大班音乐教案与反思

大班音乐教案与反思（精选11篇）

篇1：大班音乐教案与反思

活动目标：

1.体验歌曲所蕴涵的积极情绪，感受歌唱的乐趣。

2.积极学唱歌曲并尝试两声部轮唱。

活动准备：

1.幼儿听过故事《快睡吧，小田鼠》，了解小田鼠拖拉不肯睡觉的故事情节;活动前熟悉《两只老虎》的歌曲旋律。

2.音乐录音、田鼠木偶。

3.请一位老师合作示范轮唱。

活动过程：

一、田鼠弟弟没起床。

1.师带领幼儿随音乐歌表演《两只老虎》。

2.大家一起跳舞开心吗?我们小朋友每天都早早地来幼儿园唱歌、跳舞、学本领了，可有一只小田鼠还在呼呼大睡呢，你们知道为什么吗?(小田鼠晚上拖拖拉拉老是不肯睡觉，早上起不来了)

3.小田鼠晚上睡得晚，早上起不来，我们怎样帮助它呢?(早上它一直要睡过头，这可怎么办呢?你有什么办法让它按时起床呢?)

二、弟弟，起床吧。（学习演唱歌曲）

1. 我们来学学小闹钟的响声，一起用“当”这个音来唱一唱、催一催田鼠弟弟起床，好吗?(师弹琴，引导幼儿一起用“当”音哼唱旋律。)

2.我们的小闹钟已经敲响了，可田鼠弟弟还是没有醒过来，你们有什么话要对它说的吗?

3.我也有一些话想对田鼠弟弟说，我把它唱出来，你们听听我唱了些什么来劝小弟弟起床?(师范唱一遍)

4.听了这首歌你觉得心情怎么样?(紧张、急促)//

5.引导幼儿理解歌词并学习按节奏朗诵歌词。

(1)这首歌曲的名字就叫《快快起床，歌曲里面说了些什么?歌词有什么特别的地方吗?(每句歌词重复两次)

(2)你们也来学我催田鼠弟弟起床，好吗?(学念歌词)

(3)重点练习：“钟儿已经敲响”速度要快一些，结合节奏谱×× ×× × ×练习。

6.幼儿轻声学唱。

(1)集体轻声学唱一遍。

(2)提醒幼儿“钟儿已经敲响”这一句要唱清楚。这样，田鼠弟弟就会知道应该赶快起床了。(带领幼儿重点学唱“钟儿已经敲响”这一句。)

(3)我们把学会的歌一起演唱给田鼠弟弟听。(幼儿完整演唱一遍)

三、弟弟，快快起床。（学习轮唱歌曲）

1.田鼠弟弟好不容西被我们叫醒了，可它起床磨磨蹭蹭的。我们要怎样唱才能让它快快起床呢?

2.理解轮唱的方法：

(1) 今天我们一起来学习一种新的唱法，我要请x老师和我一起来唱一唱，仔细听听我们是怎么唱的?(两个老师示范轮唱，请幼儿欣赏)

(2)讨论：

a.我们是怎么唱的?(一个人先开始，另一个人晚开始一句。)

b.唱到最后结束的时候是怎样的?(一起结束的)

c. x老师先开始唱，我比她晚开始，那为什么我们可以一起结束(唱完)呢?(结束的时候，先唱的人把最后一句重复一遍。――全体幼儿练习唱第一声部的最后一句)

(3)试唱1~2遍歌曲，初步感受轮唱。(全体幼儿先唱，老师晚唱一句，提醒幼儿坚持唱自己的声部，不要随从老师的声部。)

3.幼儿尝试轮唱。

(1)师先播放录音歌曲，然后带领幼儿唱第二声部(1~2遍)，引导幼儿注意倾听并准确起唱。(提醒幼儿坚持自己的声部，在自己唱的同时也听听旁边小朋友的声音。)

(2)将幼儿分成两队(两声部)，看老师指挥轮唱两遍。(第一声部录音伴奏，第二声部老师带唱;再交换声部轮唱。师可将幼儿的歌声录下来并播放给大家听)

4.师小结并鼓励幼儿：轮唱的时候，好像大海的波浪，一浪过去，一浪又过来，就像是很多人在一遍又一遍地接着催田鼠弟弟，田鼠弟弟很快就起床了。学会这首歌，我们以后就可以唱着这首歌去催别人快起床了。

篇2：大班音乐教案与反思

活动目标：

1、欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。

2、初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现“逗狗”情境。

3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

1、知识准备:幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。

2、物质准备:图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》

活动过程：

（一）提出倾听要求，直接引入。

指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里听到了什么声音？

提问：音乐里有什么声音？

（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏音乐旋律。

1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。

指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。

提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？

2、重点欣赏B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现“逗狗”的游戏情节。

（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？

（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与“逗狗”游戏，表现B段音乐。

（三）以两两合作形式，开展合作性游戏“口哨和小狗”，体会音乐幽默和轻快的特点。

指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。

教学反思：

(一)该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。

考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，更别提以后的听赏了。所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。

首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?再给这段乐曲编个小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的表现了出来。然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。

