套学术名词, 另一方面遣词造句还要力求准确简洁。生活语言虽然通俗易懂, 但往往不够简明准确, 也不能充分满足论文表达的需要。因此, 我们可以把教师论文写作的语言特点定位于学校教育的工作语言。

所谓教师的工作语言, 就是有别于一般的生活语言和学术语言的, 是教师群体在学校教育范围内工作实践时所使用的专门词语和表达方式。例如教师论文中常见的“三维目标”、“问题设计”、“师生互动”、“校本研究”、“长作业”、“研究性学习”、“档案袋评价”、“发展性评价”、“非智力因素”、“新课程改革”、“成功教育原理”、“教学基本环节”等等。这些词汇可能有些原先属于比较专门的学术词汇, 但随着教改的深入和理念的传播, 也逐渐转化为教师工作语言的一部分。教师的工作语言对于“行外人”来说, 可能在理解上会有一定的障碍和难度, 而对于教师群体内部的业务交流来说, 却是言简意赅、必不可少的语言形式。因此, 以工作语言为基础, 教师的论文写作就有了一个基本的语言应用范畴, 就可以基本满足作者与读者、表达与接受的交流需要。

由于语言本身是随着不同的时空范围而不断变化发展的, 对于什么是教师的工作语言, 很难也没有必要制订一份写作专用的词汇表或语法手册。不同的作者可以根据自己的理解, 在写作实践中寻找和形成合适的语言表达方式。而根据表达多样化和论文整体风格的需要, 工作语言也可以适当地转化为其他的表达形式, 或更为生动活泼的生活语言, 或比较严谨准确的学术语言。例如:

(1) “跳一跳, 把果子摘下来!”

(2) 教学目标要有适当的难度。

(3) 实施“最近发展区”教学。

上述三个句子表达了相同或相近的意思, 但在不同的语境中含义又可能有所区别。对于论文写作来说, 例句 (1) 形象生动, 有助于帮助理解抽象的原理, 比较生活化;例句 (2) 简明扼要, 是典型的教学工作语言;例句 (3) 引用了一则著名的教育学原理, 内涵更为深刻和丰富, 更带有学术性。教师的论文语言定位, 就是以句 (2) 形式为基础, 适当选用句 (1) 和句 (3) 的表达方式。当然语言本身也在变化发展, 教师的工作语言也在不断地吸收新的词汇和表现方式。如“最近发展区”, 近二十年来就经历了一个从学术语境向工作语境逐步融合的过程。这也是教师的工作语言或专业语言在不断地丰富发展、富有弹性和生命力的表现。

教师的工作语言是教师在承担社会分工过程中自然形成的思想表达方式, 它符合教师在学校工作范围内的交流需要。而教师的论文写作, 由于在一定程度上超出了教师的工作范围, 进入了另一种交流语境, 因此就有必要吸收某些学术性语言以及生活语言、文学语言, 以便适应新的特定的表达和交流的需要。但是这种论述语言的借鉴和吸收必须是以工作语言为基础的, 而不是转换为一个完全陌生的语言系统;只有这样, 中小学教师才能在论文写作中自如地把握论述的话语, 自由地表达自己的思想, 达到经验交流和学术讨论的目的。

摘要：中小学教师的科研写作是否有独立的话语系统, 是一个有待证明的问题。本文从社会语言学角度, 说明了社会分工对教师语言特点形成的作用, 并结合实例分析, 提出教师的论文写作是以工作语言为基础, 同时吸收学术语言、生活语言和文学语言而形成的一种特定的语言表达方式。

关键词：社会语言学,论文写作,教师语言

参考文献

[1]上海市长宁区安顺路小学.在教育生活中领悟教育的力量[M].研究文集, 2007.5.

[2]叶蜚声, 徐通锵.语言学纲要[M].北京大学出版社, 1981.12.

[3]张肇丰.写论文可以没有理论吗-——试说中小学教师的论文写作与理论应用的关系[J].江苏教育研究, 2009, (7A) .

