孩子生日快乐藏头诗

2024-05-26

孩子生日快乐藏头诗（精选15篇）

篇1：孩子生日快乐藏头诗

生诞正逢雪迎春，

日新年新万象新。

快意真心谁若懂，

乐邀同游共凡尘。

祝你生日快乐!

篇2：孩子生日快乐藏头诗

日晚逐行车。

快意波翻云，

乐杀金王孙。

生身七十年，

日照双阙间。

快刀断其头，

乐搒采莲舟。

生死誓同欢，

日月今悠然。

快意贵目前，

乐府数十篇。

生德区宇均，

日暮湖上云。

快意贵目前，

乐府数十篇。

生死了不尽，

日映玉鸡津。

快马骇星精，

乐感素风轻。

生在松之侧，

日耽瑶池乐。

快意无比焉，

篇3：带领孩子在诗海中快乐畅游

在长期的教学实践中我们不难发现，“读一读、品一品、想一想，用一用”是领略诗歌魅力、提高教学效果的有力措施。

一、读一读，感受诗歌的韵律美

“读”，读的是作品，包括通过诗词所表现出来的丰富内涵，要“能读，会读，爱读”。三者看似层层深入，却又相辅相成，融为一体。

（一）能读，即“有能力将诗歌读懂”耳。

要将诗歌读懂，无非掌握诗句的节奏、理解诗句的涵义、体会诗歌的情感则可谓之“懂也”！这最是读一首诗所必须的也是最基本的要求。

1、掌握诗句的节奏和重音。

现代汉语教学从小学一年级的“组词”开始，就很容易让孩子形成这样的错误认识：“两个字或者几个字连在一起就是‘词，一个字的不是‘词。”所以多数学生在朗读诗歌的时候就很容易出现“停顿不恰当”或是“韵律节奏感不强”的现象。划分朗读节奏和重音不但有利于提高学生朗读水平，还有利于学生理解诗句的涵义。

2、理解诗句的涵义。

很多小学老师在教学诗词的时候，往往把理解诗句意思作为重难点，其实不然。古有裴松曰：“人有从学者，遇不肯教，而云‘必当先读百遍，言‘读书百遍而义自见。”今人大都默认了“书读百遍，其义自见”的说法。在诗词教学中，确是如此。当学生能将诗词读通读顺读熟之后，理解它的意思还难么？无非把所有词语的意思连在一起罢了，只不过结合诗境和生活实际体会一些现实涵义而已。

3、体会诗歌情感。

每一首诗都是诗人的一份情感的结晶体。诗人作诗时应是饱含深情，读者读诗时又怎能毫无感情呢？在教学诗歌的时候，教师理应跟学生介绍诗词的写作背景以及诗人的生活背景、时代背景，让学生了解诗人的生活故事，受其熏陶，触动学生的心灵，然后方能酝酿出相应的情绪。再读此诗，那滋味儿绝然不同一般，更何愁不能正确理解诗词所表达的思想感情。若是一味的“读诗”、“理解”、“体会”，岂能不干瘪无味？

（二）会读，即“会以多种方式诵读诗词”也。

除了老师们常常在课堂上要求的“默读”、“朗读”等等之外，在带领孩子们读诗的时候，个人觉得更具影響力的不外乎两种——“咏唱”，“入境”。

曾在一部网络小说中见有如此描绘：一位教师教学徐志摩《再别康桥》，他带着学生在学校外的小河中，让学生一边划着小船、撑着竹篙，一边朗诵“撑一支长篙/向青草更青处漫溯/满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌……”。身为教师的我瞬间心动——在教学戴望舒《雨巷》时，可不可以找一个巷子，让学生一边“遇见”一个“撑着油纸伞”的姑娘，一边朗诵“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷”呢？在教学孟浩然《春晓》时，能不能让学生去雨后去花坛里一边找找落在土中的花瓣，一边朗诵“夜来风雨声，花落知多少”呢？……

让学生在切身体验中读诗者，又何止我一人想到呢？多少能帮助孩子解读诗歌的方法还有待我们细心挖掘。

二、想一想，感受古诗中的意境美

意境是指抒情诗及其他文学创作中的一种艺术境界，它是由主观思想感情和客观景物交融而成的意蕴或形象，其特点是描述如画，意蕴丰富，启发读者的联系和想象。古诗是诗人通过凝练的语言文字，再倾注其思想情感于其中，通过情景交融、虚实相生落笔而成的，因而古诗有咀嚼不尽的韵味儿。所以教师要让学生通过感同身受和大胆想象来体会诗歌中创设的美丽意境。