就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，姐妹艺术的融合。孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。

(二)不久前，幼儿园组织了一次教师课堂教学比武活动，虽然这样的活动每年都会举办，而每次也都会让我烦恼、忙碌好一阵子。但也正是这样的活动，每一次总能带给我教学上新的思考、新的启发，所以，教学比武，真是让我欢喜让我忧啊。不过，这次的比武，我在心态上就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。

心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，出发点就不一样了。应该说，我本身在语言领域的教学上是有一定优势和经验的，如果选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的。但这次我不想再重复自我了。我想试着挑战一下自己，从自己并不擅长但却很有兴趣尝试的领域入手来设计活动。其实，我一直对音乐活动，尤其是奥尔夫音乐活动很有兴趣，再看到身边很多同事，在音乐教学方面都有了很多收获和建树，就特别羡慕，也一直很想在音乐教学方面进行一些尝试和锻炼。所以，我就打算利用这次的机会，放下包袱，尝试走进自己并不擅长的音乐教学。就算失败也无所谓，只要尝试了、努力了，就是对自己的一次锻炼和提升。

领域定下来了，接下来就是要寻找合适的音乐素材了。由于之前在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事很热心，向我推荐了很多优秀的音乐素材。于是，在反复地倾听和寻找中，发现了这首《口哨与小狗》，轻快的曲调，清晰的段落，让我一听就很喜欢，很想把它推荐给孩子们欣赏。但作为一首优秀的管弦乐作品，如何让还处于低龄期的孩子欣赏它、感受它、理解它，并产生情感共鸣呢?我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本身就是很富有情节性的，a段的轻松愉快，b段的紧张慌乱，给出了一条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了什么有趣的故事呢?来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音乐活动带来的乐趣。

领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于19XX年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合幼儿欣赏和表演。整首乐曲的结构为abaca，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解abaca的曲式结构是有一定难度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只节选了前面aba的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。

在具体的欣赏环节中，我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素——口哨。接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受音乐中的小狗和主人碰到了谁?发生了什么有趣的事。最后再完整欣赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。

在分段欣赏这一环节中，我采取了有节奏地拍手、小手走一走、小脚踏一踏等方式，让幼儿充分感受a段的音乐节奏。再通过大胆想象、创造性地表演，让幼儿多方位地理解b段音乐的特点。为了让幼儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和aba的曲式结构。

一切准备就绪，终于轮到我上课了，因为本身保着学习的态度，没什么心理包袱，课前的准备也很充分，所以活动时，我特别轻松，孩子们的表现也很配合，一切都很顺利，孩子们在听听、玩玩、演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。

活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。

篇3：大班音乐教案与反思

[课堂实录]

1. 欣赏音乐A段, 观看毛毛虫爬行影像资料, 让幼儿熟悉音乐故事内容, 了解毛毛虫爬行的特点。

师:今天我们来听一段发生在花园里的音乐故事, 我们先来听一听这是关于谁的故事, 它在干什么?

幼1:一只毛毛虫在花园里爬。幼2:它的身体是软绵绵的。幼3:毛毛虫会一伸一缩地爬。

2. 欣赏音乐B段, 引导幼儿学习用手腕动作“小波浪”表现“毛毛虫爬”的动作。

师1:谁能够把自己的手臂变成这只软绵绵的毛毛虫, 来学一学它是怎样爬的?

师2:我们一起向它学一学, 手臂变成一只软绵绵的小毛毛虫, 和我这只大毛毛虫一起跟着音乐的节奏来爬一爬。

(幼儿伸出手臂, 尝试跟着音乐的节奏用手腕的上下起伏表现毛毛虫爬行的身体特征。)

师3:谁看出来我这只大毛毛虫爬起来的时候, 什么地方动得最厉害, 毛毛虫才会跟着音乐的节奏一伸一缩地爬?

幼1:毛毛虫的头动得最厉害。幼2:老师的手腕动得最厉害, 大毛毛虫才会一伸一缩地爬。

师:刚才大家在录像中看见这只毛毛虫吃饱了在什么地方散步?

幼1:草地上。幼2:树叶上。

师:那我们可以用身体的什么地方当树叶让毛毛虫散步呢?

幼1:可以用手臂当树叶。幼2:可以用肚子当树叶。幼3:可以在大腿上爬。 (头上、脸上、腰上……) 幼4:可以在别人的背上爬。

师:为什么要在别人的背上爬?

幼:因为在自己的背上爬不方便。

师:现在请大家在自己或者别人的身体上, 找一片你喜欢的树叶, 让毛毛虫跟着音乐的节奏一起去散步。听一听, 在散步的过程中发生了什么事?

(幼儿纷纷在自己或别人的身体上找一处“树叶”, 跟着音乐的节奏用手臂“小波浪”动作模仿毛毛虫爬行的样子。)

3. 欣赏“毛毛虫吐丝结茧变成花蝴蝶”的影像资料, 引导幼儿理解音乐故事中“毛毛虫不吃不喝不唱歌”的原因。

师:刚才大家听到散步时毛毛虫爬着爬着就怎么啦?