篇4：小学班干部分工表

关键词：合作学习；小组成员；任务分工

在中小学体育教学中，合作学习小组中的每一个成员都应分工明确，各尽其责。一个分工合理的合作学习小组有两方面的功能：一方面可以使这个小组内所有的成员和谐相处，整个合作学习小组可以有序、高效的运作；另一方面，在面对一个个具体的学习内容时，合作学习小组内部可以调动具有不同能力、不同特长的小组成员承担起各自的责任，相互配合，为合作学习小组内每一个成员的成功而努力。因此，合作学习小组要想顺利地完成体育教学目标，需要给小组成员分配相应的任务，使小组内每一个成员都必须承担一定的责任，而且小组的成功也依靠组内的每一个成员。

在中小学体育教学合作学习中，体育教师需要根据体育教学目标、教学内容和学生特点等因素来确定小组任务分工。体育教师的任务是：在确定了体育教学内容和教学目标的基础上，要设计或者帮助合作学习的小组设计教学情境；进行学习指导；参与小组讨论，指导小组开展活动；要求小组长反馈情况；特别关注、指导、鼓励体育能力水平较低的学生；对课堂上所有的活动进行全面地组织协调，做好组织者、帮助者、监控者、指导者和参与者；及时给予学生科学的评估，使他们体验到成功与快乐。合作学习小组长的任务是：按要求组织本组的讨论和学习活动；检查学习情况，向教师反馈本组完成学习任务的情况；帮助体育能力水平低的同学。合作学习小组成员的任务是：互相合作，互相帮助，为本组出谋划策，共同完成学习内容，达到教学目标。

如，在我们对小学五年级《跨越式跳高》的教学中，运用的跨越式跳高器材设计很巧妙，塑料材质的栏架颜色鲜艳而多种。一套栏架是由形状各异的组合板构成的，在使用前需要学生自行组合拼装，学生可以进行多种颜色、多种形式的创意组合，提高了学生的动手能力，激发了学生的练习热情。这样好的器材不太可能也没有必要给每名学生分发一套，因此需要把学生分成若干合作学习的小组，每个小组发给1～3套栏架。这就要求学生要合作共享器材。

体育教师是这样要求合作学习小组在30秒内组装完成两套跨越式跳高栏架的：

体育教师：接下来，我要考考各学习小组的能力了，看到老师的器材没有？你们小组能用你们手中的器材拼出像老师这样的栏架吗？

学生：能！

体育老师：好，大家试一试。首先请各学习小组长带领组员快速就位，然后用你们小组的集体智慧在30秒内拼出两套栏架，比一比哪个小组最先完成，好吗？

学生：好！

体育教师：预备——开始！

体育教师一边巡视各小组拼装器材的进度，一边启发大家：可以两个同时做，能更快一点。二组马上就要完成了，三组、四组也快好了，其他组加油啊（图1）！

通过对学生拼装跨越式跳高栏架过程的观察，通常对于单个学生或在小组分工不明确的情况下是无法在30秒内完成拼装两套跨越式跳高栏架任务的。因此，要想在规定时间内完成体育教师布置的较为复杂的任务，合作学习的小组长就必须快速分配小组成员的任务，明确责任，分工协作，以便同时进行并快速完成程序相同的两套跨越式跳高栏架拼装的任务。

在《爬墙倒立与障碍跑》教学中，考虑到教学内容中有倒立的动作，体育教师要求每个合作学习小组要有两名学生进行保护与帮助（图2）。

体育教师要求：“斜坡提高了，我们一定要做好保护与帮助的工作。我们请一位同学与我共同保护与帮助一个同学进行练习。在她（指正在做练习的学生）上去的时候，保护与帮助的同学左手在她的腰后面挡一下，右手在脚腕处扶一下，边上的同学谁保护谁提示。”

在《健身拳》教学中，体育老师要求学生两两配对，一名同学做动作，另一名同学给予错误动作纠正；或者是俩人进行对练，一名同学做进攻的动作，另一名同学做防守的动作。

通过对中小学体育教学中合作学习小组任务分工的观察，我们认为，为了节省时间，体育老师在合作学习小组任务分工前，对全体学生应给予适当的指导，使学生真正理解小组合作的目的和用意，要给学生留出小组内讨论、制定分工方案的时间，使学生对小组合作完成任务有一定的思想准备。

在合作学习小组中，有时候学生既要认真完成自己现任角色的任务工作，又需要轮流担当多种角色，完成不同的任务分工。

在小学四年级的《跳高》课中，每个小组有12名同学，每个小组内需要6位同学撑起3根橡皮筋，作为“跳高架”，然后依次排开，供小组内其他成员练习跨跃式跳高技术动作，每位同学连续跳过3条橡皮筋，然后排队等候下一轮的练习，跳完3轮后，与撑橡皮筋的同学进行轮换（图3）。

