对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

2024-07-09

对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文(精选8篇)

篇1:对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

一、高校学生篮球进攻战术意识的内涵

篮球的进攻战术意识指的是指在篮球运动中或比赛中,运动员根据教练的布置和现场的状况,对对手进行进攻时所表现出的一种技术或才能,战术意识基于的是一种思维方式和渴望获胜的欲望。可以说,篮球赛场上,运动员的每一个进攻、每一个防守甚至是一次的传球和上篮

都可以看做是一个战术活动,应该具有明显的特征。因此,可以这样理解,篮球进攻战术意识是篮球运动员在长期的篮球运动实践活动的认识过程中,所具备的一种个人技术与全队战术水平的综合体现,正确有效的运用战术意识往往能决定比赛的胜负走向。

二、高校学生篮球进攻战术意识的核心因子

篮球进攻战术意识的形成过程主要有三个步骤,如下所示:

图1 高校篮球进攻战术意识的过程

刘爱伦老师主编的《思维心理学》一书中曾经说:“知识分为陈述性知识和程序性知识,陈述性知识主要是关于事实的知识,它能进行客观的描述和应用;程序性知识是潜在于行动背后的知识,是技能或操作的具体应用”。在高校篮球比赛中,进攻战术意识和技术动作是决定进攻战术成败的关键。进攻战术意识和技术动作彼此联系且相辅相成,如果两者能有效的衔接则篮球比赛的战术目标就能得以实现,反之则不能。因此,在实施篮球进攻战术时,不能仅仅依靠进攻战术意识或技术动作。而应该明确两者的关系,即支配与被支配的关系。在篮球进攻战术中,技术动作的应用属于被进攻意识支配的,即运动员的技术动作越娴熟,质量越高超,那么教练在布置战术时,所发挥的空间就越大,就越能实现既定的战术目标。进攻战术意识属于支配地位,运动员的进攻战术意识越强,其所能具备的技术动作的质量和效率就越高,从而达到两者完美结合,则就能表现出较高的进攻战术水平。从比赛的实践中可以证明,篮球进攻战术意识的作用和地位日益明显。也可以说,篮球进攻战术意识是整个篮球进攻过程的“中枢神经”。

三、高校学生篮球进攻战术意识的发展路径

(一)在技战术训练中渗透篮球进攻战术意识

高校篮球运动员的技术训练是日常训练的基础和核心,而如果在技术训练中渗透篮球意识的培养,则会起到事半功倍的作用。篮球进攻战术意识不是短期内加强训练就能具备的,而需要运动员在整个技术训练中有计划、长期性的坚持才能最终形成。赛场中,运动员能随心所欲的运用与应变技、战术,其最基础也是最关键的就是最初的动作技术训练。从技术的基础训练到技术对抗性练习阶段,训练的重点会发生变化,运动员的技术个性特征是这个阶段训练的重点。此时,须重点培养篮球运动员的观察能力。这是因为,观察能力是篮球对抗意识中的基础能力,在运动员篮球进行战术意识中排在首要位置。无论是天赋如何高的运动员,无论其技术水平和动作是否高超,没有优秀的观察能力也发挥不出完全的效果。所以在运动员技术训练中,必须针对观察能力的训练制定计划,计划要具有针对性,具体到每个人、每个时间段,同时,观察能力的训练内容也要全面,不仅包括快速反应的训练,还应该包括视野等方面的训练。

在战术训练中渗透篮球进攻的战术意识,就要注意训练是详细的讲解有关知识。比如要让运动员了解战术的内涵、战术的结构,要了解战术变化的原因以及清楚自身属于战术的哪一部分。战术训练的任务之一就是训练运动员的配合能力、协调合作能力。虽然运动员的篮球进攻战术意识决定赛场上的得分多少,但是纯粹的进攻战术意识毫无意义,必须将进攻战术意识融入到运动员的配合上,融入到他们的`协调合作上去。特别是赛场上,战略决定战术,战术决定行动,每一次的行动都必须以执行既定的战术为条件,战略战术执行成功了,篮球进行意识才能得到充分有效的发挥,这就是临场战术思维能力。

(二)在心理训练中渗透篮球进攻战术意识

篮球进攻战术意识是运动员在战术学习、基本的技能和技术训练以及篮球比赛中,通过判断、分析和推理所形成的能反应篮球运动规律的一种思维能力。所以,篮球运动员进攻战术意识的成功必须要求运动员具备良好的心理素质。随着技术、战术的学习逐渐形成篮球进攻战术意识,加强认知训练和心理调整训练等一般心理辅助训练,可使篮球运动员的进攻战术意识结构要素的心智能力得到改善和提高,为篮球进攻战术意识的提高打下良好的基础。为了提高篮球运动员的感 知觉能力的反应速度,可以实行有效的心理训练,。比如,为了提高运动员的反应速度,就可以缩短这一时间可以提高意识活动的效率,从心理认知上来解决。提高运动员自我调节能力和情绪控制能力,培养运动员的意志品质,让他们学会调节心理状态的方法,为比赛中的正确意识活动做好积极地心理准备,从而创造临场时的良好心理环境。

(三)在拓宽知识结构中渗透篮球进攻战术意识

现代信息技术的高速发展,对包括篮球运动在内的体育运动产生了巨大的影响。以前往往靠艰苦的训练就能取得好成绩的时代已经一去不复返了,科学技术和知识水平对一个球队、对一个运动员的影响甚至大于了身体素质。一个球队整体的知识水平结构的合理性,以及运动员知识层次的多样性直接影响到篮球进攻战术意识的形成,影响到战略战术的制定和合理的运用。因此,必须加以重视。每个国家都非常重视技术和知识结构,比如美国的NBA,作为世界篮球殿堂,美国篮球运动员很多都是大学的学士,有的甚至是博士和硕士。正是因为有了专业的知识结构,才能形成现在美国篮球的世界地位。

总之,篮球进攻战术意识对运动员的成功必不可少,它不是孤立存在的,如果脱离其它的技术训练,单纯就篮球进攻战术意识的训练和培养是无效的。因此,必须在运动员日常的训练和比赛中将篮球进攻战术意识融入进行,才能做到最佳效果。

参考文献

1、滕朝阳,论篮球比赛中个人进攻战术行动,成都体育学院学报,(3)

2、张力为,体育运动心理学研究进展,高等教育出版社,

3、马启伟,体育运动心理学,浙江教育出版社,

篇2:对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

2、参考文献(格式见样本)修改好

3、作者的姓名单位补齐(格式见样本)

4、主要问题是口语化比较多,以及标点符号,语句的通顺。你在仔细的斟酌一下。

5、格式我已将你的修改了,文中一些小的地方我已帮你改过了。补好我让你补充的地方

浅析高校篮球训练中个人进攻

战术意识的培养

(安庆师范学院体育学院 安徽

安庆

246011)

摘要:篮球运动是一项对抗性较强的运动项目,不仅要求运动员具备了良好身体素质,技术动作水平,而且要求运动员具备良好的进攻意识和战术运用能力。篮球运动的进攻意识是随着运动员篮球运动技能的形成而产生,运动员进攻意识不能只靠训练和比赛自然形成,必须经过较长时间的潜移默化的熏陶渗透以及运动员自我经验积累,对于培养运动员的进攻意识也不是通过几次篮球意识理论或集中一段时间进行篮球场上战术意识的专门训练所能获得的,而必须重视在篮球教学课以及平时训练的质量。关键词: 篮球训练;个人进攻战术;作用;培养 前 言

在现代篮球运动中,场上进攻次数多少是决定比赛成败的主要因素之一。篮球运动是一项对抗性较强的运动项目,不仅要求运动员具备了良好身体素质,技术动作水平,而且要求运动员具备良好的进攻意识和战术运用能力。只有具备了良好的进攻战术意识,才能在比赛场上根据防守态势,主动寻求和掌握进攻机会,采取恰如其分的对策和战术,最大限度地发挥全队潜力,争取投篮得分,战胜对方。篮球运动的进攻意识是随着运动员篮球运动技能的形成而产生,是通过技术、战术和比赛实践而形成。运动员进攻意识不能只靠训练和比赛自然形成,必须经过较长时间的潜移默化的熏陶渗透以及运动员自我经验积累,才能加快这一形成过程。培养运动员的进攻意识也不是通过几次篮球意识理论或集中一段时间进行篮球场上战术意识的专门训练所能获得的,而必须重视在篮球教学课以及平时训练的质量,特别是在具体的篮球教学选修课教学过程中,要依据体育教学理论、人体生理学原理、运动训练学基本原则和教学规律,针对不同层次的教学对象,在有限的教学时间内,运用最佳的教学方法,结合现代科学技术及篮球运动的规律,有目的、有计划地对运动员进行正确“进攻战术意识”的熏陶和渗透,包括理论知识传授,技术、战术教学训练课中每个技术动作,战术配合等环节传授。

