三年级小日记50字

三年级小日记50字（共19篇）

篇1：三年级小日记50字

秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外去游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一座小桥，有时像一条小鱼。

果园里，苹果红了，栗子黄了，柿子红了。

同学们有的在画画，有的在跑步，有的在看蚂蚁。大家奔跑追逐笑着喊着，多开心呀!

篇2：三年级小日记50字

今天中午，我们在食堂外面看到杨梅树上长了很多小杨梅。

小杨梅有青的，有淡红的，长得很快。浦老师对我们讲，这些杨梅长大后就会变红，会变紫，那就是熟了，吃起来甜津津的。那时候市场上也有的买了，我也能尝到新鲜的杨梅。

篇3：三年级小日记50字

坚持“健康第一”的指导思想,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面发展。

在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主导作用,通过各种趣味小游戏,培养学生的兴趣,让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达成教学目标。

二、教材分析

脚内侧射门是水平二足球教学的重要组成部分,是足球运动的基础性射门动作,具有触球面积大、可控性强、出球平稳准确的特点,是短距离射门的常用脚法。本课就是让学生在教师的指导下初步学会脚内侧射门的动作。让学生在活动中逐步提高射门的准确性,在活动中发展技能,在比赛与练习中体验到足球运动的乐趣,为终身体育打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生处于生长发育的敏感期,思维活跃,善于表现,学生喜欢参与体育活动,特别是足球运动。男生学习积极性较高,女生稍差,在课堂中应不断地去鼓励女生,让她们在游戏中找到乐趣,从而从内心真正喜欢足球运动。通过尝试体验、循序渐进地进行教学和游戏,让学生在愉悦的氛围中逐渐地掌握技术动作。

四、教学流程

本课的教学流程见下图。

篇4：三年级：日记一则

日记的第一行要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况（晴、阴、雨、雪、风等）。第二行空两格写正文，把自己一天的见闻有所选择地，真实、明白、通顺地记录下来。

快乐导航：

我们的生活是七彩的，日记来源于生活，要写好日记，就必须学会留心观察生活中的点点滴滴。同时，所写的内容应该是亲身经历的，这样所写感想才是真情实感。老师相信只要坚持写日记，你定会从中体会到乐趣！

词语加油站：

描写心情的词语：

兴高采烈 百感交集 不露声色 愁眉苦脸 捶胸顿足

描写景物的词语

春暖花开 色彩斑斓 芳草如茵 银装素裹 山清水秀

2016年2月20日 星期六 晴

周末，我们全家来到斜塘老街看灯会。那里到处都是灯，路边上挂着灯，屋檐下挂着灯，灯上还有灯，我们就像走进了一片灯的海洋。

我们来到了一个叫做“花球灯”的花灯前。“花球灯”的底座是一朵正在开放的巨型牡丹花，花的上方有一个巨大的圆球，圆球的表面还有三朵牡丹花。圆球缓缓地转动着，牡丹花好像渐渐展开了它那娇艳的花瓣，真美！

我们接着往前走，来到一座桥上。我往远处眺望，呀，对面的桥上有两条龙！爸爸告诉我，那叫“二龙戏珠”。这个灯真是太逼真了，两条龙如同活过来了一般。只见两条龙腾空飞起，像两条金色的绸带在空中飞舞，它们似乎在争抢着中间的那个火球。这时，左边的那条龙张开大嘴，想把火球一口吞下去。说时迟，那时快，右边的那条龙用爪子轻轻一拍，把火球拍到了自己的身边……

我们又来到了一条小河边，看到有一种灯竟然漂在水面上，原来这个灯叫做“荷塘月色”。一片片的莲叶就像一顶顶帽子，轻柔地漂浮在水面上，一些荷花从莲叶间探出小脑袋，用陌生的眼神望着这个奇妙的世界。小鱼和小鸭也赶来凑热闹了，小鱼躲在莲叶底下和小鸭说话呢，它们好像在说：“啊！这儿真是太美了！”

我们漫步在灯海里，心里也好像挂上了一盏灯。

指导老师 杜欣垣

点评：

小作者对灯会的观察细致，描写细腻，语言生动活泼。日记开头简洁自然，描绘花灯美景从几个“点”入手：“灯前”“桥上”“河边”，按照“近看”“远望”“细品”的顺序，把灯会景观描写得富有层次，展现了花灯的流光溢彩、栩栩如生。最后收尾句，可谓点睛之笔，把作者浏览时的心情真切地表现了出来。

教师简介：

杜欣垣，一个从教十余年的教师，热心于学生作文启蒙的教学与研究。平日里带领孩子们进行优秀作品的阅读，汲取其中的营养，形成自己的见解，与他们共同探寻作文写作的技巧和乐趣！充实并快乐着！

篇5：三年级小日记50字

我转学了。早上妈妈带我来到了新星小学。我让妈妈先回家，自己走进了二(1)班的教室。老师看见了我，说：“新同学来了。”接着，同学们都站起来拍手欢迎我。

我走到了自己的座位边，心里有说不出来的高兴。

篇6：三年级日记50字

三年级日记50字五：给小狗洗澡

今天，我和姐姐给脏脏的小狗洗澡，姐姐先拿来热水，然后再拿来脸盆和肥皂，我们先把狗用水打湿，再擦上肥皂搓一搓，最后用清水洗干净!小狗变得又白又漂亮!