幼1:毛毛虫睡着了。幼2:毛毛虫不吃不喝不唱歌。

师:为什么?

幼:因为它很困了。 (很累了)

师:大家都有自己的想法, 让我们接下去把这个故事看完, 看看毛毛虫为什么不吃不喝不唱歌?

幼1:毛毛虫要吐丝把自己绑起来。幼2:毛毛虫要变蝴蝶。

4. 引导幼儿完整欣赏音乐C、D段, 创编“毛毛虫吐丝结茧”的动作。

师1:刚才我们用眼睛看了“毛毛虫变蝴蝶”的故事, 现在我们要用耳朵完整地来听这个故事, 听一听哪句音乐中“毛毛虫开始吐丝结茧, 最后变成了蝴蝶”。它变成蝴蝶后又做了什么?

师2:谁来告诉大家刚才你听到哪句音乐中“毛毛虫开始吐丝结茧”?

幼:有一句“呜……”的音乐毛毛虫开始吐丝。

师:哪只毛毛虫来表演一下, 你会用什么动作来吐丝结茧?

(幼儿纷纷用手臂往身体的上面、下面、旁边、前面等方位, 用站着、跪着、蹲着等姿态表现“吐丝”。)

师:毛毛虫吐丝做什么?

幼:用丝把自己的身体包起来。

师:毛毛虫会怎样把自己包起来?

(幼儿纷纷用手臂将自己的肩膀、腰部、双膝等部位抱紧, 表现“毛毛虫吐丝将自己包起来”。)

师:毛毛虫吐丝结茧后“叮”的一声, 猜一猜发生了什么事?

幼1:茧爆开了。幼2:毛毛虫变成蝴蝶从茧里钻出来。

师:小蝴蝶会怎样钻出来?谁来表演一下?

(幼儿用手臂表现“蝴蝶”的翅膀, 分别从前面、后面、上面等方位表现“蝴蝶从茧里钻出来”的过程。)

师:如果洞太小, 头先钻出来后身体要怎样?

幼:头先出来, 身体向下滑一下。

师:现在请毛毛虫们轻轻地站起来在花园里找一个空的位置, 跟着音乐的节奏一起来吐丝结茧变蝴蝶。

(幼儿在创设的“花园”场景中自主选择手臂动作, 跟着音乐的节奏模仿毛毛虫吐丝结茧的姿态。)

师:我们刚才听到毛毛虫变成蝴蝶后做了什么?

幼1:飞起来了!幼2:在花丛里飞来飞去采蜜。

师:小蝴蝶会怎样飞?谁来表演一下?

(幼儿纷纷尝试用手臂表现“蝴蝶翅膀”, 在身体两侧上下、前后、两手交错地起伏舞动, 并用“小碎步”来移动自己的身体。)

师:最后“看看谁最美丽”, 请小蝴蝶摆一个最美的停在花上的动作来比一比。

(幼儿用站立、半蹲、后踏步、旁点步等身体姿态来造型。)

师:现在我来伴奏, 大家把小蝴蝶“从茧里钻出来、晒干翅膀、在花中飞舞、比美”连起来跟着音乐的节奏表演。

(幼儿自主选择喜爱的“飞舞”动作, 尝试跟着节奏来表现“蝴蝶飞”的姿态以及造型动作。)

5. 教师梳理故事情节, 引导幼儿跟着音乐的节奏, 集体表演《毛毛虫变蝴蝶》的音乐故事, 创编造型动作。

师:接下来我们要把《毛毛虫变蝴蝶》用身体动作来讲给老师们听。想一想刚才毛毛虫都喜欢在哪些树叶上散步, 想好的小朋友请你先在旁边的篮子里找一个触角头箍戴上, 打扮一下自己。然后在花园里找一个空的位置, 选一片最喜欢的树叶, 做好毛毛虫散步的准备。

(幼儿在创设的“花园”场景中自主选择自己或同伴的身体部位、“开花”的栏杆等, 跟着音乐的节奏用手臂“小波浪”动作模仿毛毛虫爬行的样子, 并自主选择喜爱的“吐丝结茧”“飞舞”动作, 尝试跟着节奏来表现“蝴蝶飞”的姿态以及造型动作。)

6. 自然结束:引导幼儿跟着音乐节奏“飞”出活动室。

师:小蝴蝶们和大家再见, 我们要飞到更美的花丛中去采花蜜。

[活动反思]

在本次音乐教学活动中, 我采用了“高结构”的教学模式, 通过“引导幼儿倾听音乐、观看影像资料———理解故事情节———创编身体动作表现角色特征”的步骤引导幼儿跟着音乐的节奏表现“毛毛虫散步———吐丝结茧———变成小蝴蝶飞舞”的故事情节。

在活动过程中幼儿能努力倾听音乐的节奏, 积极参与故事表演, 并能迁移已有的经验来创编“吐丝结茧”和“蝴蝶飞”的动作。我在引导幼儿创编动作时, 仔细观察幼儿的动作, 点评幼儿动作的优、缺点, 示范、提示幼儿该怎样将动作做得更好看, 有身体的韵律美。体现了音乐活动的有效性。