篮球比赛的特点是素质、技术、战术、智慧、心理、意志、谋略的全面较量, 在消耗中拼搏求胜,在一定时间、空间条件下双方相互对抗,攻守相互转换。因此,运动员不但要有精湛全面的技术能力,而且要有应付各种复杂情况的应变能力和经验,在全面观察场上情况的 基础上,迅速做出正确的判断,并通过思维活动及时采取相应的、恰如其分的对策,合理的运用战术能力,以便有效地发挥自己本队的特长,制约对手。这种应变能力,是由篮球战术意识以及战术的制定组合而成。但是制定再好的战术,运动员没有良好的战术意识,战术思想都不能得到更好地体现,可见对篮球运动员战术意识的培养在篮球训练和比赛中显得尤为重要。

作者简介:

(--), 男, 安庆师范学院体育系 届毕业生 2 研究方法

2.1 文献资料法

通过查阅与篮球进攻意识训练相关的大量论著和研究文献。通过中国期刊网检索了从1994年以来的全国各大期刊学报,检索相关文章30多篇。

2.2 逻辑分析法

运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析法对各种信息进行了较为深入的探讨,论证了有关结论和建议。通过收集资料的一些有关篮球进攻意识的理论,探讨进攻战术意识定性特征和培养的内涵,以及结合个人实践体会加以综合分析。

2.3 录像观察法

通过有目的地观察优秀运动员的比赛和训练。观看NBA、CBA、CUBA 的比赛实况录像,进行总结归纳。

2.4 专家访谈法

研究者在撰写论文前和撰写论文中,就本论文研究的一些基本理论问题和实践应用问题,对从事篮球教学与训练方面的专家、进行访谈,听取各位专家对本研究的建议以及相关的理论问题分析。研究结果与分析讨论

3.1 篮球进攻意识

进攻意识是运动员在发挥战术的过程中支配自己行为的带有一定战术目的的意识,是运动员根据对方的防守情况正确地运用技战术的能力。完成比赛任务的各种方法手段在运动员头脑里的反映,是运动员进行战术活动时自觉的心理活动,在全面观察场上情况的基础上,迅速做出正确的判断,通过及时思维活动采取合理运用技战术配合,创造投篮机会,以便有效地制约对方,获得胜利。这种应变能力是由意识和技术动作组合而成的,是一个综合的思维过程。因此,进攻意识概念理解为运动员根据比赛客观实际情况,通过自己的感觉、观察、思维、判断采取合理行为的一种神经应答反射过程的总和。

3.2 篮球进攻意识的培养和提高存在的问题

3.2.1训练、比赛时选位、跑位能力不强

高校篮球运动员中不管是课堂的教学比赛,还是课余自发的比赛,场上经常出现围挤,大部分队员都是在有球的一侧移动,造成位置上重叠的错位现象。在篮球比赛中跑位不正确,选择跑动时机、跑动路线不合理,在快速激烈的攻守对抗中,队员往往不能及时快速地向篮下发动快攻以致在比赛中造成快攻次数较少,得分不够多,这是高校篮球运动员中普遍存在着移动能力问题。

3.2.2 传球时机掌握不准确

控制球的队员只顾自己的行动,不观察场上攻防队员的位置和移动,以至同伴跑出空位后,却不能及时地接到球攻篮或接球时进攻的大好机会已经丧失。这种传球技术的使用时机、使用空间的运用意识在我们高校篮球运动员中仍有存在。3.2.3 技、战术运用不合理

高校篮球运动员在学到一种有用的技术、战术后,只是机械地去模仿,生搬硬套,一旦3 遇到场上防守情况发生变化,就不能及时地改变战术。3.2.4 整体配合意识差

篮球运动是一项集体运动,需要全体队员的协同配合,无论怎么样的进攻都要求全体队员的尽力合作。有些高校运动员这方面的意识较弱,经常是一人单枪独斗,而得不到同伴积极主动配合,这种整体配合意识不强,会影响到全队的战斗力,导致比赛的最终失败。3.2.5 攻守转换意识不强

篮球比赛自始至终就是进攻和防守的循环转变,瞬间的变化都会导致进攻状态的转变,这就需要队员有一个清晰的头脑,及时地调整自己的意图,如一旦球被抢断,应立刻组织好自己的防守体系,使自己尽快处于主动地位。

3.3 篮球进攻意识培养和提高的途径

3.3.1 篮球基本技术训练的同时渗透战术意识的培养

在篮球的技术训练中,对最基本的动作要领要反复多练,特别是技术的主要环节更要多练,使运动员形成正确的运力定型。并注意及时过渡到与其它技术相结合的训练,要按照比赛时技术运用的基本规律加以训练。在训练中必须重视潜移默化地进行意识熏陶,把学、练与用、变结合起来。运动员在比赛中用正确“篮球意识”作指导,使技术、战术在运用与应变中转化为巨大的物质力量。3.3.2 提高比赛中的观察、应变能力

培养观察能力观察能力是培养正确“篮球意识”的门窗,是形成正确“篮球意识”的重要条件。篮球运动员在比赛过程中,对任何一项技术动作、战术的运用,都取决于能否周密地在瞬间内作出正确的观察、判断。为此在技术训练中的初期就必须重视观察能力的培养,加强运动员的视野训练。在两个技术动作以上的组合性技术衔接中,特别要注意观察,这对运用应变技术、战术的能力是极其重要的。3.3.3 提高场上情况的分析判断能力

运动员通过场上的观察预测,掌握对方的技术特点及战术规律,而采取相应的行动。从心理学角度讲,运动员必须具备在篮球上进行感知、分析、判断和思维等综合性心理活动的能力,就能准确的判断出对手的配合意图,有的放矢,调动对方,避其所长,攻其所短,采用针对性强的进攻对策。运动员通过观察,预测出进攻者将采取的真实意图,对其动作的真假虚实能有合理判断,以便在必要时间内用必要的进攻动作,先发制人地突破防守,也只有做到这一点,才能真正使主动进攻,才能真正发挥进攻的攻击性。3.3.4 加强身体素质、基本技术和战术的训练

身体素质、基本技术和战术的培养是篮球意识的物质基础,没有很好的身体素质作保证,那么技术的运用、快攻的速度就无从谈起。同样基本技术和战术掌握也会影响着篮球进攻意识的发展,必须贯穿进攻意识的内容,把二者有机地结合起来,不断提高技术的运用能力,加速进攻意识的培养。

3.3.5 掌握阵地进攻的普遍规律,形成牢固的进攻意识

随着篮球攻守转换速度的加快,各队都重视对快攻的抑制和制约,这就要求在进攻中两条腿走路,既能打快攻,阵地进攻也能根据其普遍规律,采用各种移动进攻的战术配合,实施有效的攻击。阵地进攻中战术配合的规律,不外乎是在前锋、中锋、后卫之间所做的掩护、4 策应、传切、突分等四种基础配合上的各种人员的多少,方向、位置、角度、路线以及时间、空间的变化。

运动员在掌握战术配合规律的同时,还要明确:五个人都必须协同地有节奏地在移动中进行配合;队形部署,要保持一定的纵深距离;强侧与弱侧人员的流动要合适,做到点面结合;一经同伴投篮结束进攻,要组织抢篮板球争取第二次进攻;个人持球不宜久,要以球转移和人移动相结合调动对手;一旦结束进攻(失球或投中),要及时组织转防措施,“保持攻守平衡”。运动员具备以上意识,掌握战术配合的一般及自己队的具体配合中的特殊规律,才能充分发挥他们的能动性的,使他们之间的基础配合更熟练,运用更灵活,有针对性的做到扬长避短,发挥优势。并使“进攻意识”建立的清晰、牢固,更有助于他们在实践中继续创新上升。