三年级日记50字六：给金鱼喂食

篇7：小学三年级日记50字

我家有一条调皮的大狗。他长着黑白相间的猫，还有一双圆溜溜的大眼睛。当陌生人来了，它会汪汪叫着告诉我们。爷爷一开门就把陌生人吓跑了。我家的大狗真是看门的高手。

大狗非常调皮，有一次，它在田里滚来滚去，毛上全是泥巴，变成了一条泥狗，有趣极了！

篇8：三年级小日记50字

一、教学设计

(一) 设计的理念

遵循《课标》理念, 追求“公开课”的常态化, 合理利用小足球开展多种学练活动, 在互动交流中学会动作方法, 激发学生对足球运动的兴趣, 培养学生的合作意识。旨在通过教学的有效推进, 使学生学有目标, 练有进步;实现“团结合作, 人人进步”的课堂理念。

(二) 教材的选择

季浏教授曾提出, 运动技能的选择主要有三个依据, 一是要根据学生身心发展的特征, 二是要与学生的生活经验和实际联系, 三是要结合学校的实际情况。将“脚内侧传球”作为小足球单元教学中的基础动作技能之一, 是区别于正规的足球脚内侧传球的。旨在创设轻松愉快、趣味盎然的学习氛围, 发展灵敏、速度、力量等身体素质, 在“体验式”、“信任式”的学练中感受传球的快乐, 力求学会“脚内侧传球”动作, 能够学会合作, 找到自信。

(三) 学情的分析

我校三年级学生有一定的足球运动基础, 具有较强的求知欲望, 且活泼好动, 敢于挑战新的活动内容, 少数因体质单簿或肥胖, 基本活动能力较差, 但他们团队意识比较强烈, 有一定互助合作的观念, 对足球的教学兴趣深厚且充满期待, 有利于组织教学的实施。

(四) 过程的预设

1. 身体总动员——热身运动:

创设“信号球”、“照镜子”、“钟点球”、“找朋友”等游戏情景, 激发学生对小足球兴趣, 为主教材的学习打下良好的运动基础。

2. 快乐体验——合作学习:

以“快乐足球”为主线, 通过教师启发式教学, 理解动作要领, 通过学生自主学习、分组学练, 基本掌握动作方法。尝试从“丁字步”法→踢定位球→两人一组练习→运球射门练习, 由易到难, 循序渐进。在课堂实践中还通过观察 (老师或他人的动作, 了解动作过程) →体验 (定位球、活动球, 挑战自我) →比较 (自己和同伴的动作差异) →领悟 (动作的要领) →超越 (争做小射手) , 留给学生一定的自由练习空间。游戏“争当小明星”, 既发展了学生灵敏、速度、力量等身体素质, 又培养了学生的合作能力和团队精神, 让学生在欢快的氛围中感受足球的魅力。

3. 快乐放松——恢复身心:

在教师的语言引导下拉伸肌肉, 放松心情, 通过大脑回放学练过程、游戏情景, 为自己在课中的表现亮分, 感受成功的喜悦。

二、教学反思

(一) 教学方法的反思

1. 要依据学生年龄特征选择方法:“以生为本”不能空谈

2. 要依据教师特点选择方法:

教学方法的选用受教师的教学经验和个性特点影响。不同性格的教师, 呈现教学的效果是不一样的。但不管是活泼的、内向的、沉稳的还是幽默的, 实践中我们应以自己独有的特性选择教学方法, 通过我们的自身形象、语言、肢体等来演绎好方法, 而且可以着重运用某些方法。如, 本节课就采用形象化的教学方法, 运用形象化的语言、形象化的动作, 在教学中还引入“红太狼”的角色, 激发学生学习兴趣, 使课堂更加有趣生动。课中在熟悉球性这样描述:“看老师, 滚一滚这只球, 滚一滚, 好像球儿给你脚底做按摩对不对?”、“我是红太狼, 踢给我 (教师跳起来向学生招手) , 我要把你们的爱心带回家, 你们愿不愿意?好, 祝贺你们!大拇指奖给你们。”

3. 依据教学环境、场地器材等实际情况选择方法:

对于足球教材, 最根本的就是有球没球、有多少球、有什么样的场地等问题;但无论条件如何, 我们都要从实际出发, 要在时间条件允许的情况下, 能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。如, 在学练过程中对“脚内侧”的认识, 通过“盘踢球”的练习, 将脚内侧“小标贴” (常态课中, 脚内侧“小标贴”可事先让学生用粉笔画个圆圈替代) 当作笑脸亲小足球, 踢球过程中能“用力亲到足球”等方法, 使学生在情境中学习动作, 体验动作。有人也许会说, 你这节课人手一球, 这样好的条件谁不会上, 可没有足球, 我们可以创造条件, 如:用纸球替代足球, 组织学生利用雨天室内课或在家动手制作, 给学生创造感受“足球”的机会, 这样, 我们同样可以让学生的足球梦有实现的可能。而面对不同的学生 (借班上课) , 更需要教师根据学生情况作出调节。如:游戏“找朋友”在本校做, 学生有一定的足球运动基础, 学生兴奋, 有自信, 带球活动范围大, 效果明显。借班上课的学生不一定有足球运动基础, 带球活动比较小心, 范围小。因此, 教师的语言把握、现场调控也要及时跟进, 给予鼓励和肯定。

(二) 教学特色的反思

1. 整体性的游戏运用:

充分利用小足球创设多种游戏, 体现人球合一的教学情境, 使学练更有趣、更实效。如, 在准备部分中创设“照镜子”小游戏, 替代了平时的徒手操。初次执教, 动作创编是根据三年级学生特点, 做到既简单易学, 又富有童趣, 效果较好。再次执教时, 主教材中“丁字步”等教学法的运用, 反过来对“照镜子”游戏有了新的启示, 让学生在最短的时间内, 在兴奋、紧张的过程中感受所要学的动作。于是, 笔者针对主教材重新设计了照镜子动作, 从上肢到下肢、从动作的快与慢、从标准的体操动作到模仿小动物的形象、从动作迁移 (为主教材学习所用的辅助动作如:钟摆动作、丁字步站位的芭蕾手位、踢毽子、站立式起跑动作等) 到腿部各关节的活动, 动作编排新颖、有趣, 学生学得投入、开心, 在不知不觉中完成了准备活动。