但由于是借班上课, 我总是担心“放”得太多幼儿会“乱”, 所以在整个活动过程中始终“预教在先”, 让幼儿按照我设计好的环节参与活动。在“教”与“放”的“度”上失衡, 没有充分地放手让幼儿自主表现。

[交流研讨心得]

篇4：幼儿园大班音乐课教案

关键词：幼儿音乐；音乐教案；《刷牙歌》

在幼儿音乐课教学中，教案设计有很重要的作用。笔者以小袋鼠蒙氏教育音乐教材中《刷牙歌》为例设计教案，基于教学设计意图，明确教学目标、重难点、准备，设计教学活动，进行教学反思，希望可以对幼儿音乐教学有所帮助。

一、教学设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和活动”。“刷牙歌”一课，要求在教师的指导下，幼儿感受美、表现美，在音乐学习的同时，体验自由表达、创造快乐。《刷牙歌》作为一首幼儿歌曲，节奏轻快，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的教学设计，旨在让幼儿在简单的儿歌学习中，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时还让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

二、教学目标、重难点、准备

【教学目标】理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

【教学重难点】倾听《刷牙歌》，创编刷牙节奏，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏连贯表演；学习《刷牙歌》，表现刷牙美感。

【教学准备】幼儿：具备正确的刷牙习惯，牙齿保护的基本常识；

教师：认真备课；

教具：光盘、多媒体、课件、图片、牙刷实物。

三、教学活动

1.倾听歌曲，学唱歌曲，了解《刷牙歌》内容

教师先出示课件，演示懒洋洋牙疼的表情，提出问题：“小朋友们，大家看懒洋洋怎么了？”幼儿答出牙疼的答案。

【设计意图】通过动画课件演示，选择幼儿熟悉的卡通人物，吸引幼儿眼球，以问题的形式，引出课题。

播放《刷牙歌》：

小牙刷，手中拿

我呀张开小嘴巴

刷左边，刷右边

上下里外都刷刷

早上刷，晚上刷

刷得牙齿没蛀牙

张张口，笑一笑

我的牙齿刷得白花花

在儿歌播放的同时，给幼儿播放歌词内容视频和图片，再次激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉歌词，教师提出问题：“小朋友们，谁能告诉大家歌词里唱了什么内容呀？”

【设计意图】幼儿听着歌曲，看着视频，借助视频熟悉歌词，理解歌词内容，一目了然地学习歌曲，对歌曲产生兴趣。

在幼儿非常熟悉歌词内容的基础上，教师反复给幼儿播放歌曲，一句一句地教给幼儿歌唱，让幼儿记忆歌词内容，学习完整演唱。

2.探索尝试，自编动作，表演刷牙歌律动

让幼儿合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一边唱歌，一边合着节拍做刷牙动作。在幼儿学习正确刷牙动作后，教师引导幼儿创编动作，向幼儿提问：“小朋友们，在刷牙的时候，除了歌曲中刷左边，刷右边，上下里外都刷刷的动作，还有什么刷牙动作，大家知道吗？谁能做出动作，我们一起学一学。”

同时，教师结合歌曲间奏处，引导幼儿回忆刷牙情境，创编刷牙象声词，如表示快乐的节奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象声词，“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等漱口的水声。

在幼儿创编结束后，教师应集中反馈，让幼儿完整歌唱，注意间奏处的节奏、象声词。

【设计意图】结合《刷牙歌》旋律，引导幼儿创编刷牙动作，创编刷牙象声词，跟随刷牙歌节奏表演律动，引导幼儿发挥想象，提升幼儿创编的动作，丰富歌曲舞蹈美，将创编的动作连贯成完整的律动舞蹈。

3.拓展学习，完整跳舞，体验律动快乐与美感

教师和幼儿一起听《刷牙歌》，做刷牙动作，跟随节拍发出象声词，做律动，探讨舞蹈队形，完整连贯地跳舞，注意跳舞时，刷牙的表情、动作，感受刷牙美，享受快乐情感，一起跳，体验歌曲快乐与跳舞美感。

【设计意图】此环节为总结归纳与拓展应用阶段，在幼儿学习歌曲和创编舞蹈的基础上，获得正确刷牙的基本认知，通过音乐学习，养成正确的生活习惯。

四、教学反思

《刷牙歌》音乐课符合幼儿认知规律，歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口。在整节课中，教师设计“懒洋洋牙疼”“听歌曲”“创编律动”“完整跳舞”四个亮点，能够有效激发幼儿的高昂兴趣，积极引导幼儿参与音乐活动。刷牙歌音乐课的教学相对开放，幼儿能够通过理解歌词内容，结合生活刷牙情境还原，结合自身理解表现律动。教师应顺势而导，紧抓幼儿思路，注意幼儿表现，鼓励幼儿发挥想象力，创编刷牙律动，规范幼儿刷牙动作节奏，给幼儿自由的表现机会，让音乐课活起来。从音乐课教学实践看，整节课幼儿都积极参与，教师和幼儿互动较多，增强了幼儿音乐学习的快乐感。

参考文献：

吴巧云.激发幼儿音乐活动兴趣点滴谈[J].考试周刊，2016（73）：187.