3.3.6 多进行直观性教学和训练,观摩高水平球队的比赛

教学和训练中可利用挂图、录像、电影等一些直观性资料进行分析讲解,让运动员参与研究讨论,集思广益,在分析中求得共识,另外创造条件让运动员参观或观摩高水平球队的比赛,以丰富临场经验,培养运动员合理运用技、战术能力。

3.3.7 技术与战术相结合的训练是加强培养“进攻战术意识”的有效手段

目前,我们在训练中存在技术训练与意识培养脱节现象,另外还存在着技术训练与战术训练截然分开的现象。他们错误的认为,只要把技术练好了才能练战术。其实技术是无止境的,而技术训练脱离比赛的各种战术配合,孤立地练技术,这正是目前有些队员单个动作很漂亮而不会运用的根本原因。篮球运动员从一开始就应当培养他们的合作意识。有经验的教练员,既要抓单个技术动作(例如教传球,开始可以先在原地练习基本动作,主要是抓动作规格,形成正确的动力定型),更要抓配合中的运用技术,例如,结合快攻情况的长传,结合供中锋的各种缩传,这就不仅是动作正确与否的问题了,还涉及到了时机、方向的选择、力量、假动作的运用等很多问题。而这些问题又要求在刹那间经过大脑分析、判断之后,作出恰当的反应。这个过程,也正是结合技术练习,进行正确篮球意识培养的过程,因此不止是教单个动作,还要教在各种攻守情况下如何灵活运用这些动作。3.3.8 注重教师、教练员的主导作用

训练中教练员要把篮球技术和战术的基本规律、本质特点以及关键环节等用正确的示范,简明准确的讲解传授给运动员,使他们明确在各种情况下具体要求;同时对训练中出现的问题要及时发现、准确指出并正确的解决,从而不断提高运动员的战术意识。3.3.9 在对抗性训练中,培养正确“篮球意识”

由于篮球比赛十分激烈,对抗性强,瞬息万变,没有扎实的基本功,就不可能打下牢固的技术基础,建立正确的动力定型。然而,每个动作在运用中从结构特点到运用方式不可能一成不变,同一动作在对手不同制约条件下,都可能造成动作结构、形态上的变异。这就要求运动员要具有“对抗观念”。要求在正确动作规格基础上做到更具有实战性,合理性和实效性。在各种因素反复刺激下,巩固、运用与发展技术,形成独特的技术特点,增强正确“篮球意识”。结论与建议

4.1 结论 4.1.1 突破传统观念的束缚,对进攻战术意识进行全面的认识和理解

运动员根据场上情况,及时、主动、合理并富有成效的迅速选择战术和合理运用技术的瞬间决断的能力,是运动员技战术水平的体现,实质上也就是运动员通过感觉、观察、思维、判断、支配自己采取合理行为的一种心理过程。对进攻机会的传统理解,限制了高校篮球运动员主动性的发挥,限制了技、战术的机动灵活性,不利于高校篮球运动的发展,所以,必须破除传统观念,对进攻战术意识进行全面的认识和理解。4.1.2“攻篮意识”是培养进攻战术意识的中心环节,必须抓住不放

队员的进攻战术意识,表观为队员根据比赛场上的具体情况,做出判断并合理运用技术的能力。篮球比赛中的所有技术、战术,都以投篮为中心进行的,必须在攻篮训练中与心理训练相结合,在强对抗中强化攻篮的自信心和动作的稳定性,这就决定了“攻篮意识”是培养队员战术意识的中心环节,所以要不断强化队员的“攻篮意识”。4.1.3 应重视进攻意识能力的培养

应重视学生观察能力、分析判断能力、反应能力、应变能力的培养,进攻意识的关键在预见判断能力(预见性和及时发现做出准确的判断能力)、中枢神经系统的自动化快速反应、高度的注意力、能根据情况变化,及时应变,做出相应的能够有效的运用技战术水平。

4.2 建议

4.2.1 建议培养进攻意识就要在基础训练中,把技术和战术培养有机地结合到一起。在提高战术的基础上,不断提高进攻意识,强化攻篮意识,达到训练为战的目的。并要展开一系列的纵深研究,形成理论成果,指导篮球运动实践,以适应现代篮球比赛的需要。

4.2.2 要给学生以完整的进攻意识概念,在教学和训练中,要注重培养学生攻击意识勇猛顽强的意志品质,敢打敢拼的战斗作风。要通过教学比赛检验个人进攻意识,研究存在的问题,改进教学和训练工作。

4.2.3 充分发挥声像教学等现代科技手段在当今教学过程中的作用。组织运动员定期按时地观看与教学有关的影像资料,变单纯的语言讲授为生动而有视听效果的音像教学。运用录像设备,对运动员在练习和训练中进行摄影,然后再播放,使之成为教育个别队员和个别训练或相应措施的依据,同时检查教学和训练效果。参考文献:

篇3:对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

本文将中锋进攻技战术的教学分为两个方面: 中锋进攻技术的分析和以中锋为核心的进攻战术的分析。其中, 进攻技术的分析包括: 抢位技术、投篮技术和拼抢进攻篮板球技术; 进攻战术的分析包括: 挡拆、策应战术的分析和运用。篮球课程教学中, 中锋进攻技术和战术的教学相辅相成, 不可分割。

一、中锋进攻技术的分析

( 一) 抢位技术。在篮球比赛中, 抢位是中锋进攻的基本手段, 合理地运用抢位技术, 不但可以获得进攻的机会, 还可以增加对手防守的难度, 增强进攻的威胁性。

中锋在进攻过程中进行抢位时, 脚步要灵活多变, 移动应迅速隐蔽, 要学会观察和分析场上的防守格局, 结合防守人的基本情况和特点, 选择正确的抢位方法。中锋可以通过要位抢占有利的位置, 或通过变向移动、掩护、空切等方式摆脱防守, 达到接应控球队友、配合队友完成挡拆、吸引防守等目的, 为下一步进攻做准备。

( 二) 投篮技术。在篮球比赛中, 投篮是球队进攻的核心环节, 中锋的投篮是球队得分的重要手段之一。因此, 中锋要有较高的投篮技术水平, 把握每一次投篮机会, 完成投篮得分的目标。

在篮球训练中, 中锋需要掌握正确的投篮技术动作, 学习多种投篮方式, 如掩护投篮、空切上篮、急停跳投等。并熟练运用适合自己的投篮方式, 提高自身投篮的能力。在整个投篮过程中, 中锋需要先通过抢位、挡拆、策应等进攻方式, 占据有利的投篮位置, 为接球做准备。然后, 中锋需要和队友之间有很好的传接球配合默契, 确保队友传球有效、自身接球稳定。最后, 中锋在接到队友传球后, 要保证接球动作和投篮进攻的流畅性, 并保护好球权, 随后可以通过背身单打、勾手投篮、转身投篮等方式完成进攻。

中锋在内线的投篮有时处于一种强对抗的环境中, 这虽然提高了中锋投篮的难度, 但是也增加了防守队员犯规的机率, 为中锋提供了更多的罚球机会。有时比赛双方势均力敌, 罚球就有可能成为决定胜负的关键。因此, 中锋要尽可能提高自己的罚球命中率, 养成良好的心理素质, 把握住每一次罚球得分的机会。

( 三) 拼抢进攻篮板球技术。通常情况下, 篮球比赛中防守方会将进攻方抵挡在篮下区域外侧, 进攻方相对于防守方处于远离球篮的位置, 防守方在拼抢篮板球时更容易占据有利的位置。而且, 篮球规则中 “进攻三秒”的规定, 增加了中锋拼抢进攻篮板球的难度。因此, 中锋需要在本队队员投篮出手后短暂的时间内, 对球的落点做出准确的判断, 通过迅速移动、掩护配合等方式摆脱对手, 抢占有利的位置, 为冲抢进攻篮板球做准备。中锋要具备积极拼抢进攻篮板球的意识, 抢下进攻篮板球, 为球队取得二次进攻的机会, 或者直接采用补篮的方式完成二次进攻。