在《爬墙倒立与障碍跑》教学中，每个合作学习小组内有4名同学，其中2名是保护与帮助的同学。当前2名同学做完动作后和保护与帮助的同学互换，2名保护与帮助的同学再进行支撑倒立练习。

在中小体育教学中，我们发现合作学习小组内角色的轮换不能太过于频繁，特别是体育水平较低的年级、对合作学习还不熟悉的学生，如果一项体育运动技术还未练习充分和较好地掌握，就开始担任下一项任务，学生很难能很好地完成每一项任务。因此，为使小组内成员都能有相同的练习机会，参与合作学习的学生一般可以在小组内连续担当一个角色几次后，再换成另一个角色，这样既可以熟悉一项任务的工作流程，又可以尝试不同的任务。

中小学体育教学中合作学习小组成员任务分工后，还要解决的一个问题就是，最好让小组成员产生任务依赖，即合作小组内各成员完成的任务、所做的工作相互关联、彼此依赖。国内有学者指出，实现任务依赖最好的办法，就是给每个学生分派特异性的任务。特异性的任务使得每个学生在小组合作过程中都不可替代，必须彼此相互配合，达到相互促进的目的。但要实现任务依赖，取得好的效果，教师还要给学生解释他们应该完成的任务要求，使他们清楚围绕合作目标自己需要做什么。此外，教师还应在合作学习正式开始前对学习内容作基本介绍，使学生先掌握一些背景知识，只有每个人都掌握了完成任务的基本技能，合作学习才能一步一步地进行下去。

例如：在初二年级《游戏-障碍跑》课中，体育教师在障碍跑中增加了难度，他是这样安排的：

体育老师：好，接下来我们练习游戏-障碍跑，首先全班同学平均分成8个小组，每个组对应一块场地，场地设有栏架、凳子做成的路障，同学们可以以任意不同的方式跳过或绕过这些障碍物，看哪个组最快。另外，每个组还各有7块体操垫，要求每一次只能有一个人搬运一块体操垫，运到对面合理摆放、叠加起来，以便于后面的同学进一步叠加体操垫。请同学们开动脑筋，用任何形式或方法进行叠加，看那个组的同学可以叠加到最高。

老师说完，同学们开始讨论，然后进行比赛。穿越障碍比较简单，携带体操垫也不算太困难，难的是后面体操垫的堆垒方法。要想把垫子垒叠到最高就需要把垫子立起来放，同时还要保证垫子不能倒。这就要求小组内的成员之间要在出发前制定好垒叠垫子的方案，制定小组成员出发的先后顺序以达到携带体操垫迅速到达对面的目的地，并且按照事先制定的方案进行摆放叠加。小组内每个成员的成功都是建立在前一位同学的基础上，彼此之间环环相扣，互相依赖（图4、图5）。

一般来说，合作学习的长处在于集中团队的力量达到仅凭个人的能力无法实现的目标。例如，完成一个复杂的综合团体运动项目，或在短时间里要完成大量的工作任务。中小学体育教学中，合作学习适用于学习时间长的、复杂的、开放性大的、难度较大的体育教学内容。因此，当体育教学目标或体育教学内容中含有：互动、互助、协同、整合、求新、辨析、评判、表现（或展示）等教学要求时，我们都可以尝试采用合作学习来进行体育教学活动。

参考文献：

[1]王勇.体育教学中运用合作学习方式的三种误区[J].体育教学，2013（1）.

[2]孙建顺.自主、合作、探究学习的误区剖析与重建[J].体育教学，2012（9）.