篇5：大班音乐教案与反思

活动目标

1.感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。

2.通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。

3.学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞、比嗓门的情节。

4.理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

故事图片、音乐。

活动过程

1、幼儿听鸡和狐狸的故事。

(1)教师根据图片完整的讲述故事。

小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。(文.章出自快思教.案网)当小鸡走出农场后狐狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想到比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小鸡想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得更好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气：“我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引来了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

(2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容与顺序。

师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸?比试了几个项目，顺序是怎样的?小鸡为什么要跟狐狸比叫声?

2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。

(1)师幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。

师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。

(2)幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。

(3)师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

(4)幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。

3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。

(1)幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面进行引导。

师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大?

(2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐?

(3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

师：用动作怎样显示出你们的嗓门大?

(4)师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。

师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

4、分角色完整倾听音乐玩游戏。

(1)第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。

(2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：游戏中出现了哪些问题?要怎样解决这些问题?

(3)幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

反思

本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说，在提问幼儿“狐狸小鸟做完游戏会干什么”时，一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累不累”，“狐狸狐狸我很累”等等。

那活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。

篇6：大班音乐教案与反思

活动目标：

1.欣赏音乐，能合拍地做老鼠走、左右张望的动作，较形象地做出小老鼠吹泡泡糖及泡泡糖粘在身体不同部位的动作。

2.通过语言、图谱及教师动作的提示，跟随音乐合拍准确地做动作。

3.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备：

音乐、图谱、泡泡糖盒子。

活动过程：

一、欣赏音乐，激发幼儿想象

1.今天老师给小朋友们带来一段音乐，是有关于小老鼠和泡泡糖的。

2.让我们一起来欣赏一下音乐吧!

3.激发幼儿想象音乐中的小老鼠与泡泡糖之间发生的事。

二、结合图谱，熟悉音乐

1.我们再来听一听，看一看吧!

2.教师一边放音乐一边演示图谱。

3.幼儿再次欣赏。

4.教师讲述：原来小老鼠乘妈妈睡午觉的时候，悄悄地溜出去玩，你们看!

三、欣赏音乐A段，尝试表演小老鼠走和东张西望的动作

1.教师边演示图谱，边讲述：小老鼠东跑跑，西看看。

2.请个别幼儿示范。

3.我们大家一起来试试吧!

四、欣赏音乐B段，进行游戏

1.小老鼠到底跑到哪里去了，原来它来到了草地上。

2.教师出示图谱，边放音乐，边演示。

3.请幼儿尝试做吹泡泡糖的动作。

4.引导幼儿想象泡泡糖破了以后粘到身体的摸个部位。

五、活动结束

1.小老鼠真调皮，我们也玩小老鼠与泡泡糖的游戏的吧!

2.完整播放音乐，幼儿跟随老师一起游戏。

教学反思：

首先：《小老鼠和泡泡糖》背景音乐是选自外国集体舞音乐，主要分A、B两段，A段表现的是小老鼠捡到泡泡糖的，B段音乐主要表现小老鼠拉泡泡糖，曲风活泼有趣，在孩子们拥有泡泡糖的经验下通过扮演小老鼠来与音乐互动，是孩子们比较易于接受的。教师通过朗诵有趣的儿歌、诙谐的动作，表现小老鼠调皮、可爱的有趣形象，让幼儿感受韵律节奏明快的特点，充分激发幼儿的活动兴趣。根据《纲要》中艺术的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。教师在活动后半部分，组织幼儿自由探索小老鼠拽泡泡糖的各种动作，不仅充满了好奇，而且让幼儿感到非常有趣，整个活动过程幼儿始终乐在其中，活动效果非常好。不足之处，因为先前幼儿对音乐欣赏活动缺乏经验，在第一环节中引导幼儿欣赏音乐的后的想象活动中，幼儿不能表达自己对音乐的理解。因此在下一节活动中，教师以故事的的导入方法来让幼儿欣赏音乐，从而帮助幼儿对音乐的理解。