（一）通过创设情境和感同身受，感受意境美

以《村居》为例，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉青烟”。应该怎样让学生感受到江南一带山村早春二月，草长莺飞的美丽景象呢？教师可以让学生自己先轻声诵读全诗，边读边在脑海里形成自己想象中的二月山村，然后教师再播放课件，课件可以是有关江南一带春意朦胧的图画或视频，也可以是悠悠如流水的悦耳妙音，伴着教师优美的语言描绘，循序渐进地把学生带入奇境。

（二）通过再现事物和大胆想象，来感受意境美

以杜甫的《绝句》为例，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。这一四句皆对，一句一景的七言绝句，犹如一幅绚丽生动的彩画：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，色调淡雅和谐，图象有动有静，视角由近及远，再由远及近，整个画面给人以既细腻又开阔的感受。结尾一句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”也隐约流露出诗人当时欲乘舟东下之意。在教学中，通过多次诵读后，教师可以生动地再现诗中所写之物象，指导学生在脑海里描绘由黄鹂、翠柳、白鹭及青天组成的美丽图景让学生根据自己的想象画一画，感受其景美。

三、用一用，感受诗歌的魅力

“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”这是小学语文课程标准对语文教学目的的概述。为人师者，让学生学以致用，也是我们历来追求的境界。

在浩瀚的诗歌海洋中，能将诗歌运用到我们的日常教学中尤其难能可贵了。在现代文阅读中，我们可以选择用两句七言的对联作为结语，我们也可以选择用一首小诗作为板书或者文章脉络归纳，我们还可以用对几句精炼的长短句作为教学的反思……每教学一篇古诗词后，我都会要求学生尝试着学写古诗，尽管不够成熟，但也能模仿一些诗歌的表达方法等。这不仅能使学生更加理智地了解诗词结构，而且还能使之亲切地体会，逻辑思维与形象思维的交融，据此进入一种最可贵的境界。若是我们适当引导，让学生将诗歌的语言带入习作、融入生活，也并非不可能。尽管有些不成熟，但孩子们总能用一些蹩脚的词语凑成一首富有各种情感的“打油诗”，这足以令我感到欣慰了。在习作时，我们大可以引导学生结合实际，在关键位置引用一些适当的千古名句，为习作增辉添彩亦在情理之中。当然，也有创造欲强烈一点的孩子，自创两句五言或七言的对联作为习作的结尾，更是令人眼前一亮。在日常教学以外，我还会把我以前的一些作品展示在学生面前，让他们欣赏，也让他们学着写诗。孩子们那小小的心灵，却也偶尔能够做出像诗一样的句子。至少，他们对诗词已经产生了浓厚的兴趣了！

篇4：生日快乐藏头诗

生逢喜时同相聚

日月星辰与亮齐

快意叠来亦由研

乐善好音终因缘

(其二)

祝福应乘早

你我任萧遥

生活多烦恼

日月轮次倒

快意上云霄

乐音寄纸鹞

(其三 )

生就福如东海澜

日临南山青松岚

快采琼花祝生辰

乐曲仙音绕娇娆

(其四)

生辰之时许心愿，

日后定把成功赢!

快人快语快节奏，

乐得一生心态平!

(其五 )

生聚同相庆

日盼共言欢

快意颜永驻

乐与枝理连

(其六 )

生当展志酬雄心，

日旭东溟豪气存。

快浆频摇砺暑寒，

乐扬巨帆破长津。

(其七)

生来即胜百花芳

日洒金光满院香

快意时时前后伴

乐融富贵进门窗

(其八)

祝君金秋逢寿辰，

福禄双至喜再春。

生涯自古多蹉跎，

日常总归常缤纷。

快活须知祸福变，

篇5：生日快乐藏头诗

老夫与老妻，

婆娑真趣味，

生活在一起，

日夜来相依，

快要度佳期，

篇6：生日快乐藏头诗

祝福心语随风传，

你如用心能听见。

生死难随情未变，

日日夜夜念君颜。

快乐常在忧愁散，

篇7：孩子，生日快乐

可是，亲爱的孩子，请你原谅，爸爸还是决定给你写这封信。虽然爸爸不愿意扫你们的兴，让你的童年，比别人逊色，但爸爸还是忍不住要告诉你，爸爸是从来不过生日的。爸爸是夹在新旧潮流中的人物，从小就没过过生日。尤其是现在你的爷爷奶奶、外公外婆都还健在，爸爸又怎敢在他们面前言寿，过生日？