二、中锋进攻战术的分析

( 一) 中锋挡拆战术的分析和运用。挡拆是中锋在比赛中配合队友完成进攻的有力手段。挡拆战术的执行, 要求中锋和队友之间要存在一定的默契。首先, 中锋要学会分析场上的形势, 明确 “挡”的路线。然后, 中锋移动要迅速、动作要隐蔽, 第一时间抢占最佳的位置, 摆好掩护的姿势, 挡住对方队员的防守路线, 为队友创造突破进攻的机会。中锋在掩护时身体必需处于静止状态, 不能随着防守队员的移动而移动, 否则会造成掩护犯规。因此, 中锋必须准确地选择站位, 并把握好配合的时机。最后, 还要完成 “拆”的配合, 中锋需要根据防守队员的位置, 通过转身、空切、拉出等移动方式, 迅速摆脱防守, 等待队友的传球。接球后, 根据情况选择投篮或是传球。

( 二) 中锋策应战术的分析和运用。中锋策应战术是比赛中一种强有力的战术配合方法, 要求中锋具备一定的抢位、持球、投篮和传球的能力。

中锋在执行策应战术过程时, 要沉着冷静、判断准确, 先运用抢位技术争取有利的接球位置, 为完成传接球配合做准备; 在接到传球后, 要确保球权始终在自己的控制之中, 避免防守队员抢断; 面向球篮时, 要视野开阔, 不断地寻找传球或投篮的时机, 并形成 “三威胁”姿势, 增加进攻的威胁性。如果中锋已经摆脱防守, 可以选择直接中投、上篮或配合队友空接等投篮方式。如果中锋没有合适的投篮机会, 可以尝试假动作投篮, 吸引防守, 创造进攻时机; 也可以选择传球给策应的队友、助攻队友完成投篮或是重新组织战术等进攻方式。

三、总结

中锋进攻技战术的分析是高校篮球教学中的重要组成部分, 重在提高学生的进攻技战术水平, 培养学生成为一名全面的进攻性中锋。中锋的技战术水平反应了中锋的进攻能力, 也是球队战斗力的重要体现。一名优秀的中锋, 在比赛中要能抢到有利于球队进攻的位置, 不断地给对手制造防守的压力; 在挡拆和策应战术中要起到核心作用, 为球队创造进攻的机会; 有机会投篮时, 要把握住机会投篮得分; 在球队投篮不中时, 还要积极拼抢进攻篮板球, 为球队争取更多的进攻机会。

参考文献

[1]张松.篮球中锋策应技术及其训练[J].贵州体育科技, 2014, 12 (4) :47-48.

篇4:对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

<> 进攻基础配合是指二、三名进攻队员,为了创造进攻机会,合理运用技术而组成的合作方法。

传切配合: 它是进攻队员之间利用传球、切入等技术组成的简单配合。它包括一传一切和空切配合两种。

示例:如(图三)所示,5突破后,遇到7迎上补防,立刻把球传给切入篮下的7,7接球后投篮或与其他同伴配合。

突分配合的要求:突破要突然、快速,在突破过程中既要做好投篮的准备,又要随时注意观察场上攻守队员的位置<> 示例(1):如(图一)所示,4传球给5后,立刻摆脱对手向篮下切入,接5传来的球投篮。

示例(2):如(图二)所示,在5与6互相传球之际,4乘其对手不备之机,突然空切篮下,接外围同伴的传球,然后投篮。

传切配合的要求:切入队员要根据情况掌握切入的时机,果断快速摆脱对手,并随时注意接同伴的传球。传球队员要运用假动作吸引牵制对手。当切入队员已摆脱对手并处于有利位置时,应及时、准确地把球传给他。

突分配合:是持球队员突破后,利用传球与同伴配合的方法。

和行动,以便抓住有利战机,及时、准确地把球传给有利进攻的同伴。

后掩护:是掩护队员站在同伴的防守者身后,挡住他的移动路线,使同伴借以摆脱防守的配合方法。

示例:如图二 所示,5传球给4的同时,6到5身后做掩护。5传球后先做切入假动作,然后利用同伴的后掩护摆脱防守,切入篮下,接4的传球投篮。6及时转身跟进。

策应配合是指进攻队员背对篮框或侧对篮框接球,由他做枢纽,与同伴相配合而形成一种里应外合的配合方法。

示例:如(图一)所示,5传球给4后,利用假动作摆脱防守,上提到外策应位置接4的传球做策应,4传球后

侧掩护:是掩护队员站在同伴防守者侧面,用身体挡住防守者的移动路线,使同伴借以摆脱防守的一种配合方法。

示例1:无球队员给无球队员做侧掩护。如图三 所示,5传球给4后,去给6做掩护,6摆脱防守切入篮下,接4的传球投篮。4传球前要利用假动作吸引住自己的对手和调整配合的时间。5掩护后要及时转身跟进。

示例2:无球队员给有球队员做侧掩护。如图四 所示,5传球给4后,跑到4的侧后方做侧掩护。4接球后利用投篮或突破的假动作吸引住4,当5到达掩护位置时,4迅速摆脱防守,突破投篮,5掩护后要及时转身跟进。

策应配合

摆脱防守,然后接球投篮或上篮。

策应配合要求:

策应者要及时抢位要球,接球后,两手持球于胸前,两肘外展保护球。策应者如果身材高大,也可把球置于头上,要随时观察场上情况,以便及时把球传给处于最有利位置的同伴,同时注意自己的进攻机会,根据攻防情况,处理好内外结合的关系。在策应时,要用转身、跨步等动作协助同伴摆脱防守或个人进行攻击。配合队员要根据策应者的位置,及时把球传到远离防守的一侧,做到人到球到,并设法摆脱防守,准备接球。配合结束(投篮)后,两人立即跟进抢篮板球。

挤过配合

挤过:它是破坏掩护配合的方法之一。当对方掩护,防守队员在掩护队员接近自己时,要迅速向前跨出一步,靠近对手,从两个进攻队员之间侧身挤过,继续防守自己的对手。防守掩护的队员应及早提醒同伴并后撤一步,以备补防。

挤过配合的要求:挤过时要贴近进攻队员,上前抢步要快,防守掩护者的队员,要提醒同伴,并选择协防的有利位置,密切注意两个进攻队员的行动,及时做好补防的准备。

示例[1],如图1所示,4传球给5后,去给6掩护,4要及时提醒6,6在掩护队员接近自己时,迅速向前跨一步,靠近6,并从6与4之间侧身挤过,继续防住6,此时,4应向后撤一步,以备补防。

示例[2],如图2所示,5接6的传球后,向4的方向运球,4上来掩护,当4接近自己的一刹那,5迅速向前跨出一步靠近5,并从5与4之间侧身挤过,继续防守,4及时后撤一步,以备补防。

穿过配合、绕过配合

穿过配合:它是破坏掩护的一种方法。当进攻队员掩护时,防掩护者的队员及时提醒同伴并主动后撤一步,让同伴及时从自己和掩护队员之间穿过,继续防守自己的对手。

示例:如图所示,5传球给6,4给5掩护,5后撤从4和4中间穿过,继续防守自己的对手。

绕过配合:是破坏掩护的一种方法。当进攻队员掩护时,防掩护者的队员贴近对手,让同伴从自己的身后绕过,继续防守自己的对手。

示例:如图所示,4传球给6后,去给5掩护,5切入,5发现不便于挤过或穿过时,从4身后绕过,4要配合默契,主动贴近自己的对手,以便同伴顺利通过。

交换防守配合

交换防守配合:是破坏掩护配合的一种方法。进攻队员利用掩护已经摆脱防守时,防掩护的队员及时发出换防的信号,与同伴互换各自的对手。在适当时候在换防原来的对手。

示例:如图所示,5去给4掩护,5要提示同伴,4被挡住时,5主动呼唤同伴换防,5防守4的运球,4应迅速调整位置防守5。

交换防守配合的要求:交换防守前,一般是由防守掩护者的队员主动提示同伴,换防时,动作要果断、快速。在适当时候在换回来,防守各自原来的对手,以免在个人力量对比上失利。

关门配合

关门配合是两个防守队员协同防守突破的配合方法。当进攻队员运球突破时,防守突破的队员向侧后方移动挡住其移动路线,临近突破一侧的防守队员,应及时快速向突破队员的前进方向移动,与突破的队员靠拢,象两扇门一样关起来,堵住进攻者的前进路线。

示例:如图所示,4向右侧突破时,4和6进行“关门”,向左侧突破时,4和5进行关门。

关门配合的要求:“关门”时,动作要快,配合要默契,二人要靠紧,不留空隙。与突破队员距离很近时,则可横移关门,堵截突破者的去路。

夹击配合

夹击配合:是两个防守队员防守一个进攻队员的一种配合方法。

夹击配合的要求:

当对方运球停止和持球队员处于各个场角时,要果断夹击,并积极挥动手臂,封阻其传球路线,不要盲目抢、打球、尽量避免不必要的犯规!