篇7：大班音乐教案与反思

【活动目标】

1、认识木匠和油漆匠工作时使用的工具。

2、学习用乐器表现连音与断音。

3、尝试用不同的形式表现歌曲内容。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

【活动准备】

1、“音乐DoReMi"：《木匠与油漆匠》（请参见幼儿用书）。

2、CD；《木匠与油漆匠》、录音机。

【活动过程】

1、猜一猜。

—教师以有趣的动作表现木匠和油漆匠使用工具的情形。

—请幼儿猜一猜老师扮演的是什么职业的人。

—他正在做什么？用什么工具？

2、想一想。

—请幼儿想象：木匠用锤子钉东西会发出什么声音？油漆匠用刷子刷油漆时，又会发出什么声音？鼓励幼儿用拟声词表现，如：“口匡呕眶”和“刷刷刷”等。

3、听一听、敲一敲。

—出示不同的乐器，教师逐一敲击乐器。

—说一说哪些乐器敲打时像锤子敲打时断断续续的声音。

—说一说哪些乐器的声音像刷子刷油漆时连续圆滑的声音。

—鼓励幼儿选择合适的乐器敲打，听一听乐器发出的声音。

4、欣赏歌曲并表演。

—师生共同欣赏歌曲《木匠与油漆匠》2一3遍。

—请幼儿讨论：哪一段是敲打的声音？哪一段是连续的声音？木匠和油漆匠的音乐、表演有什么不同？（节奏不同。）

—共同练习演奏木匠与油漆匠的不同节奏。

—将幼儿分成两组，合作练习木匠与油漆匠的节奏。

—跟随音乐一起表演。

5、创编动作。

—教师和幼儿一起创编木匠和油漆匠的动作，配合音乐做动作。

—将幼儿分成两组，一组当木匠，一组当油漆匠，分组边唱歌边做动作。

—熟悉歌曲之后，可加入连音（如：摇铃鼓）与断音（如：小响棒）的乐器，分两组来演奏。

【教学反思】

《小木匠与油漆匠》以童话背景为题材，歌词生动形象、曲调欢快流畅，展示了木匠漆匠劳动生活的愉快场面，是一首孩子们喜闻乐见的歌曲。学好、唱活、体会和理解歌曲，了解和体验生活，采用实践与教学相结合的教学形式，以拓宽孩子知识技能为目的，实践操作为动力，教学渗透与游戏活动之中。

篇8：大班音乐教案与反思

之所以选择运用“颜色”尝试如何“创造颜色”展开幼儿视觉与感觉的色彩之旅来扩展创编儿歌，是因为“颜色”在幼儿的生活中十分常见，为幼儿所熟知。其诗歌中的基本句式：×色×色在一起变成×色画××，既简单明了，幼儿又容易理解并掌握。在活动之前，我们开展了与“颜色”相关的其他形式的活动，如:多彩的颜色(歌曲) ;有趣的颜色(认识) ;涂色(美工) 等。幼儿在参与感知、涂色中已了解了各种颜色的微妙变化，已有了探究的欲望，这些经验都为设计和开展本次活动提供了支持。我园大班幼儿的观察力和想象力相对突出，喜欢绘画，对有创造的活动更是表现热衷，进入大班后，幼儿的词汇量增多，我们开始尝试，让孩子们学习用绘画的形式来记录瞬间的灵感，然后根据速写内容用语言表达自己的思想，从而使孩子们的思维和口语更为同步，更为活跃，这些都为本次活动的开展提供了前提与保证。有句话说:想象是创造的翅膀，幼儿的想象力培养是无处不在的，而在创编儿歌中想象力的发挥尤为突出，根据我园大班孩子的实际特点，我们尝试借助孩子喜欢的绘画表现形式开展《颜色诗》的诗歌创编活动，为发展幼儿创编儿歌能力提供支持与表现的平台。

二、活动设计

（一）活动目标。

1. 幼儿通过从中发现颜色的微妙变化;并尝试将记录颜色变化的结果编成诗歌。

2. 尝试以分享交流、协调合作的方式创编儿歌，体验集体创作的乐趣。

3. 在探索、创编中提高幼儿的观察力、想象力及创造能力。

（二）活动准备。

1. 知识经验

事先已认识过多种颜色。

2. 物质准备

(1)将幼儿分成6组，每组红、黄、蓝颜色各3份。(2)记录卡、画笔人手一份。(3)颜色卡片若干。

（三）活动过程。

1. 经验分享

(1)教师出示红、黄、蓝三色水，引导幼儿一一认识巩固对颜色的认识。

(2)启发幼儿想象：分别将“红黄”“黄蓝”“红蓝”“红黄蓝”混合后会有什么变化?激发幼儿探索的欲望。

2. 分组探索、创编记录

(1)分组探索发现颜色的微妙变化，并记录颜色变化结果及所画物体。(附记录表)

(2)师巡回指导，并给予适当的帮助。

(3)指导幼儿将自己的记录编成诗歌。

(1) 出示一幼儿的记录卡，请他(她)自己介绍;并引导幼儿编成诗歌如：“黄色、蓝色在一起变成绿色画树叶”。

(2) 教师根据幼儿的介绍逐一出示卡片，组合成一首“颜色诗”;并启发幼儿给这首儿歌起名。(附颜色诗)

黄色、蓝色在一起变成绿色画小草;红色、黄色在一起变成橙色画萝卜;红色、蓝色在一起变成紫色画茄子;红黄、蓝色在一起变成黑色画皮鞋。

3. 描述记录

引导幼儿自由组合四人一组，将自己的绘画作品编成四句的颜色诗。如：“红色黄色在一起变成橙色画桔子”，等等。

4. 体验成功

请每组幼儿选一个代表将他们组的画张贴出来并朗诵合作编成的颜色诗，体验合作的快乐与成功的荣誉。

三、活动反思

在活动结束后，孩子对画编的热情丝毫没有消退，每组依旧饶有兴趣地画编，进行着合理的创编。

在整个活动的过程中孩子们所表现出来的主动性、积极性很强。绘画与表述的结合，动脑与动手的结合，孩子们将所能想到的都画出来。在组织过程中，有些孩子口语表达精彩于绘画，即使平时不爱说话的孩子也能将自己的发现记录下来，其绘画精彩于口语表达，使得画编的形式满足了不同性格的孩子想象表达的需要。无论孩子创编得是否合理，在这个绘画编诗的过程中，他们都是愉快的，体验都是成功的，创造力与表达能力都在悄悄地发展。