2. 针对性的讲解与示范:

说到讲解与示范, 大家一定会想到两个词:精炼与规范。如何让学生在有限的时间内了解并能学会“脚内侧传球”动作, 并不是容易之事。在组内研讨的过程中, 在和足球教练的交流中, 笔者通过口诀和“丁字步”法来解决认知的问题。如, 以右脚传球为例, 动作要领口诀的第一稿:左侧一球支撑点, 膝盖脚踝向外展, 脚尖向上稍稍翘, 脚腕绷紧击球中, 踢完髋腿向前送。第二稿:足球在地上, 左脚在旁边, 快速甩小腿, 脚尖向上翘, 瞄准球后部, 用力踢出去。第三稿:左脚-左脚来支撑, 膝盖稍弯曲, 脚尖对前方, 离球约一脚;右脚-右脚传球时, 大腿向外翻, 脚尖向上翘, 踢球于中部, 传球方向正。第三稿中, “对”原来用的是“向”, “于”原来用的是“踢”。不难看出, 口诀的数次修改, 都是向着小学生的认知点靠近, 靠近, 再靠近。“丁字步”法的运用降低了技术动作要求, 让学生更容易接受, 学生通过看示范动作→“丁字步”站位找传球方向→“丁字步”钟摆动作练习→固定球练习→传球练习→传球射门游戏, 这样一个渐进的过程中, 教师结合形象的语言和示范, 使每一步都自然理成。

3. 互动性的激励语言:

教师就是要抓住小学生的特点, 针对课堂中因为学生走神、转换练习场景、纪律提示、队伍调动等, 恰到好处的运用互动性的语言, 比如, 说停——就停, 提问——回答等等, 这样就能起到了以小见大的效果。爱听表扬是孩子的天性, 好孩子是夸出来, 这些话我们不陌生。教师要舍得语言投资。笔者针对不同练习, 从集体到小组, 再从小组到个体, 对学生的课堂表现给予及时的鼓励和表扬, 肯定他们的进步。比如, “老师奖励你们每人一个大拇指。”——“谢谢老师大拇指!”、“顶呱呱送给你!”、红队的5号做得真棒!等等。课中, 互动声音响亮、师生精神饱满, 这就充分说明了有效运用互动性的激励语言的作用。

(三) 存在问题的反思

小足球教学和其它球类教学一样, 教学中可以看得出学生对球的喜爱, 但教学中我们有时很无奈或没有底。一是器材问题。球类器材不足是普遍现象, 前面我们说, 足球不够可以用纸球替代, 但纸球和真球的感受是不一样的, 水平一学生用纸球可以, 水平二、三的学生再用纸球就明显不过瘾, 也不能满足学生的需求。二是部分教师对怎样教好球类教材钻研得不够, 觉得自己学的东西足够教小学生了, 成人化的教学现象比较严重, 特别是球类运动还不擅长的老师, 如何教会、教好就更是个问题了。三是如何根据不同水平段的学生, 选择适合的教学方法, 制定合理的单元教学计划, 让一线教师能“用”得着, “用”得好。

作者简介:

俞向阳, 江苏省小学体育特级教师, 盐城市首批市级“名师工作室”领衔人。曾获江苏省优秀教育工作者、江苏省优秀教练员、盐城市党代表、盐城市优秀党员、盐城市师德先进个人等荣誉称号。

篇9：三年级小日记50字

关键词：日记；语文写作；小学三年级

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0101-01

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。在多年的语文教学中我常常发现，学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低，特别是占有相当比重的作文这一块成绩不理想。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条激发小学生写作兴趣，提高小学生的写作水平的有效途径。

三年级学生正处于作文写作的初始阶段，对作文充满了期待，通过合适的途径和习作方法的引导，会为他们今后的写作起到事半功倍的效果。下面仅就我在日记在小学三年级语文写作中的应用指导中的探索与实践，谈几点粗浅的认识。

一、用日记激发学生“写”的兴趣

日记是一个人一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的简要记录。日记的内容丰富多彩、包罗万象，形式上也不受任何限制，所以，学生在写日记时毫无拘束，可以随心所欲地发挥自己的主观能动性，除在内容上要求健康以外，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。如写“五一”节旅游见闻的，周末回农村外婆家种菜的，爸爸爱喝酒烦死我了、妈妈天天监视我不让我玩电脑的等等。这些习作不仅内容五彩斑斓，而且有的语句虽很朴实但令人回味无穷。通过自由练笔，很多学生觉得作文并不难，有时甚至主动提出想写作文。这样，当写作一旦成为学生自身的需要，总想将一天中最感兴趣的事记下来即可，不会感觉出课堂作文中的“规定”的“乏味”。 ，变“要我写”为“我要写”。

二、用日记培养学生的观察能力，开拓学生的思维

学会观察和思维是写好作文的前提。日记虽然在内容上和形式上都很自由，但要写好它不是凭空想象能实现的。既然日记是一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的记录，那么，在写日记之前，一定要进行思考，一天中什么事情最值得记，记所见人或事，要从什么角度入手，那就要看学生是怎样观察的，而且，即使刚开始学写日记也得在写前有一个简单的思考，然后才动手写，写所闻、所感更要进行分析、评价，都需要进行认真的思考。由于学生生活在不同的环境，会碰到复杂多样的社会现象，很多是他们不能理解的，教师就要根据其思维特点作正确引导，使之正确地分析、思维、理解，并正确吸收。通过这些引导，学生能正确观察、思考、思维能力会逐步提高。

