语文课前5分钟演讲稿

语文课前5分钟演讲稿（精选6篇）

篇1：语文课前5分钟演讲稿

生活是一望无际的大海，人便是大海上的一叶小舟。大海不会总是风平浪静的，所以，人也总是有快乐、也有忧愁。

花开了，花也会谢了，不必为它的凋零而暗自垂泪，也许它的凋零是为下次花开更艳;叶绿了叶也会黄了，不必为它的枯萎而暗自黯然，也许它的枯萎是为下次叶绽更鲜;日升了日也会落了，不必因暂时的黑暗而忧伤惆怅，相信明天太阳依旧会升起;月圆了月也会缺了，不必因暂时的离别而寂寞伤情，相信月亮下次会圆得更完美。

是的，一切不如意都会过去，微笑地面对这一切吧。

当生活的困扰袭来，请丢下那沉重的负荷，微笑地遥望那清亮的蓝天。那湛蓝的一望无垠的天空，会让我们烦躁驿动的心渐渐地复归平静。微风，柔柔地亲吻脸颊;阳光，暖暖地溢满心怀。

当层层的失意包围，请打开那紧闭的窗户，微笑地凝视那明朗的世界。让沁人心脾的新鲜空气淌进来，让芬芳甘甜的泥土气息飘进来。于是，心中便有了一份温馨的慰藉。

当无奈的惆怅涌来，请擦亮迷茫的眼睛。微笑地看着夕阳沉落，静静地数着满天闪烁的星星。于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，心灵宁静如水。

朋友，静静地绽放微笑吧。一个微笑，可以让我们忘却烦恼，忘却心灵的煎熬;一个微笑，可以让我们坦然地面对人生的各种失意与彷徨，让春风拂过没有褶皱的心。

也许，你真的并不幸福，真的有点痛苦，那么，就静静地绽放你的微笑吧。虽然，这微笑并不能意味幸福，并不能让痛苦倾刻消失，但是，眼泪和抱怨会令你更加痛苦不堪。每一种人生，每一段生活的背后，都会或多或少地隐藏着一些辛酸的过去，但是，我们会一如既往地渴望着幸福，追寻着快乐。当寂寞无处可躲，空虚紧紧相随;当孤独伤怀，疼痛蚀骨，你就试着微笑吧!微笑地面对这一切时，也许就会发现：生活芜杂，但我们可以简单，可以轻描淡写，可以从容面对，可以淡定自如。很多时候，不是生活无情，而是我们拒绝了阳光。而微笑，就是生命中最灿烂的阳光!

每个人，走在人生的路上，都不会是一帆风顺的。有平原，也有高山，还会遇到悬崖;有鲜花，也有荆棘，还会遇到陷阱;有晴天，也有阴天，还会遇到狂风暴雨;有悲欢，也有离合，还会遇到生离死别。但是，我们还是要一样走过，不如就微笑地面对这一切吧。风中的往事都会一一飘散，成为过眼云烟;而飞扬的，是那一份澄然的心情，云淡风轻。

不禁想起了清觉寺的那位心明禅师，是一位盲人。他悟性很高、感应灵敏，对禅对世间万象有另一种观察和体悟，而他脸上常挂着的祥和微笑，更是令人为之动容。

有一天，心明禅师正在寺院的石凳上晒太阳，有一位信众看到他笑眯眯的自在相，就问他：“您老笑什么呢?”“笑这明媚温暖的阳光!”心明禅师随口答道。

有一天，阴雨连绵，心明禅师坐在禅房里参禅。一位前来上香的居士看到他笑眯眯的恬然的样子，就问他：“您老笑什么呢?”“笑这润物无声、金贵如油的春雨!”心明禅师随口答道。

有一天，寺院里游人稀少、冷冷清清，心明禅师在寺院里悠闲散步。有一位前来挂单的云水僧看他笑眯眯的神情，就问他：“您老笑什么呢?”“笑那高山流水、鸟语花香!”心明禅师顺口答道。

有一天中午，心明禅师坐在一棵大树下打盹。有一位女施主看他打盹的时候还笑眯眯的样子，就问他：“您老笑什么呢?”“笑你看我时怪怪的表情，笑我又将有个美丽的梦境!”心明禅师顺口答道。

也许，令我们无法释怀的，不是生活本身，而是追逐的累、郁积的伤。不管生活给予我们的是幸福和快乐，还是痛苦和忧伤，都让我们报之以微笑吧。因为生活可以拒绝眼泪、拒绝抱怨，却无法拒绝微笑!在黑暗阴郁里微笑，生命会带给你天空的蔚蓝;在阳光明媚里微笑，岁月会馈赠你花开的绚烂。