也许，爸爸是生在乡下、缺乏生活情趣的缘故，也许是因为幼承庭训，心中扎根着母难日的观念，所以，爸爸的那个时代，作为一个乡下小孩，他们无缘过生日。

你们是幸福、更是幸运的一群。

爸爸告诉你这些，是要让你知道生命的降生，多么的不容易。爸爸希望你能更加爱惜生命，疼惜自己。因为，你呱呱坠地的第一声哭喊，实在是太过艰难。

从得知你的小生命开始孕育，爸爸的神经就高度紧张，天天准备迎接你的降生。妈妈的肚子一天天膨胀，进进出出，有时还骑脚踏车，上班上市场，的确令人担心。

妈妈怀胎十月，爸爸是看在眼里，疼在心里。怀胎之苦，爸爸没有切身的体会。看她笨拙的身子，爸爸常想，要是能替她分担一些，多好！可惜，爸爸是个男儿身！

随着预产期的逼近，爸爸的心情，雀跃和不安掺杂其间。高兴的是，一个小生命就要诞生，我开始想象着你，一个小娃娃在笑、在玩，我逗着她玩，为她准备玩具和衣物。不安的是，这是妈妈的第一胎，我们什么经验都没有，万一出现什么状况，该怎么办？

医生告诉我们，预产期前两星期，随时有可能生产。这段时间，有任何风吹草动，都会让我紧张万分。但是，越是期待，越是不来。一天一天地过去，预产期当天，还是没有动静。爸爸不敢离家太远，过去常听人说，有人在火车上产子，有的在飞机上生育，在乡下更听说有人在田间就产下小孩。

生产住院的用品衣物，早就在手提袋装好，我跟你妈妈，随时都准备要去医院。假日到亲友家，手中是一只手提袋；到公园散步，手中，也是一只手提袋。我们提防着，万一你妈妈有什么状况，就马上赶去医院。

但是，日子一天天过去，又超过两星期，你妈妈还是没有动静。终于，有一天妈妈有了阵痛的感觉。“多久痛一下？”医院里，医生问。“久久痛一次。”你妈妈支吾着。“还早。”医生却离开了。

后来，我们才知道，我跟你妈妈因为太过紧张，提前来到了医院。有经验的产妇，她们是会不慌不忙，有了阵痛的感觉时从容地整理衣物、洗好头发、洗好澡，一切准备妥当才来医院的。

又是半天过去，妈妈的阵痛开始加剧，从一个钟头阵痛一次，缩短到半个钟头，再后来二十分钟。阵痛愈来愈密集，疼痛指数愈来愈高。

但是，一个钟头一个钟头过去，你还是没能来到这个世界。

十几个钟头，只能听见你妈妈痛苦的呻吟。她的额头冒着冷汗。于是，爸爸开始怀疑，是不是胎位不正，或是其他原因，挣扎了这么久？夜，深了，整个产房安静下来，唯独你妈妈痛苦的哀号声，愈来愈大。

看看时间，从住进医院，已是24小时。你妈妈的神情愈发痛苦，似要虚脱。一看到医生护士，爸爸就抓着问：“怎么办？”迷糊中，爸爸看到十几名医生护士冲过去，有的推着器材，神情紧张。那一刻，爸爸清楚地知道，你妈妈一定是遇到麻烦了。

又是两个小时过去，一个护士方才打开产房的门，气喘吁吁地告诉我，“好险，终于生下来了，是个女婴。你太太体力不好，阵痛时间太久，最后已经没有力气了。最后医生经过分析，只好借助仪器，用吸的方法，把婴儿吸出来。”听到这消息，爸爸心中的石头，总算落了地。

孩子，妈妈26小时的痛苦挣扎，最后借助医疗仪器，才听到你一声“哇哇”的啼哭，便是你人生最初的启程。当看到你们几个小朋友，快快乐乐地过生日，爸爸忍不住要告诉你，真正的生日，你降生的那一天，正是妈妈生死攸关的关键时刻啊！当你们念叨着比萨、麦当劳、肯德基的时候，你们可知道，生你的这一天，正是早被我们忽略的“母难日”！