示例1:如图所示,对方4在后场掷界外球,4放弃对4的防守,协同5夹击5。4面对5,积极封阻他从正面接球,5在5的身后控制其快下的路线,并准备截断4的高吊球。4和5协同配合,防止5接球。

篇5:对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

结合实例谈谈体育“课前说课”的技巧。

一:说课稿范例

介绍课题:大家好!我这次说课的内容是高三年级水平五篮球选项教学新授课——进攻战术配合(突破分球)。

1、说教材:

(1)根据《体育与健康》课程标准对各学习领域、水平段的学习目标的规定以及依据学习目标选择教学内容的原则。关注高三学生的个体需求,重视学生的情感体验,引导学生“创新”,确保“健康第一”、“可持续发展”思想落在实处。

(2)篮球战术配合是单一技术动作发展的必然需求,对增进学生之间的信任感和责任感以及培养团队意识有非常明显的作用。

(3)高中篮球选项教学是一个循序渐进、稳步提高的过程,高三学生已经具备一定的篮球战术意识,在逐步掌握篮球基本技术与基础知识的前提下,将战术配合融入教学可以满足学生对更高层次知识的探索,拓宽篮球知识面,解决部分学生“吃不饱”的问题。

技巧:简明扼要地向他人介绍本次课教材,包括学段、内容、课的形式、教材所处地位、教材选择的依据等,要有明显的概括性但不能笼统、含糊不清。

2、说教学目标:

基于《课程标准》三维健康观,结合本校学生的特点预设教学目标如下:

(1)认知目标:了解篮球“突破分球”战术配合的基本构成形式及其地位与作用。

(2)技能目标:通过本次课学习,70%以上的学生能够和同伴完成“运球突破—吸引防守—传球”等连贯技术,能够通过传球、跑动主动与他人合作配合。30%左右学生能在老师指导下完成基本配合技术。

(3)情感目标:通过篮球战术配合教学,培养学生积极思考、敢于探究、敢于创新的学习能力;形成相互学习、团队合作意识;拓展篮球知识面,提高综合素质。

技巧:需要贯彻“三维健康观”和“目标引领教学”的理念。由于教学目标是对本次课教学效果的预判,也是评定教学效果的一个依据,因此在预设教学目标时要体现可操控性、可量化性、可达成性,同时也为以下说课中的课堂教学行为埋下伏笔。

3、说重点和难点:

本节课的教学重点是:合理地把握突破之后分球的时机。其依据是让学生明白突破防守之后,是不是每一个球都需要“分”?为什么要“分”?怎么“分”?教学难点是:正确判断同伴的位置,将球准确地传给同伴。其依据是在篮球实战时,突破防守之后,同伴不能站在原地“等球”,需要通过移动,寻找“空位”和进攻时机。

技巧:教学重点和难点是根据教学目标制订的,因为课堂教与学的行为都是围绕如何解决重点、突破难点而展开的。“重点”是在课堂上需要着重且重复练习的内容,而“难点”是学生在学习过程中理解困难、容易出错的环节。要想准确地把握重难点,就必须对教材、课程以及学生情况全面的了解。可以这样说,不同的观察角度就会有不同的重难点。

4、说学生情况

我校体育课程依据《课程标准》的要求设立选项教学,每个年级都设立了篮球选项课,确保了知识的连贯性。本课对象是高三男生,在身心方面已经趋于成熟,具有较强的综合判断能力,能够对知识深度作出合理的思考和概括。

在平时运动参与过程中发现,大部分学生都掌握了较好的运、传、投等技术,喜欢“单打独斗”,忽视“团队配合”,经常出现“不到万不得已不传球”的现象,大大限制了篮球整体水平的提高。因此,开展战术配合教学是非常有必要的。

技巧:学生是教学的主体,教学的目的也是为了学生得到良性、持续发展。介绍学情时需要重点描述学生的身心特点、技能水平和参与现状,明确“为什么教”。

5、说教法、学法

(1)为了优化课堂教学效果,遵循教学规律,本节课采用分组合作学习的形式,运用示范、讲解、直观演示、游戏、模拟实战等教学方法。其中采用小黑板作为战术演示板,让学生观摩战术示意图,学会布置简单的战术配合、模拟NBA最后10秒钟的进攻战术配合演练等等是本节课的亮点。

(2)为了遵循学生认知规律,有效解决重难点。本节课采取模仿、尝试、创新等方法,在学生练习过程中运用比较法、竞赛法。

技巧:“教学有法、教无定法”。教法和学法的运用是否合理是解决教学重难点的关键,在说课时要精炼地描述,要能够结合教师自身的特长,抓住学生的特点,尤其要明确表述本节课的亮点部分,这样就可以让听课的人有所侧重。

6、说教学流程

(1)导入学习阶段

师生问好,宣布本节课教学内容,明确学习目标,激发学习兴趣。用时1分钟。

(2)愉悦身心阶段

A、播放音乐,引领学生随着音乐节奏徒手练习篮球技术动作,内容包括:持球同侧步、交叉步突破;前后运球;前后、侧向滑步等(可加入示范)。用时大概5分钟。

作用:提高肌体兴奋度,为安全参与练习做好准备。

B、指导分组,在指定区域进行有球练习——“一运一防”。用时3分钟

作用:明确各组练习区域,复习运球技术。

(3)基本内容学习阶段

根据小黑板上的内容安排,由小组长带领大家一起练习。

事先准备材料内容安排:

A复习运球三步上篮(分别从中路、45度、底线三个不同线路)每个人练习3次,时间4分钟。

B突破——传球练习。一人固定接球,一人消极防守,依次运球突破防守,将球传给站在罚球线附近学生。提示:注意轮流变换角色。时间5分钟。

作用:发挥小组长的作用,培养自觉参与课堂学习意识。

(亮点)集中,对分组练习情况简要评价。指导学生学习“突破分球战术配合示意图”,教师演示并引导学生模仿示意图的站位与进攻组合顺序。时间2分钟。

作用:及时总结,指出不足。通过对图解的学习,熟知跑动、传球、投篮等路线的画法,提高篮球综合素质。

(4)拓展提高阶段

(亮点)集中讲解,布置各组创新一种突破分球战术并能画出示意图。

设问:如果突破不了防守怎么办?如果突破进去之后是不是必须要将球传出?在什么情况下分球?引导学生带问题继续参与练习,同时也能解决教学重点,把握合理分球的时机。教师参与各组学生的练习。演示通过掩护、移动、跑位等手段参与组合进攻。时间大概15分钟。

设计意图:带着问题参与学习,可以让学生练习有的放矢,并能针对重难点开展。

(5)各组展示学习成果

(亮点)创设“NBA比赛在临近结束时,比分胶着的情形下采用突破分球战术完成绝杀的情境”,各组按照战术布置完成练习。其余三组学生在教师引领下齐声10秒钟倒计时。时间3分钟。

设计意图:刻意制造紧张的气氛,让学生感悟篮球运动的魅力,充分体会良好的心理承受能力加上团队的努力可以战胜困难。

集中评价。包括教师评价、自我评价、对同伴的评价等。时间1分钟。

(6)身体素质练习

“矮子走”游戏:每组学生前后依此蹲下呈低重心状,听教师信号进行两条边线之间的走动比赛。总共练习2次,时间大概4分钟。

作用:提高下肢力量,培养团队协作、奋勇向前的精神品质。

(7)放松身心阶段

播放节奏轻快的`音乐,集体放松和相互放松相结合,安排学生整理器材。时间5分钟

技巧:“说教学流程”是说课过程中一个重要环节。通过对教学流程的阐述,听者对这堂课能形成一个比较清晰的轮廓。针对事先制定的教学重难点,要说出在教学中采用什么方法一一解决,采用什么手段使教学目标有效达成。在这个环节中,要抓住重点部分清晰表述,教学亮点的设计意图,哪些手段可以解决问题等等,不需要像报流水帐一样面面俱到。在说课过程中可以适当加入一些示范和重点讲解,例如技术动作、场地的分布、分组的安排等,提高说课的观赏程度。

7、场地与器材

篮球场2块、篮球若干(每组5、6个)、小黑板4块、粉笔若干、音乐播放器1只。

8、教学效果预计

预计本次课学生练习密度40%左右,练习强度中等,平均心率100次/分左右。

以上是我本次课的全部教学内容,谢谢各位!