繁华三千，我们无需辗转流连。在沉默的守望里，只让微笑静静地绽放，阳光，总会不可抑制地溢满、流淌，直至暖透忧伤。

篇2：语文课前5分钟演讲稿

刘备死后，刘禅即位为帝，就是三国时期的蜀后主。当时，蜀与魏、吴鼎足而立，基业显赫。神机妙算的“卧龙先生”诸葛亮为他出谋划策，鞠躬尽瘁，死而后已;赵云、魏延等能征善战的大将为他开疆拓土，这是百年难遇的机遇。但是刘禅最终为魏所虏，被后世嘲为“扶不起的阿斗”。一个拥有百年难遇的机遇的人，不能成就一番事业，反而家国不保，这是为什么呢?

刘禅先天“性驽”，才疏学浅，对于这样一个人，自己贪于寻欢作乐，不去把握难得一遇的机遇，这怎么能够成功?

篇3：语文课前的三分钟演讲

一、结合讲读课进行训练

教学生字词时, 可以选择几个词语, 让学生连词成句或连词成段。这既可以考查学生对词语的理解与掌握程度, 又可以训练学生思维的敏捷性。

讲读课文时, 可让学生复述课文内容, 再现情景, 补充环境描写、人物对话、心理活动等。这既能加深学生对课文内容的理解及对人物的把握, 又能提高学生的表达能力。

讲完课文后, 请学生谈体会、感想, 联系实际提建议、措施, 或者续写课文, 这可以拓展学生的思路, 拓宽学生思维的广度。

二、安排专门的三分钟限时口头作文训练课

每周至少要安排一节口头作文课, 也可以把口头作文课和书面写作课安排在一起。这堂口头作文课要进行一些专项的训练, 最好要订计划, 有目的、有序列、有系统地进行, 要持之以恒, 循序渐进。当然, 如果能有系统的教材或辅导材料会更好。

三、三分钟口头演讲的指导原则

1. 循序渐进的原则。

第一阶段, 训练学生用标准普通话口头表述的能力。如训练学生用普通话朗读、发言和交流, 用普通话回答问题;仿照课文的段落或句式说一段话;也可以让学生对某个人物的肖像、语言、行为进行描述。总之, 可供训练的题材非常广泛、内容很多。通过训练, 学生思维的敏捷度、思路的开阔度都会得到很好的提高。

第二阶段, 在第一阶段的基础上, 着重进行说明事物能力的训练。可以借助资料或实物, 要求学生按一定顺序, 采用一些说明方法, 层次清晰地加以说明。还可做这样一个游戏:让一个同学到台上看一个实物, 没有实物可在纸上写上实物的名称 (其他同学不能看) , 由这位同学进行描述, 但不能说出实物的名称, 让大家猜猜他描述的是什么东西。可分小组进行竞赛, 学生的兴趣会更高。

也可利用课件, 播放一段风景片, 让学生现场创作一段解说词。或者由学生口述某个物品、某种食物的制作方法及过程等等。通过训练, 可以大大增强学生说明事物的能力, 同时也培养了学生仔细观察事物的能力和习惯, 对提高写作能力有很大的帮助。

第三阶段, 着重训练学生的论事说理能力。论事说理要求论点明确, 有理有据, 有详有略, 有说服力。可以就某则新闻或某件事发表自己的看法, 或针对课文中的某一点谈感想或发表评论, 当然也可以围绕某个“话题”让学生“说说看”。上课时, 学生按一定顺序上台抽取话题, 可分组进行, 一组派出一名代表。然后围绕话题及关键词的提示, 快速思考, 三分钟完成口头表达。学生抽到话题后可自行选择子话题, 这样学生会有更大的选择空间。最后由学生评说, 再由老师总结。把竞争引入课堂, 在游戏中完成学习与训练, 学生不会感到压力, 训练的效果自然就事半功倍了。

第四阶段, 综合能力的训练。这一阶段是对前三阶段的总结与提高。可采用演讲比赛、辩论会、记者采访等形式进行。要求学生语言准确、条理清楚、重点突出, 还要考虑表情、动作等“体态语言”的配合, 增强表达的感染力。