篇8：七绝生日快乐藏头诗

快心畅意白头共，乐逸安闲游五湖。

解析：

日征月迈——喻指时间不断推移。明沉榜《宛署杂记·宣谕》：“日征月迈，寒暑衣褐。”

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篇9：老婆生日快乐藏头诗

【亲】密相无间；

【爱】梅若花颜，

【的】钱合家安。

【老】句赋新词，

【婆】娑烛光翩；

【生】辰笑靥开，

【日】落逍魂间。

【快】意上云霄

篇10：姓名生日快乐藏头诗

爱尔言语日月明。

婷如天使暖世界，

祝愿青春伴笑临。

生为吾妻是福运，

日后运禄更通行。

快为爱到时时护，

篇11：孩子生日快乐藏头诗

当同学们来家里时，父母除了烧菜洗碗，还需要做什么呢？

在这时，好父母不会拿孩子比来比去，比如“我的孩子个头比别人高多少？” “我的孩子学习比别人快还是慢？”父母亲该观察的是：孩子在和别人的互动中，是主动和他人说话，还是害羞不开口？当别人跟他说话的时候，他是什么反应？万一与他人发生矛盾，他又是如何回应的？

人在江湖，身不由己，同学一来，一热闹，又头晕了，又忙着去比较了咋办？那就准备个小的笔记本吧，提醒自己观察的重点，并做记录，有了记录，以后也就知道该往哪方面使劲了。

此外，也应鼓励孩子学会分享。

记得我高中的时候，参加一个同学的生日聚会，临走时，她妈妈做了一个特别的安排，拿出一个纸袋，要女儿送每个在场的同学一人一张相同的磁带（那时还只有磁带），现场顿时一片欢呼，因为那是我们共同偶像的最新歌曲专辑！但是，心里也犯嘀咕：“不会吧？哪有寿星送礼的道理？”

同学说：“我妈妈的意思是，每个好友一份，这样在我们念书很累的时候就可以听同样的音乐，有着同样的心情，让我们感情更加亲密。”一直到现在，我还记得这个贴心好礼。

现在想来，这个同学妈妈的做法，不但让孩子深深地记得这个特别的聚会，更重要的是，她教会了孩子如何分享快乐。不要只想让自己的孩子成为关注的焦点，而错失了培养孩子人际关系能力的良机。

提高人际交往能力，还有一条得教给孩子，那就是鼓励孩子主动向他人提供协助，这是团队协作能力中很重要的一个特质。父母该多鼓励孩子观察别人的需求，从而主动提供帮助。不妨常问自己孩子：“ 你注意到有谁特别需要帮忙吗？”“你觉得你能够做些什么去帮助别人呢？”当孩子帮别人时，例如帮家人提东西，就立刻夸夸他，慢慢地，孩子就有了团队意识及协作能力。

篇12：七绝生日快乐藏头诗

快马奔腾疾风卷，乐园古道尽蹄痕。

解析：

篇13：老公生日快乐藏头诗

公交见你也爆胎。

生逢其时钱满袋，

日上三竿福自来。

快拥娘子于怀中，

乐得屁颠笑口开。

藏头诗的类型

在中华诗歌百花园里，除了常见的正体诗词以外，还存在大量的另类诗歌----杂体诗词。具有代表性有：回环（文）诗、剥皮诗、离合诗、宝塔诗、字谜诗、辘轳诗、八音歌诗、藏头诗、打油诗、诙谐诗、集句诗、联句诗、百年诗、嵌字句首诗、绝弦体诗、神智体诗等40多种。这些杂体诗各有特点，虽然均有游戏色彩，但有些则具有一定的思想性和艺术性，所以深受人们的喜爱，流传至今。

由于藏头诗“俗文化”的特性，注定其难登大雅之堂，不为正史和正集收录，从古至今，藏头诗多在民间流传，或散见于古典戏曲、小说。如：《水浒传》中梁山为了拉卢俊义入伙，“智多星”吴用和宋江便生出一段“吴用智取玉麒麟”的故事来，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，口占四句卦歌：

芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游。义士若能知此理，反躬难逃可无忧。

暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果，成了官府治罪的证据，终于把卢俊义“逼”上了梁山。

藏头诗的主要特点是必须押韵。押韵是诗歌的主要性质特征，否则就不是诗歌。

诗歌的一二四必须押韵，词义对仗工整等等。