三、用日记帮助学生积累作文素材，训练写作技巧

日记是一个人日常生活的反映，而一个人生活的环境不管大小，它总是复杂多变的，其中所反映出来的现实是形形色色、千差万别的，学生日记的内容也会是丰富多彩的。所以，学生日记本身可以说是作文的材料仓库，有了它学生作文还愁无处下手吗？在日记教学中，要给学生营造特定的情景，让学生身临其境，大胆联想，放飞想象，然后让他们积极参与，显示出多样性，拓宽了日记内容的渠道，积累了作文素材：

1.写生活日记。小学生的生活丰富多彩，只要是他们自己的生活，自己的话，自己的思想，想怎么写就怎么写，只要能连贯的把听到的，见到的，感受到的写出来就行。三年级有一个学生，因为父母离异，情绪上有很大波动，就在日记里写道：爸爸和妈妈都是坏人，连自己的孩子都不要了，活着有什么意思……，孩子写出自己的心声，我当时看到后，大吃一惊。及时在日记里告诉他，大人们有自己的苦衷，但你是个好孩子，要学会坚强，要坚持好好学习，一切都会好起来的，老师和同学们都会帮助你的……课余时间我又单独和孩子进行了交流，并私下找到孩子家长告诉他们孩子的困惑，家长及时给孩子安慰，后来我经常在日记里和孩子交流，时时鼓励，最后孩子的情绪缓解了许多。敢于写真实的生活，从而培养了他们坚强的性格。

2.多写随笔，建立素材库。“生活是写作的源泉”，多姿多彩的生活，给我们提供了无数写作的素材，然而，有些美丽的景象、睿智的想法、奇特的想象等转瞬即逝，这就要求我们要善于捕捉信息，把它记录下来，积累起来。提倡学生写随笔，用一个固定的笔记本，自己设计封面、目录、插图、配画等及时把自己的所见、所闻、所感记下来，也可把自己学到的好词佳句分类记下来。如按字数分，四字词语、三字词语、二字词语等；按内容分，如写外貌的、写神态的、写景物的等，句子按修辞来分，如拟人句、比喻句、排比句等等。这样日积月累就为学生积累了大量的写作素材。

四、形成多元的日记评价体系，激发学生写作的信心

在写日记的过程中，我们坚持鼓励原则。充分尊重学生，充分肯定长处，多圈少改，发掘其闪光点，善意提出问题，不断强化学生写日记的动机和愿望，变兴趣为乐趣。

1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，态度积极的重点表扬，在同学中树立榜样。

2.高分激励。老师的一个高分就是激发学生写日记热情的一个契机，所以，在评价学生的日记时我从不吝惜笔下的分数，“优秀+笑脸贴画”、“笑脸大拇指”都是学生最期待的，会更加积极的写日记。

3.评语激励。通过评语表扬、激励学生，能够有效的保护学生的自尊和热情，更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望，二次激励学生学生写日记的动机。

4.全校评选，公开表奖。每个月，学校小广播台会在“心声”栏目里广播学生写的好的日记或是作文，每个写得好的学生都有机会，得到学校发的奖状和纪念品，让学生觉得写日记也是件很光荣的事。

篇10：三年级日记50字过年

三年级日记50字过年篇

1春节前外婆打来电话说特别想念我们，于是爸爸妈妈就决定今年春节去外婆家跟外婆一起过年。我听了特别的高兴，因为在我的印象中乡下过年比城里更热闹。大家一边啃着瓜子说说笑笑一边观看精彩的春节联欢晚会。今年真的太开心了。

三年级日记50字过年篇

2“过年了，过年了!”我大叫着，今天是大年初一，天还没有亮，我就穿好新衣服准备拜年了。

在快吃饺子的时候，我就给妈妈爸爸、爷爷奶奶拜年了。爸爸妈妈爷爷奶奶每人都给了我一百块钱压岁钱。我高兴极了。我要把这些钱都存到银行里当学费。

三年级日记50字过年篇

3突然我听到了叫喊声：“哦，放烟花喽！”仔细一看，原来是小表妹在喊。我随着人群走过去，原来爸爸要放烟花了。只见爸爸把一个烟花筒放下，用打火机点燃，然后迅速离开了。“呯！呯！……”烟花腾空而起，在天空中绽开它们美丽的笑容。

看着那美丽的烟花，我不禁喊道：“如果天天过春节就好了！”

三年级日记50字过年篇

4“欢欢喜喜过年，包饺子，蒸年糕。全家团圆乐淘……”我高高兴兴地哼着这首小曲儿，打了个大呵欠。这时，除夕到处响起“噼呖啪啦”的鞭炮声，爸爸说这是人们在“除岁”，辞旧迎新呢!祝大家新年快乐，心想事成，20xx大吉大利。

三年级日记50字过年篇

5春节到了，家家户户张贴大红春联，人们喜气洋洋的走亲戚，访朋友，到处都洋溢着喜庆欢乐的气氛。我们出去拜了一天的年，回到家，吃上了香喷喷的团圆饭。

篇11：小学三年级日记50字

夸家乡

4月5日 星期日

我的家乡出产水果。春天，梨花、桃花、苹果花都开了，发出淡淡的香味。夏天，绿叶长在树枝上，好像一把大伞，给大家乘凉，大家都喜欢它们。秋天，果子熟了，我们吃着香甜的果子，别提有多开心了。冬天，白白的雪花飘在树上，好像盖上另外棉被，这下我们可不用担心果树冷喽!