2. 点、线、面结合的原则。

对学生口头作文的指导既要有“点”, 也要有“线”及“面”。“点”的练习指的是, 针对学生的实际情况和薄弱环节, 老师有目的地设计专项的训练内容。如学生景物描写的能力比较低, 就进行景物描写、场面描写的专项训练。可按题先炼字、炼词、炼句, 再到景物描写的顺序来训练, 这样依次训练, 有的放矢。“线”的练习相当于扩展训练, 要求学生把某件事写具体, 或把某个人物写生动。如:“放学后, 校门口真热闹!”要求学生对这句话进行具体描述。“面”的练习是让学生围绕话题口头成文, 跟书面作文相似, 要求有头有尾、条理清楚。练习时, 要求学生先列提纲再口述, 切不可前后矛盾, 想到哪里说到哪里, 前言不搭后语。这种训练对学生的整体思维及构思能力的提高有很大的帮助。

3. 互动原则。

口头作文有一个优势, 就是互动性强。某位学生在台上说, 其他学生和老师在下面听, 学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流, 学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正, 学生可以在与学生交流、与老师交流中不断地完善自己的口头作文。而在书面作文中, 老师不能及时地了解学生所要表达的思想, 不能及时地进行辅导。每次改完作文后, 学生存在的问题依然没有解决, 作文能力依然没有提高。

四、基本功的训练

有些同学在说话时, 我们会觉得听不清楚或感到他语气很平淡。那么, 教师就要针对该学生自身的弱点, 做一些单项练习。

五、思维能力的训练

思维反应敏捷性的训练模式之一是:快问快答。可以这样进行:以“我讲我”为中心话题, 设计一组涉及个人真实情况的快问快答题。以一人问一人答的形式进行, 提问由浅入深, 由近及远, 问句可步步逼近, 由稍慢到逐步加快;答话要力求短促、中肯、简洁、清晰。

篇4：浅析语文课前5分钟的有效利用

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的原动力。语文作为母语，学生从出生就接触汉语，长时间的语文学习容易使学生产生倦怠心理。因此，在语文课堂教学中注重调动学生学习语文的兴趣，营造一个活跃、和谐的学习氛围尤为重要。

课前5分钟活动则可以为营造活跃、和谐的学习氛围提供一个平台，为了充分来展现自我，学生必须提前准备，他们从图书、报刊、电影、电视、网络等各处搜集信息和资料。通过阅读大量健康有益的书籍，起到净化思想，陶冶情操、感化心灵等潜移默化的教育作用。

事实证明，课前5分钟的有效利用是激发学生兴趣，关注学生个体差异和不同学习需求的重要形式。课前5分钟是一个自由的空间，学生可以根据自己的特点来展现自我，这样活动会丰富多彩，把学生特点都发挥出来，符合新课改提倡的张扬学生个性，对学生也是一种解放。综上可知，开展课前5分钟活动有利于学生提高语文素养。

二、课前5分钟的内容及形式

课前5分钟虽然时间比较短，但却是语文教学不可缺少的一个教学环节。在新课程改革的大背景下，有效利用“课前5分钟”是必不可少的。那么怎样充分利用课前5分钟呢？本人认为可从以下几方面开展：

1. 走出教室，与时俱进。高中学生一天的时间多数是在学校度过的，是在和书山题海打交道，缺乏与时俱进的精神。把课前5分钟作为通往社会的一扇窗，能让学生了解中国和国外最新发展形势，学生不会死读书，并且会对世界发展形势发表自己的见解，能从真、善、美与假、恶、丑等方面进行辨析。不仅成了“学生通往外界的窗口，更凝聚着每位学生的一片赤诚之心，学生在此所听到的不仅是一条新闻，还是成熟思想的一种历练。

2. 课前5分钟是学生展示自己，张扬个性的平台。孔子曰：“因材施教”，课前5分钟正是因材施教的重要途径。我们知道每个孩子的兴趣、爱好、价值取向等往往不同，在课前5分钟是学生根据自己的特点，选择自己的特长、优势，能讲故事的讲故事，能诵诗歌的诵诗歌，能演小品的演小品，去锻炼、提高自己。这个平台包括即兴演讲、演唱、故事新编等形式，让同学们在欢声笑语中学到知识，发展自我。

3. 营造课前活跃的学习氛围。心理学家观察研究发现，青少年注意力集中时间能很难超过30分钟。高中课堂时间是45分钟，那么如何分配课堂时间，让学生在课堂45分钟获得知识和能力，将太多的课堂时间交给学生，教师便失去了课堂的主导地位。在教师正式上课前5分钟交给学生，可以充分调动学生的主观能动性一首美妙的乐曲，总少不了优美动人的前奏。语文课前5分钟，充分开发利用，巧妙创意，有效训练，就犹如奏响了语文课堂教学主题曲的前奏，为接下来的课堂教学营造活跃的学习气氛，起到事半功倍的效果。