篇5：班干部个人分工表

钟武昌：手机；在老师不在时代替老师在讲台上组织课堂以及所有班务；英语作业

简启康：上午下午晚上检查校牌校服拖鞋发型等仪容仪表；历史作业

李聪：上午下午晚自习前三节课考勤；语文作业

肖孟佺：晚自习第四节课考勤并维持纪律；早操考勤；早自习下午第一节课前晚自习第一节课前检查卫生以及卫生安排；卫生登分；教室钥匙保管以及每次离开教室时关门

黄根文：所有财务财产管理；财务财产登分；

廖禄平：中午负责全班纪律，手机，打牌等；集队集会以及所有文体活动；作为纪律部部员全天候负责第一组纪律；列队纪律

温智松：中午负责纪律，手机，打牌，集队集会以及

所有文体活动以；列队纪律

丁锦华：负责汇总所有的作业情况；以及上课举手记录；学习登分

赖伟：全班全天候纪律；纪律登分

陈月洁：负责所有文艺活动；列队；列队登分

谢志帆：负责第二组纪律，以及教室乱扔垃圾者以及垃圾

潘文静：负责第三组纪律

周苏文：负责第四组纪律

陈欣：负责教室乱扔垃圾者以及垃圾

石榕青：负责教室乱扔垃圾者以及垃圾

潘昌旭：负责检查上课吃零食者；物理作业

丁光宗：负责检查上课吃零食者；班级图书角

彭健：数学作业

范德铨：离开教室时，关风扇，空调，灯；化学作业

邹圣芳：政治作业

薛廉峰：投影仪

刘燕燕：每周六放学回家以及放假时关饮水机

俞梦婷：会计

朱航：桌椅，柜子，劳动工具；地理作业

篇6：班级学生干部分工职责表

____年级____班

1、班长_________负责班级全责工作。既对其他班委会成员工作进行督促，又要协助老师管理班级日常工作，喊上下课行礼口令，记好班务日志，做好周班值勤工作。

2、学习委员________负责与各科老师做好配合，按时收发作业，清点作业份数，反映学生学习存在的问题，准时填写每月（周）一次的调查表。

3、体育委员_______负责体育课、课间操及会议的集合，快速整理队列，按时搬运并保护体育器材。

4、劳动、卫生委员_________负责监督并协助每天值日，打扫卫生，并参加检查验收，照顾、探询伤病学生。

5、公物管理员_________负责班级公务的保护，如有损坏及时向老师报告。

6、纪律委员_________负责维持晨读课、晚自习课和各科正常的课堂纪律，出现不良现象及时解决，并向班主任老师汇报。

7、文娱委员________负责协同音乐老师上好音乐课，组织好各类文艺宣传活动，办好每天一期的黑板报告和班级小报。

8、安全员________负责班级安全事故隐患的排查和安全事故的总结与汇报。说明：

篇7：小学班干部分工表

班长：陈鑫强

1、对班上学习、纪律、劳动、体育、卫生和生活情况全面负责；

2、及时协调、处理同学间的纠纷和矛盾；

3、负责喊“起立”、“坐下”口令；

4、引导让同学在路队中不说话、不打闹、不落队；

5、留心观察班上存在的热点、难点问题，并及时与班主任沟通。副 班 长：陈彦

1、协助班长工作，与班长有同等的职责。当班长不在时，全权代理班长工作；２、每天向老师报告出勤情况，及时向班主任汇报旷课同学情况作息纪律情况；

3、协助劳动委员管理班级卫生打扫；

4、督促同学们遵守、落实《小学生日常行为规范》；

课代表：陈红莲（语文）、陈浩桢（数学）

1、督促同学按时完成作业，并负责收发作业，及时把作业及完成情况交给老师；

2、留意班上同学学习中存在的问题，及时向任课老师反映；

3、随时指出并及时纠正班上同学学习中的不良现象；

4、主动帮助学习成绩退步及学习有困难的同学。

劳动委员：陈依菲

1、负责每天早上、下午分两次检查卫生打扫、保持情况；

2、督促值日生快速、有效地值完日；

3、每星期一做上周班级卫生总结，争取班级卫生一项少扣分； 体育委员：陈炬

1、监督、管理体育课等校内外集体活动；

2、每天站到队伍前面带操，并注意课间操 质量，制止、纠正不良行为；

3、课间操、体育课、升旗仪式和其他集会时快速整队，做到快、静、齐；

4、主动检查队伍中打闹、说话和表现好的同学，并及时反馈给班主任；

5、负责营养餐牛奶的领取与分发，做好营养餐剩余品、包装垃圾的回收与处置。组长：陈佳敏、陈浩桢、陈红莲

1、督促本组同学按时完成各科作业；

2、及时收、发本组同学作业；

3、帮助本组学习有困难的同学提升成绩。

文艺委员：陈炳英

1、每天上午、下午第一节课前组织同学以唱歌方式调整状态，准备学习；

2、协助营养餐牛奶的领取与分发，做好营养餐剩余品、包装垃圾的回收与处置。

1班班委三○