反思本次活动，我们也发现了一些今后需要改进的地方。

(一)桌椅板凳要分开排放，集中教育及分组操作要明显分开;提供的绘画用具应更简便一些，避免用蜡笔占用空间。

(二)在活动的第一环节可以大胆放手让每组每个孩子都参与操作，并合作记录颜色变化过程及所画物体，并将每组孩子的作品张贴出来，这样就产生了六首儿歌。

(三)活动中应多让孩子有创造的空间，要进一步丰富孩子的词汇量，让孩子的生活处处流淌着富有生命力的美言。我们要教给孩子的语言技能不是为本活动而教，而是为了让孩子运用于生活中。活动虽然结束了，但学习儿歌创编并没有结束，我们将在大班的活动中继续开展，鼓励孩子们继续创造。

四、调整对策

针对以上存在的问题我们采取了以下的教育措施，并取得良好的教育效果。

（一）创设良好的合作环境。

良好的合作环境应该是一个较大的、有一定合作氛围的场所，因此，我们把孩子分成6组，并把桌子排放在旁边，给孩子一个自由组合的空间。为保证合作空间宽敞，我们还把蜡笔改为棉签，并把每人1张小记录卡换成大张的每组1张记录卡，供孩子们合作记录并创编诗歌。这样6组孩子通过自己亲手操作并合作记录颜色变化过程就产生6首《颜色诗》，既满足了孩子操作的需要，又使他们的创造力得到了发展。

（二）维护孩子良好的创编心态，开启孩子想说的心门。

幼儿创编的欲望往往受周围环境的影响，良好的创编环境是维护幼儿良好的创编心态必不可少的重要因素，但激发幼儿创编的兴趣，应建立在他们感兴趣的基础上，这是良好创编心态的关键。因此，我们用各种颜色制作许多实物卡片，事先组织幼儿参观，引起幼儿对颜色的联想，并在引导幼儿创编的过程中向幼儿提出问题，如：“x色还可以画什么?”这样孩子创编的心门被打开了，气氛开始活跃起来了。他们有的说“橙色可以画桔子、还可以画萝卜、气球、衣服……”;有的说“紫色画葡萄、茄子……”，等等，从而大大激发了幼儿创编的兴趣。在此过程中，我们与幼儿共同创编，交流各自感受，积累语言，进一步激发和维持了幼儿创编的兴趣。

（三）延伸活动，进一步挖掘孩子们的创编潜力。

在区角活动继续为幼儿提供探索及创编的材料，主要是为了鼓励能力弱的幼儿多看、多讲、多练。以这些生动有趣的活动锻炼幼儿的胆量，增强创编实践和应用的机会，让各种感官各显其能，有的放矢地帮助幼儿全面提高创编能力。

（四）培养幼儿良好的画编习惯。

良好的习惯是保持幼儿创编兴趣的前提和保证，为此我们与幼儿一起讨论，根据创编的环境和实际情况，制定阅读规则，如：“设立入区卡”，限制创编区人数，避免在创编时出现拥挤现象，确保每个幼儿都有适当的空间。又如让幼儿在创编时不要大声喧哗，可以轻声朗读等，让幼儿自觉地遵守自己制定的规则。为了巩固培养幼儿良好的习惯，我们还与家长密切配合，在家长园地提出明确配合要求，并指导家长如何培养幼儿创编，帮助幼儿掌握创编技能，使幼儿养成良好的习惯，提高幼儿语言素质。

五、效果反馈

篇9：大班音乐教案与反思

关键词：绘本剧；创意；编排

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-154-02

戏剧活动让幼儿的天性得以舒展，而丰富的绘本资源则为幼儿的戏剧活动提供了蓝本和源泉。在开展幼儿创意编排绘本剧活动时，要以幼儿的全面发展为目的，而非以最终的演出为核心，在参与戏剧活动的整个过程中幼儿各方面的能力发展要比结果更重要。

一、开展幼儿绘本剧创意编排活动的基本流程

运用绘本开展创意编排活动大致需要以下八个活动步骤：首先，阅读绘本故事；其次，围绕故事中的人和事展开进一步的讨论、分析、猜测和想象；第三，创编更丰富的新的对话和情景，形成剧本；第四，以旁白串联每一幕，以角色对话、表演或音乐律动展现剧情；第五，制作演出服装；第六，制作邀请函、演出海报；第七，进行角色选拔、排练；最后，进行公演。

二、设计意图

今天我为大家展示的是大班音乐游戏《大野狼和小猪》，这首歌曲的旋律来自《狮王进行曲》，在前段时间的送课下乡中，我园选定了这首歌曲，把它设计成了两节音乐活动，作为同课异构在嵩县进行了展示，一节教学活动的主要目标是教唱歌曲，一节教学活动的主要目标是学习音乐游戏，因为游戏是孩子最喜欢的活动方式，在这次活动中，我认真研究分析歌曲，并将故事融入到音乐游戏中，结合大班幼儿的年龄特点，设计出了这节音乐游戏活动。