二、对“说课技巧”的再认识

1、“说课”是一种教研形式,可以课前说,也可以是课后说。本篇文章采用的例子是课前说课,包含对教材的理解,对教法、学法的探究创新,对教学效果的预设等等,是对已有教学设计的再次分析和提高。

2、“说课”最好是以脱稿的形式展示,在说课时要具备良好的自信心理。可以利用计算机、多媒体等手段辅助,并在适当的时候运用示范、讲解等演示教学。但不能照本宣科,盯着屏幕“读”是万万不可取的。

篇6:对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

关键词:篮球,进攻,完整战术

前言

在经济管理领域,对体育方面的研究目前创新系统的研究大多集中尚是初步发展。而就篮球进攻体中运动训练、比赛的本质特点、内涵特征认识,仍未有新的实质性的发展,并存在某些片面性、局限性等提法的问题,在进攻体系中基本就是快攻、基础配合、阵地配合、分组对抗等这样一些整体分解和局部组合的训练方法,很少涉及“进攻过程”。

1 确定进攻战略战术的理论基础

1.1 哲学基础

篮球运动的形成是建立在辩证唯物主义的哲学理论基础上的,攻守对抗是篮球运动在矛盾和对抗中发展的最基本的特征,它揭示了篮球运动内部与外部矛盾相互联系的根本内容和发展源泉。正确认识和处理好这些内在的矛盾,从而深化对篮球进攻战术理论基础的认识,确立正确的篮球进攻战术观念、不断增强对篮球运动攻防规律的理解和更深层次的认识。

1.2 战术战略

当前篮球发展的趋势:快在延伸、准在提高、高必灵活、全在拓宽、力在加大、变在创新……。正确和把握住篮球发展的方向,认真探索本项目制胜因素,结合自身特点,创新发展各种比赛阵势,改革战术结构,充分利用球场的纵深和时间、空间,实施多层次的进攻,坚定不移地以小打大,以快制高的战略指导思想。

1.3 战术谋略

奇正相生“以奇为正者,敌意其奇,则吾正击之;以正为奇者,敌意其正,则吾奇击之。使敌势常虚,我势常实”。

应变:“术为法,变为谋”。“变而不穷”。

这些兵法中的谋略思想,至今对于指导篮球进攻战术的运用,仍有很强的指导意义。

从以上各个角度分析,再结合NBA选出的10支职业球队进攻的打法来进一步说明完整战术的进攻的必要性。如表:

比较而言,现今NBA各队的主要进攻打法显然发生了变化,充分反映了美国篮球界长期存在一个指导思想,强调技战术的实用性,积极的创新,完整的进攻模式也在不断的实践中会逐渐的运用到比赛中,收到很好成效。

2 研究战术进攻体系的原因及其重要性

2.1 篮球战术进攻体系的原因

篮球战术是在攻、守对立、技术发展的创新和规则的修改、演变,以及运动员身体条件和体能提高等因素的作用下,在比赛实践中从简单到复杂,由低级到高级逐步发展的。就是这样攻与守在相互制约和相互促进的不断变化中,正是这样不断地变化,推动着这项运动向前发展。

2.2 “完整的战术进攻过程”的重要性

根据唯物辩证法的哲学观点,在复杂的矛盾体系中,抓住其主要矛盾对解决问题具有十分重要的意义,必须采用“动态截取”的手段,截取一个“完整的战术进攻过程”,进行静态分析。我们知道,一场比赛是由若干完整进攻过程组成的,而每

一个完整的战术进攻过程又是由若干进攻环节所构成的。因此,在这提取对一个“完整的战术进攻过程”的分析和研究,基本可以代表和反映出进攻战术系统的全过程。

3 “完整的战术进攻过程”各环节划分与名称

3.1 守转攻,是“完整进攻战术过程”的始发点

守转攻的基本本质就是瞬时间的转换过程。外延形象直观地突出“守转攻”这一战术意识和战术行动,重点强调的是守转攻的突然性。“突然的行动不一定就能保证胜利,但却是夺取胜利提供了一个较好的机会”。

3.2 全场进攻是防守队获得球后展开的进攻

全场进攻分为“主动进攻”和“被动进攻”。“主动进攻”是指转攻条件有利,在强守阻攻中抢、打、断掉进攻队员手中的球,或抢到后场篮板球、抢获到跳球的球,能迅速形成转攻意识,达到主动转攻后的攻击成效。“被动进攻”是在没有主动转攻的条件下,由于对方出现的失误、违例、进攻犯规或投中等自然转换的一种形式。要求队员在转换后攻击的指导思想上仍然坚持打快、追着打,力求在衔接阶段发动迅猛攻击并奏效。

3.3 防反的转换过程

防反替代了以往的“快攻”,并十分鲜明地强调由防守转为反击;进一步地强化了“防”的意识。实践证明:抢得后场篮板发动的快攻的次数最多,抢短球发动快攻的威力最大,偷袭长传快攻成功率最高。因此,只有在积极防守拼抢的基础上才能获得更多反击快攻的机会。

3.4 “衔接进攻”是在全场进攻和半场进攻之间的桥梁和纽带

“衔接段进攻”,突出的是“进攻”。即始终保持进攻状态,利用对方“退不及防、防不到位”,人动、球动、连续、不间断的利用各种穿插、掩护、突破、策应调转、机动灵活地实施攻击。“衔接进攻”可充分利用时间和空间,与对手展开全方位争夺,使防守不易摸清方向、顾此失彼,不断从容组织起有效的防守;便于冲抢篮板球,极大地丰富了快的内涵。

3.5 “限时强攻”指在进攻时间不够的情况下所进行的强行抢攻

“强攻”包含着球在最后时刻,是在最有把握的最强攻击上的进攻。它的提出的意义就是在于加强和提高队员的时间意识。如果我们能很好地把这一战术很好的运用到比赛中,就会大大地减少那种比赛中,场内场外大呼大叫:“时间到了,快投。”有时时间不够而带来的盲目进攻和无谓的失误。

3.6 拼抢球

是指投篮出手后去拼强球。球投出后,要积极地冲抢篮板球。在平时并没有对这有环节加一强调什么,没有这方面拼抢意识的加强和强化。因此,必须将其提出,作为重要一环,纳入整体训练过程中。

3.7 转换

转换是拼抢球的结果,是进攻过程始终存在的现象。从哲学观点出发,这一提法不是很准确的,以投篮为例,投出的球在空中,即存在进与不进的可能。从篮球规则上来说,这是一个双方没有控制球的过程。因此这个转换具有多方向性和不确定性。所以,这种转换存在三种可能:球投中篮,自然转换,攻转守;球未投中篮,攻方抢到,转换为继续攻,直到新的结果出现;球未投中篮,防守方抢到,进攻必须转为防守。这清楚地表明投篮结束并不意味着进攻结束。攻转守是有条件的。

4 结论与建议

完整的全场进攻战术是一种超前的战略方针,必须引领世界篮球水平发展的新潮流,是我国赶超当代顶级水平的一条金光大道。因此,本文对这一进攻战略创新进行这一段论证,以便在实践中试点推行。实践证明这一方针行之有效,具备开创性、可行性,可以对比训练、实践产生一个飞跃作用之后,在全国青少年队伍作为示范教材,让所有受训者掌握运用,全面除旧布新,向“高精尖”迈进。

参考文献

[1]孙民治主编.现代篮球高级教程[M].北京:人民体育出版社,2004.

[2]张锋.对27、28届奥运会中国男篮与对手最后一节进攻特点的研究[D].山东师范大学,2006.