篇12：一年级寒假小日记50字

那个麻辣火锅，红红的汤，看起来挺吓人的！我老爸吃了一个涮羊肉，我爸爸的脸辣的通红，我弟弟辣的眼泪流出来了，我妈妈说：“吃这么辣的干什么，你看把你们辣的。”

因为我们和爸爸妈妈打赌，看谁是咱们家的英雄，谁是咱们家的赢者！一出门，感觉就像进了冰窖一样，凉快极了！

篇13：三年级小日记50字

一、略写处扩写,学习刻画细节

目前,小学生的起步作文是十分令人担忧的,普遍表现为词句贫乏,叙述顺序杂乱,过程描写不具体、不生动等。如何指导学生写具体、写生动呢?我想,在阅读教学中抓住略写处让学生扩写,能有效训练学生刻画细节的能力。我们的语文教材图文并茂、文质兼美,但由于表达需要,课文有许多情节一笔带过,给读者留下了想象和创造的空间。这些词句看似简单,却往往蕴含着丰富的内涵。教师要认真钻研教材,揣摩编者意图,抓住这些契机,引导学生通过合理想象,把简单叙述化为具体描写,既能更好地理解课文内容,又能训练学生细节描写的能力,从而学会如何把过程写具体,让学生既“得意”,又“得言”。如《女娲补天》一课的教学,学习“找石”这部分时,我抓住句子“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了”,引导学生想象,女娲到了哪些地方找纯青石,经历了哪些困难?然后进行小练笔。在孩子们的笔下,我收获了不曾预约的精彩。请看一位学生写的片段:“女娲穿过一片密密的树林,来到一座悬崖边,悬崖上长满了荆棘,女娲的衣服钩破了,脚上流出了鲜血,终于爬上了高高的悬崖,可是没有找到一块纯青石;女娲又来到一条小河边,在河滩上成千上万颗小石头中找了一天一夜,还是没有找到纯青石;女娲趟过小河,来到一片荒芜的草地,终于在一眼清清的泉水中看到了一块闪闪发光的纯青石。”这样读写结合,一句简单的叙述,化为一段具体的描写,学生对“找啊找啊、终于”这些词语的理解更为深刻,女娲不畏艰辛为民造福的形象在学生的心中更为清晰,同时学生语言文字运用的能力得到了培养,可谓一举多得。

再如《一面五星红旗》第九自然段“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”中“凝视”一词,我是这样教学的:“‘凝视’是什么意思?‘我’为什么会久久地凝视着手中的五星红旗?”接着引导学生想象:“当时‘我’身无分文、饥寒交迫,最需要什么?老板告诉‘我’可以用这面旗子换面包时,‘我’凝视着红旗,会想些什么?”先让学生说说,再让学生写几句话。通过心理活动的细节描写,活化了形象,不仅深化了学生对课文的理解,还提高了学生对细节的刻画能力。

二、精彩处仿写,丰富语言范式

语言学习的研究表明,儿童学习语言的基本途径之一是模仿,心理学的研究也告诉我们,儿童的知识贫乏、经验不足,模仿是他们的天性。教材是教学的载体,是学生精神营养的来源,是语言学习的范本,在教师指导下科学地阅读,学生可以学习和丰富词汇,了解各种句式,掌握规范化的语言,提高运用语言的能力。既然课文为学生们提供了很多仿写的资源,我们就应该充分利用它。需要指出的是,仿写不是抄袭,它是在读懂原文的基础上,学习课文规范的语言范式,发挥自己的主观能动性进行创造性的表达。正如郭沫若先生所说“于无法之中求得法,有法之后求其化”。仿写,就是借鉴范文练习表达,让学生在潜移默化中习得语言。语文教材中,有很多用词准确、描写生动、形式特殊的精彩片段,作者由于表达的需要,在列举几种情况后应用了省略号,省略了一些内容,让人感到言尽而意无穷。课堂上,教师要善于抓住这些空白,引导学生揣摩仿写,习得作者的表达方法,丰富语言范式。

如《荷花》第四自然段“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住省略号引导学生想象:“还有哪些小动物过来?它们怎么来到我身边的?会告诉我什么?请你照样子写几句话好吗?”学生练笔后,还可以让学生想想,作者为什么选择“蜻蜓”和“小鱼”这两种小动物写?为什么不多写几种小动物?这样,让学生从理解课文“写什么”转向探究“怎么写”,在实践中感悟到如何精心选材。

课文中类似的训练点特别多,如《盘古开天地》第四自然段叙述了盘古倒下后,他的身体各部分发生了巨大的变化。这是一组生动活泼、节奏明快、结构严谨、逻辑严密的排比句。在感悟句式特点后,我让学生抓住最后的省略号进行想象,并仿照课文的句式“他的( ),变成了( )的( )”进行小练笔。经常进行这样的训练,学生才能习得作者的表达方法,丰富自己的语言范式。正如吕叔湘先生指出的:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”

三、插图处补写,提高想象能力

著名作家巴金曾说:“我会写作,不是因为我有才华,而是因为我更有感情。”阅读时如果老师能激发孩子的情感,使孩子脑海里想象作品所描写的景象,激起孩子的表达欲望,这时进行练笔,学生就会产生不吐不快的感觉。语文课本中配有许多插图,这些插图富有形象性、直观性、情感性,能激发学生的想象,激起孩子的情感,是教材的有机组成部分。课文中有的插图概括了课文的主要内容,有的是某一场景的特写,有的集中表达了作者的情感。但很多插图文中没有相对应的描写或只有简单的叙述,这就为学生提供了想象和创造的空间。利用插图,引导学生进行想象补写,也是课堂小练笔的一个重要途径。