三、活动目标

1、掌握游戏的玩法和规则，能跟音乐变化玩游戏。

2、通过玩游戏，练习听辨力和动作灵敏性。

3、积极参与游戏，感受音乐游戏的快乐。

重点：倾听音乐，跟随歌曲的节奏做动作。

难点：听到狼嚎声和狼笑的声音能迅速做出反应

四、活动准备

《大野狼和小猪》的音乐，大野狼头饰一个，大野狼、小猪的指偶各一个，箭头一个。

五、活动过程：

1、导入部分

（1）你们听过《三只小猪》的故事吗？故事里都有谁？引出故事人物：大野狼

（2）大野狼是什么样子的？谁能做出大野狼的动作？

幼儿创编大野狼的动作，利爪，瞪着眼睛，张开大嘴巴…

2、学习大野狼和小猪的基本动作

（1）听歌曲师幼一起学习大野狼的基本动作

提问：我们刚才学习大野狼的走路的样子，谁发现我又做了一个什么动作？（扭头）大野狼为什么扭头？

教师以故事的形式讲述大野狼扭头的原因。

再次跟音乐学习大野狼走路，让幼儿发现每走四步，大野狼扭一次头。

找一名幼儿当大野狼，全体幼儿跟着一起做。

（2）学习小猪走路的样子

提问：我们刚才学小猪的走路时，我又做了一个什么动作？（躲藏）小猪为什么要躲藏？

教师以故事的形式讲述小猪躲藏的原因。

再次跟音乐学小猪走路，让幼儿发现也是每走四步，小猪躲藏一次。

幼儿老师当大野狼，全体幼儿当小猪，一起跟音乐做一遍

全体幼儿分两组，一组扮演大野狼，另一组扮演小猪，然后角色互换

3、创设情境，听到狼嚎声和狼笑的声音能迅速做出反应

（1）请幼儿继续倾听歌曲，提问：你又听到了什么声音？

狼叫的时候可以怎么做动作？然后狼还跑到小猪中间看看有没有猎物。

以故事的形式引出大野狼嚎叫后要走到小猪的面前去观察。

（2）请幼儿创编小猪可以变身成什么？

师：聪明的小猪，一听见狼叫声音就马上变身一动不动，并且每次狼叫时变得身都不一样，就算大野狼走到小猪的面前也看不到它。

提问：如果你是小猪，你想变成什么？

（3）跟音乐教师扮演大野狼嚎叫，找一名幼儿尝试扮演小猪学习变身，

（4）学习听见大野狼发出坏笑声，就四散跑到家里。

师：虽然，大野狼跑到小猪中间也没有发现小猪，但是大野狼太狡猾了，他居然闻到了小乳猪身上的香味，于是发出坏笑声扑向小猪，小猪呢则用最快的速度马上跑回家，跑得慢的小猪就会不幸被大野狼逮住吃掉。

提问：音乐发出什么声音时？大野狼开始捉小猪。（听坏笑声）

（5）完整放一遍歌曲，教师和一名幼儿共同游戏。

（6）教师扮演大野狼，所有孩子扮演小猪，共同游戏。

4、在学会游戏的基础上，增加难度，让幼儿想出不让大野狼抓住的办法

师：过了一段时间，小猪们觉得住在河边不太安全，就把家搬到了森林里，这次，他们把家围成了一个圆形（教师边说边和孩子一起把椅子摆成圆形）

篇10：大班音乐游戏教案反思

根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个目标：

1.初步感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点。

2.通过手指游戏，进一步感受和理解音乐。

3.体验音乐带来的想象，感受和同伴一起游戏的快乐。

篇11：大班音乐《新年好》教案反思

活动目标

1、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境

2、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐

3、能积极参与活动，培养幼儿出集体荣誉感，和热爱民族文化

教学重点、难点

重点：积极参加音乐活动，体验活动中的乐趣

难点：理解歌曲含义，体验歌曲意境

活动准备

气球、彩旗、彩链、卡片等

活动过程

1、布置“过年”主题墙，营造一个新年的氛围

2、迎新年：全班同学一起快乐的歌唱《新年好》，感受歌曲的快乐气氛谈话，怎样过新年?充分发挥孩子的想象力，把想象的新年大胆的用简的语言说给大家听

3、音乐律动：孩子们一起边唱歌边跳舞，给孩子一个自由的空间

4、手工活动：粘贴彩旗、彩链、窗花等，感受新年热闹气氛

5、游戏：通过 丢手绢、贴膏药游戏，让孩子感受体验新年的快乐与向往

6、庆新年：老师先带头表演，鼓励每个孩子积极参与，并主动表演

7、长大一岁：制作新年贺卡送给爸爸妈妈，并对他们说声“我爱你们”,让孩子学会说爱

教学反思

通过《新年好》这一主题活动，让孩子感受新年气氛，并了解认识了我们的传统节日与文化。