4. 积累由量变到质变的过程。课前5分钟时间不多，但课前5分钟的内容是开放的，形式是自由的，是学生主动积极准备的，是发自内心的声音，相关的成语故事、谚语、名人名言、歇后语、古今中外优秀诗文等内容融入短短的5分钟，是看课外书、看电视，积累、背诵、演练……积少成多，聚沙成塔。长此以往，丰富了学生的词汇量，锻炼了学生的能力，培养了学生的语感，陶冶了学生的文学修养，也奠基了学生的写作基础。课前5分钟的训练形式远不止这些，只要我们认真探索，不断创新，本着“以学生的发展”为原则，一定会发现创造出更多更好的形式。

三、课前5分钟的效果

1. 培养学生参加活动的兴趣和热情，激发了学生学习语文主动性。语文课前5分钟要想达到有效利用就必须有一定的目的性，课前活动是为了提高学生的什么能力，在做活动前就要想好，做好充分准备。有目的性的活动自然也就有意义，学生也会对语文感兴趣并积极主动地去学习。

2. 提高了学生观察问题、分析问题的能力，培养了他们独立思考的习惯。经过一定时间的集中训练，学生对课前5分钟进行表演的同学都会有一定的观察，并对他们进行对比分析，在对比中找差距，弥补不足。

3. 锻炼了学生的口头表达能力、思维能力、分析能力、辨别能力。

篇5：小学生课前演讲稿5分钟

大家好!

我演讲的题目是“只有合作才能双赢”。

两个饥饿的人得到了一位长者的礼物：一根鱼竿和一篮鲜鱼。其中，一个人要鱼，吃了之后饿死;另一个要了鱼竿，去了海边，但是路途遥远。他走了几天才到海边，还没来得及去钓鱼就饿死了。

鱼可以暂时满足饥饿，但不能解决长期生计问题;钓竿可以用来解决未来的生计问题，却不能帮助眼前的饥饿。

从这个角度来看，只有两者结合，才能彻底解决眼前和长远的民生问题。只有两个人配合，一起享受这篮鲜鱼，一起去海边，才能同时获救。然而不幸的是，他们拒绝合作，最终以悲剧收场，两人都死了。

这个故事生动地印证了巴尔扎克的名言：孤独

可能灭亡，两个人在一起可能获救。当然，是指两个人合作起来共同创造生命的奇迹，但如果像上面那两个人一样你敲你的锣，我唱我的戏，最终也只能落个双败的结局。

日本松下公司董事长松下幸之助常说：“每个人都拥有不同的智慧及无可限量的潜能，当大家对此有所了解，并同心协力开发时，就能为社会带来繁荣。”他的创业是从对电灯泡的研究开始的。当时，日本正处于经济危机时期，为摆脱困境，他亲自拜访了冈田电池公司董事长。二人商定，双方免费给顾客赠送一万只电灯泡和一万对干电池，联合进行产品宣传。此举广告效应极佳，无论是电灯泡也好，干电池也罢，两家公司都接到了大量订单，从而使两家公司都重振起了昔日的雄风。这一商战的胜利不正说明：只有合作，才能双赢吗?

当今世界，科技高速发展，社会分工越来越细，而人的智力、知识却总是有限的，这就更需要人们有强烈的合作意识和合作习惯。

作为新世纪的小学生，更应该善于合作。与老师合作，聆听老师的教诲，你将迅速成长;与同学合作，在知识的.海洋里去探索，你将获得无穷的智慧;与父母合作，善于倾听父母的唠叨，你将感受到无边的幸福。

同学们，让我们永远记住这句人生箴言吧：只有合作，才能双赢!

篇6：英语课前演讲5分钟课件示例

Other than those, there are even more good effects brought to us by the Olympic Games that cannot be seen directly. For example, more and more people will get to know China. I’m sure the mysterious Chinese culture will attract them strongly. And the games will also do good to the economy and environment, for it is gaining the attention of foreign investors and the awareness of environmental protection is being strengthened. What is more, Olympic Games give a unique opportunity to inspire and educate a new generation of Chinese youth with the Olympic values and the Olympic spirit. Now that we have seen so many advances, could you even imagine us losing the holding rights?

I’ve already said a lot about the Olympics and China. But I think everyone .