篇7:对高校学生篮球进攻战术意识的发展分析论文

1培养篮球教学中战术意识的重要性

参与篮球战术至少要有两个运动员,运动员利用制定好的合作战术,在比赛的时候变换路线或位置,互相配合,采用各种动作来创造机会,防止对手突破防御获得分数。篮球战术主要由技术、 方法和形式构成,这三个元素互相依靠、相辅相成,在运动教学中有着非常关键的作用,所以,必须要采用方法提升学生们的战术意识。培养战术意识的关键性在于以下两点。

1.1在篮球比赛中运动战术意识发挥着重要作用

在篮球场上,运动战术意识被称作是“活灵魂”,在战术意识中处处可以体现运动员们的智慧。运动员的智力和战术决定了运动战术意识的强弱,因此从战术意识中就能够看出这个篮球团队水平的高低。“意识的形成并不是在比赛中会自然出现的”,要想知道战术意识对运动员究竟会有怎样的影响就必须要明白这一点。在指导学生训练的时候要用科学的理论和规律,在理论上只需要向学生说明运动战术意识的概念、用处和特点,其他的并不用多说, 关键在于练习,在培养战术意识的过程中必须要具有针对性。不仅如此,在篮球赛事中,非常明显的一个特点就是攻守转换非常频繁。在赛场上对于篮球的抢夺是很激烈的。所以,队员们必须要具备灵活应变的思维和无懈可击的技术,在比赛的时候要时时刻刻掌握全场的情况,并且要准确快速的判断形势,同时还要快速反应采取合理的方式来应对,这就是恰当使用运动战术意识的表现,从这方面能够看出,增强队员们的运动战术意识是非常有必要的。

1.2篮球运动的特点决定了运动战术意识的培养是必要的

篮球的特点在于变化多、复杂、对抗和激烈,这就说明在篮球比赛的过程中会出现非常多意想不到的情况,每一秒都会影响到比赛结果。在比赛的时候,队员们需要依照能够持续影响结果的情况来采取正确的做法,只有这样才可以让对手在整个比赛中受制于己方,但是假如没有科学的运动战术意识,在比赛的时候就不能够灵活应对,及时判断出正确的做法,这样不但消耗了己方大部分的能量,还不能获得满意的成绩。不仅如此,因为篮球是一项机体运动,所以每一位队员都应当要真正的融入到集体中,还应该让自己成为特点鲜明的个体,这要求成员应该要有能力独立解决问题和判断、分析形势的能力,每一位队员都应该要具备在情况发生的时候迅速转动大脑完成思考的能力。从整体上看,运动战术思维在战术意识中是非常关键的一部分,从完成思考到采取行为主要依靠的就是战术思维的灵敏性、预知性,因此战术意识就是思维对战术行为的支配的表现,培养队员们的思维能力不仅可以在比赛中获得更多的优势,还有利于形成战术意识。

2高校篮球教学中战术意识培养的现状

在大学举办的篮球赛中,我们经常都可以看到下列的情况:篮球队员们都具有较好的体能和技术,但是在比赛时经常会出现这样或那样的失误,凝聚力不强。从此就能够发现,大学篮球教学在培养战术意识方面有着较多的问题。

2.1对战术意识的内涵了解不够

在大学篮球教学上,培养篮球队员的战术意识能够有效保证队员的篮球水平得以提升。然而学生和老师都不能够正确认识战术意识的内涵,在教学过程中也就得不到良好的效果。篮球老师全面认识篮球战术意识是基本的要求,只有老师对战术意识有一个全面、正确的认识才可以带领学生形成战术意识。但是,一些大学的篮球老师对战术意识没有彻底的认知,使得篮球队员也不能全面、彻底的认知战术意识。

2.2学生对理论知识的重视程度不高

篮球课基本上是在室外进行的,所以理论方面的知识不能详细讲解,只能由老师口授,而选修篮球课程的学生基本上不是篮球的爱好者,只是将其当作一门普通的课程,最终的目的也不在于提升自己的篮球水平而是单纯的想通过考试获得学分,所以对理论知识并不感兴趣。再加上老师对战术意识并没有全面、深入的了解,使得高校的战术意识培养受到了很大的阻碍。而想要培养篮球队员的战术意识,提升篮球队员们的篮球水平就必须要将理论和实际联系起来。

2.3对战术的应用不够灵活

我国的教育长期以来非常死板,在这样的环境下学生早已失去了自主思考的能力,遇到问题只会用老师教的方法来应对,这样的方法在解决理论问题的时候也许是有用的,但是在变幻莫测的赛场上这种方法无疑是愚笨的。大多数的学生在比赛的时候都是依照日常训练来应对各种情况,而不是根据实际情况灵活的应对。 在比赛的时候不能灵活应对,依据对手的情况来改变战术,这样在比赛的时候就容易落下风。

2.4战术意识的思维水平较低

在比赛的时候,大多数的学生还没有对运动思维有一个深入的了解,还不能准确的判断篮球的运动方向、对手的动作,也不能完美的利用身体的优势,尽管他们思想上知道互相配合和技巧是非常关键的,但是对比赛形势不能准确的把握和了解,不能依据对方的行为预测他们接下来的动作。缺少判断能力也导致战术意识难以培养。

2.5缺乏团队意识

尽管篮球这一运动受到了广泛学生的热爱,学生也有着较好的水平,也认真学习篮球,但是在比赛的时候却常常不能很好合作。在目前的篮球课堂上基本上都重视对技术的训练,对团队精神却并不是非常重视,尽管在课堂常规上频繁提到团队精神,但是在实际比赛中却没有表现出团队精神。

3高校篮球教学对战术意识培养的策略

3.1提升对篮球战术重要性的认识程度

一方面,老师应当要重视起战术意识,在教学的过程中注意培养学生们的战术意识;另一方面,应该让学生知道运动战术意识是非常重要的,要想提升自己的技术就必须要具备较强的战术意识, 只有这样才能够有效的提升技术,以此来促使学生提升自己的战术意识。对学生来说,他们学习技术可能非常轻易,但是在比赛或训练的时候能不能灵活运用自己所学的技术,基本上取决于战术意识,所以,学校篮球老师在教学生技术的时候也是在引导他们形成战术意识,这个环节同样能够有效提升学生的战术意识,老师应当非常重视这一环节。

3.2加强理论课程的教授

要想在平常的篮球教学过程中让学生们形成战术意识,不仅要在训练的时候加大力度,还要向学生们传授理论知识。在我国当前的大学篮球课上基本上没有老师传授理论知识,即便提到了理论知识也只是在篮球场上简单介绍,并没有深入解释,因此学生对理论知识也没有一个深入的理解。篮球在不断的发展中,运动员的体能强弱已经不能直接决定比赛的胜负了,在比赛的时候会受到多种因素的影响。在比赛中怎样维持清醒的理智,并且在混乱的比赛场上寻找到决定胜负的关键,是能不能形成良好战术意识的重点。而让学生深入学习理论知识,可以帮助运动员在紧张的比赛中维持清醒的理智,可以准确的发现对手的弱点,进而在比赛中占据有利地位。

3.3在实战中促进战术意识的形成

培养战术意识的主要目的在于在比赛中获得胜利,而实战能够有效的提升战术意识,只有在实战中获得的经验才可以让学生得到教训,获得更加深层次的理解。在教学的时候应当要创造机会让各个班级都有机会对战,考验运动员随机应变的能力以及能否根据情况调整战术,让运动员突破原本的思维,锻炼学生预测篮球的运动方向和对手的动作。尽管刚开始学习篮球的学生不能准确的判断篮球的运动方面和对手的行为,但是在不断的训练和比赛中,运动员就可以准确的抓住对方的弱点并且反击。长久的练习下去,必然会明显的提升队员们的整体水平。

3.4加大基本技术训练的强度

要想让学生可以彻底的掌握技巧,在比赛的时候灵活使用技术,看到对手的动作时可以不加考虑凭借本能行动,减少反应的时间,在比赛的时候占据更加有利的地位,唯一的方法就是加大对技术的训练力度,让学生将每一种技巧都牢记心中。高强度的训练不但能够让学生具备好的体能,在比赛的时候有较好的耐力,还可以让运动员在投篮、传球的时候减少失误,防止出现致命性的错误。 所有的高超技术都建立在好的基础之上,只有练好基础技术,才可以在比赛的时候发挥战术意识,才可以击败强大的对手获得胜利。