如《燕子专列》一课的插图,就是贝蒂在雪地上找到一只冻僵的燕子的特写镜头。我在教学中,抓住这处空白,进行插图补白,随文练笔。我是这样教学的:“先观察这幅图中的景物,你想到了哪些词句?再观察图中小姑娘的衣着、动作、神态,你又想到了哪些词句?”孩子们通过观察插图,对小贝蒂产生了由衷的佩服。然后我让孩子们按照由景到人的顺序,给这幅图配上文字说明。通过这样的补白训练,学生的观察能力、表达能力得到了提高,学生对课文内容的理解也是水到渠成,对文中人们爱护小动物的情感也就感同身受了。

再如《一个小村庄的故事》的第二幅插图,画的是洪水卷走了小村庄的情景。课文相应的描述也很简单,我让学生观察图中暴雨如注、洪水肆虐的情景,并想象人们、动物在洪水中挣扎的悲惨景象,再让学生适时练笔,既深化了对课文主旨的理解,又培养了学生的想象能力,提高了其表达能力。

篇14：一名晚清乡绅的50年日记

牛津大学历史学教授沈艾娣（Henrietta Harrison）以刘大鹏留下的日记为核心材料，完成了一本微观史著作《梦醒子：一位华北乡居者的人生（1857-1942）》。她在书中描绘了刘大鹏作为儒者、孝子、商人、议政者、农民不同身份状态下的人生景况，讨论了中国在从传统社会转型为现代社会的动荡中下层知识分子所面临的生活困难、身份认同的焦虑，以及由此而来精神的折磨与坚守。

2015年4月18日上午，北京大学出版社在彼岸书店举办了一场读书沙龙，沈艾娣教授与北京大学历史系教授赵世瑜共同与读者进行了交流。

为什么关注刘大鹏

之所以选择刘大鹏这个人物，沈艾娣在活动现场表示：“其实当时不是我自己想要做刘大鹏的传，这是科大卫老师给我的意见。”科大卫现在担任香港中文大学历史系主任及讲座教授，曾经是沈艾娣在牛津大学读博士时的导师。在科大卫教授的建议下，沈艾娣选择了学术界较少关注的内陆地区，将山西乡绅刘大鹏作为自己的博士论文研究对象。1996年，沈艾娣首次来到山西省赤桥村进行田野调查，并在接下来几年的考察中丰富了刘大鹏的生活细节。

此外，沈艾娣对于存在于历史中的个人生活经历的持续关注，也是她能够写好刘大鹏的原因之一。沈艾娣曾经在一次采访中表示：“像现代化这样的宏大主题非常重要，但真正能够引起我兴趣的是这些概念如何在人们现实生活中发生作用。这是我个人愿意阅读的历史作品，所以我也尝试写这样的历史故事。”

刘大鹏写日记的初衷

刘大鹏最开始写日记是在1891年，当时他在一家做票号和贸易的富家坐馆授徒。刘大鹏写日记没多久，就阅读了曾国藩家书。刘大鹏十分敬仰曾国藩，他将曾国藩的留下的修身规范抄录在自己的日记里。刘大鹏的日常处事也严格按照曾国藩的要求来执行，“日省，早起，每读一书则读毕，每日读史十页，记日记，写下每日所得”，诸如此类。

“刘大鹏写日记时，希望自己的日记能像曾国藩日记那样被出版，这是他最大的愿望。”沈艾娣在活动现场这样说。她认为“在刘大鹏的日记里，写给别人的书籍和记载私事的日记之间并不存在什么区别”。刘大鹏不仅仅是在写日记，也是在为自己创造一个可以在日常生活中践行的身份认同。

最开始，刘大鹏就是按照曾国藩的思想来写日记。为了让自己的日记能够保存下来，刘大鹏定下具体的规则，日记一定要用正楷书写，记录所有“己身、己心和言语之恶”，并且立志终身不间断地写日记。随着岁月的流逝，刘大鹏的日记上也逐渐记满了他日常生活中的点滴。到镇上看戏，天空中飞过的飞机，这些都成了刘大鹏日记中的内容。这种日记已经背离了曾国藩训导的写作规范，却成为今天我们窥探那个时代普通人生活的重要资料。

北大历史系教授赵世瑜认为，读者可以通过阅读这本刘大鹏的传记，了解到在那个转折的年代，像刘大鹏这样的普通人，是怎样经历这些时代的转折与变化的。

刘大鹏留下的远不止是日记。在他房间的木橱里，有超过400卷手稿。除了日记还包括两百多卷其他作品，有方志、游记、诗文、家谱、家规，甚至还有重修防洪堤的规划。刘大鹏对方志很感兴趣，并且编纂了《晋祠志》，这是他最珍爱的个人作品。刘大鹏在《晋祠志》中所写的《梦醒子》，是他的一篇自传。“梦醒子”也被刘大鹏用作笔名，这个笔名源自于让他态度转变的一个梦。在那场梦里，刘大鹏遇到了一位外表貌似中国道家神仙吕洞宾的老人，通过老人的教诲和点化，刘大鹏在梦醒之后感悟到一种与现实稍作疏离的人生态度，并将其嵌入自己的儒家价值观里，似乎更能清醒地看到“儒家道德秩序的脆弱和复杂”。

从微观的角度进入历史

同时，沈艾娣在《梦醒子》的序言提到，自己的这本书提供了一种微观史的范例：“对一个相对不为人知的个体生命进行细致的研究，旨在展现普通人的生活经历和思想世界。”在写作之初，沈艾娣的导师科大卫就建议她采取微观史的写作方式，因为“在历史叙事里，伟人常限于伟大的领袖、作家和思想家——这当然是一个过度的简化。刘大鹏并不属于其中任何一项。当他年轻时，他曾希望自己成为大人物，但像多数人一样，他没能实现自己的目标”。

微观史这一文类肇端于研究早期近代欧洲的社会史家，他们挖掘早期近代法国和意大利的丰富档案资料，来了解普通人的生活经历。“他们作品的另一大特点在于他们对叙事的运用。史家通过档案来展开特殊事件背后的故事，或是考察原本籍籍无名的个人的生活，而读者跟随着作者的笔端。这些书读起来很有趣，将读者带入故事之中，但它们也处理更广阔的主题。它们并不是案例研究——通常的案例研究会用一个例子证明、证伪或者推演一个更大的理论。相反，它们通过对人类生活和动机的具体分析来颠覆已经被接受的历史，揭示理解过去的别样途径。”

篇15：三年级日记50字：啊，深圳！

今天是大年初二（2月4日），我非常开心，因为我们要去深圳了。我和爸爸妈先坐的士到广州东站，再坐和谐号去深圳罗湖火车站。这是我第二次坐它了，你们肯定不信， 第一次我是五岁生日的时候去坐和谐号的。有时我也去深圳玩，都是坐汽车去。

到啦！我喊醒睡觉的妈妈。走出火车站已经是中午了，深圳显得非常的热！到了舅舅家我们就吃饭。我给外婆舅舅舅妈拜了年，外婆和舅舅都给了我红包！吃完午饭我们去了大海。

篇16：三年级寒假日记50字：炸鸡柳

三年级寒假日记50字：炸鸡柳

今天我和姐姐、妈妈一起炸鸡柳，刚开始先把油倒进锅里，等油热啦，再把鸡柳倒进锅里。一放进里面油就飞出来啦，等到鸡柳两面金黄就大功告成啦。大家都说我炸的鸡柳好吃。

篇17：三年级小鸭子日记600字

那个卖鸭子的人说：“不贵，二元一只，你要吗?”

我想了一会儿，挑了一只最活泼的递给卖鸭子的那个人。那个人一把夺过小鸭子，拿个塑料带把小鸭子扔进去。

我说：“你轻点呀，小心伤着它。”

那个人根本不理会我，拿过我手里的钱，又忙着招呼其他买鸭子的`人了。

我高高兴兴地回到家，心想：说不定我能把它养成一只大鸭子，生很多的蛋，可能还能孵出许多像它一样可爱的小鸭子呢!

我找了一个纸箱，做了一个舒适的小窝。从那天起，我开始认真养育我的小鸭子了。我每天把白菜切细，在放一点点水喂小鸭子，

第一天，小鸭子吃了很多，它活蹦乱跳的，扭动着胖乎乎的小身子在家里走来走去，嘎嘎地叫。可到了第二天，小鸭子就无精打采的，躲在窝里不出来，新鲜的白菜也不吃了。第三天我一回家就连忙去看，小鸭子躺在窝里，我用手轻轻地碰它，它一点反应也没有，仔细看看，可怜的小鸭子已经死了。我伤心极了，这么可爱的小鸭子才活了这么几天就死了。我很自责，是我没有好好照顾小鸭子的呀。

妈妈说：“这不怪你的，这样的小鸭子本来就很虚弱，养活养大几乎是不可能的。”

篇18：“小火车”安全运行50年

有人会问, 难道现代化的准轨铁路不能满足企业的运输需要?而劳动效率低、运输环节多、缺乏市场竞争力的窄轨铁路反而成了德兴铜矿的“宠儿”?当然不是宏观上的“现代”与“落后”那么简单。江西德兴铜矿50年来一直使用窄轨火车与特殊的地理环境与生产需要息息相关。

位于怀玉山脉孔雀山下的德兴铜矿, 是亚洲第一大露天铜矿。在面对铜金属储量全国第一的丰富资源之时, 无法回避的是山多、路窄的地理环境。鉴于对安全的考虑, 也为了保证运送矿石的效率, 窄轨铁路是德兴铜矿不错的选择。

50年来, 德兴铜矿从不满足于窄轨铁路对生产的简单适应, 矿上大量的技术人才, 矢志不渝地攻关窄轨火车和窄轨铁路的一项项难题, 为窄轨铁路安全运行50年提供了可靠的技术支撑。例如, 随着运矿量增加, 运矿列车加长, 早期20t电机车单机牵引在起动和牵引途中经常出现打滑现象。往返约10 km长的铁路有140多处被摩擦成凹弧状, 导致矿车、电机车零部件损坏加快, 生产成本增高。另外, 列车制动距离不符合安全规程要求, 制动后, 列车因惯性仍需要运行数百米。为了安全生产、降低运输成本, 德兴铜矿在现有线路构筑物、隧道不变的前提下, 只有保持现有电机车外形尺寸, 而加重电机车, 提高黏着重量, 先后购进了8台30t电机车, 又对剩余的20t电机车进行技术改造, 排除了上述安全隐患, 也为机车安全运行提供了保障。

篇19：5分钟的日记50天的艰辛

让大家看了节目后感叹：北京还有这样的事儿和这样的地儿!今天的京城在这里定格

创办《今日京华》之初，北京卫视掌门人徐滔力主将其做成北京的“影像日记”。

50天来，这部“日记”一天天地记过来。其中有北京人熟悉得似乎不能再熟悉的东西：“老街新貌”系列把镜头对准北京三条最有名的商业街——西单、王府井和前门的昨天与今天；“时尚聚集区”系列聚焦什刹海、南锣鼓巷和三里屯的变迁；“北京民间工艺瑰宝”回溯“燕京八绝”：牙雕、玉雕、景泰蓝……但播出时却令观众耳目一新。比如南锣鼓巷中的餐饮，西餐馆的“宫保鸡丁比萨”、“葱爆羊肉比萨”、“北京烤鸭比萨”；小店里的“创可贴吧”等。

这部日记不是私密的，它很“得瑟”地向世人展示北京。以至很多身处北京却无暇了解它的变化的人看了节目后的第一感觉就是：北京还有这么好的事物、这么好的地方，我怎么竟然不知道!