3.5培养学生的团队意识

因为篮球是需要一个团队的合作的,所以团队合作精神是非常重要的。在一个集体中必然不能缺少战术配合的团队精神,在比赛的时候不管是什么战术都需要五个人的合作和配合,队友们在比赛场上要互相配合默契。例如在队友罚篮结束后,要快速抢夺篮板球组织再一次的进攻,比赛的时候不应当将球长时间放在一个人的手中,要不断的更换,并且要随时防范对手的进攻。教练在训练的时候,应当要注意训练运动员的攻守平衡,进而了解队员们在实际比赛中的具体配合规律和战术配合规律。让学生可以全面发挥自己的能动性,在配合的时候更加默契,并且可以发挥出每个人的优势。为了让团队的成员可以互相信任,在配合的过程中可以互相理解、互相帮助,教练在日常的训练中可以组织一些篮球游戏, 组织队员们观看一些互相配合的视频,让学生可以具备集体意识, 知道团结的重要性。

4结语

运动战术意识在篮球这项运动中可以起到非常重要的作用, 老师应当要予以充分的重视,采用科学、有效的方法来培养学生们的战术意识。培养战术意识需要长时间的坚持,并且在这过程中会遇到很多的困难,老师应当要依据学生的特点来进行教学,将战术意识的培养和实际相结合,在教学的过程中始终坚持培养战术意识,让战术意识可以在比赛和训练的时候起到关键性的作用。

摘要:在众多的体育项目中,篮球受到了高校学生们的欢迎,在体育教学中是一个较为重要的课程。当前高校学生的篮球整体素养并不是特别高,老师们应当要联系教学情况来采取一定的方法提升学生们的战术意识。提升学生们的战术意识,才能够提升学生们的篮球整体素养,以此来推动我国篮球的发展。在教学的时候,高校在培养学生们战术意识上还有着较多的问题,怎样解决遇到的问题是当前高校篮球教育工作者的首要任务。

篇8:对篮球战术意识若干问题的分析

1 研究篮球战术意识培养的相关问题的方法

1.1 文献资料法。

翻阅浏览国内主要体育期刊,从中汇集与本课题相关的文献资料,从中搜寻及领悟可作为本课题研究的观点依据和思路借鉴的内容。

1.2 分析比较法。采用归纳、类比等思维方式,对资料进行筛选、比较。

2 研究的结果与具体分析

2.1 篮球战术意识的特点。

(1)篮球战术意识的快速性。现代篮球竞赛是在激烈的对抗中进行的,其显著的特征就是时间上的严格要求。“时间就是机会,时间就是胜利”这句话在竞赛中得到了充分的体现,在NBA的比赛中,有时进球在不到一秒的时间完成。因此,我们不难分析出,比赛当战术的部署往往需要在极短的时间里完成。只有抓住战机,才能克敌制胜。(2)篮球战术意识的逻辑性和直觉性相结合。在某些情况下,运动员的战术意识是一种缜密的逻辑思考,例如,运动员从容得球后,对如何进攻的思考;但在另外一些情况下,则完全是一种直觉思维,例如,运动员在紧逼情况下得球时,对处理球需要思考。因此,战术意识是逻辑思维和直觉思维的混合体,其实质就是在于运动员能在比赛中依据千变万化的情况,运用自己的专业知识、技能,合理地进行理论与经验分析,进行判断决策,达到预定的比赛目的。(3)篮球战术意识的实践性。篮球比赛中,运动员战术意识总是伴随着行动进行的,“意识运动”与“身体运动”是联系在一起的。战术意识必须付诸实践,成为现实的战术行动,运动员经过实践锻炼能培养战术意识,参加更多、更激烈的比赛,将能增加更多、更好的战术意识。(4)篮球战术意识的情绪性。运动员的战术意识总是与强烈的情绪体验相联系。篮球运动员每个成员在集体中都有自己的作用,又必须为共同的目标而行动。因此,必须重视团队心理技能的增强和团队凝聚力。

2.2 篮球战术意识的作用及影响条件。

(1)篮球战术意识的作用。篮球战术意识的定向作用:运动员在竞赛实践活动中,对于技术的运用、战术的选择等都是在战术意识的统驭下,对赛场的形势灵活地进行分析判断,使自己的行动成为自觉的、有目的的行动。(2)篮球战术意识的选择作用。战术意识是运动员在运动实践的过程中逐步形成的,它对行动的方式,具有高度的分辨和选择的能动作用。

2.3 影响篮球战术意识的因素。

对于篮球战术意识培养的问题上,有着很多的制约因素。影响篮球战术意识形成的因素主要有以下两点:(1)客观因素。影响篮球战术意识的客观因素主要有:教练员的训练水平、管理水平和知识水平,同伴水平,训练的场地,器材及训练的时间,内容等因素。教练员的训练水平高低,决定着篮球运动员接收战术意识训练水准的高低。管理水平和知识水平的好坏直接决定运动员学习战术意识形成过程的成果以及完整性。同伴水平是在团队协作当中起着重要作用的因素。训练场地以及器材、训练时间、训练内容等都是决定着战术训练质量的重要因素。(2)主观因素。运动员在比赛中所选择和采取的战术行动是受战术意识支配的,影响篮球战术意识的主观因素是:专业和文化知识的水平,技战术水平,智力意志品质,神经类型,性格气质以及心理素质等因素,特别是和运动员的观察能力、思维能力、应变能力密切相关。

3 建议

3.1 提高篮球运动员战术意识是现代篮球发展的必要,现代篮球的发展速度日新月异,战术的发展也在不断提高,单一的技术训练以及无法适应现代篮球比赛的发展情况,所以应把战术意识的培养列入到训练计划中去,保证有目的、有计划的发展。

3.2 重视理论知识学习,在做好篮球运动员体能训练、篮球运球技术训练等部分之后,相关理论知识的学习与培训也很重要。

通过学习开阔视野,敏捷思维,经常观摩比赛,是发展篮球战术意识的潜在因素,应予以重视,并切实抓起来。

3.3 比赛、观察能力、战术知识水平和战术训练,与发展战术意识的相关程度最大,应作为发展篮球战术意识的主要内容。

比赛:在实际的比赛当中能够锻炼运动员的应变能力,同时也能够检验运动员的篮球技能、战术、协作等技能的掌握情况;

观察能力:好的观察能力能够提高篮球运动员的综合技能素质,通过观察对手的战术方法、对抗技能等,取长补短,通过观察分析找到对手的弱点,从而进行战术的部署进行有力的反攻;

战术知识水平:战术知识水平的高低,决定了对抗赛当中的核心问题,好的战术能够最大限度的减轻自身球队的弱点,加强队伍的作战优势,从而取得比赛的胜利;

战术训练:战术训练是培养篮球运动员战术意识、战术水平、战术运用的有效途径和训练方法。在现代的篮球竞技当中,战术的重要性日益凸显,战斗力强的球队,不仅每一位球员本身有着超强的身体素质和篮球技能,更重要的是具有全面的专业的战术意识以及熟练的战术运用能力。

3.4 在技术训练过程中必须加强观察能力和应变能力的培养,从而提高队员的技术运用能力、丰富篮球战术意识。

结束语

综上所述,篮球运动员的战术意识培养是一个复杂而又系统的问题,对运动员进行战术意识的培养是加强球队对抗水平的有效方法,在进行战术意识以及战术运用的培养时,要注意影响战术培养的相关因素,相信我国的篮球运动员战术水平会越来越高,我国的篮球事业会早日跻身于世界篮球领先水平。

摘要:随着我国体育事业的不断发展,以及人们对运动的科学认识观的加强,人们对运动的需求越来越多,运动项目的关注以及喜爱也越来越深入以及广泛。其中,篮球运动是人们最喜爱的运动项目之一。篮球比赛的技术性要求很高,也正是因此,篮球比赛有着很高的观赏性,这也是篮球运动深受广大球迷喜爱的原因之一。因此,这就要求篮球运动员具有一个相对较全面的以及主动的战术意识。在战术意识的培养上也是篮球相关训练当中最受重视的环节之一,本文针对篮球动员在战术意识的培养问题上做一个具体的探究,从篮球战术意识的基本概念入手,分析其内容、起到的积极作用以及影响篮球战术意识的相关因素。以期能够为提高篮球动员的战术水平而提供有力的理论依据。

关键词:篮球运动员,战术意识培养,影响因素,理论依据

参考文献

[1]篮球[M].北京:高等教育出版社,1997.

[2]田虹.篮球防守意识中的概念模式[J].成都体育学院学报,1999(1):38-41.

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