《今日京华》让观众真切地看到了一座城市的沿革和变化。比如“中国科技馆”、国展和亚运村车市，昨天和今天两相比照，更见今日的进步与美好。一个很突出的例证是“元大都城垣遗址”，在遗址公园建成之前，那里曾经是垃圾填埋场。而今却为了北京的一个“绿肺”，这种巨大的变化此次通过影像传递观众，赏心悦目。

《今日京华》最不愁的就是拍什么。截至记者发稿时，节目的排播已经到了6月底!“这个城市有太多美好的东西、太多值得拍的东西!”栏目副制片人华建雄说。受访中他还感慨，北京很多地方，比如北宫国家森林公园、大兴南海子公园，“都很美，但是这么美的地方要么你忙没有时间去，要么两三年前去过，所以并不知道它有多大变化。看了这个节目你就更知道，北京真的是一个日新月异的城市!”

华建雄说，北京“这个城市本身干变万化，既传统又时尚，既占老又年轻。”这让《今日京华》也有了丰富的色彩。有观众说，看《今日京华》获得的印象是多彩、变幻的，它有时清新、安静，引人回味；有时却又激昂、活泼，让人兴奋。

没有解说、没有主持。就靠镜头说话5分钟的节目还挺难做

《今日京华》就像一个小纪录片，但却非常有个性——它既没有主持人、也没有解说词。“说话”的只有画面，辅以字幕。由此，这个节目对镜头拍摄的要求无形中就高了很多。

北京卫视是高清播出，加上频道追求精品的意识，给栏目组的工作增加了难度，“这样的节目在国内比较少，省级台专门做一档日播的城市宣传片式的节目，实际是开了一个先河，是一种创新。”华建雄说。

5分钟很短，但也要有一个明确的立意，“你要说什么、从几个角度去体现。”镜头的要求非常高，最具体的就是一组片子必须要有几个逐格镜头(即把类似荷花盛开、乌云滚动、日出日落、幼芽出土…的长时间才能完成的动作，用几秒钟的时间展现在银幕上。)，还要有两种以上的光线变化。比如白天一种、晚上一哥中；晴天一种、雨天一种。所以每个片子不可能一天拍成——编导前期采访至少两天，纯拍摄两天，加上后期编辑制作3天，一个5分钟的小片子足足要花上7天的时间!

因要求“苛刻”，拍片的制约因素也特别多。比如赶上阴天，拍出来的东西不好看，所以就要等天气转好再拍。

《今日京华》里除了音乐，“出声”的只是相关人士的讲述。组里要求，人选上“一定要极致”。“他必须是一个非常牛的见证者或亲历者，或者是能代表这个地方的!”

拍西单时，节目采访的是国泰照相馆的一位退休摄影师。采访一开始他就说了一句：“我和西单50年了!”拍三里屯时采访到了第一位在三里屯开酒吧的人；拍宋庆龄故居，记者采访的是宋庆龄生前的朋友、90多岁的苏菲女士。华建雄说得很坚定：“我们就是要采访最顶级、最极致的!”

能往死里磕、能负重、能走长路、能熬夜节目背后的坚守和眼泪

女记者张媛是笑盈盈地坐到记者对面的，而两天前，她刚刚为拍片的事急得哭了一场。

这个还有些孩子气的80后已经是1岁孩子的妈妈了。因为采访拍摄太忙，她不得不把弦子送回家乡的妈妈家照看。拍摄、做片子，常常从早晨忙到深夜。

在《今日京华》，编导大都是和张媛差不多大的80后。采访制片人李峙冰、副制片人华建雄，让记者感到，这是一个负重前行的队伍。“9个编导，承担一档7天的日播节目，时间很紧，压力很大。但是没有一个人扛不住!”

《今日京华》的记者都有“往死里磕”的能力和毅力。制片人说，《今日京华》开播以来打得最艰苦的一仗发生在3月30日，一个周五。那天在五棵松，是北京金隅队夺冠的最后一战；在工体，是北京对天津的足球赛，两场赛事节目组都想拍到。可作为非体育媒体，又是临时加入采访，要想进门谈何容易?节目迅速“调集兵力”，两路记者从周二至周五一直在想办法进入赛场。女记者罗筱筱守在体育局，另一路找台里体育中心请求帮助。两路记者还都找了场馆方，通过各种渠道要到负责人电话，很“讨厌”地一天打七八个电话，颇有“死磕”的架势。结果，精诚所至，两路记者双双如愿!

《今日京华》的记者还必须能吃苦，不久前有个编导拍鸟巢的国际马术大师赛，拍摄时来回走了无数圈，第二天脚面肿了，连鞋都穿不进去；负责后期制作的女孩郑伟有一天发着高烧来了，她说：我在家里不踏实，没着没落的!还是过来踏实!

艰苦的付出没有白费。每天18：20播出的《今日京华》，平均收视率达1.7－1.8。有三周居省级卫视同时段收视第一，其余几周均位居第二。

开播仅仅一个多月的节目正被越来越多的观众知晓，同时也受到了相关领导、业内同行的首肯和关注。

采访结束，女记者张媛又急急出发，去为第二天拍摄天坛“踩点”了。走前，她对记者说了这样一段话：“我喜欢这份工作，在《今日京华》我很有荣耀感，因为我仰视它，它拍了很多很美好的东西，让人了解和喜欢我们这个城市!”